Rozwój mowy dziecka. Sposoby wspierania rozwoju mowy.
|
|
- Renata Stefańska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Rozwój mowy dziecka. Sposoby wspierania rozwoju mowy. I. OKRES PRZYGOTOWAWCZY (od poczęcia do narodzin) W rozwoju płodu narządy mające służyć mówieniu wykształcają się dość wcześnie. Prawdopodobnie w pierwszych trzech miesiącach kształtuje się ucho, jako narząd słuchu oraz struny głosowe. Przemawianie do dziecka, czytanie mu, słuchanie łagodnej muzyki, unikanie bardzo głośnych, nieprzyjemnych dźwięków. II. OKRES MELODII (0-1) czyli okres przygotowawczy - krzyk, głużenie, gaworzenie i echolalia (formom tym towarzyszą m.in.: mimika, ruchy i gesty wykonywane głównie kończynami górnymi i sygnalizują przede wszystkim niezaspokajanie potrzeb biologicznych dziecka). Krzyk pierwsze 2-3 tyg. życia nie jest jeszcze zróżnicowany, różnicowanie następuje między 2-5 tygodniem, wówczas matka zaczyna kojarzyć krzyk dziecka z jego potrzebami. Głużenie, gruchanie 2-3 miesiąc życia dziecko zaczyna wydawać gardłowe dźwięki podobne do: k,g aa,uu i ich połączenia; około 3 tygodnia życia pojawia się ''uśmiech społeczny''. Dziecko uśmiecha się do bliskich mu osób. Głużenie towarzyszy stanom pozytywnego samopoczucia. Jest też (nieświadomym) treningiem narządów artykulacyjnych. Gaworzenie - około 5 miesiąca życia, polega na zamierzonym powtarzaniem dźwięków. Dziecko nabywa cechy takie jak skupienie uwagi, spostrzegawczość, dzięki czemu naśladuje przypadkowo wydane dźwięki oraz dźwięki, które zasłyszało i powtarza je. Gaworzenie jest też treningiem słuchu. Echolalia - następuje około 9 miesiąca życia. Dziecko przejawia tendencję do powtarzania własnych i zasłyszanych słów. Doskonali je poprzez próby, powtarzanie tych samych sekwencji werbalnych, ich konfrontację z mową otoczenia oraz korygowanie. W ten sposób następuje ich utrwalenie. Pierwsze słowa powtarzane ze zrozumieniem składają się zwykle z opanowanych w tym i poprzednim etapie sylab, np.: mama, tata, baba, da. W trakcie trwania okresu melodii (pierwszego roku życia), występują okresy nasilenia i względnego zastoju rozwoju mowy. Zastój przypada na czas, gdy dziecko uczy się chodzić i skupia się na tej nauce. Po opanowaniu chodzenia wraca do pracy nad mową. Zastoje mowy towarzyszyć mogą również okresom choroby Rozumienie mowy (od około 10-12miesiąca), dziecko ma dość bogaty zasób słownictwa biernego (słowa oznaczające konkrety, z którymi dziecko ma codzienny kontakt).
2 Nauka mowy nie ogranicza się do płaszczyzny głoskowej, a obejmuje też inne jej płaszczyzny, jak melodia i rytm. OBJAWY NIEPOKOJĄCE Niepokojące powinno być, jeśli: 5 miesięczny maluch nie wydaje innych dźwięków poza płaczem dziecko siedmiomiesięczne nie gaworzy Usprawnianie aparatu artykulacyjnego: ssanie piersi podczas tej czynności odbywa się bezwiednie usprawnianie języka, warg, policzków, podniebienia miękkiego, masowanie dziąseł; dziecko uczy się połykania i oddychania nosem. Usprawnianie umiejętności komunikacyjnych: częste mówienie do dziecka nazywanie otaczających dziecko przedmiotów, wykonywanych właśnie czynności czy odczuwanych emocji komentowanie istniejącej sytuacji naśladowanie wydawanych przez dziecko dźwięków, co zachęca je do dalszych prób od czasu gdy dziecko zaczyna częściej przyjmować pozycję siedzącą, dorośli powinni starać się nazywać te fragmenty rzeczywistości, które dziecko widzi (podczas spacerów, zabaw, codziennych zajęć) gdy dziecko jest na etapie pokazywania palcem, opiekunowie nie powinni tego lekceważyć, ale opisywać to, co dziecko wskazuje podpowiadanie dziecku nazw możliwych dla niego do powtórzenia, np.: pies au- au, samochód bum- bum, koza me, kura ko- ko śpiewanie dziecku, czytanie, wspólne oglądanie książeczek i nazywanie obrazków (można robić to szeptem raz do jednego ucha, raz do drugiego. III. OKRES WYRAZU (1-2)
3 W rozwoju dziecka między pierwszym a drugim rokiem życia zwiększa się ilość i możliwość doświadczeń dziecka. Następuje również wielki postęp w rozwoju mowy. Dziecko zdobywa nowe doświadczenia, poznaje nowe sytuacje, ludzi, rzeczy i zjawiska, i wszystko to chce jakoś nazwać. Mowa staje się dla dziecka narzędziem myślenia, badania (z pomocą i opieką dorosłych). W tym okresie pojawia się: Zjawisko onomatopei dzieci nazywają przedmioty, zwierzęta poprzez wydawanie odgłosów, np.: samochód bum bum, kot- cici, pies au au dziecko używa samogłosek (oprócz ę, ą) oraz niektórych spółgłosek: p, pi, b, bi, m, mi, t, d, n (pozostałe spółgłoski zastępowane są łatwiejszymi w realizacji dla dziecka). Charakterystyczne dla tego okresu jest: - upraszczanie grup spółgłoskowych np. świeci - teti - wymawianie tylko pierwszej sylaby lub końcówki wyrazów: nie - ne, miś - mi, pić pi. W okresie wyrazu powstają również wypowiedzi dwuwyrazowe, np. baba ała (babcia dała), mama ima (mamy nie ma), ać mama (zobacz mama). OBJAWY NIEPOKOJĄCE Niepokojące powinno być, jeśli, dziecko w tym okresie: nie próbuje mówić, porozumiewa się gestami nie reaguje na proste polecenia, np. idź do taty, podaj misia itp. nie poznaje nowych słów, a rozwój jego mowy się zatrzymał nie reaguje na głos lub zróżnicowane pod względem głośności dźwięki, a dodatkowo bardzo głośno mówi (być może dziecko ma problemy ze słuchem). Usprawnianie aparatu artykulacyjnego: dziecko, któremu pojawiły się zęby, powinno otrzymywać pokarm wymagający gryzienia, żucia (w celu dalszego usprawniania języka, warg, policzków, podniebienia miękkiego, połykania) Usprawnianie umiejętności komunikacyjnych:
4 rodzic nazywa przedmioty, na których skupiony jest wzrok dziecka na nazywanej rzeczy (na początku drugiego roku życia powinny przeważać onomatopeje, np. hau, miau, tik- tak) wypowiadanym do dziecka zdaniom musi towarzyszyć wyrazista mimika, a w niektórych wypadkach czytelny gest (np. wyciąganie ręki podczas wypowiadania daj, charakterystyczne rozłożenie rąk przy mówieniu nie ma) wspólne czytanie bajek, wsparte prostym komentarzem, omówieniem rysunków kierowanie do dziecka pytań: Kto to? Gdzie jest..? Pokaż odmiana wyrazów podczas zabaw w chowanie czegoś, np.: nie ma misia, nie ma lali dawanie możliwości doświadczania, przeżywania różnych sytuacji, zdarzeń, spotkań (każde z nich związane jest z nauką nowych słów). IV. OKRES ZDANIA ( 2-3 lata) W tym okresie następuje bardzo gwałtowny rozwój słownictwa. Mowa staje się w 80% zrozumiała dla otoczenia. Dziecko powinno już wymawiać wszystkie samogłoski ustne i nosowe oraz spółgłoski: p, b, m, pi, bi, f, w, fi, wi, ś, ź, ć, dź, ni, k, ki, g, gi, ch, j, l, ł, s, z, c, dz Ze względu na to, że aparat mowy nie jest jeszcze wystarczająco sprawny może zdarzyć się, wyrazy są upraszczane, głoski trudniejsze zastępowane są łatwiejszymi, np.: brzydki - bitki, ryba liba. Dziecko zaczyna mówić zdaniami oznajmującymi, rozkazującymi, pytającymi, wykrzyknikowymi, 2-3 wyrazowymi. Na tym etapie dziecko wie, jak dana głoska powinna brzmieć i choć samo nie potrafi prawidłowo jej wypowiedzieć, zauważa błędy w mowie dorosłych, którzy spieszczają wymowę pewnych słów. OBJAWY NIEPOKOJĄCE Niepokojące powinno być, jeśli, dziecko w tym okresie: nie różnicuje słuchowo niektórych głosek, np.: b - p, d - t, c - cz, dź - ci widząc dwa rysunki - bułkę i półkę - dziecko słysząc słowo bułka wskaże na półkę i odwrotnie (być może słuch fonematyczny dziecka jest zaburzony) mówiąc ślini się, wykonuje dziwne ruchy językiem mówi przez nos i masz wrażenie, że jego nosek jest zatkany, a głos stłumiony wysuwa język między zęby podczas wymawiania niektórych głosek
5 Usprawnianie aparatu mowy: proste ćwiczenia oddechowe, np.: robienie baniek mydlanych, zdmuchiwanie świeczek, dmuchanie przez słomkę zanurzoną w kubku z wodą (powstaną piękne bąbelki), dmuchanie na papierową zabawkę zawieszoną na nitce ćwiczenia aparatu artykulacyjnego, np.: pokazywanie jak kotek pije mleko (głodny i niegłodny szybciej i wolniej), jak przesyła się całuski, kląskanie i parskanie jak konik, ziewanie jak hipopotam, kasłanie jak dziadek Usprawnianie umiejętności komunikacyjnych: ćwiczenia poprawnych form gramatycznych (np.: pytania: czego nie ma, czyje to jest) podczas czytania, spacerów, zabaw, podawanie nazw przedmiotów, ich cech (np.: wielkość, kolor, nazwy uczuć) pytania składające się z większej ilości wyrazów niż dotychczas, np.: Kto jedzie samochodem? Kto do nas przyszedł?) zabawy w zagadki opisywanie przedmiotów, zwierząt znanych dziecku i oczekiwanie nazwania tego przedmiotu lub zwierzątka. V. OKRES SWOISTEJ MOWY DZIECIĘCEJ (3-5) W tym okresie występują: Neologizmy dzieci tworzą nowe wyrazy, chcąc nazwać otaczającą rzeczywistość, np.: pokój do zabawy bawik, mechanik reperatnik Hiperpoprawność głoski łatwiejsze zastępowane są trudniejszymi, nowo nabytymi, np.: parasolka parasorka Okres pytań - lawinowo wzrastająca liczba pytań, pojawienie się pytania dlaczego? Może wystąpić niepłynność mówienia spowodowana jest ona nieharmonijnym rozwojem sprawności aparatu artykulacyjnego i rozwoju zasobu słownictwa, mowy (dziecko ma potrzebę szybkiego przekazania informacji, a aparat mowy nie jest w stanie temu sprostać) Realizacja głosek - 3 r.ż p, pi, b, bi, m, mi, n, ni, f, fi, w, wi, t, d, l, li, ś, ź, ć, dź, j, k, ki, g, gi, ch, s, z, c, dz - 4 r. ż s, z, c, dz (wg niektórych źródeł)
6 - 5-6r.ż sz, rz/ż, cz, dż oraz r Na początku tego etapu mowa dziecka jest jeszcze daleka od doskonałości. Oto przykłady swoistej mowy dziecięcej wg L. Kaczmarka i P. Smoczyńskiego: Elizje - opuszczanie sylaby początkowej lub końcowej, np. zupa midolowa - zupa pomidorowa, komotywa- lokomotywa Metateza - przestawki głoskowe, np. wałka - ławka, owułek ołówek Zgrubienia wyrazów np. chucha chustka Tworzenie nowych wyrazów, np. zatelefonić - zatelefonować, pieszotą - pieszo. Pod koniec tego okresu następuje różnicowanie głosek sz, rz/ż, cz, dż s, z, c, dz ś, ź, ć, dź, pojawia się również głoska r. OBJAWY NIEPOKOJĄCE Niepokojące powinno być, jeśli: trzyletnie dziecko nie buduje zdań trzyletnie dziecko zastępuje głoski dziwie brzmiącymi, często nieprzyjemnymi dla ucha dźwiękami pięciolatek ma problemy z poprawną artykulacją. Usprawnianie aparatu artykulacyjnego: ćwiczenia oddechowe ćwiczenia warg, żuchwy, języka, policzków, podniebienia miękkiego (przykłady ćwiczeń załączone poniżej tabeli). Usprawnianie percepcji słuchowej: ćwiczenia oparte o rozpoznawanie naturalnych dźwięków ćwiczenia analizy i syntezy sylabowej wyodrębnianie głosek w nagłosie i w wygłosie wyrazów Usprawnianie umiejętności komunikacyjnych:
7 układanie z dzieckiem historyjek obrazkowych (wraz z pytaniami, komentarzem) zabawy polegające na graniu ról (zabawy tematyczne), ważne jest, aby dziecko było współtwórcą dialogu, nie tylko odpowiadało na pytania, ale samo również je zadawało wyczerpujące, ale zarazem zrozumiałe odpowiedzi na pytania czytanie bajek wraz z komentarzem, wyjaśnianiem słów nowych, niezrozumiałych dla dziecka ćwiczenia określeń stosunków przestrzennych (muszą to być ćwiczenia na konkretach, dziecko wykonuje polecenia typu: Połóż misia na krześle, pod krzesłem.); [przyimki na, do, z (ze), dla, pod, w dalszej kolejności: od, przed, za, nad). piąty i szósty rok życia układanie historyjek obrazkowych oraz proszenie dziecka o komentarz każdego z rysunków (początkowo historyjki trójelementowe, a następnie dłuższe) zabawa w rymowanie zabawy tematyczne VI. DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA (6 r. ż) Dziecko mówi poprawnie. OBJAWY NIEPOKOJĄCE Niepokojące powinno być, jeśli: dziecko wymawia głoski w sposób nieprawidłowy buduje zdania niepoprawne pod względem gramatycznym ma problemy dotyczące płynności mowy. W przypadku opóźnionego rozwoju mowy lub wad wymowy terapia logopedyczna. UWAGA:
8 1. Rozwój mowy ma ścisły związek z rozwojem ruchowym i rozwojem myślenia. Głużenie to czas unoszenia główki, gaworzenie czas siadania pierwsze wyrazy pierwsze kroki 2. Podczas rozwoju dziecka należy zwracać uwagę na słuch, uzębienie, zgryz, a u starszych dzieci na sposób połykania. 3. Na każdym etapie rozwoju mowy dziecka należy pamiętać, aby wypowiedzi kierowane do dziecka były poprawne pod względem artykulacyjnym i gramatycznym! PRZYKŁADY ZABAW- GIMNASTYKA WARG I JĘZYKA: Języczek wędrowniczek - nauczyciel opowiada, pokazując ruchy języka, dzieci naśladują Język wybrał się na wycieczkę do lasu. Pojechał tam na koniku (mlaskanie językiem- naśladowanie konia). Na łące zostawił konia (prrrrr). Następnie rozejrzał się dookoła (język ruchem okrężnym oblizuje wargi: górną i dolną). Potem wszedł do lasu (język chowamy w głąb jamy ustnej). Przeszedł las wzdłuż (język przesuwamy po podniebieniu w głąb jamy gardłowej) i wszerz (przesuwamy językiem za zębami górnymi i dolnymi). A wtedy już przedarł się przez gęstwinę krzewów i drzew (język przeciskamy przez zaciśnięte zęby). Zauważył, że zrobiło się ciemno. Rozejrzał się w prawo, i w lewo, spojrzał w górę i w dół (język przesuwamy z jednego kącika ust do drugiego od ucha do ucha, potem sięgamy nim nosa i brody). Wsiadł na konia i pojechał do domu (kląskanie językiem). Porządki To jest myszka i jej domek. Gdy tylko zaświeciło słońce, myszka wyszła przed domek (wysuń język jak najdalej na brodę), rozejrzała się dookoła (zrób kółka językiem), spojrzała w prawo, a potem w lewo (język dotyka prawego i lewego kącika ust). Postanowiła wrócić do domu i zrobić w nim porządki. Najpierw umyła sufit (język dotyka podniebienia), potem zamiatała podłogę (język wykonuje ruchy na dnie jamy ustnej), wytarła kurze z mebli (język myje wewnętrzną stronę zębów), umyła okna, najpierw jedno, (wypychamy językiem policzek), potem umyła drugie. Na koniec wyciągnęła odkurzacz i odkurzyła dywanik (język zwija się w rurkę). Ponieważ odkurzacz nie wyczyścił dokładnie dywanika, myszka wzięła trzepaczkę i wytrzepała dywanik (mlaskanie językiem). Teraz myszka postanowiła coś zjeść. Nałożyła na miseczkę (język układamy w miseczkę) tik- taka i odpoczęła po ciężkiej pracy. Przykłady ćwiczeń oddechowych:
9 wdech przez nos i wydech ustami (w dowolnych pozycjach). Jeśli wybierzemy pozycję leżącą, to warto w okolicach przepony (pod żebrami) umieścić jakąś większą maskotkę, by dziecko miało możność obserwowania własnych ruchów przeponowych i klatki piersiowej, a zabawę nazwać możemy kołysaniem misia ; unoszenie rąk w górę podczas wdechu i wolne, spokojne ich opuszczanie przy wydechu. To ćwiczenie można wykonywać z dzieckiem w pozycji leżącej, siedzącej lub stojącej. Wskazana jest pomoc jeśli samo nie unosi rąk, bo nie potrafi lub nie rozumie polecenia. Warto podać dziecku zabawki (pacynki, kukiełki, inne przedmioty) i uczynić z nich zabawę, wówczas ćwiczenie nie będzie dla dziecka zbyt monotonne i chętnie podejmie wielokrotne próby, nie kojarząc ich ze żmudnymi i nudnymi ćwiczeniami (zwłaszcza, gdy nie rozumie czemu one służą); robienie baloników z buzi, które albo pękają z hukiem, albo mają małą dziurkę i powietrze wychodzi z nich wolno, dmuchanie na płomień świecy, aby nie zgasła, ale tańczyła ; wykonanie wdechu i na wydechu zdmuchiwanie płomienia świecy, kłębka waty, papierowych zabawek, skrawków papieru, ziaren grochu i fasoli, piłeczek pingpongowych, itp. lekkich przedmiotów, przy zwiększanej stopniowo odległości. Przedmioty mogą leżeć na pulpicie stołu, na kawałku wykładziny, możemy umieścić je w specjalnie przygotowanym z listewek torze zakończonym pojemnikiem do którego ma trafić wybrany przedmiot. Do niektórych zabaw możemy podwieszać przedmioty, za pomocą żyłki, na różnych wysokościach; wydmuchiwanie baniek mydlanych przez słomkę, dmuchanie do pojemnika z wodą za pomocą różnej grubości i długości rurek, dmuchanie balonów, piszczałek; gra na organkach, fletach, trąbkach i gwizdku; przenoszenie skrawków papieru, preparowanego ryżu (tzw. dmuchanego), albo kawałków waty za pomocą słomki (rurki) z jednego do drugiego pojemnika. Dziecko chwyta wargami słomkę lub rurkę i za pomocą wdechu powietrza łapie wybrany przedmiot, by przemieścić go w inne miejsce, pozostawia dany przedmiot robiąc wydech; wykonanie wdechu, a podczas wydechu wymawianie głoski s z jednakową głośnością, raz ciszej a raz głośniej, albo wymawianie s, na jednym wydechu coraz ciszej, lub coraz głośniej, tzw. Crescendo s - ssssss, albo Diminuendo s - SSSsss, powtarzanie serii s - s - s- s - s..., lub emisja s na wydłużonym wydechu sss... dmuchanie na zaczarowane drzewo (stojak imitujący pień i konar drzewa, wykonanego z tektury, szeleszczących materiałów, różnobarwnych folii, cekinów, gałęzie drzewa wykonać można z cienkich drucików lub sztywnej żyłki) - naśladowanie odgłosów natury z użyciem głosek: s, f, p i innych albo onomatopei; wykonanie wdechu i dość długi wydech, tj dmuchanie na podwieszony przedmiot (z kawałków lekkiej folii, waty, karbowanej bibuły albo gąbki) tak, aby jak najdłużej utrzymać ów przedmiot w oddaleniu;
10 wymawianie na jednym wydechu ciągu samogłosek: poszczególne samogłoski, następnie po dwie, trzy i w końcu wszystkich (dbając, by przejście od jednej do drugiej było płynne, z naturalnym rytmem); wykonanie wdechu z podnoszeniem rąk w górę, w bok i wydechu ze skłonem w przód; dmuchanie na rozdrobnione styropianowe kulki, kółeczka wykonane dziurkaczem biurowym po dużym arkuszu papieru posmarowanego klejem (tworzenie rysunku); zdmuchiwanie okruchów ciastek w ustalonym kierunku; Przykłady ćwiczeń warg: górną wargą zaciskamy dolną, dolną kładziemy na górną, ćwiczenie wykonujemy na przemian; górnymi zębami zaciskamy wargę dolną i mocno wypychamy powietrze; wysuwamy wargi tak jak przy głosce u" i rozchylamy jak przy głosce e", ćwiczenie wykonujemy naprzemiennie; uśmiechanie się na przemian jak żabka (usta szeroko), jak rybka; lekko wysuwamy wargi do przodu i kierujemy je w prawo i w lewo; ściągamy wargi do przodu i robimy ruch okrężny, najpierw w jedną stronę, później w drugą; całuski ściągamy wargi jak do głoski u", robimy ryjek i podciągamy górną wargę do nosa; Ćwiczenia języka: Ważne dla tej grupy ćwiczeń jest to, aby buzia była szeroko otwarta, wargi, zęby i szczęka nie biorą udziału w ćwiczeniach. Poprawność wykonanego ćwiczenia kontrolujemy w lustrze. oblizywanie warg- usta szeroko otwarte; wysuwanie języka do przodu i cofanie w głąb jamy ustnej ( bez kontaktu z wargami); dotykanie językiem wargi górnej, dolnej; wahadełko- kierowanie języka w kąciki ust bez dotykania językiem warg i zębów; kląskanie językiem- zabawa w konika; oblizywanie zębów, liczenie zębów- usta szeroko otwarte; mlaskanie czubkiem i środkiem języka;
11 wypychanie językiem policzków ( udawanie ssania cukierka); otwieranie i zamykanie zębów bez odrywania języka od podniebienia; unoszenie języka za górne zęby ( język wąski) i cofanie go za wałek dziąsłowy; Ćwiczenia usprawniające podniebienie miękkie i żuchwę: ziewanie z opuszczoną nisko dolną szczęką; kasłanie z wysuniętym na zewnątrz językiem; płukanie gardła ciepłą wodą tzw. gulgotanie; chrapanie na wdechu i wydechu; oddychanie wyłącznie przez usta lub wyłącznie przez nos; ssanie smoczka; głębokie oddychanie- wdech nosem, wydech ustami- usta cały czas otwarte; przenoszenie skrawków papieru za pomocą słomki ( wciąganie powietrza); wciągnie policzków; naśladowanie żucia pokarmu przez krowę. Bibliografia: 1. K. Kozłowska Zabawy logopedyczne i łatwe ćwiczenia, WP, Kielce E. M. Minczakiewicz Mowa. Rozwój zaburzenia terapia, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków, I. Rutkowska Błachowiak Gimnastyka buzi na wesoło, Bonami, Poznań E. Spałek, C. Piechowicz Kułakowska Jak pomóc dziecku z wadą wymowy, Impuls, Kraków, 1996
Zabawy i ćwiczenia logopedyczne:
Zabawy i ćwiczenia logopedyczne: 1. Ćwiczenia żuchwy: a. opuszczanie i unoszenie; b. przesuwanie w prawo i w lewo; c. wysuwanie do przodu; d. żucie (przy zamkniętych wargach). 2. Ćwiczenia warg: a. szerokie
Bardziej szczegółowoETAPY ROZWOJU MOWY. Rozwój mowy dziecka od narodzin do siódmego roku życia dzielimy na cztery okresy ( L. Kaczmarek) :
ETAPY ROZWOJU MOWY Rozwój mowy dziecka od narodzin do siódmego roku życia dzielimy na cztery okresy ( L. Kaczmarek) : - okres melodii - okres wyrazu - okres zdania - okres swoistej mowy dziecięcej OKRES
Bardziej szczegółowoNADAWANIE - MOWA ROZUMIENIE
WIEK DZIECKA SŁYSZENIE I ROZUMIENIE NADAWANIE - MOWA 0 3 miesiąc życia Reaguje na głośne Wycisza się/śmieje, gdy do niego mówimy Przerywa płacz, gdy usłyszy głos Wzmaga/osłabia ssanie, gdy usłyszy 4 6
Bardziej szczegółowoSprawdź i oceń stan rozwoju mowy swojego dziecka
Sprawdź i oceń stan rozwoju mowy swojego dziecka Przedstawiony poniżej sprawdzian ma na celu pomóc rodzicom ocenić stan rozwoju mowy dziecka. Należy pamiętać o tym, że każde dziecko ma indywidualne tempo
Bardziej szczegółowoJAK WSPOMAGAĆ ROZWÓJ MOWY PRZEDSZKOLAKA
JAK WSPOMAGAĆ ROZWÓJ MOWY PRZEDSZKOLAKA Kiedy należy skorzystać z porady Logopedy? Jak wspomagać rozwój dziecka? Wskazówki dla Rodziców Terapie wspomagające 1 Normą rozwojową jest, jeśli dziecko w wieku:
Bardziej szczegółowomgr Ewelina Gibowicz
mgr Ewelina Gibowicz * Zdolność do nabycia umiejętności posługiwania się mową jest WRODZONA * Warunek ujawnienia się tej zdolności: - WŁASNA AKTYWNOŚĆ DZIECKA - OTOCZENIE, KTÓRE POSŁUGUJE SIĘ JĘZYKIEM
Bardziej szczegółowoInformator logopedyczny dla rodziców
Informator logopedyczny dla rodziców Należy do dobrego wychowania dzieci, ażeby dobrze wykształcić narzędzie mowy, ażeby dzieci nauczyć każde słowo doskonale, wyraźnie i często wymawiać. I to będzie pierwsza
Bardziej szczegółowoKAMIENIE MILOWE ROZWOJU MOWY DZIECKA OD 0 DO 6 ROKU ŻYCIA
KAMIENIE MILOWE ROZWOJU MOWY DZIECKA OD 0 DO 6 ROKU ŻYCIA Każde dziecko jest unikalne, jedyne w swoim rodzaju. Jego rozwój przebiega w indywidualnym tempie. Poniższe zestawienie prezentuje rozwój mowy
Bardziej szczegółowologopedia to nauka o kształtowaniu się prawidłowej mowy, usuwaniu wad wymowy oraz nauczaniu mowy w przypadku jej braku lub utraty ( I.
logopedia to nauka o kształtowaniu się prawidłowej mowy, usuwaniu wad wymowy oraz nauczaniu mowy w przypadku jej braku lub utraty ( I. Styczek) kształtowanie prawidłowej mowy, dbanie o jej prawidłowy i
Bardziej szczegółowoPosługiwanie się mową artykułowaną nie jest czynnością wrodzoną - umiejętność ta musi być nabywana na drodze społecznych uwarunkowań, poprzez kontakt
ETAPY ROZWOJU MOWY DZIECKA Posługiwanie się mową artykułowaną nie jest czynnością wrodzoną - umiejętność ta musi być nabywana na drodze społecznych uwarunkowań, poprzez kontakt z otoczeniem. Zanim jednak
Bardziej szczegółowoRozwój mowy dziecka OKRES ZDANIA - OD 2 DO 3 ROKU ŻYCIA.
Rozwój mowy dziecka OKRES ZDANIA - OD 2 DO 3 ROKU ŻYCIA. Między 2 a 3 rokiem życia następuje rozkwit mowy dziecka. Dziecko zaczyna budować zdania, początkowo są to zdania proste, które są złożone z dwóch,
Bardziej szczegółowoĆWICZENIA ROZCIĄGAJĄCE WĘDZIDEŁKO PODJĘZYKOWE I WSPOMAGAJĄCE PIONIZACJĘ JĘZYKA
Przykłady zabaw oddechowych i usprawniających artykulatory. Ćwiczenia warg i policzków. 1. Niesforny balonik nadymanie jednego policzka i przesuwanie powietrza z jednej strony jamy ustnej na drugą wargi
Bardziej szczegółowoMartyna Dębska Magdalena Nowak
Martyna Dębska Magdalena Nowak Narządy mowy Dźwięki mowy ludzkiej są wytwarzane i artykułowane tj. odpowiednio ukształtowane przez narządy mowy. W zależności od pełnionych funkcji dzieli się je na 3 zespoły:
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI LOGOPEDYCZNEJ POPRAWNIE MÓWIMY. Opracowanie: Monika Dworaczek
PROGRAM PROFILAKTYKI LOGOPEDYCZNEJ POPRAWNIE MÓWIMY Opracowanie: Monika Dworaczek 1 Założenia programu: Program jest skierowany do dzieci 3 letnich z grupy Żabki, rozpoczynających edukację w Samorządowym
Bardziej szczegółowoPropozycje ćwiczeń logopedycznych do wykorzystania przez rodziców
Propozycje ćwiczeń logopedycznych do wykorzystania przez rodziców Ćwiczenia logopedyczne, które chcę tu zaprezentować, mają charakter uniwersalny, bowiem można je stosować w różnorodnych sytuacjach. W
Bardziej szczegółowoOSIĄGNIĘCIA W ROZWOJU MOWY CO MOŻNA ZROBIĆ DLA DZIECKA? JAKI OKRES? CZAS OKRES PRENATALNY OD POCZĘCIA DO URODZENIA DZIECKA
Rozwój mowy dziecka JAKI OKRES? CZAS OSIĄGNIĘCIA W ROZWOJU MOWY CO MOŻNA ZROBIĆ DLA DZIECKA? Następuje rozwój czytaj dziecku krótkie mózgu, połączeń bajeczki, nerwowych u dziecka, Mama powinna dobrze OKRES
Bardziej szczegółowoInformator logopedyczny dla nauczycieli
Informator logopedyczny dla nauczycieli Należy do dobrego wychowania dzieci, ażeby dobrze wykształcić narzędzie mowy, ażeby dzieci nauczyć każde słowo doskonale, wyraźnie i często wymawiać. I to będzie
Bardziej szczegółowoOKRES MELODII - OD URODZENIA DO 1 ROKU ŻYCIA
Dziecko poznaje świat, dzięki rozumieniu mowy, a umiejętność mówienia pozwala mu wyrazić swoje spostrzeżenia, pragnienia i uczucia. Podstawową wiedzę o tym, jak rozwija się mowa dziecka powinien posiadać
Bardziej szczegółowoTERAPIA WAD WYMOWY ORAZ ĆWICZENIA WSPOMAGAJĄCE ARTYKULACJĘ
TERAPIA WAD WYMOWY ORAZ ĆWICZENIA WSPOMAGAJĄCE ARTYKULACJĘ Terapia logopedyczna obejmuje: usuwanie zaburzeń mowy, przywracanie mowy w przypadku jej utraty, nauczanie mowy, która się nie wykształciła, wyrównywanie
Bardziej szczegółowoPORADNIK PROFILAKTYKI LOGOPEDYCZNEJ DLA RODZICÓW
PORADNIK PROFILAKTYKI LOGOPEDYCZNEJ DLA RODZICÓW WSPIERANIE ROZWOJU MOWY DZIECKA PODSTAWOWE ZASADY Karmienie piersią, czyli tzw. karmienie naturalne wspiera rozwój wszystkich narządów mowy (wargi, język,
Bardziej szczegółowoOkresy rozwoju mowy dziecka na co zwrócić uwagę. w wymowie naszego dziecka
Okresy rozwoju mowy dziecka na co zwrócić uwagę w wymowie naszego dziecka Proces rozwoju mowy przebiega etapami i trwa kilka lat. Zanim dziecko nauczy się wyrażać swoje myśli, musi przejść wiele etapów,
Bardziej szczegółowoW procesie mówienia udział biorą: UKŁAD ODDECHOWY UKŁAD FONACYJNY UKŁAD ARTYKULACYJNY OŚRODKI MOWY W MÓZGU
W procesie mówienia udział biorą: UKŁAD ODDECHOWY UKŁAD FONACYJNY UKŁAD ARTYKULACYJNY OŚRODKI MOWY W MÓZGU Lepienie z plasteliny, modeliny, malowanie palcami, rękami, "zabawy paluszkowe" pozytywnie wpływają
Bardziej szczegółowoDrodzy rodzice! Jestem fłopak mam poltasy
Zajęcia logopedyczne Logopeda-Elżbieta Dzięgielewska Drodzy rodzice! Terapia logopedyczna nie boli. Postawienie diagnozy przez logopedę jest pierwszym krokiem w określeniu rozwoju dziecka na płaszczyźnie
Bardziej szczegółowoRozwój mowy dziecka i jego wspomaganie
Rozwój mowy dziecka i jego wspomaganie Mowa nie jest umiejętnością wrodzoną, osiągnięcie prawidłowego stanu mowy uwarunkowane jest określonymi czynnikami wewnętrznymi i zewnętrznymi. Barbara Sawa zalicza
Bardziej szczegółowoJak rozwija się mowa u dzieci w wieku przedszkolnym?
Jak rozwija się mowa u dzieci w wieku przedszkolnym? Porozumiewanie się językowe, słowne, możliwe jest za sprawą mowy, która odgrywa istotną rolę w społecznych kontaktach człowieka z innymi ludźmi. Poprzez
Bardziej szczegółowoBIULETYN LOGOPEDYCZNY MALUSZEK
BIULETYN LOGOPEDYCZNY MALUSZEK CZYLI CAŁOŚCIOWE SPOJRZENIE NA ROZWÓJ DZIECKA Nr 10, wrzesień 2017 Przedszkole Niepubliczne Janowiaczek 1 ROZWÓJ MOWY DZIECKA Mowa to specyficzny tylko dla człowieka sposób
Bardziej szczegółowoZabawy i ćwiczenia wspomagające rozwój mowy dziecka w wieku przedszkolnym
Zabawy i ćwiczenia wspomagające rozwój mowy dziecka w wieku przedszkolnym Wiek przedszkolny dziecka jest okresem swoistej mowy dziecięcej. Charakteryzuje się on substytucją, uproszczeniami i seplenieniem.
Bardziej szczegółowoKOMUNIKACJA WERBALNA IMIĘ I NAZWISKO DZIECKA DATA ZAPISU WIEK ŻYCIA DZIEŃ MIESIĄC ROK DATA URODZENIA OSOBA WYPEŁNIAJĄCA:
IMIĘ I NAZWISKO DZIECKA DATA URODZENIA OSOBA WYPEŁNIAJĄCA: WIEK ŻYCIA DATA ZAPISU DZIEŃ MIESIĄC ROK KOMUNIKACJA WERBALNA Lp. TAK NIE CZASAMI UWAGI Warunki, aby rozwinęła się mowa, wyraża: ------- -----------
Bardziej szczegółowozestaw ćwiczeń języka przygotowujących do prawidłowej artykulacji głoski r
zestaw ćwiczeń języka przygotowujących do prawidłowej artykulacji głoski r Wymawianie głoski r stanowi największy problem zarówno w dzieciństwie, jak i w dorosłym życiu. Jej artykulacja jest trudna. Głoska
Bardziej szczegółowoĆwiczenia języka przyśpieszające powstanie głoski [r] Najlepiej wykonywać ćwiczenia przed lustrem przez 5 minut 2 x dziennie
Ćwiczenia języka przyśpieszające powstanie głoski [r] Najlepiej wykonywać ćwiczenia przed lustrem przez 5 minut 2 x dziennie oblizywanie czubkiem języka górnej i dolnej wargi przy otwartych naprzemienne
Bardziej szczegółowoKĄCIK LOGOPEDYCZNY. Praktyczny przewodnik logopedyczny, czyli co trzeba wiedzieć o diagnozie i terapii logopedycznej.
KĄCIK LOGOPEDYCZNY Należy do dobrego wychowania dzieci ażeby dobrze wykształcić narzędzie mowy, ażeby dzieci nauczyć każde słowo doskonale, wyraźnie i często wymawiać. I to będzie pierwsza nauka, którą
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa im. T. i J. Działyńskich w Plewiskach Listopad 2012
Szkoła Podstawowa im. T. i J. Działyńskich w Plewiskach Listopad 2012 Dla poprawnego artykułowania dźwięków mowy konieczna jest zarówno sprawność, jak i prawidłowa budowa aparatu artykulacyjnego. Ćwiczenia
Bardziej szczegółowoPoczątkowo dziecko komunikuje się z otoczeniem za pomocą krzyku, po którym można rozpoznać jego potrzeby.
Dziecko poznaje świat, dzięki rozumieniu mowy, a umiejętność mówienia pozwala mu wyrazić swoje spostrzeżenia, pragnienia i uczucia. Podstawową wiedzę o tym, jak rozwija się mowa dziecka powinien posiadać
Bardziej szczegółowoprawidłowy rozwój mowy dziecka".
Innowacja pedagogiczna: Wesoła gimnastyka buzi ćwiczenia wspomagające prawidłowy rozwój mowy dziecka". Autorzy: Daria Czaja-Szurgot, Marzena Nikorowska Mowa wpływa na całokształt rozwoju dziecka i na jego
Bardziej szczegółowoETAPY ROZWOJU MOWY DZIECKA
ETAPY ROZWOJU MOWY DZIECKA Rodzice często niepokoją się, czy rozwój mowy ich dziecka przebiega prawidłowo. Od znajomych, a często również specjalistów uzyskują informację, że nie ma się czym martwić, dziecko
Bardziej szczegółowoZabawy i ćwiczenia usprawniające motorykę narządów mownych przeprowadza się w następujących seriach:
Zabawy i ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne Już od urodzenia dziecko ćwiczy swe narządy mowne, czy to podczas ssania, połykania czy żucia. Wymawianie każdej głoski wymaga innego ułożenia narządu
Bardziej szczegółowoZabawy i ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne
Zabawy i ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne Już od urodzenia dziecko ćwiczy swe narządy mowne, czy to podczas ssania, połykania czy żucia. Wymawianie każdej głoski wymaga innego ułożenia narządu
Bardziej szczegółowo1.Klasyfikacja głosek języka polskiego. 2.Układ narządów artykulacyjnych przy wymowie wybranych głosek.
ZAPRASZAM ZAPRASZAM 1.Klasyfikacja głosek języka polskiego. 2.Układ narządów artykulacyjnych przy wymowie wybranych głosek. 1. Głoski języka polskiego możemy podzielić na dwie podstawowe grupy: - Samogłoski
Bardziej szczegółowoĆwiczenia logopedyczne dla nauczycieli do wykorzystania w czasie jednostki lekcyjnej.
Anna Łata Nauczyciel nauczania Zintegrowanego Logopeda Ćwiczenia logopedyczne dla nauczycieli do wykorzystania w czasie jednostki lekcyjnej. Aby dziecko dobrze funkcjonowało w szkole musi potrafić się
Bardziej szczegółowoPROGRAM TERAPII LOGOPEDYCZNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ
PROGRAM TERAPII LOGOPEDYCZNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ W KRZAKACH Cele ogólne planu pracy: artykulacji oraz ich koordynacji); nie umiejętności poprawnej artykulacji wszystkich głosek; Cele szczegółowe:
Bardziej szczegółowoJak uczynić mowę dziecka lekką, łatwą i przyjemną?
Jak uczynić mowę dziecka lekką, łatwą i przyjemną? Logopeda Aleksandra Szymicka radzi: Prawidłowy rozwój mowy dziecka stanowi podstawę kształtowania i rozwoju jego osobowości. Dzięki rozumieniu mowy poznaje
Bardziej szczegółowoPlan terapii logopedycznej. Cele terapii logopedycznej
Plan terapii logopedycznej Cele terapii logopedycznej 1. Usuwanie wad i zaburzeń mowy. 2. Kształtowanie prawidłowej mowy pod względem gramatycznym, fonetycznym, leksykalnym. Zadania w zakresie terapii
Bardziej szczegółowoMetody logopedyczne: ćwiczenia usprawniające narządy mowy (język i wargi), ćwiczenia oddechowe.
Temat: Utrwalenie prawidłowej artykulacji głosek szeregu szumiącego i syczącego w wyrazach i zdaniach. Cele ogólne: utrwalenie głosek szeregu szumiącego i syczącego w nagłosie, wygłosie, śródgłosie w wyrazach
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć logopedycznych
Scenariusz zajęć logopedycznych Rodzaj terapii: logopedyczna Czas trwania zajęć: 45 min. Etap kształcenia: szkoła podstawowa Klasa: I Forma pracy: indywidualna Diagnoza logopedyczna: Dziewczynka lat 7
Bardziej szczegółowoWARUNKIEM SKUTECZNEJ TERAPII LOGOPEDYCZNEJ JEST PRACA Z DZIECKIEM W DOMU. BEZ NIEJ NIE BĘDZIE EFEKTÓW W POSTACI POPRAWNEJ WYMOWY.
Informacje o terapii logopedycznej Z uwagi na specyfikę terapii logopedycznej ważne jest, by zadawane przez logopedę ćwiczenia były wykonywane codziennie przez 15 minut, zawsze w obecności rodzica, który
Bardziej szczegółowoLOGOPEDYCZNE ZABAWY DLA PRZEDSZKOLAKA. do wykorzystania w domu
LOGOPEDYCZNE ZABAWY DLA PRZEDSZKOLAKA do wykorzystania w domu ĆWICZENIA SŁUCHOWE: stanowią one bardzo ważną grupę ćwiczeń logopedycznych, ponieważ często opóźnienia czy zaburzenia rozwoju mowy pojawiają
Bardziej szczegółowoĆWICZENIA LOGOPEDYCZNE DLA DZIECI PRZEDSZKOLNYCH PRZYKŁADY STOSOWANYCH ĆWICZEŃ: * Ćwiczenia słuchowe
ĆWICZENIA LOGOPEDYCZNE DLA DZIECI PRZEDSZKOLNYCH PRZYKŁADY STOSOWANYCH ĆWICZEŃ: * Ćwiczenia słuchowe stanowią one bardzo ważną grupę ćwiczeń logopedycznych, ponieważ często opóźnienia czy zaburzenia rozwoju
Bardziej szczegółowoOpóźniony rozwój mowy
Opóźniony rozwój mowy Charakterystyka opóźnionego rozwoju mowy Rozwój mowy jest procesem fizjologicznym, charakteryzującym się osobliwymi zmianami ilościowymi i jakościowymi w zakresie możliwości użycia
Bardziej szczegółowoZABAWY LOGOPEDYCZNE Dla dzieci, które mają wadę wymowy pewne zabawy są niewskazane! ZABAWY SŁUCHOWE
ZABAWY LOGOPEDYCZNE Proponowane zabawy i ćwiczenia to oczywiście jeden z pomysłów na spędzenie czasu z własnym dzieckiem. Ich celem jest stymulowanie rozwoju mowy poprzez ćwiczenia pamięci słuchowej, rytmu,
Bardziej szczegółowoWstępne ćwiczenia logopedyczne
Wstępne ćwiczenia logopedyczne Szanowni rodzice, wybrane ćwiczenia logopedyczne wykonujemy razem z dzieckiem ok. 10 minut dziennie. Ćwiczenia oddechowe Oddychanie to niezbędna czynność fizjologiczna, która
Bardziej szczegółowoMAMO, TATO CZY TWOJE DZIECKO MÓWI POPRAWNIE?
MAMO, TATO CZY TWOJE DZIECKO MÓWI POPRAWNIE? Wiedza o tym, jak rozwija się mowa dziecka jest dla rodziców bardzo istotna. Powinniśmy wiedzieć, kiedy pojawiają się w mowie przeciętnego dziecka poszczególne
Bardziej szczegółowoW trzecim okresie nazywanym okresem zdania (od 2 do 3 roku życia) mowa ulega dalszemu doskonaleniu. Dziecko powinno już wypowiadać głoski:
Rozwój mowy jest procesem fizjologicznym, charakteryzującym się osobliwymi zmianami ilościowymi i jakościowymi w zakresie możliwości użycia języka przez dziecko. Jest on możliwy jedynie w środowisku społecznym
Bardziej szczegółowoOpóźniony rozwój mowy
Opóźniony rozwój mowy O opóźnionym rozwoju mowy mówimy najczęściej, gdy pewien etap rozwoju mowy dziecka nie pojawił się w czasie powszechnie uznanym za właściwy, czyli wystąpił później niż u rówieśników.
Bardziej szczegółowoCHARAKTERYSTYKA WAD WYMOWY, SPOSÓB ICH ROZPOZNAWANIA ORAZ ZESTAW ĆWICZEŃ WSPOMAGAJĄCYCH TERAPIĘ LOGOPEDYCZNĄ KLASYFIKACJA ZABURZEŃ MOWY
CHARAKTERYSTYKA WAD WYMOWY, SPOSÓB ICH ROZPOZNAWANIA ORAZ ZESTAW ĆWICZEŃ WSPOMAGAJĄCYCH TERAPIĘ LOGOPEDYCZNĄ Czynniki wywołujące zaburzenia mowy są różne. Dzieli się je na wewnątrzpochodne (endogenne)
Bardziej szczegółowoSerdecznie zapraszamy do naszego przedszkola w dniu r. o godz odbędzie się spotkanie dotyczące organizacji roku szkolnego.
Kącik dla rodziców Drodzy Rodzice! Serdecznie zapraszamy do naszego przedszkola w dniu 01.09.2015r. o godz. 15.15- odbędzie się spotkanie dotyczące organizacji roku szkolnego. PORADY LOGOPEDYCZNE Rozwój
Bardziej szczegółowoĆWICZENIA LOGOPEDYCZNE STYMULUJĄCE ROZWÓJ MOWY DZIECKA W WIEKU PRZEDSZKOLNYM
ĆWICZENIA LOGOPEDYCZNE STYMULUJĄCE ROZWÓJ MOWY DZIECKA W WIEKU PRZEDSZKOLNYM I ĆWICZENIA ODDECHOWE Cele; - wydłużenie fazy wydechowej - zwiększenie pojemności płuc - różnicowanie fazy wdechowej i wydechowej
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ LOGOPEDYCZNYCH W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
PROGRAM ZAJĘĆ LOGOPEDYCZNYCH W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 Logopeda to specjalista zaburzeń mowy. Prowadzi czynności mające na celu usunięcie zaburzeń mowy, a ściślej złagodzenie skutków tych zaburzeń. Pomaga
Bardziej szczegółowoJustyna Gogol Adelina Horoń
Justyna Gogol Adelina Horoń Nie jest jednorazowa, kształtuje się przez wielokrotny kontakt z badanym. Cele: Potwierdzenie/wykluczenie zjawisk logopedycznych (zaburzeń) Przewidywanie ewentualnych tendencji
Bardziej szczegółowoWymowa u dzieci w wieku przedszkolnym
Wymowa u dzieci w wieku przedszkolnym Opracowała: mgr Anna Smardzewska Nauczyciel Przedszkola Samorządowego nr1 w Aleksandrowie Kuj. Wprowadzenie Wymowa dziecka jest przedmiotem badań różnych nauk i budzi
Bardziej szczegółowoSkarbczyk logopedyczny
Skarbczyk logopedyczny Co to jest mowa? Po co mówimy? Ważnym etapem w życiu każdego człowieka jest nauka mówienia. Mowa jest wspaniałą umiejętnością, która wyróżnia istoty ludzkie wśród innych istot żywych
Bardziej szczegółowoOgólne ćwiczenia usprawniające motorykę narządów mowy: język, warg, żuchwę i podniebienie
Ogólne ćwiczenia usprawniające motorykę narządów mowy: język, warg, żuchwę i podniebienie Dzieci mają naturalną skłonność do wielokrotnego powtarzania ulubionych zabaw. Jeśli więc potraktujemy ćwiczenia
Bardziej szczegółowoĆwiczenia logopedyczne dla przedszkolaków, które można wykonać w domu
Ćwiczenia logopedyczne dla przedszkolaków, które można wykonać w domu PRZYKŁADY STOSOWANYCH ĆWICZEŃ: Ćwiczenia słuchowe: Stanowią one bardzo ważną grupę ćwiczeń logopedycznych, ponieważ często opóźnienia
Bardziej szczegółowoOrganizacja terapii logopedycznej
Organizacja terapii logopedycznej w Szkole Podstawowej nr 1 w Dobrym Mieście 1. Rodzice wyrażają zgodę na przeprowadzenie przesiewowych badań logopedycznych ich dzieci na terenie placówki, składając podpis
Bardziej szczegółowoDarmowy fragment www.bezkartek.pl
Copyright by Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2009 Korekta: Aleksandra Bylica Aleksandra Jastrzębska Rysunki: Agata Fuks Projekt okładki: Ewa Beniak-Haremska ISBN 978-83-7850-388-0 Oficyna Wydawnicza
Bardziej szczegółowoPropozycje ćwiczeń wspomagających rozwój mowy dziecka
W roku szkolnym 2012/2013 nasza szkoła przystąpiła do realizacji zadań w ramach Projektu: "INDYWIDUALIZACJA PROCESU NAUCZANIA I WYCHOWANIA UCZNIÓW KLAS I-III SZKÓŁ PODSTAWOWYCH W ramach Projektu uczniowie
Bardziej szczegółowoPROFILAKTYKA LOGOPEDYCZNA
PROFILAKTYKA LOGOPEDYCZNA Jakie czynniki wpływają na rozwój mowy? Sprawność centralnych ośrodków mowy Prawidłowa czynność analizatora słuchowego i wzrokowego Prawidłowe warunki anatomiczno fizjologiczne
Bardziej szczegółowoKształtowanie mowy dziecka
Kształtowanie mowy dziecka rozwoju dziecka prenatalny niemowlęcy y kształtowania mowy Etap przygotowawczy 0-9 miesiąc życia płodowego melodii (sygnału apelu) 0 1 roku życia - głużenie - gaworzenie -echolalia
Bardziej szczegółowoWSPOMAGANIE DZIECKA W ROZWOJU INTELEKTUALNYM. A mowa B percepcja wzrokowa C percepcja słuchowa D myślenie E pamięć F uwaga G lateralizacja H wiedza
WSPOMAGANIE DZIECKA W ROZWOJU INTELEKTUALNYM A mowa B percepcja wzrokowa C percepcja słuchowa D myślenie E pamięć F uwaga G lateralizacja H wiedza PLANOWANE DZIAŁANIA A B - Ćwiczenia oddechowe mające na
Bardziej szczegółowoMowa jest nierozłącznie związana z oddychaniem. Inny jest sposób oddychania wtedy, gdy milczymy, a inny, gdy mówimy. Podczas spoczynku oddychamy
Mowa jest nierozłącznie związana z oddychaniem. Inny jest sposób oddychania wtedy, gdy milczymy, a inny, gdy mówimy. Podczas spoczynku oddychamy nosem: czas trwania wdechu i wydechu jest niemal taki sam.
Bardziej szczegółowoĆWICZENIA LOGOPEDYCZNE STYMULUJĄCE ROZWÓJ MOWY
ĆWICZENIA LOGOPEDYCZNE STYMULUJĄCE ROZWÓJ MOWY DZIECKA I ĆWICZENIA ODDECHOWE Cele; - wydłużenie fazy wydechowej - zwiększenie pojemności płuc - różnicowanie fazy wdechowej i wydechowej - rozruszanie przepony
Bardziej szczegółowoWstępne ćwiczenia logopedyczne
Wstępne ćwiczenia logopedyczne Szanowni rodzice, wybrane ćwiczenia logopedyczne wykonujemy razem z dzieckiem ok. 10 minut dziennie. Ćwiczenia oddechowe Oddychanie to niezbędna czynność fizjologiczna, która
Bardziej szczegółowoZabawy wspomagające rozwój mowy dwulatka. Opracowanie: Ligia Bednarz Joanna Stolarska
Zabawy wspomagające rozwój mowy dwulatka Opracowanie: Ligia Bednarz Joanna Stolarska Już od chwili narodzin dziecko zaczyna się interesować otaczającym je światem. Obserwując otoczenie, wsłuchując się
Bardziej szczegółowoMOWA I JEJ ROZWÓJ. Termin,,mowa obejmuje zarówno czynności mówienia, jak i rozumienia mowy.
MOWA I JEJ ROZWÓJ Termin,,mowa obejmuje zarówno czynności mówienia, jak i rozumienia mowy. Człowiek jest istotą społeczną i podejmuje wiele działań, by porozumiewać się. Jednym ze sposobów takiego kontaktowania
Bardziej szczegółowoPlan pracy dotyczący sygmatyzmu interdentalnego
Plan pracy dotyczący sygmatyzmu interdentalnego ETAP Usprawnianie motoryki narządów mowy Nauka oddychania przez nos Reedukacja połykania Korekcja usprawniania języka w spoczynku Terapia logopedyczna polegająca
Bardziej szczegółowoŁódź dnia r /...
Łódź dnia...200...r. Pieczęć placówki ARKUSZ BADANIA DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ DZIECKA KOŃCZĄCEGO EDUKACJĘ PRZEDSZKOLNĄ... 200... /... imię i nazwisko dziecka rok szkolny... miejsce i data urodzenia * Lp U
Bardziej szczegółowoPLAN TERAPII LOGOPEDYCZNEJ. Prowadząca: mgr Anna Skrocka
PLAN TERAPII LOGOPEDYCZNEJ Prowadząca: mgr Anna Skrocka WSTĘP Prawidłowy rozwój mowy stanowi, obok właściwego poziomu funkcji intelektualnych, percepcyjnych i motorycznych, bardzo istotny element dojrzałości
Bardziej szczegółowoW jaki sposób rodzic może stymulować rozwój mowy dziecka?
W jaki sposób rodzic może stymulować rozwój mowy dziecka? Sprawność mówienia kształtuje się od pierwszych chwil życia dziecka i ma to miejsce w domu rodzinnym. Osoby najbliższe dziecku mają największy
Bardziej szczegółowoROZWÓJ MOWY DZIECKA W WIEKU PRZEDSZKOLNYM ORAZ PROFILAKTYKA ZABURZEŃ MOWY
ROZWÓJ MOWY DZIECKA W WIEKU PRZEDSZKOLNYM ORAZ PROFILAKTYKA ZABURZEŃ MOWY Rozwój mowy nie przebiega u wszystkich dzieci jednakowo: u jednych szybciej, u innych wolniej lub nieharmonijnie. Stopień rozwoju
Bardziej szczegółowoJAK STYMULOWAĆ MOWĘ DZIECKA? PRAKTYCZNE RADY DLA RODZICÓW
JAK STYMULOWAĆ MOWĘ DZIECKA? PRAKTYCZNE RADY DLA RODZICÓW 1. Wykonuj z dzieckiem ćwiczenia oddechowe utrwalające prawidłowy sposób oddychania. Pamiętaj, żeby pomieszczenie było przewietrzone. Wybierz jedno
Bardziej szczegółowoKiedy iść logopedy? jak najszybciej dziecko: imię komunikowania się kontaktu wzrokowego układa zabawki gestów napady złości lub śmiechu
Kiedy iść logopedy? Jest tylko jedna prawidłowa odpowiedź jak najszybciej, gdy tylko zaobserwujemy niepokojące sygnały. Są to zwykle: niestandardowe zachowania dziecka, które bardzo często są niezrozumiałe
Bardziej szczegółowoPlan terapii logopedycznej. czyli w jaki sposób dziecko w naszej szkole trafi do logopedy?
Plan terapii logopedycznej czyli w jaki sposób dziecko w naszej szkole trafi do logopedy? 1. Przygotowanie list imiennych dzieci w celu uzyskania zgody rodziców na udział ich dziecka w przesiewowych i
Bardziej szczegółowoProgram. zajęć logopedycznych
Szkoła Podstawowa w Rakowie Program zajęć logopedycznych Opracowała: mgr Małgorzata Adamczyk Wstęp Logopedia-nauka zajmująca się kształtowaniem prawidłowej mowy, zapobieganiem powstawaniu wad wymowy, likwidowaniem
Bardziej szczegółowoMetoda opracowana przez prof. Jagodę Cieszyńską opiera się na wieloletnich doświadczeniach w pracy z dziećmi z zaburzona komunikacją językową.
Metoda Krakowska Metoda opracowana przez prof. Jagodę Cieszyńską opiera się na wieloletnich doświadczeniach w pracy z dziećmi z zaburzona komunikacją językową. Jest to metoda sylabowa oparta na wspomaganiu
Bardziej szczegółowoPRZYKŁADY STOSOWANYCH ĆWICZEŃ:
Ćwiczenia logopedyczne dla dzieci przedszkolnych, które można wykonać w domu. Wśród dzieci przedszkolnych dużą grupę stanowią dzieci z wadą wymowy. Zadaniem nauczyciela jest pomoc tym dzieciom. Poniżej
Bardziej szczegółowoLogopedyczny program multimedialny Bambikowe Logoprzygody. - wsparcie w terapii i stymulowaniu rozwoju mowy i języka dziecka
Logopedyczny program multimedialny Bambikowe Logoprzygody - wsparcie w terapii i stymulowaniu rozwoju mowy i języka dziecka Zawartość produktu Estetyczne opakowanie Pendrive z oprogramowaniem Słuchawki
Bardziej szczegółowoSzanowni Rodzice, ROZWÓJ MOWY W OKRESIE PRENATALNYM. Kamila Kwiecień logopeda przedszkola
Szanowni Rodzice, idąc w ślad za rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogiczej w publicznych przedszkolach, szkołach i palcówkach z dnia
Bardziej szczegółowoProfilaktyka logopedyczna w przedszkolu. Jolanta Hysz konsultant ds. informatyki i edukacji początkowej WODN w Skierniewicach
Profilaktyka logopedyczna w przedszkolu Jolanta Hysz konsultant ds. informatyki i edukacji początkowej WODN w Skierniewicach Etapy rozwoju dziecka istotne ze względu na mowę Rozwój mowy dziecka rozpoczyna
Bardziej szczegółowoA oto propozycje ćwiczeń: 1.Ćwiczenia warg i policzków
Dzieci, których narządy mowy nie są odpowiednio sprawne często zastępują głoski trudne do wymówienia łatwiejszymi, ponieważ nie potrafią wykonywać precyzyjnie pewnych ruchów artykulacyjnych, dających w
Bardziej szczegółowoPrzykładowe ćwiczenia oddechowe: (Ćwiczenia powinny stanowić element codziennej zabawy z dzieckiem)
Przykładowe ćwiczenia oddechowe: (Ćwiczenia powinny stanowić element codziennej zabawy z dzieckiem) Unoszenie rąk w górę podczas wdechu i wolne, spokojne ich opuszczanie przy wydechu. To ćwiczenie można
Bardziej szczegółowoPROBLEMY Z MOWĄ, CO POWINNO NIEPOKOIĆ?
PROBLEMY Z MOWĄ, CO POWINNO NIEPOKOIĆ? W rozwoju mowy bardzo ważna jest jedna zasada, że rozumienie wyprzedza mówienie. Oznacza to, że dziecko zanim zacznie mówić, rozumie, co do niego się mówi. Najczęściej
Bardziej szczegółowoPROGRAM INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ. Temat: Mówię JA, mówisz TY, rozmawiamy MY
PROGRAM INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ Temat: Mówię JA, mówisz TY, rozmawiamy MY Autor innowacji: mgr Magdalena Boruta Rok szkolny 2017/2018 I. Autor Innowacji: mgr Magdalena Boruta II. Nauczyciel prowadzący:
Bardziej szczegółowoNAJCZĘŚCIEJ WYSTĘPUJĄCE WADY WYMOWY oraz ZABURZENIA ROZWOJU MOWY U DZIECI
NAJCZĘŚCIEJ WYSTĘPUJĄCE WADY WYMOWY oraz ZABURZENIA ROZWOJU MOWY U DZIECI DYSLALIE Najczęściej spotykane wady wymowy u dzieci to zaburzenia artykulacji, czyli nieprawidłowe, odbiegające od normy przyjętej
Bardziej szczegółowoKiedy do logopedy. Z Twoją pomocą dziecko da sobie radę. Koniecznie udaj się z dzieckiem do logopedy, gdy dziecko:
Oto kilka ciekawych artykułów dla Rodziców, którzy chcą dowiedzieć się czegoś na temat prostych sposobów pracy z dzieckiem, potrzebującym pomocy logopedycznej. Myślę, że można znaleźć tu coś ciekawego
Bardziej szczegółowoProfilaktyka logopedyczna w zabawach ruchowych
Joanna Sawa Profilaktyka logopedyczna w zabawach ruchowych Profilaktyka logopedyczna jest to kształtowanie prawidłowej mowy u dzieci od najwcześniejszego okresu ich Ŝycia, dbanie o właściwą stymulację
Bardziej szczegółowoPLAN TERAPII LOGOPEDYCZNEJ. Prowadząca: mgr Anna Skrocka
PLAN TERAPII LOGOPEDYCZNEJ Prowadząca: mgr Anna Skrocka WSTĘP Prawidłowy rozwój mowy stanowi, obok właściwego poziomu funkcji intelektualnych, percepcyjnych i motorycznych, bardzo istotny element dojrzałości
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI LOGOPEDYCZNEJ PRZEDSZKOLA NR 3 W WOLSZTYNIE
15.09.2015 PROGRAM PROFILAKTYKI LOGOPEDYCZNEJ PRZEDSZKOLA NR 3 W WOLSZTYNIE Opracowanie: Ewa Sokołowska Anna Ukraińska Klaudia Patalas Wstęp Wyniki badań logopedycznych, a także indywidualna obserwacja
Bardziej szczegółowoKącik logopedyczny porady dla Rodziców
Kącik logopedyczny porady dla Rodziców Przebieg prawidłowego rozwoju mowy dziecka 0-1 rok życia Dziecko głuży, czyli wydaje nieświadomie dźwięki podobne do samogłosek i spółgłosek. Głużenie występuje u
Bardziej szczegółowoWykorzystanie metody symultaniczno- sekwencyjnej w terapii logopedycznej. Opracowały: Dębska Martyna, Łągiewka Dorota
Wykorzystanie metody symultaniczno- sekwencyjnej w terapii logopedycznej Opracowały: Dębska Martyna, Łągiewka Dorota metoda krakowska metoda sylabowa metoda nauki czytania prof. Jagody Cieszyńskiej Metoda
Bardziej szczegółowoGimnastyka języka dla smyka
Gimnastyka języka dla smyka 1 / 21 Ideą, przyświecającą powstaniu poniższego zbioru, jest stymulowanie prawidłowego rozwoju mowy dzieci poprzez usprawnianie aparatu artykulacyjnego, ćwiczenia słuchowe
Bardziej szczegółowoRola rodziców w terapii mowy dziecka
Rola rodziców w terapii mowy dziecka Począwszy od życia płodowego dziecko rejestruje dźwięki z otoczenia, najlepiej rozpoznaje głos matki. Już w pierwszym miesiącu życia noworodek krzykiem i płaczem sygnalizuje
Bardziej szczegółowo