ZAŁĄCZNIK NR 2 DO WSO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK POLSKI
|
|
- Teodor Wiktor Gajewski
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Wymagania podstawowe i ponadpodstawowe. ZAŁĄCZNIK NR 2 DO WSO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK POLSKI KLASA IV KLASA V KLASA VI Alfabet, głoska, litera, samogłoska, spółgłoska, sylaba, hasło, wyraz hasłowy Spółgłoski:dźwięczne, bezdźwięczne,miękkie i twarde, ustne i nosowe, akcent wyrazowy Akcent wyrazowy, intonacja porządkuje wyrazy wg kolejności alfabetycznej, odszukuje w słowniku ortograficznym potrzebny wyraz, rozumie różnicę między głoską a literą, rozróżnia cechy głosek dostrzega różne funkcje głoski 'i', dokonuje przekładu intersemiotycznego, stosuje słownictwo związane z określona tematyką, np. Baśnią, opisuje postać literacką rozróżnia spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne, twarde i miękkie, głoski ustne i nosowe, dostrzega różnice między pisownią a wymową spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych, poprawnie wymawia głoski nosowe, poszukuje w tekście odpowiedzi na postawione pytania poprawnie zapisuje spółgłoski dźwięczne w wyrazach, poprawnie zapisuje 'ą', 'ę' w czasownikach, poprawnie oznacza miękkość spółgłosek, rozumie funkcje głoski 'i', określa czas, przestrzeń i sytuację mówienia w tekście jak w klasie V w zakresie czynnego słownictwa, a ponadto poprawnie pisze 'ą', 'ę' w większości wyrazów, różnorodnie przetwarza tekst ustnie i pisemnie poprawnie akcentuje wyrazy na 3 i 4 sylabie od końca, poprawnie artykułuje głoski, formułuje pytani, na które tekst nie daje odpowiedzi.
2 Części mowy odmienne i nieodmienne Części mowy:odmienne i nieodmienne, cząstki fleksyjne: temat i końcówka Cząstki słowotwórcze, podstawa słowotwórcza, formant rozumie znaczenie wyrazów używając ich w zdaniu, rozpoznaje części mowy, rozumie kategorie gramatyczne, rozpoznaje części mowy w częściach zdania, stosuje w zdaniu wskazaną formę, odróżnia formy odmienne od nieodmiennych wyróżnia wyrazy bliskoznaczne, wyjaśnia synonimy i antonimy, wyjaśnia znaczenie wyrazu na podstawie kontekstu, rozpoznaje części mowy, potrafi określić ich formy gramatyczne i rozpoznać je w zdaniu, poprawnie stosuje przyimki określając stosunki przestrzenne, poprawnie zapisuje daty wyjaśnia znaczenie wyrazu na podstawie słownika, posługuje się formą bezokolicznika, odróżnia części mowy odmienne od nieodmiennych, poprawnie używa form czasu, osoby i liczby, rozpoznaje tryb oznajmujący, rozkazujący, przypuszczający, rozpoznaje kategorie rzeczowników, wskazuje temat i końcówkę, stopniuje regularnie przymiotniki i przysłówki, rozpoznaje odmienne i nieodmienne części zdania wykorzystuje wyrazy bliskoznaczne w tworzonych tekstach, obserwuje budowę słowotwórczą wyrazów w związku z ćwiczeniami ortograficznymi, tworzy czasowniki dokonane i niedokonane, rozpoznaje tematy oboczne rzeczownika, stopniuje przymiotniki i przysłówki, poprawnie zapisuje przeczenie 'nie', rozróżnia rodzaje liczebników, wyjaśnia znaczenie zaimków w tekście czytanym i wypowiedzi. wyróżnia wyrazy pokrewne i wieloznaczne, tworzy wyrazy pochodne za pomocą znanych formantów, tworzy rodzinę wyrazów, rozpoznaje i tworzy formy czasowników zakończone na -no, -to, rozpoznaje rzeczowniki nazywające czynności, pojęcia, cechy, rozpoznaje przymiotniki niepodlegające stopniowaniu, poprawnie pisze 'nie' z przysłówkami, stosuje spójniki w zdaniu złożonym współrzędnie rozumie realne i przenośne znaczenie wyrazu, wyjaśnia słowotwórcze znaczenie wyrazów, wyodrębnia podstawę słowotwórczą i formant, rozpoznaje rodzaje formantów, wskazuje i nazywa oboczności w tematach rzeczowników, poprawnie pisze 'nie' z przymiotnikami, stosuje różne formy zaimków, by uniknąć powtórzeń
3 ortografia ortografia ortografia opanował zestawy wyrazów z 'ó', 'rz', 'ch', 'h', zna zasady pisowni, poprawnie dzieli wyrazy przy przenoszeniu. poprawnie stosuje zasady pisowni ortograficznej, poprawnie pisze zakończenia bezokolicznika i czasowników w czasie przeszłym. opanował zasady pisowni ortograficznej i poprawnie je stosuje opanował zasady pisowni ortograficznej i poprawnie je stosuje w szerszym zakresie słownictwa zna zasady poprawnej pisowni 'nie' z różnymi częściami mowy, poprawnie pisze zakończenia -ski, - cki, -dzki, -stwo, - dztwo, -śba, -źba poprawnie pisze wyrazy obcego pochodzenia, świadomie stosuje i poprawnie zapisuje przymiotniki złożone Zdanie pojedyncze, podmiot i orzeczenie, związki wyrazów w zdaniu, wyraz określany i określający Wypowiedzenie, zdanie, równoważnik zdania, związki wyrazów w zdaniu, współrzędne i podrzędne, orzeczenie, podmiot, określenia, zdanie złożone. Szyk wyrazów w zdaniu, spójnośc tekstu, interpunkcja, rodzaje orzeczenia i podmiotu, zdania złożone współrzędnie i podrzędnie stosuje różne rodzaje zdań ze względu na cel wypowiedzi, rozwija zdanie pojedyncze nierozwinięte, świadomie stosuje zdania wykrzyknikowe, z formy czasownika odczytuje informacje o nadawcy i o sytuacji mówienia, przekształca zdania ze odróżnia zdanie i równoważnik zdania, tworzy szeregi wyrazowe, poprawnie stosuje przecinki przy wyliczaniu, rozpoznaje rozumie funkcje równoważników w różnych formach użytkowych, przekształca zdanie na równoważnik i stosuje różne rodzaje zdań w zależności od celu wypowiedzi, posługuje się szykiem wyrazów świadomie stosuje konstrukcję zdań, rozpoznaje różne rodzaje podmiotu, opisuje stosunki między zdaniami
4 wydziela zdania z tekstu w piśmie i w mowie, rozpoznaje zdanie pojedyncze, dostosowuje formę orzeczenia do formy podmiotu, ustala, kto jest wykonawcą czynności, dostrzega związki między wyrazami w zdaniu, zna i stosuje znaki interpunkcyjne względu na zmianę nadawcy i odbiorcy, rozpoznaje w zdaniu podmiot i orzeczenie, ustala związki składniowe w zdaniu(wyrazy określane i określające), dostrzega różnice między zdaniem pojedynczym a złożonym związki wyrazów w zdaniu, wskazuje wyrazy określane i określające, tworzy zdania złożone, rozpoznaje zdanie złożone na podstawie liczby orzeczeń, używa znaków interpunkcyjnych w zdaniu złożonym odwrotnie, porządkuje składniki zdania ze względu na ich kolejność, oddziela przecinkiem jednorodne człony zdania, tworzy zdania synonimiczne (to samo, ale inaczej), rozróżnia zdanie złożone współrzędnie i podrzędnie w zdaniu w celu uniknięcia niejasności, stosuje różne rodzaje orzeczenia, stosuje różne rodzaje zdań współrzędnie złożonych, stosuje cudzysłów w tytułach i cytatach składowymi w zdaniu złożonym i przedstawia je graficznie, poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne w zdaniu złożonym KLASA IV KLASA V KLASA VI Dialog, list prywatny, życzenia, przepis, instrukcja, opis przedmiotu, opowiadanie ustne Plan, tytuł, opis postaci, opowiadanie, relacja z wycieczki, zaproszenie, ogłoszenie, zawiadomienie Telegram, reklama, notatka, streszczenie, opis krajobrazu i dzieła sztuki, opowiadanie z dialogiem, list oficjalny ustnie formułuje proste formy użytkowe (podziękowania, życzenia, przeprosiny), poprawnie się nie nadużywa form czasownika 'być', odróżnia opis od opowiadania, planuje własną wypowiedź ustną, poprawnie zapisuje wszystkie redaguje zaproszenie, ogłoszenie, zawiadomienie uwzględniając charakterystyczne środki językowe, zwroty wykonuje projekty graficzne zaproszeń, ogłoszeń, zapisuje dialog stosując interpunkcję, w w wypowiedziach pisemnych stosuje redaguje telegramy do różnych adresatów poprawnie stosując formy grzecznościowe, włącza dialog w tok opowiadania, tworzy ustnie i pisemnie redaguje teksty reklamowe, posługuje się mową zależną i niezależną w piśmie, tworzy opowiadania
5 przedstawia, opowiada o zdarzeniach, których był uczestnikiem wykorzystując środki językowe właściwe tej formie, ustnie i pisemnie opisuje wygląd przedmiotów określając wielkość, kształt, barwę, ogólne wrażenie, redaguje list prywatny do rzeczywistego odbiorcy, stosuje różne typy zdań, uwzględnia nagłówek i podpis, swobodnie zapisuje informacje na podany temat elementy listu, dokonuje selekcji informacji wg stopnia ich ważności, buduje ww. Wypowiedzi uwzględniając właściwe środki językowe używając form grzecznościowych, redaguje instrukcję i przepis kulinarny, podejmuje rozmowę w określonym celu, np. Chcąc przeprosić, poinformować, zapisuje prosty dialog, ustnie opowiada o zdarzeniach z lektury i filmu, redaguje opowiadanie przestrzegając zasad obowiązujących przy opowiadaniu ustnym grzecznościowe, tworzy dialogi rzeczywiste i wyobrażone, poprawnie zapisuje dialog, przekształca dialog w wypowiedź ciągłą, tworzy opowiadanie uwzględniając chronologię zdarzeń i związki przyczynowoskutkowe, ustnie i pisemnie opisuje wygląd zewnętrzny postaci rzeczywistej i literackiej, porządkuje wydarzenia w tekście, redaguje list do wybranego, fikcyjnego bohatera literackiego pamiętając o elementach listu, sporządza notatkę z lektury, samodzielnie redaguje zdania do wspólnego zapisu związki frazeologiczne i unika powtórzeń, zestawia cechy przeciwstawne tworząc opisy kontrastowe, dokonuje oceny postaci, redaguje plan wydarzeń, dzieli tekst na akapity i na nadaje im tytuły opowiadania ustne i pisemne, ale bardziej rozbudowane niż w klasie V, ustnie i pisemnie opisuje wygląd krajobrazu lub dzieła sztuki wg planu, redaguje plan całego opowiadania (ramowy), tworzy własny plan, rozumie pojęcie akapitu, redaguje list oficjalny, stosuje różne typy notatek, skraca wypowiedź i eliminuje jej drugorzędne elementy zawierające opisy i dialog, rozróżnia opis rzeczowy i artystyczny, redaguje szczegółowy plan opowiadania, samodzielnie tworzy plan opisu krajobrazu lub dzieła sztuki, w liście oficjalnym dobiera stosowny styl, samodzielnie redaguje proste notatki w różnych okolicznościach i formach, podejmuje próbę streszczenia tekstu Autor, jego biografia, czytelnik, opowiadający Pisarz, poeta, nadawca- odbiorca, nadawca sztuki teatralnej, odbiorca zbiorowy Narrator, adresat narracji, narracja, podmiot mówiący w wierszu- adresat, sytuacja liryczna
6 rozumie pojęcie autora jako twórcy dzieła, wyróżnia dialog w tekście, czyta głośno poprawnie, własnymi słowami przekazuje przebieg wydarzeń w utworze, rozumie pojęcie: wydarzenia zmyślone, postać zmyślona, wskazuje bohaterów literackich baśni, wyodrębnia z tekstu wydarzenia, wypowiada się na temat lektury rozumie relację autorczytelnik na podstawie baśni, dostrzega osobę opowiadająca w tekście, zapisuje prosty dialog na podstawie tekstu, czyta głośno i płynnie wcześniej poznany tekst, czyta cicho w celu wyszukania najważniejszych informacji, odróżnia kłamstwo od zmyślenia literackiego, wskazuje fantastyczne i realistyczne elementy świata przedstawionego baśni, porządkuje wydarzenia zgodnie z chronologią, ustnie opisuje postać literacką, omawia postępowanie bohaterów rozumie pojęcia: nadawca, odbiorca, wskazuje dialogi postaci w tekście, czyta głośno w sposób ułatwiający zrozumienie tekstu, czyta cicho pod kątem określonego problemu, odnajduje w tekście potrzebny fragment, wskazuje bohaterów pierwszo- i drugoplanowych, opisuje postać literacką, opowiada o zdarzeniach tworzących akcję, odnajduje w tekście fragmenty wskazujące na czas i miejsce zdarzeń, poszukuje w tekście odpowiedzi na postawione pytania rozróżnia pojęcia: pisarz, poeta, odróżnia autora od narratora, zamienia dialog na opowiadanie i odwrotnie, rozróżnia formy wypowiedzi w tekście: dialog, opis, opowiadanie, czyta płynnie i ze zrozumieniem, ocenia zachowanie bohaterów, uzasadnia własne sądy, formułuje pytania ogólne i szczegółowe do przeczytanego tekstu orientuje się w biografiach sławnych ludzi, np. Mickiewicz, Andersen, Matejko, Szopen, wskazuje w tekście osobę narratora, odróżnia podmiot mówiący od autora, wskazuje podmiot mówiący w wierszu, czyta tekst z podziałem na role, z dialogu odczytuje informacje o bohaterach, w tekstach literackich rozpoznaje intencje, odczytuje informacje z różnych przystępnych źródeł, rozumie pojęcia: fikcja literacka, wątek, fabuła, różnorodnie przetwarza tekst ustnie i pisemnie zna wskazane fragmenty biografii pisarza, określa adresata utworu, osobę narratora, rodzaj narracji, relacjonuje dialog w mowie zależnej i niezależnej, czyta teksty prasowe i literackie ze zrozumieniem ich treści, dostrzega i komentuje wybrany problem w utworze literackim, ocenia postawy bohaterów
7 Epitet, porównanie, ożywienie, uosobienie, baśń i bajka, wiersz, proza Onomatopeja, legenda, mit, opowieść biblijna, powieść, poezja Przenośnia, język literacki i nieliteracki, komedia, nowela, powieść i jej odmiany, epika, liryka, dramat Rozpoznaje środki stylistyczne w tekście, dostrzega różnice między prozą a poezją, dostrzega niektóre wyróżniki wiersza, np. Zwrotka, wers, rym, rozpoznaje cechy baśni, dostrzega motywy wędrowne w baśni, zauważa różnicę między baśnią literacką a jej konkretyzacją sceniczną, rozróżnia rodzaje teatrulalkowy, aktorski Wyodrębnia cechy gatunkowe baśni, formułuje prawdy baśniowe jako pouczenia, odróżnia bajkę od baśni, odczytuje morał, opisuje inscenizację uwzględniając podane terminy, opisuje ustnie utwór, korzysta z pism dziecięcych. Rozpoznaje legendę jako utwór łączący treści historyczne z fantastycznymi, rozpoznaje mit jako opowieść o wierzeniach starożytnych., rozumie słowo poezja, zna wybrane mity, dostrzega ich związek z baśniami, dostrzega podstawowe środki wyrazu sztuki filmowej, gromadzi i notuje informacje z tekstu prasowego, tworzy prosty komiks Wskazuje w legendzie elementy prawdziwe i fantastyczne, dostrzega symboliczne sensy w micie i opowieści biblijnej, rozpoznaje cechy opowiadania, rozpoznaje powieść na podstawie elementów świata przedstawionego: narrator, bohater, akcja, czas i przestrzeń, wskazuje cechy utworu poetyckiego (budowa, podmiot mówiący, środki artystyczne), posługuje się związkami frazeologicznymi pochodzącymi z Biblii i mitologii, zna terminy związane z rozpoznaje przenośnię jako niezwykłe połączenie wyrazów, dostrzega różnicę między językiem potocznym a literackim, wyodrębnia w tekście cechy opowiadania i powieści, próbuje odczytać wartości zawarte w dziełach sztuki,dostrzega walory estetyczne dzieła teatralnego, filmowego, muzycznego, opisuje dzieło fikcyjne lub teatralne uwzględniając jego elementy rozpoznaje komedię jako utwór dramatyczny, rozróżnia tekst główny i poboczny, odróżnia nowelę od powieści, rozróżnia utwory należące do liryki, epiki, dramatu, rozumie rolę Biblii i mitologii w tradycji i współcześnie, wskazuje różnice między językiem literackim i gwarą, opisuje tekst prasowy, tworzy proste teksty dziennikarskie, np. Wywiad, sprawozdanie z wycieczki
8 filmem, opisuje dzieło filmowe, opisuje tekst prasowy, tworzy proste teksty informacyjne Informacje o zakresie wymagań na poszczególne oceny. 50% spełnionych wymagań podstawowych to jednocześnie spełnienie wymagań koniecznych (stopień dopuszczający). Spełnienie 75% wymagań podstawowych (stopień dostateczny), natomiast spełnienie przez ucznia 75% wymagań podstawowych oraz 50% wymagań ponadpodstawowych należy uznać za spełnienie wymagań rozszerzających (stopień dobry). Spełnienie 75% wymagań podstawowych i 75% ponadpodstawowych daje ocenę bardzo dobrą. P- wymagania podstawowe PP- wymagania ponadpodstawowe
9 50% 75% 50% 75% dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Ogólne zasady oceniania. Kontroli podlegają nie tylko prace pisemne, ale i ustne wypowiedzi uczniów. W ciągu roku szkolnego uczniowie klas IV- VI napiszą trzy prace klasowe sprawdzające umiejętność dłuższej wypowiedzi związanej z życiem ucznia, jego najbliższym środowiskiem oraz lekturą. Dwa sprawdziany gramatyczne sprawdzające wiadomości i umiejętności z zakresu nauki o języku. W klasach szóstych raz w miesiącu przeprowadzane będą testy z zadaniami obejmującymi standardy egzaminacyjne przygotowujące do sprawdzianu klas szóstych. Ćwiczenia ortograficzne utrwalające i sprawdzające. Prace oceniane będą pod względem tematu i formy, stylu, ortografii i interpunkcji. Uczniowie oraz ich rodzice będą informowani o ocenach z prac pisemnych poprzez wpis oceny do zeszytu oraz na spotkaniach wywiadowczych i dniach otwartych. Kilka razy w ciągu roku szkolnego uczniowie będą oceniani kształtująco.
10 SPOSOBY POPRAWY UZYSKANYCH WYNIKÓW Uczeń ma prawo do poprawy uzyskanych przez siebie wyników ( zwłaszcza prac pisemnych, sprawdzianów). W przypadku otrzymania ze sprawdzianu oceny niedostatecznej lub oceny nie zadowalającej ucznia może poprawić ją w ciągu 2 tygodni ( w formie ponownego sprawdzianu pisemnego) lub na życzenie ucznia ( w szczególności uczniowie z orzeczoną dysleksją) w formie ustnej. W przypadku choroby lub zdarzeń losowych, termin może być przedłużony indywidualnie na prośbę ucznia lub rodzica. Pozostałe oceny, z uwagi na ich mniejszą wagę, powinny być poprawiane na bieżąco poprzez zdobycie kolejnych lepszych ocen cząstkowych za te formy pracy. W przypadku otrzymania przez ucznia oceny niedostatecznej na koniec roku szkolnego uczeń może zdawać egzamin poprawkowy ( w przypadku otrzymania 1 lub wyjątkowo 2 ocen ndst.) w klasyfikacji końcoworocznej. Jeśli rodzic nie zgadza się z oceną końcoworoczną lub semestralną wystawioną przez nauczyciela ma prawo odwołać się pisząc prośbę do dyrektora o egzamin poprawkowy. Przygotowali: mgr Agata Liszka mgr Mirosław Jurczyk
Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej
Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej 1. Kształcenie literackie i kulturalne: Ocena dopuszczająca- uczeń: - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki - wyodrębnia elementy świata
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Obowiązujący program nauczania : Jutro pójdę w świat, WSiP
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nauczyciel: mgr Agnieszka Węgrzynowicz Obowiązujący program nauczania : Jutro pójdę w świat, WSiP Przedmiotem oceny z języka polskiego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V Opracowała: Bożena Jop WYMAGANIA KONIECZNE (ocena dopuszczająca) Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w
Bardziej szczegółowoVI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE
Kryteria ocen w klasie VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Wymagania konieczne ( ocena dopuszczająca) - poprawnie czyta i wygłasza z pamięci tekst poetycki -wyodrębnia elementy świata przedstawionego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA OCENĘ SZKOLNĄ DLA KLASY V język polski
WYMAGANIA NA OENĘ SZKOLNĄ LA KLASY V język polski OSZAR OENIANIA Kategoria WYMAGANIA celu OENA KOMUNIKAJA LITERAKA UZEŃ: 1. zna układ podręczników A. sprawnie korzysta ze spisu treści. czyta głośno, poprawnie.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V. Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska
Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V 1.Przedmiotem oceny z języka polskiego są: - opanowane wiadomości przewidziane w programie
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Poziomy wymagań edukacyjnych: K konieczny ocena dopuszczająca (2) P podstawowy ocena dostateczna (3) R rozszerzający ocena dobra (4) D dopełniający
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI kl. IV - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:
JĘZYK POLSKI kl. IV - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Kształcenia literacko-kulturowe Cele kształcenia Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające DOPUSZCZAJĄCY
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4. Ocena celująca:
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4 Ocena celująca: Uczeń opanował pełny zakres wiadomości określony w podstawie programowej. Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI OCENĘ CELUJĄCĄ: - rozszerza czytelnictwo o lektury nadobowiązkowe - ogląda widowiska teatralne dla dzieci i młodzieży oraz potrafi o nich opowiedzieć kolegom
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA VI
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA VI PODSTAWOWE Jak w klasie V oraz: CZYTANIE PISANIE 1. Czyta głośno, wyraźnie, płynnie teksty o różnym zabarwieniu uczuciowym, z uwzględnieniem znaków przestankowych,
Bardziej szczegółowoOCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który osiągnął poziom wymagań koniecznych.
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ Otrzymuje uczeń, który: nie opanował poziomu wymagań koniecznych w zakresie wiadomości z fleksji, słownictwa,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język polski klasa IV
Wymagania edukacyjne język polski klasa IV Ocenę NIEDOSTATECZNĄ (1) otrzymuje uczeń, który nie opanował poziomu wymagań w zakresie kształcenia literackiego, nauki o języku i form wypowiedzi wskazanych
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.
Polska Szkoła w Moss im. Jana Brzechwy KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Nr dopuszczenia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy V Ocena dopuszczająca - uczeń czyta wyraziście -uczeń słucha z uwagą i - odróżnia narratora od zrozumieniem autora - rozpoznaje uczucia - korzysta ze słownika
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie VI Szkoły Podstawowej nr 1 im. Jana Pawła II w Czerwionce - Leszczynach
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie VI Szkoły Podstawowej nr 1 im. Jana Pawła II w Czerwionce - Leszczynach 1 I. Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza
Bardziej szczegółowoRealizacja podstawy programowej w repetytorium Sprawdzian na 100%! wymagania ogólne i szczegółowe
Realizacja podstawy programowej w repetytorium Sprawdzian na 100%! wymagania ogólne i szczegółowe Rozdziały powtórkowe w repetytorium 1. Tydzień z humorem Kształcenie literackie: Zwrotka (strofa). Osoba
Bardziej szczegółowoCzytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.
KLASA VI Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. Ocena celująca - Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. - Samodzielnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V. Kryteria ocen
KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V Kryteria ocen Ocenę celującą - otrzymuje uczeń, który samodzielnie rozwija zainteresowania, a jego wiedza znacznie przekracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoKSZTAŁCENIE LITERACKIE
uwagi Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną i roczną Rok szkolny 2008/2009 klasy szóste SP 9 Nowy Sącz WIEDZA UCZNIA OPANOWANE UMIEJĘTNOŚCI I OKRES- ocena śródroczna - celujący Uczeń przeczytał wszystkie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie z obniżoną sprawnością intelektualną OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoCzytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.
KLASA V Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. Ocena celująca - Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. - Samodzielnie
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENA CELUJĄCĄ otrzymuje ją uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania dla klasy V oraz: twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego KLASA V
KLASA V OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązującą podstawę programową: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, proponuje rozwiązania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V I. OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I KOŃCOWOROCZNEJ KLASA IV ROK SZKOLNY 2015/2016
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I KOŃCOWOROCZNEJ KLASA IV ROK SZKOLNY 2015/2016 Cele kształcenia Słuchanie Mówienie Kształcenia literacko-kulturowe Przewidywane osiągnięcia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.V KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENĘ CELUJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski!
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski! OCENA CELUJĄCA KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane na ocenę bardzo dobrą a ponadto:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen semestralnych. ( I semestr)
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen semestralnych ( I semestr) Na ocenę dopuszczającą uczeń: słucha z uwagą i zrozumieniem odróżnia komunikaty werbalne od niewerbalnych udziela
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ programem nauczania dla klasy IV i poza tym: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V WYMAGANIA NA OCENĘ CELUJĄCĄ Jak na ocenę bardzo dobrą oraz: -uczeń bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych, -posiada rozszerzone
Bardziej szczegółowośledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II w I okresie Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: opanował technikę czytania; śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka polskiego w klasach V
Kryteria ocen z języka polskiego w klasach V OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie przekracza obowiązujący program nauczania: Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat dopuszczająca dostateczna I Kształcenie kulturowo - literackie Formy wypowiedzi Kształcenie językowe
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Opracowany na podstawie programu nauczania Między nami
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Opracowany na podstawie programu nauczania Między nami 1. Uczniowie oceniani są według skali ocen 1 do 6. 2. Na ocenę półroczną i roczną składają się następujące
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum
Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum Kształcenie literackie Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENA NIEDOSTATECZNA: Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać najprostszych zadań objętych programem
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY V
KRYTERIA OCENIANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY V Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: nawiązuje kontakt
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA V. Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasie IV.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA V Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasie IV. (Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych).
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ. KLASA IV I półrocze
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ KLASA IV I półrocze OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. Twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowoKlasa 4 OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA
Wykaz szczegółowych wymagań edukacyjnych do programu języka polskiego TERAZ POLSKI realizowanego na II etapie edukacyjnym: TREŚCI NAUCZANIA OCENA DOPUSZCZAJĄCA Klasa 4 OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE I SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń,
Bardziej szczegółowoMateriał nauczania języka polskiego i przewidywane osiągnięcia uczniów
Materiał nauczania języka polskiego i przewidywane osiągnięcia uczniów Kursywą wyróżniono hasła realizowane wcześniej, w danej klasie uczeń poznaje je w szerszym wymiarze, z wykorzystaniem ćwiczeń i tekstów
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne, kl.7
Wymagania edukacyjne, kl.7 Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: - uzasadnia wybór najważniejszego zdarzenia - stosuje poprawnie i celowo różne formy gramatyczne czasowników -nazywa emocje bohatera,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego
Wymagania edukacyjne z języka polskiego KLASA IV OCENA CELUJĄCA: Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia u zainteresowania;
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka
Bardziej szczegółowoCzytać, myśleć, uczestniczyć"
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy czwartej opracowane na podstawie programu nauczania Marleny Derlukiewicz Czytać, myśleć, uczestniczyć" Ocena celująca - Opanował umiejętności określone
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy V
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy V OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: - doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, - samodzielnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
Szkoła Podstawowa nr 3 im. Jana Pawła II w Nowym Targu WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Ocena Na ocenę celującą na ocenę bardzo dobrą
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V OPRACOWANY NA PODSTAWIE: 1. Rozporządzenia MENiS z dnia 26. 02. 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA V. I. Kształcenie literackie i kulturowe
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA V WYMAGANIA I. Kształcenie literackie i kulturowe 1. Czytanie utworów literackich. identyfikuje wypowiedź jako tekst literacki, informacyjny, publicystyczny
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
Bardziej szczegółowo-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, Internetem;
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 4 OCENA CELUJĄCA Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponad to: -czyta lektury dodatkowe (dwie w roku szkolnym); z przeczytanych lektur sporządza
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria ocen z języka polskiego w klasie pierwszej gimnazjum
Szczegółowe kryteria ocen z języka polskiego w klasie pierwszej gimnazjum Ocena Kształcenie literackie i językowe Nauka o języku dopuszczający dostateczny dobry technika czytania i zrozumienia tekstu literackiego
Bardziej szczegółowoNACOBEZU - JĘZYK POLSKI kl. IV KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE
NACOBEZU - JĘZYK POLSKI kl. IV KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE 1. Wyjaśniam, czym jest epitet. 2. Rozpoznaję epitety w wierszu. 3. Ilustruję fragmenty wiersza. 4. Dopisuję epitety do wskazanych rzeczowników.
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV
STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV stopień niedostateczny - 1 stopień dopuszczający - 2 nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii, w zakresie
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza znacznie wykracza
Bardziej szczegółowoOcenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla kl. V Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV Język polski Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. z JĘZYKA POLSKIEGO. dla uczniów klas V
Wymagania edukacyjne z JĘZYKA POLSKIEGO dla uczniów klas V Program nauczania Podręczniki autor tytuł Nr ewidencyjny w wykazie Agnieszka Kania Program nauczania Karolina Kwak języka polskiego Joanna Majchrzak-
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENA CELUJACA: Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania; proponuje
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VI
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VI OCENA NIEDOSTATECZNA: Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać najprostszych zadań objętych programem
Bardziej szczegółowoKARTA MONITOROWANIA REALIZAJI PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI W KLASACH IV - VI
KARTA MONITOROWANIA REALIZAJI PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI W KLASACH - I Klasa I Rok szkolny 2012/2013 2013/2014 2014/2015 Imię i nazwisko nauczyciela Oznaczenia:
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie IV. wymagania na oceny śródroczne
Kryteria oceniania w klasie IV wymagania na oceny śródroczne Wszystkie wymagania na ocenę wyższą zawierają wymagania na ocenę niższą dopuszczająca dostateczna Wymagania dobra bardzo dobra Uwagi celująca
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 6 Teraz polski!
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 6 Teraz polski! KULTUROWE ORTOGRAFIA I OCENA CELUJĄCA Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane na ocenę bardzo dobrą a ponadto: - proponuje
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE. Przedmiot: język polski. Klasa: 5 OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Przedmiot: język polski Klasa: 5 OCENA CELUJĄCA Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej dla klasy V. Samodzielnie rozwiązuje problemy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego w kl. VI a
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego w kl. VI a OCENĘ CELUJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania,
Bardziej szczegółowo-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, muzeum, Internetem;
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 5 OCENA CELUJĄCA Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponad to: -czyta lektury dodatkowe (dwie w roku szkolnym); z przeczytanych lektur sporządza
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP
Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP 3445.208.2017 KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Ocena dopuszczająca: Ocena dostateczna: Ocena dobra: Ocena bardzo dobra: klasyfikuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy VI
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy VI OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: - twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, -
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: nawiązuje i
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego
Wymagania edukacyjne z języka polskiego KRYTERIA OCENIANIA KLASA II GIMNAZJUM NIEDOSTATECZNY Otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą ( nie opanował minimum programowego, co uniemożliwia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV szkoły podstawowej 1. PODRĘCZNIK I ZESZYT W klasie IV na lekcjach języka polskiego korzystamy z podręczników do języka polskiego wydawnictwa OPERON.
Bardziej szczegółowoOcenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej; - większość zadań, nawet bardzo
Bardziej szczegółowoJęzyk polski. Kryteria oceniania z języka polskiego w kl. VIa Szkoły Podstawowej w Wierzchowie Dworcu w roku szkolnym 2017/2018
Język polski Kryteria oceniania z języka polskiego w kl. VIa Szkoły Podstawowej w Wierzchowie Dworcu w roku szkolnym 2017/2018 nauczyciel: Justyna Kaczyńska 1. Kształcenie językowe Ocenę celującą otrzymuje
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA IV
JĘZYK POLSKI -WYMAGANIA KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie IV
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie IV Ocena celująca - otrzymuje ją uczeń, który: - opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, - samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV SEMESTR I
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV SEMESTR I Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował przewidziane programem nauczania zagadnienia w stopniu bardzo dobrym oraz spełnia
Bardziej szczegółowoJ. POLSKI - SZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA KLASA V
J. POLSKI - SZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA KLASA V Cele kształcenia Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Kształcenie literacko-
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności znacznie wykraczają poza program języka polskiego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 6. Ocena celująca:
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 6. Ocena celująca: Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania Wypowiedzi pisemne i ustne są bezbłędne oraz cechują się dojrzałością
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny KLASA V język polski WRZESIEŃ I PAŹDZIERNIK
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny KLASA V język polski WRZESIEŃ I PAŹDZIERNIK OCENA DOPUSZCZAJACA -zna pojęcia: strofa, porównanie, epitet-potrafi wskazać w wierszu - wie, z jakich części składa
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV OCENA CELUJĄCA otrzymuje uczeń, który: spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą; wykazuje się bogatą znajomością różnych tekstów kultury; wykorzystując
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI NA ROK SZKOLNY 2014/2015
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Celujący Bardzo dobry Spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą i ponadto: Mówienie formułuje twórcze
Bardziej szczegółowoWymagania zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP w klasie IV-VI
Wymagania zostały opracowane na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP w klasie IV-VI JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA IV Ocena dopuszczająca Kształcenie literackie i kulturowe
Bardziej szczegółowoNACOBEZU JĘZYK POLSKI
NACOBEZU JĘZYK POLSKI KLASA VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE 1. Wiem, co wyróżnia wiersz biały spośród innych rodzajów utworów poetyckich. 2. Podaję cechy fraszki. 3. Wyjaśniam czym jest kontrast i jaką pełni
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE. Przedmiot: język polski. Klasa: 4 OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Przedmiot: język polski Klasa: 4 OCENA CELUJĄCA Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. Samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego w klasach IV - VI KLASA IV
Kryteria oceniania z języka polskiego w klasach IV - VI KLASA IV OCENA CELUJĄCA Uczeń: - Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. - Proponuje rozwiązania wykraczające poza materiał
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 6. Ocena celująca:
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 6. Ocena celująca: Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. Wypowiedzi pisemne i ustne są bezbłędne oraz cechują się dojrzałością
Bardziej szczegółowoCele kształcenia wymagania ogólne
Cele kształcenia wymagania ogólne konieczne ocena: dopuszczająca podstawowe ocena: dostateczna rozszerzone ocena: dobra dopełniające ocena: bardzo dobra ponadprogramowe ocena: celująca I Kształcenie literackie
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE Opracowano na podstawie Programu nauczania Słowa z uśmiechem wydawnictwa WSiP Klasa IV OCENA celująca UCZEŃ: Aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego. Klasa V
Kryteria oceniania z języka polskiego Klasa V Kształcenie literackie i kulturalne Formy wypowiedzi (pisanie) Nauka o języku Jak w klasie IV oraz: SEMESTR I Jak w klasie IV oraz: Jak w klasie IV oraz: Ocena
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA KLASA V
SZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA KLASA V Cele kształcenia Przewidywane osiągnięcia ucznia konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Kształcenie literacko- kulturowe
Bardziej szczegółowoStopień szkolny. Kryteria przyznania oceny. celujący. bardzo dobry. dobry. dostateczny. dopuszczający. niedostateczny
niedostateczny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Stopień szkolny Kryteria przyznania oceny - zdobył wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania w danej klasie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V SEMESTR I
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V SEMESTR I Ocena celująca Ocenę celujący otrzymuje uczeń, który opanował przewidziane programem nauczania zagadnienia w stopniu bardzo dobrym oraz spełnia
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI kl. V - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:
JĘZYK POLSKI kl. V - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Kształcenie literacko-kulturowe Doskonalenie umiejętności nabytych w klasach IV Przewidywane osiągnięcia ucznia Cele kształcenia konieczne
Bardziej szczegółowo