WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V SEMESTR I
|
|
- Kazimierz Sosnowski
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V SEMESTR I Ocena celująca Ocenę celujący otrzymuje uczeń, który opanował przewidziane programem nauczania zagadnienia w stopniu bardzo dobrym oraz spełnia przynajmniej trzy z podanych kryteriów: 1. Wykazuje się wielokrotnie znajomością omawianych zagadnień w stopniu wykraczającym poza zakres przewidziany programem nauczania. 2. Aktywnie i konstruktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych. 3. Polecenia nauczyciela wypełnia zawsze systematycznie i sumiennie, prezentuje wzorowy stosunek do nauki przedmiotu. 4. Uzupełnia swoją wiedzę poprzez: czytanie utworów literackich spoza zestawu lektur obowiązkowych, samodzielne rozwijanie swych umiejętności polonistycznych. 5. Zeszyt przedmiotowy prowadzi w sposób nienaganny. 6. Uczestniczy i zdobywa nagrody w konkursach przedmiotowych w szkole lub poza szkołą. Ocena bardzo dobra są poprawne pod względem stylistycznym, językowym, logicznym; potrafi samodzielnie wnioskować; rozpoczyna rozmowę na temat codziennych sytuacji; stawia problemowe pytania dotyczące lektury. Czyta teksty cicho i głośno, rozumie ich sens na poziomie; płynnie czyta głośno teksty nieznane, moduluje głosem; analizuje charakterystyczne cechy różnych tekstów kultury (literackie, użytkowe, publicystyczne, filmy); analizuje elementy świata przedstawionego w utworze. Słuchając tekstu artystycznego, zauważa i analizuje jego sens przenośny; słucha poleceń, instrukcji w celu zespołowego wykonania zadania; słucha innych wypowiedzi uczniów i nauczyciela. Stara się pisać wypowiedzi poprawne pod względem stylistycznym, językowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym; opowiadania twórcze wzbogaca dialogami, elementami opisów; stara się pisać charakterystykę postaci fikcyjnej lub rzeczywistej; określa motywację czynów bohatera, ocenia ich postępowanie; komponuje i pisze opowiadanie. Stosuje wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne; klasyfikuje wypowiedzenia zdania pojedyncze, złożone, równoważniki zdań; stosuje poprawny szyk wyrazów w zdaniu; dba o poprawną interpunkcję w zdaniach pojedynczych i złożonych; poprawnie stosuje formy odmiennych i nieodmiennych części mowy; bezbłędnie posługuje się alfabetem. Ocena dobra Stosuje się do norm językowych; opowiadania twórcze wzbogaca elementami opisów; aktywnie uczestniczy w dyskusji na tematy związane z codziennymi sytuacjami; samodzielnie wypowiada się na temat przeczytanych lektur; stawia problemowe pytania dotyczące lektury; argumentuje swoje stanowisko, odwołując się do doświadczeń życiowych oraz przeczytanego utworu; wygłaszając tekst z pamięci, zwraca uwagę na ważne jego treści. Czyta teksty cicho i odkrywa znaczenie przenośne; płynnie czyta głośno, wyraźnie artykułuje i intonuje; rozpoznaje i omawia elementy świata przedstawionego w utworze fabularnym; odczytuje i wykorzystuje dane z instrukcji, schematów.
2 Słucha poleceń, instrukcji, innych wypowiedzi uczniów i nauczyciela w celu sporządzania samodzielnych notatek; wybiera i wykorzystuje informacje ze słyszanego tekstu dla stworzenia własnej wypowiedzi. Korzystając pomocy nauczyciela, buduje spójne wypowiedzi; stosuje właściwe słownictwo i struktury składniowe; redaguje teksty użytkowe, takie, jak przepis; pisze jak najpełniejszą charakterystykę postaci literackiej; podaje cechy wyglądu, osobowości i charakteru; notuje informacje w wybranej formie; tworzy plan ramowy; stosuje charakterystyczne elementy świata przedstawionego w opowiadaniu, baśni, legendzie; dba o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną. Stosuje w zdaniu wyrazy bliskoznaczne; wykorzystuje wybrane związki frazeologiczne pochodzenia biblijnego i mitologicznego, przysłowia; rozpoznaje i nazywa rodzaje wypowiedzeń pojedyncze; stosuje zasady interpunkcji zdania pojedynczego; poprawnie stosuje odmienne i nieodmienne części mowy, trafnie nazywa ich funkcję w zdaniu; rozpoznaje i nazywa różne typy liczebników; posługuje się alfabetem; stosuje wiadomości dotyczące różnicy między wymową a zapisem samogłosek nosowych, głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych, poprawnie zapisuje zmiękczenia; rozpoznaje wyrazy bezakcentowe. Ocena dostateczna Uczestniczy w sytuacji komunikacyjnej; angażuje się w rozmowę na określony temat; buduje kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne; opowiada, używając odpowiednio dobranego słownictwa; buduje wypowiedzi o charakterze prośby; używa odpowiedniego słownictwa, formułując zaproszenie, prośbę; wygłasza z pamięci teksty poetyckie, zmienia tempo posługuje się pauzą; pracuje nad poprawnością językową wypowiedzi; doskonali umiejętności komunikacji werbalnej, stosując się do zaleceń nauczyciela. Rozumie ogólny sens tekstów czytanych cicho i głośno, zauważa ich sens metaforyczny; płynnie czyta głośno; rozróżnia teksty poetyckie; rozumie podstawowe pojęcia związane ze światem przedstawionym w utworze fabularnym; wyszukuje, rozpoznaje i rozumie informacje zawarte w instrukcji, notatce. Rozumie sens słyszanych wcześniej poleceń, instrukcji, innych wypowiedzi; selekcjonuje i wykorzystuje usłyszane informacje w samodzielnie tworzonym tekście. Pisze opowiadanie z dialogiem, opis, zaproszenie; opisuje cechy zewnętrzne i wewnętrzne postaci fikcyjnej lub rzeczywistej; zapisuje najważniejsze informacje w formie kilku zdań, wpisu danych w tabelę; pisze streszczenie utworu; tworzy plan ramowy; stosuje zasady ortografii i interpunkcji; stosuje zasady estetycznego zapisu oraz organizacji i kompozycji wypowiedzi pisemnej. Dopisuje wyrazy bliskoznaczne, wyjaśnia znaczenie i pochodzenie wybranych frazeologizmów biblijnych i mitologicznych, przysłów; rozpoznaje rodzaje wypowiedzeń - pojedyncze; równoważnik zdania; wskazuje zespoły składniowe w zdaniu pojedynczym, rysuje wykres graficzny zdania pojedynczego; zna podstawowe formy i funkcje odmiennych i nieodmiennych części mowy; rozpoznaje w zdaniu liczebniki; posługuje się alfabetem; rozróżnia rodzaje głosek. Ocena dopuszczająca Dopisuje wyrazy bliskoznaczne; wyjaśnia znaczenie i pochodzenie wybranych frazeologizmów
3 przysłów, powiedzeń; rozpoznaje rodzaje wypowiedzeń - pojedyncze i złożone, równoważnik zdania; zna podstawowe formy i funkcje odmiennych i nieodmiennych części mowy; rozpoznaje w zdaniu liczebniki; posługuje się alfabetem; rozróżnia rodzaje głosek. Czyta teksty cicho i głośno i rozumie ich ogólny sens; czyta teksty głośno; zna zasady intonacji zdaniowej; zna podział tekstów na prozatorskie i poetyckie; zna podstawowe pojęcia związane ze światem przedstawionym w utworze fabularnym; odczytuje dane z różnych przekazów informacji (instrukcja, zaproszenie). Słucha i rozumie sens poleceń oraz prostych instrukcji; odróżnia informacje ważne od mniej ważnych w słuchanym tekście; rozumie intencję nadawcy wypowiedzi. Buduje wypowiedzenia proste i złożone, kilkuzdaniowe wypowiedzi na określony temat; redaguje proste opowiadanie z dialogiem; streszcza nieskomplikowane teksty fabularne; zna podstawowe cechy tekstów użytkowych (zaproszenie, ogłoszenie); zna zasady opisu cech charakteru postaci; w najprostszej formie zapisuje informacje wybrane z tekstu; zapisuje informacje w tabeli; tworzy plan ramowy, a z pomocą nauczyciela dopisuje wydarzenia szczegółowe; zna podstawowe zasady ortografii i interpunkcji; stosuje zasady estetycznego zapisu; zna zasady organizacji i kompozycji wypowiedzi pisemnej. Dobiera wyrazy bliskoznaczne z podanych w rozsypance; zna wybrane przysłowia; wypowiedzeń pomocą nauczyciela rozpoznaje rodzaje wypowiedzeń; zna zasady interpunkcji zdania pojedynczego i złożonego; zauważa zespoły składniowe w zdaniu pojedynczym; pomocą nauczyciela rozpoznaje formę i funkcję odmiennych i nieodmiennych części mowy; zna alfabet, dzieli wyrazy na głoski, litery, sylaby; z pomocą nauczyciela zauważa różnicę między zapisem a wymową samogłosek nosowych, głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych. Ocena niedostateczna Uczeń nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Nie opanował podstawowych wiadomości programowych z zakresu: fleksji, składni, słownictwa, ortografii, w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi oraz elementarnych wiadomości z zakresu budowy i analizy utworu literackiego nie opanował techniki głośnego i cichego czytania, nie potrafi wypowiedzieć się poprawnie pod względem językowym i rzeczowym, w pracach pisemnych nie przestrzega zasad poprawności językowej, ortograficznej, nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności. WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V SEMESTR II Ocena celująca Ocenę celujący otrzymuje uczeń, który opanował przewidziane programem nauczania zagadnienia w stopniu bardzo dobrym oraz spełnia przynajmniej trzy z podanych kryteriów: 1. Wykazuje się wielokrotnie znajomością omawianych zagadnień w stopniu wykraczającym poza zakres przewidziany programem nauczania. 2. Aktywnie i konstruktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych. 3. Polecenia nauczyciela wypełnia zawsze systematycznie i sumiennie, prezentuje wzorowy stosunek do nauki przedmiotu. 4. Uzupełnia swoją wiedzę poprzez: czytanie utworów literackich spoza zestawu lektur
4 obowiązkowych, samodzielne rozwijanie swych umiejętności polonistycznych. 5. Zeszyt przedmiotowy prowadzi w sposób nienaganny. 6. Uczestniczy i zdobywa nagrody w konkursach przedmiotowych w szkole lub poza szkołą. Ocena bardzo dobra są całkowicie poprawne pod względem stylistycznym, językowym, logicznym; opowiadania twórcze wzbogaca elementami opisów; dokonuje korekty własnej wypowiedzi; potrafi samodzielnie wnioskować, myśleć logicznie; prowadzi ( rozpoczyna, podtrzymuje, kończy ) rozmowę na temat codziennych sytuacji; stawia problemowe pytania dotyczące lektury; argumentuje swoje stanowisko w rozmowie, powołując się na teksty kultury, ustosunkowuje się do wypowiedzi kolegów, rozwija problem; twórczo opowiada; dostosowuje rodzaj komunikacji do sytuacji nadawczo-odbiorczej i celu wypowiedzi; wygłasza tekst z pamięci, wskazuje na funkcję ekspresywną i metajęzykową utworu. Czyta teksty cicho i głośno, rozumie ich sens na poziomie semantycznym i krytyczno - twórczym; płynnie czyta głośno teksty nieznane, moduluje głosem; analizuj charakterystyczne cechy różnych tekstów kultury (literackie, użytkowe, publicystyczne, popularnonaukowe, przedstawienia teatralne i filmy); analizuje elementy świata przedstawionego w utworze; odczytuje, przetwarza, wykorzystuje dane z artykułów, instrukcji; schematów, wykresów, tabeli Słuchając tekstu artystycznego, zauważa i analizuje jego sens przenośny; słucha poleceń, instrukcji w celu samodzielnego lub zespołowego wykonania zadania; słucha innych wypowiedzi uczniów i nauczyciela w celu sporządzania samodzielnych notatek; słuchając tekstu, analizuje informacje w celu wykorzystania ich we własnej wypowiedzi. Wypowiedzi pisemne są poprawne pod względem stylistycznym, językowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym; opowiadania twórcze wzbogaca dialogami, elementami opisów, Charakterystyki; pisze pełną charakterystykę postaci fikcyjnej lub rzeczywistej; określa motywację czynów bohatera, ocenia ich postępowanie; samodzielnie buduje spójne wypowiedzi dostosowane do sytuacji komunikacyjnej, dobierając słownictwo i odpowiednie struktury składniowe; dopasowuje formę notatki do rodzaju zapisanych informacji; komponuje i pisze opowiadanie, baśń, legendę z zachowaniem ich cech gatunkowych. Stosuje wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne, związki frazeologiczne pochodzenia biblijnego i mitologicznego, przysłowia, wzbogacając język wypowiedzi; klasyfikuje wypowiedzenia zdania pojedyncze, złożone, równoważniki zdań, ze względu na cel wypowiedzenia; analizuje budowę logiczno-składniową zdania pojedynczego-wyróżnia zespoły składniowe, rysuje wykresy graficzne; stosuje poprawny szyk wyrazów w zdaniu; dba o poprawną interpunkcję w zdaniach pojedynczych i złożonych; poprawnie stosuje formy odmiennych i nieodmiennych części mowy, analizuje ich funkcję w zdaniu; rozpoznaje i nazywa różne typy liczebników; bezbłędnie posługuje się alfabetem; swobodnie stosuje wiadomości dotyczące różnicy między wymową a zapisem samogłosek nosowych, głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych, poprawnie zapisuje zmiękczenia. Ocena dobra Stosuje się do norm językowych; opowiadania twórcze wzbogaca elementami opisów; dokonuje korekty własnej wypowiedzi; aktywnie uczestniczy w dyskusji na tematy związane z codziennymi sytuacjami; samodzielnie wypowiada się na temat przeczytanych lektur; stawia problemowe pytania dotyczące lektury; argumentuje swoje stanowisko, odwołując się do doświadczeń życiowych oraz przeczytanego utworu; opowiada i opisuje, stosując odpowiednie słownictwo; posługuje się komunikatem różnego typu; wygłaszając tekst z pamięci, zwraca uwagę na ważne jego treści; zmusza odbiorcę do refleksji.
5 Czyta teksty cicho i rozumie ich sens na poziomie semantycznym oraz odkrywa znaczenie przenośne; płynnie czyta głośno, wyraźnie artykułuje i intonuje; rozpoznaje i wskazuje charakterystyczne cechy różnych tekstów kultury; rozpoznaje i omawia elementy świata przedstawionego w utworze fabularnym; odczytuje i wykorzystuje dane z artykułów, instrukcji, schematów, wykresów, tabeli. Słuchając tekstu artystycznego, rozumie jego sens przenośny; słucha poleceń, instrukcji, innych wypowiedzi uczniów i nauczyciela w celu sporządzania samodzielnych notatek; wybiera i wykorzystuje informacje ze słyszanego tekstu dla stworzenia własnej wypowiedzi. Korzystając pomocy nauczyciela, buduje spójne wypowiedzi odpowiednie do sytuacji nadawczo-odbiorczej; stosuje właściwe słownictwo i struktury składniowe; redaguje teksty użytkowe, takie, jak: sprawozdanie, instrukcja, przepis; pisze jak najpełniejszą charakterystykę postaci literackiej lub rzeczywistej; podaje i opisuje cechy wyglądu, osobowości i charakteru; notuje informacje w wybranej formie, pisze zwięźle; tworzy plan ramowy, szczegółowy, i swobodnie go przekształca; stosuje charakterystyczne elementy świata przedstawionego w opowiadaniu, baśni, legendzie; dba o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną. Stosuje w zdaniu wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne, wykorzystuje wybrane związki frazeologiczne pochodzenia biblijnego i mitologicznego, przysłowia; rozpoznaje i nazywa rodzaje wypowiedzeń - pojedyncze, złożone, równoważniki zdań, ze względu na cel wypowiedzenia; wyróżnia zespoły składniowe w wypowiedzeniu pojedynczym, rysuje wykresy graficzne; stosuje zasady interpunkcji zdania pojedynczego i złożonego; poprawnie stosuje odmienne i nieodmienne części mowy, trafnie nazywa ich funkcję w zdaniu; rozpoznaje i nazywa różne typy liczebników; posługuje się alfabetem; stosuje wiadomości dotyczące różnicy między wymową a zapisem samogłosek nosowych, głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych, poprawnie zapisuje zmiękczenia; rozpoznaje wyrazy bezakcentowe. Ocena dostateczna Uczestniczy w sytuacji komunikacyjnej; angażuje się w rozmowę na określony temat; buduje kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne; opowiada, streszcza i opisuje, używając odpowiednio dobranego słownictwa; buduje wypowiedzi o charakterze prośby, polecenia; używa odpowiedniego słownictwa, formułując zaproszenie, prośbę, przeprosiny, odmowę; wygłasza z pamięci teksty prozatorskie lub poetyckie, zmienia tempo, posługuje się pauzą; pracuje nad poprawnością językową wypowiedzi; doskonali umiejętności komunikacji werbalnej, stosując się do zaleceń nauczyciela. Rozumie ogólny sens tekstów czytanych cicho i głośno, zauważa ich sens metaforyczny; płynnie czyta głośno, poprawnie artykułuje i akcentuje wyrazy; stosuje zasady intonacji zdaniowej; rozróżnia teksty artystyczne, prozatorskie i poetyckie; rozumie podstawowe pojęcia związane ze światem przedstawionym w utworze fabularnym; wyszukuje, rozpoznaje i rozumie informacje zawarte w artykule, instrukcji, schemacie, notatce, wykresie. Rozumie sens słyszanych wcześniej poleceń, instrukcji, innych wypowiedzi; selekcjonuje i wykorzystuje usłyszane informacje w samodzielnie tworzonym tekście; na podstawie słyszanego tekstu potrafi sformułować pytania zamknięte do najważniejszych jego treści. Pisze opowiadanie z dialogiem, opis, list, telegram, zaproszenie, zawiadomienie; opisuje cechy zewnętrzne i wewnętrzne postaci fikcyjnej lub rzeczywistej; zapisuje najważniejsze informacje w formie kilku zdań, wpisu danych w tabelę, na schemacie, wykresie; pisze streszczenie utworu; tworzy plan ramowy, a z pomocą nauczyciela plan szczegółowy; stosuje zasady ortografii i interpunkcji; stosuje zasady estetycznego zapisu oraz organizacji i kompozycji wypowiedzi pisemnej.
6 Dopisuje wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne, wyjaśnia znaczenie i pochodzenie wybranych frazeologizmów biblijnych i mitologicznych, przysłów, powiedzeń; rozpoznaje rodzaje wypowiedzeń - pojedyncze i złożone, równoważnik zdania, wyróżnia różne ich typy ze względu na cel wypowiedzenia; wskazuje zespoły składniowe w zdaniu pojedynczym, rysuje wykres graficzny zdania pojedynczego; zna podstawowe formy i funkcje odmiennych i nieodmiennych części mowy; rozpoznaje w zdaniu liczebniki; posługuje się alfabetem; poprawnie artykułuje głoski, uwzględnia różnicę między zapisem a wymową samogłosek nosowych, głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych, oznacza miękkość głosek przez i oraz kreseczkę ; rozróżnia rodzaje głosek, poprawnie akcentuje wyrazy na 2. sylabie od końca. Ocena dopuszczająca Dopisuje wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne, wyjaśnia znaczenie i pochodzenie wybranych frazeologizmów biblijnych i mitologicznych, przysłów, powiedzeń; rozpoznaje rodzaje wypowiedzeń - pojedyncze i złożone, równoważnik zdania, wyróżnia różne ich typy ze względu na cel wypowiedzenia; wskazuje zespoły składniowe w zdaniu pojedynczym, rysuje wykres graficzny zdania pojedynczego; zna podstawowe formy i funkcje odmiennych i nieodmiennych części mowy; rozpoznaje w zdaniu liczebniki; posługuje się alfabetem; poprawnie artykułuje głoski, uwzględnia różnicę między zapisem a wymową samogłosek nosowych, głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych, oznacza miękkość głosek przez i oraz kreseczkę ; rozróżnia rodzaje głosek, poprawnie akcentuje wyrazy na 2. sylabie od końca. Czyta teksty cicho i głośno i rozumie ich ogólny sens; czyta teksty głośno i z pomocą nauczyciela stara się poprawnie artykułować i akcentować wyrazy; zna zasady intonacji zdaniowej; zna podział tekstów na artystyczne i użytkowe, prozatorskie i poetyckie; zna podstawowe pojęcia związane ze światem przedstawionym w utworze fabularnym (opowiadania, baśni, legendy, mitu); odczytuje dane z różnych przekazów informacji (instrukcja, schemat, zaproszenie). Słucha i rozumie sens poleceń oraz prostych instrukcji; odróżnia informacje ważne od mniej ważnych w słuchanym tekście; potrafi sformułować pytania zamknięte do najważniejszych jego treści słyszanej wypowiedzi; rozumie intencję nadawcy wypowiedzi. Buduje wypowiedzenia proste i złożone, kilkuzdaniowe wypowiedzi na określony temat; redaguje proste opowiadanie z dialogiem; streszcza nieskomplikowane teksty fabularne; zna podstawowe cechy tekstów użytkowych (list, telegram, zaproszenie, ogłoszenie); nazywa cechy wyglądu postaci fikcyjnej lub rzeczywistej; zna zasady opisu cech charakteru postaci; w najprostszej formie zapisuje informacje wybrane z tekstu; zapisuje informacje w tabeli, na schemacie i wykresie; tworzy plan ramowy, a z pomocą nauczyciela dopisuje wydarzenia szczegółowe; zna podstawowe zasady ortografii i interpunkcji; stosuje zasady estetycznego zapisu; zna zasady organizacji i kompozycji wypowiedzi pisemnej. Dobiera wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne z podanych w rozsypance; zna wybrane związki frazeologiczne pochodzenia biblijnego i mitologicznego, przysłowia; wypowiedzeń pomocą nauczyciela rozpoznaje rodzaje wypowiedzeń - pojedyncze i złożone, zdanie, równoważnik zdania, zna różne ich typy ze względu na cel wypowiedzenia; zna zasady interpunkcji zdania pojedynczego i złożonego; zauważa zespoły składniowe w zdaniu pojedynczym, rysuje wykres graficzny zdania pojedynczego; z pomocą nauczyciela rozpoznaje formę i funkcję odmiennych i nieodmiennych części mowy; zna alfabet, dzieli wyrazy na głoski, litery, sylaby; z pomocą nauczyciela zauważa różnicę między zapisem a wymową samogłosek nosowych, głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych; zna sposoby oznaczania miękkość głosek przez i oraz kreseczkę. Ocena niedostateczna Uczeń nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Nie opanował podstawowych wiadomości programowych z zakresu: fleksji, składni, słownictwa, ortografii, w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi oraz elementarnych wiadomości z zakresu budowy i analizy utworu
7 literackiego nie opanował techniki głośnego i cichego czytania, nie potrafi wypowiedzieć się poprawnie pod względem językowym i rzeczowym, w pracach pisemnych nie przestrzega zasad poprawności językowej, ortograficznej, nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności.
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE-J. POLSKI, KLASA V
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE-J. POLSKI, KLASA V Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: nawiązuje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ŚRÓDROCZNE I ROCZNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. V
WYMAGANIA EDUKACYJNE ŚRÓDROCZNE I ROCZNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. V Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń,
Bardziej szczegółowoGMINNY ZESPÓŁ SZKÓŁ w OZIMKU SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3. Kryteria oceniania
GMINNY ZESPÓŁ SZKÓŁ w OZIMKU SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 Kryteria oceniania HJĘZYK POLSKI KLASA VI OCENA CELUJĄCA wykazuje się samodzielnością, twórczym ujęciem tematu, pomysłową formą, przemyślaną kompozycją
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY IV
KRYTERIA OCENIANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY IV Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: nawiązuje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowała mgr Renata Staszel Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań programowych na
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania na poszczególne stopnie szkolne. Klasa 5
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI Kryteria oceniania na poszczególne stopnie szkolne Klasa 5 2 _ nawiązuje kontakt werbalny z kolegami i nauczycielem, _ formułuje pytania i odpowiedzi odpowiednie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY V
KRYTERIA OCENIANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY V Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: nawiązuje kontakt
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI KLASA 5 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. SENATU RP W BRANIEWIE Przedmiotem oceniania z języka polskiego są: 1) wiadomości, 2) umiejętności, 3) aktywność. Ocenianie
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE V SZKOŁY PODSTAWOWEJ mgr KATARZYNA BANDULET SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V
Język polski WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V Uczniowie dyslektyczni nie są oceniani w zakresie ortografii, interpunkcji oraz poziomu graficznego pisma, dbają natomiast o czytelność zapisu. Są zobowiązani
Bardziej szczegółowoOCENIANIE PRZEDMIOTOWE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA 5
OCENIANIE PRZEDMIOTOWE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA 5 Mówienie Na poziomie podstawowym uczeń: bierze udział w rozmowie na określony temat; formułuje adekwatne do danej sytuacji pytania i odpowiedzi, nawiązuje
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V
KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V Na poziomie podstawowym uczeń: nawiązuje kontakt werbalny z rówieśnikami (praca zbiorowa, grupowa) i nauczycielem, bierze udział w rozmowie na określony temat; formułuje
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY PIĄTEJ PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 52 FUNDACJI FAMILIJNY POZNAŃ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY PIĄTEJ PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 52 FUNDACJI FAMILIJNY POZNAŃ ROK SZKOLNY 2011/2012 Opracowała: Monika Szymańska 1. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V
KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V Mówienie Na poziomie podstawowym uczeń: nawiązuje kontakt werbalny z rówieśnikami (praca zbiorowa, grupowa) inauczycielem, bierze udział w rozmowie na określony temat; formułuje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV SEMESTR I
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV SEMESTR I Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował przewidziane programem nauczania zagadnienia w stopniu bardzo dobrym oraz spełnia
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: nawiązuje i
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V
Mówienie KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V nawiązuje kontakt werbalny z rówieśnikami (praca zbiorowa, grupowa) i nauczycielem, bierze udział w rozmowie na określony temat; formułuje adekwatne do danej sytuacji
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie z obniżoną sprawnością intelektualną OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV Język polski Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY CZWARTEJ: Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA (kl.iv-vi)
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA (kl.iv-vi) SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN DLA KLASY IV Ocena niedostateczna (jedynka) Ocenę niedostateczna
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE I SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI NA ROK SZKOLNY 2014/2015
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Celujący Bardzo dobry Spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą i ponadto: Mówienie formułuje twórcze
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYKA POLSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Procentowe określenie ocen ze sprawdzianu mogą ulec zmianie w zależności od stopnia trudności sprawdzianu! 97 100 % ocena celująca 86 96 % ocena bardzo
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności znacznie wykraczają poza program języka polskiego
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENA CELUJĄCĄ otrzymuje ją uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania dla klasy V oraz: twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie w normie intelektualnej OCENA NIEDOSTATECZNA Otrzymuje ją
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V Opracowała: Bożena Jop WYMAGANIA KONIECZNE (ocena dopuszczająca) Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego KLASA V
KLASA V OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązującą podstawę programową: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, proponuje rozwiązania
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI. Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania POMOCE OBOWIĄZKOWE FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI: KRYTERIA OCENIANIA
JĘZYK POLSKI Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania Joanna Klochowicz-Niksińska POMOCE OBOWIĄZKOWE podręcznik + zeszyt ćwiczeń zeszyt przedmiotowy teczka na prace pisemne słownik ortograficzny dodatkowo:
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV
STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV stopień niedostateczny - 1 stopień dopuszczający - 2 nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii, w zakresie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.V KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENĘ CELUJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V I. OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające
Bardziej szczegółowoVI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE
Kryteria ocen w klasie VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Wymagania konieczne ( ocena dopuszczająca) - poprawnie czyta i wygłasza z pamięci tekst poetycki -wyodrębnia elementy świata przedstawionego
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V OPRACOWANY NA PODSTAWIE: 1. Rozporządzenia MENiS z dnia 26. 02. 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ programem nauczania dla klasy IV i poza tym: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia
Bardziej szczegółowoOtrzymuje ją uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na oceną dopuszczającą.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego- rok szkolny 2018/2019. Program nauczania j. polskiego Czytać, myśleć, uczestniczyć, autorka Marlena Derlukiewicz, realizowany przy pomocy podręcznika Słowa na start
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYKA POLSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.
Polska Szkoła w Moss im. Jana Brzechwy KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Nr dopuszczenia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016
Tychy, dn. 01.09.2015 r. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016 I. GŁÓWNE ŹRÓDŁA OCENIANIA 1. Wypowiedzi ustne: a) zgodność z tematem b) poprawność gramatyczna c) bogactwo
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza znacznie wykracza
Bardziej szczegółowoOcenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla kl. V Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V. Kryteria ocen
KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V Kryteria ocen Ocenę celującą - otrzymuje uczeń, który samodzielnie rozwija zainteresowania, a jego wiedza znacznie przekracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY VI
JĘZYK POLSKI SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY VI Ocenę NIEDOSTATECZNĄ Otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje uczeń, który:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO CELUJĄCY Uczeń opanował wszystkie wymagania programowe na ocenę bardzo dobrą, -ponadto powinien samodzielnie rozwijać zainteresowania, -wykazywać się wiedzą dodatkową,
Bardziej szczegółowoOcenę niedostateczna otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY SZÓSTEJ PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 52 FUNDACJI FAMILIJNY POZNAŃ ROK SZKOLNY 2013/2014 Opracowała: Monika Piasecka 1.SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej
Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej 1. Kształcenie literackie i kulturalne: Ocena dopuszczająca- uczeń: - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki - wyodrębnia elementy świata
Bardziej szczegółowośledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II w I okresie Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: opanował technikę czytania; śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;
Bardziej szczegółowoCzytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.
KLASA V Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. Ocena celująca - Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. - Samodzielnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4. Ocena celująca:
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4 Ocena celująca: Uczeń opanował pełny zakres wiadomości określony w podstawie programowej. Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania
Bardziej szczegółowoOcenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą.
SZCZEGÓ OWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY VI Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: - buduje wypowiedzi
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENA NIEDOSTATECZNA: Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać najprostszych zadań objętych programem
Bardziej szczegółowoKLASA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO GIMNAZJUM. opracował zespół nauczycieli polonistów OCENA DOPUSZCZAJĄCA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO opracował zespół nauczycieli polonistów Adriana Haładuda, Justyna Kmiecik, Magdalena Spychała-Reiss, Piotr Reiss KLASA I GIMNAZJUM OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ otrzymuje
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK POLSKI KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA. Wymagania na poszczególne stopnie szkolne
WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK POLSKI KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Wymagania na poszczególne stopnie szkolne KLASA I Umiejętności ucznia w zakresie słuchania, mówienia, pisania, czytania i odbioru
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum
Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum Kształcenie literackie Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI OCENĘ CELUJĄCĄ: - rozszerza czytelnictwo o lektury nadobowiązkowe - ogląda widowiska teatralne dla dzieci i młodzieży oraz potrafi o nich opowiedzieć kolegom
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II. Kształcenie literacko kulturowe
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II Kształcenie literacko kulturowe Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania - twórczo
Bardziej szczegółowoŚRÓDROCZNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VI
ŚRÓDROCZNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VI CELUJĄCY Uczeń opanował wszystkie wymagania programowe na ocenę bardzo dobrą, ponadto powinien samodzielnie rozwijać zainteresowania, wykazywać
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wyniki nie osiągają poziomu wymagań na ocenę dopuszczającą, w związku z tym nie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego w Szkole Podstawowej im. Karola Klobassy Zrenckiego w Żeglcach
Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego w Szkole Podstawowej im. Karola Klobassy Zrenckiego w Żeglcach 1 1. Przedmiotem nauczania są: - wiadomości (wiedza) - umiejętności, - postawa ucznia i jego
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w Publicznej Szkole Podstawowej nr 52 Fundacji Familijny Poznao w Poznaniu język polski - klasa IV. Alicja Mikołajczak
Przedmiotowy system oceniania w Publicznej Szkole Podstawowej nr 52 Fundacji Familijny Poznao w Poznaniu język polski - klasa IV Alicja Mikołajczak 2011/2012 Ogólne założenia PSO wynikające ze Statutu
Bardziej szczegółowoOGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY VI
OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY VI MÓWIENIE Na poziomie podstawowym uczeń: jako nadawca i odbiorca komunikatu buduje spójne, logiczne wypowiedzi, posługując się poprawnym, odpowiednio dobranym słownictwem,
Bardziej szczegółowoJęzyk polski. KL. VI Szkoła Podstawowa PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Język polski KL. VI Szkoła Podstawowa PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Elementy składowe oceny z języka polskiego: 1. Odpowiedź ustna. 2. Prace pisemne: testy; dyktanda; prace klasowe; kartkówki; zadania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI KLASY IV - VI. Sporządziła: Barbara Marchewa
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI KLASY IV - VI Sporządziła: Barbara Marchewa Ocenianie osiągnięć edukacyjnych z uwzględnieniem poziomu wiadomości i umiejętności ucznia, czynionych postępów oraz
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V. Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska
Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V 1.Przedmiotem oceny z języka polskiego są: - opanowane wiadomości przewidziane w programie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klasa 6
Wymagania edukacyjne dla uczniów klasa 6 dopełniające ocena bardzo dobra I. Słuchanie wykorzystuje wysłuchane wypowiedzi we własnej pracy tworzy własne utwory inspirowane wysłuchanym tekstem dostrzega
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy V
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy V OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: - doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, - samodzielnie
Bardziej szczegółowoCzytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.
KLASA VI Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. Ocena celująca - Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. - Samodzielnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE. Przedmiot: język polski. Klasa: 5 OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Przedmiot: język polski Klasa: 5 OCENA CELUJĄCA Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej dla klasy V. Samodzielnie rozwiązuje problemy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP
Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP 3445.208.2017 KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Ocena dopuszczająca: Ocena dostateczna: Ocena dobra: Ocena bardzo dobra: klasyfikuje
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. BRONISŁAWA CHĄCIŃSKIEGO
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. BRONISŁAWA CHĄCIŃSKIEGO Przedmiotem nauczania są: 1. Wiadomości (wiedza). 2. Umiejętności. 3.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY SZÓSTEJ PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 52 FUNDACJI FAMILIJNY POZNAŃ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY SZÓSTEJ PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 52 FUNDACJI FAMILIJNY POZNAŃ ROK SZKOLNY 2011/2012 Opracowała: Monika Szymańska 1. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA
Bardziej szczegółowoim. Wojska Polskiego w Przemkowie
Szkołła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI KLASA VI Nauczyciel: mgr Dorota Makowiec OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI MÓWIENIE
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język polski klasa IV
Wymagania edukacyjne język polski klasa IV Ocenę NIEDOSTATECZNĄ (1) otrzymuje uczeń, który nie opanował poziomu wymagań w zakresie kształcenia literackiego, nauki o języku i form wypowiedzi wskazanych
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA IV
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY - KLASA IV (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA UKRAIŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA UKRAIŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ Opracowała: Tetyana Ouerghi I. ZASADY: 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają wszystkie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. - twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat dopuszczająca dostateczna I Kształcenie kulturowo - literackie Formy wypowiedzi Kształcenie językowe
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego KLASA VI
Kryteria oceniania z języka polskiego KLASA VI OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i
Bardziej szczegółowoOGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV
OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV niedostateczny poziom umiejętności i wiadomości objętych wymaganiami edukacyjnymi klasy czwartej uniemożliwia osiąganie celów polonistycznych uczeń nie potrafi wykonać
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy VI
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy VI OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: - twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, -
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka polskiego KLASA VI OCENA NIEDOSTATECZNA Otrzymuje ją uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na oceną dopuszczającą.
Kryteria ocen z języka polskiego KLASA VI OCENA NIEDOSTATECZNA Otrzymuje ją uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na oceną dopuszczającą. OCENA DOPUSZCZAJĄCA - stara się wypowiadać na temat; -
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV VI Zasady zachowania i postępowania na lekcjach języka polskiego 1. Godnie i kulturalnie zachowujemy się na lekcjach, wykazujemy w każdej chwili
Bardziej szczegółowoWeryfikacja PSO język polski
Weryfikacja PSO język polski Kryteria oceniania Ocena celująca - ma wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania; - samodzielnie rozwija zainteresowania i zdobywa dodatkową wiedzę; - formułuje
Bardziej szczegółowoSposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów
Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego: mówienie (opowiadanie ustne- twórcze i odtwórcze); czytanie: o głośne i wyraziste, o ciche
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego w kl. VI a
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego w kl. VI a OCENĘ CELUJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV VI
Załącznik nr 1 do WSO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA NR 7 W ŚWIEBODZINIE Rok szkolny 2016/2017 Zawartość: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV Poziomy wymagań edukacyjnych: K konieczny ocena dopuszczająca (2) P podstawowy ocena dostateczna (3) R rozszerzający ocena dobra (4) D dopełniający
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania na poszczególne oceny w klasyfikacji śródrocznej i końcoworocznej. Klasa IV
OCENĘ CELUJĄCĄ Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny w klasyfikacji śródrocznej i końcoworocznej Klasa IV otrzymuje uczeń, który opanował pełen zakres wiadomości określany programem nauczania dla
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2018/2019
Tychy, dn. 03.09.2018r. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2018/2019 I. GŁÓWNE ŹRÓDŁA OCENIANIA 1. Wypowiedzi ustne: a) zgodność z tematem b) poprawność gramatyczna c) bogactwo
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI KLASA 6 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. SENATU RP W BRANIEWIE Przedmiotem oceniania z języka polskiego są: 1) wiadomości, 2) umiejętności, 3) aktywność. Ocenianie
Bardziej szczegółowo