PLAN WYNIKOWY. Podręcznik LE MAG 3

Transkrypt

1 PLAN WYNIKOWY Podręcznik LE MAG 3 Niniejszy plan wynikowy ma stanowić elastyczne narzędzie do pracy dla nauczyciela. Każdy może i powinien adaptować go do własnych potrzeb, uwzględniając m.in. ilość godzin, szkolny plan dydaktyczno-wychowawczy, realizowany przez siebie program nauczania, wewnątrzszkolny i przedmiotowy system oceniania, ilość godzin, środki dydaktyczne oraz sposoby i formy ewaluacji. Zaproponowane w niniejszym planie wymagania na poziomie podstawowym i ponadpodstawowym mogą oczywiście ulec zmianie w zależności od grupy młodzieży, jej motywacji, możliwości etc. Metoda przeznaczona jest do realizacji ok.70 godzin lekcyjnych, a więc adresowana jest w szczególności do młodzieży uczącej się w systemie 2 godz./tydz. Podręcznik uzupełnia przygotowanie do DELF A2 i bierze pod uwagę zalecenia ESOKJ. Podręcznik: Céline Himber, Charlotte Rastello, Fabienne Gallon Le Mag 3 Przewodnik dla nauczyciela: Céline Himber; Charlotte Rastello ; Fabienne Gallon Le Mag 3 KOMPETENCJE KOMUNIKACYJNE WYMAGANIE EDUKACYJNE WYMAGANIA EDUKACYJNE TREŚCI DZIAŁ PODSTAWOWE PONADPODSTAWOWE SPOŁECZNE I KULTUROWE Dział 0 Étape 0 Entre copains...

2 przedstawić i opisać kogoś zna słownictwo związane z formami spędzania stosuje poprawnie rodzajniki (lub brak zielona szkoła (wygląd zewnętrzny, wolnego czasu - rodzajnika) po czasownikach i Frankofonia zainteresowania i stosuje wyrażenia typu: être fou/fan de, faire wyrażeniach określających preferencje rozszerzenie materiału) du/de la, avoir horreur de, ma passion c est, être (J'adore le sport. Je suis fou de sport.) formułować pytania dotyczące passioné de rozróżnia typy zielonych szkół we osób, wyglądu, zainteresowań zna i stosuje czasowniki typu: aimer, détester, Francji ( zagadnienia) itp. - rozumie informacje organizacyjne wyrazić swój entuzjazm / brak opisuje wygląd zewnętrzny osoby oraz jej ubiór - zawarte w ogłoszeniu o konkursie entuzjazmu i rozszerzenie materiału wyraża swój entuzjazm / brak entuzjazmu prawidłowo uzgadnia rodzaj przymiotników - stosuje prawidłowo przeczenie - zna podstawowe zaimki pytające - Dział 1 Étape 1 En route pour l aventure! uzyskać informacje o konkursie rozumie i prawidłowo stosuje zaimki pytające - prawidłowo stosuje -t- w pytaniu przez Juliusz Verne, zaproponować wspólny udział w i utrwalenie inwersję Dwa lata konkursie zadaje pytanie przez intonację, inwersję oraz poprawnie stosuje łączenia wakacji wyrazić zainteresowanie lub jego pytanie z est-ce que - i utrwalenie międzywyrazowe francuskie brak zagadnienia w wypowiedzi (pisemnej lub ustnej) terytoria zależne przedstawić siebie i kogoś w zna wyrażenia dotyczące zainteresowania i stosuje słowa typu: un jour, d'abord, różnorodność formie pisemnej (list/mail) braku zainteresowania - i ensuite, soudain, mais, finalement krajobrazu i mówić o sobie i swoich gustach rozszerzenie zabytków

3 (czas wolny, pasje) napisać list do organizatorów konkursu z prośbą o szczegółowe informacje informacje w tekście słuchanym i Bilan Fais le point* stosuje poprawnie strukturę faire du/de la - zna podstawowe słownictwo związane z konkursem (np.: participer à, une étape, gagner, date limite) rozróżnia i stosuje czasy: futur proche - i utrwalenie, présent progressif, passé récent rozpoznaje cechy listu oficjalnego zna zasady łączeń międzywyrazowych rozumie główną myśl fragmentu tekstu literackiego; określa temat i kontekst wskazuje kolejne etapy opowiadania (wstęp, rozwój sytuacji, zakończenie) zna słowa typu: un jour, d'abord, ensuite, soudain, mais, finalement Utrwalenie poznanego słownictwa: czas wolny, pasje, preferencje, zasady udziału w konkursie. Ewaluacja uczniów w zakresie 4 kompetencji. wewnątrz jednego kraju projekt: fotoreportaż o kraju ucznia Powtórzenie i pogłębienie Materiały dodatkowe pochodzące z Guide pédagogique dotyczące Étapes 0,1 Sprawdzian** Étapes 0, 1 Dział 2 Étape 2 Visite guidée

4 przedstawić i opisać miejsce, wydarzenie wyrazić swoje zdanie przyjąć i odrzucić propozycję wyrazić, że jest mu coś obojętne informacje w tekście słuchanym i Bilan Fais le point* zna i stosuje wyrażenia dotyczące opinii prawidłowo używa zaimków park France i rozszerzenie względnych qui, que, où Miniature zna i stosuje wyrażenia pozwalające prawidłowo używa zaimków y i en w miejsca zaproponować coś, przyjąć lub odrzucić funkcji okolicznika miejsca turystyczne propozycję stosuje akcent uczuciowy Francji rozróżnia zaimki względne qui, que, où zna inne czasowniki wprowadzające Sempé i rozumie prosty opis (prospekt) obiektu turystycznego zna słownictwo, które pozwala opisać miejsce, mowę zależną i stosuje je w celu uniknięcia powtórzeń Goscinny, Wakacje Mikołajka wyrazić opinię na jego temat Frankofonia zna i prawidłowo stosuje wyrażenia miejsca Tydzień języka (usytuowanie w przestrzeni) - francuskiego używa poprawnych przyimków przed miastami, projekt: reportaż państwami, itp. - rozróżnia zaimki y i en w funkcji okolicznika o kraju ucznia (c.d.) miejsca rozpoznaje akcent uczuciowy wyszukuje szczegółowych informacji w prostym tekście literackim wyszukuje w tekście czasowniki wprowadzające mowę zależną używa poprawnie passé composé - Utrwalenie poznanego słownictwa: lokalizacja i opis miejsca, proponowanie, pytanie o opinię, przyjęcie i odrzucenie propozycji, czasowniki wprowadzające mowę zależną (np. dire, répondre, demander, crier). Ewaluacja uczniów zakresie 4 kompetencji.

5 Powtórzenie i pogłębienie Materiały dodatkowe pochodzące z Guide pédagogique dotyczące Étape 2 Sprawdzian** Étape 2 Dział 3 Étape 3 Le passé, c est dépassé? porównać czasy współczesne z zna słownictwo związane z porównywaniem poprawnie tworzy formy czasu imparfait najważniejsze minionymi kiedyś i dziś (np. autrefois, avant, de nos prawidłowo wymawia końcówki czasu wydarzenia z opisać fakty z przeszłości, jours) imparfait historii Francji umiejscowić je w czasie rozpoznaje formy czasu przeszłego imparfait stosuje poprawnie zasady stopniowania tradycje i zmiany dokonać porównania rzeczy, zna zasady tworzenia imparfait zna nieregularne formy stopniowania społeczne osób, itp. zna i stosuje przysłówki porównania (plus, moins wyższego przymiotnika bon i projekt: określić datę i czas trwania etc.) przysłówka bien najważniejsze czynności, ustalić chronologię zdarzenia napisać krótki tekst o dobrych i zna zasady stopniowania regularnego przymiotników, przysłówków, rzeczowników i czasowników tworzy i przeprowadza prostą ankietę, przedstawia jej wyniki prawidłowo stosuje formy zaimków wydarzenia historyczne kraju ucznia złych stronach życia w wybranej rozpoznaje nieregularne formy stopniowania dopełnienia bliższego COD i dalszego epoce wyższego przymiotnika bon i przysłówka bien COI zna wyrażenia związane z określaniem czasu, poprawnie wymawia e, è, é trwania, umiejscawianiem w czasie i rozszerzenie zna podstawowe zasady użycia akcentu nad e" rozpoznaje, rozróżnia i zna miejsce w zdaniu przygotowuje plan i redaguje prosty

6 informacje w tekście słuchanym i Bilan Fais le point* zaimków dopełnienia bliższego COD texte explicatif na wybrany temat () i dopełnienia dalszego COI rozróżnia brzmienie głoski e" w zależności od rodzaju akcentu (è, é) lub jego braku rozpoznaje wyrażenia wprowadzające wyjaśnienie (de cette manière, mais, alors, à cette époque là, itd.) na podstawie planu wyróżnia kolejne etapy tekstu o charakterze wyjaśniającym zna nazwy podstawowych epok historycznych używa poprawnych form czasu teraźniejszego Utrwalenie poznanego słownictwa: daty, określenia czasu, porównywanie (osób, rzeczy, miejsc. itp.), epoki historyczne. Ewaluacja uczniów zakresie 4 kompetencji. Powtórzenie i pogłębienie Materiały dodatkowe pochodzące z Guide pédagogique dotyczące Étape 3 Sprawdzian** Étape 3 Dział 4 Étape 4 Tu sais qui c'est?

7 opowiedzieć o ważnych etapach czyjegoś życia przeprowadzić wywiad napisać notkę biograficzną opisać czyjś charakter opowiedzieć/opisać zdarzenie wyrazić podziw, wątpliwość, zaskoczenie, entuzjazm uniknąć powtórzeń w wypowiedzi pisemnej napisać list, w którym recenzuje film i opowiada losy jednego z bohaterów informacje w tekście słuchanym i Bilan Fais le point* zna słownictwo związane z poszczególnymi prawidłowo uzgadnia participe passé z Toto bohater etapami życia podmiotem lub dopełnieniem bliższym dowcipów zna podstawowe cechy charakteru prawidłowo stosuje czasy passé muzeum Grévin prawidłowo uzgadnia rodzaj i liczbę composé i imparfait sławni Francuzi przymiotników - prawidłowo stosuje akcenty grave (`) i działalność prawidłowo stosuje czas passé composé z circonflexe (^) społeczna, akcje czasownikiami posiłkowymi être i avoir redaguje w czasie przeszłym opowieść charytatywne i rozszerzenie o życiu kolegi z klasy (z użyciem słów i projekt: zwraca uwagę na uzgadnianie participe passé z podmiotem () lub dopełnieniem bliższym zna słownictwo dotyczące drobnych wiadomości prasowych zna zasady użycia czasów passé composé i imparfait zna podstawowe wyrażenia podziwu, wątpliwości, zaskoczenia, entuzjazmu rozróżnia akcenty grave (`) i circonflexe (^), określa ich rolę wyrażeń podkreślających kolejne etapy opowiadania, poprawnym użyciem czasów przeszłych, użyciem zaimków COD i COI dla uniknięcia powtórzeń) popularne osoby w kraju ucznia, stworzenie własnego muzeum Grévin Utrwalenie poznanego słownictwa: biografia, drobne wiadomości prasowe, wyrażenia podziwu, wątpliwości, zaskoczenia i entuzjazmu, cechy charakteru. Ewaluacja uczniów zakresie 4 kompetencji. Powtórzenie i pogłębienie Materiały dodatkowe pochodzące z Guide pédagogique dotyczące Étape 4 Sprawdzian** Étape 4

8 Dział 5 Étape 5 Si on gagne le concours... opisać przedmiot zna podstawowe słownictwo i wyrażenia służące prawidłowo stosuje zaimki rzeczowne wynalazki i ich zapytać o wielkość, kolor, kształt, opisywaniu przedmiotów (wielkości, koloru, dzierżawcze (le mien, le tien ) i twórcy (eponimy) materiał, zastosowanie kształtu, materiału, zastosowanie,itp.) wskazujące (celui-ci, celle-là ) projekt: przedmiotu zna formy zaimków przymiotnych dzierżawczych poprawnie używa konstrukcji si + wynalazcy z wyrazić warunek i przypuszczenie (mon, ton, son ) i wskazujących (ce, cette, présent + futur i quand + futur kraju ucznia, dotyczące przyszłości ces ) - poprawnie stosuje zaimek en w funkcji których dzieła zasugerować coś, udzielić rady rozpoznaje i rozróżnia zaimki rzeczowne dopełnienia bliższego wzięły nazwę od unikać powtórzeń dzierżawcze (le mien, le tien ) i wskazujące prawidłowo tworzy przysłówki swoich twórców (celui-ci, celle-là ) stosuje e caduc zależnie od rejestru poprawnie tworzy czas futur simple, zna języka (formalny/nieformalny) informacje w tekście słuchanym i nieregularne formy czasowników i rozszerzenie rozróżnia konstrukcję si + présent + futur (zdanie warunkowe) i quand + futur (przewidywane zdarzenie w przyszłości) dopisuje zakończenie urwanych zdań we fragmencie sztuki teatralnej na podstawie analizy tego fragmentu (wg ćw. z podręcznika) stosuje wyrażenia czasu dla przyszłości - stosuje wyrażenia pozwalające zasugerować coś, udzielić rady rozpoznaje zaimek en w funkcji dopełnienia bliższego zna zasadę tworzenia przysłówków sposobu

9 Bilan Fais le point* zakończonych na ment poprawnie tworzy rodzaj żeński przymiotników rozpoznaje e caduc rozróżnia wymowę staranną i potoczną Utrwalenie poznanego słownictwa: nazwy i opis przedmiotów, sugestie, rada, warunek i przypuszczenie. Ewaluacja uczniów zakresie 4 kompetencji. Powtórzenie i pogłębienie Materiały dodatkowe pochodzące z Guide pédagogique dotyczące Étape 5. Sprawdzian** Étape 5 Dział 6 Étape 6 Rêve ou réalité? wyrazić życzenie, pragnienie, zna podstawowe słownictwo dotyczące ekologii, nazywa poszczególne funkcje trybu szarady, poezja, prośbę przyrody, krajobrazu, klimatu przypuszczającego akrostych, opowiedzieć/opisać fikcyjne odmienia czasowniki w trybie conditionnel poprawnie stosuje połączenia kaligramy i zdarzenie présent czasowników z przyimkami à i de rebusy zasugerować coś, udzielić rady zna formy czasów imparfait i futur simple - poprawnie używa zaimków en i y Polinezja porównywać i opisywać zachowuje poprawną kolejność Francuska wyrazić negatywne uczucia za pomocą conditionnel présent wyraża wyrazów z zdaniu (miejsce działalność (strach, niepokój, niesmak, życzenie, pragnienie, prośbę, sugeruje, udziela przymiotników, zaimków) społeczna zdenerwowanie) rady, opisuje fikcyjne zdarzenie podaje prostą definicję szarady, projekt:

10 wyrazić swoje nadzieje i rozczarowanie pogratulować, pochwalić, ostrzec napisać krótki tekst (mail/wpis na forum), w którym wyraża swoją opinię informacje w tekście słuchanym i Bilan Fais le point* zna podstawowe połączenia czasowników z przyimkami à i de rozpoznaje zaimki en i y w funkcji dopełnienia dalszego stosuje wyrażenia pozwalające pogratulować, pochwalić, ostrzec, wyrazić rozczarownie, nadzieje i uczucia zna miejsce przymiotnika w zdaniu poprawnie używa formy męskiej i żeńskiej przymiotników - tworzy najwyższy stopień przymiotnika, przysłówka, rzeczownika i czasownika poprawnie używa zaimków pytających - stosuje akcent uczuciowy (c.d.) na podstawie definicji rozpoznaje typy krótkich form poetyckich tworzy prosty kaligram, rebus, szaradę akrostychu, kaligramu, rebusu przedstawienie wybranego francuskiego terytorium zależnego Utrwalenie poznanego słownictwa: ekologia, solidarność, pejzaż, klimat, gratulacje, pochwały, ostrzeżenia, uczucia negatywne, nadzieje i rozczarowanie. Ewaluacja uczniów zakresie 4 kompetencji. Powtórzenie i pogłębienie Materiały dodatkowe pochodzące z Guide pédagogique dotyczące Étape 6 Sprawdzian** Étape 6

11 * obejmuje materiał uzupełniający przygotowanie do DELF A2 ** gotowe do wykorzystania sprawdziany umieszczone są w przewodniku metodycznym dla nauczyciela Le Mag 3 Przygotowała: Gabriela Hałat