KRÓTKA CHARAKTERYSTYKA PRZEDSZKOLA

Transkrypt

1 KRÓTKA CHARAKTERYSTYKA PRZEDSZKOLA Przedszkole Niepubliczne Żyrafki o profilu artystycznym w Warszawie powstało w sierpniu 2012 roku. Przedszkole zlokalizowane jest na terenie Dzielnicy Bemowo na Osiedlu Olszyna. Mieści się na parterze budynku mieszkalnego, wewnątrz strzeżonego osiedla mieszkaniowego Olszyna, z dala od ruchliwych ulic i miejskiego hałasu. W sąsiedztwie osiedla znajduje się duży park miejski Fort Bema z jednym z największych placów zabaw dla dzieci w stolicy oraz Ośrodek Sportu i Rekreacji Bemowo. Przedszkole przyjęło profil artystyczny, w ramach którego prowadzone są regularnie warsztaty teatralne, warsztaty plastyczno- techniczne, zajęcia taneczno- rytmiczne oraz grupowe zajęcia logopedyczne. Ponadto dwa razy w tygodniu odbywają się zajęcia z języka angielskiego. W przedszkolu funkcjonuje 1 oddział dziecięcy. Praca dydaktyczno - wychowawcza planowana jest zgodnie z nową podstawą programową wychowania przedszkolnego. Ciekawy program edukacyjno- wychowawczy pozwala naszym dzieciom zdobywać wiedzę oraz umiejętności pozwalające sprostać wymaganiom stawianym w szkole i dorosłym życiu. Organizowane są też teatrzyki i imprezy okolicznościowe z udziałem rodziców, bądź członków rodzin naszych wychowanków. Przedszkolakom zapewniamy także spotkania z ciekawymi ludźmi oraz atrakcyjne wycieczki wyjazdowe. Atutem placówki jest wykwalifikowana kadra pedagogiczna dbająca o wszechstronny rozwój dzieci, prowadząca atrakcyjne zajęcia w oparciu o nowoczesne metody edukacyjno- wychowawcze. Nasi nauczyciele przygotowują wychowanków do udziału w różnych konkursach i przeglądach, organizują uroczystości przedszkolne na wysokim poziomie. Wyróżnikiem przedszkola jest bardzo dobra współpraca z rodzicami naszych przedszkolaków i podejmowanie wspólnych inicjatyw na rzecz dzieci i dla dobra środowiska lokalnego.. 1

2 MISJA PRZEDSZKOLA Misją naszego przedszkola jest stworzenie miejsca przyjaznego dzieciom, w którym będą się czuły bezpiecznie, wyjątkowo i szczęśliwie. WIZJA PRZEDSZKOLA Nasze przedszkole stwarza warunki do wszechstronnego rozwoju. Ukierunkowuje i wspomaga rozwój dzieci zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami. Placówka gwarantuje ciekawy program edukacyjno wychowawczy rozszerzony o sztuki artystyczne, dzięki któremu nasze dzieci zdobywają wiedzę oraz umiejętności pozwalające sprostać wymaganiom stawianym w szkole i dorosłym życiu. Wykwalifikowana kadra pedagogiczna zapewnia dzieciom opiekę oraz dba o bezpieczeństwo psychiczne, emocjonalne i fizyczne. Nasi nauczyciele zapewniają wysokiej jakości edukację opiekę i wychowanie w atmosferze szacunku, akceptacji i tolerancji, zgodnie z obowiązującymi standardami określanymi przez Ministerstwo Edukacji Narodowej. Wszyscy pracownicy przedszkola dbają o dobre samopoczucie dzieci, wzmacniają poczucie ich wartości i uczą szacunku do innych. Uświadamiają dzieciom ich niepowtarzalność i wyjątkowość, inspirują do samodzielnego działania, poznawania świata i nabywania doświadczeń. Przedszkolaki uczą się u nas kulturalnego zachowania, uprzejmości, szacunku wobec siebie, dzielenia się z innymi i samodzielności. PROFIL ABSOLWENTA NASZEGO PRZEDSZKOLA: Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej wykazuje: motywację do uczenia się i wysiłku intelektualnego, chęć poznawania czegoś nowego, umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania, 2

3 umiejętność koncentracji uwagi, pracy przez dłuższy czas, wytrwałość, umiejętność radzenia sobie z trudnościami (nie zniechęca się, gdy mu się coś nie uda, podejmuje próby radzenia sobie z zadaniem), umiejętność współpracy w grupie (podporządkowuje się poleceniom, normom, umie współdziałać z innymi), tolerancję wobec innych narodowości i ras, odmiennych postaw, przekonań, samodzielność i odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami); posiada: zdolność do obdarzania nauczycieli (i innych dorosłych) uwagą i porozumiewania się w zrozumiały dla innych sposób, wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia, podstawową wiedzę o świecie; umie: cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie, rozumie, zna: prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi, zasady bezpieczeństwa w ruchu drogowym, zasady bezpieczeństwa i higieny zabawy, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną, zasady kultury, współżycia społecznego, postępowania, kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe, potrzebę szanowania przyrody i środowiska (prezentuje postawę proekologiczną) oraz przestrzega ww. praw i zasad. nie obawia się: występować publicznie, reprezentować grupę, przedszkole, chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami artystycznymi, sportowymi, sukcesami, wykazywać inicjatywę w działaniu, wyrażać swoich uczuć 3

4 ZASADY PRACY Przedszkole pracuje w oparciu o programy zgodne z nową podstawą programową: - Wspomaganie rozwoju umysłowego trzylatków i dzieci starszych wolniej rozwijających się Edyta Gruszczyk Kolczyńska, Ewa Zielińska - Wspomaganie rozwoju umysłowego czterolatków i pięciolatków Edyta Gruszczyk Kolczyńska, Ewa Zielińska - Jak nauczyć dzieci sztuki konstruowania gier? - Edyta Gruszczyk- Kolczyńska, Ewa Zielińska - Glottodydaktyka Bronisława Rocławski - Wychowanie bez porażek Thomas Gordon - Jak mówić, aby dzieci nas słuchały, jak słuchać, aby dzieci do nas mówiły Mazlish, Faber - Jak wychować pomysłowa? K. Mitros - Ruch rozwijający W. Sherbourne W codziennej pracy z dziećmi nauczyciele posługują się metodami aktywnymi, problemowymi i twórczymi, uwzględniając w ten sposób wszechstronny rozwój podopiecznych. Podstawową formą aktywności dzieci jest zabawa- swobodna, zorganizowana, bądź częściowo kierowana przez nauczyciela. Wśród metod wykorzystywanych w pracy z dziećmi znlazły się: - pedagogika zabawy wg Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów KLANZA - metoda projektów - opowieść ruchowa - gimnastyka mózgu P. Dennisona - relaksacja, - bajkoterapia, - techniki parateatralne, - zabawy paluszkowe. W drugim semestrze roku szkolnego, nauczyciele realizują sobotni program adaptacyjny dla dzieci w wieku 1.5-4lata, w którym uczestniczą także rodzice tych dzieci. W ramach tych zajęć prowadzone są zabawy adaptacyjne, integracyjne, paluszkowe, plastyczne, sensoryczne i ruchowe. Plany pracy pedagogicznej uwzględniają: - cele wychowania i kształcenia, 4

5 - treści kształcenia i wychowania - działania zorientowane na dziecko, - kalendarz świąt, uroczystości, tradycji i zmieniających się pór roku. SYSTEM DIAGNOZY I BADANIA OSIĄGNIĘĆ Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie: - arkuszy obserwacji rozwoju dzieci, - prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy), - teczek prac i innych dokumentów, z których wynika, czego dzieci się nauczyły, - albumów, kronik, - materiałów reportażowych (zdjęcia, nagrania itp.) - rozmów. Schemat badania osiągnięć dzieci i diagnozy gotowości szkolnej: 1. Przeprowadzenie diagnozy wstępnej, szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka. 2. Informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej. 3. Bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników obserwacji, wspomaganie rozwoju, praca według indywidualnego programu (w razie konieczności). 4. Półroczna ocena realizacji założonych zadań; wnioski do dalszej pracy. 5. Bieżące wspieranie rozwoju dzieci. 6. Przeprowadzenie diagnozy dzieci, wnioski do dalszej pracy. 7. Poinformowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie końcowej. SYSTEM BADANIA OSIĄGNIĘĆ NAUCZYCIELI W PRZEDSZKOLU Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. System badania osiągnięć nauczycieli spełnia trzy podstawowe funkcje: - motywującą (wspierającą), - informacyjną (diagnostyczną), 5

6 - doradczą. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie: - arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela, - rozmów z nauczycielami i rodzicami, - hospitacji, - obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw, - innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela. Wyniki badania osiągnięć dzieci i nauczycieli omawiane są na radach pedagogicznych. SYSTEM INFORMOWANIA RODZICÓW O POSTĘPACH EDUKACYJNYCH DZIECI Informowanie rodziców o postępach edukacyjnych dzieci jest bardzo ważnym elementem oddziaływania wychowawczego. Przekazując informacje o aktualnym stanie rozwoju dziecka, koncentrujemy się w szczególności na jego mocnych stronach rozwoju. Jeśli mamy do przekazania informacje dotyczące trudnych zachowań, to zawsze staramy się mówić także o tych pozytywnych, o osiągnięciach i zaletach. Stwarzamy w ten sposób klimat bezpieczeństwa i zaufania, który potrzebny jest obu stronom w nawiązaniu dialogu i wzajemnym zrozumieniu się. Gromadząc informacje o dziecku kierujemy się następującymi zasadami: - nauczyciele są zobowiązani do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju; informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, teczkach indywidualnych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli, - rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach, podczas dni otwartych lub w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica, - na koniec roku szkolnego nauczyciele sporządzają pisemną opinię o aktualnym stanie rozwoju dziecka i przekazują ją rodzicom, - w przypadku dzieci pięcioletnich, realizujących w przedszkolu przygotowanie do podjęcia nauki w szkole, informację o rozwoju dziecka rodzice otrzymują co najmniej 6

7 dwa razy w roku po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej i końcowej. PROGRAM WYCHOWAWCZY W naszym przedszkolu opracowany jest program wychowawczy, w którym sformułowane i określone są ważne w życiu przedszkola i młodego człowieka wartości oraz zasady postępowania dotyczące tych wartości. Nasz program wychowawczy oparty jest na koncepcji doktora nauk pedagogicznych Stefana Wlazło, która kładzie nacisk na koncentrację określonych wartości. Treść wychowania stanowi zatem system wartości. Bazę programu stanowi 8 fundamentalnych wartości: - bezpieczeństwo, - zdrowie, - zgodne współdziałanie w grupie, - kultura bycia, - świat wartości moralnych, - tolerancja, - życzliwość, - poszanowanie swojej i cudzej własności. Realizacja treści kryjących się pod tymi wartościami to wdrażanie dzieci do przestrzegania wyodrębnionych norm postępowania i egzekwowania ich. Skutek działania wychowawczego jest następujący: dziecko przestrzega, stosuje (lub nie przestrzega, nie stosuje) wpajanych mu zasad i norm postępowania. W naszym przedszkolu obowiązuje również Kodeks Przedszkolaka zawierający spis praw i obowiązków naszych wychowanków. SYSTEM MOTYWACJI W NASZYM PRZEDSZKOLU W przedszkolu stosowany jest grupowy system motywacji oparty o pozytywne wzmocnienia zachowań dzieci poprzez docenianie, wyróżnianie czy nagradzanie. Wzmocnienia są zawsze sprawą indywidualną, tzn. że za to samo zachowanie różne osoby mogą być różnie wzmacniane. Rola wzmocnień w procesie wychowania oparta jest przede wszystkim na teorii Skinnera, który opracował 7

8 zasady budowania systemu motywacji. Są one następujące: - nagrody należy dobrać do zainteresowań i upodobań dziecka, - łączyć nagrody społeczne z konkretnymi - stosować wzmocnienia zaraz po wystąpieniu zachowania pożądanego, - przechodzić od nagradzania ciągłego do sporadycznego, - unikać nadmiaru wzmocnień, - dokładnie określić zachowania, które chce się wzmacniać (zmienić), - nagradzać również próby wykonania czynności, wysiłek, a nie tylko efekt, - zachować konsekwencję w stosowaniu wzmocnień. Przykładowe wzmocnienia stosowane w systemie motywacji: 1. Nagrody społeczne: - pochwała bezpośrednia (indywidualna), - pochwała pośrednia (przed grupą), - pochwała przed rodzicem, - pochwała przed dyrektorem, - darzenie dziecka szczególnym zaufaniem, np. zwiększając zakres jego samodzielności. 2. Nagrody rzeczowe: - zabawa ulubioną zabawką, - nagroda- medal uznania, naklejka, rysunek itp. Ważne jest, aby dzieci wiedziały, że mogą otrzymać nagrodę za pozytywne zachowania. Wychowawcy powinni dopasowywać wymagania do wieku i dynamiki grupy. Zachowania podlegające wzmocnieniu powinny być jasno określone. Można też w każdym miesiącu poddawać ocenianiu inne zachowania. np. w jednym miesiącu może to być odpowiednie zachowanie podczas zajęć (dzieci wykonują polecenia w ciszy, podnoszą rękę), w innym miesiącu może to dotyczyć np. zachowania przy stole. Nauczyciel powinien stymulować ocenami w taki sposób, aby każde dziecko czuło, że ma szansę być wyróżnionym. Dla jednego dziecka wielkim sukcesem będzie spokojne zjedzenie posiłku, podczas gdy inne odczuje satysfakcję z samodzielnego założenia butów. więc należy je docenić w innych aspektach. 8

9 ADAPTACJA NOWYCH DZIECI W przedszkolu opracowany został program wstępnej adaptacji Mała żyrafka, który opiera się na współpracy przedszkola z rodziną przyszłego wychowanka. Założeniem programu jest:» świadome przygotowanie dziecka do życia w warunkach zbiorowego wychowania;» przygotowanie rodziców do niesienia pomocy własnym dzieciom w rozwiązywaniu problemów adaptacyjnych;» pomoc nauczycielom w sprostaniu spełnienia oczekiwań dzieci i rodziców. Program wstępnej adaptacji sprzyja rozładowaniu negatywnych doznań dziecka wywołanych gwałtownym rozstaniem z rodziną i brakiem wiedzy o nowym środowisku. Jego podstawowym zadaniem jest zapewnienie dzieciom poczucia bezpieczeństwa psychicznego w tym trudnym, przełomowym dla dziecka momencie życia. Cele główne programu 1. wspomaganie dziecka w procesie przystosowania do życia w warunkach przedszkolnych poprzez umożliwienie mu poznania nowego otoczenia w poczuciu bezpieczeństwa psychicznego; 2. wspomaganie rodziców dzieci rozpoczynających edukację przedszkolną:» w procesie przygotowania dziecka do przedszkola w sferze psychicznej i instrumentalnej» w procesie przygotowania samych siebie do psychicznego rozstania z dzieckiem; 3. wspomaganie pracy nauczycieli dzieci najmłodszych. BIEŻĄCE DZIAŁANIA DYDAKTYCZO- WYCHOWACZE I OPIEKUŃCZE W PRZEDSZKOLU -Organizowanie pracy przedszkola zgodnie z nową podstawą programową, ze statutem i wewnętrznymi regulaminami przy współudziale nauczycieli i rodziców. - Rozwijanie u dzieci umiejętności językowych zajęcia z lektorem języka angielskiego, wyliczanki i piosenki oraz zabawy ruchowe w języku angielskim, słuchanie opowiadań i bajek po angielsku, krótkie występy okolicznościowe dla rodziców. 9

10 - Rozwijanie u dzieci świadomości w zakresie edukacji ekologicznej i zdrowotnej: -realizowanie programów własnych opracowanych przez nauczycieli, - promowanie zdrowego stylu życia, - współpraca z fundacjami i organizacjami działającymi na rzecz wspierania edukacji dzieci (Fundacja ABCXXI Cała Polska czyta dzieciom, Biblioteka publiczna), - organizowanie spotkań z funkcjonariuszami Policji, Straży Miejskiej, Straży Pożarnej oraz z przedstawicielami Służby Zdrowia, -udział w konkursach gminnych i lokalnych - organizowanie na terenie placówki i poza nią konkursów promujących zachowania prozdrowotne i proekologiczne (np. Eko zabawka, Życzenia dla Ziemi, Dzień Sportu, Zdrowa żyrafka) - Realizowanie programu adaptacyjnego dla dzieci dwutrzyletnich. -Inspirowanie nauczycieli do opracowywania i realizacji programów własnych, które będą pomocne przy realizacji wymagań nowej podstawy programowej. - Realizowanie programu wychowawczego przedszkola ukierunkowanego na uniwersalne wartości i zapobieganie agresji oraz wdrażanie dzieci do przestrzegania Kodeksu Przedszkolaka. -Rozbudzanie zamiłowania do książek i czytelnictwa: - udział przedszkola w Klubie Czytających Przedszkoli działającego w ramach ogólnopolskiej akcji Cała Polska Czyta Dzieciom prowadzonej przez Fundację ABCXXI, - codzienne głośne czytanie dzieciom przez co najmniej 20 minut o stałej porze, - zapraszanie rodziców, dziadków, przedstawicieli różnych zawodów, harcerzy i innych osób, aby czytały dzieciom; założenie Księgi Czytających Gości, - organizowanie na terenie placówki konkursów związanych z książką, bajkami i czytaniem, np. konkurs literacko plastyczny Moja okładka na książkę,konkurs plastyczny Mój ulubiony bohater, - organizowanie spotkań z autorami książek dla dzieci, - współpraca z biblioteką publiczną dla dzieci, - organizowanie występów i uroczystości z wykorzystaniem utworów literatury dziecięcej. 10

11 - Promowanie i prezentowanie w środowisku pozytywnych postaw dzieci, udział w konkursach i przeglądach o różnorodnej tematyce. - Organizowanie wycieczek do różnych ciekawych miejsc publicznych (teatr, muzeum, kino) oraz wyjazdów autokarowych, podczas których dzieci będą miały okazję poznać dalsze środowisko. - Aktywizację społeczną dzieci poprzez udział w akcjach pomocy charytatywnej, Sprzątaniu Świata i innych działaniach organizowanych przez różne organizacje i fundacje. - Przestrzeganie praw i obowiązków dzieci zgodnie z Konwencją Praw Dziecka. - Tworzenie warunków do osiągania przez wychowanków sukcesów poprzez stymulowanie ich zdolności (wczesna diagnoza, programy własne). - Zapewnienie poczucia bezpieczeństwa podczas pobytu dzieci w przedszkolu, - Udzielanie dzieciom specjalistycznej pomocy psychologiczno - pedagogicznej i logopedycznej przez zatrudnionych specjalistów. - Zapewnienie urozmaiconej oferty zajęć dodatkowych (zajęcia taneczno- rytmiczne z elementami baleu, język angielski z lektorem, warsztaty teatralne z aktorem, grupowe zajęcia logopedyczne ze specjalistą, zajęcia plastyczno- techniczne z plastykiem) - Zapewnienie odpowiedniej bazy i wyposażenia gwarantującego właściwą realizację zadań placówki. WSPÓŁPRACA RADY PEDAGOGICZNEJ Nauczyciele w naszym przedszkolu wspólnie monitorują realizację zadań z planu rocznego oraz procesy zachodzące w placówce, uczestniczą w badaniu, analizowaniu i diagnozowaniu wybranych obszarów pracy przedszkola. Współpracują ze sobą na co dzień, prowadzą zajęcia koleżeńskie, dzielą się wiedzą i doświadczeniem w ramach WDN-u. Ponadto podnoszą swoje kwalifikacje zawodowe, zdobywają kolejne stopnie awansu zawodowego, wzbogacają swoją wiedzę i umiejętności poprzez udział w różnego rodzaju szkoleniach i warsztatach oraz systematycznie dokonują swojej samooceny. Kadrę pedagogiczną przedszkola uzupełnia personel pomocniczy, który zgodnie współdziała w wychowywaniu 11

12 naszych dzieci. Wspólnie tworzymy dobrze zorganizowany zespół ludzi chętnych do działania w atmosferze serdeczności i wzajemnego szacunku. WSPÓŁRACA Z RODZICAMI Bardzo ważnym elementem w procesie właściwego rozwoju dzieci jest współpraca z rodzicami, rozumiana jako aktywne współdziałanie w celu stworzenia jednolitego systemu wychowawczo opiekuńczego. Dlatego też dużą wagę przywiązujemy do kontaktów indywidualnych z rodzicami. Stanowią one źródło wielu informacji o dziecku, jego rozwoju, potrzebach, aktualnych problemach wychowawczych i zdrowotnych, zainteresowaniach i zdolnościach. Rodzice w przedszkolu traktowani są jako partnerzy w procesie wychowania. Zadaniem wszystkich pracowników placówki jest dbałość o pozytywne relacje z rodzicami wychowanków. Celem współpracy przedszkola z rodzicami jest: - dążenie do jednolitości oddziaływań dydaktycznowychowawczych przedszkola i rodziny, - nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami, - wspólne działanie na rzecz wszechstronnego rozwoju dziecka, - zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami i programami pracy dydaktyczno-wychowawczej, - przekazywanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu, - przekazywanie informacji o stanie gotowości szkolnej dziecka, - pomoc rodzicom w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy, - wzmacnianie więzi rodzinnych, - włączanie rodziców w życie przedszkola, - podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez pedagogizację, - ukazanie przedszkola jako placówki aktywnej, realizującej oczekiwania rodziców, - promowanie placówki w środowisku lokalnym. Formy współpracy z rodzicami obejmują: - zebrania grupowe, 12

13 - spotkania indywidualne z wychowawcami, - zajęcia otwarte,, autoprezentacje rodzinne, - uroczystości przedszkolne, - uroczystości grupowe, - teatr rodziców, - festyny rodzinne, imprezy integracyjne, - konkursy, wycieczki, - kiermasze prac plastycznych dzieci, - prowadzenie kącika dla rodziców, m.in. informacje na temat realizacji zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych, eksponowanie prac plastycznych, - prowadzenie strony internetowej przedszkola oraz portalu facebook - zajęcia adaptacyjne dla przyszłych przedszkolaków PROMOCJA PRZEDSZKOLA W ŚRODOWISKU I WSPÓŁPRACA Z INNYMI PODMIOTAMI Cele działań promocyjnych są spójne z celami placówki zapewnienie wszechstronnego rozwoju wychowankom, a przy okazji zbudowanie i wzmocnienie pozytywnego wizerunku przedszkola. Działania promocyjne naszego przedszkola obejmują: - prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów placówki przez wszystkich pracowników przedszkola, - dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym, - systematyczne prowadzenie strony internetowej przedszkola, - prowadzenie dni otwartych w przedszkolu, - organizowanie festynów rodzinnych, - organizowanie między przedszkolnych konkursów i przeglądów osiągnięć dzieci, - podejmowanie wspólnych działań na rzecz dzieci- np. teatr rodziców, - prowadzenie akcji charytatywnych, - organizowanie wystaw i kiermaszy prac plastycznych wychowanków, - uczestnictwo w akcjach ogólnopolskich, min.: Sprzątanie Świata, Cała Polska Czyta Dzieciom, Selektywna Zbiórka Odpadów, zbieranie nakrętek, Pocztówka dla Oliwki i innych - oznaczanie dzieci chusteczkami z logo przedszkola podczas spacerów poza terenem przedszkola, 13

14 - rozdawanie ulotek o przedszkolu, zamieszczenie plakatów informacyjnych w lokalnych instytucjach, banery reklamowe, - promocja bezpośrednia przedszkola. Pozytywny wizerunek przedszkola w środowisku kreuje również jego współpraca ze środowiskiem lokalnym. Współpraca ta ma również na celu urozmaicenie metod i form pracy służących wspomaganiu i ukierunkowywaniu rozwoju dzieci zgodnie z ich możliwościami i zainteresowaniami. Celem współpracy z instytucjami jest: - rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci, - kształtowanie postaw społecznie pożądanych, - urozmaicenie pracy dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej, - poszerzenie kontaktów, które mogą zaowocować dalszą współpracą na rzecz dzieci. - poczucie satysfakcji z wykonanej pracy w postaci otrzymanych podziękowań, wyróżnień i nagród, Chcemy szczególnie aktywnie współpracować z: - placówkami przedszkolnymi udział przedszkolaków w konkursach i przeglądach, zapraszanie nauczycieli na zajęcia otwarte, organizowanie konkursów, -poradnią psychologiczno- pedagogiczną- wsparcie, pomoc psychologiczno-pedagogiczna, pomoc logopedyczna, warsztaty dla rodziców i nauczycieli, - ze Szkołą Podstawową współdziałanie w zakresie obniżenia lęku dziecka przed przekroczeniem progu szkolnego (poznanie przyszłej szkoły przez dzieci z grupy pięciolatków i sześciolatków, udział w zajęciach i lekcjach otwartych), - Ośrodkiem Kultury Art- Bem, - Biblioteką Publiczną dla dzieci rozwijanie zainteresowań czytelniczych, udział dzieci w zajęciach bibliotecznych, - Wyższymi Uczelniami stworzenie studentom możliwości odbywania praktyk pedagogicznych, - Policją, Strażą Miejską i Strażą Pożarną spotkania dzieci z funkcjonariuszami Policji i Straży Miejskiej połączone z pogadankami na temat zachowania bezpieczeństwa w rozmaitych sytuacjach, - Służbą Zdrowia organizowanie spotkań z lekarzem pediatrą, stomatologiem, pielęgniarką, 14

15 - organami nadrzędnymi Biurem Edukacji, Urzędem Dzielnicy Bemowo oraz Kuratorium Oświaty, - Fundacją ABCXXI Cała Polska czyta dzieciom, - Domem Dziecka Koło POPRAWA I MODERNIZACJA BAZY PRZEDSZKOLA W tworzeniu dobrego wizerunku placówki i warunków do pracy z dziećmi sprzyja odpowiednia baza i wyposażenie, Najbliższe lata będą poświęcone trosce o utrzymanie placówki w odpowiednim stanie technicznym, uzupełnianie wyposażenia placówki w ciekawe pomoce dydaktyczne, zabawki i sprzęty edukacyjne oraz sprzęt audiowizualny. DALSZA PRACA NAD NASZĄ KONCEPCJĄ 1. Koncepcja pracy przedszkola jest przygotowywana, modyfikowana i realizowana we współpracy z rodzicami. 2. Koncepcja uwzględnia potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego. 3. Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. 4. Zmiany w tekście są nanoszone przy udziale całego grona pedagogicznego i po akceptacji rodziców. 5. Raz w roku jest podejmowana dyskusja w celu ewentualnych poprawek. 15