KONCEPCJA PRACY PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA W CZUDCU

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA W CZUDCU

2 Wszystkiego, co naprawdę trzeba wiedzieć o tym, Jak żyć, co robić i jak postępować nauczyłem się w przedszkolu. Tam się nauczyłem, że trzeba: Dzielić wszystko, Postępować uczciwie, Nie bić innych Jeść ciepłe, maślane bułeczki i popijać zimnym mlekiem, Prowadzić zrównoważone życie, trochę się uczyć I trochę myśleć, malować i rysować i śpiewać, I tańczyć i bawić się i codziennie trochę pracować, Po południu zdrzemnąć się. Robert Fulghum

3 MISJA PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA W CZUDCU Stale podnosić jakość usług w zakresie wspomagania rozwoju i wczesnej edukacji dzieci od trzeciego roku życia do rozpoczęcia nauki w klasie pierwszej sześcioletniej szkoły podstawowej. Zapewnić opiekę, wychowanie i uczenie się w atmosferze akceptacji i bezpieczeństwa oraz wzajemnego szacunku dzieci, rodziców i nauczycieli. WIZJA PRZEDSZKOLA W naszym przedszkolu dziecko czuje się akceptowane, kochane i szczęśliwe. Każde dziecko traktowane jest indywidualnie i podmiotowo. Przedszkole jest placówką otwartą na potrzeby dzieci i rodziców. Posiada wykwalifikowaną kadrę pedagogiczną oferującą usługi najwyższej jakości, przygotowujące dzieci do podjęcia nauki w szkole.

4 ROLA WYCHOWAWCY Działania wychowawcy są ukierunkowane na wszechstronny rozwój dziecka. Dostrzegamy i wykorzystujemy indywidualne różnice między wychowankami. Dostosowujemy nasze działania do możliwości i potrzeb konkretnego dziecka. Respektujemy prawa dziecka. Inspirujemy twórczą i poznawczą aktywność dziecka. Rozwijamy zdolności i zainteresowania naszych wychowanków. Wspieramy rodzinę dziecka w jego wychowaniu. Wspomagamy dziecko, jego rodzinę w sytuacjach życiowo dla nich trudnych.

5 WARTOŚĆ WYCHOWANIA W NASZYM PRZEDSZKOLU Przedszkole kontynuuje wychowanie domowe. Przygotowuje dzieci sześcioletnie do szkoły. Nasza placówka stanowi obszar ochronny w którym dziecko czuje się dobrze. Dzieci mają możliwości zdobywania wiedzy i umiejętności. Uczą się podejmowania decyzji i uzasadniania swoich racji. Przedszkole jest miejscem, w którym przekazuje się normy społeczne.

6 INFORMACJE O WARUNKACH DZIAŁANIA PRZEDSZKOLA Czudec to miasteczko położona w odległości 20 km od Rzeszowa i 11 km od Strzyżowa. Leży w dolinie Wisłoka, otoczony jest malowniczo zalesionymi wzgórzami. najwyższy z nich to: Wielki Dział ( 404 m), Krzemionka ( 402m) i Góra Zamkowa ( 336 m). Jest to miejscowość licząca ponad 700 lat. Po wojnie, mimo niewątpliwego rozwoju, Czudec pozostaje osadą wiejską o charakterze rolniczym. Od roku jest siedzibą gminy, w skład której wchodzą poza nim: Przedmieście Czudeckie, Pstrągowa, Babica, Wyżne, Zaborów i Nowa Wieś. Z bogatą i ciekawą przeszłością Czudec nierozerwalnie wiąże się rozwój oświaty i szkolnictwa. Przedszkole w Czudcu zostało założone w 1949 roku. Kilkakrotnie zmieniało swoją siedzibę. Obecny budynek funkcjonuje od r. ( miesiąc przed stanem wojennym). Organem prowadzącym jest Urząd Gminy, a nadzór pedagogiczny sprawuje Kuratorium Oświaty w Rzeszowie. Jest jednym samodzielnym przedszkolem w Gminie Czudec ( inne znajdują się przy szkołach podstawowych i podlegają pod dyrektorów szkół). Przedszkole mieści się w budynku jednopiętrowym, wolnostojącym wybudowanym przez mieszkańców i Gminę Czudec dla potrzeb środowiska. Na parterze znajduje się pokój dyrektora, intendentki, szatnia dla dzieci i personelu, toaleta dla personelu, hol, sala dzieci najmłodszych razem z łazienką, jak również sala dzieci 6- letnich z łazienką, zaadoptowana z mieszkania prywatnego. Na piętrze znajduje się trzy sale zajęć z łazienkami dla dzieci, pokój nauczycielski wraz z biblioteką, hol na którym odbywają się zajęcia logorytmiczne. Za budynkiem znajduje się ogródek przedszkolny, w którym są: dwie piaskownice, zjeżdżalnie, pociąg z ławeczkami, zestaw do zabaw i ćwiczeń w ogrodzie. W ogrodzie tym dzieci spędzają wiele czasu korzystając ze sprzętu ogrodowego. Prowadzone są tu również zabawy i zajęcia ruchowe. Zaletą jest usytuowanie budynku przedszkola z dala od głównej trasy. Przedszkole prowadzi działalność opiekuńczo- wychowawczo- dydaktyczną dla dzieci od 3 do 6 lat.

7 ORGANIZACJA ORAZ ZASOBY RZECZOWE I OSOBOWE PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA Publiczne Przedszkole w Czudcu zatrudnia kadrę pedagogiczną mającą wysokie kwalifikacje pedagogiczne, a także kwalifikacje specjalistyczne: logopedę, specjalistę w zakresie języka angielskiego, nauczyciela muzyki z rytmiką. W celu tworzenia nowych perspektyw rozwoju oraz kreatywnego rozwiązywania pojawiających się problemów powołano zespoły zadaniowe ds.: wychowania i edukacji, promocji i ewaluacji, które tworzy Rada Pedagogiczna. Kadra tworzy życzliwą i rzeczową atmosferę współdziałania. Systematycznie doskonali organizację i przebieg procesów wspomagania oraz edukacji dzieci. Dyrektor motywuje nauczycieli do pracy na wysokim poziomie poprzez uruchomienie procedury oceniania i nagradzania. Pomieszczenia przedszkolne, wyposażenie przedszkola, w tym środki dydaktyczne, pozwalają na realizację przyjętych programów. Nowoczesne meble i kąciki zainteresowań oraz atrakcyjne zabawki zachęcają do swobodnej zabawy. Teren przedszkolny wraz z ogrodem przedszkolnym sprzyja zabawom na świeżym powietrzu oraz prowadzeniu obserwacji przyrodniczych.

8 ISTOTA PROCESÓW ZACHODZĄCYCH W PRZEDSZKOLU I ICH EFEKTY Nauczyciele monitorują indywidualny rozwój każdego wychowanka w czasie systematycznych obserwacji, prowadzonych w celu zapewnienia najlepszych warunków do osiągnięcia sukcesów rozwojowych. Proces wspomagania rozwoju i edukacji dziecka zmierza do osiągnięcia przez nie gotowości do podjęcia nauki w szkole. Przedszkole bada tę gotowość i w zależności od wyników badania prowadzi zajęcia wspomagające i korygujące rozwój dziecka, Terapia psychomotoryczna prowadzona przez psychologa z PPP, zajęcia logopedyczne dla potrzebujących, a także udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu zapewnia realizację podstawy programowej, a także umożliwia rozwój zainteresowań i talentów dzieci (dodatkowe zajęcia taneczne i gimnastyka korekcyjna). Nasze zasady są następujące: - Zaspokajamy potrzeby dziecka. - Organizujemy jego aktywność. - Indywidualizujemy oddziaływania w zależności od potrzeb i możliwości dziecka. - Organizujemy środowisko umożliwiające nabywanie kompetencji społecznych przez dziecko. - Integrujemy proces wychowania i edukacji. Przedszkole respektuje zasady zrównoważonego rozwoju w aspektach: przyrodniczym, społecznym, ekonomicznym i kulturowym. Propaguje dbałość o zdrowie oraz zachowania przyjazne przyrodzie. Dzieci wdrażane są do troski o własne zdrowie i aktywności ruchowej oraz poznawczej w naturalnym otoczeniu. Obserwują i badają przyrodę, uczą się ją rozumieć, kochać i szanować, a także korzystać z jej zasobów dla własnego zdrowia i zaspokojenia potrzeb. Przedszkole rozwija kompetencje społeczne dzieci, uczy współdziałania i prowadzi planowy proces wychowawczy oparty na wartościach. Dzieci uczą się odróżniać dobro od zła. Katalog wartości obejmuje:

9 dobro, piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie, szacunek, zdrowie, przyrodę, ojczyznę. Kadra pedagogiczna kształtuje tożsamość narodową i regionalną wychowanków, a także poczucie przynależności do wspólnoty europejskiej. Ponadto placówka rozwija zainteresowania i uzdolnienia dzieci, doskonali kompetencje poznawcze wychowanków. Oferuje zajęcia dodatkowe zgodnie z oczekiwaniami i potrzebami dzieci oraz rodziców. Wykaz zajęć jest ustalany na początku każdego roku po konsultacjach z rodzicami. KATALOG METOD STOSOWANYCH W PRZEDSZKOLU Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych. Są to metody oparte na metodyce wychowania przedszkolnego: 1. Metody czynne: - metoda samodzielnych doświadczeń, - metoda kierowania własną działalnością dziecka, - metoda zadań stawianych dziecku, - metoda ćwiczeń utrwalających. 2. Metody oglądowe: - obserwacja i pokaz, - osobisty przykład nauczyciela, - udostępnianie sztuki/dzieła plastyczne, przestawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne. 3. Metody słowne: - rozmowy, - opowiadania, - zagadki, - objaśnienia i instrukcje, - sposoby społecznego porozumiewania się, - metody żywego słowa. Ponadto codzienną praktykę pedagogiczną wzbogacono o nowatorskie toki metodyczne: - system edukacji przez ruch D. Dziamskiej,

10 - twórcze metody aktywności ruchowej: Orffa, Labana, Kniessów, W. Sherborne, Thulina, - metodę Dobrego Startu M. Bogdanowicz, - metodykę nauczania matematyki wg E. Gruszczyk-Kolczyńskiej, E. Zielińskiej, - metoda Malowanie dziesięcioma palcami, - metody aktywizujące, - aktywne słuchanie muzyki Batti Strauss, - techniki twórczego myślenia, - metoda I. Majchrzak, Dennisona, - system edukacji oparty na pakietach edukacyjnych Ciamskiej Akademia dobrego wychowania i Bezpieczny świat. WSPÓŁDZIAŁANIE ZE ŚRODOWISKIEM I RODZICAMI Przedszkole systematycznie współdziała z rodzicami. Wśród form takiego współdziałania są m.in. uroczystości: Dzień Mamy i Taty, Bal karnawałowy, Mikołajki, Wigilia, zajęcia otwarte. Rodzice mogą obserwować swoje maluchy w działaniu i włączać się w różne aktywności. Ponadto współdecydują w sprawach przedszkola i wyrażają swoją opinię na temat jego pracy. Mają wpływ na koncepcję pracy placówki, ofertę zajęć dodatkowych oraz organizację ważnych wydarzeń przedszkolnych. Placówka zapewnia częste kontakty między przedszkolem a domem. Nauczyciele wspierają rodziców w wychowywaniu dzieci oraz troszczą się o skuteczny przepływ informacji. Sprzyja to ujednoliceniu procesu wychowania i edukacji dzieci. Wsparcie, życzliwość i akceptacja rodziców ułatwiają podejmowanie konstruktywnych działań na rzecz jakości pracy przedszkola. Przedszkole włącza się także w różnorodne inicjatywy na rzecz środowiska, uwzględniając jego potrzeby i możliwości. Dzieci biorą czynny udział w akcjach charytatywnych np. Góra grosza. Do stałych tradycji należą działania będące przejawem troski o środowisko naturalne, takie jak program Czyste powietrze wokół nas, Kubusiowi Przyjaciele Natury, Z ekologią za pan brat, Ekologia już w przedszkolu, Zdrowy przedszkolak, czy selektywna zbiórka baterii Rebba, o rozwój patriotyzmu i świadomości lokalnej Czudec w oczach dziecka, I Ty możesz zostać przewodnikiem po Czudcu, Polska to moja ojczyzna, oraz rozwój artystyczny Mali artyści zabawy w teatr, Komputer już w przedszkolu.

11 PRZEDSZKOLNY ZESTAW PROGRAMÓW w ROKU SZKOLNYM 2013/14 Lp. Tytuł programu Autor Wydawnictwo Rok dopuszczenia do pracy 1. Nasze Przedszkole M.Kwaśniewska, W. Żaba MAC Edukacja Zajęcia rytmiczno umuzykalniające dla dzieci w wieku przedszkolnym 3. Program nauczania języka angielskiego Wychowanie przedszkolne Żabińska J. Barć program autorski M. Bogucka, D. Łoś 4. Jezus mnie kocha Ks. St. Łabendowicz 5. Wspomaganie rozwoju Mgr I. mowy dzieci Łysanowiczprzedszkolnych program Wspomaganie rozwoju autorski mowy dzieci czteroletnichprofilaktyka i terapia 6. Program wspomagający rozwój dziecka Rada Pedagogiczna 7. Chętnie słucham bajek J. Kasprowiczprogram autorski 8. Mały ekolog M. Pasternakprogram aut. 9. I Ty możesz zostać A. Kamińska przewodnikiem po Czudcu program aut. Kontynuacja programów ogólnopolskich: Czyste powietrze wokół nas Akademia aquafresh Program własny 2011 Pearson Central Europe Program własny Program własny 2010 Program własny 2011 Program własny 2011 Program własny 2010

12 TRADYCJE PRZEDSZKOLNE Przedszkole ma własne tradycje, co podkreśla jego odrębność i specyfikę. Placówka ma kalendarz imprez i wydarzeń: - Pasowanie na przedszkolaka, - Święto pieczonego ziemniaka - Święto Drzewa, - Dzień Pluszowego Misia, - Mikołajki, - Wigilia przedszkolna, - Spotkania przy choince, - Bal karnawałowy, - Spotkanie z Babcią i Dziadkiem, - Dzień Ziemi, - Dzień Dziecka, - Dzień Sportu, - Piknik Rodzinny. Przedszkole promuje swoją odrębność i specyfikę przez gazetkę redagowaną przez jedną nauczycielkę pt. Gazetka Przedszkolaka oraz stronę internetową. SYLWETKA ABSOLWENTA Absolwent Przedszkola: - jest dobrze przygotowany do podjęcia obowiązków szkolnych, - ma dobrze rozwinięte procesy poznawcze, - potrafi współdziałać w zespole, - jest zainteresowany nauką i literaturą, - jest samodzielny, - jest aktywny w podejmowaniu działań, - lubi działania twórcze, - jest wrażliwy estetycznie, - akceptuje zdrowy styl życia, - ma bogatą wiedzę o środowisku przyrodniczym, - cechuje się gotowością do działania na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego, - czuje się Polakiem i Europejczykiem.

13 KIERUNKI DZIAŁANIA (PRIORYTETY) NA LATA 2012/17 1. PRZEDSZKOLE Z PASJĄ- ROZWIJANIE ZAINTERESOWAŃ, TALENTÓW I PASJI NASZYCH WYCHOWANKÓW PRZY WSPÓŁPRACY Z LOKALNYM ŚRODOWISKIEM ( MUZYKA, PLASTYKA, TANIEC). 2. MAŁA I DUŻA OJCZYZNA, KSZTAŁTOWANIE POSTAW PATRIOTYCZNYCH. 3. ROZBUDZENIE ZAINTERESOWAŃ ZWIĄZANYCH Z OCHRONĄ ŚRODOWISKA. STYMULOWANIE ŚWIADOMOŚCI DZIECKA NA TEMAT ZDROWEGO STYLU ŻYCIA W ZGODZIE Z NATURĄ. ZADANIA NA LATA 2013/14 1. Poznawanie przez dzieci dziedzictwa kulturowego regionu, historii, tradycji, wartości najbliższego środowiska poprzez ugruntowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej. 2. Poszerzanie wiadomości na temat zdrowia i rozwinięcie umiejętności związanych z higieną. 3. Inspirowanie aktywnej i proekologicznej postawy dziecka wobec środowiska.