KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 13 GNIAZDO ORLĄT

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 13 GNIAZDO ORLĄT ŹRÓDŁEM OPRACOWANIA KONCEPCJI BYŁY: Cele i zadania zawarte w aktach prawnych : Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.) Rozporządzenie MEN z dnia 10 maja 2013r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. poz. 560) Podstawa programowa wychowania przedszkolnego Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego ( ) Statut Przedszkola oraz Wyniki i wnioski z nadzoru pedagogicznego (ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w poprzednim roku szkolnym 2012/2013) Wnioski z posiedzenia Rady Pedagogicznej WIZJA PRZEDSZKOLA Wizja przedszkola, to zatem nasze uzgodnione w społeczności przedszkolnej marzenia o naszym przedszkolu i stanowiące trwałe w czasie wartości. Naszym największym dobrem jest dobro dziecka, przygotujemy je do odniesienia sukcesów i radzenia sobie z trudnościami. Dziecko w naszym przedszkolu: - nabywa wiedzę i umiejętności niezbędne do powodzenia w starcie szkolnym - jest aktywne, sprawne, pracowite - jest radosne, otwarte na innych - jest kulturalne, koleżeńskie, nie zachowuje się agresywnie, jest uspołecznione - jest uczciwe, nie kłamie, szanuje cudza własność - rozwiązuje na swoją miarę różnorodne problemy w swoim i cudzym działaniu - szanuje środowisko przyrodnicze - kocha swoja rodzinę

2 - szanuje i kocha swoja małą ojczyznę i swój kraj - rozumie pojęcie człowiek Europy i świata. Przedszkole jest placówką nowoczesną, przyjazną, innowacyjną przygotowującą dzieci do podjęcia nauki w szkole, nastawionych na osiąganie sukcesów. Przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom oraz uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska. Program przedszkola oraz programy własne ukierunkowane są na dziecko, jego potrzeby, ich realizacja umożliwia mu wszechstronny rozwój osobowości. Dzieci korzystają z nowoczesnych pomocy dydaktycznych, rozwijają swoje zainteresowania i zdolności, działają metodami aktywnymi. Nad rozwojem dzieci czuwa wykwalifikowana, kompetentna, zaangażowana i odpowiedzialna kadra pedagogiczna, stosująca nowoczesne metody wychowania. Rodzice są współautorami życia przedszkola. MISJA PRZEDSZKOLA Misja oznacza przede wszystkim zadanie do wykonania. Cele ogólne: Troska o sprawność organizacyjną przedszkola i zgodność jego funkcjonowania z obowiązującym prawem. Organizowanie środowiska materialnego i przestrzeni edukacyjnej, w tym zapewnienie środków i pomocy do realizacji programów i przyjętych zadań. Dążenie do wypełniania oczekiwań stawianych polskim przedszkolom przez państwo i określonych w załączniku do rozporządzenia o nadzorze pedagogicznym z r. na poziomie bardzo wysokim. Poszukiwanie nowatorskich rozwiązań organizacyjnych, programowych i metodycznych w realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Umiejętne wykorzystywanie potencjału i kreatywności pracowników, inspirowanie ich do poszukiwań, wspieranie ich rozwoju osobistego i zawodowego. Pomoc i wsparcie młodym nauczycielom. Troskę o klimat interpersonalny w środowisku przedszkolnym.

3 Poszukiwanie wsparcia merytorycznego i finansowego fundacji i organizacji pozarządowych w ramach realizacji innowacyjnych projektów pracy opiekuńczowychowawczej. Inicjowanie działań zmierzających do integracji placówki ze środowiskiem oraz promocji prowadzonych w przedszkolu działań. Przedszkole dąży do realizacji celów ogólnych w toku swojej bieżącej działalności: Efekty działalności dydaktyczno-wychowawczo- opiekuńczej Przedszkole przygotowuje do podjęcia nauki w szkole, dzieci nabywają niezbędne w tym celu wiadomości i umiejętności. Oprócz tradycyjnych metod przyswajania wiedzy, przedszkole tworzy warunki do aktywnego poszukiwania i odkrywania np. poprzez zabawy badawcze, doświadczenia, obserwacje w naturalnym środowisku. Wychowankowie przedszkola mają możliwość samorealizacji i poznawania swoich możliwości oraz talentów. Uczą się także samodzielności i bycia w grupie. Poznają wzajemne prawa i obowiązki oraz sposoby postępowania w relacjach z innym wynikające z poznawanych wartości uniwersalnych takich jak dobro, prawda, odpowiedzialność, przyjaźń, piękno. Przedszkole w szczególny sposób troszczy się o bezpieczeństwo. Dzieci poznają zasady bezpiecznej zabawy oraz zachowania w codziennych sytuacjach np. w otoczeniu urządzeń i maszyn, na ulicy, nad wodą, w relacjach ze zwierzętami, roślinami i innymi ludźmi. W sytuacjach trudnych dziecko wie jak się zachować i kogo poprosić o pomoc. Liczne sytuacje edukacyjne sprzyjają rozwojowi intelektualnemu dziecka, kształceniu umiejętności matematycznych i doskonaleniu kompetencji komunikowania się. W poszerzonym zakresie dzieci poznają środowisko naturalne i uczą się je chronić. Prowadzone corocznie działania w ramach nadzoru pedagogicznego, a także obserwacje pedagogiczne i badanie gotowości szkolnej potwierdzają wysoki poziom wiedzy i umiejętności dzieci. Nauczyciele rozpoznają i dokumentują potrzeby, możliwości i zainteresowania dzieci. W sytuacji deficytów i problemów edukacyjnych i wychowawczych przedszkole udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Współpracują ze sobą i dzielą się zdobytą wiedzą, wspólnie analizują pojawiające się problemy. Współdziałanie ze środowiskiem i rodzicami Przedszkole aktywnie współpracuje z rodzicami w zakresie budowania i realizacji koncepcji swojej pracy. Nauczyciele wspierają rodziców w wychowywaniu dzieci, dążą do

4 ujednolicenia oddziaływań środowiska przedszkolnego i rodzinnego i realizują zalecenia wynikające z podstawy programowej a dotyczące kontaktów na linii przedszkole-dom. Zakres współpracy dotyczy: - adaptacji dzieci do przedszkola; - realizacji zadań wychowawczych i edukacyjnych w przedszkolu; - dążenia do jednolitości oddziaływań; - przekazywania informacji na temat poziomu rozwoju i postępów dziecka, a także sposobu funkcjonowania dziecka w przedszkolu; - informacji o stanie gotowości szkolnej dziecka; - przekazywanie porad i wskazówek od nauczycieli i specjalistów na temat przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod wspierania dziecka; - realizacji zadań w zakresie promocji zdrowia, w tym bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego; - upowszechniania modelu zrównoważonego rozwoju; - włączenie rodziców do życia grupy i przedszkola; - zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola; - promocji placówki w środowisku lokalnym. Formy współpracy z rodzicami: - zebrania ogólne i zebrania grupowe; - zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci; - konsultacje i porady indywidualne; - kącik dla rodziców (informacje, eksponowanie prac); - organizacja dni otwartych i zajęć otwartych dla rodziców; - organizacja szkoleń i warsztatów zwiększających umiejętności wychowawcze rodziców; - organizacja uroczystości, koncertów, konkursów, w tym włączenie rodziców do organizacji imprez przedszkolnych; - angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola poszczególnych grup. Przedszkole podejmuje inicjatywy na rzecz środowiska społecznego, a także odpowiada na jego potrzeby. Realizuje projekty edukacyjne i programy własne, których realizacja przebiega we współpracy z rodzicami i instytucjami środowiska lokalnego. Bogaty kalendarz wydarzeń przedszkolnych i uroczystości został połączony z ideą zrównoważonego rozwoju. Przedszkole promuje tę ideę w otoczeniu przedszkola.

5 W Przedszkolu prężnie działa Rada Rodziców, wspierająca działalność przedszkola. Rodzice są naszymi sojusznikami, a działania nasze są skoordynowane. Przedszkole promuje swoje działania. W celu usprawnienia i poszerzenia tych działań powołano zespół ds. promocji, który jest odpowiedzialny za sprawny obieg informacji wewnątrz przedszkola i za przekazywanie informacji o naszych działaniach na zewnątrz. Zarządzanie przedszkolem Przedszkole zatrudnia kadrę pedagogiczną posiadającą wysokie kwalifikacje pedagogiczne w zakresie wychowania przedszkolnego. Wszyscy pracownicy przedszkola współdziałają ze sobą i tworzą przyjazną atmosferę, dzięki której dzieci czują się akceptowane i bezpieczne. Kadra tworzy życzliwy i rzeczowy klimat współdziałania oparty na wypracowanym przez siebie kodeksie etyki zawodowej. Sprawność organizacyjna oparta jest na statucie oraz systemie czytelnych procedur i regulaminów. W celu lepszego i sprawniejszego wykonywania zadań i rozwiązywania pojawiających się problemów oraz doskonalenia pracy przedszkola, powołano zespoły zadaniowe. Procedury postępowania w ramach pracy zespołowej, zakresy zadań i ich dokumentowanie są przedmiotem doskonalenia pracy przedszkola. Pomieszczenia przedszkolne, ich wyposażenie oraz teren przedszkolny sprzyja realizacji programów oraz zaspakajaniu potrzeb dzieci, w tym zabawom na powietrzu oraz prowadzeniu obserwacji przyrodniczych. Przedszkole doskonali swoją bazę lokalową, w tym wyposażanie placówki w nowoczesny sprzęt, nowe meble, pomoce dydaktyczne i piękne zabawki. Dobra lokalizacja, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia, dobre działania dydaktyczno - wychowawcze wpływają na wysoką ocenę przedszkola. Nasze zasady to: - zaspakajamy potrzeby dziecka - organizujemy aktywność dziecka - indywidualizujemy oddziaływania w zależności od potrzeb i możliwości dziecka - organizujemy środowisko, umożliwiające nabywanie kompetencji społecznych przez dziecko - integrujemy proces wychowania i edukacji Przedszkole respektuje zasady zrównoważonego rozwoju w aspektach: przyrodniczym, społecznym, ekonomicznym i kulturowym. Promuje zachowania przyjazne przyrodzie. Dzieci

6 wdrażane są także do troski o własne zdrowie i aktywności w naturalnym otoczeniu. Dzieci poznają przyrodę, uczą się ją rozumieć, kochać i szanować, a także korzystać z jej zasobów dla własnego zdrowia i zaspokojenia potrzeb. Przedszkole rozwija kompetencje społeczne dzieci, uczy współdziałania i prowadzi planowy proces wychowawczy oparty na wartościach. Kadra pedagogiczna kształtuje tożsamość narodową i regionalną wychowanków, a także poczucie przynależności do wspólnoty europejskiej. Metody stosowane w naszym przedszkolu Metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych. Metody czynne: - Metoda samodzielnych doświadczeń - Metoda kierowania własną działalnością dziecka - Metoda zadań stawianych dziecku - Metoda ćwiczeń utrwalających Metody oglądowe : - Obserwacja i pokaz - Osobisty przykład nauczyciela - Udostępnianie sztuki /dzieła plastyczne, przestawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne/ Metody słowne : - Rozmowy - Opowiadania - Zagadki - Objaśnienia i instrukcje - Sposoby społecznego porozumiewania się - Metody żywego słowa Ponadto codzienną praktykę pedagogiczną wzbogacono o nowatorskie toki metodyczne: - Sojusz Metod - Twórcze metody aktywności ruchowej: Orffa, Labana, Kniessów - Metodę Dobrego Startu M.Bogdanowicz - Techniki Freineta - Kinezjologia edukacyjna Dennisona - Aktywne słuchanie muzyki Batti Strauss

7 - Techniki twórczego myślenia - Montessorii Sylwetka absolwenta do jakiej zmierza nasze przedszkole: - posiada wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej, - samodzielny, aktywny ruchowo, - dba o bezpieczeństwo własne i innych, - aktywny w poznawaniu świata, - aktywny uczestnik środowiska społecznego, - otwarty na potrzeby innych ludzi, - twórczo rozwiązuje zadania i problemy, - wykazuje gotowość do działania na rzecz środowiska przyrodniczego, - ma poczucie bycia Polakiem i Europejczykiem. PRIORYTETY KIERUNKI PLANOWANYCH ZMIAN 1. Opracowanie i wdrożenie innowacji, będącej kontynuacją, poszerzeniem i doskonalszą wersją zrealizowanej poprzednio. 2. Poszerzenie katalogu metod stosowanych przez kadrę pedagogiczną m. in. o metody aktywizujące, twórcze i oparte na koncepcji integracji sensorycznej. 3. Wypracowanie i wdrożenie systemu rozwijania aktywności twórczej naszych wychowanków, w tym także stworzenie bazy materialnej, np. galerii dziecięcej i promocja tych działań w środowisku, np. poprzez ofertę dla innych przedszkoli. 4. Kontynuację działań na rzecz środowiska przyrodniczego, społecznego (w tym udział w akcjach charytatywnych), kształcenie tożsamości regionalnej, narodowej i europejskiej). 5. Planowe wprowadzenie dzieci w świat wartości uniwersalnych. 6. Doskonalenie systemu wspierania rozwoju dziecka i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dzieci, rodziców i nauczycieli. 7. Promocje nowatorstwa pedagogicznego. 8. Poszukiwanie możliwości włączenia się w programy i projekty środowiskowe, w tym do tworzenia i realizacji programów i projektów dofinansowywanych z fundacji pozarządowych.