Przedszkole Niepubliczne Chatka Kubusia Puchatka w Łodzi

Transkrypt

1 Przedszkole Niepubliczne Chatka Kubusia Puchatka w Łodzi ul.ks.skorupki 21 Dzieci są wiosną rodziny I społeczeństwa nadzieją, która ciągle kwitnie przyszłością, która bez przerwy się otwiera. J.P. II KONCEPCJA PRACY Przedszkola Niepublicznego Chatka Kubusia Puchatka w Łodzi Podstawa prawna opracowania koncepcji: Rozporządzenie MEN z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324), Statut Przedszkola Niepublicznego Chatka Kubusia Puchatka w Łodzi uchwalony przez Radę Pedagogiczną w dniu 31 sierpnia 2009r. "CHCEMY WYCHOWAĆ PEWNEGO SIEBIE CZŁOWIEKA AKCEPTUJĄCEGO SIEBIE I INNYCH, WRAŻLIWEGO I OTWARTEGO, ŚWIADOMEGO SWOICH PRAW I ODPOWIEDZIALNEGO ZA SWOJE CZYNY. GOTOWEGO DO SZUKANIA CORAZ TO NOWYCH ROZWIĄZAŃ ORAZ RADZĄCEGO SOBIE Z TRUDNOŚCIAMI. CZŁOWIEKA UFNEGO, PEŁNEGO EMPATII I SZACUNKU DO LUDZI, ZWIERZĄT, PRZYRODY." 1) Koncepcję opracowano i przyjęto do realizacji na zebraniu Rady Pedagogicznej dnia r. 2) Zapoznano Rodziców na zebraniu z rodzicami dniach r.

2 WRZESIEŃ 2010r. INFORMACJA O PRZEDSZKOLU Przedszkole Niepubliczne Chatka Kubusia Puchatka w Łodzi istnieje od roku. Przedszkole usytuowane jest w centrum miasta, co gwarantuje dobry dostęp dla klientów. Nasze przedszkole jest kolorowe i bajeczne. Ciągle doskonalimy swoją bazę lokalową. Sale wyposażone są w nowoczesny sprzęt, nowe meble, pomoce dydaktyczne i piękne zabawki. Nasz plac zabaw zaspokaja potrzeby ruchowe dzieci na świeżym powietrzu i zachęca do zabawy. MISJA PRZEDSZKOLA WSPOMAGANIE ROZWOJU I EDUKACJI DZIECKA ODPOWIEDNIO DO JEGO INDYWIDUALNYCH POTRZEB I MOŻLIWOŚCI W WARUNKACH BEZPIECZNYCH I PRZYJAZNYCH DO WSPÓLNEJ ZABAWY I NAUKI. Przedszkole pełni funkcje opiekuńcze, wychowawcze i kształcące. Wspomaga wszechstronny rozwój i edukację dziecka odpowiednio do jego indywidualnych potrzeb i możliwości, w warunkach bezpiecznych i przyjaznych do wspólnej zabawy i nauki. Promuje dbanie o zdrowie i zachowania przyjazne przyrodzie, buduje poczucie tożsamości regionalnej i narodowej, rozwija kompetencje społeczne, a także uczy odróżniania dobra od zła. Pełni również funkcję doradczą i wspierającą działania wychowawcze wobec rodziców. Celem edukacji przedszkolnej jest osiągnięcie przez dziecko stanu gotowości do podjęcia nauki w szkole. WIZJA PRZEDSZKOLA Marzeniem naszym jest: Aby wychowankowie naszego przedszkola bez widocznego wysiłku, nadmiernego stresu, bez płaczu na miarę swoich możliwości i potrzeb rozwijali się wszechstronnie. Aby zdobywali umiejętność życia w grupie, radzenia sobie w różnych

3 sytuacjach problemowych, uczyli się wrażliwości na potrzeby innych. Optymalne zapewnienie warunków do osiągania coraz wyższego stopnia samodzielności dzieci zarówno w myśleniu jak i w działaniu. Aby dzieci były radosne, kreatywne, rozśpiewane, roztańczone, chętnie rysowały, malowały, aby były wrażliwe i otwarte na piękno świata i ludzi. Skutecznie przygotować dzieci do podjęcia nauki szkolnej. Nasze przedszkole to miejsce: wzajemnego szacunku, akceptacji i zaufania, sukcesu intelektu, ducha, woli i ciała, zadowolenia z własnej aktywności i samodzielności, kreatywnego myślenia, radości i humoru. CELE I ZADANIA GŁÓWNE : 1. Zapewnienie wychowankom bezpieczeństwa oraz optymalnych warunków dla ich prawidłowego rozwoju odpowiednio do ich potrzeb i możliwości przedszkola. 2. Organizowanie procesu kształcenia zapewniającego wszechstronny i harmonijny rozwój każdego wychowanka w tym przygotowanie dziecka do podjęcia nauki w szkole. 3. Wspieranie uzdolnień oraz wspomaganie dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi. 4. Tworzenie warunków do rozwoju aktywności dziecka wobec siebie, innych ludzi i otaczającego go świata, na różnych płaszczyznach jego działalności: - kształtowanie u dziecka umiejętności odbioru sztuki (rozwijanie wrażliwości estetycznej, wyobraźni, ekspresji plastycznej, muzycznej, ruchowej, rozwijanie umiejętności wyrażania swoich myśli i przeżyć), - kształtowanie postawy w obcowaniu z otoczeniem przyrodniczym i społecznym, - nabywanie doświadczeń w obcowaniu z kulturą. 5. Wspomaganie rodziny w wychowaniu dziecka, współdziałanie z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. 6. Wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli. 7. Stworzenie sprawnego, skutecznego systemu zarządzania placówką. 8. Zapewnienie odpowiedniej bazy i wyposażenia przedszkola gwarantującego właściwą realizację zadań placówki. 9. Dbanie o pozytywny wizerunek przedszkola w środowisku- współpraca z lokalnymi instytucjami, mediami, pozyskiwanie sponsorów.

4 NAUCZYCIEL: 1. Zaangażowany w pracę przedszkola. 2. Współdziała z rodzicami w sprawach wychowania i nauczania. 3. Wspiera rozwój psychofizyczny dziecka, jego umiejętności, predyspozycje i uzdolnienia. 4. Doskonali i podnosi swoją wiedzę i umiejętności. 5. Wzbogaca warsztat pracy. 6. Stosuje nowoczesne metody pracy. 7. Prowadzi dokumentację zgodnie z obowiązującym prawem oświatowym. 8. Jest komunikatywny, partnerski, twórczy, otwarty na nowości, dyspozycyjny i taktowny. 9. Współdziała z zespołem. SYLWETKA ABSOLWENTA Absolwent Przedszkola: 1. Jest dobrze przygotowany do podjęcia obowiązków szkolnych, 2. Ma dobrze rozwinięte procesy poznawcze, 3. Potrafi korzystać z posiadanej wiedzy, 4. Potrafi współdziałać w zespole, 5. Jest zainteresowany nauką i literaturą, 6. Jest samodzielny, 7. Potrafi pokonywać trudności i przyjmować porażki, 8. Jest aktywny w podejmowaniu działań, 9. Lubi działania twórcze, 10. Jest wrażliwy estetycznie, 11. Akceptuje zdrowy styl życia, 12. Ma bogatą wiedzę o środowisku przyrodniczym, 13. Cechuje się gotowością do działania na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego, 14. Czuje się Polakiem i Europejczykiem. RODZIC 1. Otrzymuje rzetelną i obiektywną informację o postępach i niepowodzeniach dziecka.

5 2. Wyraża swoją opinię i ocenia pracę przedszkola. 3. Czynnie uczestniczy w życiu przedszkola. 4. Jest partnerem w tworzeniu klimatu, działalności dydaktycznej i zarządzaniu przedszkolem. ORGANIZACJA ORAZ ZASOBY RZECZOWE I OSOBOWE PRZEDSZKOLA Kadra tworzy życzliwą i rzeczową atmosferę współdziałania. Systematycznie doskonali organizację i przebieg procesów wspomagania oraz edukacji dzieci zgodnie z wymogami współczesnej pedagogiki. Dyrektor przedszkola motywuje nauczycieli do pracy na wysokim poziomie poprzez uruchomienie procedury oceniania oraz wspomagania w doskonaleniu umiejętności zawodowych. Pomieszczenia przedszkolne, wyposażenie przedszkola, w tym środki dydaktyczne, pozwalają na realizację przyjętych programów. Nowoczesne meble i kąciki zainteresowań oraz atrakcyjne zabawki zachęcają do swobodnej zabawy. Kadra pedagogiczna i personel przedszkola stwarzają warunki do samodzielnego poznawania świata przez dzieci. Wdrażamy zasady higieny, zdrowia fizycznego i psychicznego. Nasz plac zabaw zaspokaja potrzeby ruchowe dzieci na świeżym powietrzu i zachęca do zabawy. W całokształcie naszej pracy na pierwszym miejscu stawiamy dziecko jego dobro, poznanie wychowanków i planowanie działań w danej grupie tak, aby każde dziecko mogło rozwijać się harmonijnie. ISTOTA PROCESÓW ZACHODZĄCYCH W PRZEDSZKOLU I ICH EFEKTY Nauczyciele monitorują indywidualny rozwój każdego wychowanka w czasie systematycznych obserwacji, prowadzonych w celu zapewnienia najlepszych warunków do osiągnięcia sukcesów rozwojowych. Proces wspomagania rozwoju i edukacji dziecka zmierza do osiągnięcia przez nie gotowości do podjęcia nauki w szkole. Przedszkole bada tę gotowość i w zależności od wyników badania prowadzi zajęcia wspomagające i korygujące rozwój dziecka. Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu zapewnia realizację podstawy programowej, a także umożliwia rozwój zainteresowań i talentów

6 dzieci. Nasze zasady są następujące: 1. Zaspokajamy potrzeby dziecka, 2. Organizujemy jego aktywność. 3. Indywidualizujemy oddziaływania w zależności od potrzeb i możliwości dziecka, wspólnie z rodzicami kształcimy i wychowujemy dzieci, wspomagając ich indywidualny rozwój. 4. Organizujemy środowisko umożliwiające nabywanie kompetencji społecznych przez dziecko. 5. Integrujemy proces wychowania i edukacji. 6. stwarzamy atmosferę akceptacji, wzajemnego zaufania i bezpieczeństwa, w której dziecko bawi się, uczy i nabywa umiejętności, rozwijając swoją osobowość i aktywność wobec siebie, innych ludzi i otaczającego świata; 7. Systematycznie podnosimy jakość pracy przedszkola, poprzez ewaluację działań nauczycieli i wszystkich pracowników, we wszystkich obszarach działalności przedszkola; 8. Uwrażliwiamy na konieczność poszanowania symboli narodowych, miłości do rodziny, szacunku do innych i samego siebie; 9. Kształcimy umiejętność skutecznego porozumiewania się i wyrażania własnego zdania z poszanowaniem poglądów i uczuć innych ludzi; 10. Wyrabiamy u dzieci wrażliwość, refleksję i empatię poprzez organizowanie akcji charytatywnych na różne cele; Przedszkole respektuje zasady zrównoważonego rozwoju w aspektach: przyrodniczym, społecznym, ekonomicznym i kulturowym. Propaguje dbałość o zdrowie oraz zachowania przyjazne przyrodzie. Dzieci wdrażane są do troski o własne zdrowie i aktywności ruchowej oraz poznawczej w naturalnym otoczeniu. Obserwują i badają przyrodę, uczą się ją rozumieć, kochac i szanować, a także korzystać z jej zasobów dla własnego zdrowia i zaspokojenia własnych potrzeb. Przedszkole rozwija kompetencje społeczne dzieci, uczy współdziałania i prowadzi planowy proces wychowawczy oparty na wartościach. Dzieci uczą się odróżniać dobro od zła. Katalog wartości obejmuje: dobro, piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie, szacunek, zdrowie, przyrodę, ojczyznę. Kadra pedagogiczna kształtuje tożsamość narodową i regionalną

7 wychowanków, a także poczucie przynależności do wspólnoty europejskiej. Ponadto placówka rozwija zainteresowania i uzdolnienia dzieci, doskonali kompetencje poznawcze wychowanków. Oferuje zajęcia dodatkowe zgodnie z oczekiwaniami i potrzebami dzieci oraz rodziców. KATALOG METOD STOSOWANYCH W PRZEDSZKOLU Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych. Są to metody oparte na metodyce wychowania przedszkolnego: 1. Metody czynne: metoda samodzielnych doświadczeń, metoda kierowania własną działalnością dziecka, metoda zadań stawianych dziecku, metoda ćwiczeń utrwalających. 2. Metody oglądowe: obserwacja i pokaz, osobisty przykład nauczyciela, udostępnianie sztuki/dzieła plastyczne, przedstawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne/. 3. Metody słowne: rozmowy, opowiadania, zagadki, objaśnienia i instrukcje, sposoby społecznego porozumiewania się, metody żywego słowa. Ponadto codzienną praktykę pedagogiczną wzbogacono o nowatorskie toki metodyczne: 1. Twórcze metody aktywności ruchowej: K.Orffa, R.Labana, Kniessów. 2. Dziecięca matematyka prof. E. Gruszczk-Kolczyńskiej.

8 3. Metody aktywizujące. 4. Edukacja językowa dzieci zwana glottodydaktyką według prof. B. Rocławskiego. 5. Metody relaksacji. WSPÓŁDZIAŁANIE Z RODZICAMI I ŚRODOWISKIEM LOKALNYM Sposoby współpracy z rodziną dziecka: Przedszkole systematycznie współdziała z rodzicami. Wśród form takiego współdziałania są m.in. uroczystości: Pasowanie na Przedszkolaka, Jasełka, Dzień Babci i Dziadka, Dni Rodzinne, Festyny, zajęcia otwarte. Rodzice mogą obserwować swoje maluchy w działaniu i włączać się w różne aktywności. Ponadto współdecydują w sprawach przedszkola i wyrażają swoją opinię na temat jego pracy. Mają wpływ na koncepcję pracy placówki, oraz organizację ważnych wydarzeń przedszkolnych. Nauczyciele wspierają rodziców w wychowywaniu dzieci oraz troszczą się o skuteczny przepływ informacji. Sprzyja to ujednoliceniu procesu wychowania i edukacji dzieci. Wsparcie, życzliwość i akceptacja rodziców ułatwiają podejmowanie konstruktywnych działań na rzecz jakości pracy przedszkola. Przedszkole włącza się także w różnorodne inicjatywy na rzecz środowiska, uwzględniając jego potrzeby i możliwości. Do stałych tradycji należą działania będące przejawem troski o środowisko naturalne, takie jak akcja Sprzątanie świata. Sposoby współpracy ze środowiskiem lokalnym i organizacjami działającymi na rzecz edukacji: PRZEDSZKOLNY ZESTAW PROGRAMÓW Lp. Tytuł programu Autor Wydawnictwo Elementarz sześciolatka- Program wychowania przedszkolnego- roczne przygotowanie do szkoły S.Doroszuk, J.Gawryszewska, J.Hermanowska, K.Kamińska-Dolata Nowa Era Od zabawy do nauki- Program wychowania przedszkolnego- Dobre praktyki D.Kucharska, A.Pawłowska- Niedbała, D.Sikora- Banasiak, I. Nowa Era

9 3. 3. English Play Box- Program wychowania przedszkolnego Zbroszczyk, J.Święcicka, E.Wilkos D.Sikora-Banasik, E.Wilkos Nowa Era TRADYCJE PRZEDSZKOLNE Przedszkole ma własne tradycje, co podkreśla jego odrębność i specyfikę. Placówka ma swoje imię, logo oraz kalendarz imprez i uroczystości przedszkolnych: 1. Pasowanie na Przedszkolaka 2. Akcje Wiosenne i Jesienne Sprzątanie świata, 3. Akcja Przedszkolaki ratują kasztanowce 4. Spotkania teatralne 5. Spotkanie z policjantem 6. Mikołajki 7. Jasełka w przedszkolu, 8. Bal karnawałowy, 9. Dni otwarte przedszkola 10. Święto Babci i Dziadka, 11. Dzień Ziemi, 12. Spotkanie w Straży Pożarnej 13. Festyn Rodzinny w przedszkolu 14. Światowy Dzień Ochrony Środowiska, 15. Dzień Dziecka 16. Wycieczki przyrodnicze 17. Zakończenie roku przedszkolnego KIERUNKI DZIAŁANIA (PRIORYTETY) NA KOLEJNE LATA: 1. Podjęcie skutecznych działań poprawiających warunki lokalowe i wzbogacenie wyposażenia przedszkola w celu poprawy warunków realizacji przyjętych w przedszkolu programów wychowania przedszkolnego oraz poszerzania oferty zajęć dodatkowych ogólnodostępnych. 2. Doskonalenie procesów wspomagania i edukacji dzieci, poprzez poszerzenie

10 nowatorstwa pedagogicznego w przedszkolu. 3. Doskonalenie metod i form współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.