- po końcówce Nominatiwu poznajemy rodzaj rzeczownika - po końcówce Genetivu - przynależność do deklinacji. II męski, nijaki
|
|
- Ges Roszkoska
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 RZECZOWNK - po końcówce Nominatiwu poznajemy rodzaj rzeczownika - po końcówce Genetivu - przynależność do deklinacji żeński męski, nijaki wszyskie V męski, nijaki V żeński Nominativus kto? co? -a -us, -er; -um -różne, -i -us; -u -es Genetivus kogo? czego? czyj? -ae -i -is -us -ei Dativus komu? czemu? -ae -o -i -ui, -u -ei Accusativus kogo? co? -am -um -em; =N -um, -u -em Ablativus kim? czym? -ā -o -e, -i -u -e Vocativus o! -a -e, -er; -um =N -us; -u -es Nominativus kto? co? -ae -i; -a -es; -a (-ia) -us; -ua -es Genetivus kogo? czego? czyj? -arum -orum -um, (-ium) -uum -erum Dativus komu? czemu? -is -is -ĭbus -ibus (-ubus) -ebus Accusativus kogo? co? -as -os, -a -es, -a (-ia) -us; -ua -es Ablativus kim? czym? -is -is -ĭbus -ibus (-ubus) -ebus Vocativus o! -ae -i; -a -es, -a (-ia) -us; -ua -es ZAMK względne który (jaki), która, które ZAMEK pytajny quis, quid? ZAMEK wskazujący ten, ta, to Singularis Singularis Singularis Nominativus qui, que, quod quis, quid? kto? co? is, ea, id Genetivus cuius cuius? kogo? czego? eius Dativus cui cui? komu? czemu? ei Accusativus quem, quam, quod quem? quid? kogo? co? eum, eam, id Ablativus quo, qua, quo quo? kim? czym? eo, ea, eo Nominativus qui, quae,quae ei, eae, ea Genetivus quorum, quarum, quorum eorum, earum, eorum Dativus quibus eis Accusativus quos, quas, que eos, eas, ea Ablativus quibus eis ZAMK osobowe ja, ty, on Singularis JA TY ON Nominativus ego tu - (ille) Genetivus mei tui sui Dativus mihi tibi sibi Accusativus me te se Ablativus me te se MY WY ON Nominativus nos vos - (illi) Genetivus nostri vestri sui Dativus nobis vobis sibi Accusativus nos vos se Ablativus nobis vobis se nostrum spośród nas vestrum spośród was ZAMK dzierżawcze mój twój jego, (swój) nasz wasz ich (swój) Singularis meus, -a, -um tuus, -a, -um suus, -a, -um noster, -a, -um vester, - a, -um suus, -a, -um 1/10
2 Tempora (czasy): PRAESENS - teraźniejszy MPERFECTUM przeszły niedokonany FUTURUM przyszły niedokonany PERFECTUM przeszły dokonany PLUSQUAMPERF. zaprzeszły FUTURUM przyszły dokonany CZASOWNK Modi (tryby): NDCATVUS oznajmujący CONUNCTVUS łaczący (przypuszczający) MPERATVUS rozkazujący Nomina verbalia (formacje imienne) NFNTVUS bezokolicznik PARTCPUM imiesłów GERUNDVUM (Participium Futuri Passivi) przymiotnik odsłowny GERUNDUM rzeczownik odsłowny SUPNUM celownik odsłowny CZASOWNK Praesens,,, (V) mperfectum,,, V Futurum,,, V Perfectum,,, V Plusquamperfect.,,, V Futurum,,, V kon : -are; kon -ēre (temat samogłoskowy) kon. -ĕre (temat spółgłoskowy); kon. V -ire ACTVUM PASSVUM -o -i-mus -or -i-mur -i-s -i-tis -e-ris -i-mini (-itur) -i-t -u-nt -i-tur -(u)-ntur -e-ba-m -e -ba-mus -e -ba-r -e-ba-mur -e-ba-s -e -ba-tis -e -ba-ris -e-ba-mini -e-ba-t -e -ba-nt -e -ba-tur -e -ba-ntur -bo -bimus -am -emus -bor -bimur -ar -emur -bis -bitis -es -etis -beris -bimini -eris -emini -bit -bunt -et -ent -bitur buntur -etur -entur -v-i -v-imus PPP+sum PPP+sumus -v-isti -v-istis +es +estis -v-it -v-erunt +est +sunt -v-eram -v-eramus PPP+eram PPP+eramus -v-eras -v-eratis +eras +eratis -v-erat -v-erant +erat +erant -v-ero -v-erimus PPP+ero PPP+erimus -v-eris -v-eritis +eris +eritis -v-erit -v-erint +erit +erunt Tryb rozkazujący tworzy się: sing - odcięcie końcówki, plur - odc. końc +te (,, V) lub -ite () SUPNUM - celownik odsłowny, występuje tylko w Acc. i Abl. Tworzenie: Acc.: do tematu praesens dodać: -t-um; Abl.: do tematu praesens dodać: -t-u Uzywa się go do wyrażenia celu (aby, żeby, ażeby) Wzór: voca-t-um (aby wezwać) moni-t-um (aby upomnieć) dic-t-um (ażeby powiedzieć) V audi-t-um (ażeby usłyszeć) Niestety, występuje mnóstwo alternacji w tematach i nie sposób się zorientować, jak to utworzyć. Na dodatek w przyrostku też są wyjątki: przed zębową (np. t, d) -t- zamienia się na -s-. Chyba można przyjąć, ze SUPNUM to wszystkie z końc: -t-um i -s-sum. PARTCPUM PERFECT PASSV (PPP) - imiesłów bierny cz. przeszłego dokonanego, Odmienia się tak jak przymiotnik. Służy do tworzenia ndicativus Passivum czasów: Perfectum, Plusquamperfectum i Futurum Tworzenie: do SUPNUM dodać końcówki rodzajowe: (sing) -us, -a, -um; (plur) -i, -ae, -a np.: amat-us (pokochany) Ważne!: PPP musi być tworzone w odpowiedniej liczbie: singularis lub pluralis. 2/10
3 CONUNCTVUS tryb przypuszczający: niech, oby, -byśmy CONUNCTVUS nie ma coniunctivus dla obu futuri ACTVUM PASSVUM Końcówki takie -m -mus -r -mur jak w nd praes, z -s -tis -ris -mini wyjątkiem osoby -t -nt -tur -ntur CONUNCTVUS PRAESENTS,, V CONUNCTVUS MPERFECT,,, V kon: od infinitivu praes act. odciąć końcówkę oraz -a-, dodać -e- i końc. osobowe;,, V kon: od infinitivu praes act. odciąć końcówkę, dodać -a- i końc. osobowe -e-m -e-mus -e-r -e -mur -e-s -e-tis -e-ris -e -mini -e-t -e-nt -e-tur -e -ntur Np.: 1 os.: orna-re orn-e-m (zdobiłbym, mógłbym zdobić); Np.: 1 os.: orna-re orn-e-r (byłbym, mógłbym być ozdobiony) -a-m -a-mus -a-r -a-mur -a-s -a-tis -a-ris -a-mini -a-t -a-nt -a-tur -a-ntur Np.: 1 os.: dele-re dele-a-m Np.: 1 os.: dele-re dele-a-r (niszczyłbym, obym niszczył); (byłbym, mógłbym być niszczony) Np.: 1 os.:puni-re puni-a-m Np.: 1 os.:puni-re puni-a-r (karałbym, mógłbym karać, obym karał) (byłbym, mógłbym być, obym był ukarany) Wszystkie koniugacje: do infinitivu dodać końc. osobowe -m -mus -r -mur -s -tis -ris -mini -t -nt -tur -ntur Np.: 1 os.: orna-re orna-re-m Np.: 1 os.: orna-re orna-re-r (ozdobiłbym); (byłbym ozdobiony) Np.: 1 os.: dele-re dele-re-m Np.: 1 os.: dele-re dele-re-r (zniszczyłbym); (byłbym zniszczony); Futurum CONUNCTVUS PERFECT CONUNCTVUS PLUSQAMPERF. Activi: od tematu PERFECT odciąć -i-, dodać -eri- + końc. osobowe activi Passivi: PPP + con. praesentis ESSE -eri-m - eri-mus PPP+sim PPP+simus - eri-s - eri-tis +sis +sitis - eri-t - eri -nt +sit +sint Np.: 1 os.: ornav-i ornav-eri-m (byłbym ozdobił); Np.: 1 os.: delev-i delev-eri-m (byłbym niszczył); Activi: do tematu PERFECT dodać -isse- + końc. osobowe activi Np.: 1 os.: ornatus, - a, -um sim (byłbym [został] ozdobiony) Np.: 1 os.: ornati, - ae, -a simus (bylibyśmy [zostali] ozdobieni); Passivi: PPP + con. imperfecti ESSE -isse-m -isse-mus PPP+essem PPP+essemus - isse-s -isse-tis +esses +essetis - isse-t -isse-nt +esset +essent Np.: 1 os.: ornav-i ornav-isse-m (byłbym ozdobił); Np.: 1 os.: delev-i delev-isse-m (byłbym zniszczył); Np.: 1 os.: ornatus, - a, um essem (byłbym został ozdobiony) Np.: 1 os.: ornati, - ae, -a essemus (bylibyśmy zostali ozdobieni); Futurum 3/10
4 infinitivus ESSE: nf. praes.:esse (być, że jest, ze są) nf. fut.: futurus, -a, -um esse (że będę, będzie, będą) nf. perf.: fuisse (że byłem, był, byli) indicativus ESSE Praesens mperfectum Futurum Perfectum Plusquamperf Futurum sum sumus eram eramus ero erimus fu-i fu-imus fu-eram fu-eramus fu-ero fu-erimus es estis eras eratis eris eritis fu-isti fu-istis fu-eras fu-eratis fu-eris fu-eritis est sunt erat erant erit erunt fu-it fu-erunt fu-erat fu-erant fu-erit fu-erint imperativus praesentis activi 3. es! (bądź) este! (bądźcie) imperativus fut. activi 2. es-to (bądźże!) estote (bądźcież!) 3.es-to (niech będzie) s-u-nto (niech będą) imperativus ESSE coniunctivus ESSE (byłbym, obym był) Praesens mperfectum Fut Perfectum Plusquamperf Fut si-m si-mus esse-m esse-mus fueri-m fueri-mus fuisse-m fuisse-mus si-s si-tis esse-s esse-tis fueri-s fueri-tis fuisse-s fuisse-tis si-t si-nt esse-t esse-nt fueri-t fueri-nt fuisse-t fuisse-nt dod do tematu es cechy -sedod do tematu s cechy -i- fu-eri+końcówki osobowe fuisse+końcówki osobowe oraz końcówek osobowych brak oraz końcówek osobowych praesens praesens praes. PARTCPUM (imiesłów) brak PARCPUM PART. PRAESENTS odmiana wg. deklinalcji samogłoskowej V PART. FUTUR odmiana wg. dekl (-a) i (-us, -um) V imiesłów Participium mają czasy: Praesens, Futurum i Perfectum ACTVUM temat praesentis + (, )-ns, (, V): -e-ns N. lauda-ns (chwaląc[y]), G. lauda-nt-is N. tene-ns (trzymając[y]), G. tene-nt-is N. leg-e-ns (czytając[y]), G. leg-e-nt-is N. puni-e-ns (karząc[y]), G. puni-e-nt-is do tematu supinum + urus, - ura, -urum laudat-urus, -ura, -urum (mający [zamiar] chwalić; ten, który będzie chwalił) monit-urus -urus, -ura, -urum (mający [zamiar] napominać, ten, który będzie...) lect-urus, -ura, -urum (mający [zamiar] czytać; ten, który będzie...) audit-urus, -ura, -urum (mający [zamiar] słuchać; ten, który będzie...) PASSVUM Nie ma [GERUNDVUM]: tem. praes. + -nd- (-e-nd-) + (nom. sing) -us, -a, -um; + (nom. plur) -i, -ae, -a lauda-nd-us, -a, -um (mający być chwalony, godny pochwalenia) mone-nd-us, -a, -um (mający być napominany, godny...) leg-e-nd-us, -a, -um (mający być czytany, godny...) audi-e-nd-us, -a, -um (mający być słuchany, godny...) PART. PERFECT odmiana wg. dekl (-a) i (-us, -um) V nie ma Temat SUPN + (nom. sing) -us, -a, -um; + (nom. plur) -i, -ae, -a orna-t-us, -a, -um (ozdobiony, -a, -e) mone-t-us, a, um (napomniany) lege-t-us, a, um (przeczytany) audi-t-us, a, um (usłyszany) 4/10
5 NFNTVUS NFNTVUS nfinitivus mają czasy: praesens, Futurum i Perfectum ACTVUM PASSVUM NF. PRAESENTS -re -ri, -i orna-re (ozdabiać) orna-ri (być ozdabianym) mone-re (napominać) mone-ri (być upominanym) leg-e-re (czytać, zbierać), mitt-e-re (wysyłać) leg-i, (być czytanym), mitt-i (być wysyłanym) V audi-re (słyszeć) audi-ri (być słyszanym) NF. FUTURUM V Activi: participium futuri activi + esse ornat-urus, -ura, -urum esse że będę (będziesz itd.) ozdabiał, że ozdobię monit-urus, -ura, -urum esse że będę napominał, że napomnę lect-urus, -ura, -urum esse że będę czytał. że przeczytam audit-urus, -ura, -urum (że będę słuchał, że wysłucham) Passivi: supinum + iri (nieodmienny)! ortatum iri że będę (będziesz itd.) ozdobiony monitum iri że będę (będziesz itd.) napomniany lectum iri że będę (będziesz itd.) przeczytany auditum iri że będę (będziesz itd.) wysłuchany NF. PERFECTUM Activi: temat PERFECT + -isse Passivi: PPP + ESSE orna-v-isse (że ozdobiłem, -łeś) orna-t-us, -a, -um esse (że zostałem ozdobiony) mone-v-isse (że napominałem, -łeś) mone-t-us, a, um esse (że zostałem napomniany) leg-isse (że czytałem, -łeś) lec-t-us, a, um esse (że zostałem przeczytany) V audi-v-isse (że usłyszałem, -łeś) audi-t-us, a, um esse (że zostałem usłyszany) GERUNDUM (rzeczownik odsłowny) tworzenie od tematu praesentis: cecha -nd- (dla i dekl) i -end- (dla i V dekl)+ końcówki przypadków dekl singularis. Gerundium ma tylko r. nijaki, nie ma Nom., zamiast niego infinitivus. V N. laudare chwalenie lege-re czytanie cape-re chwytanie audi-re słuchanie G. lauda-nd-i lege-nd-i cap-i-e-nd-i audi-e-nd-i chwalenia chwytania D. lauda-nd-o dla chwalenia cap-i-e-nd-o audi-e-nd-o Acc. ad lauda-nd-um ad cap-i-e-nd-um do, w celu chwalenia Abl. lauda-nd-o chwaleniem, chwaląc cap-i-e-nd-o Jak odróżnić Gerundium od Gerundivum (Part. Fut. Passivi): 1. Kontekst zdania 2. Gerundium odmienia się tylko w dekl i tylko w singularis 3. Gerundivum (Part. Fut. Passivi) występuje często w składni Coniugatio Periphrastica Passiva, a wtedy towarzyszy mu odmieniane ESSE 4. Accusativus Gerundium w Accusativie ma ad 5. Ostatecznie róznica znaczeń nie jest tak wielka: Gerundivum może pełnić funkcję Gerundium Np. Exercitus ad urbem occupandam contendit. - to jest Gerundivum, ale tlumaczymy jak Gerundium. Wojsko wyruszyło (perfectum) na zdobywanie (w celu zdobycia) miasta. 5/10
6 Accusativus + nfinitivus + verbum regens. AC - ACCUSATVUS CUM NFNTVO (biernik z bezokolicznikiem) accustativus tłumaczymy jak mianownik! infinitivus tłumaczymy w: osobie, liczbie i rodzaju dostosowanych do podmiotu łącznik: że, żeby, aby AC jest konstrukcją, którą tłumaczymy jako zdanie dopełnieniowe lub podmiotowe. W takim zdaniu nfinitivus staje się orzeczeniem a Accusativus podmiotem. Czasownik, od którego zależy cała konstrukcja, nazywamy VERBUM REGENS (słowo rządzące). W Accusativie występuje najczęściej rzeczownik lub zaimek. Do wyrażania czynności teraźniejszej służy nfinitivius Praesentis Activi i Passivi (nieodmienne): Puerum currere video (widzę, że chłopiec biegnie) accusativus inf. praesentis activi Puerum laudari scio accusativus inf. praesentis passivi dla czynności przeszłej lub przyszłej nfinitivus Perfecti Activi Puerum cucurrisse scio accusativus inf. perfecti activi i Passivi (odmienne - tu ma być a Accusativie) Puerum laudatum esse scio accusativus inf. perfecti passivi (w Acc l.poj) Pueros laudatos esse scimus accusativus inf. perfecti passivi (w Acc l.mn.) (wiem, że chłopiec jest chwalony) (wiem, że chłopiec biegł) (wiem, że chłopiec był chwalony) (wiem, że chłopiec był chwalony) nfinitivus Futuri wyraża czynność późniejszą W skrócie: odmienia się tylko nf fut. Act oraz nf. Perfectum passivi. Wobec tego w składni AC będą one w Accusativie. Końcówki podmiotów i czasowników w składni AC wyglądają następująco: rodzaj FORMACJE W ACCUSATVE podmiot nf fut. Act nf. Perfectum passivi singularis męski -um (), -em () orna-t-ur-um (-em) esse orna-t-um (-em) esse żeński -am -t-ur-am esse -t-am, esse nijaki -um (), -em () -t -ur-um (-em) esse -t-um (-em) esse (że ozdobi, że będzie ozdabiać) (że został ozdobiony) pluralis męski -os (), -es () orna-t-ur-os (-es) esse orna-t-os (-es) esse żeński -as -t -ur-as esse orna-t-as esse nijaki -a -t-ur-a esse orna-t-a esse (że ozdobią) (że będą ozdobieni) 6/10
7 ABLATVUS ABSOLUTUS (gdy, ponieważ, pomimo że, chociaż, jeśli) Ablativus + participium praesentis lub participium perfecti (w ablativie) (jeśli są wątpliwości, szukać rzeczownika w Ablativie!) - bezspójnikowy sposób wyrażania okolicznika, nie precyzuje, jakie to zdanie okolicznikowe jeśli przy rzeczowniku występuje: Participium Praesentis - czynność równoczesna z czynnoscią zdania nadrzędnego; Participium Perfecti - czynność wcześniejsza od czynności zd. nadrzędnego Ablativus + participium praesentis (uwaga! Part. Praes odmienia się wg., więc końcówki: -e [sing.], -ibus [plur]) Romulo regnante bellum cum Sabinis fuit. (Gdy Romulus panował, była wojna z Sabinami lub: Za rządów Romulusa...) Graeci advienientibus Persis Thermopylas occupaverunt. (Gdy nadchodzili Persowie, Grecy zajęli Termopile) Lesbia praesente viro mala verba mihi dixit. (Lesbia w obecności męża powiedziała mi przykre słowa) Alienos agros irrigas, tuis sitientibus? (Nawadniasz cudze pola, chociaż twoje są suche?) Ablativus + participium perfecti (uwaga! Part. Perfecti odmienia się wg. i, więc końcówki: -a [sing.], -is [plur]) -o [sing.], -is [plur] Exactis regibus Valerius consul fuit. (Kiedy królowie zostali wypędzeni, konsulem był... lub: Po wypędzeniu królów...) mperator hostibus victis in castra properavit. (Gdy wrogowie zostali pokonani, imperator podażył do obozu) Etiam sanato vulnere cicatrix manet. (Chociaż rana została zaleczona, blizna pozostaje, lub: Nawet po zaleczeniu...) Utroque consule occiso dictator nominate est. (Ponieważ jeden i drugi konsul został zabity, mianowano dyktatora) CONUGATO PERPHRASTCA ACTVA (koniugacja omowna czynna - mam, mam zamiar) odmieniane (Nom sing i Nom. plur) Participium Futuri Activi (-urus, -ura, -urum) + odmieniane ESSE lecturus sum librum (mam [zamiar] czytać książkę) lecturus eram (miałem [zamiar] czytać lecturi eramus (mieliśmy [zamiar] czytać) signum daturus erat (miał [zamiar] dać hasło) CONUGATO PERPHRASTCA PASSVA (koniugacja omowna bierna - muszę, powinienem) odmieniane (Nom sing i Nom. plur) Participium Futuri Passivi (-e-nd-us, --e-nd-a, -e-nd-um) + odmieniane ESSE 7/10
8 CONSECUTO TEMPORUM (następstwo czasów w zd. złożonych) Polega na tym, że gdy zdanie nadrzędne jest w jakimś czasie, to w zdaniu podrzędnym będzie okreslony coniunctivus Czasy główne czasy w zd. nadrzędnym Praesens interrogo (pytam) Futurum interrogabo (zapytam) Futurum interrogavero (zapytam) czynność w zd. podrzędnym równoczesna wcześniejsza późniejsza Con. praesentis quid facias? co robisz? Con. Perfecti quid faceris? co zrobiłeś? Con. -urus sim quid facturus sis? co zrobisz? Czasy historyczne mperfectum interrogabam (pytałem) Perfectum interrogavi (zapytałem) Plusquamperfectum interrogaveram (zapyt. byłem) Con. mperfecti guid faceres? co robisz? Con. Plusquamperf. quid fecisses co zrobiłeś? Con. -urus essem quid facturus esses co zrobisz? Dla czynności późniejszej stosowane sa specyficzne rodz coniunctivu Czasy główne: Con. -urus sim (odmienny) To Coniunctivus praes. coniugationis periphrastica activa. Tworzenie: Part. Fut. (odmieniony) + Con. Praesentis ESSE (odmieniony) sim simus Np. w Nomiativie -urus, -ura, -urum + sis sitis sit sint Czasy historyczne: Con -urus essem (odmienny) To Coniunctivus imperfecti coniugationis periphrastica activa. Tworzenie: Part. Fut. (odmieniony) + Con. mperfecti ESSE (odmieniony) essem essemus Np. w Nomiativie -urus, -ura, -urum + esses essetis esset essent ZDANA Z CUM CUM HSTORCUM - zd. podrzędne czasowe (gdy, podczas gdy, po tym jak) W zdaniu nadrzędnymorzeczenie musi byćtylko w czasach przeszłych - dla wyrażenia czynności równoczesnej z czynnością zd nadrzędnego - Coniunctivus mperfecti Activi - dla wyrażenia czynności wcześniejszej od czynności zd nadrzędnego - Coniunctivus Plusquamperfecti Activi CUM TEMPORALE CUM CASUALE - zd. podrzędne przyczynowe (ponieważ, chociaż) Tłumaczenie tak jak CONSECUTO TEMPORUM CUM CONCESSVUM - zd. podrzędne przyzwalające (chociaż, jakkolwiek) Tłumaczenie tak jak CONSECUTO TEMPORUM Ułatwienie: tu często w zdaniu nadrzędnym występuje tamen, atamen (jednak, a jednak, przecież) Cum... tamen... - Chociaż... jednak... ZDANA Z UT UT FNALE - celowe (w jakim celu?) UT OBECTVUM - dopełnieniowe (co?, czego?) - gdy w zd. nadrzędnym jest czas główny, to w podrzędnym orzeczenie jest w Coniunctivus Praesentis - gdy w zd. nadrzędnym jest czas hist.., to w podrzędnym orzeczenie jest w Coniunctivus mperfecti Ułatwienie - tłumaczenie i częste zwroty: aby, ażeby, żeby; ne - żeby nie, aby nie; neve, neu - i ażeby nie, i aby nie UT CONSECUTVUM - skutkowe Orzeczenie: - jeśli skutek dot. teraźniejszości (trwa) w Coniunctivus Praesentis - jeśli skutek dot. przeszłości w Con. Perfecti lub Con. mperfecti Nie obowiązuje consecutio temporum! (tzn. że nie ważne jaki jest czas. zd. nadrzędnego) Ułatwienie: w zdaniu nadrzędnym występuje zwykle: ita, sic, - tak, tam - tak, tak bardzo, adeo - do tego stopnia, tantus - tak wielki, tantum, tantopere - tak bardzo, talis - taki, tot - tylu. 8/10
9 zaimki przymiotne NULLUS, -A, -UM (żaden, żadna, żadne) zaimek NEMO, NHL (nikt, nic) Odmiana podobna do przymiotnikowej, z wyj Gen. i Dat. Singularis Singularis Nominativus nullus, -a, -um nemo Genetivus null-ius nullius Dativus null-i nemini Accusativus nullum, nullam, nullum neminem Ablativus nullo, nulla, nullo nullo Nominativus nulli, nullae, nulla nihil Genetivus null-orum nullius rei Dativus null-is nulli rei Accusativus nullos, nullas, nulla nihil Ablativus nullis nulla re STOPNOWANE PRZYMOTNKÓW REGULARNYCH Comparativus r m i ż tworzy się przez dodanie do tematu gen. sing. końc. -ior, a rodz. niajki: -ius Superlativus: dodanie do tematu gen. sing.: -issimus, -a, -um lub (dla zakończonych na -er): -rimus, -a, um positivus comparativus superlativus Nom. Gen. altus, alt-i alt-ior, alt-ior, alt-ius alt-issimus, -a, -um -a, -um wysoki prudens prudent-is prudent-ior, prudent-ior, prudent-ius prudent-issimus, -a, -um -a, -um gravis gravis grav-ior, grav-ior, grav-ius gravissimus, -a, -um pulcher, -a, -um pulchr-i pulchr-ior, pulchr-ior, pulchr-ius pulcher-rimus, -a, -um STOPNOWANE PRZYMOTNKÓW NEREGULARNYCH positivus comparativus superlativus bonus, -a, -um melior, melior, melius optimus, -a, -um dobry malus, -a, -um peior, peior, peius pessimus, -a, -um zły magnus, -a, -um maior, maior, maius maximus, -a, -um wielki parvus, -a, -um minor, minor, minus minimus, -a, -um mały multus, -a, -um liczny multi, -ae, -um plures, plures, plura plurimi, -ae, -a liczni, wielu propinquus, -a -um bliski propior, propior, propius proximus, -a, -um PRZYMK - w łac. łączą się z Abl. lub Acc. Z Abl. ab (a) - od (ab+ ablativus= zdanie w stronie biernej np.:multi libri ab me leguntur) ex (e) - z (czegoś, skądś) np.: z lasu, de - od, z (z góry na dół) in - w (na pyt. gdzie? kiedy?) do (miejsce) cum - z kimś (np.: mecum =cum me) sine - bez (np.: sine causa - bez powodu) sub - pod Z Acc, np.: ad - do 9/10
10 Sposób tłumaczenia zdań (najprostszych): W zdaniu w orzeczniku występuje najpierw rzeczownik, następnie przymiotnik. Czyli: przedmiot + jego określenie, np. Tulia puella Romana est. Orzecznik i podmiot są często w tym samym przypadku. Kolejność tłumaczenia: 1. znaleźć czasownik 2. wyszukać podmiot w mianowniku i tej samej liczbie co czasownik 3. rzeczownik i przymiotnik w tej samej liczbie, przypadku i rodzaju. 10/10
Księgarnia PWN: Oktawiusz Jurewicz, Lidia Winniczuk, Janina Żuławska - Język łaciński
Księgarnia PWN: Oktawiusz Jurewicz, Lidia Winniczuk, Janina Żuławska - Język łaciński Przedmowa do wydania dziesiątego Przedmowa do wydania pierwszego Część pierwsza Materiał gramatyczny Wiadomości wstępne
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka łacińskiego :
Wymagania edukacyjne z języka łacińskiego : Niedostateczny otrzymuje uczeń, który : A/ nie opanował podstaw wiadomości z łaciny, a braki w wiadomościach i umiejętnościach nie pozwalają na dalsze zdobywanie
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI HISTORIA MAGISTRA VITAE EST
1 HISTORIA MAGISTRA VITAE EST 2 NR 120 Aleksandra Golik-Prus 3 HISTORIA MAGISTRA VITAE EST PODRĘCZNIK DO JĘZYKA ŁACIŃSKIEGO DLA STUDENTÓW HISTORII Wydanie drugie poprawione i uzupełnione Wydawnictwo Uniwersytetu
Bardziej szczegółowoDidactica Seria naukowa pod redakcją dr Magdaleny Zawadzkiej
Didactica Seria naukowa pod redakcją dr Magdaleny Zawadzkiej 1. Monika Mikuła, Ἑλληνιστὶ γινώσκεις; Podręcznik do nauki greki chrześcijańskiej 2. Beata Gładowska, Agnieszka Stachowicz-Garstka, Magdalena
Bardziej szczegółowoNr Tytuł Przykład Str.
Spis treści Nr Tytuł Przykład Str. 1. Bezokolicznik Ӏ Pytania bezokolicznika:?? Zakończenia bezokolicznika -, -, - 10 2. Czasowniki niedokonane i dokonane Użycie postaci czasowników Nieregularne formy
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI SZWEDZKIM
b JĘZYKU SZWEDZKIM 10 IG 10 5POŁGŁOSK1 12 POŁĄCZENIA GŁOSEK 13 JLm RODZAJNIK 15 spis t r esci 2.1. RODZAJNIK NIEOKREŚLONY 15 2.2. RODZAINIK OKREŚLONY 15 2.3. BRAK RODZAINIKA 16 3. RZECZOWNIK 18 3.1. PODZIAŁ
Bardziej szczegółowoJęzyk łaciński z elementami kultury antycznej Studia Środkowoeuropejskie/filologia polska. dr Konrad Dominas. Lectio sexta decima
Indicativus perfecti activi czterech koniugacji. Źródła prezentacji: O. Jurewicz, L. Winniczuk, J. Żuławska, Język łaciński. Podręcznik dla lektoratów szkół wyższych, Warszawa 1995. S. Kalinowski, Aurea
Bardziej szczegółowoSpis treści 5. Spis treści. Przedmowa Przedmowa do wydania II Część pierwsza MORFOLOGIA
Spis treści 5 Spis treści Przedmowa... 13 Przedmowa do wydania II... 14 Część pierwsza MORFOLOGIA 1. RZECZOWNIK... 17 1.1. Podział rzeczowników... 17 1.2. Rodzaj... 17 1.2.1. Rodzaj męsko-żeński... 18
Bardziej szczegółowoNazwa przedmiotu 1 w j. polskim (Nazwa w j. angielskim)* ew. forma zajęć zgodnie z wykazem przedmiotów dla danego kierunku studiów lub specjalności
SYLABUS- j. łaciński Teologia katechetyczno-pastoralna, Filozofia, Archiwistyka i zarządzanie dokumentacją, Historia, Studia historyczno-społeczne, Turystyka historyczna, Historia Sztuki, Ochrona Dóbr
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI SPIS TREŚCI 1. WYMOWA NORWESKA 10
1. WYMOWA NORWESKA 10 1.1. WYMOWA SAMOGŁOSEK 10 1.2. WYMOWA SPOŁGŁOSEK 11 1.3. WYMOWA POŁĄCZEŃ LITEROWYCH 12 2. RODZAJNIK 14 2.1. RODZAJNIK NIEOKREŚLONY 14 2.2. RODZAJNIK OKREŚLONY 14 2.2.1. Tworzenie
Bardziej szczegółowoKsięgarnia PWN: O. Jurewicz, L. Winniczuk, J. Żuławska Język łaciński. Podręcznik dla lektoratów szkół wyższych
Księgarnia PWN: O. Jurewicz, L. Winniczuk, J. Żuławska Język łaciński. Podręcznik dla lektoratów szkół wyższych Przedmowa do wydania dziesiątego Przedmowa do wydania pierwszego Część pierwsza MATERIAŁ
Bardziej szczegółowoŁacina - opis przedmiotu
Łacina - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Łacina Kod przedmiotu 09.5-WL-LEK-JŁ-S_pNadGenUOHGE Wydział Wydział Lekarski i Nauk o Zdrowiu Kierunek Lekarski Profil praktyczny Rodzaj studiów
Bardziej szczegółowoWykaz skrótów 17. Grafia pierwszej edycji Księgi Syracha wobec druków z pierwszej połowy XVI wieku 19. Grafia pierwszej edycji Księgi Syracha 21
Słowo wstępne 11 Wykaz skrótów 17 Grafia pierwszej edycji Księgi Syracha wobec druków z pierwszej połowy XVI wieku 19 Grafia pierwszej edycji Księgi Syracha 21 Grafia pierwszej edycji Księgi Syracha wobec
Bardziej szczegółowo43. Narzędnik Liczba mnoga
TREŚĆ Sto. Wstęp f 1. Mowa. Język ojczysty. Języki słowiańskie i indoeuropejskie. 3 f 2. 3. Gramatyka Narzecza i język literacki. 4 5 Głosownia I. Głoski i ich powstawanie 4. Glos ludzki, narządy głosowe,
Bardziej szczegółowoGramatyka. języka rosyjskiego z ćwiczeniami
Gramatyka języka rosyjskiego z ćwiczeniami Autor Dorota Dziewanowska Projekt graficzny okładki i strony tytułowej Krzysztof Kiełbasiński Ilustracje Maja Chmura (majachmura@wp.pl) Krzysztof Kiełbasiński
Bardziej szczegółowoSzkoły ponadgimnazjalne, PODSTAWA PROGRAMOWA. Cele kształcenia wymagania ogólne
Strona1 Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, (str. 49 51 i 248/249) Załącznik nr 4 do: rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.
Bardziej szczegółowoVIARA MALDJIEVA PRAKTYCZNA GRAMATYKA JĘZYKA BUŁGARSKIEGO DLA POLAKÓW
VIARA MALDJIEVA PRAKTYCZNA GRAMATYKA JĘZYKA BUŁGARSKIEGO DLA POLAKÓW Projekt okładki Tomasz Jaroszewski ISBN 978-83-231-3473-2 Copyright by Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika Toruń 2015
Bardziej szczegółowoKsięgarnia PWN: Albina Gołubiewa, Magdalena Kuratczyk - Gramatyka języka rosyjskiego z ćwiczeniami. Przedmowa CZASOWNIKI ( )
Spis treœci Księgarnia PWN: Albina Gołubiewa, Magdalena Kuratczyk - Gramatyka języka rosyjskiego z ćwiczeniami Przedmowa.................................. 13 CZASOWNIKI ( ) 1 Czas przesz³y... 16 2 Nieregularne
Bardziej szczegółowo4. Zaimek wskazujący Zaimek względny Zaimek pytający Zaimek nieokreślony 55
SPIS TREŚCI Wstęp 11 Zarys fonetyki języka portugalskiego 13 1. Odmiany języka portugalskiego 13 2. Przegląd głosek 14 2.1. Spółgłoski 14 2.2. Samogłoski 15 2.3. Półsamogłoski 16 3. Akcent 16 4. Najważniejsze
Bardziej szczegółowoLectio tertia decima
Stopniowanie przymiotników Źródła prezentacji: O. Jurewicz, L. Winniczuk, J. Żuławska, Język łaciński. Podręcznik dla lektoratów szkół wyższych, Warszawa 1995. S. Kalinowski, Aurea dicta. Złote myśli,
Bardziej szczegółowoZAGADNIENIA GRAMATYCZNE
ZAGADNIENIA GRAMATYCZNE JĘZYK ANGIELSKI: Bezokolicznik i formy osobowe, czasowniki regularne i podstawowe nieregularne. Czasowniki posiłkowe. Czasowniki modalne: can, could, may, must, should. Tryb rozkazujący
Bardziej szczegółowoTydzień 8 Podręcznik Zeszyt Ćwiczeń Funkcje Językowe Gramatyka Pisanie Poniedziałek Zeszyt Ćwiczeń Co lubisz robić? Czym się interesujesz?
Tydzień 8 Podręcznik Zeszyt Ćwiczeń Funkcje Językowe Gramatyka Pisanie Poniedziałek Zeszyt Ćwiczeń 18-22 Co lubisz robić? Czym się interesujesz? Koniugacje: -m, -sz., -ę, -esz, -ę, - Opis rodziny i siebie.
Bardziej szczegółowoLekcja V I.3.7 I.3.8 I.3.9
Lekcja V I.3.7 I.3.8 I.3.9 Fleksja Dział gramatyki zajmujący się odmianą wyrazów. Budowa wyrazu: TEMAT FLEKSYJNY + KOŃCÓWKA Deklinacja L. poj. M. dom Ø C. dom - owi Koniugacja 1. Grzebię 2. Grzebiesz 3.
Bardziej szczegółowoNazwa przedmiotu w j. polskim (Nazwa w j. angielskim)* ew. forma zajęć. *Nazwa szczegółowa przedmiotu w j. polskim (Nazwa w j.
Sylabus UPJP2 od roku akademickiego 2016/2017 I. Język łaciński 1. Teologia kapłańska kurs 180 godzin: TK ł_1_6_zo_30_2 Nazwa przedmiotu w j. polskim (Nazwa w j. angielskim)* ew. forma zajęć Lektorat j.
Bardziej szczegółowoKARTA PRZEDMIOTU. Język łaciński. Kod przedmiotu Nazwa przedmiotu w polskim. języku angielskim The Latin Language Course
KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu Nazwa przedmiotu w polskim Język łaciński języku angielskim The Latin Language Course 1. USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW 1.1. Kierunek studiów fizjoterapia 1.2.
Bardziej szczegółowoPrzymiotniki stopniowane nieregularnie 23 Stopniowanie przymiotnika w porównaniach 24 Miejsce przymiotnika w zdaniu
SPIS TREŚCI 1. RZECZOWNIK (EL SUSTANTIVO) 11 1.1. RODZAJ MĘSKI RZECZOWNIKA 11 1.2. RODZAJ ZENSKI RZECZOWNIKA 12 Tworzenie rodzaju żeńskiego rzeczownika 13 1.3. LICZBA MNOGA RZECZOWNIKA 15 Tworzenie liczby
Bardziej szczegółowoJĘZYK ŁACIŃSKI I KULTURA ANTYCZNA POZIOM ROZSZERZONY
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 FORMUŁA OD 2015 ( NOWA MATURA ) JĘZYK ŁACIŃSKI I KULTURA ANTYCZNA POZIOM ROZSZERZONY ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ MKL-R1 MAJ 2017 Uwaga: Akceptowane
Bardziej szczegółowoCzęści mowy - powtórzenie
Części mowy - powtórzenie Język polski Klasa I Gim Plan Nieodmienne części mowy: 1. przysłówek 2. przyimek 3. spójnik 4. partykuła 5. wykrzyknik Odmienne części mowy: 1. rzeczownik 2. przymiotnik 3. liczebnik
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ŁACIŃSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ŁACIŃSKIEGO FORMY KONTROLI PRACY UCZNIÓW 1. KONTROLA BIEŻĄCA PREZENTACJA ZADAŃ WYKONANYCH W GRUPIE ( OCENY KOLORU ZIELONEGO WAGA 1,00 ) ODPOWIEDŹ USTNA ( OCENY KOLORU
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI
SPIS TREŚCI W stęp Zarys fonetyki języka portugalskiego 1. Odmiany języka portugalskiego 2. Przegląd głosek. 2.1. Spółgłoski. 2.2. Samogłoski.. 2.3. Półsamogłoski 3. Akcent.. 4. Najważniejsze zjawiska
Bardziej szczegółowoSylabus - Język łaciński
Sylabus - Język łaciński 1. Metryczka Nazwa Wydziału: Wydział Farmaceutyczny z Oddziałem Medycyny Laboratoryjnej Program kształcenia: Farmacja, jednolite studia magisterskie, forma studiów: stacjonarne
Bardziej szczegółowoProgram do nauczania języka łacioskiego w klasie biologiczno chemicznej (Łacina medyczna). Autor: Joanna Stołowska - Grzegorczyk
Program do nauczania języka łacioskiego w klasie biologiczno chemicznej (Łacina medyczna). Autor: Joanna Stołowska - Grzegorczyk 2 Spis treści I. Cele edukacyjne i wychowawcze, ogólne i szczegółowe........................................................................
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI. Spis treści Wstęp Wykaz skrótów, symboli i terminów gramatycznych MIANOWNIK
5 SPIS TREŚCI Spis treści... 5-12 Wstęp... 13-14 Wykaz skrótów, symboli i terminów gramatycznych... 15-16 MIANOWNIK... 17-65 TABELA prezentująca końcówki fleksyjne rzeczowników... 17 RZECZOWNIK, PRZYMIOTNIK...
Bardziej szczegółowoPRZECZĄCYM 44 ROZKAZUJĄCYM ZAIMEK PRZYMIOTNY WSKAZUJĄCY (L'ADJECTIF DÉMONSTRATIF) 47 5
SPIS TREŚCI 1. RZECZOWNIK (LE SUBSTANTIF) 11 1.1. RODZAJ ŻEŃSKI RZECZOWNIKA 11 TWORZENIE ŻEŃSKIEJ FORMY RZECZOWNIKA 11 1.2. LICZBA MNOGA RZECZOWNIKA 14 TWORZENIE LICZBY MNOGIEJ RZECZOWNIKA 14 LICZBA MNOGA
Bardziej szczegółowo1. Teologia kapłańska kurs 180 godzin 4. a) sem. 1 - łacina-tk-kurs 180 godzin_l_1_6_za_30_2_2013 4
Opisy lektoratów języków starożytnych I.Język łaciński 1. Teologia kapłańska kurs 180 godzin 4 a) sem. 1 - łacina-tk-kurs 180 godzin_l_1_6_za_30_2_2013 4 b) sem. 2 - łacina-tk-kurs 180 godzin_l_2_6_za_30_2_2013
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI WYMOWA... 11
SPIS TREŚCI WYMOWA... 11 RZECZOWNIKI (navneord)... 13 Określoność rzeczownika... 13 1. Rzeczownik bez rodzainika... 14 2. Rzeczownik z rodzajnikiem nieokreślonym prepozvcvinvm 17 3. Rzeczownik z rodzainikiem
Bardziej szczegółowoProgram do nauczania języka łacioskiego w klasie o profilu humanistycznym (Język łacioski dla prawników i kandydatów na studia filologiczne).
Program do nauczania języka łacioskiego w klasie o profilu humanistycznym (Język łacioski dla prawników i kandydatów na studia filologiczne). Autor: Joanna Stołowska Grzegorczyk 2 Spis treści I. Cele edukacyjne
Bardziej szczegółowoTitle: "Historia magistra vitae est" : podręcznik do języka łacińskiego dla studentów historii
Title: "Historia magistra vitae est" : podręcznik do języka łacińskiego dla studentów historii Author: Aleksandra Golik-Prus Citation style: Golik-Prus Aleksandra. (2010). "Historia magistra vitae est"
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI WSTĘP... 11
SPIS TREŚCI WSTĘP... 11 I. WPROWADZENIE HISTORYCZNE... 17 1. Dzieje Kresów Południowo-Wschodnich w zarysie. Sytuacja polityczno-społeczna, kulturowa i wyznaniowa... 17 2. Język polski na Kresach Południowo-Wschodnich...
Bardziej szczegółowoRegulamin Konkursu Językowego dla studentów KUL JĘZYK ŁACIŃSKI. I. Postanowienia ogólne:
Regulamin Konkursu Językowego dla studentów KUL JĘZYK ŁACIŃSKI I. Postanowienia ogólne: 1. Uczelniany Konkurs Językowy organizowany jest przez Studium Praktycznej Nauki Języków Obcych KUL. 2. Celem Konkursu
Bardziej szczegółowoRozk ad materia u nauczania ze wskazaniem oczekiwanych osiàgni ç
Rozk ad materia u nauczania ze wskazaniem oczekiwanych osiàgni ç Klasa I 1. 1 Wymowa i akcent w j zyku aciƒskim. Wyrazy aciƒskie w j zyku polskim. Latinitas viva. Zaznajomienie uczniów z wymowà g osek
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI 1. RZECZOWNIK 11
SPIS TREŚCI 1. RZECZOWNIK 11 1.1. RZECZOWNIK RODZAJU MĘSKIEGO 11 1.2. RZECZOWNIK RODZAJU ŻEŃSKIEGO 14 1.3. TWORZENIE RODZAJU ŻEŃSKIEGO RZECZOWNIKÓW 16 1.4. LICZBA MNOGA RZECZOWNIKÓW 21 2. RODZAJNIK 37
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI. Klasa pierwsza dwie godziny tygodniowo od podstaw
JĘZYK NIEMIECKI Klasa pierwsza dwie godziny tygodniowo od podstaw - dane personalne - przedstawianie się, narodowość, kraj, wiek, adres, zainteresowania, hobby, zawód - szkoła - przedmioty nauczania, oceny,
Bardziej szczegółowoOPIS MODUŁU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI I OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A * (opis modułu i programu nauczania) OPIS MODUŁU
Załącznik Nr 1.10 pieczątka jednostki organizacyjnej OPIS MODUŁU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI I OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis modułu i programu nauczania) OPIS MODUŁU Nazwa
Bardziej szczegółowoLECTIO TERTIA DECIMA
85 LECTIO TERTIA DECIMA INDICATIVUS PERFECTI ACTIVI, VERBA DEFECTIVA ZŁOŻENIA Z EO I FERO FORMY PODSTAWOWE CZASOWNIKA temat praesentis infinitivus praesentis temat perfecti supinum mitt/o mittĕre mis/i
Bardziej szczegółowoZestaw zagadnień językowo- gramatycznych do realizacji w klasie I
Zestaw zagadnień językowo- gramatycznych do realizacji w klasie I 1. orzeczenie imienne - esse 2. deklinacja I, II (rzeczowniki i przymiotniki) 3. koniugacjai, II, III, IV 4. deklinacja V 5. infinitivus
Bardziej szczegółowoCZĘŚCI MOWY (Partes orationis) podstawowe kategorie wyrazów w języku
Jerzy Gwiazda SKŁADNIA ŁACIŃSKA próba opracowania wybranych elementów gramatyki języka łacińskiego z zakresu składni bądź elementów gramatyki pomocnych w rozumieniu składni CZĘŚCI MOWY (Partes orationis)
Bardziej szczegółowoNaCoBeZu na co będę zwracać uwagę. Nauka o języku
NaCoBeZu na co będę zwracać uwagę Komunikacja językowa: Nauka o języku znam pojęcia z zakresu komunikacji językowej: schemat komunikacyjny; nadawca; odbiorca; komunikat; kod; kontekst ; znaki niewerbalne
Bardziej szczegółowoGramatyka: Czasownik - język hiszpański
Gramatyka: Czasownik język hiszpański Czasownik w języku hiszpańskim odmienia się przez osoby i liczbę. Czasownik może występować w czterech trybach: orzekającym, łączącym, warunkowym, rozkazujący. Czasownik
Bardziej szczegółowoKlasa IV. zna elementy serii "der, die, das neu" do klasy IV, PSO z języka niemieckiego oraz
Klasa IV Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: zna elementy serii "der, die, das neu" do klasy IV, PSO z języka niemieckiego oraz zasady panujące na lekcji języka niemieckiego, potrafi przywitać
Bardziej szczegółowoJęzyk łaciński z elementami kultury antycznej Studia Środkowoeuropejskie/filologia polska. dr Konrad Dominas. Lectio octava
Indicativus imperfecti passivi czterech koniugacji. Indicativus futuri primi passivi czterech koniugacji. Infinitivus praesentis passivi. Imperativus praesentis passivi. Źródła prezentacji: O. Jurewicz,
Bardziej szczegółowoPODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU JĘZYK ŁACIŃSKI I KULTURA ANTYCZNA
PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU JĘZYK ŁACIŃSKI I KULTURA ANTYCZNA IV etap edukacyjny tylko zakres rozszerzony Cele kształcenia wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.
Bardziej szczegółowoKsięgarnia PWN: Stanisław Rospond - Gramatyka historyczna języka polskiego z ćwiczeniami
Księgarnia PWN: Stanisław Rospond - Gramatyka historyczna języka polskiego z ćwiczeniami Przedmowa Część wstępna Wiadomości o języku polskim 1. Stanowisko języka polskiego wśród słowiańskich i indoeuropejskich
Bardziej szczegółowoLectio quinta decima
Deklinacja IV. Deklinacja V. Źródła prezentacji: O. Jurewicz, L. Winniczuk, J. Żuławska, Język łaciński. Podręcznik dla lektoratów szkół wyższych, Warszawa 1995. S. Kalinowski, Aurea dicta. Złote myśli,
Bardziej szczegółowoPrzykłady sprawdzianów testowych z języka łacińskiego
1 Przykłady sprawdzianów testowych z języka łacińskiego Program nauczania języka łacińskiego PO23-4120/13/84/12/08/04 realizuję wg podręcznika Disce latine, kurs podstawowy, Wojciecha Mohort - Kopaczyńskiego,
Bardziej szczegółowou l. W i d o k 8 t e l. 2 2 6 9 0 6 9 6 9
T A D E U S Z R O L K E J U T R O B Ę D Z I E L E P I E J T o m o r r o w W i l l B e B e t t e r K a w i a r n i a F a f i k, K r a k ó w, 1 9 9 2 F a f i k C a f e, C r a c o w, 1 9 9 2 W ł a c i c i
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy trzeciej gimnazjum
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy trzeciej gimnazjum Treści nauczania / temat rozdziału Wymagania na 2/3/4 zgodnie z kryteriami zawartymi w PZO Uczeń: Wymagania edukacyjne Starter! -
Bardziej szczegółowoLekcja 4 - Przymiotniki drugiej deklinacji, Pozycje atrybucyjne i orzecznicze, Przymiotniki jako rzeczowniki
Lekcja 4 - Przymiotniki drugiej deklinacji, Pozycje atrybucyjne i orzecznicze, Przymiotniki jako rzeczowniki Przymiotniki Przymiotniki... może byd męski, żeoski lub nijaki zgadza się z rzeczownikiem, który
Bardziej szczegółowoI Liceum Ogólnokształcące w Namysłowie Aleksandra Oleksak Lingua Latina Skrypt do nauki języka łacińskiego Część I.
I Liceum Ogólnokształcące w Namysłowie Aleksandra Oleksak Lingua Latina Skrypt do nauki języka łacińskiego Część I. 1 Lectio 1 Wymowa i akcent w j.łacińskim O JĘZYKU ŁACIŃSKIM - TROCHĘ HISTORII Łacina,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO Ocena dopuszczająca dostateczna dobra i gramatyka Uczeń dysponuje niewielkim zakresem i struktur gramatycznych. Ma problemy z budową
Bardziej szczegółowoPodstawa programowa kształcenia ogólnego. z komentarzem. Szkoła ponadpodstawowa: 4-letnie liceum 5-letnie technikum Język łaciński i kultura antyczna
Podstawa programowa kształcenia ogólnego z komentarzem Szkoła ponadpodstawowa: 4-letnie liceum 5-letnie technikum Język łaciński i kultura antyczna Podstawa programowa kształcenia ogólnego z komentarzem
Bardziej szczegółowoROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 28 sierpnia 2007 r. (DZ.U. z dnia 31 sierpnia 2007 r. Nr 157, poz. 1102)
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 28 sierpnia 2007 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów (DZ.U. z dnia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO Ocena dopuszczająca dostateczna dobra i gramatyka Uczeń dysponuje niewielkim zakresem i struktur gramatycznych. Ma problemy z budową
Bardziej szczegółowoWymagania na egzamin poprawkowy z języka niemieckiego 2016/2017 nauczyciel - Renata Rębisz
Wymagania na egzamin poprawkowy z języka niemieckiego 2016/2017 nauczyciel - Renata Rębisz podać podstawowe informacje o sobie, zapytać rozmówcę o jego dane osobowe, przeliterować swoje imię i nazwisko,
Bardziej szczegółowoKsięgarnia PWN: Stanisław Rospond Gramatyka historyczna języka polskiego z ćwiczeniami
Księgarnia PWN: Stanisław Rospond Gramatyka historyczna języka polskiego z ćwiczeniami Przedmowa 13 Część wstępna WIADOMOŚCI O JĘZYKU POLSKIM 1. Stanowisko języka polskiego wśród słowiańskich i indoeuropejskich
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 FORMUŁA OD 2014 ( NOWA MATURA ) JĘZYK ŁACIŃSKI I KULTURA ANTYCZNA POZIOM ROZSZERZONY ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ MKL-R1 MAJ 2015 Uwaga: Akceptowane
Bardziej szczegółowoRegulamin Konkursu Językowego dla studentów KUL JĘZYK ŁACIŃSKI. I. Postanowienia ogólne:
Regulamin Konkursu Językowego dla studentów KUL JĘZYK ŁACIŃSKI I. Postanowienia ogólne: 1. Uczelniany Konkurs Językowy organizowany jest przez Studium Praktycznej Nauki Języków Obcych KUL. 2. Celem Konkursu
Bardziej szczegółowoZDANIA PYTAJĄCE OGÓLNE I SZCZEGÓŁOWE
ZDANIA PYTAJĄCE OGÓLNE I SZCZEGÓŁOWE ZDANIE PYTAJĄCE OGÓLNE zaczyna się zawsze od czasownika, w konkretnej osobie liczby pojedynczej lub mnogiej obojętnie jakiego czasu czyli od tzw. ORZECZENIA. ORZECZENIEM
Bardziej szczegółowoKSIĘGA ZNAKU ZASTOSOWANIE
KSIĘGA ZNAKU ZASTOSOWANIE Wojewody Lubuskiego Część 2 01. TYPOGRAFIA 02. ZESTAW AKCYDENSÓW 03. TECZKA FIRMOWA 04. WIZYTÓWKI 05. PAPIER FIRMOWY 06. ZESTAW KOPERT 07. NADRUKI 01. TYPOGRAFIA Font zastosowany
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO Ocena dopuszczająca dostateczna dobra i gramatyka Uczeń dysponuje niewielkim zakresem i struktur gramatycznych. Ma problemy z budową
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa I technikum i liceum
ZESPÓŁ PRZEDMIOTOWY ZESPÓŁ SZKÓŁ TECHNICZNO-INFORMATYCZNYCH JĘZYKÓW OBCYCH W GLIWICACH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa I technikum i liceum GRAMATYKA CZASOWNIK - odmiana czasowników
Bardziej szczegółowoRozdział 1. Nazwa i adres Zamawiającego Gdyński Ośrodek Sportu i Rekreacji jednostka budżetowa Rozdział 2.
Z n a k s p r a w y G O S I R D Z P I 2 7 1 0 5 32 0 1 4 S P E C Y F I K A C J A I S T O T N Y C H W A R U N K Ó W Z A M Ó W I E N I A f W y k o n a n i e p r z e g l» d ó w k o n s e r w a c y j n o -
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa III technikum
ZESPÓŁ PRZEDMIOTOWY JĘZYKÓW OBCYCH ZESPÓŁ SZKÓŁ TECHNICZNO-INFORMATYCZNYCH W GLIWICACH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Klasa III technikum GRAMATYKA CZASOWNIK - czas Präsens - czas Perfekt
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne
Wymagania edukacyjne Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY III GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA Kompass neu 3 NAZWA SZKOŁY: Gimnazjum nr 2 w Łukowie NAUCZYCIEL: Magdalena Kępa, Dorota Jopek Małycha ROK SZKOLNY:
Bardziej szczegółowoJęzyk łaciński z elementami kultury antycznej Studia Środkowoeuropejskie/filologia polska. dr Konrad Dominas. Lectio duodecima
Przymiotniki III deklinacji. Trzy sentencje łacińskie De gustibus non est disputandum Nie należy dyskutować o upodobaniach Sentencja średniowieczna. De mortuis nil nisi bene O zmarłych należy mówić tylko
Bardziej szczegółowoDarmowy fragment www.bezkartek.pl
Karolina Jekielek Samouczek języka angielskiego w zdaniach do tłumaczenia Poziom elementary Samouczek języka angielskiego w zdaniach do tłumaczenia 3 Copyright by Karolina Jekielek & e-bookowo Projekt
Bardziej szczegółowoSylabus Część A - Opis przedmiotu kształcenia
Załącznik nr 2 do Uchwały Senatu Uniwersytetu Medycznego we Wrocławiu nr 1441 z dnia 24 września 2014 r. Nazwa modułu/przedmiotu Wydział Kierunek studiów Specjalności Poziom studiów Forma studiów Sylabus
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ O GODZINIE 16:00 FORMA SPRAWDZIANU:
SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW GIMNAZJUM - KANDYDATÓW DO KLASY Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ 29.05.2019 O GODZINIE
Bardziej szczegółowomgr Eliza Dziuba mgr Maria Giermakowska-Skublewska mgr Joanna Jakuszko mgr Zbigniew Łopucki mgr Anna Matysek
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Rok szkolny 2007/08 JĘZYKI OBCE NOWOŻYTNE Język angielski, język niemiecki, język hiszpański JĘZYK ŁACIŃSKI I KULTURA ANTYCZNA 1 Zespół nauczycieli języka niemieckiego: mgr
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. NIEMIECKIEGO DLA KLASY III GIMNAZJUM POZIOM III.0. Wymagania edukacyjne
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J. NIEMIECKIEGO DLA KLASY III GIMNAZJUM POZIOM III.0 Treści nauczania/ temat rozdziału ROZDZIAŁ I Człowiek Wymagania edukacyjne podstawowe (P) ponadpodstawowe(pp) (wszystko, co w
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2012/2013 opracowała: Iwona Chmielecka Rozdział I. KONTAKTE formy powitania i pożegnania stosownie
Bardziej szczegółowoTREŚCI UMIEJĘTNOŚCI PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI PONADPODSTAWOWE
W Y M A G A N I A O S I Ą G N I Ę Ć W I E D Z Y I U M I E J Ę T N O Ś C I Z J Ę Z Y K A A N G I E L S K I E G O P O U K O Ń C Z E N I U K L A S Y 1 TREŚCI UMIEJĘTNOŚCI PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI PONADPODSTAWOWE
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka francuskiego dla kl. I
Wymagania edukacyjne z języka francuskiego dla kl. I Ocena dopuszczająca uczeń umie się przedstawić, przywitać, pożegnać, zapytać o godzinę, o drogę, potrafi wymienić kilka nazw produktów żywnościowych,
Bardziej szczegółowo1. Co konkretnie oznacza nauka języka na poziomie B2:
SPRAWDŹ, CZY TWÓJ POZIOM UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWYCH KWALIFIKUJE CIĘ DO ROZPOCZĘCIA KURSU NA POZIOMIE B2 1. Co konkretnie oznacza nauka języka na poziomie B2: Poziom B2 zakłada umiejętność posługiwania się
Bardziej szczegółowoTABELA PERFECTÓW I SUPINÓW
120 indicativus, infinitivus praesentis activi tłumaczenie 1 os. praes. TABELA PERFECTÓW I SUPINÓW ind. perf. act. tłumaczenie 1 os. perf. SUPINUM abeo,abire odchodzę abii odszedłem abitum absum,abesse
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE III GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA ESPACIO JOVEN A2.2
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE III GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA ESPACIO JOVEN A2.2 Unidad 5: Digame? (Espacio Joven A2.1) piątym, tj. technologia, zakupy, rozmowa telefoniczna,
Bardziej szczegółowoNULLA EST HISTORIA SINE LINGUA LATINA
147 intonacji. Następnie zadaje proste pytania po łacinie, które również mają za zadanie pomóc w zrozumieniu tekstu. Dopiero po wykorzystaniu tych wszystkich środków, w przypadku wątpliwości ze strony
Bardziej szczegółowoPoznajemy różne formy rzeczownika odmieniamy rzeczownik przez przypadki
Poznajemy różne formy rzeczownika odmieniamy rzeczownik przez przypadki 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: podaje definicję rzeczownika, zna pojęcie deklinacji, wymienia wszystkie przypadki rzeczownika,
Bardziej szczegółowoBóg i wiara. w cytatach
Bóg i wiara w cytatach Satusus? Os bondii in viripicae diu condium viliae pro tam noster acivive rmilinum lostra opublica conde derestam pon se noratim orum P. Simum, P. Verracto manunum iam re nu se fauderem,
Bardziej szczegółowoMagda Cel Język francuski, ćwiczenia z kluczem dla początkujących i średnio zaawansowanych
Magda Cel Język francuski, ćwiczenia z kluczem dla początkujących i średnio zaawansowanych Copyright by Magda Cel, 2014 Virtualo Self-publishing 2014 ISBN 978-83-272-4415-4 Wszelkie prawa zastrzeżone.
Bardziej szczegółowo, , , , 0
S T E R O W N I K G R E E N M I L L A Q U A S Y S T E M 2 4 V 4 S E K C J I G B 6 9 6 4 C, 8 S E K C J I G B 6 9 6 8 C I n s t r u k c j a i n s t a l a c j i i o b s ł u g i P r z e d r o z p o c z ę
Bardziej szczegółowoRozdział 1. Nazwa i adres Zamawiającego Gdyński Ośrodek Sportu i Rekreacji jednostka budżetowa Rozdział 2.
Z n a k s p r a w y G O S I R D Z P I 2 7 1 0 3 12 0 1 4 S P E C Y F I K A C J A I S T O T N Y C H W A R U N K Ó W Z A M Ó W I E N I A f O b s ł u g a o p e r a t o r s k aw r a z z d o s t a w» s p r
Bardziej szczegółowoKlasa V. zna nazwy 3 przedmiotów szkolnych oraz nazwy niektórych dni tygodnia,
Klasa V Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: zna elementy serii "der, die, das neu" do klasy V, zna nazwy 3 przedmiotów szkolnych oraz nazwy niektórych dni tygodnia, zna 3 nazwy czynności wykonywane
Bardziej szczegółowoFORMY CZASOWNIKA W TEKŚCIE MÓWIONYM W UJĘCIU STATYSTYCZNYM
MARIA ZARĘBINA FORMY CZASOWNIKA W TEKŚCIE MÓWIONYM W UJĘCIU STATYSTYCZNYM Tekst polszczyzny mówionej, z którego pochodzą przytoczone tu dane statystyczne opisany został w artykule Najczęstsze wyrazy polszczyzny
Bardziej szczegółowoI Liceum Ogólnokształcące w Namysłowie Aleksandra Oleksak Lingua Latina Skrypt do nauki języka łacińskiego Część II.
I Liceum Ogólnokształcące w Namysłowie Aleksandra Oleksak Lingua Latina Skrypt do nauki języka łacińskiego Część II. 1 Lectio1 Rzeczownik - deklinacje łacińskie. Powtórzenie materiału. Repetitio est mater
Bardziej szczegółowoWydawnictwo Draco Plan wynikowy przygotowany na podstawie podręcznika C est parti 1 1
ETAP ZAKRES CELE SZCZEGÓŁOWE UWAGI Uczeń NAUCZYCIELA Na poziomie podstawowym Na poziomie rozszerzonym wiedzy 0-1-2-3 - rozumie, poprawnie zapisuje i czasami Ø powitania, pożegnania, zwroty grzecznościowe
Bardziej szczegółowoJĘZYK ŁACIŃSKI I KULTURA ANTYCZNA POZIOM ROZSZERZONY
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 FORMUŁA OD 2015 ( NOWA MATURA ) JĘZYK ŁACIŃSKI I KULTURA ANTYCZNA POZIOM ROZSZERZONY ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ MKL-R1 MAJ 2016 Uwaga: Akceptowane
Bardziej szczegółowoUczeń na ocenę bardzo dobrą: uczeń pisze samodzielnie biografię znanej osoby opowiada o danym mieście
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W III KLASIE GIMNAZJUM Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KURS MAGNET Dział Meine Nachbarn, mein Stadtviertel Deutschland, Land der Superlative Wymagania edukacyjne samodzielnie
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 JĘZYK ŁACIŃSKI I KULTURA ANTYCZNA
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 27/28 JĘZYK ŁACIŃSKI I KULTURA ANTYCZNA POZIOM ROZSZERZONY FORMUŁA OD 25 ( NOWA MATURA ) ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ MKL-R MAJ 28 Uwaga: Akceptowane są wszystkie
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA Z REPETYTORIUM Das ist Deutsch! KOMPAKT III.0, DLA KURSU PODSTAWOWEGO
PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA Z REPETYTORIUM Das ist Deutsch! KOMPAKT III.0, DLA KURSU PODSTAWOWEGO JĘZYK NIEMIECKI GIMNAZJUM Treści nauczania / przedstawia siebie i innych pyta o dane personalne zna wybrane
Bardziej szczegółowo