PODSTAWOWE ZASADY I POJĘCIA EKOLOGICZNE

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "PODSTAWOWE ZASADY I POJĘCIA EKOLOGICZNE"

Transkrypt

1 ORGANIZM I ŚRODOWISKO (na podstawie: Hadaś E. Żywa materia - Pochodzenie, charakterystyka i występowanie. Organizm i Środowisko. red. W Kasprzak - Materiały do seminariów z Biologii, - wyd. IV., zmienione i uzupełnione, Wydawnictwo Uczelniane AM, 19-28, Ilekroć przystępuje się do szczegółowego badania jakichkolwiek grup populacji, stwierdza się zdumiewające przystosowanie do ich miejsca bytowania. Przystosowanie to, jak i funkcjonowanie organizmów powstało w wyniku procesów ewolucyjnych na drodze doboru naturalnego i selekcji. Poznanie struktury funkcji populacji, biocenozy czy ekosystemu, jak i poznanie podstawowych zasad ekologii, umożliwi nam zrozumienie praw i zasad ekologii populacji ludzkiej. Z ekologicznego punktu widzenia populację ludzką należy traktować na równi z innymi populacjami, ponieważ rządzą nią takie same prawa ekologiczne. Chociaż człowieka może w pewnym stopniu zmienić środowisko, zmiany te jednak nie zawsze są całkowite i często człowiek musi się przystosować do sytuacji, których zmienić nie może. Zrozumienie zjawisk cyklicznych zachodzących w przyrodzie i współdziałanie z nimi jest znacznie korzystniejsze z punktu widzenia człowieka, niż ślepe dążenie do ich zmiany i regulacji. PODSTAWOWE ZASADY I POJĘCIA EKOLOGICZNE Pojęcie ekologii Problematyka ekologiczna została po raz pierwszy wyodrębniona w samodzielną gałąź wiedzy przez Ernesta Haeckla i sformułowana jako nauka zajmująca się zależnościami organizmu od otoczenia oraz istot, z którymi współżyje w miejscu swego bytowania. Ponieważ ekologia dotyczy biologii całych grup organizmów oraz procesów zachodzących w Środowisku, ekologię można określić jako naukę o strukturze funkcjonowaniu żywej przyrody. Ekologię dzieli się powszechnie na autekologię i synekologię. Autoekologia zajmuje się badaniem poszczególnych organizmów lub poszczególnych gatunków. Synekologia zajmuje się badaniem grup organizmów występujących razem i tworzących określoną jednostkę. Stosowane są również inne podziały ekologii zgodnie z poziomami organizacji lub według grup taksonomicznych oraz oparte na typach środowiska. Pojęcie poziomów organizacji Zakres współczesnej ekologii można najłatwiej określić, jeżeli rozważy się ten zakres w terminach oznaczających poziomy organizacji. Liczba poziomów organizacji nie jest ustalona i jest całkowicie dobrowolna. Najwygodniej jest wyróżnić 10 poziomów organizacji, które stanowią spektrum biologiczne: - 1 -

2 P K T N U O P B E B R O K A K R O I K I O M A R Ł G P O O O T Ó N Z A A U C S S O R K Ą D N L E Y F P I I D Y I A N S E L Y Z C O T R A N M J Z E A Z A Y E Y M M R Y A Z Ą D Ó W Poziomy organizacji zostały uszeregowane na jednym poziomie, nie zaś ułożone jeden pod drugim dla podkreślenia, że żaden z poziomów nie jest bardziej ważny od drugiego. Należy podkreślić, że w powyższym spektrum nie ma żadnych ostrych granic ani przerw, nawet pomiędzy organizmem a populacją. Pojedynczy organizm poza populacją nie może żyć długo, tak jak narząd nie jest zdolny do przeżycia poza organizmem. Podobnie biocenoza nie może istnieć bez krążenia materii i przepływu energii w ramach ekosystemu. Ekologia zajmuje się głównie problemami powyżej poziomu organizmu. Właściwości grupowe populacji POJĘCIA: - populacja - biocenoza - ekosystem - biosfera Populacja ma różne cechy charakterystyczne, które są jednak wyłącznie właściwościami grupy, a nie należących do niej osobników. Oto niektóre właściwości populacji: 1. rozrodczość 2. śmiertelność 3. rozkład wiekowy 4. zagęszczenie 5. rozkład przestrzenny 6. krzywa wzrostu 1. Rozrodczość jest wrodzoną zdolnością populacji do wzrostu. Wskaźnik rozrodczości jest równoważny wskaźnikowi przyrostu naturalnego, używanemu w terminologii dotyczącej badań populacji ludzkiej. W rzeczywistości jest to termin szerszy obejmujący wytwarzanie przez jakikolwiek organizm nowych osobników bez względu na sposób, w jaki one powstają, rodzą się, wyglądają, kiełkują, czy też powstają przez podział

3 W ekologii stosuje się dwa pojęcia dotyczące rozrodczości: rozrodczość maksymalna (absolutna lub fizjologiczna) oraz rozrodczość ekologiczna czyli rzeczywista. Rozrodczość maksymalna oznacza teoretyczną maksymalną liczbę, osobników powstających w idealnych warunkach, tj. bez ograniczeń środowiskowych. Jest to wartość stała dla danej populacji. Rozrodczość ekologiczna dotyczy rozrodu odbywającego się w ściśle określonych warunkach środowiskowych. Nie jest ona stała dla danej populacji i waha się zależnie od wielkości i składu populacji oraz od warunków i czynników fizycznych środowiska. 2. Śmiertelność odnosi się do wymierania osobników populacji. Jest to pojęcie mniej lub więcej przeciwstawne pojęciu rozrodczości. Wyróżniamy tutaj pojęcia śmiertelności ekologicznej, czyli rzeczywistej i śmiertelności minimalnej. Śmiertelność ekologiczna - ubytek osobników w danych warunkach środowiskowych - jest podobnie jak rozrodczość ekologiczna, wielkością niestałą, zmieniającą się wraz ze zmianami populacji i warunków środowiskowych. Śmiertelność minimalna jest to wielkość stała dla danej populacji, określająca ubytek osobników w warunkach idealnych, czyli nieograniczających. Jednak przy najbardziej sprzyjających warunkach osobniki umierają ze starości, co zależy od fizjologicznej długości życia, która oczywiście jest często znacznie większa niż ekologiczna długość życia. 3. Rozkład wiekowy populacji jest jej istotną cechą wynikającą z rozrodczości, jak i śmiertelności. Zazwyczaj śmiertelność zmienia się z wiekiem, a rozród jest często ograniczony do pewnych grup wiekowych. Dlatego też struktura wiekowa populacji zależy od aktualnej rozrodczości populacji. Z rozkładu wiekowego populacji wnosić można, jakiego stanu należy się spodziewać w przyszłości. Rozkład wiekowy populacji można przedstawić w postaci piramid wiekowych. (Patrz następna strona) a) Piramida wieku w populacjach rozwijających się K L A S A W I E K U b) Piramida wieku w populacjach wymierających - 3 -

4 c) Piramida wieku w populacjach ustabilizowanych % O S O B N I K Ó W W rozrastającej się raptownie populacji udział osobników młodych jest zazwyczaj znaczny, w populacji ustabilizowanej udział poszczególnych grup wiekowych jest bardziej równomierny, zaś w populacji wygasającej znaczny jest udział osobników starych. Struktura wiekowa populacji może podlegać kolejnym zmianom, mimo, że nie zachodzą żadne zmiany wielkości populacji. Istnieją dowody na to, że populację mają stały rozkład wiekowy, do którego osiągnięcia dążą każdorazowo istniejące rozkłady w1ekowe. Kiedy populacja osiągnie już raz stały rozkład wiekowy, wtedy zwiększenie się, rozrodczości czy śmiertelności powoduje zmiany okresowe, po których populacja samorzutnie wraca do stałej sytuacji. 4. Zagęszczenie populacji oznacza stosunek populacji do określonej jednostki przestrzeni. Zwykle wyraża się, w liczbie osobników populacji lub ich biomasę na jednostkę powierzchni lub objętości. np. 200 drzew na hektar, 5 milionów okrzemek na 1 m3 wody, lub 1 kg glonów na 1 m2 powierzchni. Czasami istotne jest rozróżnienie między zagęszczeniem globalnym, czyli liczbą lub biomasą na jednostkę całej powierzchni a zagęszczeniem specyficznym, czyli ekologicznym. tj. liczbą lub biomasą na jednostkę przestrzeni środowiska - powierzchni lub objętości dostępnej, czyli takiej, która rzeczywiście może być zajęta przez populację. Często duże znaczenie ma to, czy wielkość populacji zmienia się w danym momencie. Wielkość populacji i zmienia się tak często, zwłaszcza u niższych systematycznie grup roślin i zwierząt, że trudno ją mierzyć dokładnie i oznaczanie zagęszczenia na jednostkę przestrzeni nie ma tu dużego znaczenia. W takich przypadkach stosuje się wskaźnik względnej liczebności. Mogą być one odnoszone do czasu, np.: jaka liczba ptaków przelatuje w ciągu doby, lub mogą to być oznaczenia procentowe, np.: procent roślin zaatakowanych przez określony gatunek pasożyta. 5. Rozkład przestrzenny populacji odnosi się do pewnego rozmieszczenia w środowisku, które wykazują osobniki tworzące populację. Wyróżnia się trzy ogólne modele rozkładu przestrzennego: A) Rozkład równomierny B) Rozkład losowy C) Rozkład skupiskowy - 4 -

5 Rozkład równomierny występuje wówczas, gdy między osobnikami w populacji istnieje ostra konkurencja lub występują inne dodatkowe antagonizmy. Rozkład losowy jest w przyrodzie rzadko spotykany; występuje tam, gdzie środowisko jest bardzo jednolite i gdzie nie obserwuje się tendencji do skupiania się osobników. Rozkład skupiskowy jest znacznie pospolitszym zjawiskiem i niemalże stanowi zasadę. Jeżeli osobniki w populacji dążą do tworzenia grup pewnej wielkości, to rozkład takich grup może dowolnie przybliżać się do rozkładu losowego lub równomiernego. Dlatego też należy przyjąć, że istnieją trzy typy rozmieszczenia skupiskowego: - losowo-skupiskowy - równomiernie skupiskowy - grupowo skupiskowy. W przyrodzie istnieją wszystkie wymienione typy rozkładu przestrzennego populacji. 6. Populację mają charakterystyczne modele wzrostu, które nazywa się krzywymi wzrostu populacji. Dla celów porównawczych wyróżnia się dwa podstawowe modele wzrostu: krzywą w kształcie litery J (wykładnicza) krzywą w postaci litery S (esowata). Zależnie od szczególnych właściwości organizmów czy środowisk krzywe te można łączyć lub przekształcać w różny sposób. Jeżeli wzrost populacji da się przedstawić w kształcie litery J, to jaj zagęszczenie szybko wzrasta w sposób wykładniczy, czyli w sposób taki jak procent składny; później, kiedy opór środowiska nagle zaczyna wywierać mniej lub bardziej skuteczny wpływ, przyrost zagęszczenia raptownie zatrzymuje się. Gdy wzrost populacji następuje według krzywej esowatej początkowo odbywa się powoli (stan wyjściowy), później podobnie, jak w poprzednim typie krzywej - staje się szybki (faza logarytmiczna), lecz wkrótce - na skutek zwiększania się oporu środowiska - stopniowo zwalnia i wreszcie osiąga poziom mniejszego lub większego utrzymującego się zrównoważenia. Typy interakcji między dwoma gatunkami. W każdej przestrzeni zajmowanej przez dwie lub więcej populacji zachodzi stałe oddziaływanie na siebie żywych organizmów. Teoretycznie można wyróżnić sześć podstawowych możliwości oddziaływania na siebie populacji dwóch gatunków zgodnie z kombinacjami znaków zero, plus i minus, a mianowicie: 00, --, ++, +-, +0, - 0. PRZYGOTUJ WIADOMOŚCI O TYPACH INTERAKCJI MIĘDZY DWOMA GATUNKAMI - neutralizm - konkurencja - mutualizm - protokooperacja - komensalizm - amensalizm - pasożytnictwo - drapieżnictwo

6 Prawdopodobnie wszystkie wymienione wżytej interakcje występują w typowej biocenozie i można je wyróżniać i badać. Typ interakcji danej pary gatunków może się zmieniać pod wpływem różnych warunków lub w kolejnych etapach cyklu życiowego i tak na przykład dwa gatunki w jednym okresie cyklu życiowego wiążą się ze sobą przez pasożytnictwo, w innym przez komensalizm, a jeszcze w innym są one względem siebie zupełnie obojętne. PROBLEMY EKOLOGII CZŁOWIEKA Ochrona przyrody i jej zadania. Ruch ochrony przyrody przeszedł na przestrzeni swojego rozwoju historycznego głęboką ewolucję. W początkowym okresie wyrażał się on w działalności o charakterze konserwatorskim, zmierzającym do zachowania pojedynczych tworów przyrody mających cechy zabytkowe. Następnie uległ on rozszerzeniu przez obejmowanie ochroną określonych obszarów i tworzenia rezerwatów przyrody bądź parków narodowych dla zabezpieczenia przed zniszczeniem resztek biocenoz naturalnych. W ostatnich dziesiątkach lat do kręgu zainteresowań ochrony przyrody zostały włączone problemy związane z gospodarowaniem człowieka w przyrodzie. Zmiany oblicza Ziemi powstające pod wpływem działalności człowieka wywołały konieczność zwrócenia uwagi na całość otaczającej przyrody, w trosce o zapobieżenie dalszym niekorzystnym jej przekształceniom. W dotychczasowej gospodarce człowieka i korzystaniu przez niego z bogactw naturalnych i sił produkcyjnych przyrody dostrzeżono nieb1ezpieczeństwo wyniszczenia niektórych zasobów przyrody, a wskutek tego groźbę poważnych następstw godzących w samego człowieka. Ochrona przyrody w nowoczesnym ujęciu oznacza zachowanie, restytuowanie i właściwe użytkowanie zasobów przyrody oraz tych tworów przyrody żywej i nieożywionej, w postaci poszczególnych okazów lub ich skupień jak i całych zbiorowisk na określonych obszarach, a także gatunków roślin i zwierząt, których ochrona jest podyktowana interesem publicznym oraz ze względu na występujące swoiste cechy krajobrazu. Groźny problem degradacji środowiska przyrodniczego w skali całego świata zaczynają rozumieć nie tylko przyrodnicy, ale przedstawiciele różnych zawodów, politycy, działacze gospodarczy, którzy podejmuję walkę o ochronę środowiska przyrodniczego i o umiejętne kierowanie nieuniknionymi zmianami. Dziś ochroną przyrody, a więc i człowieka i jego gatunku biologicznego, zajmować się muszą nie tylko ochroniarze, ale i botanicy, zoologowie i lekarze, chemicy i leśnicy, ogrodnicy i specjaliści od kanalizacji, budowniczowie zapór wodnych, fabryk i lotnisk, konstruktorzy samochodowi, architekci i ekonomiści. Wszyscy muszą nauczyć się patrzeć szerzej niż to nakazuje ich specjalność zawodowa. W przeciwnym bowiem razie zatrujemy się substancjami przemiany materii i współczesnej cywilizacji. Zmiany w fizycznym środowisku człowieka oraz zmienność poglądów na pojęcie zanieczyszczenia. Większość substancji w naszym środowisku, których oddziaływanie staje się przyczyną zaniepokojenia, jest wynikiem ludzkiej działalności. Celowo lub - 6 -

7 nieumyślnie dodajemy do powietrza, którym oddychamy, do wody, którą pijemy, do ziemi, którą uprawiamy, wielkie ilości substancji o przypuszczalnej lub stwierdzonej aktywności biologicznej. Nieuchronnie przenikają one do naszego organizmu, a w jakim stopniu wpływają na nasze zdrowie, jest jednym z najbardziej palących pytań. Przez większość okresu swego istnienia człowiek, jak i wszystkie inne formy życia, pozostawał w równowadze ze swoim środowiskiem. Jego działalność i wytwarzane zanieczyszczenia nie zmieniły środowiska w stopniu przekraczającym możliwości samooczyszczenia. W ciągu kilku jednak ostatnich dziesięcioleci człowiek zanieczyścił wiele rejonów Ziemi odpadami swej działalności przemysłowej i socjalnej w takim stopniu, że siły naturalne nie są w stanie im podołać. Tradycyjnie przez czynnik zanieczyszczający rozumiano szkodliwą substancję dodawaną do środowiska przez człowieka, która w normalnych warunkach nie występowała, albo występowała w ilościach zbyt małych, aby spowodować jakieś zagrożenie. Ostatnio zmuszeni jesteśmy do rozszerzenia definicji, ponieważ stwierdzono, że zmiany środowiskowe związane są z pewnymi czynnikami poprzednio uważanymi za nieszkodliwe. Co więcej, niektóre czynniki wywołujące zazwyczaj skutki pozytywne mogą, występując w nadmiarze, zmienić nasze środowisko w nieoczekiwany sposób. Nasuwa się pytanie: CO UWAŻAĆ ZA ZANIECZYSZCZENIE? PRZYGOTUJ RÓWNIEŻ WIADOMOŚCI O: - wody - zanieczyszczeniu CO 2 i zjawisku efektu cieplarnianego" - zanieczyszczeniu cieplnym - zanieczyszczeniu hałasem - zanieczyszczeniu powietrza - zanieczyszczeniu substancjami promieniotwórczymi (odpady) - zanieczyszczeniu zanieczyszczeniu gleby Problem populacyjny Biosfera znajduje się obecnie w krytycznej sytuacji wobec narastającej ludności świata. Można dziś odtworzyć wzrost liczebności ludzi począwszy od najdawniejszych czasów. Wydaje się, że aż do 8000 roku p.n.e. ludność Ziemi nie przekraczała 5 milionów. Wraz z rozwojem rolnictwa liczba ta zaczęła się powiększać, aby na początku naszej ery dojść do co najmniej 200 milionów, a w roku 1650 przynajmniej do 500 milionów. Ten znaczny wzrost był jednak znikomy w porównaniu z tym co nastąpiło potem, dzięki powstaniu nowoczesnej nauki, która ograniczyła śmiertelność i zwiększyła ilość żywności. Od roku 1650 do 1950 ludność Ziemi zwiększyła się przeszło czterokrotnie i osiągnęła 2400 milionów. Zwłaszcza jednak w ostatnich dziesięcioleciach wzrost ten jest ogromny i przybiera charakter eksplozyjny, co jest głównie wynikiem dalszego zmniejszenia śmiertelności w połączeniu z niezmienionym przyrostem naturalnym. Szybkość przyrostu ludności na świecie przekracza 1.5 % co oznacza, że każdego dnia przybywa ponad 50 tysięcy ludzi. Teoretycznie jeżeli będzie to trwało przez kilka - 7 -

8 wieków, a wiec czas względnie krótki, to liczba ludzi będzie tak wielka, że nie pomieszczą się oni na powierzchni Ziemi, nawet stłoczeni ciasno obok siebie. Jednak z biologicznego punktu widzenia nie jest to możliwe. Mała śmiertelność w połączeniu z dużą rozrodczością nie mogę trwać w nieskończoność przyrost naturalny w pewnym momencie musi się zrównać ze śmiertelnością, zgodnie z przebiegiem wszelkich zjawisk wzrostu populacji (krzywa esowata). Ludzkość znajduje się obecnie na wstępującej części krzywej, która będzie się musiała załamać po osiągnięciu pewnego poziomu. Jeżeli ludność pewnych cywilizacji osiągnęła jak się wydaje, płaski odcinek krzywej, to narody rozwijające się, znajdują się w okresie eksplozji, która jest skutkiem dobrodziejstw współczesnej nauki. I tu właśnie znajdujemy się wobec paradoksu: stosowanie zdobyczy medycyny i metod sanitarnych zdołało znacznie zmniejszyć śmiertelność, nie zmniejszając jednak rozrodczości tak, że w niektórych krajach rozwijających się postęp w rolnictwie nie nadąża za wzrostem zaludnienia. W krajach tych więc ludność jest liczniejsza, lecz w gorszym stanie zdrowotnym niż poprzednio, na skutek zmniejszenia się racji żywnościowych. Paradoks polega na tym, że daje się życie ludziom, aby musieli umierać z głodu! Nie ulega wątpliwości, że tzw. problem populacyjny, ze względu na częste jego spłycanie nie uzyskał właściwej rangi. Obejmuje on nie tylko zagadnienia wysokiego naturalnego przyrostu, ale wiąże się on z problemami wyżywienia niedożywienia i otyłości, problemami chorób genetycznych i chorób zakaźnych występujących coraz częściej dzięki współczesnym metodom technologii przygotowywanie żywności oraz chorób współczesnej cywilizacji. PYTANIA KONTROLNE: - definicja ekologii - pojęcia populacji, biocenozy, ekosystemu, biosfery - funkcjonalny skład ekosystemu i składowe ekosystemu - właściwości grupowe populacji (zagęszczenie globalne i ekologiczne, wskaźnik względnej liczebności, rozrodczość maksymalna i ekologiczna, śmiertelność ekologiczna i minimalna, ekologiczna i fizjologiczna długość życia, rozkład wiekowy populacji, krzywe wzrostu populacji, oscylacje cykliczne, rozprzestrzenianie się populacji, modele rozkładów przestrzennych) - typy interakcji między dwoma gatunkami - ochrona przyrody i jej zadania - zmiany w fizycznym środowisku człowieka - współczesne pojęcie zanieczyszczania - problem populacyjny i możliwości rozwiązania błędnego koła tego problemu - 8 -

Konspekt lekcji biologii w gimnazjum klasa I

Konspekt lekcji biologii w gimnazjum klasa I mgr Piotr Oleksiak Gimnazjum nr.2 wopatowie. Temat. Cechy populacji biologicznej. Konspekt lekcji biologii w gimnazjum klasa I Zakres treści: Populacja cechy charakterystyczne: liczebność, zagęszczenie,

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału z biologii do klasy III.

Rozkład materiału z biologii do klasy III. Rozkład materiału z biologii do klasy III. L.p. Temat lekcji Treści programowe Uwagi 1. Nauka o funkcjonowaniu przyrody. 2. Genetyka nauka o dziedziczności i zmienności. -poziomy różnorodności biologicznej:

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum Ocena dopuszczająca otrzymuje określa zadania ekologii, ochrony środowiska i ochrony przyrody rozpoznaje po 2-3 gatunki roślin, zwierząt i grzybów

Bardziej szczegółowo

Ekologiczna ścieżka edukacyjna

Ekologiczna ścieżka edukacyjna Ekologiczna ścieżka edukacyjna Lp. Treści ogólne Treści szczegółowe Osiągnięcia przedmiot klasa 1. Ekonomiczne i społeczne aspekty Uczeń potrafi: związków między człowiekiem i jego działalnością a środowiskiem.wartość

Bardziej szczegółowo

Definicje podstawowych pojęć. (z zakresu ekologii)

Definicje podstawowych pojęć. (z zakresu ekologii) Definicje podstawowych pojęć (z zakresu ekologii) Ekologia Zajmuje się strukturą i funkcjonowaniem ekosystemów (układów ekologicznych w przyrodzie). Przez strukturę układu ekologicznego rozumiemy zarówno

Bardziej szczegółowo

Jak powstają nowe gatunki. Katarzyna Gontek

Jak powstają nowe gatunki. Katarzyna Gontek Jak powstają nowe gatunki Katarzyna Gontek Powstawanie gatunków (specjacja) to proces biologiczny, w wyniku którego powstają nowe gatunki organizmów. Zachodzi na skutek wytworzenia się bariery rozrodczej

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III a, III b, III c, III d gimnazjum.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III a, III b, III c, III d gimnazjum. Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III a, III b, III c, III d gimnazjum. DZIAŁ VI PRZYRODA WOKÓŁ NAS - 5 NR I TEMAT LEKCJI 1. Lasy liściaste i iglaste WYMAGANIA PODSTAWOWE Uczeń: wymienia warstwy

Bardziej szczegółowo

POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data

POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data 1. Struktura organizmu i funkcje, jakim ona służy ( komórki,

Bardziej szczegółowo

Zarządzanie ochroną środowiska

Zarządzanie ochroną środowiska Zarządzanie ochroną Tomasz Poskrobko Zakres wykładów Teoretyczne aspekty nauki o zarządzaniu środowiskiem. Organy i urzędy oraz środki środowiskiem. Polityka ekologiczna. Programowanie i planowanie ochrony.

Bardziej szczegółowo

określa, czym się zajmują ekologia, ochrona środowiska i ochrona przyrody określa niszę ekologiczną wybranych gatunków

określa, czym się zajmują ekologia, ochrona środowiska i ochrona przyrody określa niszę ekologiczną wybranych gatunków WYMAGANIA EDUKACYJNE Z EKOLOGII Z ELEMENTAMI OCHRONY ŚRODOWISKA DLA KLASY III ZAKRES ROSZERZONY Biologia na czasie 3 zakres rozszerzony Dział programu Lp. Temat Poziom wymagań konieczny (K) podstawowy

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe kryteria oceniania z biologii - klasa III gimnazjum

Szczegółowe kryteria oceniania z biologii - klasa III gimnazjum Szczegółowe kryteria oceniania z biologii - klasa III gimnazjum Temat lekcji Ekologia a ochrona i ochrona Czym jest gatunek? Jakie czynniki ograniczają rozmieszczenie organizmów? Przegląd wybranych gatunków

Bardziej szczegółowo

Staw jako ekosystem. Cel zajęć: Cele operacyjne: Czas trwania: Miejsce zajęć: Pomoce dydaktyczne: Przebieg zajęć: EKOSYSTEM Biocenoza Biotop

Staw jako ekosystem. Cel zajęć: Cele operacyjne: Czas trwania: Miejsce zajęć: Pomoce dydaktyczne: Przebieg zajęć: EKOSYSTEM Biocenoza Biotop Staw jako ekosystem. Cel zajęć: scharakteryzowanie stawu jako ekosystemu. Cele operacyjne: Uczeń: - rozpoznaje i nazywa elementy biocenozy i biotopu stawu, - rozróżnia producentów, konsumentów i destruentów,

Bardziej szczegółowo

Biologia Klasa 3. - określa zakres ekologii, - wymienia biotyczne i abiotyczne

Biologia Klasa 3. - określa zakres ekologii, - wymienia biotyczne i abiotyczne Biologia Klasa 3 Dział :Wzajemne zależności między organizmami a środowiskiem Numer lekcji Temat lekcji Osiągnięcia ucznia podstawowe Osiągnięcia ucznia ponadpodstawowe 1 2 3 4 1. Charakterystyka środowiska

Bardziej szczegółowo

Ekologia wyk. 1. wiedza z zakresu zarówno matematyki, biologii, fizyki, chemii, rozumienia modeli matematycznych

Ekologia wyk. 1. wiedza z zakresu zarówno matematyki, biologii, fizyki, chemii, rozumienia modeli matematycznych Ekologia wyk. 1 wiedza z zakresu zarówno matematyki, biologii, fizyki, chemii, rozumienia modeli matematycznych Ochrona środowiska Ekologia jako dziedzina nauki jest nauką o zależnościach decydujących

Bardziej szczegółowo

Ochrona przyrody. Test podsumowujący rozdział III. Wersja A

Ochrona przyrody. Test podsumowujący rozdział III. Wersja A ..................................... Imię i nazwisko Wersja A Test podsumowujący rozdział III Ochrona przyrody.............................. Data Klasa oniższy test składa się z 15 zadań. rzy każdym poleceniu

Bardziej szczegółowo

WYKŁAD 3. DYNAMIKA ROZWOJU

WYKŁAD 3. DYNAMIKA ROZWOJU WYKŁAD 3. DYNAMIKA ROZWOJU POPULACJI MODELE Z CZASEM DYSKRETNYM DR WIOLETA DROBIK- CZWARNO MODELE ZMIAN ZAGĘSZCZENIA POPULACJI Wyróżniamy modele: z czasem dyskretnym wykorzystujemy równania różnicowe z

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z biologii do klasy III gimnazjum nr programu DKW-4014-96/99

Plan wynikowy z biologii do klasy III gimnazjum nr programu DKW-4014-96/99 Plan wynikowy z biologii do klasy III gimnazjum nr DKW-4014-96/99 1. Ekologia a ochrona środowiska i ochrona 2. Czym jest gatunek? Znaczenie pojęć: ekologia, ochrona, ochrona Środowiska podwójne nazewnictwo

Bardziej szczegółowo

Analiza ciągłości edukacji dla zrównoważonego rozwoju w aspekcie środowiskowym na różnych poziomach kształcenia ogólnego w Polsce

Analiza ciągłości edukacji dla zrównoważonego rozwoju w aspekcie środowiskowym na różnych poziomach kształcenia ogólnego w Polsce Analiza ciągłości edukacji dla zrównoważonego rozwoju w aspekcie środowiskowym na różnych poziomach kształcenia ogólnego w Polsce Cel analizy: Uzyskanie odpowiedzi na pytania 1. Czy ogólne kształcenie

Bardziej szczegółowo

Ewolucjonizm NEODARWINIZM. Dr Jacek Francikowski Uniwersyteckie Towarzystwo Naukowe Uniwersytet Śląski w Katowicach

Ewolucjonizm NEODARWINIZM. Dr Jacek Francikowski Uniwersyteckie Towarzystwo Naukowe Uniwersytet Śląski w Katowicach Ewolucjonizm NEODARWINIZM Dr Jacek Francikowski Uniwersyteckie Towarzystwo Naukowe Uniwersytet Śląski w Katowicach Główne paradygmaty biologii Wspólne początki życia Komórka jako podstawowo jednostka funkcjonalna

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkół Nr3 im. Władysława Grabskiego w Kutnie

Zespół Szkół Nr3 im. Władysława Grabskiego w Kutnie Zespół Szkół Nr3 im. Władysława Grabskiego w Kutnie Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ( kształcenie zawodowe)

Bardziej szczegółowo

Konspekt lekcji biologii w kl. III gimnazjum

Konspekt lekcji biologii w kl. III gimnazjum Konspekt lekcji biologii w kl. III gimnazjum Jolanta Paziewska ZSO Nr3 w Leopoldowie Dział programu: Ekologia Populacja, biocenoza, ekosystem Temat lekcji: Antagonistyczne i nieantagonistyczne oddziaływania

Bardziej szczegółowo

PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU EKOLOGIA I ELEMENTY OCHRONY ŚRODOWISKA

PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU EKOLOGIA I ELEMENTY OCHRONY ŚRODOWISKA PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU EKOLOGIA I ELEMENTY OCHRONY ŚRODOWISKA SZKOŁA: VIII Liceum Ogólnokształcące w Poznaniu TYP PROGRAMU: PRZEDMIOTOWY AUTORZY, RECENZENCI PROGRAMU NAUCZANIA: Autor: Katarzyna Dukat

Bardziej szczegółowo

GENETYKA POPULACJI. Ćwiczenia 3 Biologia I MGR

GENETYKA POPULACJI. Ćwiczenia 3 Biologia I MGR GENETYKA POPULACJI Ćwiczenia 3 Biologia I MGR Heterozygotyczność Rozpatrując różnorodność genetyczną w populacjach o układzie hierarchicznym zauważamy, że najwyższy poziom heterozygotyczności zawsze występuje

Bardziej szczegółowo

Ekologia 3/21/2018. Organizacja wykładów, 2017/2018 (14 x ~96 min) Studiowanie (na Uniwersytecie Jagiellońskim)

Ekologia 3/21/2018. Organizacja wykładów, 2017/2018 (14 x ~96 min) Studiowanie (na Uniwersytecie Jagiellońskim) Prof. dr hab. Ryszard Laskowski Instytut Nauk o Środowisku ul. Gronostajowa 7, pok. 2.1.2 www.eko.uj.edu.pl/laskowski konsultacje: środy, 10.00-11.30 1. Organizacja i przedmiot kursu 2. Ekosystemy 1/20

Bardziej szczegółowo

Ograniczenia środowiskowe nie budzą wielu kontrowersji, co nie znaczy że rozumiemy do końca proces powstawania adaptacji fizjologicznych.

Ograniczenia środowiskowe nie budzą wielu kontrowersji, co nie znaczy że rozumiemy do końca proces powstawania adaptacji fizjologicznych. 1 Ograniczenia środowiskowe nie budzą wielu kontrowersji, co nie znaczy że rozumiemy do końca proces powstawania adaptacji fizjologicznych. Wiadomo, że ściśle powiązane z zagadnieniem interakcji kompetencje

Bardziej szczegółowo

Archeologia Środowiska

Archeologia Środowiska Archeologia Środowiska Stowarzyszenie Archeologii Środowiskowej www.geoinfo.amu.edu.pl/sas Association of Environmental Archaeology www.envarch.net Archeologia środowiska Ekosystem - fragment przyrody

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 8 DZIAŁ 1. PODSTAWY DZIEDZICZENIA CECH 1. Budowa i znaczenie DNA wskazuje miejsce w komórce, w którym znajduje się DNA określa rolę DNA w przechowywaniu i

Bardziej szczegółowo

ZARZĄDZANIE POPULACJAMI ZWIERZĄT DRYF GENETYCZNY EFEKTYWNA WIELKOŚĆ POPULACJI PRZYROST INBREDU

ZARZĄDZANIE POPULACJAMI ZWIERZĄT DRYF GENETYCZNY EFEKTYWNA WIELKOŚĆ POPULACJI PRZYROST INBREDU ZARZĄDZANIE POPULACJAMI ZWIERZĄT DRYF GENETYCZNY EFEKTYWNA WIELKOŚĆ POPULACJI PRZYROST INBREDU DRYF GENETYCZNY ) Każdy żywy organizm wytwarza więcej gamet, niż zdolne jest przetrwać (Darwin). 2) Przypadek

Bardziej szczegółowo

Spis treści. 2. Życie biosfery Biogeneza i historia biosfery Przedmowa Wstęp... 15

Spis treści. 2. Życie biosfery Biogeneza i historia biosfery Przedmowa Wstęp... 15 Spis treści Przedmowa........................................... 11 1. Wstęp............................................ 15 1.1. Czego czytelnik powinien się spodziewać po tej książce?............. 15

Bardziej szczegółowo

światowej na podstawie mapy podaje cechy podziału wyjaśnia wpływ ustroju politycznego na rozwój administracyjnego Polski

światowej na podstawie mapy podaje cechy podziału wyjaśnia wpływ ustroju politycznego na rozwój administracyjnego Polski Temat (rozumiany jako lekcja w podręczniku) 1. System władzy i podział administracyjny kraju 2. Zmiany liczby ludności Polski 3. Rozmieszczenie ludności Dział: ZAGADNIENIA LUDNOŚCIOWE Wymagania edukacyjne

Bardziej szczegółowo

GEOGRAFIA KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO

GEOGRAFIA KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO 2016-09-01 GEOGRAFIA KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO SZKOŁY BENEDYKTA PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU GEOGRAFIA IV ETAP EDUKACYJNY Cele kształcenia wymagania ogólne I. Wykorzystanie różnych źródeł informacji

Bardziej szczegółowo

1 p. za jeden poprawny merytorycznie przykład z wyjaśnieniem Rozwiązanie: przykładowe odpowiedzi Kaktusy liście przekształcone w kłujące ciernie

1 p. za jeden poprawny merytorycznie przykład z wyjaśnieniem Rozwiązanie: przykładowe odpowiedzi Kaktusy liście przekształcone w kłujące ciernie Model odpowiedzi i schemat punktowania do zadań stopnia wojewódzkiego Wojewódzkiego Konkursu Przedmiotowego z Biologii dla uczniów szkół podstawowych województwa śląskiego w roku szkolnym 2018/2019 Za

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOT : BIOLOGIA KLASA: ÓSMA. Na ocenę dobrą uczeń:

PRZEDMIOT : BIOLOGIA KLASA: ÓSMA. Na ocenę dobrą uczeń: PRZEDMIOT : BIOLOGIA KLASA: ÓSMA DZIAŁ Podstawy dziedziczenia cech Na ocenę niedostateczną Nie opanował wymagań programowych Na ocenę dopuszczającą wskazuje miejsce w komórce, w którym znajduje się DNA

Bardziej szczegółowo

Przepisy o ochronie przyrody

Przepisy o ochronie przyrody Przepisy o ochronie przyrody Paulina Kupczyk kancelaria Ochrona Środowiska i działalno inwestycyjna Konsulting Szkolenie Interwencje ekologiczne w obronie ostoi Natura 2000 w ramach projektu Ogólnopolskiego

Bardziej szczegółowo

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU wyróżnia elementy żywe i nieożywione w obserwowanym ekosystemie oblicza zagęszczenie wybranej rośliny na badanym terenie określa znaczenie wiedzy ekologicznej w życiu

Bardziej szczegółowo

EKOLOGIA POGRAM ZAJĘĆ. Głównym zadaniem zajęć z ekologii jest pobudzenie młodych ludzi do samodzielnego działania na rzecz ochrony środowiska.

EKOLOGIA POGRAM ZAJĘĆ. Głównym zadaniem zajęć z ekologii jest pobudzenie młodych ludzi do samodzielnego działania na rzecz ochrony środowiska. POGRAM ZAJĘĆ EKOLOGIA Głównym zadaniem zajęć z ekologii jest pobudzenie młodych ludzi do samodzielnego działania na rzecz ochrony środowiska. Szlachetnym człowiekiem jest nie tylko ten, który nie krzywdzi,

Bardziej szczegółowo

MODELE ROZWOJU POPULACJI Z UWZGLĘDNIENIEM WIEKU

MODELE ROZWOJU POPULACJI Z UWZGLĘDNIENIEM WIEKU MODELE ROZWOJU POPULACJI Z UWZGLĘDNIENIEM WIEKU Dr Wioleta Drobik-Czwarno CIĄG FIBONACCIEGO Schemat: http://blogiceo.nq.pl/matematycznyblog/2013/02/06/kroliki-fibonacciego/ JAK MOŻEMY ULEPSZYĆ DOTYCHCZASOWE

Bardziej szczegółowo

Od autora Przedmowa do drugiego wydania Od Wydawnictwa Część pierwsza. Wprowadzenie w problematykę ekologii lasu I. Las jako system ekologiczny A.

Od autora Przedmowa do drugiego wydania Od Wydawnictwa Część pierwsza. Wprowadzenie w problematykę ekologii lasu I. Las jako system ekologiczny A. Od autora Przedmowa do drugiego wydania Od Wydawnictwa Część pierwsza. Wprowadzenie w problematykę ekologii lasu I. Las jako system ekologiczny A. Pojęcie i zakres poznawczy ekologii B. Zagadnienia autekologii

Bardziej szczegółowo

Edukacja przyrodnicza

Edukacja przyrodnicza Edukacja przyrodnicza Wiedza przyrodnicza: Kl. Wymagania nie odróżnia roślin zielonych od drzew i krzewów. zbyt ogólnikowo opisuje budowę poznanych zwierząt. nie słucha zapowiedzi pogody w radiu i w telewizji.

Bardziej szczegółowo

Charakteryzując populacjędanego gatunku uwzględniamy zarówno czynniki zewnętrzne i wewnętrzne:

Charakteryzując populacjędanego gatunku uwzględniamy zarówno czynniki zewnętrzne i wewnętrzne: Ekologia nauka o strukturze i funkcjonowaniu przyrody Ekologia (gr.oíkos (οκος) + -logia (-λογία) = dom (stosunki Ŝyciowe) + nauka) nauka o strukturze i funkcjonowaniu przyrody, zajmująca się badaniem

Bardziej szczegółowo

Teoria ewolucji. Podstawowe pojęcia. Wspólne pochodzenie.

Teoria ewolucji. Podstawowe pojęcia. Wspólne pochodzenie. Teoria ewolucji Podstawowe pojęcia. Wspólne pochodzenie. Informacje Kontakt: Paweł Golik Instytut Genetyki i Biotechnologii, Pawińskiego 5A pgolik@igib.uw.edu.pl Informacje, materiały: http://www.igib.uw.edu.pl/

Bardziej szczegółowo

NaCoBeZu klasa 8 Dział Temat nacobezu programu I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji genetycznej DNA 3. Podziały komórkowe

NaCoBeZu klasa 8 Dział Temat nacobezu programu I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji genetycznej DNA 3. Podziały komórkowe NaCoBeZu klasa 8 Dział programu Temat nacobezu I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? wymieniam zakres badao genetyki rozróżniam cechy dziedziczne i niedziedziczne wskazuję cechy indywidualne i gatunkowe omawiam

Bardziej szczegółowo

GEOGRAFIA. III etap edukacyjny. 10. Wybrane regiony świata. Relacje: kultura-przyroda-gospodarka. Uczeń:

GEOGRAFIA. III etap edukacyjny. 10. Wybrane regiony świata. Relacje: kultura-przyroda-gospodarka. Uczeń: GEOGRAFIA III etap edukacyjny 10. Wybrane regiony świata. Relacje: kultura-przyroda-gospodarka. Uczeń: 10.3. analizuje wykresy i dane liczbowe dotyczące rozwoju ludnościowego i urbanizacji w Chinach; wyjaśnia

Bardziej szczegółowo

Przedmioty podstawowe. Przedmioty kierunkowe. Przedmioty specjalnościowe - Analityka i toksykologia środowiska

Przedmioty podstawowe. Przedmioty kierunkowe. Przedmioty specjalnościowe - Analityka i toksykologia środowiska specjalność: Analityka i toksykologia środowiska I rok II rok Wymiar godzin 1. 2. 3. 4. podstawowe kierunkowe 124 Przedmioty specjalnościowe - Analityka i toksykologia środowiska specjalnościowe 866 9

Bardziej szczegółowo

Przedmioty podstawowe. Przedmioty kierunkowe. Przedmioty specjalnościowe - Analityka i toksykologia środowiska

Przedmioty podstawowe. Przedmioty kierunkowe. Przedmioty specjalnościowe - Analityka i toksykologia środowiska specjalność: Analityka i toksykologia środowiska I rok II rok Wymiar godzin 1. 2. 3. 4. podstawowe kierunkowe 78 Przedmioty specjalnościowe - Analityka i toksykologia środowiska specjalnościowe 504 9 Organizmy

Bardziej szczegółowo

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM W STOPNIU LEKKIM

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM W STOPNIU LEKKIM DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM W STOPNIU LEKKIM DZIAŁ I, II i III: RÓŻNORODNOŚĆ ŻYCIA Uczeń umie wymienić niektóre czynności żywego organizmu. Uczeń wie, co to jest komórka. Uczeń umie wymienić niektóre czynności

Bardziej szczegółowo

EKOLOGIA. Sukcesja ekologiczna. Sukcesja. 1. Sukcesja ekologiczna 2. Hipoteza Gai

EKOLOGIA. Sukcesja ekologiczna. Sukcesja. 1. Sukcesja ekologiczna 2. Hipoteza Gai EKOLOGIA 1. Sukcesja ekologiczna 2. Hipoteza Gai 1/20 Sukcesja ekologiczna Proces prowadzący do powstania stabilnego ekosystemu, pozostającego w równowadze ze środowiskiem, osiąganym przez maksymalne możliwe

Bardziej szczegółowo

Genetyka populacji. Analiza Trwałości Populacji

Genetyka populacji. Analiza Trwałości Populacji Genetyka populacji Analiza Trwałości Populacji Analiza Trwałości Populacji Ocena Środowiska i Trwałości Populacji- PHVA to wielostronne opracowanie przygotowywane na ogół podczas tworzenia planu ochrony

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA Z OCHRONĄ I KSZTAŁTOWANIEM ŚRODOWISKA. Dla Zasadniczej Szkoły Zawodowej

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA Z OCHRONĄ I KSZTAŁTOWANIEM ŚRODOWISKA. Dla Zasadniczej Szkoły Zawodowej PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA Z OCHRONĄ I KSZTAŁTOWANIEM ŚRODOWISKA Dla Zasadniczej Szkoły Zawodowej I. Źródła informacji geograficznej i sposoby ich wykorzystania. II. Funkcjonowanie światowego

Bardziej szczegółowo

Zarządzanie środowiskiem i ekologia Environmental management and ecology

Zarządzanie środowiskiem i ekologia Environmental management and ecology Załącznik nr 7 do Zarządzenia Rektora nr 10/12 z dnia 21 lutego 2012r. KARTA MODUŁU / KARTA PRZEDMIOTU Kod modułu Nazwa modułu Nazwa modułu w języku angielskim Obowiązuje od roku akademickiego 2013/2014

Bardziej szczegółowo

Czy uczymy, że sarna nie jest żoną jelenia?

Czy uczymy, że sarna nie jest żoną jelenia? Czy uczymy, że sarna nie jest żoną jelenia? Dr inż. Krzysztof Klimaszewski Warszawa, 10.09.2014 r. Projekt "O bioróżnorodności dla przyszłości - czyli jak uczyć, że sarna nie jest żoną jelenia" korzysta

Bardziej szczegółowo

Stanowisko. Sejmiku Województwa Kujawsko Pomorskiego z dnia 28 lutego 2005 r.

Stanowisko. Sejmiku Województwa Kujawsko Pomorskiego z dnia 28 lutego 2005 r. Stanowisko Sejmiku Województwa Kujawsko Pomorskiego z dnia 28 lutego 2005 r. w sprawie ogłoszenia obszaru Województwa Kujawsko Pomorskiego strefą wolną od upraw genetycznie zmodyfikowanych organizmów (GMO)

Bardziej szczegółowo

Przedmioty podstawowe. Przedmioty kierunkowe. Przedmioty specjalnościowe - Analityka i toksykologia środowiska

Przedmioty podstawowe. Przedmioty kierunkowe. Przedmioty specjalnościowe - Analityka i toksykologia środowiska specjalność: Analityka i toksykologia środowiska I 1. 2. 3. podstawowe kierunkowe 124 Przedmioty specjalnościowe - Analityka i toksykologia środowiska specjalnościowe 796 8 Organizmy modelowe w badaniach

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 8

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 8 Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 8 NR I TEMAT DZIAŁ 1. PODSTAWY DZIEDZICZENIA CECH 1. Budowa i znaczenie DNA wskazuje miejsce w komórce, w którym znajduje się

Bardziej szczegółowo

A. Buczek, E. Dzika. Ćwiczenia z parazytologii dla studentów dietetyki 2011, Lublin, Koliber

A. Buczek, E. Dzika. Ćwiczenia z parazytologii dla studentów dietetyki 2011, Lublin, Koliber LITERATURA A. Buczek, E. Dzika. Ćwiczenia z parazytologii dla studentów dietetyki 2011, Lublin, Koliber A. Buczek Choroby pasożytnicze epidemiologia, diagnostyka, objawy Lublin 2005 wyd. III, 2010 wyd.

Bardziej szczegółowo

EKOLOGIA. Ekologia zespołów. Struktura zespołów. Bogactwo i jednorodność gatunkowa

EKOLOGIA. Ekologia zespołów. Struktura zespołów. Bogactwo i jednorodność gatunkowa EKOLOGIA Ekologia zespołów 1/26 Struktura zespołów Jak można scharakteryzować strukturę zespołu: cechy charakterystyczne Ile gatunków (bogactwo gatunkowe) Względna częstość występowania (dominacja, jednorodność)

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII szkoły podstawowej NR I TEMAT DZIAŁ 1. PODSTAWY DZIEDZICZENIA CECH 1. Budowa i znaczenie DNA wskazuje miejsce w komórce, w którym znajduje się DNA określa

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII poziom podstawowy

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII poziom podstawowy WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII poziom podstawowy Klasa I Cele kształcenia: I. Wykorzystanie różnych źródeł informacji do analizy i prezentowania współczesnych problemów przyrodniczych, gospodarczych,

Bardziej szczegółowo

Przedmioty podstawowe. Przedmioty kierunkowe. Przedmioty specjalnościowe - Analityka i toksykologia środowiska

Przedmioty podstawowe. Przedmioty kierunkowe. Przedmioty specjalnościowe - Analityka i toksykologia środowiska specjalność: Analityka i toksykologia środowiska 1. 2. 3. 4. w. w. w. w. aud. lab. Przedmioty specjalnościowe - Analityka i toksykologia środowiska 8 Organizmy modelowe w badaniach toksykologicznych 10

Bardziej szczegółowo

GEOGRAFIA treści nauczania zakres rozszerzony 5 SEMESTR Janusz Stasiak Ciekawi świata 2 Wydaw. OPERON podręcznik

GEOGRAFIA treści nauczania zakres rozszerzony 5 SEMESTR Janusz Stasiak Ciekawi świata 2 Wydaw. OPERON podręcznik GEOGRAFIA treści nauczania zakres rozszerzony 5 SEMESTR Janusz Stasiak Ciekawi świata 2 Wydaw. OPERON podręcznik DZIAŁ KLASYFIKACJA PAŃSTW ŚWIATA PROCESY DEMOGRAFICZNE TEMAT 1. Ekonomiczne i społeczne

Bardziej szczegółowo

Demografia członków PAN

Demografia członków PAN NAUKA 3/2007 163-167 ANDRZEJ KAJETAN WRÓBLEWSKI Demografia członków PAN O niektórych sprawach dotyczących wieku nowych i odchodzących członków Polskiej Akademii Nauk mówiłem już w dyskusji podczas Zgromadzenia

Bardziej szczegółowo

posługuje się podstawową terminologią biologiczną.

posługuje się podstawową terminologią biologiczną. Propozycja planu dydaktycznego z biologii w klasie VIII do nowej podstawy programowej. Autorami propozycji są nauczyciele uczestnicy warsztatów W 151. Plan należy uzupełnić o kryteria wymagań, ponadto

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8. Szkoły Podstawowej im. Haliny Grabowskiej Zety w Chlinie. na rok szkolny 2018/2019

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8. Szkoły Podstawowej im. Haliny Grabowskiej Zety w Chlinie. na rok szkolny 2018/2019 Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 Szkoły Podstawowej im. Haliny Grabowskiej Zety w Chlinie na rok szkolny 2018/2019 Nauczyciel: mgr Joanna Szasta 1 NR I TEMAT LEKCJI Ocena dopuszczająca Ocena

Bardziej szczegółowo

Hydrosfera - źródła i rodzaje zanieczyszczeń, sposoby jej ochrony i zasoby wody w biosferze.

Hydrosfera - źródła i rodzaje zanieczyszczeń, sposoby jej ochrony i zasoby wody w biosferze. Hydrosfera - źródła i rodzaje zanieczyszczeń, sposoby jej ochrony i zasoby wody w biosferze. Hydrosfera składa się z kilku wyraźnie różniących się od siebie elementów będących zarazem etapami cyklu obiegu

Bardziej szczegółowo

Znaczenie zadrzewień śródpolnych dla ochrony różnorodności biologicznej krajobrazu rolniczego. Krzysztof Kujawa

Znaczenie zadrzewień śródpolnych dla ochrony różnorodności biologicznej krajobrazu rolniczego. Krzysztof Kujawa Znaczenie zadrzewień śródpolnych dla ochrony różnorodności biologicznej krajobrazu rolniczego Krzysztof Kujawa Różnorodność biologiczna Zróżnicowanie wszystkich żywych organizmów występujących na Ziemi

Bardziej szczegółowo

HIGIENA I EPIDEMIOLOGIA

HIGIENA I EPIDEMIOLOGIA 0 HIGIENA I EPIDEMIOLOGIA Grzegorz Nałęcz-Jawecki Zakład Badania Środowiska Wydział Farmaceutyczny z Oddziałem Medycyny Laboratoryjnej WUM Higiena 1 to nauka o wpływie środowiska naturalnego i sztucznego

Bardziej szczegółowo

21. Jakie znamy choroby aparatu ruchu, jak z nimi walczyć i zapobiegać?

21. Jakie znamy choroby aparatu ruchu, jak z nimi walczyć i zapobiegać? Biologia tematy lekcji klasa 2 1. Poznajemy budowę oraz znaczenie tkanek zwierzęcych. 2. Jakie cechy charakterystyczne posiadają gąbki i parzydełkowce? 3. Skąd wywodzi się nazwa płazińce i nicienie? 4.

Bardziej szczegółowo

Ekologia. Transport II stopień (I stopień / II stopień) Ogólnoakademicki (ogólno akademicki / praktyczny)

Ekologia. Transport II stopień (I stopień / II stopień) Ogólnoakademicki (ogólno akademicki / praktyczny) Załącznik nr 7 do Zarządzenia Rektora nr 10/12 z dnia 21 lutego 2012r. KARTA MODUŁU / KARTA PRZEDMIOTU Kod modułu Nazwa modułu Ekologia Nazwa modułu w języku angielskim Ecology Obowiązuje od roku akademickiego

Bardziej szczegółowo

,,DAR PANOWANIA NAD PRZYRODĄ WINNIŚMY WYKORZYSTAĆ W POCZUCIU ODPOWIEDZIALNOŚCI, ŚWIADOMOŚCI, ŻE JEST TO WSPÓLNE DOBRO LUDZKOŚCI.

,,DAR PANOWANIA NAD PRZYRODĄ WINNIŚMY WYKORZYSTAĆ W POCZUCIU ODPOWIEDZIALNOŚCI, ŚWIADOMOŚCI, ŻE JEST TO WSPÓLNE DOBRO LUDZKOŚCI. ,,DAR PANOWANIA NAD PRZYRODĄ WINNIŚMY WYKORZYSTAĆ W POCZUCIU ODPOWIEDZIALNOŚCI, ŚWIADOMOŚCI, ŻE JEST TO WSPÓLNE DOBRO LUDZKOŚCI. (JAN PAWEŁ II) KONKURS OBJĘTY HONOROWYM PATRONATEM WOJEWODY MAŁOPOLSKIEGO

Bardziej szczegółowo

Fragment nadchodzącej książki: Zdrowie na Zawsze: czyli, czego nie powie Ci doktor Zbigniew Bryła

Fragment nadchodzącej książki: Zdrowie na Zawsze: czyli, czego nie powie Ci doktor Zbigniew Bryła Tak wielu ludzi marzy o dobrym zdrowiu, inni je mają. Gratuluje Ci że jesteś tutaj. Większość tylko marzy, Ty zaś wiozłeś sprawy w swoje ręce. Wiara bez działania jest jak studnia bez wody. Nikt nie zadba

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału z biologii dla klasy III AD. 7 godz / tyg rok szkolny 2016/17

Rozkład materiału z biologii dla klasy III AD. 7 godz / tyg rok szkolny 2016/17 Rozkład materiału z biologii dla klasy III AD zakres rozszerzony LO 7 godz / tyg rok szkolny 2016/17 Biologia na czasie 2 zakres rozszerzony nr dopuszczenia 564/2/2012 Biologia na czasie 3 zakres rozszerzony

Bardziej szczegółowo

Szczyt Zrównoważonego Rozwoju 2015

Szczyt Zrównoważonego Rozwoju 2015 Szczyt Zrównoważonego Rozwoju 2015 2 3 Cel 1: Wyeliminować ubóstwo we wszystkich jego formach na całym świecie Prawie miliard ludzi żyje za mniej niż 1,25 USD dziennie Głód Brak przychodów Prawo do własności

Bardziej szczegółowo

Biologia Klasa 8 AUTORZY:

Biologia Klasa 8 AUTORZY: Wymagania edukacyjne i kryteria na poszczególne oceny szkolne w odniesieniu do realizowanych treści programowych oraz sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów: - obserwacja działań uczniów na

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GM-PX1, GM-P2, GM-P4, GM-P5, GM-P7 KWIECIEŃ 2019 Zadanie 1. (0 1)

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z biologii kl. II. Poziom. programu. Dział. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra

Przedmiotowy system oceniania z biologii kl. II. Poziom. programu. Dział. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Dział programu Lp. Temat Poziom Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 12. Czym zajmuje się ekologia? wyjaśnia, czym zajmuje się ekologia wymienia czynniki ograniczające występowanie

Bardziej szczegółowo

Usługi środowiska w świetle bezpieczeństwa ekologicznego

Usługi środowiska w świetle bezpieczeństwa ekologicznego Artur Michałowski ZMN przy Komitecie Prognoz Polska 2000 Plus PAN Konferencja naukowa Zrównoważony rozwój w polityce spójności w latach 2014-2020. Istota, znaczenie oraz zakres monitorowania Augustów 3-4

Bardziej szczegółowo

PLAN DYDAKTYCZNY ŚCIEŻKI EKOLOGICZNEJ

PLAN DYDAKTYCZNY ŚCIEŻKI EKOLOGICZNEJ PLAN DYDAKTYCZNY ŚCIEŻKI EKOLOGICZNEJ EDUKACJA EKOLOGICZNA NA LEKCJACH BIOLOGII i GODZINIE WYCHOWAWCZEJ W KLASACH I i II TECHNIKUM i LICEUM ZAKRES PODSTAWOWY. 1.TREŚCI Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ: Podstawa

Bardziej szczegółowo

Ekologia. Ochrona środowiska

Ekologia. Ochrona środowiska Grupa a Ekologia. Ochrona środowiska................................................. Imię i nazwisko Poniższy test składa się z 18 zadań. Przy każdym poleceniu podano liczbę punktów możliwą do uzyskania

Bardziej szczegółowo

Dział I Powitanie biologii

Dział I Powitanie biologii Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Dział I Powitanie biologii wymienia nazwy dziedzin biologii, wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki. określa podstawowe zasady prowadzenia

Bardziej szczegółowo

Studia podyplomowe: Nauczanie biologii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych

Studia podyplomowe: Nauczanie biologii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych Studia podyplomowe: Nauczanie biologii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych Głównym celem studiów podyplomowych Nauczanie biologii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych jest przekazanie słuchaczom

Bardziej szczegółowo

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1) z dnia 30 marca 2010 r. w sprawie sporządzania projektu planu ochrony dla obszaru Natura 2000

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1) z dnia 30 marca 2010 r. w sprawie sporządzania projektu planu ochrony dla obszaru Natura 2000 Dziennik Ustaw Nr 64 5546 Poz. 401 401 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1) z dnia 30 marca 2010 r. w sprawie sporządzania projektu planu ochrony dla obszaru Natura 2000 Na podstawie art. 29 ust. 10 ustawy

Bardziej szczegółowo

Temat: systematyczny podział organizmów. Ile gatunków organizmów żyje na Ziemi? W 1995r., z polecenia ONZ oszacowano, że na Ziemi żyje około 14

Temat: systematyczny podział organizmów. Ile gatunków organizmów żyje na Ziemi? W 1995r., z polecenia ONZ oszacowano, że na Ziemi żyje około 14 Temat: systematyczny podział organizmów. Ile gatunków organizmów żyje na Ziemi? W 1995r., z polecenia ONZ oszacowano, że na Ziemi żyje około 14 milionów gatunków organizmów żywych. Inne źródła podają,

Bardziej szczegółowo

Przedmiot Podstawy ekologii i ochrony środowiska EOS. studiów 9 4

Przedmiot Podstawy ekologii i ochrony środowiska EOS. studiów 9 4 Przedmiot Podstawy ekologii i ochrony środowiska kod TR/1/PP/ EOS nr w planie ECTS studiów 9 4 Kierunek Turystyka i Rekreacja Poziom kształcenia I o Rok/Semestr I/2 Typ przedmiotu (obowiązkowy/fakultatywny)

Bardziej szczegółowo

Zagrożenia i ochrona przyrody

Zagrożenia i ochrona przyrody Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Zagrożenia i ochrona przyrody wskazuje zagrożenia atmosfery powstałe w wyniku działalności człowieka, omawia wpływ zanieczyszczeń atmosfery

Bardziej szczegółowo

Uchwała Nr 101/292/08 Zarządu Powiatu Raciborskiego z dnia 16 grudnia 2008r.

Uchwała Nr 101/292/08 Zarządu Powiatu Raciborskiego z dnia 16 grudnia 2008r. Uchwała Nr 101/292/08 Zarządu Powiatu Raciborskiego z dnia 16 grudnia 2008r. w sprawie funkcjonowania w Powiecie Raciborskim systemu zarządzania środowiskowego Na podstawie art. 4 ust. 1 pkt 13 i art.

Bardziej szczegółowo

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 z dnia 25 września 2013 r.

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 z dnia 25 września 2013 r. Załącznik Nr 5.1 do Uchwały Nr 156/2012/2013 Senatu UKW z dnia 25 września 2013 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013 z dnia 25 września 2013

Bardziej szczegółowo

Technologie wytwarzania metali. Odlewanie Metalurgia proszków Otrzymywanie monokryształów Otrzymywanie materiałów superczystych Techniki próżniowe

Technologie wytwarzania metali. Odlewanie Metalurgia proszków Otrzymywanie monokryształów Otrzymywanie materiałów superczystych Techniki próżniowe Technologie wytwarzania metali Odlewanie Metalurgia proszków Otrzymywanie monokryształów Otrzymywanie materiałów superczystych Techniki próżniowe KRYSTALIZACJA METALI I STOPÓW Krzepnięcie - przemiana fazy

Bardziej szczegółowo

Technologie wytwarzania metali. Odlewanie Metalurgia proszków Otrzymywanie monokryształów Otrzymywanie materiałów superczystych Techniki próżniowe

Technologie wytwarzania metali. Odlewanie Metalurgia proszków Otrzymywanie monokryształów Otrzymywanie materiałów superczystych Techniki próżniowe Technologie wytwarzania metali Odlewanie Metalurgia proszków Otrzymywanie monokryształów Otrzymywanie materiałów superczystych Techniki próżniowe KRYSTALIZACJA METALI I STOPÓW Krzepnięcie - przemiana fazy

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA PRZYRODNICZA

EDUKACJA PRZYRODNICZA EDUKACJA PRZYRODNICZA KLASA I Ocenie podlegają następujące obszary: środowisko przyrodnicze/park, las, ogród, pole, sad, zbiorniki wodne, krajobrazy/, środowisko geograficzne, historyczne, ochrona przyrody

Bardziej szczegółowo

Tabela odniesień efektów kierunkowych do modułów kształcenia

Tabela odniesień efektów kierunkowych do modułów kształcenia Matryca wypełnienia efektów kształcenia Nazwa kierunku studiów: Ochrona środowiska Poziom kształcenia: studia stacjonarne i niestacjonarne pierwszego stopnia Profil kształcenia: ogólnoakademicki OS_W01

Bardziej szczegółowo

Program studiów podyplomowych STUDIA PODYPLOMOWE DLA NAUCZYCIELI KWALIFIKUJĄCE DO NAUCZANIA PRZEDMIOTU BIOLOGIA OPIS OGÓLNY STUDIÓW

Program studiów podyplomowych STUDIA PODYPLOMOWE DLA NAUCZYCIELI KWALIFIKUJĄCE DO NAUCZANIA PRZEDMIOTU BIOLOGIA OPIS OGÓLNY STUDIÓW Program studiów podyplomowych STUDIA PODYPLOMOWE DLA NAUCZYCIELI KWALIFIKUJĄCE DO NAUCZANIA PRZEDMIOTU BIOLOGIA OPIS OGÓLNY STUDIÓW Wydział/Jednostka prowadząca studia podyplomowe Nazwa studiów Typ studiów

Bardziej szczegółowo

Paweł Połanecki. Organizmy Genetycznie Modyfikowane w rolnictwie Zagadnienia prawne

Paweł Połanecki. Organizmy Genetycznie Modyfikowane w rolnictwie Zagadnienia prawne Paweł Połanecki Organizmy Genetycznie Modyfikowane w rolnictwie Zagadnienia prawne 1 Konflikt interesów wokół zastosowania technologii transgenicznych w rolnictwie naukowcy oraz instytucje eksperymentalno-przemysłowe

Bardziej szczegółowo

Ekologia roślin i fitosocjologia SYLABUS A. Informacje ogólne

Ekologia roślin i fitosocjologia SYLABUS A. Informacje ogólne Ekologia roślin i fitosocjologia SYLABUS A. Informacje ogólne Elementy sylabusu Nazwa jednostki prowadzącej kierunek Nazwa kierunku studiów Poziom kształcenia Profil studiów Forma studiów Kod przedmiotu

Bardziej szczegółowo

Miasto - arena nieuniknionych konfliktów i koniecznych kooperacji

Miasto - arena nieuniknionych konfliktów i koniecznych kooperacji Krzysztof Martyniak Instytut Socjologii Uniwersytet Warszawski...Życie miejskie przyciąga i odstrasza. Jest pełne uroków i strachów. Obiecuje i grozi. Podnieca i męczy. Upaja wolnością nigdzie indziej

Bardziej szczegółowo

Jestem częścią przyrody PROGRAM EDUKACJI EKOLOGICZNO PRZYRODNICZEJ DZIECI 5 LETNIE

Jestem częścią przyrody PROGRAM EDUKACJI EKOLOGICZNO PRZYRODNICZEJ DZIECI 5 LETNIE Jestem częścią przyrody PROGRAM EDUKACJI EKOLOGICZNO PRZYRODNICZEJ DZIECI 5 LETNIE Wstęp Wiek przedszkolny to okres wzmożonej aktywności poznawczej i szczególnej wrażliwości emocjonalnej. Dlatego już w

Bardziej szczegółowo

MIEJSCE EDUKACJI NARODOWEJ W ZRÓWNOWAŻONYM ROZWOJU. dr Krzysztof Kafel PŁOCK,

MIEJSCE EDUKACJI NARODOWEJ W ZRÓWNOWAŻONYM ROZWOJU. dr Krzysztof Kafel PŁOCK, MIEJSCE EDUKACJI NARODOWEJ W ZRÓWNOWAŻONYM ROZWOJU dr Krzysztof Kafel PŁOCK, 25 02.2010 Konferencja realizowana jest w ramach projektu pn. Region płocki, Kujaw i Ziemi Kutnowskiej regionem świadomych ekologicznie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne kl. IV. Dzi ał pro gra mu I. Ja i moje otoczenie. Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający

Wymagania edukacyjne kl. IV. Dzi ał pro gra mu I. Ja i moje otoczenie. Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający Wymagania edukacyjne kl. IV Dzi ał pro gra mu I. Ja i moje otoczenie Poziom wymagań konieczny podstawowy rozszerzający dopełniający wymienia czynniki pozytywne i negatywne wpływające na jego samopoczucie

Bardziej szczegółowo

Przyroda UwB. I rok studiów

Przyroda UwB. I rok studiów Przyroda UwB I rok studiów 1. Matematyka (PP) 15 15 30 2 Z 2. Ergonomia i BHP (PO) 10 10 1 Z 3. Język obcy (PO) 30 30 2 Z 4. Chemia ogólna (PP) 30 30 60 4 E 5. Biologia komórki (PP) 15 15 30 2 E 6. Różnorodność

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z BIOLOGII w klasie 8 Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE

Bardziej szczegółowo