PROGRAM WYCHOWAWCZY. SZKOŁY MUZYCZNEJ I i II st. IM. OSKARA KOLBERGA W SZCZECINKU na rok szkolny 2013/2014

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY MUZYCZNEJ I i II st. IM. OSKARA KOLBERGA W SZCZECINKU na rok szkolny 2013/2014 PODSTAWA PRAWNA Art. 54 ust.2 pkt.1 Ustawy o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz.U. Nr 95, poz.425) tekst jednolity z dnia 16 maja 1996 r. ( Dz. U. Nr 67, poz.329 ) tekst jednolity z dnia 19 listopada 2004 r. ( Dz. U. Nr 256, poz.2572 ) Statut Szkoły NACZELNY CEL WYCHOWANIA Celem PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Szkoły Muzycznej w Szczecinku jest ukształtowanie sylwetki absolwenta - młodego artysty, twórczego człowieka, który chce i umie żyć mądrze w najbliższym otoczeniu, Polsce, Europie i świecie. Rodzice posiadają pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci. Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie wychowania. Wynikają z tego dwie ważne konsekwencje: Kierunek działalności wychowawczej nie może być sprzeczny z wolą rodziców. Nauczyciele nie ponoszą wyłącznej odpowiedzialności za wszystkie możliwe zadania wychowawcze. 1

2 ZADANIA SZKOŁY W DZIEDZINIE WYCHOWANIA Nauczyciele w swej pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie rodziców, winni zmierzać do tego, aby w szczególności: znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym); rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna na świecie; mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie; stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie i odpowiedzialność za innych, wolność własną z wolnością innych; poszukiwali, odkrywali i dążyli do osiągania celów życiowych i odnalezienia własnego miejsca w świecie; uczyli się szacunku dla dobra wspólnego, jako postawy życia społecznego oraz przygotowali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych; przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się; kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów; umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów. ZADANIA NAUCZYCIELA NAUCZYCIEL troszczy się o harmonijny rozwój ucznia, stwarza sytuacje, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej osobowości, rozwija dojrzałość szkolną ucznia, uczy samodzielności i odpowiedzialności, bezwarunkowo akceptuje ucznia jako osobę, natomiast warunkowo jego postępowanie, stara się być autorytetem, doradcą i przewodnikiem, przygotowuje do życia w społeczeństwie, mobilizuje uczniów do nauki, stosując różnorodne formy i metody pracy, wspiera rodziców w procesie wychowania. ZADANIA RODZICÓW RODZICE zapewniają dziecku godne warunki życia i nauki, starają się być autorytetami, doradcami i przewodnikami, 2

3 wychowują dziecko w duchu szacunku i tolerancji w stosunku do rówieśników i dorosłych, wpajają poszanowanie mienia publicznego, otaczającej przyrody i dóbr kultury, współpracują z m w działaniach ukierunkowanych na dobro dziecka, systematycznie spotykają się z nauczycielami, współorganizują imprezy klasowe i szkolne, aktywnie uczestniczą w rozwiązywaniu problemów własnej klasy i szkolnych, kształtują właściwy wizerunek szkoły i nauczyciela, starają się, aby dziecko umiało być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich. STANDARDY WYCHOWANIA Absolwent naszej szkoły jest: świadomy swej wartości, twórczy, osiąga swój cel z poszanowaniem potrzeb drugiego człowieka, otwarty, szczery, komunikatywny, odporny na stres ( znający mechanizmy do jego zwalczania), gotowy do bezinteresownej pracy na rzecz środowiska lokalnego i jego mieszkańców, tolerancyjny wobec światopoglądu, orientacji politycznych, religijnych i innych, samokrytyczny i ukierunkowany na samodoskonalenie się - zna swoje mocne i słabe strony, i potrafi nad nimi pracować, odpowiedzialny za powierzone obszary działania, zdolny do prawidłowych relacji z innymi ludźmi z uwzględnieniem zasad etycznych i moralnych, obowiązkowy, słowny, konsekwentny, odpowiedzialny za efekty pracy zespołowej, a także: aktywny w działaniach na rzecz klasy, szkoły, środowiska, znający i stosujący w życiu właściwą hierarchię wartości, umiejący przyjąć konsekwencje swoich działań, umiejący przyjąć postawę asertywną, reagujący na przejawy zła, promujący zdrowy styl życia - dbający o swoje zdrowie i otoczenie, znający przeszłość własnego narodu i regionu, w którym mieszka oraz jego tradycje, umiejący zastosować w praktyce wiedzę i umiejętności, umiejący dokonywać właściwych, społecznie akceptowanych wyborów, umiejący porozumiewać się z innymi, szanujący dziedzictwo kulturowe, znający i stosujący normy dobrego zachowania, umiejący być partnerem we wspólnej pracy, dążący do osiągnięcia sukcesu, przygotowany do następnego etapu nauki. Nad ukształtowaniem sylwetki absolwenta pracuje nauczyciel-wychowawca wspólnie z innymi nauczycielami. 3

4 WYCHOWAWCA stawia realistyczne wymagania, konsekwentnie je realizuje, jest wrażliwy, otwarty i zawsze kieruje się zasadą życzliwej akceptacji, wystrzega się porównywania uczniów, nie ośmiesza, nie obniża ich samooceny, nie eksponuje niepowodzeń, okazuje uczniom szacunek, jest sprawiedliwy i obiektywny w ocenie pracy ucznia, wspiera ucznia w kłopotach szkolnych i osobistych, w miarę potrzeb poświęca uczniom swój czas, dotrzymuje obietnic, jest krytyczny wobec siebie, jest kreatywny i empatyczny, koncentruje się na budowaniu właściwych relacji międzyludzkich, jest dobrym organizatorem, ma nienaganną kulturę osobistą, przygotowuje uczniów do odpowiedzialnego korzystania z wolności, potrafi rozwiązywać konflikty i trudne sytuacje lub szuka pomocy w ich rozwiązywaniu. Ogólne zadania programu wychowawczego: 1. Kształtowanie poczucia przynależności do społeczności szkolnej, polskiej i europejskiej. 2. Stworzenie właściwych,sprzyjających rozwojowi ucznia i placówki relacji rodziców ze szkołą. 3. Kształtowanie sylwetki ucznia wszechstronnie rozwiniętego na miarę jego możliwości. 4. Wdrażanie nawyków kulturalnego zachowania się. 5. Troska o bezpieczeństwo. 6. Poznawanie ucznia i zapewnienie mu pomocy pedagogicznej, psychologicznej, zdrowotnej, materialnej. Zadania szczegółowe: CELE FORMY REALIZACJI OSOBA ODPOWIEDZIALNA Kształtowanie poczucia przynależności do społeczności szkolnej, polskiej, europejskiej. 1. Poznanie historii szkoły i jej ceremoniału : - zapoznanie z kroniką szkoły i jej tradycjami (ślubowanie, znajomość patrona Szkoły, poczet sztandarowy, hymn pierwszoklasisty, sygnał szkolny). 2. Dokumentowanie osiągnięć szkoły, klasy: -tworzenie gazetki szkolnej i współtworzenie kroniki szkoły, - uczestnictwo i współudział w tworzeniu uroczystości szkolnych ( przygotowanie koncertów, konkursów, wycieczek, zabaw tanecznych.) 3. Znajomość praw i obowiązków ucznia, Statutu Szkoły zapoznanie z istniejącymi dokumentami. rodzice 4

5 Kształtowanie sylwetki ucznia wszechstronnie rozwiniętego na miarę jego możliwości. 4.Kształtowanie pożądanych postaw patriotycznychposzanowanie symboli narodowych oraz uczestnictwo w uroczystościach szkolnych i koncertach z okazji świąt narodowych. 5. Kultywowanie polskich tradycji, obyczajów i świąt - organizacja klasowych spotkań opłatkowych, koncertu świątecznego. Poznawanie folkloru polskiego (zajęcia z audycji muzycznych, literatury muzycznej oraz historii muzyki). 6.Kształcenie sylwetki ucznia jako aktywnego członka społeczności szkolnej, poprzez włączenie go do działania na rzecz Szkoły i środowiska lokalnego (pomoc w organizowaniu konkursów, audycji umuzykalniających, koncertów, akcji charytatywnych) 1.Budowanie u uczniów motywacji do uczenia się: -tworzenie w klasach atmosfery zdrowej rywalizacji, -pomoc w analizie przyczyn niepowodzeń, wspólne poszukiwanie rozwiązań. 2. Rozwijanie dojrzałości szkolnej - poczucia obowiązku, sumienności, systematyczności, otwartości i umiejętności samodzielnej pracy w przyswajaniu wiedzy i umiejętności artystycznych. 3. Wdrażanie uczniów do samodzielnego organizowania koncertów. pedagog szkolny osoby odpowiedzialne za organizacje imprez Kształcenie odpowiedzialności za własne działania i pracę - umiejętność podporządkowania obowiązkom, korzystania z praw ucznia. 4.Prezentacja własnych osiągnięć oraz umiejętności: - motywowanie uczniów do udziału w konkursach i przesłuchaniach, koncertach szkolnych i sekcyjnych, - pomoc koleżeńska słabszym uczniom, poprzez dzielenie się swoją wiedzą. 5. Kształtowanie u uczniów postaw twórczych: -rozwijanie posiadanych uzdolnień, -tworzenie w klasie atmosfery otwartości i zaufania, sprzyjającej swobodzie wypowiedzi i formułowaniu własnych poglądów, - kształtowanie umiejętności aktywnego słuchania. 1.Kształcenie umiejętności pracy zespołowej, wzajemnej zależności i współodpowiedzialności (praca w orkiestrze, zespołach kameralnych, chórze, zespole wokalnym, zespole rytmiki ). 2. Kształtowanie umiejętności aktywnego słuchania, dzielenia się swoimi umiejętnościami z innymi. przedmiotów zespołowych 5

6 Stworzenie przyjaznej atmosfery pomiędzy m, a rodzicami. 1.Opracowanie ciekawych form spotkań z rodzicami sprzyjających tworzeniu więzi interpersonalnych w ramach danej klasy. Prezentacja osiągnięć klasy na forum Szkoły. 2.Rozwiązywanie zaistniałych problemów edukacyjnowychowawczych poprzez: -spotkania indywidualne uczniów i rodziców z wychowawcą i nauczycielami innych przedmiotów, - konsultacje z pedagogiem szkolnym, - rozmowy z Dyrekcją Szkoły. 3.Zapobieganie powstawaniu problemów edukacyjnowychowawczych poprzez: - informowanie uczniów i rodziców o wymogach programowych oraz sposobach i formach oceniania, - systematyczne przekazywanie uczniom i rodzicom informacji o postępach w nauce i zachowaniu uczniów. pedagog szkolny dyrekcja Szkoły 2.Pomoc w organizowaniu: wycieczek, uroczystości i imprez klasowych oraz szkolnych itp. 3.Zajęcia otwarte dla rodziców umożliwienie rodzicom udziału w lekcjach i innych zajęciach szkolnych. 4.Autonomia Rady Rodziców. rodzice Wdrażanie nawyków kulturalnego zachowania się. 5.Motywowanie rodziców do działania poprzez informowanie ich o możliwościach i potrzebach Szkoły. 6.Udział rodziców w pracach użytecznoporządkowych- uczestnictwo (w miarę możliwości) w remontach, naprawach sprzętu, itp. 7. Pozyskiwanie darczyńców i sponsorów. 1.Właściwe zachowanie się w miejscach publicznych - wycieczki do filharmonii, teatru, galerii. 2. Okazywanie szacunku wobec symboli narodowych i religijnych - udział w uroczystościach szkolnych, miejskich, religijnych. 3.Poszanowanie mienia własnego i społecznego. 4.Dbałość o własny wygląd i higienę osobistą. 5.Dbałość o czystość i poprawność języka ojczystego. 6.Dokonywanie właściwych, społecznie akceptowanych wyborów. dyrektor Szkoły 6

7 Troska o bezpieczeństwo. Poznawanie ucznia i zapewnienie mu pomocy pedagogicznej, psychologicznej, zdrowotnej, materialnej. 1.Zapewnienie uczniom opieki podczas zajęć lekcyjnych oraz podczas imprez organizowanych poza terenem Szkoły-wycieczki, konkursy, koncerty. 2.Ochrona szkoły przed osobami postronnymi. 3. Promowanie zdrowego sposobu życia ustalanie priorytetów ważnych dla zachowania zdrowia. 1.Indywidualna praca wychowawcza z poszczególnymi uczniami: - rozwijanie uzdolnień w miarę możliwości rozwoju, - zachęcanie do aktywności w pracach społeczności klasowej i szkolnej, -motywowanie do indywidualnego rozwoju, -wzmacnianie poczucia własnej wartości. 2.Rozpoznanie środowiska domowego ucznia. 3.Wdrażanie działań kształcących u uczniów umiejętność walki ze stresem i tremą. dyrekcja Szkoły pedagog szkolny edukatorzy zewnętrzni Zatwierdzony do realizacji Zarządzeniem Dyrektora Szkoły Nr 33/2013 z dnia 16 września 2013 r. 7