Scenariusz zajęć dla grupy zróżnicowanej wiekowo (3, 4, 5-latki)

Transkrypt

1 Scenariusz zajęć dla grupy zróżnicowanej wiekowo (3, 4, 5-latki) Autor: Paulina Szmagier Obszar podstawy programowej: 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. Grupa wiekowa: grupy zróżnicowana wiekowo (3, 4, 5-latki) Blok tematyczny: Jestem przedszkolakiem, zgodnie bawię się z innymi Temat: Święto dzieci. Cele operacyjne: Dziecko: 3-latek 4-latek 5-latek Klasyfikuje obiekty zgodnie z podanymi cechami jakościowymi. Szereguje ilustracje od Przelicza elementy, oznacza je najmniejszej od największej. w określony sposób. Posługuje się gestem i ruchem w zabawach ruchowych. Uczestniczy w zbiorowym śpiewie, zajęciach ruchowych. Wypowiada się samorzutnie na temat zachowania bohatera historii przedstawionej przez nauczyciela, uczestniczy w rozmowie. Koloruje rysunek. Wycina po liniach prostych, przykleja obrazki w odpowiednich miejscach, koloruje. Rozpoznaje, a także nazywa emocje. Rysuje twarz wyrażającą określone emocje. Podejmuje próby współpracy z innymi dziećmi. Współpracuje z innymi dziećmi, udziela potrzebującym pomocy. Czyta sposobem globalnym. Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole): Dziecko: 3-latek 4-latek 5-latek Zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym. Wie, że nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych. Uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach oraz grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej. Odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem

2 i ruchem. Rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu. Dysponuje sprawnością rąk i koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania, nauki pisania. Potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać oraz zapamiętać to, co jest przedstawione na ilustracjach. Interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania oraz pisania. Treści kształcenia: kształtowanie umiejętności społecznych (obdarzanie uwagą dzieci i dorosłych, zgodne funkcjonowanie w zabawie, uczestnictwo w tworzeniu kącika przyrody, stosowanie form grzecznościowych wobec innych dzieci oraz dorosłych, porządkowanie po sobie miejsca zabawy, pomaganie innym, uważne słuchanie wypowiedzi innych osób); rozwijanie kreatywności i wyobraźni; budowanie pozytywnego obrazu samego siebie oraz pewności siebie (wypowiadanie się na forum grupy, próba współpracy w zespole); poznawanie ludzi innych ras, kształtowanie przekonania o równości wszystkich ludzi na całym świecie; wzbogacanie i rozwój mowy (wyraźne mówienie, wzbogacanie słownictwa czynnego oraz biernego, wyszukiwanie takich samych ilustracji, śpiewanie piosenki, wymyślanie i opowiadanie scenek sytuacyjnych); odczytywanie oraz rozumienie symboli; szeregowanie obiektów według wielkości, przeliczanie; kształtowanie sprawności fizycznej (uczestnictwo w zajęciach ruchowych w sali i na powietrzu, posługiwanie się w zabawie mimiką, gestem, ruchem); rozwijanie sprawności manualnej; czytanie globalne. Opis sposobu realizacji: Lp. Część dnia aktywności dziecka I. Zajęcia poranne 3-latki/uwagi Przebieg zajęć 4-latki/uwagi 5-latki/uwagi 1.Schodzenie się dzieci. Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań. Umieszczenie w widocznym miejscu w sali barwnego napisu: Dzień Dziecka. Wokół napisu można umieścić kolorowe dekoracje, aby podkreślić radosny charakter święta.

3 II. III. Zajęcia dydaktyczne Zajęcia popołudniowe 2. Dzień Dziecka: nauczyciel (N) odczytuje dzieciom treść napisu i wyjaśnia, że tego dnia obchodzą swoje święto dzieci na całym świecie, ponieważ wszystkie dzieci są tak samo ważne i wyjątkowe, niezależnie od tego jak wyglądają oraz gdzie mieszkają. 3. Muzyka naszych rówieśników: zabawa ruchowa przy muzyce z różnych stron świata (należy przygotować wcześniej zestaw odpowiednich utworów muzycznych). Przy każdym nowym fragmencie muzycznym, N wyjaśnia, z jakiej części świata pochodzi owa melodia. Dzieci pląsają swobodnie. 1. Mój kolega: zaproszenie dzieci do wysłuchania opowiadania (załącznik nr 1). Uzmysłowienie dzieciom oraz podkreślenie, że wszyscy ludzie na świecie są równi i mają takie same prawa. 2. Czego potrzebują dzieci?: tworzenie plakatu. N przygotowuje duży arkusz papieru (format A0), na którym umieszcza postacie dzieci z różnych stron świata. Rozdaje dzieciom ilustracje przedstawiające ubrania, zabawki, produkty spożywcze, przedszkole, lekarzy, rysunki symbolizujące miłość, bezpieczeństwo rozwój, a także napisy do globalnego czytania: mama, tata, dom. Dzieci wybierają i przyklejają najważniejsze ich zdaniem elementy, mogą również samodzielnie dorysować te, których nie znajdą na ilustracjach. Chętne dzieci próbują uzasadnić swój wybór. Umieszczenie plakatu na wystawie. 3. Chłopiec z serduszkiem: kolorowanie ilustracji (załącznik nr 2 a) - propozycja dla dzieci, które wykazują chęć uczestnictwa w zajęciach, pozostałe wracają do swobodnej aktywności. 3. Moi rówieśnicy: zabawa plastyczna kolorowanie ilustracji (załącznik nr 2 b). 3. Wesoła para: praca plastyczna (załącznik nr 2 c). 4. Wszystkie dzieci świata: zabawa muzyczno ruchowa. N zachęca dzieci, aby spróbowały rytmizować tekst lub stworzyć do niego własną melodię (tekst piosenki znajduje się w załączniku nr 5). 1. Mój wymarzony Dzień Dziecka: praca plastyczna - malowanie farbami. Dzieci ilustrują własne pomysły, następnie omówienie i wystawa prac dzieci lub zabawy indywidualne z wykorzystaniem propozycji zawartych w załącznikach (3-latki: kolorowanie dużego serca załącznik nr 3 a, 4-latki: szeregowanie serc od najmniejszego do największego, kolorowanie załącznik 3 b, 5-latki: przeliczanie małych i dużych serc, załącznik nr 3 c, globalne czytanie wyrazów: załącznik nr 4. Zainteresowane dzieci mogą skorzystać także z puzzli multimedialnych: załączniki nr 6, 7 i 8.

4 2. Dzień Dziecka w pluszakowym przedszkolu: rozmowa na temat zachowania bohaterów przedstawionych w prezentacji multimedialnej (załącznik nr 9). Przykładowe pytania: 1. Czy Julka ładnie się zachowała?; 2. Jak czuł się Grześ w tej sytuacji?; 3. Jak ocenicie zachowanie Tomka i Grzesia?; 4. Co należy zrobić, gdy widzimy, że ktoś się wyśmiewa z innego dziecka? 3. Dzieci z różnych stron świata zabawy w ogrodzie przedszkolnym. Podział dzieci na grupy (dzieci z Afryki, Ameryki, Europy, Azji, Antarktydy każda grupa ma inny kolor szarf). N trzyma w ręku kartki w takich samych kolorach, jak szarfy dzieci. Na kartkach umieszczone są nazwy kontynentów. Wszystkie dzieci biegają swobodnie, N podnosi wybraną kartkę do góry i mówi: Dzieci z Azji podskakują na jednej nodze (witają się, chwytają się za ręce, dotykają nosa, uśmiechają się szeroko, dotykają nosa czubkiem języka, itp.). Należy pamiętać, aby pokazać wszystkie kolory kartek i wymienić wszystkie kontynenty co najmniej jeden raz. Uwaga: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają d programu własnego, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej). Metody za M. Kwiatowską (1985): Czynne: ćwiczeń praktycznych, kierowanie własną działalnością dziecka, zadań stawianych dziecku, czytanie globalne wg Glenna Domana. Słowne: rozmowy, objaśnienia i instrukcje. Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych. Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita, zbiorowa jednolita i zróżnicowana. Środki dydaktyczne: duży, barwny napis: Dzień Dziecka, elementy do dekoracji sali, kredki, farby, nożyczki, klej, arkusze papieru formatu A 4 dla każdego dziecka, arkusz papieru A0, ilustracje dzieci z różnych stron świata, ilustracje przedstawiające ubrania, zabawki, produkty spożywcze, przedszkole, opiekę medyczną, rodzinę, rysunki symbolizujące miłość, bezpieczeństwo, rozwój, odtwarzacz płyt CD i zestaw nagrań muzyka charakterystyczna dla różnych stron świata, komputer z dostępem do Internetu lub tablica multimedialna oraz środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

5 1. Tekst opowiadania Mój kolega; 2. Kolorowanki materiał do wydrukowania; a. Chłopiec z serduszkiem; b. Moi rówieśnicy; c. Wesoła para; 3. Kolorowanie, szeregowanie, przeliczanie materiał do wydrukowania: a. Duże serce; b. Małe, mniejsze i najmniejsze; c. Małe i duże serduszka; 4. Szablony do globalnego czytania materiał do wydrukowania; 5. Wszystkie dzieci świata- tekst wiersza do zabaw rytmicznych; 6. Puzzle multimedialne Koledzy; 7. Puzzle multimedialne - Wspólna zabawa; 8. Puzzle multimedialne - Dzieci świata; 9. Prezentacja multimedialna - Dzień Dziecka w pluszakowym przedszkolu.