Obszar wsparcia: Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć

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1 Obszar wsparcia: Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć Autor: Agnieszka Wysocka Grupa wiekowa: 4-latki Temat: Miś muzykant. Instrumenty perkusyjne. Cele operacyjne: Dziecko: na podstawie wyglądu i dźwięku rozpoznaje instrumenty perkusyjne: bębenek, trójkąt, tamburyn, janczary (dzwonki); potrafi nazwać wybrane instrumenty perkusyjne; na podstawie układów przestrzennych odtwarza struktury dźwiękowe; różnicuje sygnały dźwiękowe; uczestniczy w zabawach parateatralnych; rozróżnia pojęcia: głośno - cicho; wydziela w wyrazach sylaby wzmacniając je przedmiotowo poprzez klaskanie. Wykaz rozwijanych i nabywanych umiejętności, ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole: Dziecko: zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym; odgrywa role w zabawach parateatralnych posługując się mową, mimiką, gestem, ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską); dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc; w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki klasycznej; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania, nauki pisania; tworzy muzykę korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; uczestniczy w proponowanych zabawach usprawniających funkcje słuchowe. Treści kształcenia: usprawnianie funkcji słuchowych w poszczególnych etapach ćwiczeń słuchowych; doskonalenie umiejętności różnicowania dźwięków; wzbogacanie słownika dziecięcego; kształtowanie właściwej reakcji na sygnał dźwiękowy; uwrażliwianie na odbieranie i odtwarzanie różnorodnych bodźców słuchowych; rozwijanie sprawności manualnej.

2 Opis sposobu realizacji: Lp. Rodzaj ćwiczenia Przebieg Czas Uwagi o realizacji, warunki pobudzające aktywność dziecka 1. Nawiązanie do tematu zajęć. 1. Miś muzykant: zaproszenie dzieci do wysłuchania wiersza. 2 min. wiersza nr tekst (załącznik 1). Nauczyciel (N) recytuje utwór. Po zakończonej deklamacji, prosi dzieci o wymienienie nazw instrumentów, jakie 2. Ćwiczenia usprawniające Odtwarzanie struktur dźwiękowych na podstawie układów przestrzennych. miał Miś muzykant. 1. Rozwesel Misia: odtwarzanie struktur dźwiękowych według wzoru: a) Rozwesel Misia grą na tamburynie: X XX X XX; b) Rozwesel Misia grą na trójkącie: X X X X X. Dzieci siedzą po turecku przed N, który układa w odpowiednim szeregu klocki, zachowując odpowiednie odstępy. W odniesieniu do układu klocków N odpowiednio stuka w dany instrument (najpierw tamburyno, potem trójkąt). Po każdym szeregu dzieci powtarzają za N, uderzając dłońmi o kolana. 2. Ułóż to, co usłyszysz: odtwarzanie wystukanego,,rytmu 1min. klocki, tamburyna, trójkąty. Uwaga!: X-oznacza klocek (dźwięk).odległości między klockami to długości przerw miedzy dźwiękami. 1 min. klocki, bębenek, karton.

3 3. Ćwiczenia właściwe Różnicowanie dźwiękowych. sygnałów w układzie przestrzennym: X XX X Przed każdym dzieckiem leżą 4 klocki. N wystukuje na bębenku podany rytm (rękę zasłania kolorowym kartonem, aby dzieci nie widziały wykonywanych ruchów). Zadaniem dzieci jest ułożenie z klocków rytmu, który usłyszały. 1. Instrumenty Misia muzykanta: zaproszenie dzieci do obejrzenia prezentacji multimedialnej. Następnie N pokazuje dzieciom wymienione instrumenty w bezpośrednim kontakcie. 12 min (załącznik nr 7), instrumenty. 2. Rozpoznaj instrument po jego dźwięku: zabawa słuchowa. Na dywanie N układa w dużych odległościach instrumenty: bębenek, trójkąt, tamburyn, janczary. Następnie włącza prezentację multimedialną. Zadaniem dzieci jest ustawienie się przy instrumencie, którego dźwięk usłyszały. Po rozpoznaniu instrumentu przez dzieci, N odczytuje nazwę instrumentu (potwierdza bębenek, trójkąt, tamburyn, janczary, (załącznik nr 8).

4 prawidłowe rozwiązanie zagadki). 3. Spotkanie na leśnej polanie: zabawa dydaktyczna. 4. Głośno - cicho: projekcja prezentacji multimedialnej. 5. Orkiestra Misia muzykanta: zabawa słuchowa kształcąca pojęcia głośno - cicho. Chętne dziecko otrzymuje rolę,,dyrygenta. Pozostałe dzieci otrzymują po instrumencie perkusyjnym. Kiedy,,dyrygent pokazuje znak nuty - orkiestra gra głośno, na symbol nuty przekreślonej - orkiestra gra cicho. 4. Ćwiczenia kończące 1. Dzielimy wyrazy: analiza i synteza sylabowa wyrazów - zabawa ruchowa przy piosence Stary niedźwiedź (popularny pląs dziecięcy). 2. Przyjaciele Misia: kolorownie ilustracji. Wybór ilustracji należy do dziecka. treść i opis zabawy (załącznik nr 2), (załącznik nr 9). (załącznik nr 10). instrumenty perkusyjne, szablon nuty (załącznik nr 6). 4 min. Podczas zabawy (śpiewu) dzieci wydzielają w wyrazach sylaby wzmacniając je przedmiotowo poprzez klaskanie w dłonie. ilustracje (załącznik nr 2, 3, 4), kredki. Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem

5 tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Zajęcia nie powinny trwać dłużej niż 15 minut. Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji programu własnego, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej). Metody za M. Kwiatowską (1985): Czynne: ćwiczeń praktycznych. Słowne: objaśnienia i instrukcje. Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych. Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita. Środki dydaktyczne: klocki, tamburyn, trójkąt, bębenek, janczary, kolorowy karton, kredki, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela do wykorzystania w pracy z dzieckiem): 1. Tekst wiersza: Agnieszka Wysocka - Miś muzykant; 2. Treść i opis zabawy dydaktycznej - Spotkanie na leśnej polanie; 3. Materiał do wydrukowania przez nauczyciela - Sylweta misia; 4. Materiał do wydrukowania przez nauczyciela - Sylweta zająca; 5. Materiał do wydrukowania przez nauczyciela - Sylwety dwóch myszek; 6. Materiał do wydrukowania przez nauczyciela Symbole nut; 7. Prezentacja - Instrumenty Misia muzykanta; 8. Multimedialne zagadki muzyczne - Rozpoznaj instrument po jego dźwięku; 9. Multimedialna zabawa dydaktyczna - Spotkanie na leśnej polanie; 10. Prezentacja - Głośno-cicho.

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邻居啊 第二天 对门却悄无声息了 莫非昨夜的吵闹 仅是个幻觉 夜幕拉下时 寒风又吱溜溜地叫个不停 老婆 睡下后 我这只夜猫子 继续兴致勃勃地跟着福尔 摩斯去探案 白天的喧嚣退去了 周围格外安静 正 是读书的好时候 突然 响起了钟摆声 哒 哒 哒 节奏匀称 不疾不徐 声响却愈来愈大 格外突兀 了 原来 李 绍 武 过了元宵节 年味渐渐淡去 如同浓浓的香茶经过不断 冲泡 稀释 日子又寡淡稀松起来 已经立春了 而严寒还霸 气十足 迟迟不肯退场 回想起来 那天晚上还是有些不同寻常的 灰黄的日头 一落下 寒风便骤然而起 带着尖厉的哨音在夜空中横冲直 撞 撞得四下里哐哐哐乱响 这种情况下 竟然还有野猫发 情 在楼下声嘶力竭地哀嚎 让人心惊胆寒 我和老婆躺在 被窝里 看一部正热播的言情剧 俊男靓女们给爱情折磨成

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了 手 打 上 石 膏, 偷 偷 的 敲 了 父 母 親 的 門 說 我 的 手 還 是 好 痛 說 著 眼 淚 尌 流 了 下 來, 事 實 上 手 並 不 疼, 心 中 對 於 自 己 奪 眶 的 眼 淚 感 到 震 驚, 連 續 幾 晚, 你 靠 著 絕 佳 的 演 技, 安 穩 的 睡 在 鵝 黃 色 的 光 在 這 個 靜 好 的 年 末, 你 只 想 往 超 市 之 中 挑 選 青 菜 肉 片 煮 一 鍋 火 鍋 為 自 己 驅 寒, 豐 盛 的 火 鍋 總 給 人 不 虞 匱 乏 的 聯 想, 你 幻 想 自 己 在 火 鍋 緩 緩 升 騰 的 霧 氣 裡 可 以 長 長 吁 口 氣, 讓 這 多 舛 的 一 年 停 暫 停 在 這 個 舒 適 的 假 相 中 你 以 為 不 會

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形 成 为 习 俗, 久 远 地 流 传 着 我 国 传 统 的 家 庭 结 构 基 本 上 属 于 生 育 型 的, 传 宗 接 代 成 为 男 女 结 合 的 第 一 使 命 家 族 在 旧 社 会, 特 别 在 封 建 社 会 里, 代 表 着 一 种 社 会 地 位, 于 是 在 人 们 头 第 四 章 喜 庆 人 生 有 出 生 成 人 婚 嫁 丧 葬 四 大 礼 俗, 除 此, 还 有 寿 庆 新 迁 入 学 升 学 承 挑 蓄 须 入 佛 界 等 等 在 旧 时, 还 有 升 官 晋 爵 发 财 置 田 一 凡 属 喜 事, 就 可 一 庆 想 庆 必 有 理 : 有 的 属 传 统 习 俗, 有 的 是 巧 立 名 目, 或 为 礼 仪, 或 为 酬 谢, 或 为 张 扬, 或

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材 料 目 录 1. 党 员 发 展 及 转 正 流 程 图 2. 申 请 入 党 人 员 基 本 信 息 及 培 养 记 录 表 3. 思 想 汇 报 传 阅 及 意 见 反 馈 表 4. 入 党 积 极 分 子 培 养 考 察 表 5. 政 治 审 查 函 调 信 模 板 6. 政 治 审 查 发 展 党 员 工 作 的 流 程 及 工 作 模 板 为 了 贯 彻 落 实 学 校 关 于 发 展 党 员 工 作 的 若 干 规 定, 进 一 步 规 范 发 展 党 员 中 的 工 作 环 节, 细 化 工 作 要 求, 方 便 二 级 党 组 织 及 党 支 部 具 体 工 作 中 执 行 有 关 规 定, 学 校 党 委 组 织 部 参 照 市 委 教 育 工 委 北 京 高 校 发 展

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基 于 一 定 公 务 身 份 关 系 是 公 务 员 实 施 行 政 职 务 行 为 的 法 律 基 础 ; 第 四, 公 务 员 所 实 施 的 行 政 职 务 行 为 在 法 律 效 力 的 后 果 上 归 属 于 所 代 表 的 行 政 主 体 ( 代 表 国 家 ) 二 行 政 职 务 关 第 五 章 公 务 员 本 章 要 点 行 政 机 关 和 被 授 权 组 织 都 是 由 一 定 的 工 作 人 员 构 成 的, 行 政 机 关 和 被 授 权 组 织 的 任 何 行 政 活 动 都 必 须 由 具 体 的 工 作 人 员 实 施 可 以 说, 任 何 行 政 职 权 活 动 离 开 执 行 国 家 公 务 的 工 作 人 员 的 具 体 操 作 便 无 从 谈 起 因 此,

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佛山市南海区狮山镇电子政务运维服务项目2013.5.15(最新修改版).doc ...5...7... 8...13...14 1....14 2....14 3....14 4....14 5....14 6....14...15 7....15 8....15 9....15...15 10....15 11....16 12....16 13....16 14....16 15....16 16....17 17....18 18....18...18 19....18

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Microsoft Word - 1949-yildin kiyinki Jonggoning Shinjianggha bolghan hokumiranliqi 1949 年 后 中 国 对 新 疆 的 统 治 作 者 : 林 保 华 摘 要 : 新 疆 之 所 以 为 新, 就 说 明 自 古 以 来 并 不 是 中 国 的 领 土 新 疆 的 历 史 更 是 汉 族 入 侵 的 历 史 新 疆 当 地 老 百 姓 对 汉 人 的 统 治 一 直 不 服, 分 离 运 动 没 有 停 止 过 新 疆 有 非 常 丰 富 的 天 然 资 源, 中 国 将 建

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记忆八十九期(10月31日) 記憶 REMEMBRANCE 2 年 0 月 3 日 第 89 期 20 202 记忆八十九期 目录 专稿 李英美 清华精神之典范与文革史实之真伪 兼评唐伟 从清华文革谈清华校训 一文之误 专题研究 王 锐 中央领导层对文革小报的态度 博士论文 向 前 政治身份体系下的社会冲突 文革初期群众行为的社会根源 四 评论 唐少杰 清华大学 967 年 5 月 革命委员会 成立流产记 访谈 樊建政 复旦文革

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如 果 用 一 句 话 来 概 括,2013 年 职 业 院 校 特 别 是 中 等 职 业 学 校 就 业 持 续 向 好, 并 且 保 持 在 较 高 水 平 2013 年 中 职 学 校 的 毕 业 生 就 业 率 是 96.81%, 是 自 2006 年 来 第 八 年 保 持 在 95% 教 育 部 职 业 教 育 与 成 人 教 育 司 葛 道 凯 司 长 谈 2014 职 教 热 点 编 者 按 :2014 年 中 国 高 校 毕 业 生 规 模 将 达 到 727 万 人, 相 较 于 2013 年 的 699 万 人, 增 长 28 万 人, 被 称 为 史 上 更 难 就 业 年, 而 职 业 教 育 向 来 是 异 军 突 起, 是 扛 着 高 就 业 的 金 字 招 牌

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来 正 式 组 织 关 系 转 出 后 未 收 到 组 织 关 系 介 绍 信 回 执 的 党 员 排 查 的 主 要 任 务 是, 核 查 党 员 身 份 信 息, 摸 清 流 动 党 员 底 数, 理 顺 党 员 组 织 关 系, 健 全 完 善 党 员 档 案, 对 与 党 组 织 失 去 联 中 共 宁 波 市 鄞 州 区 教 育 局 委 员 会 文 件 甬 鄞 教 党 2016 11 号 中 共 宁 波 市 鄞 州 区 教 育 局 委 员 会 关 于 开 展 党 员 组 织 关 系 集 中 排 查 的 通 知 各 区 属 学 校 ( 单 位 ) 党 组 织, 局 机 关 党 总 支 : 为 贯 彻 落 实 全 面 从 严 治 党 要 求, 严 格 党 员 日 常 教 育 管 理 监 督,

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目 錄 頁 數 前 言 1 壹 案 例 說 明 1 貳 內 部 控 制 制 度 分 析 5 參 訪 談 過 程 及 建 議 9 肆 鑑 識 技 巧 分 享 17 伍 舞 弊 三 要 素 觀 察 22 陸 後 續 內 部 懲 處 法 律 行 動 應 注 意 事 項 23 柒 舞 弊 及 不 當 行 為 鑑 識 會 計 案 例 業 務 掏 空 型 舞 弊 之 查 核 - 業 務 主 管 私 設 公 司 截 奪 公 司 訂 單 特 別 聲 明 : 本 文 之 公 司 及 人 名 均 為 化 名, 如 有 雷 同 純 屬 巧 合 作 者 :Vincent 1 目 錄 頁 數 前 言 1 壹 案 例 說 明 1 貳 內 部 控 制 制 度 分 析 5 參 訪 談 過 程 及 建 議 9 肆 鑑 識 技 巧

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要 及 时 为 入 党 积 极 分 子 确 定 两 名 培 养 联 系 人, 进 行 联 络 帮 助 要 定 期 ( 每 季 度 至 少 一 次 ) 听 取 培 养 联 系 人 的 思 想 和 工 作 情 况 汇 报, 及 时 完 成 入 党 积 极 分 子 登 记 表 ( 见 附 件 2) 的 填 中 共 兰 州 资 源 环 境 职 业 技 术 学 院 委 员 会 文 件 兰 资 环 院 党 发 2016 40 号 关 于 进 一 步 规 范 党 员 发 展 工 作 和 从 严 管 理 党 员 的 通 知 各 系 党 总 支 支 部 : 为 进 一 步 规 范 和 加 强 发 展 党 员 工 作, 从 严 管 理 党 员, 确 保 发 展 党 员 质 量, 提 高 各 基 层 党 组 织 的

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人 全 面 考 察 充 分 评 议, 形 成 团 支 部 意 见, 并 由 团 员 大 会 讨 论 通 过 ; 2. 制 度 建 设 好 团 员 教 育 评 议 年 度 团 籍 注 册 制 度, 团 课 制 度, 健 全 落 实 好, 工 作 制 度 健 全 ; 明 确 团 支 部 工 作 职 责 共 青 团 江 西 师 范 大 学 科 学 技 术 学 院 委 员 会 文 件 院 团 字 2016 3 号 关 于 评 选 2015 年 度 先 进 集 体 与 先 进 个 人 的 通 知 各 班 团 支 部 学 生 会 各 部 门 : 为 表 彰 先 进, 树 立 典 型, 鼓 舞 和 激 励 广 大 团 员 和 团 干 部 勤 奋 努 力 学 习, 脚 踏 实 地 工 作, 开 拓 学 院 基

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兽医临床诊断学实验指导 兽 医 临 床 诊 断 学 实 验 指 导 河 北 科 技 师 范 学 院 动 物 科 学 系 临 床 兽 医 学 实 验 室 2009 年 2 月 目 录 学 生 实 验 守 则... 3 实 习 一 动 物 的 接 近 保 定 和 基 本 检 查 法...4 实 习 二 临 床 基 本 检 查 法 及 一 般 检 查...10 实 习 三 循 环 系 统 的 临 床 检 查...15 实 习 四

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2015年个人申报职称系统填表说明.doc 1 2 16 1 18 3 2 2 398*535 3 XX XX 4 5 X 6 2004 20011 2007 1 200942 200993 1 4 1 A B 2 B C 3 C 2 (1) 2 3 4 5 (2) 2001 2001 2 3 3 ( (2004)4 ( (2007)1 4 www.gxpta.com.cn 5 6 * 1. 1 http://www.gxpta.com.cn/

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