Scenariusz zajęć dla 3-latków

Transkrypt

1 Scenariusz zajęć dla 3-latków Autor: Paulina Szmagier Obszar podstawy programowej: 9. Wychowanie przez sztukę różne formy plastyczne. Grupa wiekowa: 3-latki Blok tematyczny : Odkrywam świat nie tylko pędzlem Temat: Mali artyści w plenerze. Cele operacyjne: Dziecko: rozpoznaje i nazywa podstawowe barwy; potrafi malować farbami przy (pomocy pędzla lub palcami). Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole): Dziecko: zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym; obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią oraz czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy; grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje), formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; uczestniczy w zajęciach ruchowych, zabawach oraz grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej; umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt oraz barwa) w postaci prostych kompozycji, a także form konstrukcyjnych; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru i łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach, muzykowaniu. Treści kształcenia: kształtowanie umiejętności społecznych (obdarzanie uwagą dzieci i dorosłych, zgodne funkcjonowanie w zabawie, stosowanie form grzecznościowych wobec innych dzieci oraz dorosłych, funkcjonowanie w grupie przedszkolnej, współdziałanie w zespole, umiejętność zwrócenia się o pomoc); wzbogacanie i rozwój mowy (wyraźne mówienie, bogacenie słownika biernego oraz czynnego dzieci, śpiewanie piosenki); grupowanie obiektów, klasyfikowanie (porównywanie i dobieranie w pary na podstawie określonej cechy); kształtowanie sprawności fizycznej poprzez uczestnictwo w zajęciach ruchowych w sali oraz na powietrzu; umiejętność tworzenia prac plastycznych przy pomocy farb;

2 rozpoznawanie i nazywanie kolorów; rozwijanie sprawności manualnej oraz orientacji w przestrzeni, a także schemacie własnego ciała (posługiwanie się różnymi przedmiotami, próby reagowania na polecenia nauczyciela zawierające określenia położenia w przestrzeni); ćwiczenie percepcji wzrokowej (układanie puzzli), koordynacji wzrokowo ruchowej (kolorowanie, gry multimedialne, malowanie farbami); rozwijanie koordynacji słuchowo-wzrokowo-ruchowej (zabawa ruchowa przy muzyce); rozwijanie wrażliwości dotykowej. Opis sposobu realizacji: Lp. Część dnia aktywności dziecka I. Zajęcia poranne II. Zajęcia dydaktyczne Przebieg zajęć 1. Schodzenie się dzieci, przywitanie, zajęcia i zabawy dowolne. 2. Chciałbym zostać malarzem: zabawa ruchowa przy piosence (nagranie audio - załącznik nr 8). N śpiewa piosenkę (tekst - załącznik nr 6) wykonując prosty układ taneczny. Zachęca dzieci do naśladowania jego ruchów. 1. Zostanę malarką!: N zachęca dzieci by usiadły w kręgu, ponieważ pragnie im przedstawić bohaterkę opowiadania (wykorzystanie prezentacji multimedialnej w załączniku nr 7). 2. Za pomocą dłoni również można malować!: N proponuje dzieciom zabawę w malarzy. Na dużych arkuszach papieru (format A3) dzieci malują dowolne obrazy przy pomocy farb plakatowych i/lub farb do malowania palcami. Mogą, podobnie jak miś, odbijać ślady swoich dłoni. Uwagi o realizacji, warunki pobudzające aktywność dziecka Nauczyciel (N) przed zajęciami umieszcza w sali, w widocznym dla dzieci miejscu, kilka kartek ze śladami łap misia (załącznik nr 2), aby wywołać zainteresowanie dzieci. Piosenkę można odtwarzać kilkakrotnie, dopóki dzieci są zainteresowane i aktywnie uczestniczą w zabawie. N prowadzi rozmowę kierowaną zadając pytania do obejrzanej prezentacji połączonej z opowiadaniem. Należy zapewnić możliwość dowolnego wyboru techniki (dziecko może spróbować zarówno malowania palcami, jak i pędzlem). Do malowania farbami można użyć arkuszy papieru o różnej fakturze dla stymulowania zmysłu dotyku. N powinien pamiętać, że dla wielu dzieci zapewne jest to jedno z pierwszych zetknięć

3 III. Zajęcia popołudniowe 3. Łapki misia: zabawy dydaktyczne. Kolorowanie śladów łap misia określonym kolorem, rozpoznawanie i nazywanie barw (załącznik nr 2), układanie puzzli obrazkowych (załącznik nr 3a i/lub 3b). 1. Czego potrzebuje malarz?: odszukiwanie i przyklejanie odpowiednich materiałów dla malarza (materiał w załączniku nr 1). 2. Artysta w ogrodzie: zabawy na powietrzu. Można wykorzystać następujące propozycje: a) Kolorowe domki N wyznacza 4 domy oznaczone podstawowymi kolorami (mogą być ułożone z szarf w odpowiednim kolorze). Dzieci stoją w rozsypce. Podczas gry N na tamburynie, dzieci biegają swobodnie, gdy N przestaje grać, woła, np. domek czerwony, dzieci natychmiast biegną do określonej szarfy. Zabawę powtarza się do wykorzystania kolorów wszystkich ułożonych szarf. b) Magiczna drabina N układa z szarf lub drążków 4 drabinki (czerwona, żółtą, z farbami, dlatego też należy pozwolić eksperymentować i dać każdemu dziecku tyle czasu, ile potrzebuje. Jeśli niektóre dzieci nie zechcą malować własnych dłoni, mogą wykorzystać ślady dłoni (załącznik nr 5), które malują na odpowiednie kolory. N zachęca dzieci do pokolorowania śladów łap misia odpowiednim kolorem (należy pomóc dzieciom w prawidłowym ułożeniu kredki w dłoni). Następnie prace zostają umieszczone na wystawie. Dzieci, które nadal są zainteresowane zajęciami, mogą ułożyć wydrukowane puzzle, które należy następnie nakleić je na kartkę. Dzieci, których zainteresowanie w naturalny sposób wygasło, wracają do zabaw dowolnych i zajęć własnych. Zachęcanie dzieci do odszukania potrzebnych misiowi środków wyrazu artystycznego i wykonania zadania. Zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo w czasie zabawy.

4 niebieską oraz zieloną) i dzieli dzieci na 4 grupy, oznaczając je odpowiednim kolorem. Dzieci ustawiają się przed swoją drabiną. Ich zadaniem jest przejście między szczebelkami drabiny tak, aby jej nie popsuć. c) Malujemy niebo N rysuje w powietrzu dowolny kształt (np. chmury) mówiąc: Teraz maluję dużą chmurę na niebie, spróbujcie ze mną. Dzieci naśladują ruchy N próbując w powietrzu malować chmury (na zmianę: lewą oraz prawą ręką). 3. Artysta i kwiaty: zabawy indywidualne dzieci z wykorzystaniem materiałów dostępnych w załącznikach. Do wyboru następujące gry: Róże w wazonie (załącznik nr 4 - rozpoznawanie i utrwalenie nazw kolorów, próba posługiwania się nożyczkami, przyklejanie kwiatów w odpowiednim miejscu), puzzle multimedialne: Mały artysta (załącznik nr 10), kolorowanka multimedialna Róża (załącznik nr 9). Uwaga: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji programu własnego, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej). Metody za M. Kwiatowską (1985): Czynne: ćwiczenia praktyczne, kierowanie własną działalnością, zadania stawiane dziecku. Słowne: opowiadanie, rozmowy, objaśnienia, instrukcje. Percepcyjne: obserwacja i pokaz. Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita, zbiorowa jednolita. Środki dydaktyczne: farby plakatowe, farby do malowania palcami, kubeczki, pędzle, fartuszki, arkusze papieru formatu A3 - dla każdego dziecka, klej, nożyczki, kredki (najlepiej o trójkątnym przekroju), szarfy, odtwarzacz płyt CD lub komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne opisane poniżej, zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

5 1. Czego potrzebuje mały artysta? - materiał do wydrukowania; 2. Ślady łapek misia - materiał do wydrukowania; 3. Misia w ogrodzie - puzzle obrazkowe 3 i 4 elementowe; 4. Róże w wazonie materiał do wydrukowania; 5. Kolorowe ślady materiał do wydrukowania; 6. Chciałbym być malarzem tekst piosenki; 7. Prezentacja multimedialna: Zostanę malarką!; 8. Nagranie audio do piosenki: Chcę zostać malarzem; 9. Kolorowanka multimedialna: Róże; 10. Puzzle multimedialne: Mały artysta.