Obszar wsparcia: Zabawy edukacyjne rozwijające sprawność ręki, przygotowujące do pisania. Scenariusz zajęć

Transkrypt

1 Obszar wsparcia: Zabawy edukacyjne rozwijające sprawność ręki, przygotowujące do pisania. Autor: Karina Jedynak Grupa wiekowa: 3 - latki Temat: Budowle. Wieża. Scenariusz zajęć Cele operacyjne: ćwiczy małą i dużą motorykę; buduje z klocków; rozpoznaje elementy architektury: wieża. Wykaz rozwijanych i nabywanych umiejętności, ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole: wznosi konstrukcje z klocków, tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych); dysponuje sprawnością rąk i koordynacją wzrokowo-ruchową; uczestniczy w zajęciach ruchowych; słucha np. opowiadań, baśni; rozmawia na temat ich treści; interesuje się książkami; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać, a także zapamiętać to, co jest przedstawione na ilustracjach. Treści kształcenia: usprawnienie dużej motoryki; usprawnienie ruchów rąk; nazywanie budowli: wieża; rozpoznawanie najbardziej znanych wież na świecie. Opis sposobu realizacji: Lp. Rodzaj ćwiczenia Przebieg Czas Uwagi o realizacji, warunki pobudzające aktywność dziecka 1. Nawiązanie do tematu zajęć. 1. Zabudowania 2min. Materiały: film ze w mieście: rozmowa nauczyciela zdjęciami (załącznik nr 5). (N) z dziećmi (wzbogacana zdjęciami) dotycząca zabudowań 2. Ćwiczenia Ćwiczenia dużej motoryki w mieście. 1. Budujemy wieżę: zabawa ruchowa. Dzieci stopniowo 1 min. Materiały: tamburyno.

2 Ćwiczenia pracę całych rąk unoszą swoje ciało z przysiadu pionowo do góry, symulując w ten sposób wznoszoną przez budowniczych wieżę. Wieża mała, średnia i duża (od przysiadu, przez stanie na stopach, po stanie na palcach ze wzniesionymi rękami). 2. Budujemy wieżę z piąstek i palców: zabawa w grupach trzyosobowych. 3. Ćwiczenia właściwe 1. Olek i jego wieża: zachęcenie dzieci do wysłuchania powyższego opowiadania 2. Moja wieża dla księżniczki: indywidualne budowanie wież z klocków wg własnego pomysłu. 3. Papierowa wieża: dzieci otrzymują kartkę formatu A4 i zestaw figur, z których układają wieżę, a następnie naklejają na kartkę. 4. Czy znasz te wieże?: dzieci uzupełniają ilustrację Wieża z klocków, mogą pokolorować obrazki wg własnego pomysłu Wieża Eiffla i Krzywa wieża w Pizie i/lub ułożyć puzzle 2 min. Za pierwszym razem dzieci kładą swoje piąstki jedna na drugiej, naprzemiennie. Za drugim razem budują wieżę używając palców wskazujących. 10min Materiały: nagranie audio (załącznik nr 6). Materiały: klocki. Dzieci starają się, aby wieża była jak najwyższa. Materiały: szablony figur (załącznik nr 1), kartki formatu A4, klej. Materiały: ilustracje (załączniki nr 2, 3, 4), kredki, puzzle multimedialne (załącznik nr 8).

3 multimedialne. 4. Ćwiczenia kończące 1. Znane wieże: zapoznanie dzieci z wyglądem znanych obiektów architektonicznych. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat ukazanych obiektów (wież). 2 min Materiały: prezentacja multimedialna (załącznik nr 7). Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Zajęcia nie powinny trwać dłużej niż 15 minut. Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji programu własnego, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej). Metody za M. Kwiatowską (1985): Czynne: ćwiczeń praktycznych. Słowne: objaśnienia i instrukcje. Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych. Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, zbiorowa jednolita. Środki dydaktyczne: klocki, kredki, kartki formatu A4, klej, tamburyno, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela do wykorzystania w pracy z dzieckiem): 1. Figury geometryczne szablony; 2. Ilustracja do uzupełnienia: Wieża z klocków; 3. Kolorowanka: Wieża Eiffla; 4. Kolorowanka: Krzywa wieża w Pizie; 5. Film: Zabudowania w mieście; 6. Plik dźwiękowy: Olek i jego wieża; 7. Prezentacja multimedialna: Znane wieże; 8. Puzzle multimedialne: Petronas Towers.

4 Obszar wsparcia: Zabawy edukacyjne rozwijające sprawność ręki, przygotowujące do pisania. Autor: Karina Jedynak Grupa wiekowa: 3 - latki Temat: Budowle. Wieża. Scenariusz zajęć Cele operacyjne: ćwiczy małą i dużą motorykę; buduje z klocków; rozpoznaje elementy architektury: wieża. Wykaz rozwijanych i nabywanych umiejętności, ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole: wznosi konstrukcje z klocków, tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych); dysponuje sprawnością rąk i koordynacją wzrokowo-ruchową; uczestniczy w zajęciach ruchowych; słucha np. opowiadań, baśni; rozmawia na temat ich treści; interesuje się książkami; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać, a także zapamiętać to, co jest przedstawione na ilustracjach. Treści kształcenia: usprawnienie dużej motoryki; usprawnienie ruchów rąk; nazywanie budowli: wieża; rozpoznawanie najbardziej znanych wież na świecie. Opis sposobu realizacji: Lp. Rodzaj ćwiczenia Przebieg Czas Uwagi o realizacji, warunki pobudzające aktywność dziecka 1. Nawiązanie do tematu zajęć. 1. Zabudowania 2min. Materiały: film ze w mieście: rozmowa nauczyciela zdjęciami (załącznik nr 5). (N) z dziećmi (wzbogacana zdjęciami) dotycząca zabudowań 2. Ćwiczenia Ćwiczenia dużej motoryki w mieście. 1. Budujemy wieżę: zabawa ruchowa. Dzieci stopniowo 1 min. Materiały: tamburyno.

5 Ćwiczenia pracę całych rąk unoszą swoje ciało z przysiadu pionowo do góry, symulując w ten sposób wznoszoną przez budowniczych wieżę. Wieża mała, średnia i duża (od przysiadu, przez stanie na stopach, po stanie na palcach ze wzniesionymi rękami). 2. Budujemy wieżę z piąstek i palców: zabawa w grupach trzyosobowych. 3. Ćwiczenia właściwe 1. Olek i jego wieża: zachęcenie dzieci do wysłuchania powyższego opowiadania 2. Moja wieża dla księżniczki: indywidualne budowanie wież z klocków wg własnego pomysłu. 3. Papierowa wieża: dzieci otrzymują kartkę formatu A4 i zestaw figur, z których układają wieżę, a następnie naklejają na kartkę. 4. Czy znasz te wieże?: dzieci uzupełniają ilustrację Wieża z klocków, mogą pokolorować obrazki wg własnego pomysłu Wieża Eiffla i Krzywa wieża w Pizie i/lub ułożyć puzzle 2 min. Za pierwszym razem dzieci kładą swoje piąstki jedna na drugiej, naprzemiennie. Za drugim razem budują wieżę używając palców wskazujących. 10min Materiały: nagranie audio (załącznik nr 6). Materiały: klocki. Dzieci starają się, aby wieża była jak najwyższa. Materiały: szablony figur (załącznik nr 1), kartki formatu A4, klej. Materiały: ilustracje (załączniki nr 2, 3, 4), kredki, puzzle multimedialne (załącznik nr 8).

6 multimedialne. 4. Ćwiczenia kończące 1. Znane wieże: zapoznanie dzieci z wyglądem znanych obiektów architektonicznych. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat ukazanych obiektów (wież). 2 min Materiały: prezentacja multimedialna (załącznik nr 7). Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Zajęcia nie powinny trwać dłużej niż 15 minut. Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji programu własnego, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej). Metody za M. Kwiatowską (1985): Czynne: ćwiczeń praktycznych. Słowne: objaśnienia i instrukcje. Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych. Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, zbiorowa jednolita. Środki dydaktyczne: klocki, kredki, kartki formatu A4, klej, tamburyno, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela do wykorzystania w pracy z dzieckiem): 1. Figury geometryczne szablony; 2. Ilustracja do uzupełnienia: Wieża z klocków; 3. Kolorowanka: Wieża Eiffla; 4. Kolorowanka: Krzywa wieża w Pizie; 5. Film: Zabudowania w mieście; 6. Plik dźwiękowy: Olek i jego wieża; 7. Prezentacja multimedialna: Znane wieże; 8. Puzzle multimedialne: Petronas Towers.

7 Obszar wsparcia: Zabawy edukacyjne rozwijające sprawność ręki, przygotowujące do pisania. Autor: Karina Jedynak Grupa wiekowa: 3 - latki Temat: Budowle. Wieża. Scenariusz zajęć Cele operacyjne: ćwiczy małą i dużą motorykę; buduje z klocków; rozpoznaje elementy architektury: wieża. Wykaz rozwijanych i nabywanych umiejętności, ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole: wznosi konstrukcje z klocków, tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych); dysponuje sprawnością rąk i koordynacją wzrokowo-ruchową; uczestniczy w zajęciach ruchowych; słucha np. opowiadań, baśni; rozmawia na temat ich treści; interesuje się książkami; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać, a także zapamiętać to, co jest przedstawione na ilustracjach. Treści kształcenia: usprawnienie dużej motoryki; usprawnienie ruchów rąk; nazywanie budowli: wieża; rozpoznawanie najbardziej znanych wież na świecie. Opis sposobu realizacji: Lp. Rodzaj ćwiczenia Przebieg Czas Uwagi o realizacji, warunki pobudzające aktywność dziecka 1. Nawiązanie do tematu zajęć. 1. Zabudowania 2min. Materiały: film ze w mieście: rozmowa nauczyciela zdjęciami (załącznik nr 5). (N) z dziećmi (wzbogacana zdjęciami) dotycząca zabudowań 2. Ćwiczenia Ćwiczenia dużej motoryki w mieście. 1. Budujemy wieżę: zabawa ruchowa. Dzieci stopniowo 1 min. Materiały: tamburyno.

8 Ćwiczenia pracę całych rąk unoszą swoje ciało z przysiadu pionowo do góry, symulując w ten sposób wznoszoną przez budowniczych wieżę. Wieża mała, średnia i duża (od przysiadu, przez stanie na stopach, po stanie na palcach ze wzniesionymi rękami). 2. Budujemy wieżę z piąstek i palców: zabawa w grupach trzyosobowych. 3. Ćwiczenia właściwe 1. Olek i jego wieża: zachęcenie dzieci do wysłuchania powyższego opowiadania 2. Moja wieża dla księżniczki: indywidualne budowanie wież z klocków wg własnego pomysłu. 3. Papierowa wieża: dzieci otrzymują kartkę formatu A4 i zestaw figur, z których układają wieżę, a następnie naklejają na kartkę. 4. Czy znasz te wieże?: dzieci uzupełniają ilustrację Wieża z klocków, mogą pokolorować obrazki wg własnego pomysłu Wieża Eiffla i Krzywa wieża w Pizie i/lub ułożyć puzzle 2 min. Za pierwszym razem dzieci kładą swoje piąstki jedna na drugiej, naprzemiennie. Za drugim razem budują wieżę używając palców wskazujących. 10min Materiały: nagranie audio (załącznik nr 6). Materiały: klocki. Dzieci starają się, aby wieża była jak najwyższa. Materiały: szablony figur (załącznik nr 1), kartki formatu A4, klej. Materiały: ilustracje (załączniki nr 2, 3, 4), kredki, puzzle multimedialne (załącznik nr 8).

9 multimedialne. 4. Ćwiczenia kończące 1. Znane wieże: zapoznanie dzieci z wyglądem znanych obiektów architektonicznych. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat ukazanych obiektów (wież). 2 min Materiały: prezentacja multimedialna (załącznik nr 7). Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Zajęcia nie powinny trwać dłużej niż 15 minut. Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji programu własnego, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej). Metody za M. Kwiatowską (1985): Czynne: ćwiczeń praktycznych. Słowne: objaśnienia i instrukcje. Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych. Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, zbiorowa jednolita. Środki dydaktyczne: klocki, kredki, kartki formatu A4, klej, tamburyno, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela do wykorzystania w pracy z dzieckiem): 1. Figury geometryczne szablony; 2. Ilustracja do uzupełnienia: Wieża z klocków; 3. Kolorowanka: Wieża Eiffla; 4. Kolorowanka: Krzywa wieża w Pizie; 5. Film: Zabudowania w mieście; 6. Plik dźwiękowy: Olek i jego wieża; 7. Prezentacja multimedialna: Znane wieże; 8. Puzzle multimedialne: Petronas Towers.

10 Obszar wsparcia: Zabawy edukacyjne rozwijające sprawność ręki, przygotowujące do pisania. Autor: Karina Jedynak Grupa wiekowa: 3 - latki Temat: Budowle. Wieża. Scenariusz zajęć Cele operacyjne: ćwiczy małą i dużą motorykę; buduje z klocków; rozpoznaje elementy architektury: wieża. Wykaz rozwijanych i nabywanych umiejętności, ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole: wznosi konstrukcje z klocków, tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych); dysponuje sprawnością rąk i koordynacją wzrokowo-ruchową; uczestniczy w zajęciach ruchowych; słucha np. opowiadań, baśni; rozmawia na temat ich treści; interesuje się książkami; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać, a także zapamiętać to, co jest przedstawione na ilustracjach. Treści kształcenia: usprawnienie dużej motoryki; usprawnienie ruchów rąk; nazywanie budowli: wieża; rozpoznawanie najbardziej znanych wież na świecie. Opis sposobu realizacji: Lp. Rodzaj ćwiczenia Przebieg Czas Uwagi o realizacji, warunki pobudzające aktywność dziecka 1. Nawiązanie do tematu zajęć. 1. Zabudowania 2min. Materiały: film ze w mieście: rozmowa nauczyciela zdjęciami (załącznik nr 5). (N) z dziećmi (wzbogacana zdjęciami) dotycząca zabudowań 2. Ćwiczenia Ćwiczenia dużej motoryki w mieście. 1. Budujemy wieżę: zabawa ruchowa. Dzieci stopniowo 1 min. Materiały: tamburyno.

11 Ćwiczenia pracę całych rąk unoszą swoje ciało z przysiadu pionowo do góry, symulując w ten sposób wznoszoną przez budowniczych wieżę. Wieża mała, średnia i duża (od przysiadu, przez stanie na stopach, po stanie na palcach ze wzniesionymi rękami). 2. Budujemy wieżę z piąstek i palców: zabawa w grupach trzyosobowych. 3. Ćwiczenia właściwe 1. Olek i jego wieża: zachęcenie dzieci do wysłuchania powyższego opowiadania 2. Moja wieża dla księżniczki: indywidualne budowanie wież z klocków wg własnego pomysłu. 3. Papierowa wieża: dzieci otrzymują kartkę formatu A4 i zestaw figur, z których układają wieżę, a następnie naklejają na kartkę. 4. Czy znasz te wieże?: dzieci uzupełniają ilustrację Wieża z klocków, mogą pokolorować obrazki wg własnego pomysłu Wieża Eiffla i Krzywa wieża w Pizie i/lub ułożyć puzzle 2 min. Za pierwszym razem dzieci kładą swoje piąstki jedna na drugiej, naprzemiennie. Za drugim razem budują wieżę używając palców wskazujących. 10min Materiały: nagranie audio (załącznik nr 6). Materiały: klocki. Dzieci starają się, aby wieża była jak najwyższa. Materiały: szablony figur (załącznik nr 1), kartki formatu A4, klej. Materiały: ilustracje (załączniki nr 2, 3, 4), kredki, puzzle multimedialne (załącznik nr 8).

12 multimedialne. 4. Ćwiczenia kończące 1. Znane wieże: zapoznanie dzieci z wyglądem znanych obiektów architektonicznych. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat ukazanych obiektów (wież). 2 min Materiały: prezentacja multimedialna (załącznik nr 7). Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Zajęcia nie powinny trwać dłużej niż 15 minut. Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji programu własnego, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej). Metody za M. Kwiatowską (1985): Czynne: ćwiczeń praktycznych. Słowne: objaśnienia i instrukcje. Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych. Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, zbiorowa jednolita. Środki dydaktyczne: klocki, kredki, kartki formatu A4, klej, tamburyno, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela do wykorzystania w pracy z dzieckiem): 1. Figury geometryczne szablony; 2. Ilustracja do uzupełnienia: Wieża z klocków; 3. Kolorowanka: Wieża Eiffla; 4. Kolorowanka: Krzywa wieża w Pizie; 5. Film: Zabudowania w mieście; 6. Plik dźwiękowy: Olek i jego wieża; 7. Prezentacja multimedialna: Znane wieże; 8. Puzzle multimedialne: Petronas Towers.

13 Obszar wsparcia: Zabawy edukacyjne rozwijające sprawność ręki, przygotowujące do pisania. Autor: Karina Jedynak Grupa wiekowa: 3 - latki Temat: Budowle. Wieża. Scenariusz zajęć Cele operacyjne: ćwiczy małą i dużą motorykę; buduje z klocków; rozpoznaje elementy architektury: wieża. Wykaz rozwijanych i nabywanych umiejętności, ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole: wznosi konstrukcje z klocków, tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych); dysponuje sprawnością rąk i koordynacją wzrokowo-ruchową; uczestniczy w zajęciach ruchowych; słucha np. opowiadań, baśni; rozmawia na temat ich treści; interesuje się książkami; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać, a także zapamiętać to, co jest przedstawione na ilustracjach. Treści kształcenia: usprawnienie dużej motoryki; usprawnienie ruchów rąk; nazywanie budowli: wieża; rozpoznawanie najbardziej znanych wież na świecie. Opis sposobu realizacji: Lp. Rodzaj ćwiczenia Przebieg Czas Uwagi o realizacji, warunki pobudzające aktywność dziecka 1. Nawiązanie do tematu zajęć. 1. Zabudowania 2min. Materiały: film ze w mieście: rozmowa nauczyciela zdjęciami (załącznik nr 5). (N) z dziećmi (wzbogacana zdjęciami) dotycząca zabudowań 2. Ćwiczenia Ćwiczenia dużej motoryki w mieście. 1. Budujemy wieżę: zabawa ruchowa. Dzieci stopniowo 1 min. Materiały: tamburyno.

14 Ćwiczenia pracę całych rąk unoszą swoje ciało z przysiadu pionowo do góry, symulując w ten sposób wznoszoną przez budowniczych wieżę. Wieża mała, średnia i duża (od przysiadu, przez stanie na stopach, po stanie na palcach ze wzniesionymi rękami). 2. Budujemy wieżę z piąstek i palców: zabawa w grupach trzyosobowych. 3. Ćwiczenia właściwe 1. Olek i jego wieża: zachęcenie dzieci do wysłuchania powyższego opowiadania 2. Moja wieża dla księżniczki: indywidualne budowanie wież z klocków wg własnego pomysłu. 3. Papierowa wieża: dzieci otrzymują kartkę formatu A4 i zestaw figur, z których układają wieżę, a następnie naklejają na kartkę. 4. Czy znasz te wieże?: dzieci uzupełniają ilustrację Wieża z klocków, mogą pokolorować obrazki wg własnego pomysłu Wieża Eiffla i Krzywa wieża w Pizie i/lub ułożyć puzzle 2 min. Za pierwszym razem dzieci kładą swoje piąstki jedna na drugiej, naprzemiennie. Za drugim razem budują wieżę używając palców wskazujących. 10min Materiały: nagranie audio (załącznik nr 6). Materiały: klocki. Dzieci starają się, aby wieża była jak najwyższa. Materiały: szablony figur (załącznik nr 1), kartki formatu A4, klej. Materiały: ilustracje (załączniki nr 2, 3, 4), kredki, puzzle multimedialne (załącznik nr 8).

15 multimedialne. 4. Ćwiczenia kończące 1. Znane wieże: zapoznanie dzieci z wyglądem znanych obiektów architektonicznych. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat ukazanych obiektów (wież). 2 min Materiały: prezentacja multimedialna (załącznik nr 7). Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Zajęcia nie powinny trwać dłużej niż 15 minut. Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji programu własnego, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej). Metody za M. Kwiatowską (1985): Czynne: ćwiczeń praktycznych. Słowne: objaśnienia i instrukcje. Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych. Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, zbiorowa jednolita. Środki dydaktyczne: klocki, kredki, kartki formatu A4, klej, tamburyno, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela do wykorzystania w pracy z dzieckiem): 1. Figury geometryczne szablony; 2. Ilustracja do uzupełnienia: Wieża z klocków; 3. Kolorowanka: Wieża Eiffla; 4. Kolorowanka: Krzywa wieża w Pizie; 5. Film: Zabudowania w mieście; 6. Plik dźwiękowy: Olek i jego wieża; 7. Prezentacja multimedialna: Znane wieże; 8. Puzzle multimedialne: Petronas Towers.

16 Obszar wsparcia: Zabawy edukacyjne rozwijające sprawność ręki, przygotowujące do pisania. Autor: Karina Jedynak Grupa wiekowa: 3 - latki Temat: Budowle. Wieża. Scenariusz zajęć Cele operacyjne: ćwiczy małą i dużą motorykę; buduje z klocków; rozpoznaje elementy architektury: wieża. Wykaz rozwijanych i nabywanych umiejętności, ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole: wznosi konstrukcje z klocków, tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych); dysponuje sprawnością rąk i koordynacją wzrokowo-ruchową; uczestniczy w zajęciach ruchowych; słucha np. opowiadań, baśni; rozmawia na temat ich treści; interesuje się książkami; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać, a także zapamiętać to, co jest przedstawione na ilustracjach. Treści kształcenia: usprawnienie dużej motoryki; usprawnienie ruchów rąk; nazywanie budowli: wieża; rozpoznawanie najbardziej znanych wież na świecie. Opis sposobu realizacji: Lp. Rodzaj ćwiczenia Przebieg Czas Uwagi o realizacji, warunki pobudzające aktywność dziecka 1. Nawiązanie do tematu zajęć. 1. Zabudowania 2min. Materiały: film ze w mieście: rozmowa nauczyciela zdjęciami (załącznik nr 5). (N) z dziećmi (wzbogacana zdjęciami) dotycząca zabudowań 2. Ćwiczenia Ćwiczenia dużej motoryki w mieście. 1. Budujemy wieżę: zabawa ruchowa. Dzieci stopniowo 1 min. Materiały: tamburyno.

17 Ćwiczenia pracę całych rąk unoszą swoje ciało z przysiadu pionowo do góry, symulując w ten sposób wznoszoną przez budowniczych wieżę. Wieża mała, średnia i duża (od przysiadu, przez stanie na stopach, po stanie na palcach ze wzniesionymi rękami). 2. Budujemy wieżę z piąstek i palców: zabawa w grupach trzyosobowych. 3. Ćwiczenia właściwe 1. Olek i jego wieża: zachęcenie dzieci do wysłuchania powyższego opowiadania 2. Moja wieża dla księżniczki: indywidualne budowanie wież z klocków wg własnego pomysłu. 3. Papierowa wieża: dzieci otrzymują kartkę formatu A4 i zestaw figur, z których układają wieżę, a następnie naklejają na kartkę. 4. Czy znasz te wieże?: dzieci uzupełniają ilustrację Wieża z klocków, mogą pokolorować obrazki wg własnego pomysłu Wieża Eiffla i Krzywa wieża w Pizie i/lub ułożyć puzzle 2 min. Za pierwszym razem dzieci kładą swoje piąstki jedna na drugiej, naprzemiennie. Za drugim razem budują wieżę używając palców wskazujących. 10min Materiały: nagranie audio (załącznik nr 6). Materiały: klocki. Dzieci starają się, aby wieża była jak najwyższa. Materiały: szablony figur (załącznik nr 1), kartki formatu A4, klej. Materiały: ilustracje (załączniki nr 2, 3, 4), kredki, puzzle multimedialne (załącznik nr 8).

18 multimedialne. 4. Ćwiczenia kończące 1. Znane wieże: zapoznanie dzieci z wyglądem znanych obiektów architektonicznych. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat ukazanych obiektów (wież). 2 min Materiały: prezentacja multimedialna (załącznik nr 7). Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Zajęcia nie powinny trwać dłużej niż 15 minut. Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji programu własnego, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej). Metody za M. Kwiatowską (1985): Czynne: ćwiczeń praktycznych. Słowne: objaśnienia i instrukcje. Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych. Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, zbiorowa jednolita. Środki dydaktyczne: klocki, kredki, kartki formatu A4, klej, tamburyno, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela do wykorzystania w pracy z dzieckiem): 1. Figury geometryczne szablony; 2. Ilustracja do uzupełnienia: Wieża z klocków; 3. Kolorowanka: Wieża Eiffla; 4. Kolorowanka: Krzywa wieża w Pizie; 5. Film: Zabudowania w mieście; 6. Plik dźwiękowy: Olek i jego wieża; 7. Prezentacja multimedialna: Znane wieże; 8. Puzzle multimedialne: Petronas Towers.

19 Obszar wsparcia: Zabawy edukacyjne rozwijające sprawność ręki, przygotowujące do pisania. Autor: Karina Jedynak Grupa wiekowa: 3 - latki Temat: Budowle. Wieża. Scenariusz zajęć Cele operacyjne: ćwiczy małą i dużą motorykę; buduje z klocków; rozpoznaje elementy architektury: wieża. Wykaz rozwijanych i nabywanych umiejętności, ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole: wznosi konstrukcje z klocków, tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych); dysponuje sprawnością rąk i koordynacją wzrokowo-ruchową; uczestniczy w zajęciach ruchowych; słucha np. opowiadań, baśni; rozmawia na temat ich treści; interesuje się książkami; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać, a także zapamiętać to, co jest przedstawione na ilustracjach. Treści kształcenia: usprawnienie dużej motoryki; usprawnienie ruchów rąk; nazywanie budowli: wieża; rozpoznawanie najbardziej znanych wież na świecie. Opis sposobu realizacji: Lp. Rodzaj ćwiczenia Przebieg Czas Uwagi o realizacji, warunki pobudzające aktywność dziecka 1. Nawiązanie do tematu zajęć. 1. Zabudowania 2min. Materiały: film ze w mieście: rozmowa nauczyciela zdjęciami (załącznik nr 5). (N) z dziećmi (wzbogacana zdjęciami) dotycząca zabudowań 2. Ćwiczenia Ćwiczenia dużej motoryki w mieście. 1. Budujemy wieżę: zabawa ruchowa. Dzieci stopniowo 1 min. Materiały: tamburyno.

20 Ćwiczenia pracę całych rąk unoszą swoje ciało z przysiadu pionowo do góry, symulując w ten sposób wznoszoną przez budowniczych wieżę. Wieża mała, średnia i duża (od przysiadu, przez stanie na stopach, po stanie na palcach ze wzniesionymi rękami). 2. Budujemy wieżę z piąstek i palców: zabawa w grupach trzyosobowych. 3. Ćwiczenia właściwe 1. Olek i jego wieża: zachęcenie dzieci do wysłuchania powyższego opowiadania 2. Moja wieża dla księżniczki: indywidualne budowanie wież z klocków wg własnego pomysłu. 3. Papierowa wieża: dzieci otrzymują kartkę formatu A4 i zestaw figur, z których układają wieżę, a następnie naklejają na kartkę. 4. Czy znasz te wieże?: dzieci uzupełniają ilustrację Wieża z klocków, mogą pokolorować obrazki wg własnego pomysłu Wieża Eiffla i Krzywa wieża w Pizie i/lub ułożyć puzzle 2 min. Za pierwszym razem dzieci kładą swoje piąstki jedna na drugiej, naprzemiennie. Za drugim razem budują wieżę używając palców wskazujących. 10min Materiały: nagranie audio (załącznik nr 6). Materiały: klocki. Dzieci starają się, aby wieża była jak najwyższa. Materiały: szablony figur (załącznik nr 1), kartki formatu A4, klej. Materiały: ilustracje (załączniki nr 2, 3, 4), kredki, puzzle multimedialne (załącznik nr 8).

21 multimedialne. 4. Ćwiczenia kończące 1. Znane wieże: zapoznanie dzieci z wyglądem znanych obiektów architektonicznych. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat ukazanych obiektów (wież). 2 min Materiały: prezentacja multimedialna (załącznik nr 7). Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Zajęcia nie powinny trwać dłużej niż 15 minut. Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji programu własnego, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej). Metody za M. Kwiatowską (1985): Czynne: ćwiczeń praktycznych. Słowne: objaśnienia i instrukcje. Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych. Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, zbiorowa jednolita. Środki dydaktyczne: klocki, kredki, kartki formatu A4, klej, tamburyno, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela do wykorzystania w pracy z dzieckiem): 1. Figury geometryczne szablony; 2. Ilustracja do uzupełnienia: Wieża z klocków; 3. Kolorowanka: Wieża Eiffla; 4. Kolorowanka: Krzywa wieża w Pizie; 5. Film: Zabudowania w mieście; 6. Plik dźwiękowy: Olek i jego wieża; 7. Prezentacja multimedialna: Znane wieże; 8. Puzzle multimedialne: Petronas Towers.

22 Obszar wsparcia: Zabawy edukacyjne rozwijające sprawność ręki, przygotowujące do pisania. Autor: Karina Jedynak Grupa wiekowa: 3 - latki Temat: Budowle. Wieża. Scenariusz zajęć Cele operacyjne: ćwiczy małą i dużą motorykę; buduje z klocków; rozpoznaje elementy architektury: wieża. Wykaz rozwijanych i nabywanych umiejętności, ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole: wznosi konstrukcje z klocków, tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych); dysponuje sprawnością rąk i koordynacją wzrokowo-ruchową; uczestniczy w zajęciach ruchowych; słucha np. opowiadań, baśni; rozmawia na temat ich treści; interesuje się książkami; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać, a także zapamiętać to, co jest przedstawione na ilustracjach. Treści kształcenia: usprawnienie dużej motoryki; usprawnienie ruchów rąk; nazywanie budowli: wieża; rozpoznawanie najbardziej znanych wież na świecie. Opis sposobu realizacji: Lp. Rodzaj ćwiczenia Przebieg Czas Uwagi o realizacji, warunki pobudzające aktywność dziecka 1. Nawiązanie do tematu zajęć. 1. Zabudowania 2min. Materiały: film ze w mieście: rozmowa nauczyciela zdjęciami (załącznik nr 5). (N) z dziećmi (wzbogacana zdjęciami) dotycząca zabudowań 2. Ćwiczenia Ćwiczenia dużej motoryki w mieście. 1. Budujemy wieżę: zabawa ruchowa. Dzieci stopniowo 1 min. Materiały: tamburyno.

23 Ćwiczenia pracę całych rąk unoszą swoje ciało z przysiadu pionowo do góry, symulując w ten sposób wznoszoną przez budowniczych wieżę. Wieża mała, średnia i duża (od przysiadu, przez stanie na stopach, po stanie na palcach ze wzniesionymi rękami). 2. Budujemy wieżę z piąstek i palców: zabawa w grupach trzyosobowych. 3. Ćwiczenia właściwe 1. Olek i jego wieża: zachęcenie dzieci do wysłuchania powyższego opowiadania 2. Moja wieża dla księżniczki: indywidualne budowanie wież z klocków wg własnego pomysłu. 3. Papierowa wieża: dzieci otrzymują kartkę formatu A4 i zestaw figur, z których układają wieżę, a następnie naklejają na kartkę. 4. Czy znasz te wieże?: dzieci uzupełniają ilustrację Wieża z klocków, mogą pokolorować obrazki wg własnego pomysłu Wieża Eiffla i Krzywa wieża w Pizie i/lub ułożyć puzzle 2 min. Za pierwszym razem dzieci kładą swoje piąstki jedna na drugiej, naprzemiennie. Za drugim razem budują wieżę używając palców wskazujących. 10min Materiały: nagranie audio (załącznik nr 6). Materiały: klocki. Dzieci starają się, aby wieża była jak najwyższa. Materiały: szablony figur (załącznik nr 1), kartki formatu A4, klej. Materiały: ilustracje (załączniki nr 2, 3, 4), kredki, puzzle multimedialne (załącznik nr 8).

24 multimedialne. 4. Ćwiczenia kończące 1. Znane wieże: zapoznanie dzieci z wyglądem znanych obiektów architektonicznych. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat ukazanych obiektów (wież). 2 min Materiały: prezentacja multimedialna (załącznik nr 7). Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Zajęcia nie powinny trwać dłużej niż 15 minut. Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji programu własnego, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej). Metody za M. Kwiatowską (1985): Czynne: ćwiczeń praktycznych. Słowne: objaśnienia i instrukcje. Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych. Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, zbiorowa jednolita. Środki dydaktyczne: klocki, kredki, kartki formatu A4, klej, tamburyno, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela do wykorzystania w pracy z dzieckiem): 1. Figury geometryczne szablony; 2. Ilustracja do uzupełnienia: Wieża z klocków; 3. Kolorowanka: Wieża Eiffla; 4. Kolorowanka: Krzywa wieża w Pizie; 5. Film: Zabudowania w mieście; 6. Plik dźwiękowy: Olek i jego wieża; 7. Prezentacja multimedialna: Znane wieże; 8. Puzzle multimedialne: Petronas Towers.

25 Obszar wsparcia: Zabawy edukacyjne rozwijające sprawność ręki, przygotowujące do pisania. Autor: Karina Jedynak Grupa wiekowa: 3 - latki Temat: Budowle. Wieża. Scenariusz zajęć Cele operacyjne: ćwiczy małą i dużą motorykę; buduje z klocków; rozpoznaje elementy architektury: wieża. Wykaz rozwijanych i nabywanych umiejętności, ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole: wznosi konstrukcje z klocków, tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych); dysponuje sprawnością rąk i koordynacją wzrokowo-ruchową; uczestniczy w zajęciach ruchowych; słucha np. opowiadań, baśni; rozmawia na temat ich treści; interesuje się książkami; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać, a także zapamiętać to, co jest przedstawione na ilustracjach. Treści kształcenia: usprawnienie dużej motoryki; usprawnienie ruchów rąk; nazywanie budowli: wieża; rozpoznawanie najbardziej znanych wież na świecie. Opis sposobu realizacji: Lp. Rodzaj ćwiczenia Przebieg Czas Uwagi o realizacji, warunki pobudzające aktywność dziecka 1. Nawiązanie do tematu zajęć. 1. Zabudowania 2min. Materiały: film ze w mieście: rozmowa nauczyciela zdjęciami (załącznik nr 5). (N) z dziećmi (wzbogacana zdjęciami) dotycząca zabudowań 2. Ćwiczenia Ćwiczenia dużej motoryki w mieście. 1. Budujemy wieżę: zabawa ruchowa. Dzieci stopniowo 1 min. Materiały: tamburyno.

26 Ćwiczenia pracę całych rąk unoszą swoje ciało z przysiadu pionowo do góry, symulując w ten sposób wznoszoną przez budowniczych wieżę. Wieża mała, średnia i duża (od przysiadu, przez stanie na stopach, po stanie na palcach ze wzniesionymi rękami). 2. Budujemy wieżę z piąstek i palców: zabawa w grupach trzyosobowych. 3. Ćwiczenia właściwe 1. Olek i jego wieża: zachęcenie dzieci do wysłuchania powyższego opowiadania 2. Moja wieża dla księżniczki: indywidualne budowanie wież z klocków wg własnego pomysłu. 3. Papierowa wieża: dzieci otrzymują kartkę formatu A4 i zestaw figur, z których układają wieżę, a następnie naklejają na kartkę. 4. Czy znasz te wieże?: dzieci uzupełniają ilustrację Wieża z klocków, mogą pokolorować obrazki wg własnego pomysłu Wieża Eiffla i Krzywa wieża w Pizie i/lub ułożyć puzzle 2 min. Za pierwszym razem dzieci kładą swoje piąstki jedna na drugiej, naprzemiennie. Za drugim razem budują wieżę używając palców wskazujących. 10min Materiały: nagranie audio (załącznik nr 6). Materiały: klocki. Dzieci starają się, aby wieża była jak najwyższa. Materiały: szablony figur (załącznik nr 1), kartki formatu A4, klej. Materiały: ilustracje (załączniki nr 2, 3, 4), kredki, puzzle multimedialne (załącznik nr 8).

27 multimedialne. 4. Ćwiczenia kończące 1. Znane wieże: zapoznanie dzieci z wyglądem znanych obiektów architektonicznych. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat ukazanych obiektów (wież). 2 min Materiały: prezentacja multimedialna (załącznik nr 7). Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Zajęcia nie powinny trwać dłużej niż 15 minut. Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji programu własnego, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej). Metody za M. Kwiatowską (1985): Czynne: ćwiczeń praktycznych. Słowne: objaśnienia i instrukcje. Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych. Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, zbiorowa jednolita. Środki dydaktyczne: klocki, kredki, kartki formatu A4, klej, tamburyno, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela do wykorzystania w pracy z dzieckiem): 1. Figury geometryczne szablony; 2. Ilustracja do uzupełnienia: Wieża z klocków; 3. Kolorowanka: Wieża Eiffla; 4. Kolorowanka: Krzywa wieża w Pizie; 5. Film: Zabudowania w mieście; 6. Plik dźwiękowy: Olek i jego wieża; 7. Prezentacja multimedialna: Znane wieże; 8. Puzzle multimedialne: Petronas Towers.

28 Obszar wsparcia: Zabawy edukacyjne rozwijające sprawność ręki, przygotowujące do pisania. Autor: Karina Jedynak Grupa wiekowa: 3 - latki Temat: Budowle. Wieża. Scenariusz zajęć Cele operacyjne: ćwiczy małą i dużą motorykę; buduje z klocków; rozpoznaje elementy architektury: wieża. Wykaz rozwijanych i nabywanych umiejętności, ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole: wznosi konstrukcje z klocków, tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych); dysponuje sprawnością rąk i koordynacją wzrokowo-ruchową; uczestniczy w zajęciach ruchowych; słucha np. opowiadań, baśni; rozmawia na temat ich treści; interesuje się książkami; potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać, a także zapamiętać to, co jest przedstawione na ilustracjach. Treści kształcenia: usprawnienie dużej motoryki; usprawnienie ruchów rąk; nazywanie budowli: wieża; rozpoznawanie najbardziej znanych wież na świecie. Opis sposobu realizacji: Lp. Rodzaj ćwiczenia Przebieg Czas Uwagi o realizacji, warunki pobudzające aktywność dziecka 1. Nawiązanie do tematu zajęć. 1. Zabudowania 2min. Materiały: film ze w mieście: rozmowa nauczyciela zdjęciami (załącznik nr 5). (N) z dziećmi (wzbogacana zdjęciami) dotycząca zabudowań 2. Ćwiczenia Ćwiczenia dużej motoryki w mieście. 1. Budujemy wieżę: zabawa ruchowa. Dzieci stopniowo 1 min. Materiały: tamburyno.

29 Ćwiczenia pracę całych rąk unoszą swoje ciało z przysiadu pionowo do góry, symulując w ten sposób wznoszoną przez budowniczych wieżę. Wieża mała, średnia i duża (od przysiadu, przez stanie na stopach, po stanie na palcach ze wzniesionymi rękami). 2. Budujemy wieżę z piąstek i palców: zabawa w grupach trzyosobowych. 3. Ćwiczenia właściwe 1. Olek i jego wieża: zachęcenie dzieci do wysłuchania powyższego opowiadania 2. Moja wieża dla księżniczki: indywidualne budowanie wież z klocków wg własnego pomysłu. 3. Papierowa wieża: dzieci otrzymują kartkę formatu A4 i zestaw figur, z których układają wieżę, a następnie naklejają na kartkę. 4. Czy znasz te wieże?: dzieci uzupełniają ilustrację Wieża z klocków, mogą pokolorować obrazki wg własnego pomysłu Wieża Eiffla i Krzywa wieża w Pizie i/lub ułożyć puzzle 2 min. Za pierwszym razem dzieci kładą swoje piąstki jedna na drugiej, naprzemiennie. Za drugim razem budują wieżę używając palców wskazujących. 10min Materiały: nagranie audio (załącznik nr 6). Materiały: klocki. Dzieci starają się, aby wieża była jak najwyższa. Materiały: szablony figur (załącznik nr 1), kartki formatu A4, klej. Materiały: ilustracje (załączniki nr 2, 3, 4), kredki, puzzle multimedialne (załącznik nr 8).

30 multimedialne. 4. Ćwiczenia kończące 1. Znane wieże: zapoznanie dzieci z wyglądem znanych obiektów architektonicznych. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat ukazanych obiektów (wież). 2 min Materiały: prezentacja multimedialna (załącznik nr 7). Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Zajęcia nie powinny trwać dłużej niż 15 minut. Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji programu własnego, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej). Metody za M. Kwiatowską (1985): Czynne: ćwiczeń praktycznych. Słowne: objaśnienia i instrukcje. Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych. Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, zbiorowa jednolita. Środki dydaktyczne: klocki, kredki, kartki formatu A4, klej, tamburyno, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela do wykorzystania w pracy z dzieckiem): 1. Figury geometryczne szablony; 2. Ilustracja do uzupełnienia: Wieża z klocków; 3. Kolorowanka: Wieża Eiffla; 4. Kolorowanka: Krzywa wieża w Pizie; 5. Film: Zabudowania w mieście; 6. Plik dźwiękowy: Olek i jego wieża; 7. Prezentacja multimedialna: Znane wieże; 8. Puzzle multimedialne: Petronas Towers.