Scenariusz zajęć dla grupy zróżnicowanej wiekowo. Obszar podstawy programowej: 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

Transkrypt

1 Autor: Paulina Szmagier Scenariusz zajęć dla grupy zróżnicowanej wiekowo. Obszar podstawy programowej: 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych. Grupa zróżnicowana wiekowo: (3-latki, 4-latki, 5-latki) Obszar/blok tematyczny: Dbamy o swoje bezpieczeństwo Temat: Jestem ostrożny. Cele operacyjne: Dziecko: 3-latek 4-latek 5-latek Wie, że nie może samodzielnie przyjmować leków oraz dotykać środków chemicznych. Klasyfikuje obiekty zgodnie z podanymi cechami jakościowymi wielkość. Potrafi wskazać dużą i małą ilustrację. Szereguje ilustracje od najmniejszej od największej. Posługuje się gestem oraz ruchem w zabawach ruchowych. Uczestniczy w zbiorowym śpiewie, zajęciach ruchowych. Wypowiada się samorzutnie na temat zachowania bohatera historii przedstawionej przez nauczyciela. Przykleja ilustracje Wycina po liniach prostych, przykleja ilustracje w wybranym miejscu, w odpowiednich miejscach, koloruje. koloruje. Podejmuje próby współpracy z innymi dziećmi. Współpracuje z innymi dziećmi, udziela potrzebującym pomocy. Czyta sposobem globalnym wyrazy STOP, tak, nie. Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole): Dziecko: 3-latek 4-latek 5-latek Zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym. Wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych (np. środków czystości). Rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu. Uczestniczy w zajęciach ruchowych, zabawach oraz grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej.

2 Odgrywa role w zabawach parateatralnych posługując się mową, mimiką, gestem, ruchem, umie posługiwać się rekwizytami (np. maską); Dysponuje sprawnością rąk i koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania, nauki pisania. Potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać, a także zapamiętać to, co jest przedstawione na ilustracjach. Interesuje się czytaniem oraz pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania. Treści kształcenia: kształtowanie umiejętności społecznych (obdarzanie uwagą dzieci i dorosłych, zgodne funkcjonowanie w zabawie, uczestnictwo w tworzeniu kącika przyrody, stosowanie form grzecznościowych wobec innych dzieci oraz dorosłych, porządkowanie po sobie miejsca zabawy, pomaganie innym, uważne słuchanie wypowiedzi innych osób, tańce w parze i kręgu); rozwój mowy (wyraźne mówienie, wzbogacanie słownictwa czynnego oraz biernego, wyszukiwanie takich samych ilustracji, śpiewanie piosenki); odczytywanie i rozumienie symboli; szeregowanie obiektów wg wielkości, przeliczanie; kształtowanie sprawności fizycznej (uczestnictwo w zajęciach ruchowych w sali oraz na powietrzu, posługiwanie się w zabawie mimiką, gestem, ruchem); rozwijanie sprawności manualnej; czytanie globalne. Lp. Opis sposobu realizacji: Część dnia aktywności dziecka I. Zajęcia poranne 3-latki/uwagi Przebieg zajęć 4-latki/uwagi 5-latki/uwagi 1.Schodzenie się dzieci. Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań. Umieszczenie w widocznym miejscu ilustracji z symbolem oznaczającym STOP (załącznik nr 1). 2. Tutaj parzy!: zabawa orientacyjno-porządkowa, zapoznanie dzieci z symbolem i znaczeniem znaku STOP. Dzieci biegają swobodnie po sali. Gdy nauczyciel(n) stanie w danym miejscu w sali i pokaże znak STOP, dzieci uciekają w inne miejsce, ponieważ w tym miejscu parzy - nie jest ono bezpieczne. II. Zajęcia 1. Uważaj misiu!:

3 III. dydaktyczne Zajęcia popołudniowe zaproszenie dzieci do wspólnego obejrzenia prezentacji multimedialnej (załącznik nr 7). N przedstawia dzieciom prezentację komentując poszczególne slajdy, zadając pytania np. Dlaczego Krzyś nie powinien dotykać leków/ środków chemicznych?, Co mogłoby się stać gdyby rodzice nie przyszli w odpowiednim momencie?, Kto może używać środków chemicznych?, Kto podaje dzieciom leki?. 2. Tego nie dotykam!: umieszczenie w widocznym miejscu ilustracji środków, które są dla dzieci niebezpieczne, omówienie ich (załącznik nr )1. 3. Mniejszy większy: zabawa dydaktyczna. Wyszukiwanie w sali przedmiotów, które różnią się od siebie tylko wielkością (np. mała i duża piłka, mały i duży klocek). Przeliczanie znalezionych przedmiotów (zgodnie z indywidualnymi możliwościami dzieci). 4. Tylko duży miś!: kolorowanie szablonu (załącznik nr 4a) dla dzieci, które 4. Rodzina misiów: układanie misiów od najmniejszego do największego, kolorowanie (załącznik 4b). 4. Rodzina misiów: szeregowanie misiów od najmniejszego do największego, wycinanie, przyklejanie, kolorowanie (załącznik nr 4 c). wykazują chęć dalszego uczestnictwa w zajęciach, pozostałe wracają do swobodnej aktywności zabawowej. 5. Mój bezpieczny świat: słuchanie i próba nauki piosenki (załącznik nr 10). Zabawy ruchowe ze śpiewem, np. poruszanie się w rytm melodii, taniec w parach, ilustrowanie treści piosenki ruchem (tekst piosenki załącznik nr 6), naśladowanie gestów i ruchów N. 1. Aktywność własna dzieci zabawy swobodne. 1. Tak czy nie?: globalne czytanie wyrazu STOP. Określanie, kiedy zachowanie misia jest dobre, a kiedy zagraża jego bezpieczeństwu. Przyklejanie pod ilustracjami napisów Tak (przedmioty bezpieczne) i Nie (przedmioty niebezpieczne) - załącznik nr Składanki układanki: układanie puzzli obrazkowych (załącznik nr 2) lub multimedialnych

4 (załącznik nr 9). 3. Plastusiowo: lepienie z plasteliny (młodsze dzieci mogą lepić misia, a starsze całą scenkę, np. miś je zupę). 4. Mój kolorowy świat: kolorowanka w wersji klasycznej (załącznik nr 3) lub multimedialnej (załącznik nr 8). 5. Misiowe gry: zabawy w ogrodzie przedszkolnym z wykorzystaniem urządzeń dostępnych na placu zabaw (np. znana już dzieciom zabawa Tutaj parzy). Zabawy z użyciem obręczy, szarf, pachołków, piłek np.: zabawa orientacyjno-porządkowa Misie, do domu! dzieci biegają swobodnie, na znak N każdy szuka sobie domu obręczy; bieg z piłką slalomem między pachołkami; podział dzieci na drużyny (każda ma inny kolor szarf); dzieci słuchają uważnie i reagują na polecenia N, np.: misie w zielonych koszulkach(zielone szarfy) podskakują dwa razy, misie w żółtych koszulkach stają na jednej (prawej/lewej) nodze itp. N prosi dzieci by pomogły mu w przygotowaniu miejsca do zabawy, a po skończonych zajęciach w uporządkowaniu sprzętów. Uwaga: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają d programu własnego, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej). Metody za M. Kwiatowską (1985): Czynne: ćwiczeń praktycznych, kierowanie własną działalnością dziecka, zadań stawianych dziecku, czytanie globalne wg Glenna Domana, elementy gimnastyki A. i M. Kniessów. Słowne: rozmowy, objaśnienia i instrukcje. Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych. Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita, zbiorowa jednolita i zróżnicowana. Środki dydaktyczne: kredki, nożyczki, klej, arkusz papieru formatu A 4 dla każdego dziecka, plastelina, zabawki małe i duże znajdujące się w sali przedszkolnej (np. klocki, piłki itp.), szarfy, piłki, pachołki, obręcze, odtwarzacz płyt CD, komputer z dostępem do Internetu lub tablica multimedialna oraz środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

5 1. Tego nie dotykam! ilustracje; 2. Puzzle obrazkowe Jestem samodzielny materiał do rozcięcia i naklejenia: a. Puzzle 4 - elementowe dla dzieci 3-letnich; b. Puzzle 6 - elementowe dla dzieci 4-letnich; c. Puzzle 9 - elementowe dla dzieci 5-letnich; 3. Kolorowanka Mama, tata i ja; 4. Misiowa rodzina - materiał do wycięcia, naklejenia i pokolorowania; 5. Tak czy nie? materiał do wydrukowania; 6. Tekst i zapis nutowy piosenki Mój bezpieczny świat; 7. Prezentacja multimedialna Uważaj misiu!; 8. Kolorowanka multimedialna Chory miś; 9. a) i b)puzzle multimedialne W samą porę!; 10. Piosenka Mój bezpieczny świat - nagranie.