Program wychowawczy. Szkoły Podstawowej nr 193 w Łodzi

Transkrypt

1 Program wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 193 w Łodzi 1

2 I WIZJA SZKOŁY Szkoła uczy postrzegania świata w jego jedności i złożoności. Motywuje do twórczej aktywności i kształtuje do tworzenia piękna. II MISJA SZKOŁY Działalność naszej szkoły opiera się na współpracy nauczycieli, uczniów i rodziców. Działamy po to, aby nasi uczniowie byli rzetelnie przygotowani do dalszej nauki i życia w XXI wieku. Dbamy o harmonijny rozwój duszy i ciała, przedstawiając bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych naukowych, artystycznych, sportowych. Podstawą naszego działania jest zdobywanie, pogłębianie i przekazywanie wiedzy. Uwrażliwiamy na uczucia innych ludzi, uczymy tolerancji. Pragniemy, aby rodzice naszych uczniów darzyli nas zaufaniem, a szkoła cieszyła się uznaniem w środowisku. Zapewniamy naszym uczniom wysoką jakość nauczania, wychowania i opieki, ale także klimat życzliwości i profesjonalizmu. Kształtując postawy uczniów opieramy się na ogólnoludzkich wartościach dobra, przyrodzie, uczciwości, honorze, godności i patriotyzmie. Nasze motto brzmi: Każde dziecko jest artystą. Problem w tym, jak sprawić, aby nadal nim pozostało, kiedy dorośnie. (Pablo Picasso). 2

3 Na realizację misji wpływają: tworzenie atmosfery przyjaznej uczniom, sprzyjającej zdobywaniu wiedzy, umiejętności i rozwijaniu zdolności; rozpoznawanie i zaspokajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów ( w tym organizacja zajęć: rozwijających uzdolnienia, dydaktyczno wyrównawczych, specjalistycznych, rewalidacyjnych). oparcie wychowania na szacunku, życzliwości, komunikacji empatycznej, uczciwości, mądrej akceptacji, odpowiedzialności i samodzielności, przestrzeganie zasad demokratycznego funkcjonowania społeczności szkolnej i budowanie w uczniu poczucia przynależności do społeczności szkolnej, wspieranie rodziców w dziedzinie wychowania, współpraca z instytucjami wspomagającymi pracę szkoły, wspierającymi dziecko i rodzinę, działania na rzecz środowiska lokalnego, kultywowanie tradycji szkoły i zachowań patriotycznych, monitorowanie efektów pracy wychowawczej, wykwalifikowana kadra doskonaląca się i wzbogacająca swój warsztat pracy, Ponadto: Na potrzeby realizacji misji szkoły wykorzystywane są zapisy monitoringu wizyjnego. Ma on na celu zwiększenie u uczniów poczucia bezpieczeństwa. Oprócz działania prewencyjnego system CCTV pozwala na dokumentowanie zdarzeń zaistniałych z udziałem uczniów. 3

4 III CHARAKTERYSTYKA ABSOLWENTA SZKOŁY Szkoła będzie stwarzać sytuacje, aby absolwent: 1. W SFERZE ROZWOJU INTELEKTUALNEGO: pracował systematycznie i był odpowiedzialny za własną naukę, wykorzystywał wiedzę w praktyce, potrafił planować i organizować własną naukę, rozpoznawał własne zdolności i predyspozycje, dostrzegał zależności przyczynowo-skutkowe, czasowe i przestrzenne, opanował umiejętność wypowiadania się, potrafił korzystać z różnych źródeł informacji, gromadzić je i weryfikować, pracował nad zdolnościami postrzegania i kojarzenia. 2. W SFERZE ROZWOJU DUCHOWO - EMOCJONALNEGO: odróżniał dobro od zła i dokonywał właściwych wyborów, posiadł umiejętność oceny własnych zachowań, poznawał i mądrze akceptował siebie, umiał określić własne potrzeby i emocje, nazywał, analizował i wyrażał swoje uczucia, wyrażał kulturalnie własne myśli i uczucia, rozbudzał w sobie potrzebę ciągłego rozwoju, potrafił radzić sobie z porażkami i wysnuwać z nich wnioski do dalszej pracy oraz rozwoju. 3. W SFERZE ROZWOJU MORALNO SPOŁECZNEGO: potrafił pracować w zespole, umiał nawiązywać i podtrzymywać kontakty, był wrażliwy na potrzeby innych, był życzliwie nastawiony do świata i ludzi, miał szacunek dla dobra wspólnego i dorobku kultury, 4

5 przyswoił sobie metody oraz techniki rozwiązywania konfliktów i problemów społecznych, stawiał sobie cele i dążył do ich osiągnięcia. 4. W SFERZE ROZWOJU FIZYCZNEGO: dbał o własne ciało i zdrowie, dbał o bezpieczeństwo własne i innych, był wolny od nałogów, znał zasady i miał nawyk stosowania higieny osobistej, prezentował postawy proekologiczne, szanował życie jako wartość. 5

6 IV CELE I ZADANIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY Przyjmując, że szkoła podstawowa wprowadza uczniów w świat wiedzy, wdraża ich do samodzielności, odpowiedzialności za własny rozwój i przygotowuje do aktywnego udziału w życiu społecznym oraz uznając, iż edukacja szkolna bazuje na zespołowej pracy nauczycieli, wspieranej przez rodziców uczniów i inne podmioty współpracujące, zakładamy, że cele działalności wychowawczej mają przede wszystkim: wprowadzać ucznia w świat wiedzy przez nabycie pojęć i umiejętności na poziomie umożliwiającym dalsze kształcenie, wzbudzić w uczniu motywację oraz emocje niezbędne do świadomego kierowania własnym rozwojem, rozbudzać i rozwijać indywidualne zainteresowania ucznia; wprowadzać ucznia w świat kultury i sztuki; wyrabiać poczucie współodpowiedzialności za rozwój cywilizacyjny, rozwijać umiejętności społeczne ucznia przez zdobywanie prawidłowych doświadczeń we współżyciu i współdziałaniu w grupie rówieśniczej, kształtować postawy patriotyczne i prospołeczne, wyrabiać zachowania proekologiczne i prozdrowotne. 6

7 V REALIZACJA ZADAŃ WYCHOWAWCZYCH Realizacja zadań wychowawczych Zadania ogólne Zadania szczegółowe Spodziewane efekty Sposoby monitoringu (odpowiedzialni wszyscy pracownicy zgodnie z uprawnieniami) 1. Adaptowanie się w środowisku szkolnym, przygotowanie do życia w społeczeństwie. 1. Zapoznanie uczniów z regulaminami oraz zasadami postępowania i zachowania obowiązującymi w społeczności szkolnej. 2. Wdrażanie do przestrzegania norm obowiązujących w społeczeństwie, pogłębianie znajomości reguł i zasad obowiązujących w relacjach międzyludzkich. 3. Informowanie dzieci o ich prawach i obowiązkach jako członków społeczeństwa (przestrzeganie Konwencji o Prawach Dziecka, Konwencji o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności). 4. Czynne uczestnictwo w zwyczajach, obyczajach i tradycjach klasowych, szkolnych i społecznych. 5. Kształtowanie umiejętności budowania poczucia przynależności do społeczności szkolnej i lokalnej. 6. Kształtowanie szacunku do mienia osobistego, szkolnego i ogólnospołecznego. 7. Uczenie krytycyzmu wobec powszechnie Uczeń: - zna swoje prawa i obowiązki - potrafi korzystać z tej wiedzy i świadomie ponosić odpowiedzialność za ich lekceważenie - rozróżnia dobro od zła w sytuacjach codziennych i umie na nie właściwie reagować - szanuje własność swoją i innych, - wie, do kogo może zwrócić się o pomoc, - wie, że przestrzeganie zasad i reguł wpływa na dobre relacje z innymi i zapobiega nieporozumieniom - angażuje się w życie klasy, szkoły i społeczności lokalnej - potrafi zadbać o wygląd klasy, szkoły, najbliższego otoczenia - dba o estetykę własnego wyglądu, - potrafi słuchać innych - ma świadomość zagrożeń współczesnego świata - potrafi skutecznie komunikować się w różnych sytuacjach. -szanuje prawo do odmienności, - obserwacja/ analiza postaw zachowań uczniów, - stały kontakt z rodzicami/opiekunami - analiza frekwencji uczniów w szkole - kwestionariusz samooceny ucznia - analiza dokumentacji szkolnej, 7

8 2. Kierowanie własnym rozwojem. dostrzeganych wzorców. 8. Wdrażanie do przestrzegania norm moralnych i etycznych poprzez uwrażliwianie na objawy niesprawiedliwości społecznej 1. Rozbudzanie w uczniach motywacji do odkrywania i rozwijania własnych predyspozycji intelektualnych i twórczych. 2. Kształtowanie postawy kreatywnej w procesie zdobywania oraz gromadzenia wiedzy, kształcenie nawyku poszukiwania i świadomego korzystania z różnych źródeł informacji. 3. Wdrażanie do samodzielności i systematyczności w procesie uczenia się. 4. Zachęcanie do autoprezentacji swoich umiejętności, zdolności i osiągnięć (zgodnie z możliwościami psychofizycznymi) 5. Wyłanianie uczniów zdolnych i wspieranie ich w doskonaleniu umiejętności, pogłębianiu wiedzy, rozwijaniu talentów, zainteresowań. 6. Wspieraniu uczniów słabych w przezwyciężaniu ich trudności szkolnych. 7. Uczenie planowania w realizacji stawianych sobie wymagań i celów, propagowanie różnych sposobów uczenia się oraz form wypoczynku. 8. Ukazywanie znaczenia wiedzy dla rozwoju cywilizacji, rozwijanie potrzeby korzystania z dorobku kulturalnego świata (szczególnie własnego kraju i regionu). 9. Stwarzanie Uczeń: - stara się kierować własnym rozwojem intelektualnym i twórczym (zgodnie ze swoimi możliwościami i predyspozycjami psychofizycznymi), - rozwija własny potencjał, jest aktywny, - potrafi określić oraz wyznaczyć sobie cele, dąży do ich realizacji, - dostrzega przydatność edukacji do realizacji swoich celów i czuje się odpowiedzialny za własne wykształcenie, - dostrzega wpływ różnych czynników oddziałujących na osiąganie zakładanych przez siebie celów, - jest świadomy swoich wad i zalet, potrafi dokonać samooceny, bierze udział w zajęciach pozalekcyjnych i imprezach kulturalnych, - umie korzystać z różnych źródeł informacji, - potrafi pozytywnie się zaprezentować, - otwarcie wyraża swoje zdanie o sądy poparte rzeczową argumentacją, - wierzy we własne siły, możliwości twórcze i zdolności, - analiza wyników nauczania, - analiza testów, - obserwacja dokonań ucznia, - analiza uczestnictwa w zajęciach pozalekcyjnych, - wystawy prac uczniowskich, - wyniki konkursów, - analiza frekwencji uczniów w szkole, - kwestionariusz samooceny ucznia, - rozmowy z rodzicami 8

9 możliwości osiągania pozytywnych wyników oraz sukcesów w nauce poprzez uczestnictwo zajęciach pozalekcyjnych, konkursach, olimpiadach czy zawodach sportowych. 10. Stosowanie różnorodnych metod pracy pobudzających aktywność uczniów w procesie nauczania. 3. Przestrzeganie ogólnie przyjętych norm zachowania 4. Współdziałanie w grupie 1. Kształtowanie u uczniów kultury bycia. 2. Kształtowanie u uczniów umiejętności oceny własnych zachowań, rozróżniania dobra od zła. 3. Tworzenie w szkole życzliwej atmosfery wzajemnego szacunku. 4. zapoznanie z tradycjami narodowymi i kształtowanie postaw patriotycznych. 5. Ukazywanie znaczenia zasad moralnych dla rozwoju osobistego człowieka i kształtowania się prawidłowych relacji między ludźmi. 6. Kształtowanie umiejętności dostrzegania, identyfikowania i rozwiązywania problemów w wymiarze społecznym. 1. Rozwijanie i pogłębianie poczucia przynależności do społeczności lokalnej. 2. Wdrażanie do odpowiedniego funkcjonowania w grupie oraz aktywnego i efektywnego w niej działania. 3. Uświadomienie potrzeby tworzenia prawidłowych więzi z drugim człowiekiem. 4. Stwarzanie warunków sprzyjających integracji grupy rówieśniczej. Uczeń: - postępuje według ogólnie przyjętych zasad dobrego wychowania, - zna i stosuje zwroty grzecznościowe, - szanuje dorosłych i rówieśników, - dba o kulturę słowa, - zna i szanuje tradycje regionu i szkoły, - zna symbole narodowe i wie jak się wobec nich zachować, - dostrzega różnice między ludźmi i szanuje inność drugiego człowieka, - niesie pomoc potrzebującym, potrafi dzielić z innymi, - potrafi rozwiązywać konflikty i problemy, Uczeń: - ma poczucie przynależności do społeczności lokalnej, - zna swoje prawa członka społeczeństwa demokratycznego, - potrafi współpracować w grupie, - zna wartość koleżeństwa i przyjaźni, stara się pielęgnować tego rodzaju relacje, - ceni wartość bliskich więzi z ludźmi, - szanuje poglądy innych, - obserwacja/ analiza postaw i zachowań uczniów - kwestionariusz samooceny ucznia, - analiza dokumentacji, - obserwacja/ analiza postaw i zachowań uczniów, 9

10 5. Wyrabianie poczucia odpowiedzialności za zdrowie swoje i innych 5. Wdrażanie uczniów do różnych form aktywności społecznej. 6. Wyrabianie odpowiedzialności za atmosferę w szkole i jej wizerunek w środowisku, tworzenie klimatu dla koleżeństwa, przyjaźni oraz szacunku dla człowieka. 7. Stwarzanie sytuacji umożliwiających uczniom świadomie pełnienie ról społecznych. 1. Wyrabianie nawyków dbania o higienę ciała, odzieży, miejsca pracy i wypoczynku. 2. Rozwijanie świadomości prawidłowej organizacji zajęć w ciągu dnia i tygodnia. 3. Zapoznanie z przepisami i procedurami dotyczącymi zapewnienia bezpieczeństwa w szkole, na drogach oraz podczas imprez rekreacyjnych. 4. Wdrażanie do przestrzegania dyscypliny oraz kontraktów. 5. Wyrabianie umiejętności właściwego reagowania na zagrożenia. 6. Kształtowanie właściwych zachowań uczniów na wypadek zetknięcia się ich z substancjami psychoaktywnymi (środkami uspokajającymi, halucynogennymi, odurzającymi, pobudzającymi) 7. Przygotowanie do aktywnego i odpowiedzialnego życia w społeczeństwie (w tym uświadamianie o zagrożeniach cywilizacyjnych). - potrafi zachować się asertywnie w sytuacji zagrożenia, Uczeń: - stara się dbać o własne zdrowie i higienę osobistą, - postrzega życie jako wartość i je szanuje, - rozróżnia pozytywne i negatywne czynniki wpływające na zdrowie oraz rozwój fizyczny i psychiczny, - posiada podstawową wiedzę o zagrożeniach wynikających z uzależnień od substancji psychoaktywnych, - zna ogólne przepisy dotyczące bezpieczeństwa, - potrafi właściwie się zachować w sytuacji zagrażającej życiu lub zdrowiu, - wie gdzie szukać wsparcia i pomocy, - potrafi prawidłowo zorganizować swój czas wolny, - obserwacja/ analiza postaw i zachowań uczniów, 10

11 Powyższe zadania realizowane są poprzez uwzględnienie przyjętych zapisów w: Statucie Szkoły SP193 Rocznym planie pracy szkoły Szkolnym Programie Profilaktyki SP193 WSO SP193 Planie pracy wychowawcy klasy Planie pracy pedagoga szkolnego Planie pracy świetlicy szkolnej Planie pracy biblioteki szkolnej Opracowanie: Aneta Strzelecka 11