SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY ODKRYWAMY SIEBIE

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY ODKRYWAMY SIEBIE Szkoła Podstawowa nr 3 im. Adama Mickiewicza w Obornikach Wrzesień 2016

2 Uaktualniony i ujednolicony tekst programu został uchwalony przez Radę Rodziców w dniu i przyjęty do realizacji przez Radę iczną w dniu. w uzgodnieniu z przedstawicielami Samorządu Uczniowskiego Szkoły Podstawowej nr 3 w Obornikach Podstawa : Art. 54 ust. 2 pkt. 1 Ustawy z dnia r. o Systemie Oświaty z późn. zmianami (tekst jed. Dz.U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572, Nr 273, poz. 2703, i Nr 281, poz. 2781; z 2005r. Nr 17, 141, Nr 94, poz.788, Nr 122, poz. 1020, nr 131, poz. 1091, Nr 167, poz.1400, nr 249, poz. 2104; z 2006r. Nr144, poz.1043, Nr 208, poz. 1532, Nr 227, poz. 1658; z 2007r. nr 42, poz. 273, nr 80, poz. 542, Nr 115, poz. 791, Nr 120, poz. 818). Program zgodny z podstawą programową 1

3 SPIS TREŚCI Wstęp... 3 Szkolny system monitorowania i modyfikowania realizacji Programu Wychowawczego... 4 Główny cel wychowania... 4 Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego... 4 Zadania wychowawców klas... 5 Metody pracy... 5 Formy pracy... 5 Plan działań wychowawczych... 6 Cele ogólne... 6 Cele i efekty wychowawcze w poszczególnych klasach... 6 Zadania wychowawcze... 8 Wzorzec osobowy ucznia Ewaluacja programu wychowawczego

4 WSTĘP CZEGO WYMAGAMY OD SZKOŁY MY, UCZNIOWIE Chcemy: by szkoła wyposażyła nas w wiedzę i kompetencje na wysokim poziomie by zdobywanie wiedzy było dla nas radością, a nie stresem by szkoła dobrze przygotowała nas do sprawnego funkcjonowania w świecie dorosłych by była bezpiecznym i przyjaznym miejscem, w którym jest także miejsce na rozrywkę, by była tolerancyjna wobec naszych poglądów i zainteresowań by wdrażała nas do samowychowania, abyśmy potrafili jako dorastający i dorośli ludzie stawać się a nie tylko funkcjonować MY, NAUCZYCIELE Chcemy: tworzyć szkołę bezpieczną, mądrą i radosną przystępnie przekazywać wiedzę kształtować umiejętności i postawy uczniów wykorzystując, naturalną w tym wieku, aktywność dzieci umożliwić im poznawanie świata w jego jedności i złożoności wspomagać ich samodzielność uczenia się inspirować ich do wyrażania własnych myśli i przeżyć rozbudzać ich ciekawość poznawczą oraz motywację do dalszej edukacji wskazywać drogę do prawidłowego postępowania i funkcjonowania w szkole i środowisku Chcemy tak wychować naszych uczniów, aby: znali i lubili siebie byli wrażliwi na drugiego człowieka, na sztukę i przyrodę radzili sobie ze sobą i ze światem dążyli do własnego rozwoju byli mądrzy, samodzielni i odważni odróżniali dobro od zła MY, RODZICE Chcemy pomagać w tworzeniu przyjaznej szkoły dla naszych dzieci, w której zdobywaniu wiedzy nie będzie towarzyszyć strach zyskają wiarę w siebie i swoje możliwości zdołają rozpoznać i wyrazić swoją osobowość zdołają wykorzystać naturalną chłonność, ciekawość świata i inteligencję 3

5 Chcemy, by w szkole nasze dzieci: poznały sposoby zdobywania wiedzy nauczyły się uczyć oraz cenić wiedzę Chcemy, aby szkoła pomogła nam w wychowaniu mądrych i dobrych ludzi optymistycznych, śmiałych, tolerancyjnych, pełnych twórczej energii oraz dobrej woli czyli ludzi wolnych. SZKOLNY SYSTEM MONITOROWANIA I MODYFIKOWANIA REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Na początku roku szkolnego powołany zostaje przez Dyrekcję szkoły przewodniczący oraz zespół do redagowania i analizowania materiałów edukacyjnych (ankiet, rozmów sondażowych, dyskusji, wywiadów itp.) oraz do informowania społeczności szkolnej o realizacji Programu Wychowawczego szkoły i proponowania zmian w tym programie na kolejny okres nauki. Skład zespołu odnawiany jest na początku każdego nowego roku szkolnego, a przewodniczący zespołu przedstawia sprawozdanie: nauczycielom na czerwcowym plenarnym posiedzeniu rady pedagogicznej, uczniom na apelu pod koniec roku szkolnego, rodzicom uczniów - na wrześniowym zebraniu w nowym roku szkolnym. Sprawozdanie ma formę informacji i nie podlega formalnemu zatwierdzeniu, natomiast musi zawierać propozycje działań na kolejny rok szkolny i te podlegają aprobacie adresata sprawozdania. GŁÓWNY CEL WYCHOWANIA Głównym celem szkoły jest wychowanie młodego człowieka zgodnie z przyjętym systemem wartości w ruchu miłości, mądrości, dyscypliny i szacunku dla innych. Najważniejsze cele priorytetowe we współczesnym wychowaniu, to: pomoc uczniom w uzyskaniu orientacji etycznej i hierarchizowaniu wartości; pomoc w odnajdywaniu swojego miejsca: w rodzinie, w grupie koleżeńskiej, społeczności szerszej: lokalnej, regionalnej i narodowej, kształtowanie etyki pracy, zwłaszcza rzetelności i uczciwości. ZADANIA SZKOŁY JAKO ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZEGO Opieka wychowawców nad fizycznym i psychicznym rozwojem wychowanków. 4

6 Wychowanie zgodne z przyjętym systemem wartości w duchu miłości, mądrości, dyscypliny i szacunku. Przygotowanie wychowanka do pełnienia ról społecznych oraz odpowiedzialności za środowisko. Skoordynowanie oddziaływań wychowawczych domu, szkoły i środowiska rówieśniczego. Usamorządowienie uczniów i stworzenie im dogodnych warunków do pracy samorządzie uczniowskim. ZADANIA WYCHOWAWCÓW KLAS Kreowanie sytuacji, w których uczeń aktywnie pracuje nad poznaniem samego siebie. Kształtowanie umiejętności współistnienia i współdziałania w grupie społecznej. Zaszczepienie sposobów reagowania w codziennych i specyficznych sytuacjach w oparciu o spójny system wartości uniwersalnych. Świadome działanie mające na celu wykreowanie wzorca osobowego ucznia Szkoły Podstawowej nr 3 w Obornikach METODY PRACY gry i zabawy, dyskusje na forum grupy, scenki rodzajowe, twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna dzieci, pogadanki, gry dramatyczne, treningi umiejętności, projektowanie dokumentów, symulacje, warsztaty poznawczo-doskonalące, wycieczki tematyczne, turystyczno-krajoznawcze, biwaki, udział w projektach szkolnych. FORMY PRACY praca zbiorowa, praca w grupach, 5

7 praca indywidualna. PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH CELE OGÓLNE Wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia. Przygotowanie ucznia do funkcjonowania w grupie szkolnej i efektywnego w niej działania. Umacnianie wiary dziecka we własne siły i zdolności osiągania wartościowych i trudnych celów. Przygotowanie do życia w ustawicznie zmieniającym się świecie. Rozbudzenie i rozwijanie wrażliwości estetycznej i moralnej dziecka oraz jego indywidualnych zdolności twórczych. Kształcenie umiejętności empatycznych i otwartości na innych ludzi. CELE I EFEKTY WYCHOWAWCZE W POSZCZEGÓLNYCH KLASACH Klasa Cel wychowawczy Efekty działań wychowawczych I -III Uczeń potrafi funkcjonować w nowej grupie i efektywnie w niej działać. Uczeń posiada nawyki dobrego zachowania i efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami oraz dorosłymi. Uczeń posiada świadomość przynależności narodowej. Uczeń wykazuje wiarę we własne możliwości i potrafi zachować się w trudnych sytuacjach. Uczeń: ma poczucie przynależności do klasy, współdziała w grupie rówieśniczej i czuje się odpowiedzialny za efekty swojej pracy, dostosowuje się do norm i przestrzega je. Uczeń: zna i stosuje zwroty grzecznościowe, postępuje według przyjętych zasad dobrego zachowania, szanuje siebie, młodszych, rówieśników i dorosłych, zna symbole narodowe, regionalne i wie jak się wobec nich zachować. Uczeń: zna swoje prawa i obowiązki, odróżnia dobro od zła i reaguje prawidłowo w sytuacjach konfliktowych, dostrzega swoje mocne i słabe strony, potrafi zaprezentować siebie w grupie rówieśniczej i szkolnej, wie do kogo zwrócić się ze swoimi potrzebami i problemami. 6

8 IV -VI Uczeń rozumie siebie i dostrzega prawidłowości rządzące światem zewnętrznym. Uczeń: ma poczucie swoich korzeni - rodzina, środowisko, szkoła, ustala, jakie są jego potrzeby, obowiązki i jakie powinien podejmować decyzje, jest świadomy swoich mocnych i słabych stron, akceptuje samego siebie i swoje osobiste prawa, doświadcza różnych uczuć i potrafi je nazwać, potrafi nazwać własne zachowania, chce i wyraża potrzeby rozszerzenia swoich zainteresowań. Uczeń zna normy i zasady życia społecznego i według nich postępuje. Uczeń ma poczucie własnej wartości, dąży do określenia swojej tożsamości. Uczeń: jest świadomy swojej niepowtarzalności, dostrzega i akceptuje niepowtarzalność innych, potrafi tworzyć i wzmacniać pozytywne relacje międzyludzkie, posiada konkretną wiedzę o tym jak radzić sobie z trudnościami w kontaktach międzyludzkich, podejmuje próby konstruktywnego rozwiązywania problemów i konfliktów, posiada umiejętność dobrego komunikowania się: potrafi wyrażać swoje opinie i sądy, nie naruszając godności drugiej osoby, przyjmuje postawy asertywne. Uczeń: rozumie znaczenie hierarchii wartości, dostrzega wartość życia i przyjmuje je jako fundament wszystkich innych wartości, stara się poznać i zrozumieć hierarchię wartości innych ludzi, potrafi docenić wartości przyrody i rzeczy nas otaczających, próbuje odkrywać sens i cel własnego życia, wzbogaca swoją osobowość szukając życiowej pasji, ma poczucie własnej godności i szanuje godność drugiego człowieka, potrafi dostrzegać wokół siebie innych ludzi, ceni przyjaźń i miłość, jest świadomy odpowiedzialności za słowo; stara się, aby jego słowa nie rozmijały się z czynami, stara się efektywnie i mądrze wykorzystywać czas, wzbogaca swoją wiedzę na temat kultury, obyczajów oraz sytuacji społeczno-politycznej w innych krajach europejskich. 7

9 ZADANIA WYCHOWAWCZE KLASY I III Lp. Zadania Sposób realizacji Osoba odpowiedzialna 1. Organizowanie zajęć integrujących zespół klasowy Gry i zabawy integracyjne Imprezy klasowe, wycieczki. Uroczystości klasowe i szkolne (np. ślubowanie klas pierwszych, andrzejki, choinka noworoczna itp.). Zajęcia dydaktyczno-wychowawcze prowadzone metodami aktywizującymi. 2. Opracowanie obowiązujących w klasie, w szkole i poza szkołą norm i reguł zachowania Kontrakt klasowy Reguły życia w klasie / Regulamin klasy. Czynny udział w imprezach kulturalnych organizowanych w szkole i poza szkołą. Wewnątrzszkolne zasady oceniania zachowania uczniów. 3. Uczenie nawyków dobrego zachowania i porozumiewania się z ludźmi Pogadanki, dyskusje z dziećmi. Zabawy integracyjne. Inscenizacje przygotowane przez uczniów obrazujące właściwe zachowanie w różnych sytuacjach. Przykłady pozytywnych wzorców literackich. Gazetki tematyczne. 4. Tworzenie i kultywowanie tradycji szkoły, miasta, regionu i państwa. Udział w ważnych uroczystościach, apelach. Spotkania z ciekawymi ludźmi. Zapoznanie z legendami związanymi z naszym miastem, regionem i państwem. Uczestnictwo w akcjach ekologicznych na terenie naszego miasta. 5. Organizowanie sytuacji sprzyjających podnoszeniu wiary we własne możliwości. Tworzenie klasowych tablic pochwał Każdego można za coś pochwalić. Udział w zajęciach pozalekcyjnych. Udział w konkursach klasowych, szkolnych i pozaszkolnych. Opiekun SU 8

10 6. Organizowanie zajęć wskazujących drogi rozwiązywania problemów Pogadanki z wychowawcą. Zajęcia z pedagogiem szkolnym. Spotkania z policjantem. Spotkania z psychologiem. KLASY IV - VI Zadania Sposób realizacji Osoba odpowiedzialna 1. Rozpoznawanie i wyrażanie własnych uczuć i emocji. Godziny wychowawcze, zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne. Spotkania z lekarzem i pielęgniarką. Pogadanki. Projekcje filmów. Analiza utworów literackich i spektakli teatralnych. 2. Przygotowanie do pełnienia ról w rodzinie i społeczeństwie. 3. Organizowanie sytuacji sprzyjających podnoszeniu wiary we własne możliwości. 4. Opracowanie obowiązujących w klasie, w szkole i poza szkołą norm i reguł zachowania. 5. Zagospodarowanie czasu wolnego. Uroczystości klasowe i szkolne z udziałem rodziców. Festyn szkolny. Godziny wychowawcze. Lekcje przedmiotowe, Zajęcia międzyprzedmiotowe. Wychowanie do życia w rodzinie - zajęcia za zgodą rodziców. Tworzenie klasowych tablic pochwał Każdego można za coś pochwalić oraz Zeszytów pochwał. Udział w zajęciach pozalekcyjnych. udział w konkursach klasowych, szkolnych i pozaszkolnych Angażowanie uczniów do pracy w samorządzie klasowym i szkolnym. Zapoznanie z prawami i obowiązkami uczniów, Zapoznanie z regulaminem Samorządu Uczniowskiego, Zapoznanie ze Statutem Szkoły. Opracowanie i realizacja kontraktu klasowego Reguły życia w klasie oraz Regulaminu klasy. Aktywny udział uczniów w Kołach zainteresowań Współpraca z ZHP, OOK, OCS Organizowanie zajęć w czasie ferii np. Półkolonia pływacka Organizowanie obozów sportowych i kolonii letnich i zimowych (w przypadku zebrania odpowiedniej liczby uczestników). Organizowanie Rajdu Mickiewiczowskiego i udział w rajdach organizowanych przez podmioty zewnętrzne, Organizowanie konkursów szkolnych, Udział uczniów w konkursach pozaszkolnych, Przekazywanie informacji uczniom i rodzicom o konkursach zewnętrznych pozaszkolnych (jeżeli szkoła takie informacje będzie posiadała). Opiekun SU 9

11 Współpraca z Klubami sportowymi działającymi na terenie Gminy Oborniki, Rozwijanie współpracy z Polskim Komitetem Olimpijskim Rozwijanie działalności Szkolnego Klubu Olimpijczyka 6. Przekazanie wiedzy na temat troski o własne zdrowie. Pogadanki, prelekcje na lekcjach wychowawczych, w tym zajęcia poświęcone problematyce bezpiecznego korzystania z Internetu. Spotkania z pielęgniarką, lekarzem. Omawianie stosownej literatury. Spotkania z psychologiem, pedagogiem i ze specjalistami poradni psych.-pedagogicznej Tematyka lekcji wychowania fizycznego Tematyka treningów sportowych pływackich i piłki ręcznej 7. Przygotowanie do pełnienia ról społecznych oraz odpowiedzialności za środowisko. 8. Kształtowanie wartości etycznych uczniów. 9. Integrowanie rodziców i angażowanie ich do pracy na rzecz klasy, szkoły. Aktywna praca w Samorządzie Uczniowskim. Reprezentowanie szkoły podczas uroczystości patriotyczno-religijnych na terenie miasta. Udział w akcjach Sprzątanie Świata. Współpraca Nadleśnictwem Oborniki. Udział konkursach szkolnych i pozaszkolnych. Udział w zajęciach i projektach ekologicznych Zorganizowania spotkania dla uczniów klas VI z przedstawicielami władz Gminy i powiatu. Prelekcje i pogadanki i warsztaty na temat tolerancji. Inscenizacja, drama. Rekolekcje szkolne. Lekcje języka polskiego, ukazujące - wzorce osobowe w literaturze i w świecie współczesnym. Udział w akcjach charytatywnych. Odwiedzanie chorych koleżanek i kolegów. Wolontariat (pomoc osobom starszym, chorym, pomoc uczniom mającym kłopoty w nauce). W miarę możliwości uczestniczenie w życiu kulturalnym społeczeństwa (wartościowe filmy, sztuka teatralna, wystawy, muzea). Działalność Szkolnego Koła Caritas, Zaangażowanie uczniów w działalność wolontariatu. Aktywna praca rodziców w Radzie Rodziców szkoły, Zaangażowanie rodziców w życie klasy (wspólne wycieczki, imprezy klasowe i inne) Lekcje otwarte z udziałem rodziców. Spotkania indywidualne rodziców z wychowawcą Opiekun SU religii i innych przedmiotów Caritas WZORZEC OSOBOWY UCZNIA Sumiennie i systematycznie wypełnia obowiązki szkolne, Pilnie przygotowuje się do zajęć oraz aktywnie w nich uczestniczy. 10

12 Jest wzorem w przestrzeganiu norm i zasad obowiązujących w szkole i w społeczeństwie. Systematycznie i punktualnie uczęszcza na zajęcia szkolne. Nie opuszcza zajęć lekcyjnych bez usprawiedliwienia, nie spóźnia się. Wyróżnia się wysoką kulturą osobistą, kulturą języka, z szacunkiem odnosi się do wszystkich osób w każdej sytuacji szkolnej. Chętnie pomaga innym, jest koleżeński, życzliwy, uprzejmy i prawdomówny. Rozwija swoje zdolności i zainteresowania, bierze udział w konkursach, olimpiadach, imprezach sportowych i artystycznych. Nie przejawia agresji słownej ani fizycznej w stosunku do innych osób. Wywiera pozytywny wpływ na środowisko rówieśnicze. Wykazuje się empatią i wrażliwością na innych, pomaga, wspiera, nie koncentruje się wyłącznie na sobie. Strój, wygląd, kultura jest wzorem do naśladowania. Promuje zdrowy styl życia. Przeciwstawia się przejawom agresji, przemocy i wulgarności. EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO 1. Wartości wychowawcze realizowane są poprzez zasady, które każdy wychowawca realizuje poprzez konkretne zadania do zrealizowania przez uczniów swojej klasy w ciągu całego roku szkolnego. 2. Na końcu roku szkolnego wychowawcy składają sprawozdania z efektów pracy wychowawczej. 3. Techniki i narzędzia, którymi posługują się wychowawcy do zbadania, w jakim zakresie wartości zostały wdrożone w życie w klasach I VI: a) ankiety na temat praw i obowiązków ucznia, b) obserwacje zachowania dzieci i relacji między nimi, c) rozmowy z rodzicami na temat skuteczności realizacji zadań wychowawczych, 4. Obserwowane przez dyrektora i wicedyrektora lekcje wychowawcze, uroczystości klasowe i szkolne ocena stopnia realizacji zapisów zawartych w programie wychowawczym. 5. Mocne i słabe strony realizacji zadań wychowawczych w klasach I VI zostaną zebrane i przedstawione przez Zespół Wychowawczy na podsumowującej pracę radzie pedagogicznej i zebraniu Rady Rodziców. 6. Wnioski do dalszej pracy zostaną uwzględnione w planie nadzoru pedagogicznego na kolejny rok szkolny. 11

13 Spośród zasad współpracy z Rodzicami istotną rolę odgrywa właściwy obieg informacji, od którego zależy interwencja odpowiedniego organu szkoły w złożonych problemach uczniów. Program Wychowawczy Odkrywamy siebie realizowany w roku szkolnym 2016/2017 w Szkole Podstawowej nr 3 im. Adama Mickiewicza w Obornikach jest otwarty i jest modyfikowany w trakcie realizacji. Program ten ulega okresowej ewaluacji oraz monitorowaniu. Rada Rodziców Dyrektor Szkoły 12