Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Szarych Szeregów w Górkach NA ROK SZKOLNY 2014/2015

Transkrypt

1 Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Szarych Szeregów w Górkach NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Opracowany w oparciu o Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Zatwierdzony do realizacji uchwałą Rady icznej i Rady Rodziców po zasięgnięciu opinii Samorządu Uczniowskiego 1

2 Naczelny cel wychowania, zadania szkoły i nauczycieli, metody i formy pracy Wychowanie dzieci należy przede wszystkim do rodziców, a szkoła stanowi w tym względzie istotne wsparcie. Najważniejszą funkcję w wychowaniu człowieka pełni dom rodzinny, w którym kształtuje się jego charakter i system wartości. Działaniem nauczycieli w pracy wychowawczej jest wspieranie rodziców w wychowaniu dzieci. Naczelnym celem szkoły jest wychowanie młodego człowieka zgodnie z przyjętym systemem wartości w duchu miłości, mądrości, dyscypliny i szacunku dla innych. Cele priorytetowe we współczesnym wychowaniu, których nauczyciele nie powinni omijać, to: pomoc uczniom w uzyskaniu odpowiedniej postawy etycznej i hierarchizowaniu wartości; pomoc w odnajdywaniu swojego miejsca: 1. w rodzinie, 2. w grupie koleżeńskiej, 3. społeczności szerszej: lokalnej, regionalnej i narodowej, kształtowanie etyki pracy, zwłaszcza rzetelności i uczciwości. Kształtowanie postaw patriotycznych w poczuciu wspólnoty z innymi mieszkańcami Europy Zadania szkoły, jako środowiska wychowawczego 1. Kształtowanie u uczniów postaw sprzyjających dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takich jak: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, poszanowanie zasad bezpieczeństwa, 2

3 szacunek dla innych ludzi, ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, kultura osobista, gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej, postawy sprzyjającej funkcjonowaniu w grupie, przyjaźń, tolerancja na niepełnosprawność, 2. Przygotowanie wychowanka do pełnienia ról społecznych, kształtowanie postawy obywatelskiej oraz odpowiedzialności za środowisko. 3. Opieka wychowawców nad fizycznym, psychicznym i intelektualnym rozwojem wychowanków. Szkoła stwarza warunki do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu przez: wpajanie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy, wpajanie zasad asertywnego zachowania, nauka rozwiązywania konfliktów, zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły i poza nią, wskazanie uczniom bezpiecznej drogi do szkoły i ze szkoły, realizacja zagadnień z wychowania komunikacyjnego. 4. Kształtowanie postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji. 5. Skoordynowanie oddziaływań wychowawczych domu, szkoły i środowiska rówieśniczego. 6. Uspołecznienie uczniów i stworzenie im dogodnych warunków do pracy w samorządzie uczniowskim. 3

4 7. Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji. Zadania nauczycieli bezpośrednio zaangażowanych w proces wychowania 1. Stwarzanie sytuacji, w której uczeń aktywnie pracuje nad poznaniem samego siebie. 2. Kształtowanie umiejętności współistnienia i współdziałania w grupie społecznej. 3. Wdrażanie do postępowania opartego na systemie wartości uniwersalnych. 4. Świadome działanie mające na celu wykreowanie wzorca osobowego ucznia Szkoły Podstawowej im. Szarych Szeregów w Górkach. Wyposażony jest w rzetelną wiedzę i umiejętności, Przestrzega praw i obowiązków zawartych w Statucie Szkoły, Przestrzega norm wypracowanych przez Radę iczną: a) jest kulturalny wobec rówieśników i dorosłych, b) z szacunkiem odnosi się do nauczycieli i pracowników szkoły, c) używa form grzecznościowych w kontaktach z innymi, d) wypełnia sumiennie powierzone mu funkcje, e) wypełnia polecenia nauczycieli oraz pracowników szkoły, f) szanuje tradycje i kulturę własnego narodu oraz innych kultur, g) jest odpowiedzialny za podejmowane decyzje. 5. Uświadomienie rodzicom istoty czynnego udziału w procesie wychowania: Zainteresowanie postępami edukacyjnymi dzieci i ich postępowaniem w szkole, Dostrzeganie pierwszych oznak problemów, szybkie reagowanie na trudną sytuację, Aktywna współpraca ze szkołą w zakresie obowiązków Rady Rodziców oraz aktywny udział w życiu szkoły, Konieczność wspierania szkoły w procesie wychowawczym, Spójność oddziaływań wychowawczych rodziny i szkoły. 4

5 Cele ogólne: 1. Podnoszenie bezpieczeństwa w szkole. Plan działań wychowawczych 2. Wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia. 3. Przygotowanie ucznia do funkcjonowania w grupie szkolnej i efektywnego w niej działania. 4. Umacnianie wiary dziecka we własne siły i zdolności osiągania wartościowych i trudnych celów. 5. Przygotowanie do życia w ustawicznie zmieniającym się w świecie. 6. Rozbudzenie i rozwijanie wrażliwości estetycznej i moralnej dziecka oraz jego indywidualnych zdolności twórczych. PRIORYTETOWE CELE WYCHOWANIA I EFEKTY WYCHOWAWCZE Cel wychowania Uczeń jest bezpieczny w szkole. Uczeń potrafi funkcjonować w nowej grupie i efektywnie w niej działać Efekty działań wychowawczych zna i przestrzega regulaminy, zna i stosuje normy i zasady dotyczące zachowania w szkole, wie jak zachować się w czasie niebezpieczeństw np. pożaru, powodzi itp., rozpoznaje niebezpieczeństwa, których sprawcami mogą być inne osoby: tj. zachowania ryzykowne, kontakt z substancjami psychoaktywnymi. ma poczucie przynależności do klasy, współdziała w grupie rówieśniczej i czuje się odpowiedzialny za efekty swojej pracy. dostosowuje się do norm i przestrzega je. 5

6 Uczeń posiada nawyki dobrego zachowania i efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami oraz dorosłymi Uczeń ma poczucie własnej wartości, wykazuje wiarę we własne możliwości i potrafi zachować się w sytuacjach trudnych Uczeń rozumie siebie i dostrzega prawidłowości rządzące światem zewnętrznym Uczeń zna normy i zasady życia społecznego i według nich postępuje postępuje według przyjętych zasad dobrego zachowania, szanuje siebie, młodszych, rówieśników i dorosłych, zna i stosuje zwroty grzecznościowe, zna symbole narodowe i wie jak się wobec nich zachować. dostrzega swoje mocne i słabe strony, zna swoje prawa i obowiązki, wie do kogo zwrócić się ze swoimi potrzebami i problemami, odróżnia dobro od zła i reaguje prawidłowo w sytuacjach konfliktowych, potrafi zaprezentować siebie w grupie. akceptuje samego siebie i swoje osobiste prawa, jest świadomy swoich mocnych i słabych stron, doświadcza uczuć i potrafi je nazwać, potrafi nazwać i ocenić własne zachowania, określa, jakie są jego potrzeby, obowiązki i jakie powinien podejmować decyzje, rozumie i wyraża potrzebę rozszerzania swoich zainteresowań ma poczucie swoich korzeni rodzina, środowisko, szkoła. potrafi tworzyć i wzmacniać pozytywne relacje międzyludzkie, posiada ugruntowaną wiedzę o tym jak radzić sobie z trudnościami w kontaktach międzyludzkich, jest świadomy swojej niepowtarzalności, dostrzega i akceptuje niepowtarzalność innych, podejmuje próby rozwiązywania konfliktów i problemów, potrafi wyrażać swoje opinie i sądy, nie naruszając godności drugiej osoby, przyjmuje postawy asertywne. 6

7 Uczeń dąży do określenia swojej tożsamości rozumie znaczenie hierarchii wartości, stara się poznać i rozumieć hierarchię wartości innych ludzi, próbuje odkrywać sens i cel własnego życia, wzbogaca swoją osobowość, ma poczucie własnej godności i szanuje godność drugiego człowieka, potrafi dostrzegać wokół siebie innych ludzi, ceni przyjaźń i miłość. ZADANIA WYCHOWAWCZE Obszar i standardy Sposób realizacji Osoba odpowiedzialna 1.Działania wpływające na podnoszenie poziomu bezpieczeństwa w szkole Apele porządkowe. Prelekcje n/t bezpieczeństwa w życiu codziennym i sieci internetowej. Udział w projektach i konkursach z zakresu bezpieczeństwa. Zajęcia, warsztaty psychoedukacyjne. Zajęcia podnoszące kompetencje społeczne: zrozumienie uczuć, nauka komunikacji itp. Omówienie zasad zachowań w szkole i w drodze do szkoły, ze szczególnym uwzględnieniem najmłodszych uczniów. Poznanie przez uczniów zasad ruchu drogowego, przygotowanie do zdobycia karty rowerowej w klasach IV. Rozpoznawanie przyczyn ataków agresji. Konsekwentne reagowanie na przejawy agresji i niewłaściwego zachowania. przedmiotów, edukacji wczesnoszkolnej, szkolny, Wychowawcy klas, Dyrektor szkoły, Koordynator ds. bezpieczeństwa. 7

8 2. Organizowanie zajęć integrujących zespół klasowy 3. Wspomaganie rozwoju dziecka 6-letniego 4. Opracowanie obowiązujących w klasie, w szkole i poza szkołą norm i reguł zachowania 5. Propagowanie zachowań prospołecznych W celu wzmocnienia bezpieczeństwa uczniów szkoła współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku. Organizowanie spotkań z policją, strażą. Realizacja programów profilaktycznych. Zapewnienie bezpieczeństwa w czasie zajęć szkolnych, wycieczek, aktywnego wypoczynku- zapoznanie z regulaminami klasopracowni, regulaminami wycieczek szkolnych. Zapoznanie z wybranymi elementami Statutu Szkoły. W budynku szkoły znajdują się odpowiednio oznaczone trasy ewakuacyjne. Gry i zabawy integracyjne. Imprezy klasowe, wycieczki. Uroczystości klasowe i szkolne. Realizacja programów: a) Twórcze rozwiązywanie problemów. b),,bezpieczny dom. c),,bezpieczne życie. d) Program kinezjologii edukacyjnej Paula Denisona stopień pierwszy. Kontrakt klasowy Życie w klasie-reguły. Czynny udział w imprezach kulturalnych. organizowanych w szkole i poza szkołą. Wewnątrzszkolny System Oceniania (WSO). Udział w akcjach charytatywnych, np. Góra grosza, Szlachetna paczka. Dyrekcja Wychowawcy Opiekun SU 8

9 6. Uczenie nawyków dobrego zachowania i porozumiewania się z ludźmi 7. Poznawanie i wyrażanie własnych uczuć i emocji 8. Organizowanie sytuacji sprzyjających podnoszeniu wiary we własne możliwości i podejmowanie działań twórczych 9. Organizowanie zajęć wskazujących drogi rozwiązywania problemów Udział w akcji:,,sprzątanie świata,,,dzień Ziemi, zbieranie nakrętek. Pogadanki, dyskusje z dziećmi. Zabawy integracyjne. Inscenizacje przygotowane przez uczniów pokazujące właściwe zachowanie się uczniów w różnych sytuacjach. Przykłady pozytywnych wzorców. Akcje informacyjne w postaci gazetek, plakatów. Godziny wychowawcze, zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne. Zajęcia z pedagogiem. Udział w przedstawieniach teatralnych. Analiza filmów i spektakli teatralnych. Wdrażanie programów: Spójrz inaczej oraz Spójrz inaczej na agresję. Stworzenie tablicy pochwał na świetlicy szkolnej -,,Wzorowy Świetliczak. Rozwijanie talentów wokalnych w chórze szkolnym. Udział w zajęciach pozalekcyjnych. Udział w konkursach klasowych, szkolnych i pozaszkolnych i przygotowywanie do nich. Angażowanie do pracy w samorządzie klasowym i szkolnym. Pogadanki z wychowawcą. Zajęcia z pedagogiem szkolnym. Spotkania z policjantem. Dyrekcja Opiekun SU Dyrekcja 9

10 10. Przygotowanie do pełnienia ról w rodzinie i społeczeństwie, odpowiedzialność za środowisko 11. Tworzenie i kultywowanie poczucia przynależności do społeczności swojej szkoły, środowiska lokalnego, regionu i kraju 12. Przekazywanie wiedzy na temat troski o własne zdrowie Spotkania z psychologiem. Uroczystości klasowe i szkolne z udziałem rodziców. Aktywna praca w Samorządzie Uczniowskim. Godziny wychowawcze. Lekcje przedmiotowe. Reprezentowanie szkoły podczas uroczystości na terenie miasta. Udział w akcjach Sprzątanie Świata Zbiórka żywności dla zwierząt. Zbiórka zużytych baterii. Zbiórka makulatury. Segregowanie odpadów. Zbiórka nakrętek, płyt. Obchody Dni Ziemi. Udział w ważnych uroczystościach, apelach, z uwzględnieniem pocztu sztandarowego Zapoznanie z historią szkoły, Górek i okolicy Aktywny udział w rocznicy nadania imienia szkole, poznawanie historii Szarych Szeregów, udział w konkursach plastycznych Przestrzegania ceremoniału szkolnego, znajomość hymnu szkoły. Noszenie przez uczniów stroju galowego podczas ważnych uroczystości. Współpraca z organami Gminy Dębe Wielkie. Pogadanki na lekcjach wychowawczych Fluoryzacja, spotkania z pielęgniarką poświęcone higienie jamy ustnej, ciała i dbania o zdrowie Opiekun SU Dyrekcja Dyrekcja, Dyrekcja 10

11 13. Integrowanie rodziców i angażowanie ich do pracy na rzecz klasy, szkoły 14. Angażowanie rodziców do czynnego udziału w wychowaniu Wybierania i omawianie stosownej literatury Spotkania z psychologiem i pedagogiem Udział rodziców w uroczystościach klasowych, szkolnych, wycieczkach, festynie rodzinnym. Lekcje otwarte z udziałem rodziców. Spotkania z wychowawcą Aktywny udział w zbiórce makulatury Warsztaty, prelekcje podnoszące kompetencje wychowawcze rodziców. Rozmowy indywidualne. Współpraca z zespołami zajmującymi się opieką psychologiczno-pedagogiczną. Rada Rodziców, wychowawcy, nauczyciele, zespoły ds. pomocy psychologicznopedagogicznej. Opracowali: Piotr Zgódka Krystian Kędziora Wiesław Chomiuk 11