KARTA INFORMACYJNA PRZEDMIOTU. Technologia Informacyjna w Nauczaniu Fizyki. Dr Małgorzata Klisowska

Transkrypt

1 Uniwersytet Rzeszowski WYDZIAŁ KIERUNEK SPECJALNO RODZAJ STUDIÓW Matematyczno - Przyrodniczy Fizyka Nauczanie Fizyki i Matematyki Nauczanie Fizyki i Wychowania fizycznego Edukacja Fizyczno-Informatyczna Stacjonarne, 3 letnie licencjackie KARTA INFORMACYJNA PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu według planów studiów Technologia Informacyjna w Nauczaniu Fizyki Liczba punktów ECTS: Przedmiot: Obowizkowy IMI I NAZWISKO, STOPIE, TYTUŁ NAUKOWY, NAUCZYCIELA AKADEMICKIEGO ODPOWIEDZIALNEGO ZA PRZEDMIOT Dr Małgorzata Klisowska RODZAJ ZAJE REALIZOWANYCH W RAMACH PRZEDMIOTU LICZBA GODZIN PROWADZONYCH W DANYM SEMESTRZE WYKŁAD Semestr wiczenia rachunkowe* konwersatorium* semestr wiczenia laboratoryjne semestr...v wiczenia w szkole semestr

2 Miejsce zaj: pracownia komputerowa z dostpem do Internetu Wymagania wstpne: podstawy obsługi komputera, znajomo Office (Word, Excel, PP), praca z zasobami Internetu.. Cele dydaktyczne przedmiotu: zapoznanie z interaktywnym nauczaniem wspomaganym komputerem oraz metodyk stosowania technologii informacji i komunikacji w nauczaniu uczeniu si fizyki oraz drugiego nauczanego przedmiotu (matematyki, informatyki, itp.). Krótki opis przedmiotu (max. 200 słów): Przedmiotowi przypisane s specyficzne cele i zadania w zakresie nauczania fizyki oraz kształtowania umiejtnoci studentów/nauczycieli w zakresie stosowania technologii informacji i komunikacji (TIiK) w pracy dydaktycznej. Celem głównym zaj jest opanowanie umiejtnoci wykorzystania komputera i TIiK do: wykonywania dowiadcze fizycznych, poszukiwania i gromadzenia pomocy dydaktycznych (zasobów), przygotowywania zaj, prowadzenia lekcji fizyki, sprawdzania osigni uczniów. Cele specyficzne, realizowane dziki pracy z komputerem, to: obserwacja i analiza zjawisk oraz procesów fizycznych; pomiar fizyczny, modelowanie, symulacja; przedstawienie wyników pomiarów w postaci wykresów i zestawie tabelarycznych; analiza i interpretacja uzyskanych wyników; wykorzystanie zasobów Internetu do uzyskiwania potrzebnych informacji, aplikacji, interaktywnych pomocy dydaktycznych. Cele osiga si przez: poznanie strategii nauczania wspomaganego komputerem, zapoznanie ze struktur typowych programów edukacyjnych, wykorzystanie obudowy medialnej podrczników do fizyki, poszukiwanie i zastosowanie interaktywnych zasobów Internetu (hiperteksty, animacje w apletach javy, symulacje, itp.), zastosowanie arkuszy kalkulacyjnych w nauczaniu fizyki (Excel, Modellus), poznanie wybranych zasobów laboratoriów fizycznych-on line, wykonywanie dowiadcze wspomaganych komputerem (Coach).

3 TEMATYKA ZAJ** WG PROWADZONYCH RODZAJÓW ZAJ 1. Organizacja zaj. Przepisy BHP, regulamin pracowni i informacje o prawie autorskim. Cele. Treci nauczania. Formy pracy. Warunki zalicze. Wykorzystanie metody projektów na zajciach. 2. Metodyka nauczania fizyki wspomaganego komputerem. Komputerowe systemy dydaktyczne. Elementy systemu dydaktycznego kwk Typy i strategie nauczania w kwk. Strategie nwk w nauczaniu fizyki. Eksperyment uczniowski wspomagany komputerem. LICZBA GODZIN Typowe programy dydaktyczne z fizyki - drill and practice np. Kinematyka, Prd elektryczny, Edu-Rom, Testy; - animacje i symulacje graficzne np. Ruchy Browna, Optyka, Czstki, aplety javy dostpne on-line. Poszukiwanie i wykorzystanie programów interaktywnych - internetowa obudowa podrczników; - internetowe lekcje fizyki. - laboratoria-on line. 5. Programy dydaktyczne wspomagajce eksperyment uczniowski - eksperyment fizyczny on-line (e-lab) - eksperyment fizyczny z wykorzystaniem kart pomiarowych (IP Coach). 6. Eksperymenty wspomagane komputerem. - pomiary w oparciu o zaprojektowane dowiadczenia. - wykorzystanie czujników pomiarowych: połoenia, wiatła, temperatury. 7. Komputerowe opracowanie wyników pomiarów w programie Coach oraz za pomoc arkuszy kalk. - podprogram COACH > PRZETWARZANIE - podprogram COACH > OBLICZENIA; - wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego Coach 8. Modelowanie i symulacje Programy: Coach, Excel, Panda lub Modellus - modelowanie i symulacje matematyczne COACH > WICZENIA > MODELOWANIE - wykorzystanie uczniowskiego arkusza kalkulacyjnego, - wykorzystanie programu Modellus* 9. Projektowanie dydaktyczne - praca nad wybranym zagadnieniem. Uruchomienie i obsługa programu Interpretacje fizyczne prezentowanych treci SCENARIUSZE LEKCJI Prezentacje PP Posługiwanie si wyszukiwarkami Ocena dydaktycznej przydatnoci znalezionych zasobów. SCENARIUSZE LEKCJI. Korzystanie z e-lab. Ocena dydaktycznej przydatnoci w szkole. EKSPERYMENT FIZYCZNY SCENARIUSZE LEKCJI. EKSPERYMENT FIZYCZNY z wykorzystaniem podprogramów: COACH > KINEGRAF; COACH > DEMONSTRACJA; COACH > MULTISKOP. Uruchomienie i obsługa programu. Obliczenia, wykresy, obiekty graficzne w Coach. SCENARIUSZE LEKCJI Uruchomienie i obsługa programu. Interpretacje fizyczne prezentowanych treci obiekty graficzne w Pandzie lub Excelu MODELOWANIE (w wybranym arkuszu kalkulacyjnym). Prezentacja pracy Razem wiczenia: 30 ŁCZNIE LICZBA GODZIN 30

4 c.d. karty informacyjnej L.p WYKAZ ZALECANEJ LITERATURY A.Ellermeijer (red.), Podrecznik do programu IP-Coach, cz.i i II, IF UAM Pozna 1993 H.Szydłowski (red.), Informatyka i dydaktyka w nauczaniu fizyki, WN UAM Pozna 1997 H.Szydłowski (red.), Mikrokomputer w dowiadczeniach fizycznych, IF UAM Pozna 1993 J.Mostowski i in., Fizyka i astronomia. Podrcznik cz.1 (z płyt CD), WSiP Warszawa 2002 Techniki komputerowe w przekazie edukacyjnym. Materiały z sympozjum (roczniki). Fizyka w Szkole ( Informatyka w Szkole, Materiały z konferencji (roczniki). Komputer w Szkole np. 5(1997) Podstawowe linki: Informacje biece: FORMA I WARUNKI ZALICZENIA PRZEDMIOTU (RODZAJU ZAJ) uczestniczy w zajciach (dopuszczalne 2 nb) wybra jedno zagadnienie (problem), opracowa je (rozwiza), opisa w raporcie (wg ustalonego planu).!" rodzaj wybranego zagadnienia, przedstawienie (rozwizanie) problemu, napisanie raportu, sposób prezentacji uzyskanych efektów; zgodnie z podanymi na pierwszych zajciach zasadami punktowania. #! powinien by napisany wg odpowiednio dobranego planu, zgodnie z ustalonymi zasadami, moe by wzbogacony prezentacj (np. wykonan w PowerPoint). #!! $! Strona tytułowa: nazwa przedmiotu, tytuł problemu, autor, kierunek studiów, nazwa uczelni, miejscowo, data. 1. Spis treci 2. Streszczenie (podsumowanie) z wyszczególnieniem nowoci (max. 200 słów - TR12). 3. Omówienie wykonanych dowiadcze zawierajce: omówienie podstaw fizycznych badanego zagadnienia; prezentacja przyrzdów (omówienie tych stanowicych nowo w szkole), opis przebiegu dowiadczenia (instrukcja szczegółowa); prezentacja wyników dowiadczenia,

5 . Miejsce i sposób wykorzystania dowiadczenia w nauczaniu fizyki w szkole. 5. Literatura (z uwzgldnieniem programów on-line, adresów WWW, itp.). 6. Samoocena wg arkusza recenzji. #! Strona tytułowa: nazwa przedmiotu, tytuł problemu, autor, kierunek studiów, nazwa uczelni, miejscowo, data. 1. Spis treci 2. Streszczenie (podsumowanie) z wyszczególnieniem nowoci (max. 200 słów - TR12). 3. Materiały dla nauczyciela: omówienie podstaw fizycznych zagadnienia; opis wykorzystanego oprogramowania; miejsce tematu w wybranym programie nauczania; sposób realizacji, prezentacja efektów.. Scenariusz lekcji. kolejno czynnoci; przegldania stron (ekranów), propozycje rozwinicia zagadnie, sugestie odpowiednich wicze w celu sprawdzenia stopnia zrozumienia treci; sugestie odpowiednich wicze sprawdzajcych stopie opanowania materiału. 5. Literatura (z uwzgldnieniem programów on-line, adresów WWW, itp.). 6. Samoocena wg arkusza recenzji. #!!% &' Strona tytułowa: nazwa przedmiotu, tytuł problemu, autor, kierunek studiów, nazwa uczelni, miejscowo, data. 1. Spis treci 2. Streszczenie (podsumowanie) z wyszczególnieniem nowoci (max. 200 słów - TR12). 3. Materiały dla nauczyciela: omówienie podstaw fizycznych zagadnienia; opis wykorzystanego oprogramowania, hipertekstu, prezentacji, itp; miejsce tematu w wybranym programie nauczania; sposób realizacji, prezentacja efektów.. Scenariusz lekcji. kolejno czynnoci - przegldania stron (ekranów), itp., propozycje rozwinicia zagadnie, sugestie odpowiednich wicze w celu sprawdzenia stopnia zrozumienia treci; sugestie odpowiednich wicze sprawdzajcych stopie opanowania materiału. 5. Propozycja sprawdzania osigni uczniów, w tym: metoda sprawdzenia; materiały: testy, ankiety, karty pracy; itp. 6. Literatura (z uwzgldnieniem programów on-line, adresów WWW, itp.). 7. Samoocena wg arkusza recenzji. ()*)+,-. '/ 0 ). &) 1. Ocena pracy bie cej studenta Pracuje systematycznie, problemy rozwizuje samodzielnie Pracuje systematycznie, wymaga kierowania i kontroli 3 Nie pracuje systematycznie, zadane problemy rozwizuje poprawnie 2 Pracuje niesystematycznie (absencja), nie rozwizuje zadane problemy 0 2. Ocena rozwizania problemu Poprawnie dobrane zastosowanie komputera, dobre wykonanie i omówienie, poprawnoc merytoryczna prezentowanych treci 3 Jeden z w/w elementów jest niezadowalajcy 2 Wicej elementów niezadowalajcych 1 Brak poprawnych rozwiza lub brak samodzielnoci 0

6 Dodatkowe punkty: Dowiadczenie poprawnie zaplanowane i wykonane na poziomie szkolnym, 6 Modelowanie (w Coachu, Excelu) poprawnie zaprojektowane i wykonane 5 Arkusz kalkulacyjny wykorzystany do opracowania wyników pomiarów 3 Prezentacja multimedialna 3 3. Ocena poprawnoci merytorycznej raportu Raport nie zawiera błdów merytorycznych 0 Raport zawiera nieliczne niecisłoci, niejasnoci lub luki -1 Raport zawiera błd merytoryczny z fizyki -2 Raport zawiera wicej ni jeden błd merytoryczny -3 Raport z licznymi błdami metodycznymi i merytorycznymi - OCENA KOCOWA 5.0: min.13 pkt;,5: pkt;,0: 10-9 pkt; 3,5: 8-7 pkt; 3.0: 6 pkt; bz: < ni 6 pkt. Podpisy:... nauczyciela akademickiego odpowiedzialnego za przedmiot data... dyrektora Instytutu akceptujcego kart data * niepotrzebne skreli ** wypełnia odpowiednio