PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ W GRODZISKU

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ W GRODZISKU Szkoła Podstawowa im. Henryka Sienkiewicza Publiczne Gimnazjum Opracowały: Agnieszka Mędrycka Zofia Łuba Anna Karolczuk Sylwia Niewiarowska

2 W wychowaniu chodzi o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miałby, aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich ( ). Jan Paweł II (przemówienie w UNESCO r.) PODSTAWOWE AKTY PRAWNE 1. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r. 2. Europejska Konwencja o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności z 4 listopada 1950 r. 3. Deklaracja Praw Dziecka z 1959 r. 4. Konwencja o Prawach Dziecka Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. 5. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 1997 r. (art. 48, 53, 70) 6. Ustawa o systemie oświaty z 7 września1991 r. (art. 1, 5, 33, 34a, 40) 7. Ustawa z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (art. 6) 8. Rozporządzenie MEN z 15 lutego1999 r. w sprawie ramowego statutu szkoły publicznej 9. Podstawa programowa kształcenia ogólnego. I. NACZELNY CEL WYCHOWANIA Kształtowanie dojrzałego człowieka, który chce i potrafi mądrze żyć w najbliższym otoczeniu, Polsce, Europie i świecie. II. OGÓLNE CELE WYCHOWANIA kształtowanie poczucia własnej wartości i rozbudzanie wiary w możliwość osiągnięcia sukcesu, kształtowanie życzliwości i tolerancji w grupach rówieśniczych, rozwijanie samodzielności i chęci samodoskonalenia, wdrażanie uczniów do aktywnego uczestnictwa (na miarę swoich możliwości) w życiu i pracy rodziny, klasy, szkoły, najbliższego środowiska, z uwzględnieniem uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych,

3 wdrażanie uczniów do odpowiedzialności za siebie, za swoje postępowanie i wyniki w nauce, kształtowanie zachowań prozdrowotnych uczniów, podniesienie poziomu świadomości ekologicznej uczniów, wpływanie na dociekliwość poznawczą ucznia ukierunkowaną na dobro, prawdę i piękno, kształtowanie właściwych wartości moralnych, społecznie pożądanych postaw i zachowań, zacieśnienie współpracy z rodzicami, redukcja i eliminacja zachowań agresywnych, poznanie najbliższego regionu i jego specyfiki, kształtowanie więzi z krajem ojczystym i świadomości obywatelskiej, wdrażanie do procesu integracji w ramach działań edukacyjno wychowawczych uczniów, nauczycieli i rodziców. III. CELE SZCZEGÓŁOWE: 1. Przygotowanie ucznia do umiejętnego współdziałania w grupie, dążenie do polepszenia relacji interpersonalnych. 2. Rozwijanie społecznie pożądanych postaw i zachowań, przeciwdziałanie agresji wśród uczniów. 3. Rozwijanie społecznie pożądanych postaw i zachowań wobec osób niepełnosprawnych. 4. Rozwijanie aktywności własnej uczniów, kształtowanie zdolności samodzielnego podejmowania decyzji życiowych. 5. Dbanie o kulturę wypowiadania się i przeciwdziałanie wulgaryzacji języka. 6. Rozwijanie umiejętności komunikowania się, poszukiwania i interpretowania informacji, przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym. 7. Wzmacnianie poczucia własnej wartości, poszanowania wolności i niezależności innych osób. 8. Rozwijanie samodzielności w planowaniu własnych działań, przeciwdziałanie nudzie.

4 IV. GŁÓWNE ZADANIA SZKOŁY W ZAKRESIE WYCHOWANIA I ETAP EDUKACJI KLASY I III SZKOŁY PODSTAWOWEJ 1. Wspomaganie rozwoju psychofizycznego dziecka, w tym dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych z uwzględnieniem jego możliwości i potrzeb. 2. Zapewnienie warunków do optymalnego rozwoju dziecka. 3. Nauka aktywnego uczestnictwa w grupie rówieśniczej, w życiu rodziny i dalszego środowiska z zachowaniem własnego bezpieczeństwa i innych. 4. Dbanie o poprawne używanie języka i doskonalenie skutecznego porozumiewania się z innymi ludźmi. 5. Przeciwdziałanie wulgaryzacji języka. 6. Rozwijanie poczucia więzi uczuciowej z grupą rówieśniczą, rodziną, środowiskiem lokalnym, ojczyzną. 7. Rozbudzanie motywacji do działań prozdrowotnych, poprzez rozpoznawanie czynników mających wpływ na zdrowie, dobre samopoczucie i prawidłowy rozwój człowieka. II ETAP EDUKACJI KLASY IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ 1. Wspomaganie rozwoju psychofizycznego uczniów, w tym uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych z uwzględnieniem ich możliwości i potrzeb 2. Rozwijanie umiejętności zespołowego życia i działania bycie uczniem, bycie kolegą. 3. Rozwijanie umiejętności planowania pracy własnej i w zespole. 4. Rozwijanie umiejętności skutecznego porozumiewania się z innymi ludźmi. Akceptowanie ludzi mimo różnic (np. kulturowych, zdrowotnych, wyznaniowych ), 5. Kształtowanie obywatela Europejczyka, człowieka ogólnie wykształconego, przygotowanego do życia we współczesnym świecie: - świadomego kontynuatora dziedzictwa kulturowego, - członka społeczności lokalnej, - obywatela kraju ojczystego.

5 III ETAP EDUKACJI KLASY I III GIMNAZJUM 1. Wspomaganie rozwoju psychofizycznego uczniów, w tym uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych z uwzględnieniem ich możliwości i potrzeb. 2. Rozwijanie umiejętności zespołowego życia i działania bycie uczniem, bycie kolegą. 3. Budzenie szacunku wobec drugiego człowieka. Tolerancja i akceptacja drugiego człowieka mimo różnic (np. kulturowych, zdrowotnych, wyznaniowych ). 4. Kształtowanie świadomości, że język polski jest dobrem narodowej kultury. Przeciwdziałanie jego wulgaryzacji. 5. Rozbudzanie wewnętrznej potrzeby uczenia się, doskonalenia się, odkrywania świata, badania relacji między różnymi zjawiskami i dziedzinami działalności człowieka. 6. Uczenie samodzielności, brania odpowiedzialności za siebie i innych. 7. Wspieranie w osiąganiu własnych celów życiowych poprzez rzetelną pracę. 8. Kształtowanie obywatela Europejczyka, człowieka ogólnie wykształconego, przygotowanego do życia we współczesnym świecie: - świadomego kontynuatora dziedzictwa kulturowego, - członka społeczności lokalnej, - obywatela kraju ojczystego. V. ZADANIA NAUCZYCIELI I WYCHOWAWCÓW KLASOWYCH W ZAKRESIE WYCHOWANIA Rola nauczyciela polega nie tylko na przekazywaniu wiedzy, ale również wzorca osobowego, zaszczepienie umiejętności i chęci do samodzielnej pracy nad sobą oraz stałego dążenia do doskonałości moralnej, nauczenie, jak żyć w świecie pełnym sprzeczności. Nauczyciele w swej pracy wychowawczej zmierzają do tego, by uczniowie: 1.Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego: intelektualnego, psychicznego, społecznego, zdrowotnego, estetycznego, moralnego, duchowego, 2. Rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna, 3. Stawali się coraz bardziej samodzielni, odpowiedzialni za siebie i innych,

6 4. Dążyli do osiągnięcia celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świece poprzez rzetelną pracę, 5. Uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego, 6. Dążyli do poprawnego wypowiadania się i nie używali wulgaryzmów, 7. Przygotowywali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej, w państwie, 8. Rozpoznawali wartości moralne, dokonywali wyborów i hierarchizacji wartości, 9. Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania, współdziałanie z innymi. Aby zadania wychowawcze mogły być w pełni realizowane muszą być spełniane następujące warunki: a) Podmiotowe podejście do ucznia; b) Każdy nauczyciel pełni rolę nieformalnego wychowawcy; c) Doprowadzenie do prawidłowego przebiegu procesu komunikowania na lekcji wzorzec współpracujący oparty na obustronnej komunikacji; d) Wszechstronne oddziaływanie na ucznia i troska o jego harmonijny rozwój. VI. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI W związku z pierwszoplanową funkcją rodziny w wychowaniu, szkoła ściśle współpracuje z rodzicami/opiekunami prawnymi w sprawach kształcenia, wychowania i opieki. Program wychowawczy powstaje w oparciu o postulaty rodziców. 1. Szkoła organizuje zebrania z rodzicami (prawnymi opiekunami) w celu wymiany informacji na tematy wychowawcze i edukacyjne. 2. Dla rodziców (prawnych opiekunów) uczniów szkoła organizuje spotkania w celu zapoznania rodziców (prawnych opiekunów) z podstawowymi zasadami obowiązującymi w szkole, a przede wszystkim: wychowawczymi zadaniami i wymaganiami szkoły związanymi z określonym cyklem kształcenia, zasadami oceniania, klasyfikowania, promowania i egzaminowania uczniów. 3. Oprócz stałych spotkań, szkoła zapewnia każdemu rodzicowi (prawnemu opiekunowi) możliwości uzyskania: informacji na temat zachowania i postępów lub trudności w nauce dziecka, informacji i porad w sprawach wychowania i dalszego kształcenia dziecka.

7 4. Wychowawca klasy i inni nauczyciele utrzymują kontakty z rodzicami przez: rozmowy w czasie zebrań, spotkań, indywidualne rozmowy w szkole na życzenie rodziców indywidualne rozmowy na zaproszenie wystosowane przez szkołę, odwiedzanie w szczególnych przypadkach domu rodzinnego uczniów, rozmowy telefoniczne i korespondencję. 5. W pilnych sprawach dydaktyczno wychowawczych szkoła podejmuje działania w celu skontaktowania się z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia. VII. WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM I INSTYTUCJAMI WSPOMAGAJĄCYMI WYCHOWAWCZĄ DZIAŁALNOŚĆ SZKOŁY Środowisko odgrywa szczególną rolę w rozwoju osobowości ucznia. Pomocne jest w kształtowaniu odpowiednich postaw moralnych i przygotowaniu wychowanków do właściwych wyborów życiowych. Aby właściwie wprowadzić uczniów w role społeczne szkoła współpracuje z następującymi instytucjami, organizacjami społecznymi: 1. Urząd Gminy Grodzisk - udział przedstawicieli władz lokalnych i przedstawicieli organu prowadzącego szkołę na uroczystościach szkolnych, wspólne podejmowanie działań na rzecz bezpieczeństwa w szkole. 2. GOPS w Grodzisku - udzielanie pomocy rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji finansowej. 3. PPP w Siemiatyczach- diagnoza i pomoc uczniom przejawiającym trudności w nauce i zachowaniu. Pomoc psychologiczna dla uczniów i ich rodziców, porady wychowawcze dla rodziców. 4. Powiatowa Komenda Policji w Siemiatyczach - współpraca na rzecz bezpieczeństwa uczniów. 5. GKRPA w Grodzisku organizowanie spektakli profilaktycznych. VIII. SPOSOBY REALIZACJI TREŚCI PROGRAMU Realizacja programu odbywać się będzie w ramach: zajęć lekcyjnych prowadzonych na wszystkich etapach edukacyjnych przez nauczycieli, godzin do dyspozycji wychowawcy klasy, zajęć pozalekcyjnych prowadzonych przez szkołę,

8 zajęć warsztatowych i ćwiczeń prowadzonych przez wychowawców, psychologa i pedagoga, ścisłej współpracy z rodzicami, ścisłej współpracy z instytucjami wspomagającymi szkołę w działaniach wychowawczych. IX. WZÓR ABSOLWENTA Chcemy, by absolwent naszej szkoły: 1. Miał uporządkowany system wartości 2. Dokonywał świadomych wyborów, odróżniał dobro od zła. 3. Umiał współpracować w grupie. 4. Potrafił korzystać z różnych źródeł wiedzy. 5. Wierzył w swoje możliwości. 6. Był wyposażony w rzetelną wiedzę, pozwalającą mu na kontynuowanie edukacji na wyższym szczeblu. 7. Był samodzielny, uczciwy, tolerancyjny, odpowiedzialny i twórczy. 8. Znał swoje słabe i mocne strony. 9. Rozumiał potrzebę pielęgnowania tradycji. 10. Dostrzegał problemy i zagrożenia ekologiczne. 11. Był wrażliwy na cierpienie innych. 12. Doceniał wartość rodziny i swoje w niej miejsce. 13. Znał i szanował polskie dziedzictwo kulturowe. 14. Był otwarty na europejskie i światowe wartości kultury. X. EWALUACJA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO OBEJMUJE NASTĘPUJĄCE CZYNNOŚCI Ewaluacja na koniec semestru i koniec roku szkolnego: 1. Ustalenie kluczowych pytań w sprawie ewaluacji, np.: W jakim stopniu nauczyciele, rodzice i uczniowie znają ogólne założenia programu wychowawczego szkoły? Czy główne założenia tego programu są przez społeczność szkolną akceptowane? Czy założone cele programu są realizowane?

9 W jaki sposób realizuje się cele programu? W jaki sposób realizacja programu w istotny sposób wpłynęła na zmianę negatywnych postaw uczniowskich? 2. Ustalenie metod ewaluacji i ich opracowania np. ankiety, wywiady, testy, sondaże, obserwacja zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych, analiza szkolnej dokumentacji wychowawcy i nauczycieli przedmiotów, frekwencja, wyniki zachowania i nauczania, badanie postaw uczniowskich, rozmowy z rodzicami, widoczne dokonania wychowawcze osiągnięcia, sukcesy lub porażki), arkusze analizy wychowawczej na I i II semestr, sprawozdania, analiza wytworów pracy uczniów, bieżąca obserwacja. 3. Opracowanie kryteriów ewaluacji w zakresie ustalonych pytań w pkt.1 oraz skuteczności realizacji założonych w programie celów. 4. Dokonanie wyboru losowo wybranych grup uczniów z każdej klasy oraz ich rodziców i nauczycieli. 5. Ustalenie terminu, zasad monitorowania i podziału zadań w zakresie pkt. 1 i pkt. 2, powołanie zespołu ds. ewaluacji, np. Kto przeprowadzi ankietowanie i kto opracowuje wyniki ankietowania? Kto przeprowadza obserwację i w jakim zakresie? W jakim stopniu w proces ewaluacji będą zaangażowani uczniowie, rodzice i nauczyciele? 6. Ustalenie sposobu opracowania pisemnego raportu i podanie go do wiadomości rady pedagogicznej, rady rodziców i samorządu szkolnego.

10 Plan działań wychowawczych w roku szkolnym 2013/2014

11 1. Uczeń w szkole Cel (standard) Sposób realizacji Klasa Odpowiedzialni Termin ma poczucie jedności ze społecznością klasową i szkolną - Zwiedzanie szkoły i jej pomieszczeń przez uczniów kl. I SP (w tym 6-latki), rozmowy z pracownikami szkoły - wzajemne poznawanie się uczniów kl. I SP poprzez zabawy integracyjne; Nauczyciele, Pedagog szkolny, Nauczyciele świetlicy,, Wg szkolnego kalendarza imprez - integrowanie się uczniów kl. I z dziećmi z oddziału Nauczyciele przedszkolnego i kl.0 podczas wspólnych imprez oddziału szkolnych, przedstawień przedszkolnego i - zajęcia integrujące grupę dla kl. I SP prowadzone kl.0 przez pedagoga szkolnego - aktywizowanie uczniów niepełnosprawnych do uczestniczenia w życiu klasy i szkoły - wycieczki szkolne - rywalizacja międzyklasowa i międzyszkolna - zawody sportowe - imprezy klasowe i szkolne: Dzień Wiosny, Dzień Ziemi, Dzień Dziecka, Dzień Misia, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Rodziny, choinka szkolna

12 - ślubowanie klas I SP - pasowanie na świetliczka - otrzęsiny klas I Gimnazjum pracuje społecznie na rzecz klasy i szkoły - dyżury w klasie - praca w samorządzie klasowym i szkolnym opiekun samorządu - konkursy czystości i wystroju klasy - przygotowywanie gazetek okolicznościowych - prace w ogródku szkolnym - dbanie o czystość na terenie szkoły dba o wspólne szkolne dobro jak o własne (potrafi - dyżury w klasie zachować porządek, dbać o wyposażenie szkoły) - przygotowywanie sprzętu na imprezy szkolne, nauczyciele - przygotowywanie pomocy do zajęć lekcyjnych - dbanie o sprzęt sportowy - dbanie o pomoce dydaktyczne zna historię szkoły i kultywuje jej tradycje -gazetki o historii szkoły Nauczyciele języka Wg - ślubowanie klas I polskiego, szkolnego - pasowanie na Świetlika wychowania kalendarza - spotkania opłatkowe z wychowawcami fizycznego, imprez - eksponowanie dyplomów i pucharów zdobytych świetlicy podczas zawodów sportowych, konkursów zna postać patrona, szanuje symbole szkolne - konkurs wiedzy o patronie, IV-VI SP Wg - imprezy kulturalne związane z patronem nauczyciele szkolnego

13 - izba pamięci kalendarza - wycieczki do miejsc pamięci narodowej imprez potrafi godnie reprezentować szkołę również poza jej murami - lekcje wychowawcze - udział w imprezach pozaszkolnych: konkursy, zawody, wycieczki, poczet sztandarowy - redagowanie gazetki szkolnej nauczyciele,, Wg szkolnego kalendarza imprez - prowadzenie i aktualizowanie strony internetowej szkoły -prowadzenie kroniki szkolnej - Marsz Pamięci Polskiego Sybiru 2. Uczeń jako mieszkaniec małej ojczyzny Ma poczucie wspólnoty ze środowiskiem miejsca - lekcje historii zamieszkania - godziny wychowawcze nauczyciele - dbanie o czystość terenu szkoły jest dumny z bycia członkiem lokalnego - lekcje historii środowiska - godziny wychowawcze nauczyciele - wycieczki - udział w lokalnych imprezach, konkursach, zawodach sportowych zna teren najbliższego środowiska, jego historię, - godziny wychowawcze

14 kulturę, tradycję, możliwość spędzania tu wolnego - koła zainteresowań nauczyciele czasu - wycieczki tematyczne edukacja regionalna - projekty - organizowanie konkursów o regionie - udział w kulturalnym życiu gminy 3. Uczeń jako Polak jest patriotą - lekcje języka polskiego, historii, muzyki Wszyscy, - akademie i uroczystości szkolne nauczyciele wrzesień - Marsz Żywej Pamięci Polskiego Sybiru zna symbole narodowe (flaga, hymn, godło) - lekcje języka polskiego, historii, muzyki Nauczyciele i szanuje je - udział w uroczystościach szkolnych dba o piękno mowy ojczystej - zajęcia edukacyjne, Wszyscy - lekcje języka polskiego nauczyciele - lekcje biblioteczne - konkursy recytatorskie, literackie, ortograficzne i czytelnicze 4. Uczeń jako Europejczyk

15 jest Europejczykiem XXI w. zna języki obce, - zajęcia edukacyjne Nauczyciele interesuje się kulturą i historią innych krajów, - lekcje języków obcych języków, potrafi się porozumieć z innymi (Internet) - apele językowe informatyki, - lekcje informatyki WOS - gazetki ścienne - kółka zainteresowań - konkursy dotyczące wiedzy o Unii Europejskiej 5. Uczeń jako człowiek jest uczciwy i odpowiedzialny - zajęcia edukacyjne, Nauczyciele - lekcje wychowawcze jest wrażliwy na los innych - pomoc koleżeńska Wychowawcy Wg potrzeb - kwesty organizowane dla potrzebujących - akcja Adopcja serca - rozbudzanie wrażliwości na potrzeby osób niepełnosprawnych jest tolerancyjny - zajęcia edukacyjne Nauczyciele, - lekcje wychowawcze dotyczące tolerancji wobec osób starszych, niepełnosprawnych, o odmiennych Nauczyciel WOS poglądach, różnych wyznań

16 - indywidualne rozmowy - spektakle profilaktyczne - lekcje wiedzy o społeczeństwie rozwija w sobie umiejętności komunikowania - prace w grupach podczas lekcji Wszyscy się i dialogu, słuchania innych i ich rozumienia - dyskusje w czasie lekcji nauczyciele - projekty edukacyjne - prace w Samorządzie szkolnym - przygotowywanie imprez szkolnych potrafi pracować zespołowo, podejmować wspólne - praca w grupach, projekty Wszyscy decyzje - prace na rzecz klasy i szkoły nauczyciele - przygotowywanie imprez szkolnych - włączanie uczniów niepełnosprawnych do prac zespołowych na rzecz klasy i szkoły unika konfliktów, umiejętnie rozwiązuje problemy, - lekcje wychowawcze dotyczące rozwiązywania Wg potrzeb umie poradzić sobie ze stresem konfliktów, radzenia sobie w sytuacjach stresowych Nauczyciele, - drama pedagog - konsultacje z pedagogiem umie mówić,,nie, jest asertywny - lekcje wychowawcze Wg potrzeb - przedstawienia profilaktyczne pedagog - warsztaty - realizacja programów: Nie pal przy mnie,

17 proszę, Znajdź właściwe rozwiązanie jest krytyczny wobec wzorców propagowanych w - filmy środkach masowego przekazu - programy edukacyjne Bibliotekarki - lekcje języka polskiego Nauczyciele - godziny wychowawcze języka polskiego, - lekcje biblioteczne WOS - rozmowy indywidualne 6. Uczeń funkcjonujący we współczesności zdobywa podstawowe wiadomości - zajęcia edukacyjne Nauczyciele, i umiejętności - lekcje biblioteczne bibliotekarze jest ciekawy świata - wycieczki Wszyscy - koła przedmiotowe nauczyciele, - korzystanie z księgozbioru szkolnego bibliotekarze - korzystanie z edukacyjnych programów komputerowych oraz z Internetu - projekcja filmów edukacyjnych - lekcje geografii, przyrody, biologii, fizyki, chemii potrafi korzystać z różnych źródeł informacji - korzystanie z księgozbioru szkolnego Nauczyciele - korzystanie z Internetu jako źródła zdobywania przedmiotów

18 informacji - zachęcanie uczniów niepełnosprawnych do wykorzystywania Internetu w celach edukacyjnych wykorzystuje zdobytą wiedzę w praktyce - udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych Nauczyciele, - udział w konkursach przedmiotowych - pomoc koleżeńska - wycieczki wychowawcy potrafi twórczo myśleć - koła przedmiotowe i artystyczne Nauczyciele, - konkursy przedmiotowe i inne - współtworzenie scenariuszy imprez szkolnych i pozaszkolnych - projekty edukacyjne wychowawcy rozwija swoje zainteresowania - interesujące formy zajęć dydaktycznych Wszyscy - koła zainteresowań, zajęcia w świetlicy - zachęcanie do rozwijania zainteresowań przez uczniów niepełnosprawnych - zajęcia sportowe nauczyciele rozwija samorządną działalność - praca w samorządzie klasowym i szkolnym - szkolne koło SKO - kiermasze, loterie fantowe, dyskoteki opiekun SKO, nauczyciel WOS potrafi pokonać trudności związane - zajęcia korekcyjno kompensacyjne Nauczyciele,

19 z uczeniem się - zajęcia wyrównawcze oraz rewalidacyjne wychowawcy - współpraca z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną - objęcie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych pomocą psychologicznopedagogiczną - indywidualizacja pracy z uczniem - rozmowy indywidualne z pedagogiem jest wolny od nałogów, stroni od alkoholu, tytoniu, narkotyków, używek, unika nieodpowiedniego towarzystwa - prelekcje lekarzy, specjalistów, higienistki szkolnej - projekcje filmów dotyczących szkodliwości zażywania środków psychoaktywnych - apele profilaktyczne - teatr profilaktyczny higienistka szkolna, pedagog, kuratorzy, policja - rozdawanie ulotek dla uczniów i rodziców - realizowanie programów profilaktycznych m.in. Nie pal przy mnie, proszę, Znajdź właściwe rozwiązanie, Czyste powietrze wokół nas - realizacja Szkolnego Programu Profilaktyki - realizacja Programu Wychowawczego - współpraca z instytucjami wspierającymi

20 działalność wychowawczą szkoły planuje własne działania, dokonuje samokontroli i samooceny - lekcje wychowawcze - zajęcia edukacyjne nauczyciele dba o swój rozwój fizyczny oraz higienę - prelekcje na temat higieny, Higienistka - zdrowe odżywianie się szkolna, - lekcje wychowania fizycznego, zachęcanie osób nauczyciele niepełnosprawnych do większej aktywności fizycznej - lekcje biologii - realizacja programu Radosny uśmiech radosna przyszłość przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole - zapoznanie najmłodszych uczniów (w tym kl.0 i Wrzesień, i poza nią kl.i) z zasadami bezpiecznego zachowania w sali nauczyciel wg potrzeb lekcyjnej, na świetlicy, korytarzu oraz przy edukacji dla odjazdach. bezpieczeństwa, - zapoznanie uczniów z regulaminami poszczególnych policja pracowni, sali gimnastycznej, świetlicy, odjazdów - spotkanie z przedstawicielami policji dla uczniów klas I SP dotyczące bezpiecznego zachowania w szkole i poza nią - apel dotyczący bezpieczeństwa w czasie wakacji

21 - lekcje edukacji dla bezpieczeństwa, zapoznanie uczniów z zasadami pierwszej pomocy - lekcje wychowawcze (rozmowy na temat bezpiecznego zachowania podczas lekcji, przerw, przy odjazdach. Zwracanie szczególnej uwagi na bezpieczeństwo najmłodszych dzieci (zwłaszcza 6- latków) oraz osób niepełnosprawnych - realizacja programu Baw się i bądź bezpieczny Dba o bezpieczeństwo w ruchu drogowym - zapoznanie z zasadami bezpiecznego poruszania się po drogach (zwłaszcza najmłodszych uczniów) zajęć technicznych Wrzesień, Wg potrzeb - poznanie zasad ruchu drogowego - zajęcia techniczne - konkursy dotyczące przepisów ruchu drogowego - zapoznanie z zasadami bezpiecznego poruszania się po drogach, - zachowanie bezpieczeństwa podczas wycieczek, - bezpiecznie korzystanie ze środków transportu, - omawia zasady zachowania w sytuacji wypadku, wymienia telefony alarmowe. unika zagrożeń - prelekcje na temat zagrożeń i uzależnień Nauczyciele

22 - Dzień Rzucania Palenia informatyki, Listopad - Światowy Dzień bez Papierosa wychowawcy, Maj - Dzień Walki z AIDS pedagog Grudzień - bezpieczne korzystanie z Internetu Luty - Dzień Bezpiecznego Internetu Marzec - przestrzeganie netykiety - gazetka ścienna na temat cyberprzemocy - udział w imprezach sportowych - udział w programie Nie pal przy mnie, proszę i Znajdź właściwe rozwiązanie 7. Uczeń zaprzyjaźniony ze środowiskiem umie współżyć ze środowiskiem naturalnym - udział w akcji Sprzątanie świata Wrzesień - udział w akcji LOP kontra elektrośmieci Nauczyciele kwiecień - obchody Dnia Ziemi przyrody - wycieczki krajoznawcze zna podstawowe zasady ochrony środowiska - lekcje przyrody, biologii, geografii Nauczyciele i stosuje się do nich - edukacja ekologiczna przyrody, biologii, geografii propaguje w swojej rodzinie i najbliższym - godziny wychowawcze o tematyce dotyczącej Wszyscy otoczeniu zdrowy tryb życia higieny, dbałości o zdrowie oraz na temat zdrowego nauczyciele,

23 stylu życia - lekcje wychowania fizycznego - lekcje przyrody - udział uczniów w zawodach szkolnych, powiatowych, wojewódzkich - udział w programie Trzymaj Formę - wyjazdy uczniów na basen, lodowisko - prelekcje higienistki szkolnej - zajęcia z wychowania do życia w rodzinie wychowawcy 8. Rodzice są emocjonalnie związani ze szkołą Rodzice szukają pomocy w rozwiązywaniu - wsparcie dla rodziców uczniów kl. I (w tym 6- Nauczyciele, problemów wychowawczo-dydaktycznych latków) w postaci rozmów, konsultacji z pedagogiem, wychowawcą klasy Dyrekcja, - wywiadówki, konsultacje indywidualne, rozmowy pedagog kontakty telefoniczne, listowne (w razie potrzeby spotkania interwencyjne) - wsparcie dla rodziców uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną, (konsultacje,

24 rozmowy, porady, szkolenia) Uczestniczą w życiu klasy i szkoły - działalność Rady Rodziców Rodzice, - udział w imprezach klasowych i szkolnych - zapoznanie z dokumentacją szkolną pedagog - wnioski ze spotkań trójek rodziców - wyróżnienia i listy pochwalne - przedstawienie możliwości uzyskania pomocy dla rodzin znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej - pedagogizacja - badanie opinii i oczekiwań rodziców Budowanie integracji pomiędzy rodzicami dzieci - spotkania z rodzicami Rodzice pełnosprawnych i niepełnosprawnych - wspólne wycieczki Wychowawcy - imprezy klasowe i szkolne - lekcje otwarte