EXPRESS PUBLISHING MATURA REPETYTORIUM POZIOM ROZSZERZONY
|
|
- Anna Komorowska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Alicja Cholewa-Zawadzka Rozkład materiału EXPRESS PUBLISHING MATURA REPETYTORIUM POZIOM ROZSZERZONY Poziom B2 wg CEF (ESOKJ) maj 2012
2 Wstęp Express Publishing Matura Repetytorium. Poziom rozszerzony to publikacja adresowana do uczniów szkół ponadgimnazjalnych przygotowujących się do egzaminu maturalnego na poziomie rozszerzonym. Materiał znajdujący się w Repetytorium (poziom B2 w skali przyjętej przez Radę Europy) jest zgodny ze standardami wymagań egzaminacyjnych (zob. Informator o egzaminie maturalnym od 2008 roku) oraz Informatorem o egzaminie maturalnym z języka obcego nowożytnego od roku szkolnego 2011/2012. W Repetytorium szczegółowo opracowano wszystkie wymagane na egzaminie zakresy tematyczne, z których 14 ujęto w oddzielnych modułach, a temat poświęcony elementom wiedzy o krajach obszaru języka angielskiego oraz o kraju ojczystym w pięciu sekcjach zatytułowanych Culture. W ramach każdego tematu uczeń ma możliwość powtórzenia, przećwiczenia i utrwalenia materiału leksykalnego (zob. słowniczek w sekcji Vocabulary Bank) za pomocą urozmaiconych ćwiczeń oraz ciekawych i co ważne aktualnych tekstów do słuchania i czytania. Każdy z modułów zawiera zadania formatu egzaminacyjnego z części ustnej i pisemnej. Nieocenioną pomocą jest sekcja Speaking Bank ( 154- oraz omówienie form wypowiedzi pisemnych (w każdym module) pomagające uczniom tworzyć wypowiedzi ustne i pisemne. Na końcu publikacji zamieszczono: z obszernymi wyjaśnieniami zagadnień gramatycznych i bogatym materiałem ćwiczeniowym, Przykładowy zestaw egzaminacyjny oraz Zapisy nagrań. Dzięki powyższym zaletom Repetytorium pozwala na kompleksowe i systematyczne przygotowanie do egzaminu maturalnego zarówno w jego części pisemnej, jak i części ustnej, która od 2012 roku będzie przeprowadzana według nowej formuły (bez określania poziomu). Prezentowany poniżej szczegółowy rozkład materiału do Express Publishing Matura Repetytorium. Poziom rozszerzony podzielono na siedem części, z których dwie poświęcone są słownictwu i gramatyce, a następne słuchaniu, czytaniu, pisaniu, strukturom leksykalno-gramatycznym oraz mówieniu. W tabeli zamieszczono kolejny numer lekcji oraz miejsce wykropkowane służące do wpisania daty zajęć (dodatkowo wyróżniono kolorem). Ponadto tabela zawiera propozycje tematów lekcji, a także odnośniki do konkretnych stron w podręczniku. Na końcu każdego modułu opisano funkcje językowe związane ze sprawnościami produktywnymi (czyli mówieniem i pisaniem), standardy wymagań egzaminacyjnych oraz wymagania szczegółowe. W nowej podstawie programowej wymagania te zapisano osobno dla zakresów podstawowego i rozszerzonego. Uczeń przystępujący do egzaminu maturalnego na poziomie rozszerzonym spełnia wszystkie wymagania określone dla zakresów: podstawowego (PP) i rozszerzonego (PR). Z podręcznika można korzystać zarówno w szkole, jak i w domu do samodzielnej pracy ucznia. W tym pierwszym przypadku Repetytorium może służyć jako podręcznik przygotowujący do egzaminu maturalnego w ostatnim roku nauki w szkole ponadgimnazjalnej lub stanowić uzupełnienie ogólnego kursu języka angielskiego już od klasy pierwszej. Poniższy rozkład materiału zakłada, że nauczyciel dysponuje trzema jednostkami lekcyjnymi tygodniowo, a praca nad każdym z piętnastu modułów zajmie pięć godzin. Na Przykładowy arkusz egzaminacyjny w części pisemnej przeznaczonych zostało pięć godzin. Pozostałe jednostki lekcyjne warto przeznaczyć na ćwiczenie zadań z części ustnej egzaminu; w tym celu pomocna będzie publikacja Express Publishing. Matura Repetytorium. Zestawy egzaminacyjne do matury ustnej. Ponadto przyjmuje się, że część zadań (szczególnie ćwiczeń leksykalnych) uczeń wykona indywidualnie jako pracę domową. Niniejszy rozkład materiału stanowi propozycję i może podlegać modyfikacjom, szczególnie że przygotowano go do realizacji w trakcie ok. 84 godzin zajęć w klasie maturalnej.
3 Rozkład materiału Express Publishing Matura Repetytorium. Poziom rozszerzony Nr opis twarzy (przymiotniki i czasowniki) ubranie/ odzież (materiał, wzór, styl, rozmiar) uczucia i emocje cechy charakteru problemy etyczne Vocab Bank ( ) czasy teraźniejsze czasy przeszłe czasy przyszłe Rozdz. 1 (Present tenses, ); Rozdz. 2 (Past tenses, ); Rozdz. 3 (Future tenses, ) MODULE 1 CZŁOWIEK (SWE I. 1.a, 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.1) brakującymi wyrazami lub wyrazów dobieranie stanów emocjonalnych do towarzyszących im odczuć dobieranie cech charakteru do podanych opisów osób opis koleżanki/ kolegi z klasy (ubranie) opis stanów emocjonalnych i towarzyszących im odczuć i zachowań / tekście podanymi wyrazami lub wyrazów Temat lekcji: Wygląd zewnętrzny (twarz, ubranie), cechy charakteru ćwiczenia leksykalno-gramatyczne. Powtórzenie czasów gramatycznych. rzeczowniki: behaviourist, predator, whip, bond, etc. czasowniki: cuddle, maul, gauge, etc. przymiotniki: malicious, majestic, etc. pary wyrazów: deal treat, tie bond, sting bite, etc. czasy teraźniejsze czasy przeszłe czasy przyszłe Rozdz. 1 (Present tenses, ); Rozdz. 2 (Past tenses, ); Rozdz. 3 (Future tenses, ) wypowiedź specjalisty na temat tresury zwierząt domowych zadanie typu T/ F tekst o zaklinaczu lwów: praca z tekstem wyszukiwanie informacji, znajdowanie synonimów podanych wyrazów kilka zdań na temat Kevina Richardsona z wykorzystaniem podanych wyrażeń tekst o zaklinaczu lwów wybór opisywanie koleżanki/ kolegi z klasy (ubranie) opisywanie stanów emocjonalnych i towarzyszących im odczuć i zachowań Speaking Bank ( 154- przekazywanie nowych informacji z tekstu o zaklinaczu lwów odpowiedź na pytanie: Would you like to do Kelvin Richardson s job? prezentowanie informacji na temat pracy Kevina Richardsona (ICT) opisywanie ilustracji i udzielanie odpowiedzi na pytania Speaking Bank ( 154- Temat lekcji: Meet the Lion Whisperer praca z tekstem: rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych, wyszukiwanie informacji. Słuchanie (T/ F) i mówienie (opis ilustracji). Powtórzenie czasów gramatycznych (c.d.).
4 czasy teraźniejsze czasy przeszłe czasy przyszłe Rozdz. 1 (Present tenses, ); Rozdz. 2 (Past tenses, ); Rozdz. 3 (Future tenses, ) MODULE 1 CZŁOWIEK (SWE I. 1.a; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.1) Stosowanie: transformacje zdań ze słowem kluczem słowotwórstwo wybór tekście wybór Temat lekcji: Powtórzenie czasów gramatycznych c.d. Stosowanie i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych transformacje zdań ze słowem kluczem, słowotwórstwo, wybór. słownictwo służące do opisu osób: ich wyglądu, charakteru, zainteresowań i hobby good-natured, well-behaved, kind-hearted, etc. tekst zawierający opis postaci, która wywarła na uczniu duże wrażenie lub miała na niego wpływ analiza przykładu dobieranie przymiotników do definicji podanymi przymiotnikami opisywanie przyjaciela/ przyjaciółki z uwzględnieniem wyglądu, charakteru, hobby i zainteresowań Temat lekcji: Pisanie opis postaci: analiza przykładu. Opisywanie osoby: wygląd, charakter, hobby i zainteresowania.
5 wypowiedzi pięciu osób na temat testów psychologicznych dobieranie przykładowa rozmowa z odgrywaniem roli MODULE 1 CZŁOWIEK (SWE I. 1.a; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.1) tekst o typach osobowości uzupełnianie luk w tekście brakującymi zdaniami (dobieranie) znajdowanie w tekście synonimów i antonimów podanych wyrazów wyrazów wykonanie testu osobowości online na podanej stronie internetowej (ICT) kilka zdań na temat: Why do you think the study of personalities is important to so many people? Can you think of any practical uses for it? Temat lekcji: Analiza zadań typu egzaminacyjnego czytanie (dobieranie), słuchanie (dobieranie) i mówienie (odgrywanie roli). Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. udzielania i przekazywania informacji, 2. opisywania osób: wygląd zewnętrzny, charakter, 3. przedstawiania i uzasadniania własnych opinii, 4. opisywania ilustracji, 5. udzielania odpowiedzi na pytania. Standardy wymagań egzaminacyjnych poziom rozszerzony: I. 1a; I. 2b; słuchanie II. 1c; II. 1a; II. 1d czytanie II. 2b; II. 2c; II. 2d; II. 2j mówienie III. 1a; III. 1c; III. 1d; IV. 1a; IV. 1d pisanie III. 2a; III. 2d; III. 2e; III. 2f; IV. 2b; IV. 2c; V. 2b wyrazów opisywanie swojej osobowości z wykorzystaniem możliwie wielu przymiotników wypowiedź na temat znaczenia badań nad typami osobowości na podstawie notatek (pisanie) odgrywanie roli analiza przykładu i przygotowanie do wykonania zadania odgrywanie roli rozmowa z kolegą/ koleżanką ze szkoły o gwieździe muzyki (piosenkarzu/ piosenkarce/ muzyku) Speaking Bank ( 154- Wymagania szczegółowe zakres podstawowy (PP) oraz rozszerzony (PR): 1.1 słuchanie PP: 2.3; 2.1 czytanie PP: 3.2; 3.3 mówienie PP: 4.1; 4.5; 4.12; 6.1; 6.3; 6.4; 6.8; PR: 6.2 pisanie PP: 5.1; 5.5; 5.9; 5.12; 5.13; 7.2; PR: 5.2
6 pomieszczenia domu wyposażenie domu opis pokoju/ domu rodzaje domów wynajem mieszkania kupno i sprzedaż mieszkania Vocab Bank ( ) bezokolicznik (to infinitive, bare infiniive) -ing form too / enough imiesłowy bierne imiesłowy czynne tzw. linking words Rozdz. 4 (Infinitive/ -ing form; too / enough; Participles, ) Rozdz. 7 (Linking words, ) MODULE 2 DOM (SWE I. 1.b; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.2) / dialogu/ tekście podanymi wyrazami tekście wyrazów ogłoszenie o sprzedaży domu podanymi wyrazami lub wyrazów opisywanie pomieszczeń na fotografiach porównywanie pokoju dziennego: swojego i tego na fotografii porównywanie wymarzonych domów: Anny i swojego rozmowa nt. kupna i sprzedaży domu praca w parach Speaking Bank ( 154- Temat lekcji: Wymarzony dom opisywanie i porównywanie: ćwiczenia leksykalno-gramatyczne. Kupno i sprzedaż mieszkania/ domu tworzenie i odgrywanie dialogów. Powtórzenie bezokolicznik. rzeczowniki: concepts, prosperity, barier, etc. czasowniki: promote, revolve around, affect, evaluate, maintain, etc. przymiotniki: vital, utmost, subtle, etc. wyrażenia z clear i clean, np. clear voice, clean air bezokolicznik (to infinitive, bare infiniive) -ing form too / enough imiesłowy bierne imiesłowy czynne tzw. linking words Rozdz. 4 (Infinitive/ -ing form; too/ enough; Participles, ) Rozdz. 7 (Linking words, ) wywiad dotyczący dekoracji wnętrz zadanie typu T/ F przykładowy opis ilustracji tekst o feng shui: praca z tekstem uzupełnianie tekstu brakującymi zdaniami (dobieranie) znajdowanie w tekście synonimów podanych wyrazów zbieranie informacji na temat feng shui (ICT) praca w grupach kilka zdań na temat: Which feng shui ideas have you already put into practice in your home? Which ones are you planning to use? opisywanie swojego domu z uwzględnieniem maksymalnie wielu szczegółów przekazywanie nowych informacji z tekstu o feng shui prezentowanie zebranych informacji na temat feng shui (ICT) opisywanie ilustracji i odpowiadanie na pytania Speaking Bank ( 154- Temat lekcji: Go with Feng Shui! praca z tekstem: dobieranie brakujących zdań; prezentacja zebranych informacji. Słuchanie (T/ F) i mówienie (opis ilustracji). Powtórzenie bezokolicznik (c.d.).
7 MODULE 2 DOM (SWE I. 1.b; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.2) bezokolicznik (to infinitive, bare infiniive) -ing form imiesłowy bierne imiesłowy czynne tzw. linking words Rozdz. 4 (Infinitive/ -ing form; too/ enough; Participles, ) Rozdz. 7 (Linking words, ) Stosowanie: transformacje zdań ze słowem kluczem słowotwórstwo wybór tekście wybór Temat lekcji: Powtórzenie bezokolicznik, imiesłowy (c.d.). Stosowanie i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych transformacje zdań ze słowem kluczem, słowotwórstwo, wybór linking words: to start with, for instance, on the other hand, all things considered, etc. rozprawka nt. Living in a house is better than living in a flat analiza przykładu wyszukiwanie synonimów podanych wyrażeń dobieranie nagłówków do akapitów rozprawka nt. Living on campus is the best option for students Temat lekcji: Rozprawka analiza przykładu. Piszemy rozprawkę Living on campus is the best option for students.
8 wyrażenia z miss i lose, np. miss a payment, lose a contest wypowiedzi pięciu osób na temat problemów związanych z wynajmowaniem mieszkania dobieranie MODULE 2 DOM (SWE I. 1.b; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.2) fragment powieści Jane Eyre Charlotte Brontë zadanie typu wybór kilka zdań zawierających porównanie domu ucznia z dworkiem opisanym w tekście opisywanie dworku w Ferndean porównywanie domu ucznia z dworkiem opisanym w tekście wypowiedź na podstawie materiału stymulującego wybór miejsca zakwaterowania podczas wakacji Speaking Bank ( 154- Temat lekcji: Analiza zadań typu egzaminacyjnego czytanie (wybór ), słuchanie (dobieranie) i mówienie (wypowiedź na podstawie materiału stymulującego). Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. opisywania miejsc: mieszkanie/ dom, pokój, wyposażenie, 2. porównywania dwóch pomieszczeń/ domów, itp., 3. udzielania i uzyskiwania informacji, 4. wyrażania opinii, 5. opisywania ilustracji: osoby, pomieszczenia i ich wyposażenie. Standardy wymagań egzaminacyjnych poziom rozszerzony: I. 1b; I. 2b; słuchanie II. 1b; II. 1c czytanie II. 2d; II. 2f; II. 2j mówienie III. 1a; III. 1c; III. 1d; III. 1e; IV. 1b; IV. 1c; IV. 1d pisanie III. 2a; III. 2d; III. 2e; III. 2f; IV. 2b; IV. 2c Wymagania szczegółowe zakres podstawowy (PP) oraz rozszerzony (PR): 1.2 słuchanie PP: 2.2; 2.3 czytanie PP: 3.3; 3.6 mówienie PP: 4.1; 4.5; 4.7; 4.12 pisanie PP: 5.1; 5.5; 5.7; 5.12; 5.13; 7.2; PR: 5.2
9 historia (np. account, settlement, declare independence from, become independent from) budowle (np. mosque, temple, shrine) rzeczowniki: stopover, outpost, destination, etc. czasowniki: prosper, erect, etc. wyrażenia: medium of instruction, population is made up of, be home to, cultural diversity, etc. CULTURE I ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH OBSZARU JĘZYKA ANGIELSKIEGO (SWE I. 1.o; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.15) tekst o Singapurze uzupełnianie luk brakującymi zdaniami (dobieranie) uzupełnianie zdań i wyrażeń podanymi wyrazami wyszukiwanie w tekście czasowników złożonych (phrasal verbs) o podanych znaczeniach Temat lekcji: Singapore: the Lion City Singapur wczoraj i dziś. Prezentowanie informacji na temat Irlandii. kilka zdań na temat Singapuru (dopisywanie zakończenia do podanych początków zdań) podanymi wyrazami porównywanie Polski i Singapuru (położenie geograficzne, historia, język, fauna, kultura, atrakcje) Speaking Bank ( 154-
10 przedmioty nauczania oceny i wymagania (np. be caught cheating, submit, expelled) życie szkoły (np. fall behind, catch up with) system oświaty (np. primary, higher, junior, scholarship) kolokacje: np. study for/ fail/ retake an exam Vocab Bank ( ) czasowniki modalne Rozdz. 5 (Modals, ) MODULE 3 SZKOŁA (SWE I. 1.c; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.3) / tekstach podanymi wyrazami dobieranie zdań do podanych przedmiotów nauczania dwóch lub jednej z trzech opcji Temat lekcji: Szkoła słownictwo, kolokacje. Ćwiczenia leksykalno-gramatyczne. Powtórzenie czasowniki modalne. rzeczowniki: scheme, internship, backbone, etc. czasowniki: head off, validate, etc. przymiotniki: vast, appropriate, etc. czasowniki modalne Rozdz. 5 (Modals, ) wypowiedzi pięciu osób na temat studiowania za granicą dobieranie tekst o programie Erasmus uzupełnianie luk brakującymi zdaniami (dobieranie) czasowników kilka zdań za i przeciw studiowaniu za granicą Temat lekcji: Studiowanie za granicą: praca z tekstem czytanie (dobieranie); słuchanie (dobieranie) i mówienie (opis ilustracji). / tekstach podanymi wyrazami lub wyrazów podanymi wyrazami lub wyrazów przedstawianie opinii o studiowaniu za granicą opisywanie ilustracji i udzielanie odpowiedzi na pytania Speaking Bank ( 154-
11 MODULE 3 SZKOŁA (SWE I. 1.c; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.3) czasowniki modalne Rozdz. 5 (Modals, ) Stosowanie: transformacje zdań ze słowem kluczem słowotwórstwo wybór tekście wybór Temat lekcji: Powtórzenie czasowniki modalne (c.d.). Stosowanie i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych transformacje zdań ze słowem kluczem, słowotwórstwo, wybór. linking words: in the first place, one point of view in favour of, the main drawback of, for this reason, even though, in conclusion, etc. tzw. linking words Rozdz. 7 (Linking words, ) rozmowa dwóch studentów na temat studiowania za pośrednictwem Internetu argumenty za i przeciw rozprawka na temat zalet i wad studiowania analiza przykładu dobieranie nagłówków do akapitów rozprawka na temat zalet i wad studiowania za pośrednictwem Internetu Temat lekcji: Rozprawka za i przeciw analiza przykładu. Piszemy rozprawkę Wady i zalety studiowania za pośrednictwem Internetu.
12 czasowniki sposoby mówienia: whisper, chat, speak, mutter, scream, talk, call, mumble MODULE 3 SZKOŁA (SWE I. 1.c; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.3) wywiad z psychologiem na temat panicznego strachu przed szkołą zadanie typu T/ F przykładowa rozmowa z odgrywaniem roli przygotowanie do części ustnej fragment powieści Ch. Dickensa Hard Times wybór znajdowanie w tekście synonimów podanych wyrazów kilka zdań na temat dnia, kiedy w szkole wszystko poszło nie tak jak powinno wyrazów opisywanie różnic między klasą szkolną dziś i w XIX w. rozmowa z odgrywaniem roli co robić po zdaniu matury Speaking Bank ( 154- Temat lekcji: Problemy związane ze szkołą: analiza zadań typu egzaminacyjnego czytanie (wybór ), słuchanie (zadanie typu T/ F) i mówienie (odgrywanie roli). Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. wyrażania opinii na temat studiowania za granicą, zalet i wad studiowania, 2. opisywania ilustracji i udzielania odpowiedzi na pytania, 3. porównywania klasy szkolnej dzisiaj i w XIX w., 4. odgrywania roli ucznia i doradcy zawodowego. Standardy wymagań egzaminacyjnych poziom rozszerzony: I. 1c; I. 2b słuchanie II. 1a; II. 1d czytanie II. 2d; II. 2e; II. 2f; II. 2h; II. 2j mówienie III. 1a; III. 1b; III. 1c; III. 1d; IV. 1a; IV. 1d pisanie III. 2a; III. 2b; III. 2d; III. 2e; III. 2f; IV. 2b; IV. 2c Wymagania szczegółowe zakres podstawowy (PP) oraz rozszerzony (PR): 1.3 słuchanie PP: 2.1; 2.3 czytanie PP: 3.3; 3.4; 3.6; 3.7 mówienie PP: 4.1; 4.4; 4.5; 4.7; 4.12; 6.2; 6.3; 6.4; 6.6; 6.8; 6.10; PR: 4.2; 6.2; 6.3; 6.4 pisanie PP: 5.1; 5.4; 5.5; 5.7; 5.12; 5.13; 7.2; 7.4; 7.6; 7.8; PR: 5.2; 7.2; 7.3; 7.4
13 zawody i związane z nimi czynności warunki pracy i zatrudnienia (np. minimum wage, pay rise, flexible working hours, job reference) rynek pracy (np. paid overtime, fringe benefits, job burnout) Vocab Bank ( ) zdania względne zdania okolicznikowe przyczyny zdania okolicznikowe skutku Rozdz. 7 (Relative clauses, ; Clauses of reason, Clauses of result, ) MODULE 4 PRACA (SWE I. 1.d; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.4) podanymi wyrazami uzupełnianie luk dwóch lub jednej z trzech opcji Temat lekcji: Zawody, warunki pracy i zatrudnienia ćwiczenia leksykalno-gramatyczne. Zdania względne powtórzenie. rzeczowniki: caretaker, shortlist, etc. czasowniki: boost, forward, etc. przymiotniki: would-be, gruelling, etc. zdania względne zdania okolicznikowe przyczyny zdania okolicznikowe skutku Rozdz. 7 (Relative clauses, ; Clauses of reason, Clauses of result, ) wywiad z baleriną na temat jej zawodu wybór tekst na temat pracy wybór (przyimki) / dialogu/ tekście podanymi wyrazami lub wyrazów dwóch/ trzech opcji kilka zdań na temat wpływu osobowości Bena na sukces pomysłu promocji stanu Queensland w Australii Temat lekcji: The Best Job in the World praca z tekstem. Czytanie i słuchanie (wybór ), opis ilustracji. wypowiedź na temat zawodu, jaki uczeń chciałby wykonywać w przyszłości, uzasadnienie decyzji wypowiedź na temat trzech najważniejszych czynników mających znaczenie przy wyborze pracy Speaking Bank ( 154- opisywanie wybranego zawodu, uzasadnianie decyzji opisywanie wpływu osobowości Bena na sukces pomysłu promocji stanu Queensland w Australii (na podstawie notatek) opisywanie ilustracji udzielanie odpowiedzi na pytania Speaking Bank ( 154-
14 zdania względne zdania okolicznikowe przyczyny zdania okolicznikowe skutku Rozdz. 7 (Relative clauses, ; Clauses of reason, Clauses of result, ) MODULE 4 PRACA (SWE I. 1.d; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.4) Stosowanie: transformacje zdań ze słowem kluczem słowotwórstwo wybór tekście wybór Temat lekcji: Powtórzenie zdania względne (c.d.). Stosowanie i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych transformacje zdań ze słowem kluczem, słowotwórstwo, wybór. sugerowanie: one/ tzw. linking words dialog między rozprawka: tworzenie zdań na another way to, dwoma osobami propozycje dla temat zmniejszenia steps should be rozmawiającymi o młodej osoby stresu w pracy taken to, sposobach proszącej o radę sugestie i efekty ich alternatively, etc. skutecznego analiza przykładu; zastosowania prezentowanie łączenia pracy ze styl formalny rozprawka efektów: in doing studiowaniem dobieranie przedstawiająca so, it would nagłówków do propozycje follow that, Rozdz. 7 (Linking akapitów skutecznego consequently, etc. words, ) łączenia pracy ze studiowaniem Temat lekcji: Rozprawka analiza przykładu. Piszemy rozprawkę Skuteczne łączenie pracy ze studiowaniem.
15 rzeczowniki: entrepreneur, start-up, expenditure, etc. czasowniki: guide, constrain, etc. przymiotniki: attainable, sufficient, etc. wyrażenia: trial and error, set up a business, to cut back on, etc. MODULE 4 PRACA (SWE I. 1.d; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.4) wypowiedzi pięciu osób na temat zakładania własnej firmy dobieranie tekst na temat działalności biznesowej uzupełnianie luk w tekście brakującymi zdaniami znajdowanie w tekście wyrazów/ wyrażeń o podanych znaczeniach podanymi wyrazami lub wyrazów opowiadanie o firmie, jaką uczeń chciałby założyć, uzasadnienie decyzji rozmowa z kolegą/ koleżanką o tym, czy informacje z tekstu o popełnianych błędach mogą być pomocne, uzasadnianie opinii wypowiedź na podstawie materiału stymulującego wybór oferty stażu dla uczniów, uzasadnianie opinii Speaking Bank ( 154- Temat lekcji: Setting up a business analiza zadań typu egzaminacyjnego: czytanie i słuchanie (dobieranie), mówienie (wypowiedź na podstawie materiału stymulującego). Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. opisywania ilustracji i udzielania odpowiedzi na pytania, 2. wyrażania opinii na temat zawodów, jakie uczniowie chcieliby wykonywać oraz czynników branych pod uwagę przy wyborze pracy, 3. udzielania i uzyskiwania informacji: odpowiadanie na pytania dotyczące pracy. Standardy wymagań egzaminacyjnych poziom rozszerzony: I. 1d; I. 2b; I. 3; I. 4 słuchanie II. 1a; II. 1d czytanie II. 2d; II. 2e: II 2f; 2h; II. 2j mówienie III. 1a; III. 1c; III. 1d; IV. 1a; IV. 1b; IV. 1c; IV. 1d pisanie III. 2a; III. 2d; III. 2e; III. 2f; IV. 2c Wymagania szczegółowe zakres podstawowy (PP) oraz rozszerzony (PR): 1.4 słuchanie PP: 2.1; 2.3 czytanie PP: 3.2; 3.3; 3.4; 3.6; 3.7 mówienie PP: 4.1; 4.5; 4.6; 4.8; 4.12; 6.2; 6.4; 6.6; 6.8; PR: 4.2; 6.2; 6.3; 6.4 pisanie PP: 5.1; 5.5; 5.6; 5.8; 5.12; 5.13; 7.2; 7.6; PR: 5.2; 7.2; 7.3; 7.4; 7.5
16 okresy życia członkowie rodziny czynności życia codziennego formy spędzania czasu wolnego święta i uroczystości konflikty i problemy Vocab Bank ( ) time clauses zdania okolicznikowe przyzwolenia zdania okolicznikowe sposobu Rozdz. 7 (Time Clauses, 226; Clauses of Concession, 230; Clauses of Manner, 232) MODULE 5 ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE (SWE I. 1.e; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.5) / tekstach podanymi wyrazami uzupełnianie tekstu wybieranie jednej z / tekstach podanymi wyrazami uzupełnianie tekstu wybieranie jednej z Temat lekcji: Życie rodzinne i towarzyskie ćwiczenia leksykalno-gramatyczne. Zdania okolicznikowe przyzwolenia i sposobu powtórzenie. rzeczowniki: objection, concern, etc. czasowniki: respond, affect, favour sb, tease, etc. przymiotniki: single, wealthy, etc. wyrażenia: universally acknowledged, break the news to, etc. time clauses zdania okolicznikowe przyzwolenia zdania okolicznikowe sposobu Rozdz. 7 (Time Clauses, 226; Clauses of Concession, 230; Clauses of Manner, 232) wypowiedź pewnej osoby na temat jej przyjęcia urodzinowego zadanie typu T/ F fragment powieści Jane Austen Pride and Prejudice wybór kilka zdań na temat How important is money in a marriage? Have people s attitudes to this question changed much since Jane Austen s novel appeared in 1813? Temat lekcji: New Neighbours życie rodzinne i towarzyskie. Czytanie (wybór ), słuchanie (T/ F) i mówienie (opis ilustracji i odpowiedzi na pytania). rozmowa na temat czynności życia codziennego oraz form spędzania czasu wolnego praca w parach Speaking Bank ( 154- opisywanie relacji między osobami na ilustracji (na podstawie fragmentu tekstu) rozmowa na temat znaczenia pieniędzy w małżeństwie praca w grupach opisywanie ilustracji udzielanie odpowiedzi na pytania Speaking Bank ( 154-
17 MODULE 5 ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE (SWE I. 1.e; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.5) time clauses zdania okolicznikowe przyzwolenia zdania okolicznikowe sposobu Rozdz. 7 (Time Clauses, 226; Clauses of Concession, 230; Clauses of Manner, 232) Stosowanie: transformacje zdań ze słowem kluczem słowotwórstwo wybór tekście wybór Temat lekcji: Powtórzenie zdania okolicznikowe (c.d.). Stosowanie i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych transformacje ze słowem kluczem, słowotwórstwo, wybór. przymiotniki: muddy, huge, fresh, etc. przysłówki: easily, excitedly, calmly, etc. opowiadanie o przyjaźni zawartej w niezwykłych okolicznościach analiza przykładu; struktura i język układanie wydarzeń w kolejności chronologicznej opowiadanie na temat niezapomnianej uroczystości rodzinnej Temat lekcji: Narracja w pierwszej osobie analiza przykładu. Piszemy opowiadanie Niezapomniana uroczystość rodzinna. tekście podanymi wyrazami/ wyrażeniami uzupełnianie tekstu wybieranie jednej z
18 pary wyrazów: custom habit, common ordinary, estimate appreciate, etc. MODULE 5 ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE (SWE I. 1.e; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.5) wypowiedzi pięciu osób na temat ich rodzin dobieranie tekst o doświadczeniach związanych z udziałem w programie wymiany uczniów uzupełnianie luk w tekście brakującymi zdaniami (dobieranie) znajdowanie w tekście synonimów podanych wyrazów/ wyrażeń kilka zdań na temat mieszkania u rodziny podczas studiów za granicą (na podstawie tekstu) Temat lekcji: Rozwijanie strategii egzaminacyjnych czytanie i słuchanie (dobieranie), mówienie (wypowiedź na podstawie materiału stymulującego). rozmowa na temat doświadczeń związanych z udziałem w programie wymiany uczniów rozmowa na temat miejsca zamieszkania podczas studiów za granicą praca w parach wypowiedź na podstawie materiału stymulującego wybór sposobu spędzania czasu wolnego sprzyjający zawieraniu przyjaźni, uzasadnianie wyboru Speaking Bank ( 154- Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. opisywania ludzi, miejsc, czynności, zjawisk, 2. wyrażania stanów emocjonalnych, 3. opisywania wydarzeń życia codziennego oraz form spędzania czasu wolnego, 4. wyrażania i uzasadniania opinii, 5. relacjonowania wydarzeń, 6. udzielania i uzyskiwania informacji, 7. opisywania ilustracji i udzielania odpowiedzi na pytania. Standardy wymagań egzaminacyjnych poziom rozszerzony: I. 1e; I. 2b; I. 3 słuchanie II. 1a; II. 1c czytanie II. 2d; II. 2f; II. 2j mówienie III. 1c; III. 1d; III. 1e; IV. 1a; IV. 1b; IV. 1c; IV. 1d pisanie III. 2a; III. 2b; III. 2c; III. 2d; III. 2e; III. 2f; IV. 2c; V. 2b Wymagania szczegółowe zakres podstawowy (PP) oraz rozszerzony (PR): 1.5 słuchanie PP: 2.1; 2.3 czytanie PP: 3.3; 3.6 mówienie PP: 4.1; 4.2; 4.5; 4.8; 4.9; 4.12; 6.2; 6.3; 6.4; 6.8; PR: 6.2; 6.3 pisanie PP: 5.1; 5.2; 5.3; 5.4; 5.5; 5.12; 5.13; 7.2; 7.6; 7.7; PR: 7.3
19 historia (np. seminomads, privateer, convict) choroby (np. measles, tuberculosis, smallpox) rzeczowniki: distrust, hardship, shiploads, head of state, etc. czasowniki: deteriorate, wipe out, triple, etc. przymiotniki: indigenous, mutual, precious, devastating, venomous, etc. wyrażenia: waves of settlers, in search of, etc. CULTURE II ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH OBSZARU JĘZYKA ANGIELSKIEGO (SWE I. 1.o; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.15) tekst o Australii uzupełnianie luk brakującymi zdaniami (dobieranie) uzupełnianie zdań podanymi wyrazami wyszukiwanie w tekście czasowników złożonych (phrasal verbs) o podanych znaczeniach wyszukiwanie w tekście wyrazów o podanych znaczeniach Temat lekcji: Australia: the land down under Australia wczoraj i dziś. Porównanie Australii i Polski. kilka zdań na temat Australii (na podstawie tekstu) podanymi wyrazami udzielanie odpowiedzi na pytania do tekstu przekazywanie informacji o Australii (na podstawie tekstu) porównywanie Australii i Polski Speaking Bank ( 154-
20 28 MODULES 1-5 ORAL MATURA EXAM rozmowa wstępna odgrywanie roli opis ilustracji i odpowiedzi na pytania wypowiedź na podstawie materiału stymulującego 7, 13, 17, 23, 29, 35, 39, 45, 49, 55 Publikacja: Express Publishing: Matura Repetytorium. Zestawy egzaminacyjne do matury ustnej 2012 wykonanie zadań z Zestawów 1, 2 i 3. Temat lekcji: Matura Exam: część ustna ćwiczenia przygotowujące do egzaminu. Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. udzielania odpowiedzi na pytania, 2. uzyskiwania i przekazywania informacji, 3. wyrażania opinii, 4. opisywania ilustracji, 5. uzasadniania swojego wyboru. Speaking Bank ( 154- Standardy wymagań egzaminacyjnych poziom rozszerzony: mówienie III. 1a; III. 1c; III. 1d; IV. 1a; IV. 1b; IV. 1c; IV. 1d; V. 1a; V. 1b Wymagania szczegółowe zakres podstawowy (PP) oraz rozszerzony (PR): mówienie PP: 4.1; 4.2; 4.5; 4.12; 6.1; 6.2; 6.3; 6.4; 6.8; PR: 4.2; 6.2
21 artykuły spożywcze posiłki przygotowanie posiłków lokale gastronomiczne diety czasowniki: roast, grill, scramble, smoke, etc. wyrazy często mylone: water moisten soak, keep hold maintain, etc. Vocab Bank ( ) zdania okolicznikowe: celu i miejsca zdania wykrzyknikowe rzeczowniki przedimki a/ an, one/ ones, the Rozdz. 7 (Clauses of Purpose, 227; Clauses of Place, 233; Exclamations, 231) Rozdz. 13 (Nouns, ) Rozdz. 14 (Przedimki, ) MODULE 6 ŻYWIENIE (SWE I. 1.f; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.6) / tekstach podanymi wyrazami wyrazów trzech opcji przepis kulinarny ulubiony deser Temat lekcji: Żywienie słownictwo: ćwiczenia leksykalno-gramatyczne. Zdania okolicznikowe, rzeczowniki i przedimki. rzeczowniki: locals, mayhem, tasting, etc. czasowniki: flock, break open, etc. przymiotniki: biennial, squishy, hilarious, etc. wyrażenia: have a whale of a time, etc. wywiad z kucharzem, który wziął udział w teleturnieju telewizyjnym wybór tekst o festiwalu jedzenia w Australii The Chinchilla Melon Festival zadanie typu T/ F/ brak informacji wyszukiwanie w tekście wyrazów o podanych znaczeniach cztery zdania typu T/ F w oparciu o przeczytany tekst pocztówka do koleżanki/ kolegi zawierająca opis festiwalu jedzenia / tekstach podanymi wyrazami czasowników trzech opcji tekście podanymi wyrazami wybór Temat lekcji: The Chinchilla Melon Festival festiwal jedzenia. Czytanie (T/ F), słuchanie (wybór ) i mówienie (opis ilustracji i odpowiedzi na pytania). rozmowa na temat ulubionego sposobu przyrządzania potraw rozmowa na temat ulubionego deseru, podawanie przepisu na deser Speaking Bank ( 154- porównywanie festiwalu jedzenia w Polsce i Australii opis ilustracji i odpowiedzi na pytania Speaking Bank ( 154-
22 zdania okolicznikowe: celu i miejsca zdania wykrzyknikowe rzeczowniki przedimki a/ an, one/ ones, the Rozdz. 7 (Clauses of Purpose, 227; Clauses of Place, 233; Exclamations, 231) Rozdz. 13 (Nouns, ) Rozdz. 14 (Przedimki, ) MODULE 6 ŻYWIENIE (SWE I. 1.f; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.6) Stosowanie: transformacje zdań ze słowem kluczem słowotwórstwo wybór tekście wybór Temat lekcji: Powtórzenie zdania okolicznikowe, rzeczowniki i przedimki (c.d.). Stosowanie i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych transformacje ze słowem kluczem, słowotwórstwo, wybór. słownictwo służące do opisu festiwalu tekst o festiwalu Keene Pumpkin Festival analiza przykładu (opis wydarzenia); struktura i język dobieranie nagłówków do akapitów przepisywanie dwóch akapitów (zamiana strony czynnej na bierną) tekst opisujący coroczny festiwal w Polsce Temat lekcji: Coroczny festiwal opis wydarzenia: analiza przykładu. Piszemy artykuł na temat corocznego festiwalu w Polsce. tekście czasowników tekstach podanymi przymiotnikami
23 czasowniki: reinterpret, boost, ensure, etc. przymiotniki: hard-wired, rotten, vibrant, rancid, etc. czasowniki opisujące sposób jedzenia: munch, chew, gobble, bite, lick, nibble, snack MODULE 6 ŻYWIENIE (SWE I. 1.f; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.6) wypowiedź na temat zdrowego żywienia zadanie typu T/ F przykładowe odgrywanie roli przygotowanie do części ustnej tekst na temat odżywiania się uzupełnianie luk w tekście brakującymi zdaniami (dobieranie) znajdowanie w tekście synonimów podanych wyrazów/ wyrażeń pisanie zdań z wykorzystaniem utworzonych wyrażeń Temat lekcji: Rozwijanie strategii egzaminacyjnych czytanie (dobieranie), słuchanie (T/ F), mówienie (odgrywanie roli). czasowników uzupełnianie zdań podanymi przyimkami wypowiedź na temat ulubionych owoców i warzyw prezentowanie informacji na temat koloru pożywienia i jego związku ze stanem zdrowia odgrywanie roli analiza zadania; wykonanie zadania Speaking Bank ( 154- Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. udzielania i uzyskiwania informacji, 2. relacjonowania wydarzeń z przeszłości: festiwale, 3. opisywania i porównywania wydarzeń (festiwale), 4. wyrażania opinii, 5. odgrywania roli przyjęcie powitalne dla kolegi w ramach wymiany studenckiej. Standardy wymagań egzaminacyjnych poziom rozszerzony: I. 1f; I. 2a, I. 2b słuchanie II. 1c; II. 1.d czytanie II. 2b; II. 2c; II. 2d; II. 2f; II. 2h; II. 2j mówienie III. 1a; III. 1b; III. 1c; III. 1d; IV. 1a; IV. 1b; IV. 1c; IV. 1d pisanie III. 2a; III. 2b; III. 2c; III. 2d; III. 2e; III. 2f; IV. 2b; IV. 2c; V. 2b Wymagania szczegółowe zakres podstawowy (PP) oraz rozszerzony (PR): 1.6 słuchanie PP: 2.3 czytanie PP: 3.3; 3.6; 3.7 mówienie PP: 4.1; 4.2; 4.4; 4.5; 4.9; 4.12; 6.2; 6.3; 6.4; 6.6; 6.8; 8.1 pisanie PP: 5.1; 5.2; 5.3; 5.4; 5.5; 5.9; 5.12; 5.13; 7.2; 7.3; 7.4; 7.6
24 rodzaje sklepów korzystanie z usług kupowanie i sprzedawanie reklamacje reklama banki środki płatnicze towary Vocab Bank ( ) przymiotniki i ich kolejność w zdaniu przysłówki i ich tworzenie quite/ rather/ fairly/ pretty stopniowanie przymiotników i przysłówków Rozdz. 6 (Adjectives, Adverbs, Comparisons, ) MODULE 7 ZAKUPY I USŁUGI (SWE I. 1.g; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.7) dobieranie czynności do sklepów i oferowanych usług tekstach/ podanymi wyrazami / dialogu czasowników / tekstach podanymi wyrazami / dialogu czasowników Stosowanie: słowotwórstwo Temat lekcji: Zakupy i usługi słownictwo; ćwiczenia leksykalne. Tworzenie i odgrywanie dialogów. Przymiotniki i przysłówki powtórzenie. rzeczowniki: thoroughfare, instigation, upheaval, etc. czasowniki: window-shop, house, treat oneself to (a coffee), etc. przymiotniki: integrated, mammoth, renowned, upmarket, etc. wyrażenia: to be home to, etc. przymiotniki i ich kolejność w zdaniu przysłówki i ich tworzenie quite/ rather/ fairly/ pretty stopniowanie przymiotników i przysłówków Rozdz. 6 (Adjectives, Adverbs, Comparisons, ) wywiad na temat zanikania centrów handlowych w śródmieściach wybór tekst o centrum handlowym The Passage w Petersburgu uzupełnianie luk brakującymi zdaniami (dobieranie) znajdowanie w tekście synonimów podanych wyrazów/ wyrażeń pisanie zdań o centrum handlowym The Passage z wykorzystaniem utworzonych wyrażeń uzupełnianie zdań podanymi czasownikami dialogi w parach zakupy, korzystanie z usług bankowych Speaking Bank ( 154- wyrażanie opinii na temat popularności centrów handlowych opowiadanie o tym, czy uczeń lubi robić zakupy w centrum handlowym porównanie centrum handlowego w Polsce z The Passage w Petersburgu prezentowanie projektu centrum handlowego praca w grupach wypowiedź na podstawie materiału stymulującego wybór bonu prezentowego Temat lekcji: A Russian Revolution in Shopping praca z tekstem (dobieranie). Ćwiczenia w słuchaniu (wybór ) i mówieniu (wypowiedź na podstawie materiału stymulującego).
25 przymiotniki i ich kolejność w zdaniu przysłówki i ich tworzenie quite/ rather/ fairly/ pretty stopniowanie przymiotników i przysłówków Rozdz. 6 (Adjectives, Adverbs, Comparisons, ) MODULE 7 ZAKUPY I USŁUGI (SWE I. 1.g; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.7) Stosowanie: transformacje zdań ze słowem kluczem słowotwórstwo wybór tekście wybór Temat lekcji: Powtórzenie przymiotniki i przysłówki (c.d.). Stosowanie i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych transformacje ze słowem kluczem, słowotwórstwo, wybór. wyrazy łączące, wyrazy łączące dialog dwóch osób rozprawka, w której np. evidently, in na temat robienia uczeń proponuje the first place, zakupów przez rodzicom sposoby likewise, that is to Internet zwalczania say, accordingly, szkodliwego in spite of, all wpływu reklam things considered analiza przykładu Rozdz. 7 (Linking words, ) łączenie podanych sugestii i wyników ich zastosowania pisanie akapitów (rozwijanie sugestii i ich wyników) rozprawka na temat bezpiecznego robienia zakupów w Internecie Temat lekcji: Wpływ reklam rozprawka: analiza przykładu, wyrazy łączące. Piszemy rozprawkę na temat bezpiecznego robienia zakupów w Internecie.
26 wypowiedzi pięciu osób na temat tego, jak robią zakupy dobieranie przykładowe odgrywanie roli przygotowanie do części ustnej MODULE 7 ZAKUPY I USŁUGI (SWE I. 1.g; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.7) tekst o Camden Market w Londynie wybór znajdowanie w tekście synonimów podanych wyrażeń pisanie zdań o targach ulicznych z wykorzystaniem utworzonych wyrażeń rozmawianie na temat targów ulicznych porównywanie targu ulicznego w Polsce z Camden Market odgrywanie roli zakup płaszcza w domu towarowym w Anglii Speaking Bank ( 154- Temat lekcji: Rozwijanie strategii egzaminacyjnych czytanie (wybór ), słuchanie (dobieranie), mówienie (odgrywanie roli). Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. udzielania i uzyskiwania informacji, 2. wyrażania i uzasadniania swojej opinii, 3. porównywania dwóch centrów handlowych oraz dwóch targów ulicznych, 4. prezentowania informacji, 5. odgrywania roli sprzedawcy i klienta, 6. uzasadniania swojej decyzji. Standardy wymagań egzaminacyjnych poziom rozszerzony: I. 1g; I. 2a, I. 2b; 3; 4 słuchanie II. 1a; II. 1d czytanie II. 2d; II. 2f; II. 2h; II. 2j mówienie III. 1a; III. 1c; III. 1d; IV. 1a; IV. 1b; IV. 1c; IV. 1d; V. 1a pisanie III. 2a; III. 2d; III. 2e; III. 2f; IV. 2b; IV. 2c; V. 2b Wymagania szczegółowe zakres podstawowy (PP) oraz rozszerzony (PR): 1.7 słuchanie PP: 2.1; 2.3 czytanie PP: 3.3; 3.6; 3.7 mówienie PP: 4.1; 4.3; 4.5; 4.7; 4.12; 6.2; 6.3; 6.4; 6.8; 8.1; PR: 4.1; 6.2 pisanie PP: 5.1; 5.3; 5.5; 5.12; 5.13; 7.2; 7.4; 7.6
27 środki transportu nazwy zawodów związane z turystyką baza noclegowa wypadki i awarie pary wyrazów: excess extra, control check, keep book, etc. Vocab Bank ( ) strona bierna causative form Rozdz. 8 (The Passive, ) Rozdz. 9 (Causative Form, ) MODULE 8 PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA (SWE I. 1.h; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.8) dobieranie komunikatów do środków transportu / tekście podanymi wyrazami (przyimki, czasowniki) Temat lekcji: Travelling and Tourism słownictwo; ćwiczenia leksykalno-gramatyczne. bierna powtórzenie. rzeczowniki: scenery, species, shortage, etc. przymiotniki: evolutionary, abundant, marine, pristine, etc. wyrażenia: take a dip, get a glimpse of, etc. podróżowanie: cruise, journey, voyage, trip, excursion, expedition, tour, outing, etc. wypowiedzi pięciu osób na temat wakacji i podróżowania dobieranie tekst o Madagaskarze uzupełnianie luk brakującymi zdaniami (dobieranie) wyjaśnianie znaczenia wyróżnionych w tekście wyrazów tworzenie kolokacji / tekstach podanymi wyrazami kilka zdań na temat Would you like to visit Madagascar? What would you expect from your trip? How do you think you would feel there? podanymi przyimkami Temat lekcji: Madagaskar: the land that time forgot praca z tekstem. Ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu (dobieranie) oraz mówieniu (odgrywanie roli). opowiadanie, w jakim miejscu pracują wymienione osoby Speaking Bank ( 154- opowiadanie o tym, czy uczeń chciałby odwiedzić Madagaskar prezentowanie zebranych informacji o Madagaskarze odgrywanie roli rozmowa turysty z pracownikiem centrum informacji turystycznej
28 strona bierna causative form Rozdz. 8 (The Passive, ) Rozdz. 9 (Causative Form, ) MODULE 8 PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA (SWE I. 1.h; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.8) Stosowanie: transformacje zdań ze słowem kluczem słowotwórstwo wybór tekście wybór Temat lekcji: Powtórzenie strona bierna i causative form (c.d.). Stosowanie i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych transformacje ze słowem kluczem, słowotwórstwo, wybór. przykład opowiadania kończącego się zdaniem: They were so relieved to be back home with their families. opowiadanie kończące się zdaniem: The were both very glad to be safe and sound. analiza przykładu; struktura i język uzupełnianie tabeli synonimami i antonimami Temat lekcji: Narracja w trzeciej osobie opowiadanie: analiza przykładu. Piszemy opowiadanie. opowiadanie kończące się zdaniem: They were so relieved to be back home with their families.
29 rzeczowniki: winding, farewell, modesty, squabble, etc. czasowniki: behold, mingle, etc. przymiotniki: noble, palatable, irresistible, savage, agile, etc. przysłówki: promptly, etc. MODULE 8 PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA (SWE I. 1.h; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.8) wypowiedź na temat podróżowania i literatury podróżniczej zadanie typu T/ F fragment powieści Around the World in Eighty Days Julesa Verne a wybór znajdowanie w tekście synonimów podanych wyrazów w oparciu o fragment powieści: pisanie zdań z wykorzystaniem utworzonych kolokacji kilka zdań na temat sposobu spędzenia kilku godzin w mieście w Indiach przekazywanie informacji o Julesie Verne i jego powieści Around the World in Eighty Days opowiadanie o sposobie spędzenia kilku godzin w mieście w Indiach opisywanie lustracji odpowiadanie na pytania Speaking Bank ( 154- Temat lekcji: Rozwijanie strategii egzaminacyjnych czytanie (wybór ), słuchanie (T/ F), mówienie (opis ilustracji i odpowiedzi na pytania). Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. opisywania miejsc, 2. wyrażania i uzasadniania swoich opinii, 3. udzielania i uzyskiwania informacji, 4. prezentowania informacji, 5. odgrywania roli turysty i pracownika centrum informacji turystycznej, 6. opisywania ilustracji i odpowiadania na pytania. Standardy wymagań egzaminacyjnych poziom rozszerzony: I. 1h; I. 2a, I. 2b; 3; 4 słuchanie II. 1a; II. 1c; II. 1d czytanie II. 2d; II. 2f; II. 2j mówienie III. 1a; III. 1c; III. 1d; IV. 1a; IV. 1b; IV. 1c; IV. 1d; V. 1a pisanie III. 2a; III. 2b; III. 2c; III. 2d; III. 2e; III. 2f; IV. 2b; IV. 2c; V. 2b Wymagania szczegółowe zakres podstawowy (PP) oraz rozszerzony (PR): 1.8 słuchanie PP: 2.1; 2.3 czytanie PP: 3.3; 3.6 mówienie PP: 4.1; 4.5; 4.8; 4.12; 6.2; 6.3; 6.4; 6.8; 8.1 pisanie PP: 5.1; 5.4; 5.5; 5.8; 5.12; 5.13; 7.2; 7.3; 7.4; 7.6
30 historia (np. upheaval, Roman legion, internal conflict, assembly) fauna (np. badger, otter, puffin) rzeczowniki (np. lead, heritage) czasowniki (np. conquer, enslave, defend oneself against, annexe, lay claim to) przymiotniki (np. short-lived, orderly, medieval) CULTURE III ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH OBSZARU JĘZYKA ANGIELSKIEGO (SWE I. 1.o; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.15) tekst o historii i kulturze Walii uzupełnianie luk w tekście brakującymi zdaniami; zadanie typu T/ F/ brak info znajdowanie w tekście wyrazów o podanych znaczeniach wyrazów znajdowanie w tekście czasowników złożonych o podanych znaczeniach akapit na temat powodów, dla których turyści odwiedzają Walię wyrazów opowiadanie o Walii na podstawie ilustracji dyskusja na temat powodów, dla których Rzymianie opuścili Walię prezentacja informacji: powody, dla których turyści odwiedzają Walię Speaking Bank ( 154- Temat lekcji: Wales: Land of castles Walia wczoraj i dziś: praca z tekstem, ćwiczenia leksykalne. Prezentacja informacji o Walii.
31 instrumenty muzyczne muzyka literatura teatr sztuki wizualne prasa film telewizja uczestnictwo w kulturze Vocab Bank ( ) mowa zależna Rozdz. 9 (Reported Speech, ) MODULE 9 KULTURA (SWE I. 1.i; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.9) / tekstach podanymi wyrazami Temat lekcji: Kultura słownictwo; ćwiczenia leksykalne. Mowa zależna powtórzenie. rzeczowniki: broadsheet, bribe, outcry, etc. czasowniki: devour, outsell, propel, target, fix (matches), etc. przymiotniki: undercover, corrupt, outraged, etc. wyrażenia, np. in excess of, in disguise, in the public eye wywiad na temat stacji BBC World Service wybór tekst o gazecie News of the World uzupełnianie luk brakującymi zdaniami (dobieranie) utworzonymi wyrażeniami czasowników uzupełnianie diagramu nazwami instrumentów muzycznych kilka zdań na temat Should the press balance freedom of expression with respect for privacy? / tekstach podanymi wyrazami utworzonymi wyrażeniami lub czasowników opowiadanie o ulubionym instrumencie muzycznym Speaking Bank ( 154- rozmowa na temat prasy praca w parach streszczanie przeczytanego tekstu wyrażanie opinii na temat: wolność słowa a szacunek dla prywatności opisywanie ilustracji udzielanie odpowiedzi na pytania Speaking Bank ( 154- Temat lekcji: End of an Era prasa. Ćwiczenia leksykalne, w czytaniu (dobieranie), słuchaniu (wybór ) i mówieniu (opis ilustracji i odpowiedzi na pytania).
32 MODULE 9 KULTURA (SWE I. 1.i; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.9) mowa zależna Rozdz. 9 (Reported Speech, ) Stosowanie: transformacje zdań ze słowem kluczem słowotwórstwo wybór tekście wybór Temat lekcji: Powtórzenie mowa zależna (c.d.). Stosowanie i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych transformacje ze słowem kluczem, słowotwórstwo, wybór. recenzja filmu biograficznego The King s Speech. analiza przykładu; struktura i język dobieranie nagłówków do akapitów uzupełnianie tekstów podanymi wyrazami recenzja niedawno obejrzanego filmu historycznego tekstach podanymi wyrazami Temat lekcji: Recenzja filmu The King s Speech analiza przykładu. Piszemy recenzję filmu historycznego.
33 wypowiedzi pięciu osób na temat ulubionych zakończeń powieści dobieranie MODULE 9 KULTURA (SWE I. 1.i; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.9) fragment powieści The Picture of Dorian Gray Oscara Wilde a wybór znajdowanie w tekście wyrazów o podanych znaczeniach kilka zdań na temat Do you think Basil was right to want to destroy the painting? Why/ Why not? opisywanie postaci na ilustracji wypowiedź na temat chęci zniszczenia obrazu przez Basila (w oparciu o fragment powieści) odgrywanie roli klient kupujący bilet na musical i sprzedawca Speaking Bank ( 154- Temat lekcji: The Picture of Dorian Gray praca z tekstem (wybór ). Słuchanie (dobieranie) i mówienie (odgrywanie roli). Funkcje językowe poprawne stosowanie środków leksykalno-gramatycznych w celu: 1. wyrażania i uzasadniania swoich opinii, 2. udzielania i uzyskiwania informacji, 3. streszczania przeczytanego tekstu, 4. opisywania ilustracji, 5. udzielania odpowiedzi na zadane pytania, 6. odrywania roli. Standardy wymagań egzaminacyjnych poziom rozszerzony: I. 1i; I. 2a, I. 2b; 3; 4 słuchanie II. 1a; II. 1d czytanie II. 2b; II. 2.d; II. 2f; II. 2g; II. 2h; II. 2j mówienie III. 1a; III. 1c; III. 1d; III. 1e; IV. 1a; IV. 1b; IV. 1c; IV. 1d; V. 1a pisanie III. 2a; III. 2b; III. 2d; III. 2e; III. 2f; IV. 2a; IV. 2b; IV. 2c; V. 2a; V. 2b Wymagania szczegółowe zakres podstawowy (PP) oraz rozszerzony (PR): 1.9 słuchanie PP: 2.1; 2.3 czytanie PP: 3.2; 3.3; 3.6; 3.7; PR: 3.1 mówienie PP: 4.1; 4.5; 4.7; 4.12; 6.2; 6.3; 6.4; 6.5; 6.6; 6.8; 8.1; PR: 4.1; 6.2; 6.4; 6.5; 8.1 pisanie PP: 5.1; 5.4; 5.5; 5.12; 5.13; 7.2; 7.4; 7.6; 7.7; 8.1; PR: 5.2; 7.2; 7.3; 7.5; 8.1
34 sporty ekstremalne popularne dyscypliny sportu obiekty sportowe sprzęt sportowy sport wyczynowy imprezy sportowe czasowniki (np. shoot, score, race, beat, award, ban, host, disqualify) przymiotniki (np. defensive, adventurous) Vocab Bank ( ) tryb warunkowy typ 0, 1, 2 i 3 wish/ if only unreal past had better would rather Rozdz. 11 (Conditionals, ) Rozdz. 12 (Wishes/ Unreal Past, ) MODULE 10 SPORT (SWE I. 1.j; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.10) / tekstach podanymi wyrazami czasowników dobieranie podpisów do ilustracji Temat lekcji: Sports słownictwo; ćwiczenia leksykalne. Powtórzenie zdania warunkowe. rzeczowniki: blisters, dehydration, etc. czasowniki: hinder, contend with, etc. przymiotniki: inhospitable, gruelling, etc. wyrażenia: barring, put paid to etc. wypowiedzi pięciu osób na temat sportów, które lubią oglądać dobieranie przykładowa wypowiedź na podstawie materiału stymulującego przygotowanie do części ustnej tekst o Maratonie Piasków na Saharze (the Marathon des Sables) uzupełnianie tekstu brakującymi zdaniami zdania: sprzęt potrzebny do uprawiania dyscyplin sportowych pisanie zdań o Maratonie Piasków z wykorzystaniem utworzonych wyrażeń kilka zdań na temat: Would you take part in the Marathon des Sables? Why (not)? / tekstach podanymi wyrazami czasowników Temat lekcji: Could you beat the desert? ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu (dobieranie) oraz mówieniu (wypowiedź na podstawie materiału stymulującego). rozmowa na temat sportów ekstremalnych praca w parach Speaking Bank ( 154- prezentowanie zebranych informacji na temat Maratonu Piasków (ICT) wypowiedź na temat tego, czy uczeń wziąłby udział w takim maratonie wypowiedź na podstawie materiału stymulującego wybór plakatu Speaking Bank ( 154-
35 tryb warunkowy typ 0, 1, 2 i 3 wish/ if only unreal past had better would rather Rozdz. 11 (Conditionals, ) Rozdz. 12 (Wishes/ Unreal Past, ) MODULE 10 SPORT (SWE I. 1.j; 2.a-b, 3, 4; NPP WS 1.10) Stosowanie: transformacje zdań ze słowem kluczem słowotwórstwo wybór tekście wybór Temat lekcji: Powtórzenie tryb warunkowy, wishes/ unreal past (c.d.). Stosowanie i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych transformacje ze słowem kluczem, słowotwórstwo, wybór. wyrażenia pomocne przy pisaniu rozprawki, np. last but not least, another benefit of, a further negative aspect to consider, to sum up rozprawka: zalety i wady uprawiania dyscyplin zespołowych w porównaniu ze sportami indywidualnymi analiza przykładu, argumenty za i przeciw rozprawka zalety i wady uczestnictwa w klubie sportowym Temat lekcji: Rozprawka za i przeciw analiza przykładu. Piszemy rozprawkę zalety i wady uczestnictwa w klubie sportowym.
KRYTERIA OCENIANIA POZIOM ROZSZERZONY. Poziom B2 wg CEF (ESOKJ) Jadwiga Gajda
KRYTERIA OCENIANIA POZIOM ROZSZERZONY Poziom B2 wg CEF (ESOKJ) Jadwiga Gajda WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA EXPRESS PUBLISHING MATURA REPETYTORIUM. POZIOM
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA POZIOM ROZSZERZONY. Poziom B2 wg CEF (ESOKJ) Jadwiga Gajda
KRYTERIA OCENIANIA POZIOM ROZSZERZONY Poziom B2 wg CEF (ESOKJ) Jadwiga Gajda * UWAGA : OCENĘ CELUJĄCĄ OTRZYMUJE UCZEŃ, KTÓRY WYPEŁNIA KRYTERIA TAK, ŻE ZWROT: PRAWIE WSZYSTKIE, PRAWIE CAŁE (ZADANIA, ĆWICZENIA,
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ O GODZINIE 16:00 FORMA SPRAWDZIANU:
SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW GIMNAZJUM - KANDYDATÓW DO KLASY Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ 29.05.2019 O GODZINIE
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY
SPRAWDZIAN KOMPETENCJI JĘZYKOWYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ABSOLWENTÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH - KANDYDATÓW DO KLASY Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W ROKU SZKOLNYM 2019/2020 SPRAWDZIAN ODBĘDZIE SIĘ 29.05.2019
Bardziej szczegółowoJadwiga Gajda KRYTERIA OCENIANIA. Poziom B2 wg CEF (ESOKJ) Express Publishing & EGIS MATURA 2015 REPETYTORIUM POZIOM ROZSZERZONY Kryteria oceniania
Jadwiga Gajda KRYTERIA OCENIANIA 2015 POZIOM ROZSZERZONY Poziom B2 wg CEF (ESOKJ) Module 1 People Vocabulary Bank & Grammar Section MATERIAŁ LEKSYKALNO- GRAMATYCZNY WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA POZIOM ROZSZERZONY. Poziom B2 wg CEF (ESOKJ) Jadwiga Gajda
Jadwiga Gajda KRYTERIA OCENIANIA 2015 POZIOM ROZSZERZONY Poziom B2 wg CEF (ESOKJ) Module 1 People Vocabulary Bank & Grammar Section MATERIAŁ LEKSYKALNO- GRAMATYCZNY WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY
Bardziej szczegółowoAlicja Cholewa-Zawadzka
Alicja Cholewa-Zawadzka Rozkład materiału z tematami lekcji opracowany zgodnie z: - nową podstawą programową obowiązującą od 2012 r. - strukturą egzaminu maturalnego obowiązującego od 2015 r. EXPRESS PUBLISHING
Bardziej szczegółowoAlicja Cholewa-Zawadzka
Alicja Cholewa-Zawadzka Rozkład materiału z tematami lekcji opracowany zgodnie z: - nową podstawą programową obowiązującą od 2012 r. - strukturą egzaminu maturalnego obowiązującego od 2015 r. EXPRESS PUBLISHING
Bardziej szczegółowoKalendarium maturzysty
Matura 2012 Kalendarium maturzysty język angielski poziom podstawowy Zestaw tematyczny: Człowiek TYDZIEŃ 1-2 3-14 października dane personalne wygląd zewnętrzny cechy charakteru uczucia i emocje problemy
Bardziej szczegółowoZ języka obcego nowożytnego od roku szkolnego 2011/2012. Opracowały: mgr Katarzyna Kłunduk mgr Monika Konieczna
Z języka obcego nowożytnego od roku szkolnego 2011/2012 Opracowały: mgr Katarzyna Kłunduk mgr Monika Konieczna Część pisemna poziom podstawowy Część ustna bez określania poziomu egzaminu Część pisemna
Bardziej szczegółowoIwona Grajner. (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) Plan wynikowy EXPRESS PUBLISHING MATURA REPETYTORIUM POZIOM ROZSZERZONY
Iwona Grajner (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) Plan wynikowy EXPRESS PUBLISHING MATURA REPETYTORIUM POZIOM ROZSZERZONY Poziom B2 wg CEF (ESOKJ) wrzesień 2012 NR DOPUSZCZENIA: PROGRAM NAUCZANIA: [IV
Bardziej szczegółowoPropozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej
Propozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej z serii Teraz egzamin ósmoklasisty Materiał repetytorium rozpisano
Bardziej szczegółowoPropozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z Repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej
Propozycja rozkładu materiału dla klas ósmych szkoły podstawowej korzystających z Repetytorium z języka angielskiego dla szkoły podstawowej z serii Teraz egzamin ósmoklasisty. Materiał repetytorium rozpisano
Bardziej szczegółowoProjekt. Centrum matura bez barier w szkołach i. placówkach prowadzących kształcenie zawodowe. Włodzimierz Pawlicki. Skrypt do języka angielskiego
Projekt Centrum matura bez barier w szkołach i placówkach prowadzących kształcenie zawodowe. Włodzimierz Pawlicki Skrypt do języka angielskiego 1 Spis treści: Zielona Góra 2011 Wprowadzenie -strona 3 Rozdział
Bardziej szczegółowoIwona Grajner. (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) (modyfikacja: Jadwiga Gajda) Plan wynikowy EXPRESS PUBLISHING MATURA 2015 POZIOM ROZSZERZONY
Iwona Grajner (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) (modyfikacja: Jadwiga Gajda) Plan wynikowy EXPRESS PUBLISHING MATURA 2015 REPETYTORIUM POZIOM ROZSZERZONY Poziom B2 wg CEF (ESOKJ) marzec 2014 NR DOPUSZCZENIA:
Bardziej szczegółowo6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym
Ocen a KRYTERIA OCENIANIA - JĘZYK ANGIELSKI Umiejętności ucznia 6 zna i swobodnie posługuje się słownictwem wymaganym programem nauczania (treści leksykalne w z łatwością i bezbłędnie wykorzystuje konstrukcje
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAO EGZAMINACYJNYCH Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO
STANDARDY WYMAGAO EGZAMINACYJNYCH Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO I. Zdający zna: 1) proste struktury leksykalno- -gramatyczne umożliwiające formułowanie wypowiedzi poprawnych pod względem fonetycznym, ortograficznym,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA EXPRESS PUBLISHING MATURA 2015 REPETYTORIUM. POZIOM PODSTAWOWY
Module 1 People Vocabulary Bank & Grammar Section MATERIAŁ LEKSYKALNO- GRAMA- TYCZNY WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA EXPRESS PUBLISHING MATURA 2015 REPETYTORIUM.
Bardziej szczegółowoNu mer lekc ji. 3LO, język angielski
Nu mer lekc ji 3LO, język angielski Temat lekcji Zakres treści 1. 2. 3 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Zapoznanie z PZO. Zapoznanie ze strukturą i formą egzaminu zewnętrznego, wymaganiami egzaminacyjnymi.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS III ODDZIAŁÓW GIMNAZJALNYCH
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS III ODDZIAŁÓW GIMNAZJALNYCH Wymagania edykacyjne dla klas III Treści Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Bardziej szczegółowooraz dodatkowo: Klasa II ( a / b / c)
Wymagania edukacyjne rok szkolny 2014/2015 IWONA KALIŃSKA Klasa I ( a / b ) Oceniane są następujące formy aktywności: wypowiedź/odpowiedź ustna czytanie ze zrozumieniem wypowiedź pisemna znajomość słownictwa
Bardziej szczegółowoNew English Zone 2 Rozkład materiału dla klasy V
LEKCJA 3 LEKCJA 2 LEKCJA 1 New English Zone 2 Rozkład materiału dla klasy V TEMAT LEKCJI MATERIAŁY DYDAKTYCZNE TEMATYKA SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ
Bardziej szczegółowozajęć must, mustn t, needn t First Conditional ought to/should -czasowniki modalne
Temat Numer zajęć Zakres treści Zapoznanie z PSO oraz z formą, strukturą i wymogami egzaminu maturalnego. Diagnoza -test Mowa ciała w różnych krajach - wprowadzenie słownictwa.. Body language ćwiczenia
Bardziej szczegółowoZakres materiału dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych
Zakres materiału dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych Semestr 1 - Przymiotniki opisujące osobowość. - Gatunki muzyczne i literackie. - Czas Present Simple - Przysłówki częstotliwości. - Związki
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI ĆWICZENIA ORAZ REPETYTORIUM GRAMATYCZNE
MACIEJ MATASEK JĘZYK ANGIELSKI ĆWICZENIA ORAZ REPETYTORIUM GRAMATYCZNE 1 Copyright by Wydawnictwo HANDYBOOKS Poznań 2014 Wszelkie prawa zastrzeżone. Każda reprodukcja lub adaptacja całości bądź części
Bardziej szczegółowoZakres treści. Modułdział. nr lekcji
Modułdział nr lekcji Zakres treści Lekcja organizacyjna, przeprowadzenie testu diagnozującego. 1 Sprawy organizacyjne, Test diagnozujący Zapoznanie z PSO Zapoznanie z formą, strukturą i wymogami 2 Standardy
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Podręcznik Matura Repetytorium 2015 Express Publishing POZIOM PODSTAWOWY KLASA III C
KRYTERIA OCENIANIA Podręcznik Matura Repetytorium 2015 Express Publishing POZIOM PODSTAWOWY KLASA III C WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA EXPRESS PUBLISHING
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA POZIOM ROZSZERZONY KLASA III A, III D PODRĘCZNIKI REPETYTORIUM POZIOM PODSTAWOWY I REPETYTORIUM POZIOM ROZSZERZONY
KRYTERIA OCENIANIA POZIOM ROZSZERZONY KLASA III A, III D PODRĘCZNIKI REPETYTORIUM POZIOM PODSTAWOWY I REPETYTORIUM POZIOM ROZSZERZONY WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA
Bardziej szczegółowoMATURA 2015 repetytorium. Poziom podstawowy i rozszerzony. Podręcznik do języka angielskiego. Kryteria oceniania
MATURA 2015 repetytorium. Poziom podstawowy i rozszerzony. Podręcznik do języka angielskiego. Kryteria oceniania Kryteria oceniania zostały sformułowane zgodnie z założeniami podstawy programowej nauczania
Bardziej szczegółowoProgram Ramowy Nauczania Języka Angielskiego
Program Ramowy Nauczania Języka Angielskiego realizowany w Studium Języków Obcych P.B. w grupach na poziomie B1 6 semestrów 180 godzin/ 4 semestry- 120 godzin 1 I Cele nauczania: 1. Dalsze rozwijanie 4
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Alicja Cholewa-Zawadzka
KRYTERIA OCENIANIA Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Alicja Cholewa-Zawadzka WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA STARLAND 2 Wymagania ogólne Module 0 Starter Uczeń posługuje
Bardziej szczegółowoCele uczenia się poziom CAE Język Angielski Poziom C1
Cele uczenia się poziom CAE Język Angielski Poziom C1 Celem nauki języka angielskiego na poziomie FCE jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European
Bardziej szczegółowoCele uczenia się poziom CPE Język Angielski Poziom C2
Cele uczenia się poziom CPE Język Angielski Poziom C2 Celem nauki języka angielskiego na poziomie CPE jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA PODRĘCZNIK MACMILLAN REPETYTORIUM 2015 POZIOM ROZSZERZONY KLASA III B
KRYTERIA OCENIANIA PODRĘCZNIK MACMILLAN REPETYTORIUM 2015 KLASA III B 1 Wiedza i umiejętności wg podstawy programowej BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA i SŁOWNICTWO I GRAMATYKA (Znajomość środków
Bardziej szczegółowoMateriał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Cele szczegółowe. Dział UCZEŃ:
Dział 0. Get started! UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe dane personalne państwa i narodowości rzeczy osobiste nazwy miesięcy i zainteresowania pomieszczenia i wyposażenie domu ubrania przymiotniki
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA POZIOM PODSTAWOWY. Poziom A1-B1 wg CEF (ESOKJ) Jadwiga Gajda
Jadwiga Gajda KRYTERIA OCENIANIA 2015 POZIOM PODSTAWOWY Poziom A1-B1 wg CEF (ESOKJ) WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA EXPRESS PUBLISHING MATURA 2015 REPETYTORIUM.
Bardziej szczegółowoCzas trwania kursu: 2 semestry; zajęcia 2 razy w tygodniu po 85 minut (razem 122 godziny lekcyjne)
E 1 program nauczania: EXAMS - poziom E 1 Wyrazy często mylone Wygląd i osobowość Czas Miejsca Podróżowanie Państwa, języki i narodowości Praca Zdrowie Technologia komputerowa Pogoda Pieniądze Komunikacja
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia,
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European Framework
Bardziej szczegółowoCele uczenia się poziom upper intemediate Język Angielski Poziom B1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie upper intermediate jest nabycie
Cele uczenia się poziom upper intemediate Język Angielski Poziom B1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie upper intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Angielski Poziom A2 Celem nauki języka angielskiego na poziomie pre intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia,
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A2 Celem nauki języka angielskiego na poziomie pre intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European
Bardziej szczegółowoRepetytorium dla uczniów liceów i techników. Poziom rozszerzony. Podręcznik do języka angielskiego. Rozkład materiału
Repetytorium dla uczniów liceów i techników. Poziom rozszerzony. Podręcznik do języka angielskiego. Rozkład materiału Etap edukacyjny: IV Poziom: B2+ Warianty podstawy programowej: IV.1R Liczba godzin:
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO GIMNAZJUM KLASA 1. Upbeat 2 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: A1 A2
Klasa 1 grupa II - GIMNAZJUM TOMASZ PEIKERT PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO GIMNAZJUM KLASA 1 Upbeat 2 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: A1 A2 56 pp: Units 3 & 4 Gramatyka REVISION 2 Tematy z nowej
Bardziej szczegółowoLONGMAN. REPETYTORIUM DO MATURY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
LONGMAN. REPETYTORIUM DO MATURY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO ROZKŁAD MATERIAŁU W UKŁADZIE M LO (4, 5, 6 semestr) oraz Technikum (5, 6, 7, 8 semestr) CZASY TERAŹNIEJSZE s. 176-177 Present Simple Present Czasownik
Bardziej szczegółowoGRAMATYKA ANGIELSKA DLA ZAAWANSOWANYCH
MACIEJ MATASEK GRAMATYKA ANGIELSKA DLA ZAAWANSOWANYCH HANDYBOOKS 1 Copyright by Wydawnictwo HANDYBOOKS Poznań 2014 Wszelkie prawa zastrzeżone. Każda reprodukcja lub adaptacja całości bądź części niniejszej
Bardziej szczegółowoL.P. DZIAŁ Z NACOBEZU KRYTERIA SUKCESU W JĘZYKU UCZNIA PODRĘCZNIKA
L.P. DZIAŁ Z NACOBEZU KRYTERIA SUKCESU W JĘZYKU UCZNIA PODRĘCZNIKA 1. Człowiek 1. Znam słownictwo dotyczące człowieka, cech charakteru, uczud, emocji, wyglądu oraz subkultur. 2. Znam i używam czasów Present
Bardziej szczegółowo2 w 1 DWIE szkoły JEDNA całość NAJWYŻSZA JAKOŚĆ
Nauczanie dwujęzyczne metodą CLIL na lekcjach z 7 przedmiotów Doświadczona kadra nauczycieli realizująca nauczanie dwujęzyczne od wielu lat w Gimnazjum nr 26 w Gdańsku Realizacja projektów międzynarodowych,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V. Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 343 im. Matki Teresy z Kalkuty
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 343 im. Matki Teresy z Kalkuty OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJE I PÓŁROCZE ZAKRES GRAMATYCZNY Czas present
Bardziej szczegółowoRepetytorium Ósmoklasisty
1 Repetytorium Ósmoklasisty ROZKŁAD MATERIAŁU Rok szkolny 2019/2020 Autor książki ucznia: Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles Autor zeszytu ćwiczeń: Karolina Kotorowicz-Jasińska, Zbigniew Pokrzewiński
Bardziej szczegółowoOxford Matura Trainer Poziom Rozszerzony Rozkład materiału (3 godz./tyg.)
LEKCJA 3 LEKCJA 2 LEKCJA 1 Oxford Matura Trainer Poziom Rozszerzony Rozkład materiału (3 godz./tyg.) TEMAT LEKCJI MATERIAŁY DYDAKTYCZNE TEMATYKA SŁOWNICTWO GRAMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE
Bardziej szczegółowoSteps in English 1 Kryteria oceny dla klasy IV
Steps in English 1 Kryteria oceny dla klasy IV WELCOME 1 Uczeń w sposób płynny przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, nie popełniając błędów Uczeń w sposób płynny przedstawia się i przeliterowuje
Bardziej szczegółowoKalendarz Maturzysty 2011/12 Język angielski
Kalendarz Maturzysty 2011/12 Język angielski Kalendarz Maturzysty 2011/12 Język angielski Ewa Eichler Drogi Maturzysto, Oddajemy Ci do rąk profesjonalny Kalendarz Maturzysty z języka angielskiego stworzony
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie rozszerzonym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie rozszerzonym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej Język angielski Poziom rozszerzony Klasa pierwsza Podręcznik: Matura Focus 2 Kryteria oceniania
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 5B rok szkolny 2015/2016 mgr Monika Sobiegraj
WEWNĄTRZPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 5B rok szkolny 2015/2016 mgr Monika Sobiegraj I. ZASADY OCENIANIA : 1. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia. 2. Każdy uczeń powinien
Bardziej szczegółowoJęzyk angielski rozkład materiału w r.szk. 2016/2017 Klasy III gimnazjum
Język angielski rozkład materiału w r.szk. 2016/2017 Klasy III gimnazjum Podręcznik: English Plus 4 Program naucz j. ang w szkołach gimnazjalnych III.1 Nauczyciele: Marzena Tomankiewicz, Monika Szczepańska-
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 1 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom PP ponadpodstawowy oznacza
Bardziej szczegółowoEnglish in Mind Wydanie egzaminacyjne - zgodność zawartości podręcznika ze standardami wymagań egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego
English in Mind Wydanie egzaminacyjne - zgodność zawartości podręcznika ze standardami wymagań egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego CZYTELNA STRUKTURA KURSU materiał przedstawiony w 4 modułach
Bardziej szczegółowoSprawdzian kompetencji językowych do klasy dwujęzycznej z językiem angielskim
Sprawdzian kompetencji językowych do klasy dwujęzycznej z językiem angielskim w trzyletnim liceum Sprawdzian kompetencji językowych do klasy dwujęzycznej z językiem angielskim sprawdza znajomość języka
Bardziej szczegółowoWELCOME OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA
Kryteria oceniania - język angielski II etap edukacyjny klasa V Zespół Szkół Publiczna Szkoła Podstawowa w Minkowicach Oławskich mgr Karolina Kownacka WELCOME Opis miejsc swój dom, uwzględniając położenie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego kl. III poziom III.1. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa III poziom III.
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasa III poziom III.1 Podręcznik: Repetytorium Gimnazjalisty (Macmillan) Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Zadania egzaminacyjne Ocena dopuszczająca
Bardziej szczegółowoSteps in English 2 Wymagania edukacyjne klasa V
Steps in English 2 Wymagania edukacyjne klasa V Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej, lub w przypadku spełnienia
Bardziej szczegółowoMacmillan Polska
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE MODULE 1 Środki Udziela podstawowych informacji o sobie i innych, podając dane osobowe i informacje dotyczące miejsca
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej Język angielski Poziom podstawowy Klasa pierwsza Podręcznik: Matura Focus 2 Kryteria oceniania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne - KLASA 6 Sky High 3
Lekcje1-17 Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z lekcji 1-5. Zna i stosuje wyrazy z lekcji 1-5, w szczególności: nazwy miejsc w mieście, czasowniki nieregularne, nazwy czynności czasu wolnego,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA III (III.0) Rok szkolny 2016/2017 Nauczyciel: Aleksandra Jarus
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI KLASA III (III.0) Rok szkolny 2016/2017 Nauczyciel: Aleksandra Jarus Ocenę celującą otrzymuje uczeo, który spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się
Bardziej szczegółowoOcena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej.
JĘZYK ANGIELSKI mgr E.Mleczko Klasa V Ocena celująca przyznawana jest w przypadku osiągnięcia wyników przewyższających wymagania określone dla oceny bardzo dobrej. Ocena niedostateczna przyznawana jest
Bardziej szczegółowoWymagania Edukacyjne, Klasa VII WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VII. Ocena celująca: 1. Uczeń:
Wymagania Edukacyjne, Klasa VII 01.09.2017 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VII Ocena celująca: 1. Uczeń: posiada wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej języka angielskiego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY V Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra i celująca Aby uzyskać kolejną, wyższą
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 5 rok szkolny 2017/2018 mgr Monika Sobiegraj
I. ZASADY OCENIANIA : PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 5 rok szkolny 2017/2018 mgr Monika Sobiegraj 1. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia. Główną funkcją oceniania bieżącego
Bardziej szczegółowoProgram zajęć językowych Poznaję świat - język angielski prowadzonych w ramach projektu MKK - Moje Kluczowe Kompetencje
Program zajęć językowych Poznaję świat - język angielski prowadzonych w ramach projektu MKK - Moje Kluczowe Kompetencje Grupa: 18/KP/A Trener: Aleksander Kozłowski Miejsce: Zespół Szkół w Lubiewie im.
Bardziej szczegółowoCele uczenia się poziom intemediate Język Angielski Poziom B1 Celem nauki języka angielskiego na poziomie intermediate jest nabycie sprawności
Cele uczenia się poziom intemediate Język Angielski Poziom B1 Celem nauki języka angielskiego na poziomie intermediate jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR
Bardziej szczegółowoOpracowała: Paulina Zasada-Jagieła
Program pracy z uczniem zdolnym na zajęciach dodatkowych z języka angielskiego (zajęcia przeznaczone dla uczniów klas III gimnazjum w Zespole Szkół Gimnazjum nr 2 w Jędrzejowie) Opracowała: Paulina Zasada-Jagieła
Bardziej szczegółowoBeyond Upper-intermediate (B2) rozkład materiału 120h lekcyjnych
3-11h 2-13h 1-11h ROZDZIAŁ Beyond Upper-intermediate (B2) rozkład materiału 120h lekcyjnych 1 ROZDZIAŁ LICZBA GODZIN TEMATYKA- SŁOWNICTWO FUNKCJE KOMUNIKACYJNE GRAMATYKA UMIEJĘTNOŚCI LIFE SKILLS INTEGRACJA
Bardziej szczegółowoKLASA V. Starter unit
KLASA V Starter unit 1. Znam i potrafię zastosować wyrazy i zwroty z zakresu: - przedmioty osobiste ucznia, - liczebniki główne i porządkowe, - nazwy ubrań, - artykuły spożywcze i dania, - części ciała,
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Angielski Poziom A1
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1 Celem nauki języka angielskiego na poziomie beginners jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European
Bardziej szczegółowoMATURA 2015 repetytorium. Poziom podstawowy i rozszerzony. Podręcznik do języka angielskiego. Wymagania edukacyjne klasa III OCENA CELUJĄCA
MATURA 2015 repetytorium. Poziom podstawowy i rozszerzony. Podręcznik do języka angielskiego. Wymagania edukacyjne klasa III CELUJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEG0 uczeń w pełni rozumie wszystkie
Bardziej szczegółowoRepetytorium do szkół ponadgimnazjalnych.
Repetytorium do szkół ponadgimnazjalnych. Podręcznik do języka angielskiego. Poziom podstawowy i rozszerzony. Etap edukacyjny: IV Poziom: B1 B2 Warianty podstawy programowej: IV. 1P. i IV.1R Liczba godzin:
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 ROK SZKOLNY 2017/2018
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 ROK SZKOLNY 2017/2018 WIEDZA Uczeń posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych
Bardziej szczegółowoMatura od 2014/2015 ( technikum od 2015/2016)
Matura od 2014/2015 ( technikum od 2015/2016) Zmiany w egzaminie maturalnym od 2015 r. (w technikum od 2016 r) Do egzaminu maturalnego w nowej formie będą przystępować uczniowie liceów ogólnokształcących
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS VI
JĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS VI Ocena celująca: Uczeń który ma najwyższą ocenę celującą, powinien opanować wszystkie umiejętności określone w wymaganiach
Bardziej szczegółowoJęzyk angielski PLAN WYNIKOWY. Lekcje 1-5. Plan wynikowy. Poziom podstawowy UCZEŃ: Poziom ponadpodstawowy UCZEŃ:
PLAN WYNIKOWY Sky High 3 Język angielski Lekcje 1-5 Środki językowe Zna niektóre słowa i wyrażenia z lekcji 1-5. Zna i stosuje wyrazy z lekcji 1-5, w szczególności: nazwy miejsc w mieście, czasowniki nieregularne,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy V
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy V 1. Postanowienia ogólne Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są: wiadomości umiejętności wkład pracy i aktywność ćwiczenia Oceny bieżące uwzględnią
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy Regulamin. XVII Wojewódzki Konkurs z Języka Rosyjskiego dla uczniów klas trzecich gimnazjów oraz
Przedmiotowy Regulamin XVII Wojewódzkiego Konkursu z Języka Rosyjskiego dla uczniów klas trzecich gimnazjów oraz klas trzecich oddziałów gimnazjalnych prowadzonych w szkołach innego typu województwa świętokrzyskiego
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia
1.Uczeń zna zagadnienia gramatyczne: JĘZYK ANGIELSKI KL. IV czas present simple: zdania oznajmujące, pytające, przeczące; przedimek określony the i przedimki nieokreślone a/an zaimki wskazujące: this/that,
Bardziej szczegółowoYoung Champions of English ZAPROSZENIE
Young Champions of English ZAPROSZENIE DO UDZIAŁU W VII KONKURSIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 1) Cele konkursu: Popularyzacja języka angielskiego wśród uczniów szkół podstawowych Rozwijanie
Bardziej szczegółowoRegulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA
Regulamin I Powiatowego Konkursu z Języka Angielskiego POLIGLOTA I. Organizator Organizatorem konkursu jest Urząd Gminy Biskupice, Tomaszkowice 455; 32-020 Wieliczka II. Cele konkursu 1. Promowanie wśród
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A2+, wyd. PEARSON
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 7 na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A2+, wyd. PEARSON Dział WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE UCZEŃ: 1. Time for culture w zakresie PODSTAWOWYM PONADPODSTAWOWYM
Bardziej szczegółowoLiczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia. lektoraty 12 zaliczenie z oceną
Wydział: Zarządzanie i Finanse Nazwa kierunku kształcenia: Zarządzanie Rodzaj przedmiotu: podstawowy Opiekun: mgr Magdalena Klepacz Poziom studiów (I lub II stopnia): I stopnia Tryb studiów: Niestacjonarne
Bardziej szczegółowoOcena: dobry Popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, uczeń:
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI, rok szkolny 2016/2017 Program nauczania języka angielskiego, kurs dla klas 4-6 szkoły podstawowej, II etap edukacyjny, Melanie Ellis, Anna Rak realizowany
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY TRZECIEJ LICEUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY TRZECIEJ LICEUM dla nauczycieli języka angielskiego w Liceum Ogólnokształcącym im. Bolesława Prusa w Skierniewicach: Paulina Piasecka, Małgorzata Pałczyńska,
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY REPETYTORIUM Z TESTAMI ROZKŁAD MATERIAŁU 90 godzin lekcyjnych
EGZAMIN GIMNAZJALNY REPETYTORIUM Z TESTAMI ROZKŁAD MATERIAŁU 90 godzin lekcyjnych Egzamin Gimnazjalny Repetytorium z Testami jest podręcznikiem przeznaczonym do przygotowania uczniów do egzaminu gimnazjalnego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 2
WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PODRĘCZNIKA LIVE BEAT 2 Poziom podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom ponadpodstawowy oznacza wiedzę
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach IV Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w roku szkolnym 2015 / 2016
Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu język angielski w klasach IV Szkoły Podstawowej im. Jana Pawła II w roku szkolnym 2015 / 2016 Poniższe wymagania opracowano zgodnie z nową podstawą programową
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 6
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 6 OCENA DOPUSZCZAJĄCA (wymagania na ocenę dopuszczającą są równoważne z minimum programowym dla klasy V) Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI EGZAMIN GIMNAZJALNY. REPETYTORIUM
KRYTERIA OCENIANIA KLASA III JĘZYK ANGIELSKI PODRĘCZNIK: EXPRESS PUBLISHING. EGZAMIN GIMNAZJALNY. REPETYTORIUM Moduł 1 ocena dopuszczająca - zna kilka podstawowych wyrazów i zwrotów opisujących charakter,
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA ENGLISH CLASS A1+
PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA ENGLISH CLASS A1+ Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)
Bardziej szczegółowoEvolution plus 2 PLAN WYNIKOWY. Macmillan Polska 2014 UNIT 1
1 Evolution plus 2 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników być (to be) oraz mieć (have got) w czasie Present Simple i
Bardziej szczegółowoSteps in English 1 Kryteria oceny do klasy IV
Steps in English 1 Kryteria oceny do klasy IV WELCOME 1 Przedstawianie się Uczeń w sposób płynny przedstawia się i przeliterowuje swoje imię, nie popełniając Uczeń przedstawia się i przeliterowuje swoje
Bardziej szczegółowoOcena: bardzo dobry Uczeń w sposób płynny, bez zasadniczych błędów, stosując właściwą formę i styl wypowiedzi :
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy V, rok szkolny 2016/2017 Program nauczania języka angielskiego, kurs dla klas 4-6 szkoły podstawowej, II etap edukacyjny, Melanie Ellis, Anna Rak realizowany
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY klasa 5 podręcznik Evolution plus 2
1 PLAN WYNIKOWY klasa 5 podręcznik Evolution plus 2 WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 Zna formy twierdzące, przeczące i pytające czasowników być (to be) oraz mieć (have got) w czasie
Bardziej szczegółowo