CZ II: PRAKTYKA BADANIA WDRO ENIA

Transkrypt

1 CZ II: PRAKTYKA BADANIA WDRO ENIA ZNACZENIE DIAGNOZY W PROCESIE TWORZENIA I REALIZACJI ZA O E SZKOLNYCH PROGRAMÓW PROFILAKTYKI THE DIAGNOSTIC ROLE IN CREATING AND IMPLEMENTING THE ASSUMPTIONS OF SCHOOL PREVENTION PROGRAMS Joanna Waszczuk Znaczenie diagnozy w procesie tworzenia i realizacji za o e szkolnych programów profilaktyk Streszczenie: S owa kluczowe: Summary: Key words: Adres do korespondencji:

2

3

4 Wykres 1. lekcewa cego stosunku do obowi zków szkolnych, niepowodze szkolnych, wagarów arogancj wobec nauczycieli k ótnie, wyzwiska i sprzeczki pojawiaj ce si w ród uczniów stosowania u ywek (nikotyny, alkoholu) bardzo miali w si ganiu po papierosy, coraz mniej si kr puj i kryj. zaburzenia emocjonalne uczniów chwiejno- ci emocjonaln i dra liwo ci W ich konsekwencji dochodzi do ostrej wymiany zda z rówie nikami oraz nauczycielami jak i pozosta ym personelem szko y. Wyst puj ce konflikty przybieraj posta s ownej wymiany argumentów lub fizycznych zaczepek przeradzaj cych si w bójki. niepowodzenia szkolne, lekcewa cy stosunek do obowi zków szkolnych wagary. stosowania substancji uzale niaj cych w szczególno ci papierosów, a poza szko alkoholu i cz ciowo narkotyków, w mniejszym stopniu dopalaczy. lekcewa cy stosunek do obowi zków szkolnych, brak odpowiedniego przygotowywania si do zaj, spó nianie si na zaj cia korzystania z tele onów komórkowych w trakcie trwania sprawdzianów ( czenie si z Internetem celem uzyskania odpowiedzi). M odzie w stosunkach interpersonalnych jest coraz bardziej wulgarna, arogancka i zarozumia a. wyst powanie pomi dzy uczniami zachowa agresywnych, zaczepnych oraz k amstw. si ganie po papierosy i alkohol. M odzie zbyt otwarcie rozmawia o narkotykach, zna ich rodzaje i dzia anie. mo e to wiadczy o si ganiu po te substancje. brak zainteresowania i zaanga- owania w sprawy szkolne. Uczniów nie interesuj dzia ania na rzecz szko y, okoliczno ciowe imprezy

5 szkolne. M odzie za to bardzo interesuje si nowinkami technologicznymi. Cz stym tematem rozmów s gry komputerowe, filmy, Internet. lekcewa cy stosunek do obowi zków szkolnych i nauczyciela a tak e wagarowanie uczniów przyczyn szkolnych problemów uczniów mo e by sytuacja domowa i rodzinna. Cz m odzie y pochodzi z rodzin z problemem alkoholowym, gdzie wyst puje bezrobocie i w e ekcie niski status ekonomiczny rodziny. agresj, przemoc, wagary, lekcewa cy stosunek do obowi zków szkolnych, s abe relacje z rodzicami. Respondentów niepokoi tak e brak autorytetów, a szczególnie autorytetu nauczyciela. Wykres 2. wi kszo potrzeb m odzie- y wynika z trudno ci z aklimatyzacj si w nowym miejscu jakim jest szko a konieczno zaspokojenia potrzeb: akceptacji, poczucia przynale no ci, integracji zespo ów klasowych, bezpiecze stwa. potrzeb rozwijania zachowa asertywnych kszta cenia umiej tno ci komunikacji. niezaspokojon potrzeb szacunku, mi o ci, zau ania i przynale no ci, rodzice za ma o czasu po wi caj dzieciom, cz sto nie interesuj si ich sprawami. brak stawiennictwa rodziców w szkole na pro b nauczyciela oraz nisk rekwencj tych osób na wywiadówkach szkolnych. integracja zespo ów klasowych, czy zaburzona komunikacja interpersonalna. pomoc w nabyciu umiej tno ci radzenia sobie z emocjami i trudno ciami z zagospodarowaniem czasu wolnego wielu uczniów ze wzgl du na trudn sytuacj bytow rodziny wymaga udzielenia pomocy socjalnej.

6 wzmocnienie odporno ci na stres, integracj zespo ów klasowych, kszta cenie umiej tno ci komunikacji a tak e rozwijanie umiej tno ci radzenia sobie z emocjami. Za istotne respondenci uznali zaspokojenie potrzeby pomocy socjalnej Zagospodarowanie czasu wolnego, organizacja zaj pozalekcyjnych, edukacja w dziedzinie profilaktyki i uzale nie, integracja zespo ów klasowych m odzie y gimnazjalnej i jej rodzin nale y skierowa pomoc socjaln.

7 lekcewa cy stosunek do obowi zków szkolnych, niepowodzenia szkolne, wagary, zaburzenia emocjonalne uczniów, konflikty przybieraj ce posta s ownej wymiany argumentów lub fizycznych zaczepek przeradzaj cych si w bójki, stosowanie substancji uzale niaj cych, w szczególno ci papierosów, a poza szko narkotyków, w mniejszym stopniu dopalaczy, brak zainteresowania i zaanga owania w sprawy szkolne. Uczniów nie interesuj dzia- ania na rzecz szko y. Literatura: Pedagogika resocjalizacyjna, Wychowanie resocjalizuj ce. Elementy metodyki i diagnostyki, Spo eczne determinanty przemocy w ród m odzie y gimnazjalnej, Wspó czesne gimnazjum w Polsce. Nadzieje i zagro enia, Pedagogika specjalna, Problemy wychowawcze w gimnazjum, Wspó czesne gimnazjum w Polsce. Nadzieje i zagro enia, W z owe problemy pedagogiki opieku czej, Zjawisko trudno ci wychowawczych w gimnazjum, Dyrektor Szko y Nie b dziesz bi dziecka swego. Studium z zakresu profilaktyki spo ecznej Przemoc seksualna wobec dziecka Studium pedagogiczno-kryminologiczne, Problem wielkich problemów Psychologia humanistyczna Skuteczno profilaktyki u ywania substancji psychoaktywnych, Kryzys profilaktyki Remedium, Pedagogika resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia teoretyczne, diagnostyczne i metodyczne,

8 Skala nieprzystosowania spo- ecznego. Podr cznik, Zaburzenia przystosowania spo ecznego dzieci i m odzie y: aspekty diagnostyczne i terapeutyczne, Problemy Profilaktyka uzale nie w gimnazjum, Wspó czesne gimnazjum w Polsce. Nadzieje i zagro enia, Profilaktyka spo eczna. Rodzina, szko a, rodowisko lokalne, Profilaktyka w rodowisku lokalnym, Zaburzenia w zachowaniu i przest pczo m odzie y, Zachowania dewiacyjne m odzie y, Analiza i diagnoza podejmowanych dzia a profilaktyczno-wychowawczych, Skala nieprzystosowania spo ecznego uczniów na Mazowszu,