Program i harmonogram poprawy efektywności kształcenia. w Szkole Podstawowej w Jarząbkowie, w r. szk. 2015/2016

Transkrypt

1 Program i harmonogram poprawy efektywności kształcenia w Szkole Podstawowej w Jarząbkowie, w r. szk. 2015/2016 I. Wstęp. Rozpoznanie mocnych i słabych stron wiedzy uczniów po analizie wyników sprawdzianu klasy VI. Ugruntowanie mocnych, a eliminowanie słabych stron wiedzy i umiejętności ucznia przy jednoczesnym uwzględnieniu aspektów wychowawczych. II. Cele CEL GŁÓWNY 1. Poprawa efektywności kształcenia w szkole (podnoszenie wyników sprawdzianu po kl. VI). 2. Zwrócenie szczególnej uwagi na rozumowanie i logiczne myślenie w edukacji matematyczno przyrodniczej na każdym etapie edukacyjnym CELE SZCZEGÓŁOWE 1. Doskonalenie efektów procesu dydaktycznego w obszarze edukacji matematyczno-przyrodniczej. 2. Korelacja działań uwzględniających programy nauczania, podstawę programową i kompetencje kluczowe wszystkich nauczycieli. 3. Świadome działanie n li, rodziców i uczniów w zakresie skuteczności działań dydaktycznych i wychowawczych, które wpłyną na sukcesy uczniów i zminimalizują dydaktyczne porażki. 4. Doskonalenie metod nauczania nauczycieli poprzez ich udział w szkoleniach. 5. Systematyczne śledzenie i analizowanie skuteczności podjętych działań oraz wyciąganie wniosków i ewaluacja owych działań. 6. Systematyczne i konsekwentne wprowadzanie zmian w pracy dydaktycznej, wychowawczej w celu poprawy wyników nauczania. 7. Uświadomienie rodzicom potrzeby ścisłej współpracy szkoły i domu w celu osiągnięcia lepszych wyników. 1

2 III. Założenia planu 1. Zintegrowanie działań dyrektora, nauczycieli, rodziców i uczniów, 2. Systematyczna analiza wyników nauczania (badanie wyników nauczania z każdego przedmiotu na poziomie klas I-VI, (zawarte w Planie Nadzoru Pedagogicznego Dyrektora Szkoły) próbne sprawdziany szóstoklasisty, sprawdzian szóstoklasisty r. 3. Wdrażanie nowych metod, mających na celu poprawę efektów kształcenia, 4. Motywowanie uczniów do nauki, 5. Wyrabianie wzorców, cech i postaw, skierowanych na osiągnięcie sukcesu, 6. Ewaluacja programu i umiejętności wyciągania wniosków, 7. Uświadomienie nauczycielom, rodzicom i uczniom celowości podejmowanych działań dydaktycznych i wychowawczych, 8. Motywowanie rodziców/opiekunów do wspólnego działania wspierającego realizowanie programu, 9. Realizacja indywidualnych programów edukacyjno terapeutycznych. IV. Treści planu 1. Działania dyrektora organizacja czasu pracy, pozwalająca na bezpośredni kontakt z nauczycielami, dziećmi i rodzicami, troska o życzliwą atmosferę, dokonywanie ocen nauczycieli, mające na celu poprawienie jakości wyników edukacji, zapewnienie nauczycielom możliwości podnoszenia kwalifikacji oraz możliwości samokształcenia (rady szkoleniowe, warsztaty, kursy), analiza i modyfikacja WSO i PSO analiza metod nauczania, programów nauczania, podstawy programowej na bieżąco informowanie o wynikach kształcenia poinformowanie rodziców o dostępności WSO i statutu na stronie internetowej szkoły, zapoznanie z programem poprawy efektywności kształcenia, pozyskiwanie środków na innowacje pedagogiczne, stypendia, pozyskiwanie funduszy i korzystanie ze środków UE Kapitał Ludzki w celu polepszenia bazy szkolnej 2

3 2. Działania nauczycieli, pedagoga i psychologa w kierunku podnoszenia poziomu nauczania. Diagnozowanie środowiska rodzinnego uczniów Zawieranie kontraktów między wychowawcą a uczniem i jego rodzicami dla dzieci z niską frekwencją i zaniedbujących naukę w szkole Umowy z uczniami dotyczące planu nauki w domu Działania nauczycieli zwiększające motywację - pomaganie uczniom w ustaleniu celów, - nadawanie zadaniom i czynnościom związanym z nauką pozytywnego kolorytu emocjonalnego, - urozmaicanie nauki wycieczkami, inscenizacjami, metodami aktywizującymi, środkami dydaktycznymi, stosowanie pracy w grupach - informacja zwrotna co uczeń powinien poprawić i tego co wykonuje dobrze, utrzymywać ucznia w poczuciu odpowiedzialności Przestrzeganie zaleceń PPP w zakresie udziału uczniów w zajęciach dodatkowych i dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych Zajęcia z uczniami: - zajęcia lekcyjne Sieciaki dla klas I-III - kurs e-learning Poznaj bezpieczny Internet dla klas IV VI - zajęcia Internet! - kurs e-learning Bezpieczna przygoda z Internetem 3. Działania uczniów organizowanie pomocy koleżeńskiej wdrażanie do samooceny, uczenie się organizacji czasu wolnego, czasu pozalekcyjnego, wspomaganie organizowania konkursów i imprez motywujących do pracy, odrabianie zadań domowych korzystanie z różnych dostępnych źródeł informacji w tym Internetu, szkolnej biblioteki rzetelne uczestnictwo w zajęciach wyrównawczych rzetelne uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych rozwijających uzdolnienia udział w konkursach, turniejach, zawodach sportowych 3

4 4. Działania rodziców tak zorganizować zajęcia własne, by mieć czas na rozmowę, zajęcia i pomoc dziecku, określenie systemu wymagań oraz konsekwentne przestrzeganie ich, przestrzegać ustaleń wypracowanych wspólnie np. na spotkaniu z pedagogiem, psychologiem, wychowawcą, nauczycielem przedmiotu zadbać o właściwą organizację czasu dziecka po zakończonych lekcjach: wypoczynek, czas na zabawę i na odrabianie lekcji systematycznie kontrolować osiągnięcia dziecka motywować do czytania książek, korzystania z różnych dostępnych źródeł informacji wspierać w rozwoju uzdolnień motywować do udziału w konkursach sprawdzać wykorzystanie czasu wolnego dbać o udział dziecka w zajęciach wspierających uczniów z trudnościami w nauce (zespoły wyrównawcze) i dysfunkcjami (zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, rewalidacyjno-wychowawcze) utrzymywać stały kontakt ze szkołą zwłaszcza z wychowawcą kontrolować dzienniczek ucznia oraz zeszyt przedmiotowy i odpowiadać na zamieszczone tam uwagi nauczycieli uczestniczyć aktywnie w podejmowaniu wspólnych działań z innymi rodzicami i wychowawcą propagować dobry wizerunek szkoły 4

5 Logiczne myślenie w edukacji mat. przyrodniczej V. Sposoby i formy/metody realizacji programu oraz harmonogram jego wdrażania Problem Działania Sposób monitorowania Sposób ewaluacji Termin Osoby odpowiedzialne i współpracujące Zwracanie uwagi na zmiany w schematach poprzez 1) Zapis w kartach pracy i Sprawdzanie zeszytów co wszyscy nauczyciele wprowadzenie różnorodności zeszytach uczniowskich najmniej dwa razy w zadań. semestrze, Wprowadzanie i dbanie 2) Konkursy stały monitoring, o różnorodność metod protokoły z konkursów rozwiązywania zadań. XI VI Kształcenie umiejętności 1) Układanie puzzli, domina, Stały monitoring, 2015/16 logicznego myślenia poprzez zwiększenie ilości gier rebusy, gry logiczne łamigłówki, quizy, Porównanie i omówienie prac oraz dokonanie samoocen edukacyjnych, zagadek. rozwiązywanie zagadek. przez uczniów Dostrzeganie istnienia matematyki na innych przedmiotach. 1) Zależności w wartościach nutowych 2) Upływ czasu między wydarzeniami (kalendarz) 3) Porównywanie odległości na mapie z odległością rzeczywistą (skala i jednostki miar) Zapisy tematów w dziennikach i zeszytach uczniowskich. Doskonalenie umiejętności 1) Zapis zadań mobilizujących do Kontrola zeszytów wyszukiwania i korzystania z różnych źródeł uczniowskich z zapisami przekształcania informacji z czasopism, słowników i tekstu. innych pozycji Rozwijanie zdolności samo- wykorzystanych na danym uczenia się poprzez przedmiocie wskazywanie źródeł informacji. 5

6 Rozumowanie Poświęcenie lekcji po każdym 2) Zapis w kartach pracy i Samoocena uczniów (słowna i sprawdzianie na szczegółowe dziennikach lekcyjnych pisemna) omówienie prac pisemnych 1) zabieranie głosu w dyskusji, ocena za aktywność, zapisy w zadawanie pytań problemowych dziennikach lekcyjnych, Wyrażanie własnych opinii 2) formułowanie różnych hospitacje popartych argumentami wypowiedzi pisemnych i ustnych sprawdzanie zeszytów, prac ze szczególnym zwrócenie uwagi pisemnych na formy wypowiedzi badane na sprawdzianie Utrwalanie zasad instrukcji Podczas lekcji na bieżąco wykonywania zadań -wybrać słowa kluczowe prace poprawkowe, -selekcja komentarze, opinie, ankiety, -dbanie o jakość ewaluacja wewnętrzna, wykonywanego zadania autoewaluacja nauczyciela Praca nad nowym typem zadań złożonych Prace pisemne, zadania domowe, Porządkowanie faktów, wypowiedzi ustne, prezentacje powiązanie przyczynowoskutkowe Rozpoznawanie cech i własności liczb, figur, ustalanie sposobu rozwiązania zadania, zapisywanie toku rozumowania, umieszczanie dat w przedziale czasowym 1.Rozwiązywanie więcej zadań tekstowych zmuszających uczniów do samodzielnego poszukiwania sposobów rozwiązania zadania oraz kształcących umiejętności logicznego myślenia Analiza wyników konkursu Matematycznego Gry logiczne, hospitacje na bieżąco sprawdziany, nauczyciel matematyki, przyrody, nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej 6

7 2. systematycznie doskonalić umiejętności rachunkowe, w miarę możliwości rozwiązywać na lekcjach jak najwięcej zadań o nietypowej treści, problemowych i bliskich praktyce /obliczanie czasu, pieniędzy, porównywanie różnic liczb itp./ testy, hospitacje Logiczne myślenie oznacza myśleć na podstawie zgromadzonej wiedzy, czyli tego co wiemy oraz na podstawie faktów, które potrafimy udowodnić. Logiczne myślenie to rodzaj myślenia używany np. podczas gry w szachy, gdzie panują określone zasady, oraz podczas rozwiązywania zagadek, dla których istnieje odpowiedź. Myślenie jest złożoną umiejętnością, wymagającą sprawnej uwagi, pamięci, opartą na inteligencji, ale także na wiedzy. PROGRAM WCHODZI W ŻYCIE Z DNIEM R. 7