PROGRAM KOŁA EUROPEJSKIEGO EUROPACZKA DLA KLASY IVA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W NIEPORĘCIE Na rok szkolny 2008/09

Transkrypt

1 PROGRAM KOŁA EUROPEJSKIEGO EUROPACZKA DLA KLASY IVA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W NIEPORĘCIE Na rok szkolny 2008/09 Program jest otwarty i podlega ewaluacji mgr ANETA GĄSOWSKA-JASTRZĘBSKA 1

2 WSTĘP Program został opracowany zgodnie z dokumentem MENiS Edukacja europejska. Podstawa programowa dla szkół podstawowych. Program jest otwarty i podlega ewaluacji. Tematyka zajęć będzie realizowana na zajęciach koła europejskiego w wymiarze jednej godziny tygodniowo. Celem programu jest zapoznanie uczniów z zagadnieniami dotyczącymi problematyki Unii oraz uświadomienie uczniom, jakie są szanse i zagrożenia dla Polski w związku ze wstąpieniem do Unii. Na zajęciach koła europejskiego,uczniowie zdobędą podstawowe informacje dotyczące Unii, krajów członkowskich, instytucji, waluty oraz poznają cele integracji Polski z Unią Europejską. Zajęcia zamierzam realizować w oparciu o metody aktywizujące, przede wszystkim: dramą, heurezą, burzą mózgów, odgrywaniem ról, pracy w małych grupach i dyskusji. Swoje prace i osiągnięcia uczniowie będą prezentować na gazetce ściennej o tematyce unijnej. Główne cele programu: 1. Określenie miejsca i roli Polski i Polaków w jednoczącej się Europie. 2. Budzenie u dzieci tożsamości na gruncie miłości do małej i wielkiej ojczyzny. 3. Kształtowanie postaw tolerancji, otwartości i dialogu. 4. Rozwijanie świadomej potrzeby współpracy z innymi oraz umiejętności rozwiązywania problemów. Cele szczegółowe programu: 1. Poznawanie dziedzictwa narodowego i rozwijanie wrażliwości na jego ochronę. 2. Ugruntowanie poczucia tożsamości regionalnej, narodowej. 3. Poznawanie większego terytorium począwszy od kraju ojczystego. 4. Zachęcanie do zdobywania wiedzy historycznej, geograficznej, i ekologicznej w odniesieniu do własnego regionu, kraju, Europy. 2

3 5. Poznanie genezy i idei Unii. 6. Znajomość praw dziecka i zasad ich przestrzegania. 7. Rozumienie pojęć: wolność, godność, demokracja, sprawiedliwość. 8. Kształtowanie postawy tolerancji, szacunku. 9. Zaszczepianie w uczniach szacunku dla kultury innych narodów. 10. Kształtowanie postaw otwartości i dialogu. 11. Rozumienie i szanowanie prawa innych ludzi. 12. Stymulowanie kreatywności uczniów, ich intelektualnej ciekawości oraz zdolności rozwiązywania problemów. Formy realizacji: - albumy - wystawa prac na gazetce ściennej - konkursy - małe formy teatralne - foldery - popisy kulinarne - zabawy zręcznościowe naszych przyjaciół- konkursy, pokazy - bal przebierańców - konkursy rysunkowe, wiedzowe - quizy, szarady, rebusy o tematyce unijnej 3

4 TEMATY ZAJĘĆ KOŁA EUROPACZKA na semestr I /II Termin realizacji Temat Cele Osiągnięcia ucznia WRZESIEŃ WRZESIEŃ WRZESIEŃ PAŻDZIERNIK PAŻDZIERNIK 1. Dlaczego tworzy się prawa? 2. Moje prawa i obowiązki. 3. Prawa i obowiązki ucznia. 4. Co to znaczy mam prawo żyć w rodzinie? 5. Nasze miejsce w Europie. - przekazanie uczniom pojęć związanych z pojęciem prawa - wykazanie konieczności tworzenia i zapisywania prawa - przekonanie uczniów o konieczności przestrzegania swoich praw i obowiązków - określenie, czym są prawa i obowiązki - wykazanie różnic, czym są prawa i obowiązki - zapoznanie uczniów z prawami i obowiązkami ucznia - wyjaśnienie pojęć: statut szkoły, wewnętrzny system oceniania - uświadomienie uczniom konieczności przestrzegania zarówno praw jak i obowiązków prawami i obowiązkami wynikającymi z faktu życia w rodzinie - wyjaśnienie pojęcia: rozwód, rodzina rozbita prawami, jakie mają dzieci z rodzin rozbitych -zapoznanie z prawidłową nazwą państw sąsiadujących z Polską położeniem geograficznym państw sąsiadujących - wskazanie stolic sąsiadujących z Polską państw Uczeń: - rozumie pojęcia: prawo, norma prawna, norma moralna, rząd, prezydent - rozumie konieczność tworzenia i zapisywania prawa - rozumie konieczność przestrzegania praw i obowiązków - potrafi wymienić swoje prawa i obowiązki. - zna prawa i obowiązki ucznia - zna statut szkoły i wewnątrzszkolny system oceniania szkoły - rozumie konieczność przestrzegania praw i obowiązków ucznia - zna swoje prawa i obowiązki wynikające z faktu życia w rodzinie - rozumie, co oznacza pojęcie: rozwód, rodzina rozbita - zna prawa dzieci z rodzin rozbitych - zna prawidłową nazwę sąsiadujących z Polską państw, ich położenie i stolice 4

5 PAŻDZIERNIK LISTOPAD LISTOPAD LISTOPAD GRUDZIEŃ 6. Dzieci Europy-jacy jesteśmy? 7. Zwyczaje w moim domu. 8. Poznajemy europejskich bajkopisarzy. 9. Symbole Unii. 10. Poznajemy państwa zjednoczonej Europy. - wyjaśnienie pojęć: kontur, kontynent, granica państwa narodowość, państwo podobieństw i różnic między ludźmi oraz zdolności ich akceptowania polskich zwyczajów - wskazanie roli pielęgnowania zwyczajów we własnych domach zwyczajów narodów sąsiadujących z Polską - zapoznanie uczniów z wybranymi bajkopisarzami wywodzącymi się z różnych kręgów europejskich - - zapoznanie uczniów z przykładowymi bajkami europejskich twórców - podkreślenie uniwersalności ludzkich dokonań w dziedzinie literatury - kształcenie umiejętności płynnego opowiadania tekstu i recytacji graficznymi symbolami Unii - zapoznanie uczniów z hymnem Unii - wyjaśnienie znaczenia symboli Unii państw należących do Unii - wskazanie państw Unii na - zna pojęcia: państwo, kontynent, narodowość, granica państwa, kontur - potrafi wskazać podobieństwa i różnice między ludźmi różnych narodowości i akceptować je - potrafi wymienić kilka polskich zwyczajów - zna pojęcia: państwo, kontynent, narodowość, granica państwa, kontur - potrafi wskazać podobieństwa i różnice między ludźmi różnych narodowości i akceptować ich zwyczaje - potrafi wymienić nazwiska kilku bajkopisarzy europejskich - potrafi opowiedzieć wybraną bajkę - dostrzega uniwersalność ludzkich dokonań w dziedzinie literatury - zna symbole graficzne Unii i potrafi wyjaśnić ich znaczenie - potrafi zaśpiewać hymn Unii - potrafi wymienić państwa wchodzące w skład Unii - potrafi wskazać na mapie państwa 5

6 GRUDZIEŃ STYCZEŃ STYCZEŃ LUTY 11. Wszyscy mamy takie same prawa. 12. Mamy prawo do życia bez przemocy. 13. Prawo do prywatności. 14. Stolice- najważniejsze miasta Europy mapie flag państw wspólnoty prawami dziecka praw ludzi dorosłych - wyjaśnienie, jakie prawa mają dorośli w kontaktach z dziećmi - wyjaśnienie pojęć przemoc fizyczna, znęcanie się fizyczne i psychiczne - wyjaśnienie, że kary cielesne wobec dzieci to przestępstwo instytucjami, które pomagają dzieciom - wyjaśnienie pojęć, co znaczy własność prywatna, co nie - wyjaśnienie różnicy, co znaczy własność prywatna a grupy - wyjaśnienie, że przywłaszczenie własności prywatnej jest przestępstwem - wskazanie stolic państw wspólnoty najatrakcyjniejszymi zabytkami architektonicznymi, miejscami rozrywki i wypoczynku znajdującymi się w stolicach europejskich wchodzące w skład Unii - potrafi rozpoznać flagi państw unijnych - zna prawa dziecka - wie, jakie prawa mają dorośli w kontaktach z dziećmi - rozumie, że egzekwowanie praw nie może odbywać się kosztem innych osób - wie, że kary cielesne i bicie, stosowane przez dorosłych, są przestępstwem - rozumie, że ma prawo przeciwstawiać się aktom przemocy wobec siebie i innych - zna nazwy instytucji, które pomagają dzieciom, narażonym na przemoc - rozumie znaczenie prawa do prywatności - dostrzega granice miedzy tym, co stanowi własność prywatną, a co nie - wie, które przedmioty są osobiste, a które należą do całej rodziny, grupy - rozumie, że uzurpowanie sobie praw do cudzych własności jest przestępstwem - potrafi wymienić i wskazać na mapie stolice państw należących do Unii - umie przyporządkować nazwy stolic do państw - potrafi przyporządkować wybrane obiekty charakterystyczne dla określonej stolicy do danego państwa 6

7 LUTY LUTY 15. Czy warto się uczyć języków obcych? 16. Chronimy w Europie środowisko naturalne. - uzmysłowienie uczniom konieczności nauki języków obcych - wykazanie roli znajomości języków obcych w komunikacji europejskiej i światowej - zapoznanie uczniów wybranymi zwrotami grzecznościowymi z wybranych języków europejskich - wykazanie konieczność ochrony środowiska - wskazanie sposobów ochrony środowiska nazwami i miejscami działania organizacji ekologicznych w Polsce i Europie - rozumie potrzebę uczenia się języków obcych - rozumie ich rolę w komunikacji europejskiej i światowej - potrafi posługiwać się mapą Europy - wykonuje mini słowniczek ze zwrotami grzecznościowymi z wybranych języków europejskich - rozumie znaczenie ochrony środowiska - wykazuje gotowość do czynnego działania na rzecz ekologii w najbliższym środowisku - zna nazwy i miejsca działania organizacji ekologicznych w Polsce i Europie MARZEC MARZEC 17. Wieliczka- najstarszy zabytek przemysłowy w Polsce. 18. Szlak bursztynowydowód na odwieczne powiązania Polski z Europą historią powstania i dziejów kopalni w Wieliczce e sposobami pracy średniowiecznych górników - wykazanie unikalności i niezwykłości obiektu w wymiarze europejskim i światowym wielickimi legendami procesem powstania bursztynu - pokazanie przebiegu szlaku bursztynowego - wskazanie na powiązania kultury europejskiej z kulturą polską w czasie kontaktów handlowych -pokazanie własności fizycznych i leczniczych bursztynu - zna historie postania kopalni w Wieliczce - rozumie unikalność obiektu w wymiarze europejskim i światowym - potrafi opowiedzieć jedną z poznanych legend - potrafi opowiedzieć o pracy średniowiecznych górników - wie, jaki był proces powstawania bursztynu - wie jak przebiegał szlak bursztynowy potrafi go wskazać na mapie - rozumie powiązania kultury europejskiej z kulturą polską - zna właściwości fizyczne i lecznicze bursztynu 7

8 MARZEC MARZEC/ KWIECIEŃ KWIECIEŃ KWIECIEŃ 19. Europa ojczyzną wielu ludzi. 20. Które państwa mogą należeć do Unii? 21. Prawa dla wszystkich dzieci są takie same. 22. Każdy ma prawo do wyznawania innej religii. - wyjaśnienie pojęć: ojczyzna, kraj, kontynent, emigracja - wskazanie na mapie poszczególnych państw Europy - wskazanie na mapie najważniejszych: gór, wysp, półwyspów, mórz i rzek - wykazanie korzyści z możliwości swobodnego przepływu ludzi, towarów i usług e sposobami sprawowania władzy w państwach prawami i obowiązkami obywatela państwa warunków, które muszą spełnić państwa kandydujące do Unii - wyjaśnienie pojęć: pochodzenie, równość, status majątkowy, dyskryminacja, wyznanie religijne różnic w życiu dzieci z różnych stron świata artykułów Konwencji o Prawach Dziecka religiami występującymi wśród ludności Europy przedmiotami związanymi z kultem religijnym - wyjaśnienie pojęć: tolerancja, ateizm, prześladowania religijne, wolność wyznaniowa - potrafi wskazać na mapie poszczególne państwa Europy - potrafi wskazać najważniejsze góry, rzeki, wyspy, półwyspy i morza - wyjaśnić pojęcia: kraj, ojczyzna, kontynent, emigracja - rozumie korzyści wynikające ze swobodnego przepływu ludzi, towarów, usług - potrafi dać przykład sposobów sprawowania władzy w różnych państwach - zna podstawowe prawa i obowiązki człowieka - wie, jakie warunki muszą spełnić państwa starające się o przyjęcie do państw Unii - zauważa różnice w życiu dzieci z różnych stron świata - rozumie znaczenie słowa równość, pochodzenie, dyskryminacja, status majątkowy, wyznanie religijne - zna niektóre artykuły Konwencji o Prawach Dziecka - potrafi słuchać wypowiedzi innych - rozumie znaczenie religii w życiu człowieka - rozumie konieczność tolerancji wobec ludzi, ich przekonana i postaw - rozumie pojęcia: wolność wyznania, prześladowania religijne, tolerancja, ateizm 8

9 KWIECIEŃ MAJ MAJ MAJ 23. Co to jest demokracja? 24. Euro- wspólna waluta państw Unii 25. Droga do zjednoczenia Europy. 26. Czy Unia Europejska to wielkie państwo? - wyjaśnienie genezy słowa demokracja - wyjaśnienie, na czym polega demokratyczne sprawowanie władzy - wskazanie państw demokratycznych w Europie - wyjaśnienie pojęć: premier, wybory, sejm, rząd, poseł - doskonalenie umiejętności prowadzenia dyskusji pojęciem waluta walutą krajów Unii : symbol Euro, wartość w stosunku do złotego, wygląd banknotów monet zasadami obchodzenia się z pieniędzmi - wyjaśnienie, w jaki sposób wymienić złotówki na Euro - wyjaśnienie jak zrobić zakupy, płacąc w Euro. najważniejszymi etapami jednoczenia Europy - wyjaśnienie ekonomicznych, kulturowych przyczyn zjednoczenia Europy korzyści, wynikających z kontaktów miedzy ludźmi i narodami - wdrażanie do działania w grupie dla wspólnego dobra zasad funkcjonowania państw w ramach Unii podstawowych - rozumie znaczenie demokracja - zna znaczenie wyrazów: premier, minister, parlamentarzysta, wybory - potrafi dyskutować na dany temat, argumentować, słuchać innych, dokonywać wyborów - zna pojęcie waluta - poznaje walutę krajów Unii - zna symbol Euro i jego wartość stosunku do złotego - zna podstawowe zasady zarabiania, wydawania, oszczędzania - potrafi wymienić złotówki na Euro - potrafi zrobić zakupy płacąc w Euro. - zna podstawowe etapy jednoczenia Europy - rozumie przyczyny zjednoczenia Europy - rozumie korzyści, wynikające z kontaktów między ludźmi - umie zgodnie współpracować w grupie - zna zasady funkcjonowania państw w ramach Unii - zna podstawowe organy Unii 9

10 MAJ CZERWIEC CZERWIEC 27. Wielcy europejscy twórcy kultury. 28. Wielkie Europejki. 29. Poznajemy kraje Unii - kraje alpejskie. informacji na temat organów Unii historycznokulturowego dziedzictwa poszczególnych państw wybranych wielkich twórców muzyki i malarstwa ciekawostek biograficznych wybranych twórców albumu znanych obrazów popularnych utworów muzyki poważnej nazwisk kobiet, które wniosły zasługi dla nauki, kultury i historii Europy fragmentami biografii bohaterek lekcji - kształcenie umiejętności zbierania informacji z różnych źródeł wiedzy, gromadzenia ich i segregowania - kształcenie poczucia przynależności do europejskiej wspólnoty kulturalnej - kształcenie umiejętności zbierania informacji z różnych źródeł wiedzy, gromadzenia ich i segregowania najważniejszych informacji, dotyczących Austrii, Francji i Niemiec położeniem - rozumie wartość dziedzictwa kulturowego historycznego poszczególnych państw Unii - potrafi wymienić nazwiska sławnych muzyków i malarzy europejskich - zna tytuły najwybitniejszych dzieł europejskich malarzy - kojarzy twórców z tytułami ich dzieł muzycznych - potrafi wymienić nazwiska kilku wybitnych kobiet kultury, sztuki i nauki oraz ich osiągnięcia - potrafi samodzielnie korzystać z różnych źródeł informacji - ma poczucie przynależności do europejskiej wspólnoty kulturowej - zna najistotniejsze informacje na temat wybranych państw - potrafi wskazać na mapie Austrię, Niemcy, Francję - umie zredagować 10

11 CZERWIEC 30. Poznajemy kraje Unii - nad Morzem Śródziemnym geograficznym tych państw - rozwijanie umiejętności gromadzenia informacji na dany temat i ich segregowania - wskazanie na mapie państw leżących nad Morzem Śródziemnym - wykazanie związków, jakie łączą państwa leżące nad Morzem Śródziemnym wpływu kultury starożytnej na rozwój krajów europejskich w tym Polski wartości dziedzictwa kulturowego tych państw krótką informację na temat wybranego państwa - potrafi wskazać na mapie państwa leżące wokół Morza Śródziemnego - rozumie, jakie związki łączą państwa, leżące nad Morzem Śródziemnym - rozumie wpływ kultury starożytnej na rozwój krajów europejskich tym Polski - rozumie wartości dziedzictwa kulturowego Ewaluacja: - Konkursy wiedzowe sprawdzające wiadomości - testy sprawdzające -wycieczki Bibliografia: 1. Fehner-Sędzicka Iwona, Główczyńska Daria, Nehring Alicja, Poznajemy kraje Unii, Wyd.Aker Toruń 2001r. 2. Janista Wiesława, Unia Europejska w pigułce, Wrocław 2003r. 3. Krynicka-Tarnacka Teresa, Wnuk Grażyna, Wojtkowicz Zofia, Moje miejsce w Europie, Toruń 2001r. 4. Lisowska Jolanta, Mroczkowska Małgorzata, Żyjemy i uczymy się w Europie - 40 scenariuszy zajęć dla uczniów szkół podstawowych, ARTE, Warszawa 2003r. 5. Mroczkowska Małgorzata, Podróż za 1 Euro. Wszystko o zjednoczonej Europie dla uczniów szkół podstawowych, ARTE, Warszawa 2003r 11

12 12