KONCEPCJA PRACY. PRZEDSZKOLA NR 18 im. JULIANA TUWIMA

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 18 im. JULIANA TUWIMA 2014 / 2017

2 KONCEPCJA PRACY I. MISJA PRZEDSZKOLA II. III. IV. WIZJA PRZEDSZKOLA ABSOLWENT PRZEDSZKOLA CELE I ZADANIA V. ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA VI. VII. BEZPIECZEŃSTWO DZIECKA PROCES WYCHOWAWCZO DYDAKTYCZNY VIII. ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ IX. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI I ŚRODOWISKIEM X. ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELI XI. WYPOSAŻENIE I BAZA PRZEDSZKOLA

3 Przedszkole nasze jest po remoncie kapitalnym. Świetnie wyposażone w nowoczesny sprzęt i pomoce dydaktyczne. Duży zacieniony ogród z profesjonalnie urządzonym placem zabaw. Nauczycielki posiadają wykształcenie zgodne z wymaganiami, stale doskonalą i podnoszą swoje kwalifikacje. W naszym przedszkolu każde dziecko traktowane jest podmiotowo. Cechą charakterystyczną naszego przedszkola jest przyjazna atmosfera, ciepło i specyficzna aura, codzienne poranki muzyczno-literackie i kontakt ze sztuką. Rodzice to współpartnerzy przedszkola, są zaangażowani, chętnie uczestniczą w różnych formach proponowanych przez zespól nauczycieli, mają wpływ na kształt obecnej Koncepcji Pracy Przedszkola. Wyrazili swoje opinie w zaproponowanej w miesiącu wrześniu 2014 roku ankiecie. Koncepcja Pracy Przedszkola nr 18 im. Juliana Tuwima to dokument otwarty, który jest ewaluowany raz w roku, a zmiany mogą być wnoszone w drodze uchwał.

4 Dzieci są nadzieją, która rozkwita wciąż na nowo, projektem, który nieustannie się urzeczywistnia, przyszłością, która pozostaje zawsze otwarta. Jan Paweł II KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 18 im. JULIANA TUWIMA ukierunkowana jest na: Wszechstronny rozwój dzieci, Wspieranie ich indywidualnych potrzeb, Wyrównywanie szans edukacyjnych, Pełne bezpieczeństwo fizyczne i emocjonalne, Promowanie twórczości patrona Juliana Tuwima, Działania ekologiczne i prozdrowotne, Przywiązanie do tradycji, kultury, Naszej Małej Ojczyzny Otwarte na potrzeby środowiska

5 Jeśli umiecie diagnozować radość dziecka i jej natężenie, musicie dostrzec, że najwyższa jest radość z pokonanej trudności, osiągniętego celu, odkrytej tajemnicy. Radość triumfu i szczęście samodzielności, opanowania i władania. Janusz Korczak I. WIZJA PRZEDSZKOLA Przedszkole nr 18 im. Juliana Tuwima w Tychach: Zapewnia dzieciom wychowanie, uczenie się i opiekę w atmosferze akceptacji i bezpieczeństwa, Zapewnia prawo do równego startu dla wszystkich dzieci, Prowadzi diagnozę i stymuluje rozwój umysłowy, emocjonalny i społeczny dziecka, Pomaga dzieciom w tworzeniu pozytywnego obrazu samego siebie oraz rozumieniu i szanowaniu tych, którzy się różnią, Wyposaża dzieci w wiedzę i umiejętności umożliwiające im dalszą naukę, Kształtuje uczucia patriotyczne poprzez pielęgnowanie tradycji przedszkolnych, rodzinnych, świątecznych i narodowych, Prowadzi profilaktykę zdrowotną poprzez edukację i sport, Wspiera dzieci w odkrywaniu ich możliwości, zdolności, talentów, Konstruktywnie współpracuje z rodzicami dziecka, Wspiera rodziców w działaniach wychowawczych, Udziela dzieciom pomocy psychologiczno pedagogicznej, Nauczycielkom stwarza możliwości podnoszenia swoich kwalifikacji,

6 II. MISJA PRZEDSZKOLA W naszym przedszkolu, każde dziecko traktowane jest indywidualnie i podmiotowo. Umożliwiamy każdemu dziecku zdobycie ważnych umiejętności intelektualnych i społecznych poprzez aktywne i kreatywne formy i metody pracy. Tworzymy warunki do rozwoju duchowego i zachęcamy do zdrowego trybu życia. Informujemy na bieżąco Rodziców o postępach rozwojowych dziecka. Propagujemy wśród Rodziców wiedzę psychologiczno pedagogiczną i prozdrowotną. Chcemy, aby dziecko czuło się KOCHANE, AKCEPTOWANE I SZCZĘŚLIWE.

7 III. ABSOLWENT PRZEDSZKOLA Jest wesoły, radosny, otwarty na nowe wyzwania Jest świadomy własnej roli społecznej, więzi rodzinnych i tradycji Jest odpowiedzialny i przestrzega zasad Dba o swoje bezpieczeństwo Potrafi odróżnić dobro od zła Właściwie reaguje w razie zagrożenia Zna numery alarmowe Potrafi współdziałać w atmosferze zgody, szacunku i życzliwości Odróżnia takie wartości jak: prawda, dobro i piękno Jest kreatywny i twórczy, chętny do współdziałania Ma świadomość swoich praw i obowiązków Chętnie poznaje rzeczywistość Akceptuje odrębność Absolwent naszego przedszkola jest przygotowany do podjęcia nauki w szkole Jest dobrym uczniem

8 IV. CELE I ZADANIA 1. Organizowanie pracy wychowawczo-dydaktycznej i opiekuńczej z wykorzystaniem metod nowatorskich i aktywizujących dzieci we wszystkich sferach jego rozwoju. 2. Wspieranie uzdolnień oraz wspomaganie rozwoju każdego dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi i osiągnięcie gotowości do podjęcia nauki w szkole. 3. Zapewnienie wychowankom pełnego bezpieczeństwa fizycznego i emocjonalnego oraz optymalnych warunków dla ich prawidłowego rozwoju odpowiednio do jego potrzeb. 4. Wspieranie i organizowanie działań w zakresie regionalizmu, wychowania patriotycznego, działań prozdrowotnych i proekologicznych. 5. Wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli oraz wzbogacanie bazy i wyposażenia placówki. Doskonalenie procesu sprawnego i skutecznego systemu w jej zarządzaniu. 6. Współdziałanie z Rodzicami oraz ze środowiskiem lokalnym w realizacji zamierzonych działań.

9 V. ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA Dbanie o klimat, atmosferę i kreatywność Delegowanie uprawnień Ciągłe ulepszanie organizacji pracy przedszkola Efektywna współpraca organów przedszkola Dbanie o pozytywne relacje w zespole pracowników Przydział czynności i zadań zgodnie z kompetencjami Pozytywna identyfikacja ze swoim przedszkolem Współorganizowanie imprez o zasięgu miejskim i regionalnym Kontynuacja organizacji konkursu plastycznego o zasięgu regionalnym JESTEM ILUSTRATOREM WIERSZY JULIANA TUWIMA Zorganizowanie międzyprzedszkolnego przeglądu recytatorskiego Z TUWIMEM ZA PAN BRAT VI. BEZPIECZEŃSTWO DZIECKA Przedszkole nr 18 im. Juliana Tuwima opiera swoje działania na uniwersalnych wartościach dobra, prawdy i piękna; Zapewnia pełne bezpieczeństwo i akceptuje każdego wychowanka; Zaznajamia z Prawami Dziecka i stosuje je w codziennej pracy wychowawczodydaktycznej i opiekuńczej;

10 Podejmuje działania w zakresie profilaktyki; Rozpoznanie środowiska dziecku Współpraca z instytucjami niosącymi pomoc dziecku i rodzinie Propagowanie wiedzy o problemach społecznych i sposobach ich przezwyciężania Opracowanie programów autorskich, innowacyjnych Wyposażenie w kompetencje oceny sytuacji społecznej Znajomość numerów alarmowych Wie do kogo zwrócić się o pomoc, nie poddaje się wpływom, ma świadomość zagrożeń internet KODEKS PRZEDSZKOLAKA KODEKS DOBREGO ZACHOWANIA Współpraca z instytucjami propagującymi bezpieczeństwo: Policja, Straż Miejska, Straż Pożarna; Angażowanie się w Kampanie Opracowanie programów autorskich BEZPIECZNY PRZEDSZKOLAK, Zdobycie certyfikatu BEZPIECZNE DZIECKO BEZPIECZNE PRZEDSZKOLE

11 VII. PROCES WYCHOWAWCZO DYDAKTYCZNY Przedszkole nr 18 im. Juliana Tuwima w pracy wychowawczo dydaktycznej stosuje formy i metody aktywizujące zespół dzieci: 1. METODY PODAJĄCE (przyswajanie) m.in.: opowiadanie, pogadanka, historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca z obrazkiem, prezentacje multimedialne 2. METODY AKTYWIZUJĄCE ( przeżywanie) : drama, pedagogika zabawy, P. Denisona, W. Sherborne, A.M. Kniessów, K. Orffa, R. Labana, H. Timichowej, M.CH. Knillów, metody relaksacyjne, metoda aktywnego słuchania muzyki wg Batii Strauss, metoda odimiennej nauki czytania I. Majchrzak 3. METODY PROBLEMOWE ( odkrywanie) m.in.: gry dydaktyczne, metoda twórczego myślenia J. Osborne burza mózgów, inscenizacje, 4. METODY PRAKTYCZNE (działanie) m.in.: ćwiczenia, gry dydaktyczne, zabawy intelektualne, doświadczenia i eksperymenty. Realizuje Podstawę Programową Wychowania Przedszkolnego; Preferuje pracę indywidualną i w zespołach Zapewnia warunki do twórczej aktywności dziecka (reprezentowanie przedszkola w prezentacjach, przeglądach zespół GWIAZDKI Z OSIEMNASTKI, konkursach, festiwalach; Zna oczekiwania środowiska lokalnego; Zapewnia osiągnięcie gotowości szkolnej wszystkim absolwentom Chroni oryginalność myślenia dziecka oraz uczy wyrażania własnych przeżyć, uczuć i poglądów; Aktywnie uczestniczy w Kampanii czytelniczej CAŁA POLSKA CZYTA DZIECIOM

12 Realizuje w każdej grupie programy autorskie, innowacyjne, ogólnopolskie, regionalne, projekty tematyczne dotyczące: aktywności teatralnej, plastycznej, muzycznej, przyrodniczej, tanecznej: Spotkania z Książką, NA CO DZIEŃ Z MUZYKĄ, KOLOROWY ŚWIAT BAJEK ORIGAMI, POPRZEZ LITERATURĘ PRZEDSZKOLAKI POZNAJĄ ŚWIAT, KREATYWNY PRZEDSZKOLAK, Podejmuje działania w zakresie profilaktyki prowadzi edukację zdrowotną nowa jakość życia (Program autorski Zdrowe Żywienie w Przedszkolu i w Domu, aktywność ruchowa, udział w zawodach sportowych, olimpiadach, propagowanie zdrowego stylu życia) KUCHCIKOWO, HARTUJ MALUCHA, ZDROWE ŻYWIENIE ZDROWA RODZINA, DBAM O ZDROWIE ; kontynuacja programu MAŁE OGRÓDKI, Organizuje dodatkowe zajęcia w formie warsztatów, kółek zainteresowań, Realizuje projekty: TUWIMOWO, BEZPIECZNY PRZEDSZKOLAK. Pozyskuje do współpracy Rodziców, instytucje, stowarzyszenia i organizacje pozarządowe działające na rzecz dziecka i oświaty; Badanie losów absolwentów

13 VIII. ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ Celem pomocy psychologiczno pedagogicznej w przedszkolu jest rozpoznawanie i zaspakajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci. W przedszkolu zatrudniony jest logopeda. Pomoc psychologiczno pedagogiczna w przedszkolu jest organizowana i realizowana w formie: Działań pedagogicznych mających na celu rozpoznanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych dzieci oraz planowanie sposobów ich zaspokojenia, poprzez: obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i ocena gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnozę przedszkolną), zindywidualizowanie pracy z dzieckiem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze, zajęcia specjalistyczne: korekcyjno kompensacyjne, logopedyczne, socjoterapeutyczne oraz inne o charakterze terapeutycznym, porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń dla rodziców i nauczycieli, działań na rzecz zorganizowanej pomocy materialnej dzieciom z rodzin znajdujących się trudnej sytuacji życiowej. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w przedszkolu rodzicom dzieci i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dzieci. Realizacja programów ŻYRAFIE SERDUSZKO, WŁĄCZ WYOBRAŹNIĘ, WYŁĄCZ TELEWIZOR, SZKOŁA DLA RODZICÓW, UZALEŻNIENIE DZIECI I MŁODZIEŻY OD EKRANÓW, ROZSTANIA W RODZINIE MIĘDZYNARODOWEJ.

14 Pomoc psychologiczno pedagogiczna w przedszkolu jest realizowana przez nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem, tworzących zespół pomocy psychologiczno pedagogicznej. Może być udzielana na wniosek: rodziców, nauczyciela prowadzącego zajęcia z dzieckiem, specjalisty, poradni psychologiczno pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej. Objęcie dziecka zajęciami specjalistycznymi oraz zajęciami wspomagającymi wymaga zgody rodziców. IX. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI I SRODOWISKIEM PROPAGOWANIE IDEI WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO PROMOCJA Rodzice w naszym przedszkolu traktowani są jako partnerzy w procesie wychowawczo dydaktycznym i opiekuńczym;

15 Współpraca z Rodzicami Zadaniem wszystkich pracowników placówki jest dbałość o pozytywne relacje z rodzicami wychowanków. Celem współpracy przedszkola z rodzicami jest: Dążenie do jedności oddziaływań wychowawczo - dydaktycznych przedszkola i środowiska rodzinnego, Nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami, Zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu: KONCEPCJĄ PRACY PRZEDSZKOLA, PLANAMI, PROGRAMAMI PRACY WYCHOWAWCZO DYDAKTYCZNEJ, PROJEKTAMI EDUKACYJNYMI, Przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu, Wspieranie rodziców w celu osiągnięcia przez dziecko gotowości do podjęcia nauki w szkole, Przekazywanie porad i wskazówek w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy, Wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych współpraca z ORATORIUM Włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola, Zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola, Podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców. Promowanie placówki w środowisku lokalnym. Proponowanie Rodzicom udziału w doskonaleniu swoich kompetencji wychowawczych: SZKOŁA DLA RODZICÓW, WYKŁADY, PRELEKCJE, WARSZTATY Wspieranie dzieci i rodzin wymagających pomocy, współpraca z instytucjami i organizacjami wspierającymi rodziny,

16 Angażowanie Rodziców, Rodziny i dzieci do aktywnego udziału w akcjach charytatywnych i kampaniach społecznych: GÓRA GROSZA, SZLACHETNA PACZKA, KASZTAN NA WAGĘ ZŁOTA, ZBIÓRKA NAKRETEK Formy współpracy z rodzicami obejmują: Zebrania ogólne z rodzicami oraz z Radą Rodziców, Zebrania grupowe, Zajęcia adaptacyjne dla dzieci nowo przyjętych do przedszkola, Konsultacje indywidualne z inicjatywy nauczyciela, dyrektora lub rodzica, Organizacje spotkań ze specjalistami: logopedą, pedagogiem, psychologiem Organizacje warsztatów z udziałem rodziców, Prowadzenie kącika dla rodziców (eksponowanie prac dzieci, zdjęć z życia przedszkola, zagadnienia wychowawczo - dydaktyczne), Prowadzenie strony internetowej szczególnie z myślą o rodzicach, Organizację i prowadzenie zajęć dni otwartych dla rodziców, Organizacje uroczystości, inscenizacje z udziałem rodziców, Włączanie rodziców w organizację imprez i uroczystości przedszkolnych, Organizowanie rodzinnych wycieczek ( np. do teatru), festynów itp., Włączanie rodziców w różne akcje i inicjatywy na rzecz środowiska, Angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola.

17 Współpraca z placówkami oświatowymi: Szkoła Podstawowa nr 18 Kontakty z nauczycielami klas pierwszych Poznanie szkoły od wewnątrz ( sale lekcyjne, świetlica, szatnia itd.) Korzystanie z pomieszczeń szkoły ( sala gimnastyczna)i profesjonalnego sprzętu do ćwiczeń "Zajęcia w szkolnej bibliotece i sali lekcyjnej Udział we wspólnych uroczystościach, przedstawieniach i festynach Eksponowanie prac plastycznych przedszkolaków na terenie szkoły Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna W ramach współpracy prowadzone są: badania psychologiczno- pedagogiczne; konsultacje indywidualne z rodzicami; wsparcie metodyczne dla nauczycieli, Miejska Biblioteka Publiczna Udział dzieci i nauczycieli w konkursach pozaszkolnych organizowanych przez Bibliotekę; Cykliczne spotkania z panią bibliotekarką

18 Współpraca z przedszkolami Organizacja i udział w różnego rodzaju konkursach plastycznych Organizacja i udział w imprezach ( np. ekologicznych, sportowych itp.) Organizacja i udział w Jasełkach, festiwalach, przeglądach, impresjach i innych. Współpraca z instytucjami, organizacjami, stowarzyszeniami itp. Służby prewencyjne (Policja, Straż Miejska,Straż Pożarna), Apteka, Urząd Miasta, Muzeum Miejskie, Miejski Dom Kultury nr 1, Oratorium przy Parafii Św. Rodziny, Świetlica Środowiskowa przy Parafii Św. Krzysztofa, Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna, Rejonowy Sąd Rodzinny, Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej Prace Społecznie Użyteczne, Powiatowy Urząd Pracy organizacja staży, Uczelnie pedagogiczne, Regionalny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli - WOM w Katowicach Inne instytucje wspomagające oświatę

19 Promocja placówki Działania promocyjne obejmują: Prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów placówki przez wszystkich pracowników przedszkola, Dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym, Organizację uroczystości i imprez przedszkolnych ( spotkania integracyjne, dni adaptacyjne, pikniki itp.) Organizację i udział w akcjach,przedsięwzięciach i programach miasta Tychy, Udział i organizowanie różnorodnych konkursów o zasięgu miejskim i ogólnopolskim, rodzinnym Realizację programów i projektów edukacyjnych opracowanych przez nauczycieli, Prowadzenie strony internetowej placówki, Informacje w prasie lokalnej i mediach dotyczących istotnych wydarzeń z przedszkola, Prezentację multimedialną na zebraniach z rodzicami, płytki CD ze zdjęciami, Dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku, Pozyskiwanie sponsorów, Tradycje przedszkolne uroczystości Przedszkole ma własne tradycje, co podkreśla jego odrębność i specyfikę. Placówka ma stały kalendarz imprez i wydarzeń: Pierwszy dzień jesieni Pasowanie na przedszkolaka Dzień Edukacji Narodowej

20 Biesiada Śląska Mikołaj w przedszkolu Wigilia w przedszkolu Jasełka Karnawałowy Bal Przebierańców Dzień Babci i Dziadka Pierwszy dzień wiosny wiosenny marsz Uroczyste zakończenie roku szkolnego dla przyszłych pierwszoklasistów Dzień Sportu Dzień Dziecka Piknik Kolorowe dni Imprezy i uroczystości związane z realizacją zadań wynikających z udziału w programach, przedsięwzięciach i akcjach ( np.,,skupmy się na sprawie,,,włącz wyobraźnię, wyłącz telewizor ) Wycieczki Priorytetem naszej pracy jest zapewnienie naszym wychowankom wszechstronnego rozwoju, aktywności i kreatywności, bezpieczeństwa, akceptacji oraz poszanowania ich praw poprzez: Systematyczne rozpoznawanie potrzeb naszego środowiska oraz poszukiwanie nowatorskich metod pracy z dziećmi, doskonalimy jakość pracy naszej placówki. Realizujemy w pełni Podstawę Programową Wychowania Przedszkolnego oraz programy własne, program wychowawczy, profilaktyczny oraz bierzemy udział w ciekawych projektach, przedsięwzięciach i akcjach. Modyfikujemy treści programowe dostosowując je do indywidualnych potrzeb i możliwości poszczególnych dzieci.

21 X. ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELI Nauczycielki zatrudnione w naszym przedszkolu są kreatywne i zaangażowane w pracę z dziećmi, Stale doskonalą swój warsztat pracy, Poszerzają swoje kompetencje wychowawcze, dydaktyczne i opiekuńcze, Są otwarte na potrzeby dzieci i kontakt z rodzicami, W swojej pracy stosują zasadę indywidualizacji W dalszym ciągu zachęcanie nauczycieli do wdrażania nowych rozwiązań i pomysłów we wszystkich dziedzinach przedszkola, stworzenie programu innowacyjnego oraz zachęcanie do prezentacji swoich osiągnięć. XI. WYPOSAŻENIE I BAZA PRZEDSZKOLA Dalsze doposażanie placu zabaw w ogrodzie przedszkola, Stworzenie w ogrodzie przedszkola Mini Miasteczka Rowerowego, Doposażenie na bieżąco sal zajęć w pomoce dydaktyczne i zabawki, Zakup do każdej sali zajęć zestawu instrumentów perkusyjnych, Doposażanie biblioteki przedszkolnej i biblioteki nauczycieli, Stała współpraca z Urzędem Miasta, Wydziałem realizacji Inwestycji i innymi instytucjami.

22 TWORZENIE WARUNKÓW DO KREATYWNEGO ROZWOJU DZIECKA NA RÓŻNYCH PŁASZCZYZNACH JEGO AKTYWNOŚCI. ROK SZKOLNY 2014/2015 ZADANIA PRZYJĘTE DO REALIZACJI 1. Efektywne nauczanie z uwzględnieniem treści zawartych w podstawie programowej, programach. 2. Realizacja programów autorskich ZDROWA I AKTYWNA RODZINA NA CO DZIEŃ Z MUZYKĄ KOLOROWY ŚWIAT BAJEK Z PAPIERU TWORZONY METODĄ ORIGAMI POPRZEZ LITERATURĘ PRZEDSZKOLAKI POZNAJĄ ŚWIAT SPOTKANIA Z KSIĄŻKĄ 3. Współpraca z Biblioteką Miejską Specjalistyczną filią dla dzieci oraz z Biblioteką w SP nr 18. Cotygodniowe spotkania w Bibliotece Miejskiej Specjalistycznej filii dla dzieci (grupa Jagódki)

23 Spotkania w Bibliotece Szkoły Podstawowej nr 18 (grupa Biedronki i Żabki) Cotygodniowe czytanie na naszej placówce przez panią bibliotekarkę z Biblioteki Miejskiej Specjalistycznej filii dla dzieci (grupa Muchomorki i Jarzębinki) 4. Rozwijanie mowy dziecka poprzez różne formy aktywności (występy dzieci podczas Uroczystości przedszkolnych, teatrzyki, konkursy, itp.) 5. Codzienny udział w porankach muzyczno literackich. 6. Obserwacja dzieci podczas zajęć dydaktycznych, zabaw swobodnych, czynności Samoobsługowych i innych (podczas pobytu dziecka w przedszkolu). 7. Tworzenie kącików zainteresowań aktywizujących działania dzieci. 8. Zapraszanie innych placówek oświatowych na występy artystyczne, konkursy itp.. 9. Prezentowanie działalności przedszkola na stronie internetowej. 10. Prezentacja umiejętności artystycznych dzieci w innych placówkach. 11. Organizacja cyklicznych uroczystości, które są tradycją przedszkola. 12. Współpraca z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną -objęcie placówki programem realizowanymi przez poradnię. 13. Organizowanie przez przedszkole pomocy psychologicznej, pedagogicznej i logopedycznej w razie zaistniałych potrzeb. 14. Podejmowanie różnorodnych akcji charytatywnych aktywizowanie rodziców do współpracy. 15. Współpraca przedszkola z rożnymi instytucjami: ZSS nr 8, OSM, MDK, policja, straż pożarna, itp Realizacja przedsięwzięcia profilaktyki antynikotynowej Czyste powietrze wokół nas. 17. Pogłębianie wiedzy przyrodniczej,rozbudzanie zainteresowań związanych z ochroną środowiska.

24 Oczekiwane efekty: Dzieci: 1. Są śmiałe i otwarte na kontakty. 2. Poprawnie wypowiadają się. 3. Odkrywają własne możliwości i uzdolnienia. 4. Chętnie podejmują wszelkie formy działalności artystycznej. 5. Chętnie występują i prezentują swoje umiejętności na wszelkich uroczystościach przedszkolnych oraz w czasie występów w teatrze (Impresje zimowe i Prezentacje artystyczne przedszkolaków). 6. Chętnie podejmują wszelkie formy działalności artystycznej. Rodzice: 1. Rozumieją konieczność uczestnictwa w imprezach wspólnie z dziećmi. 2. Czują się włączeni we współtworzenie i realizację Koncepcji pracy przedszkola. 3. Czynnie uczestniczą w życiu przedszkola. 4. Potrafią skorzystać z oferowanej przez placówkę pomocy psychologa, pedagoga i logopedy. Placówka: 1. Przedszkole rozszerza współpracę o środowisko lokalne ( udział w różnych akcjach, spotkaniach, konkursach itp.) 2. Promuje swoją działalność i osiągnięcia w Internecie.

25 3. Potrafi pozyskać rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola. 4. Nauczyciele chętnie współpracują z rodzicami, uwzględniają ich potrzeby i oczekiwania.

26 ROLA PATRONA JAKO INSPIRACJA DLA WIELU DZIAŁAŃ DYDAKTYCZNO -WYCHOWAWCZYCH POZWALAJĄCYCH NA WSZECHSTRONNY ROZWÓJ DZIECI. ROK SZKOLNY 2015/2016 ZADANIA PRZYJĘTE DO REALIZACJI: 1. Tworzenie okazji do działalności twórczej dzieci w rożnych jej formach: słownej, plastycznej, muzycznej. 2. Pomaganie dziecku w poznaniu różnych postaw ludzi poprzez analizę zachowań bohaterów literackich. 3. Czytanie utworów literackich pozwalających poznać świat wartości uniwersalnych: dobro, prawda, miłość, piękno. 4. Rozbudzenie potrzeb czytelniczych poprzez współpracę z biblioteką. 5. Zorganizowanie w przedszkolu święta patrona URODZINY PATRONA. 6. Zorganizowanie KAFEJKI TUWIMA. 7. Udział dzieci w akcji Pomagamy biednym, słabszym, chorym -włączenie się w akcje charytatywne. 8. Włączenie rodziców do współpracy w gromadzeniu zbiorów do kącika książki. 9. Współpraca z Biblioteką Miejską specjalistyczną filią dla dzieci. 10. Zaproszenie gości,rodziców i ciekawych ludzi do głośnego czytania dzieciom.

27 11. Rozumienie znaczenia i przestrzegania w codziennym życiu Kodeksu Przedszkolaka". 12. Wzbogacenie biblioteki o publikacje o Tuwimowej tematyce. 13. Zorganizowanie balu karnawałowego W KRAINIE TUWIMA 14. Uwrażliwienie dzieci na to, że wśród nas są osoby chore, co nie oznacza, że gorsze - współpraca przedszkola z Zespołem Szkół specjalnych nr 8. Oczekiwane efekty: Dzieci: 1. Identyfikują i nazywają różnorodne uczucia i stany emocjonalne 2. Podejmują próby oceny postępowania innych oraz działań własnych 3. Rozumieją konieczność przestrzegania zasad zgodnego współżycia w grupie 4. Potrafią wyrażać stany emocjonalne i uczucia w działalności plastycznej, muzycznej, teatralnej 5. Znają utwory literackie dla dzieci i ich autorów 6. Poznają bogactwo języka literackiego Rodzice: 1. Rozumieją rolę przedszkola w zacieśnianiu więzi emocjonalnej z rodziną i angażują się w nią. 2. Znają prawa i obowiązki dziecka oraz własne. 3. Są skłonni do czynnego wspierania przedszkola w jego działaniach. 4. Poznają rozwój kompetencji językowych u dzieci.

28 Placówka: 1. Posiada grono pedagogiczne działające innowacyjnie i kreatywnie. 2. Nawiązanie bliskiego kontaktu w relacjach nauczyciel- dziecko- rodzice. 3. Promuje swoją działalność i osiągnięcia w Internecie. 4. Przedszkole rozszerza współpracę o środowisko lokalne.

29 JULIAN TUWIM DZIECIOM Wiersze dla dzieci to ta część twórczości Juliana Tuwima, którą wszyscy znamy i z którą najbardziej kojarzy nam się ów poeta. Wiersze te, to rymowane opowiastki o różnych postaciach, przedmiotach, jedzeniu i zwierzętach. Wszystkie są napisane dowcipnym językiem, wszystkie opisują jakiś fragment rzeczywistości, wiele z nich ma ukryty morał lub przesłanie. Przypomnijmy sobie je pokrótce i zastanówmy się dlaczego warto czytać i puszczać je dzieciom. SKAKANKA Bajka, a właściwie powiastka, z której pochodzi fragment, który cytujemy wręcz mechanicznie, gdy przydarzy się jakiś wypadek. Czyż nie mówimy wówczas żeby kózka nie skakała, to by nóżki nie złamała? W bajce tej Julian Tuwim okazuje jak bardzo rozumie zachowania dzieci, ich ruchliwą naturę i optymizm. Nie tylko je rozumie, ale radzi im co mają mówić dorosłym, którzy zanadto się martwią, że coś złego może się wydarzyć. Poeta tłumaczy, że życie bez skakania byłoby nudne, a dzieciom radzi skakać tak, by nic się złego nie działo, a jak już się zadzieje, to nie zamartwiać się tym zbytnio. Wszak kózka bez skakania nie byłaby kózką. ZOSIA SAMOSIA W tej historyjce poeta wyolbrzymia nieco i żartuje sobie z niechęci dzieci do słuchania rad dorosłych i z nadmiernej chęci małych mądrali do poznawania świata na własną rękę. Mała Zosia myśli, że wszystko już wie, i że wszystko umie zrobić sama. To ją gubi, ponieważ na

30 kończące bajkę pytanie kto jest głupi, nie rozumiejąc go, odpowiada, jak na wszystkie poprzednie: ja sama! GRZESIU KŁAMCZUCHU I O JEGO CIOCI Zabawna historyjka, która mówi o tym, że kłamać jest nie tylko nie ładnie, ale także głupio. Ciocia pyta Grzesia, czy wrzucił list do skrzynki, jak go prosiła, na co Grześ odpowiada, że tak. Aby uwiarygodnić swoją wersję, zaczyna opowiadać, o wszystkim, co zdarzyło się na ulicy, gdy on wrzucał list do skrzynki. Oj, co się tam nie działo! Ciocia czeka cierpliwie, aż Grześ skończy swoją opowieść, po czym mówi, że nie dała mu żadnego listu do wrzucenia. Idzie Grześ to wesoła bajka o pewnym sympatycznym choć niezbyt mądrym chłopcu, który niosąc worek z piaskiem cieszył się niezmiernie, że worek ów robi się coraz lżejszy. Przyszedłszy do domu, stwierdził z żalem, że worek jest pusty. Musiał wracać się z powrotem i zbierać zgubiony piasek do worka. DYZIO MARZYCIEL Bajka, w której poeta śmieje się i żartuje z leniuszków i łakomczuszków. Tytułowy Dyzio, leży na zielonej łące i marzy o tym, jakby to było cudnie, gdyby cały świat był słodki i do schrupania. Można by wówczas nic nie robić, tylko leżeć, sięgać ręką i jeść, jeść, jeść... Rzepka to bajka o pewnym dziadku, który zasadził rzepkę w ogrodzie. Kiedy wyrosła, okazało się, że żadną miarą nie da się jej wyrwać. Poprosił o pomoc babcię, potem wnuczka, następnie szczeniaczka, kotka, kurkę i wiele innych, przechodzących akurat zwierząt. W końcu udało się rzepkę wyciągnąć z ziemi, a historyjka uczy nas tego, że wspólnymi siłami można zawsze więcej zdziałać niż w pojedynkę. Bajka o rzepce dowodzi także, że nie warto się poddawać, że można prosić o pomoc i wreszcie, że warto pomagać innym.

31 OKULARY Bardzo znana historia o Panu Hilarym, który pewnego dnia podział gdzieś swoje okulary. Zaczął ich szukać w dość nietypowy i zwariowany sposób. Szukając ich przewrócił cały dom do góry nogami i omal nie postawił na nogi miejscowej policji, straży i Bóg wie kogo jeszcze... Przygody pana Hilarego są przykładem na to, że działanie w panice nie tylko nie prowadzi do zamierzonego skutku, ale powoduje po drodze wiele komplikacji i kłopotów. A gdy się coś zgubi, nie trzeba zrywać podłóg, wystarczy usiąść spokojnie i pomyśleć. Roztargnionym okularnikom, w imieniu poety podpowiadamy, że warto zajrzeć w lustro! SŁOŃ TRĄBALSKI Bajka w której autor szczegółowo opisuje jej bohatera, dzięki czemu, dzieci mogą nie tylko wyobrazić sobie ale i zapamiętać, jak wygląda słoń. Zapamiętać? No właśnie. Opisywany słoń, ma wyjątkowo słabą pamięć, zapomina właściwie wszystko i ponosi różne konsekwencje tego zapominania. Podobnie jak w opisanych wyżej bajkach, dzieci same mogą ocenić, czy dane zachowanie jest właściwe, czy nie. Słuchając bajki o słoniu Trąbalskim, mogą się przekonać, czy lepiej jest pamiętać, czy zapominać o swoich sprawach. WARZYWA W tej krótkiej historyjce, poeta zastosował ciekawą technikę, ułatwiającą dzieciom zapamiętanie nazw wielu występujących w niej warzyw. Nazwy te powtarzają się cyklicznie, a sam wiersz w ciekawy sposób, wyśmiewa kłótnie i próżno prowadzone spory a także niczym nie uzasadnione przechwałki.

32 SPÓŹNIONY SŁOWIK Historyjka, której początek, znamy na pamięć niemal wszyscy. Wszyscy też współczujemy pani słowikowej, która płacze na akacji, czekając na pana słowika, który spóźnia się na kolację. Julian Tuwim w dowcipny i lekki sposób, poucza nas w niej o tym, że nie warto się zamartwiać i niepokoić niepotrzebnie. Poeta pokazuje nam również, że w życiu dzieje się znacznie mniej nieszczęśliwych wypadków, niż z natury jesteśmy skłonni przewidywać. ABECADŁO Jak wiadomo z pieca spadło, o ziemię hukło i strasznie się potłukło. Historia potłuczonego abecadła jest świetnym sposobem, na zapamiętanie kształtu poszczególnych liter. Poeta opisuje w niej, które litery zgubiły laseczki, które stłukły brzuszki, a które się odwróciły. Bajka w atrakcyjny i zabawny sposób uczy rozpoznawania, pisania i zapamiętywania liter. Lokomotywa to bajka, która zaczyna się w momencie, gdy pewien pociąg stoi na pewnej stacji. Poeta po mistrzowsku opisuje ze szczegółami wygląd i zasady działania lokomotywy parowej, po czym, swoim zaczarowanym językiem, puszcza ją w ruch. Wiersz jest napisany tak, że odpowiednio przeczytany i wyakcentowany, imituje tempo i dźwięk pędzącego pociągu. PTASIE RADIO Bajka, która jest podobna do wiersza o lokomotywie, z tą różnicą, że tym razem zaczarowane dźwięki, naśladują śpiew i odgłosy wielu ptaków. Słuchając ptasiej audycji, dzieci poznają nazwy różnych ptaków a wraz z nimi, wydawane przez nie charakterystyczne odgłosy. Kukułka kuka, kogut pieje, wróbel ćwierka a dzięcioł stuka. Ptasie radio ma także przesłanie, mianowicie takie, że nie warto kłócić się, bić i przekrzykiwać

33 STÓŁ Bajka edukacyjna, z której można się dowiedzieć jak wygląda produkcja stołu od samego początku, to jest od momentu, w którym drwale ścinają, rosnące w lesie drzewo. Autor wymienia w niej wszystkie etapy, przez które przechodzi drewno, zanim stanie się stołem. WSZYSCY DLA WSZYSTKICH Wiersz, który wiele lat temu gościł w elementarzach. Dzieci dowiadują się z niego, jak jedni ludzie potrzebni są innym, jak praca wykonywana przez jednych, niezbędna jest dla drugich. I choć wierszyk ten pobrzmiewa nieco socjalistyczną nutą, nie można odmówić mu aktualności, logiki i racji. Bo choć zmienił się ustrój, fakt że piekarz potrzebuje ubrania, murarz chleba a krawiec domu, nadal pozostaje faktem. CO BAJKI PANA JULIANA WNIOSĄ W ŻYCIE TWOJEGO DZIECKA? Zrozumienie dla innych. Bajki Juliana Tuwima to świat pełen różnorodności, barw i pogodnych nastrojów. Poeta wyśmiewa wprawdzie niektóre ludzkie cechy i zachowania, ale robi to łagodnie i pobłażliwie. Gani zachowania jednocześnie akceptując bohaterów, którym się one przytrafiają. Słoń Trąbalski, choć wszystko zapomina jest sympatyczny i lubiany, Grześ kłamczuszek nie przestaje być kochany przez ciocię, pan słowik nie złości się na żonę, za jej wymówki, a roztargniony pan Hilary i tak wzbudza naszą sympatię. Bajki Juliana Tuwima nikogo nie wyszydzają, nie krytykują, nie ośmieszają i nie piętnują. Uczą za to zrozumienia, szacunku i sympatii do świata, nawet jeśli jest inny, niż sobie to czasem wyobrażamy.

34 Rady praktyczne. W historyjkach tych można znaleźć wiele praktycznych i cennych rad. Poeta jednak sprytnie uniknął nudnego pouczania wprost. Do wniosku, że nie warto się zamartwiać, panikować, kłamać i wymądrzać się i sprzeczać, dochodzimy sami. Twoje dziecko też może to zrobić, jeśli stworzysz mu okazję do spotkania z tymi wierszami. Wiedza o świecie. Bajki pana Tuwima są wreszcie nieocenionym źródłem wiedzy o świecie. Czytając je dziecko poznaje i utrwala nazwy przedmiotów, zwierząt, roślin, warzyw itp. Dowiaduje się z nich jak wyglądają i jak działają różne rzeczy, jak żyją inni ludzie, jak mówią ptaki i jak powstają przedmioty. Na dodatek wiedza ta podana jest w bardzo atrakcyjny, zabawny, pełen śmiechu i humoru sposób. Wiersze Juliana Tuwima to świetna zabawa na pochmurny dzień, sposób na chorobę, nudę i poprawę nastroju. Czytamy dzieciom. O tym, że czytanie dzieciom ma ogromne znaczenie dla ich rozwoju emocjonalnego i że ma wpływ na kształtowanie się więzi między dziećmi i rodzicami, nie trzeba już nikomu przypominać. Warto jednak wspomnieć, że bajki Juliana Tuwima to książeczki, które warto razem obejrzeć i przeczytać ze swoim dzieckiem. JULIAN TUWIM DO SŁUCHANIA. Wiersze Juliana Tuwima doczekały się wielu wydań dźwiękowych. Na wielu płytach można znaleźć wiersze o murzynku Bambo, rzepce, stole, rzeczce, aeroplanie, słoniu Trąbalskim, spóźnionym słowiku, panu Tralalińskim, rycerzu Krzykalskim, Zosi-Samosi, figielku, ptasim radiu, lokomotywie czy Dyziu marzycielu, zaśpiewane lub przeczytane przez najwybitniejszych polskich aktorów. Twórczość pana Juliana dedykowaną dzieciom czytali i śpiewali między innymi: Irena Kwiatkowska, Anna Seniuk, Magdalena Zawadzka, Jadwiga Rappe, Stanisława Celińska, Alicja Majewska, Krystyna Królówna, Piotr Fronczewski, Wieńczysław Gliński, Andrzej Bogucki, Marian Kociniak, Wiktor Zborowski i Krzysztof Kolberger. Wiersze dla dzieci Juliana Tuwima, można znaleźć na płytach Polskie Radio dzieciom i Wesołe wierszyki

35 Wiersze w wersji do słuchania są dobrym sposobem na ich wielokrotne powtarzanie w chwili, gdy nie ma czasu na wspólne czytanie. Opracowania muzyczne i wspaniałe interpretacje mogą wzbudzić zainteresowanie dziecka, dobrze znanymi już bajkami i wierszami.

36 ROZWIJANIE SPRAWNOŚCI RUCHOWEJ DZIECKA POPRZEZ ZACHĘCANIE DO WSZELKIEGO RODZAJU ZABAW ZASPAKAJAJĄCYCH NATURALNĄ POTRZEBĘ RUCHU ORAZ PROMOCJA ZDROWEGO STYLU ŻYCIA. ROK SZKOLNY 2016/2017 ZADANIA PRZYJĘTE DO REALIZACJI 1. Systematyczne prowadzenie ćwiczeń porannych, ćwiczeń gimnastycznych oraz zabaw ruchowych w sali i na świeżym powietrzu. 2. Wzbogacanie biblioteki przedszkolnej w nowe pozycje literatury propagującej sport i zdrowy tryb życia (książki, broszury, ulotki, plakaty). 3. Udział w warsztatach i kursach wzbogacających wiedzę i umiejętności w zakresie kształtowania postaw prozdrowotnych. 4. Zorganizowanie szkoleniowej Rady Pedagogicznej na temat wad postawy. 5. Włączenie rodziców do aktywnego udziału w całokształcie pracy przedszkola zajęcia otwarte MAMO, TATO POĆWICZ ZE MNĄ konkurs plastyczny MOJA RODZINA ŻYJE ZDROWO 6. Poszukiwanie i realizowanie nowatorskich metod pracy: Zabawy wg Klanzy Pedagogika zabawy Metoda ruchu wg. W. Sherborn, R. Labana

37 7. Promowanie zdrowego stylu życia: Zorganizowanie wystawy prac o tematyce zdrowotnej Konkurs recytatorski DBAMY O ZDROWIE Bezpieczny przedszkolak, spotkanie z policjantem Spotkanie z pielęgniarką, lekarzem Gazetki grupowe ( pedagogizacja rodziców) 8. Zorganizowanie Rodzinnego Festynu w ogrodzie przedszkolnym pod hasłem W ZDROWYM CIELE,ZDROWY DUCH 9. Założenie zielonych sal prowadzenie hodowli warzyw, wykorzystanie warzyw do sałatek, kanapek. 10. Zorganizowanie Przedszkolnej Olimpiady Sprawnościowej z okazji Dnia Dziecka. 11. Zorganizowanie szkoleniowej Rady Pedagogicznej z zakresu pierwszej pomocy przedmedycznej. 12. Zorganizowanie szkolenia dla przedszkolaków z zakresu pierwszej pomocy Przedmedycznej. 13. Korzystanie z pomocy specjalistów w zakresie promowania zdrowia (nawiązanie współpracy z ośrodkami zdrowia- przychodnie, poradnia psychologiczno- pedagogiczna, specjaliści korekty wad postaw). Oczekiwane efekty: Dzieci: 1. Odkrywają własne możliwości i uzdolnienia ruchowe. 2. Dzieci chętnie dbają o swoje zdrowie i orientują się w zasadach zdrowego żywienia. 3. Aktywnie uczestniczą we wszystkich proponowanych różnego rodzaju formach ruchu. 4. Wykazują dużą sprawność fizyczną, wykorzystując w czasie ćwiczeń ruchowych sprzęt przyrządy i przybory sportowe.

38 Rodzice: 1. Potrafią mówić otwarcie o swoich spostrzeżeniach dotyczących pracy przedszkola. 2. Rozumieją konieczność uczestnictwa w imprezach wspólnie ze swoimi dziećmi. 3. Udzielają się czynnie podczas zajęć otwartych. 4. Czynnie uczestniczą w życiu przedszkola. Placówka: 1. Przedszkole indywidualizuje rozwój wychowanków z uwzględnieniem spontanicznej aktywności dziecka w sferze poznawczej, emocjonalno-społecznej i fizycznej. 2. Promuje swoją działalność i osiągnięcia w internecie. 3. Potrafi pozyskać rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola.

39 DALSZA PRACA NAD KONCEPCJĄ Koncepcja pracy przedszkola jest otwarta i może ulegać modyfikacji - zmiany w tekście będą nanoszone przy udziale całej Rady Pedagogicznej i mogą być dokonywane na wniosek Rady Pedagogicznej, dyrektora przedszkola i Rady Rodziców. Raz w roku podjęta będzie dyskusja w celu ewentualnych poprawek - rodzice zapoznają się z koncepcją Koncepcja pracy przedszkola obowiązuje od dnia zatwierdzenia