KONCEPCJA PRACY. Samorządowego Przedszkola Nr 67. w Krakowie

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY Samorządowego Przedszkola Nr 67 w Krakowie I. Podstawa prawna Opracowana na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324). II. Misja przedszkola : 1. Stwarzamy naszym wychowankom warunki do wszechstronnego rozwoju na miarę ich potrzeb i możliwości; 2. Wspieramy działania dziecka w różnych dziedzinach aktywności i w ten sposób kreujemy postawy twórcze; 3. Rozbudzamy zainteresowania otaczającym światem przyrodniczym, kulturowym i społecznym; 4. Rozbudzamy wiarę dziecka we własne siły i możliwości; 5. Pomagamy dzieciom w pozytywnym postrzeganiu siebie i rozumieniu swoich uczuć; 6. Dbamy o indywidualność i podmiotowość każdego dziecka; 7. Wdrażamy do przestrzegania norm społecznych; 1

2 8. Przygotowujemy dzieci do przeżywania sukcesu, ale również do radzenia sobie z porażkami; 9. Dbamy o bezpieczeństwo naszych wychowanków ucząc właściwych zachowań w otaczającym ich świecie; 10. Pragniemy, aby wychowanek naszego przedszkola wyrósł na aktywnego człowieka, uwrażliwionego na piękno otaczającego go świata mogącego bezpiecznie poruszać się po rozmaitych jego ścieżkach. 11. Wychodząc naprzeciw zainteresowaniom dzieci oraz dzięki nowym możliwościom wykorzystania ogrodu rozszerzamy naszą ofertę edukacyjną w obszarze edukacji zdrowotnej. 12. Organizujemy sytuacje edukacyjne pozwalające dzieciom realizować potrzebę ruchu, świadomość korzystnego wpływu rekreacji oraz ruchu na zdrowie fizyczne i dobre samopoczucie, wyzwalające radość z wykonywania ćwiczeń fizycznych oraz z zabaw ruchowych i gier sportowych. W czasie dziennego pobytu w przedszkolu proponujemy naszym wychowankom dużą ilość bezpiecznych i zdrowych zajęć ruchowych zarówno w sali jak i w ogrodzie przedszkolnym z wykorzystaniem przyborów i sprzętu sportowego. Dzieci mają możliwość kształtowania sprawności i zwinności podczas uczestnictwa w spacerach i pieszych wycieczkach. III. WIZJA PRZEDSZKOLA Jesteśmy przedszkolem ekologicznym preferującym sport, rekreację oraz aktywny styl życia a jednocześnie nastawianym na twórczy rozwój dziecka. Przedszkole moim drugim domem. Stawia na mój twórczy i wszechstronny rozwój. W nim uczę się patrzeć i zauważać to, co się dookoła mnie dzieje. 2

3 Obserwować otaczający mnie świat i być jego aktywnym uczestnikiem, aby bezpiecznie stawiać kolejne kroki. IV. ORGANIZACJA ORAZ ZASOBY RZECZOWE I OSOBOWE PRZEDSZKOLA Przedszkole nr 67 w Krakowie zatrudnia kadrę pedagogiczną mającą wysokie kwalifikacje pedagogiczne, a także kwalifikacje specjalistyczne: specjalistę w zakresie terapii pedagogicznej, logopedycznej, specjalistę w zakresie gimnastyki korekcyjnej. W celu tworzenia nowych perspektyw rozwoju oraz kreatywnego rozwiązywania pojawiających się problemów nauczyciele analizują je i podejmują działania wychowawcze, edukacyjne, promocyjne i ewaluacyjne. Kadra tworzy życzliwą i rzeczową atmosferę współdziałania. Systematycznie doskonali organizację i przebieg procesów wspomagania oraz edukacji dzieci. Dyrektor motywuje nauczycieli do pracy na wysokim poziomie poprzez procedury oceniania i nagradzania. Pomieszczenia przedszkolne, wyposażenie przedszkola, w tym środki dydaktyczne, które są sukcesywnie modernizowane i doposażane pozwalają na realizację przyjętych programów. Nowoczesne meble i kąciki zainteresowań oraz atrakcyjne zabawki zachęcają do swobodnej zabawy. Teren przedszkolny sprzyja zabawom na powietrzu z użyciem dostosowanego do wieku oraz możliwości dzieci sprzętu ogrodowego oraz prowadzeniu zajęć edukacyjnych i obserwacji przyrodniczych. 3

4 V. ISTOTA PROCESÓW ZACHODZĄCYCH W PRZEDSZKOLU I ICH EFEKTY Nauczyciele monitorują indywidualny rozwój każdego wychowanka w czasie systematycznych obserwacji, prowadzonych w celu zapewnienia najlepszych warunków do osiągnięcia sukcesów rozwojowych. Proces wspomagania rozwoju i edukacji dziecka zmierza do osiągnięcia przez nie gotowości do podjęcia nauki w szkole. Przedszkole bada tę gotowość i w zależności od wyników badania prowadzi zajęcia wspomagające i korygujące rozwój dziecka, a także udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu zapewnia realizację podstawy programowej, a także umożliwia rozwój zainteresowań i talentów dzieci. Nasze zasady są następujące: - Zaspokajamy potrzeby dziecka. - Kształtujemy świadomość ekologiczną, zdrowotną oraz dbałości o bezpieczeństwo. - Organizujemy jego aktywność. - Indywidualizujemy oddziaływania w zależności od potrzeb i możliwości dziecka. - Podejmujemy działań wspierających aktywność dziecka w różnych obszarach i warunkujących jego indywidualny rozwój. - Integrujemy proces wychowania i edukacji. Przedszkole respektuje zasady zrównoważonego rozwoju w aspektach: przyrodniczym, zdrowotnym, społecznym i kulturowym. Placówka propaguje 4

5 dbałość o zdrowie oraz zachowania przyjazne przyrodzie w aspekcie ekologicznym z nastawieniem na twórczy rozwój dzieci. Wychowankowie wdrażani są do troski o własne zdrowie i aktywności ruchowej oraz poznawczej w naturalnym otoczeniu. Obserwują i badają przyrodę, uczą się ją rozumieć, kochać i szanować, a także korzystać z jej zasobów dla własnego zdrowia i zaspokojenia potrzeb. Przedszkole rozwija kompetencje społeczne dzieci, uczy współdziałania i prowadzi planowy proces wychowawczy oparty na wartościach. Dzieci uczą się odróżniać dobro od zła. Katalog wartości obejmuje: dobro, piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie, szacunek, zdrowie, przyrodę, ojczyznę. Kadra pedagogiczna kształtuje tożsamość narodową i regionalną wychowanków, a także poczucie przynależności do wspólnoty europejskiej. Ponadto placówka rozwija zainteresowania i uzdolnienia dzieci, doskonali kompetencje poznawcze wychowanków. Oferuje zajęcia dodatkowe zgodnie z oczekiwaniami i potrzebami dzieci oraz rodziców. Wykaz zajęć jest ustalany na początku każdego roku po konsultacjach z rodzicami. VI. KATALOG METOD STOSOWANYCH W PRZEDSZKOLU Akceptuj, toleruj, wspieraj -wydają nam się najwłaściwszymi określeniami i wskazaniami do pracy nauczyciela i determinuje ona codzienną naszą pracę. Aby zrealizować obowiązujące treści programowe, wykorzystujemy metody aktywne, problemowe i twórcze oraz metody tradycyjne. Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzględniają podstawą formę jego aktywności tj. zabawę. Do metod tych należą m.in.; Metoda prof. E. Gruszczyk Kolczyńskiej dziecięca matematyka- zabawy matematyczne mające na celu zapewnienia dziecku sukcesów w nauce matematyki 5

6 Ruch Rozwijający Weroniki Sherborne- zabawy ruchowe uczące świadomości własnego ciała i otaczającej przestrzeni, nawiązanie kontaktu z innymi za pomocą dotyku i ruchu Opowieść ruchowa Praca szkolna K.Orffa Pedagogika zabawy wg Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów Klanza zabawy i zajęcia ze wszystkich obszarów edukacji Kinezjologia edukacyjna Dennisona-program ćwiczeń ruchowych, graficznych relaksacyjnych aktywizujących proces uczenia się Metoda Dobrego Startu- metoda przygotowująca do nauki czytania i pisania - alfabet piosenek - śpiewane literki - wierszyki do rysowania Relaksacja Techniki parateatralne, Bajkoterapia Zabawy paluszkowe Drama Pantomima Burza mózgów metoda aktywizująca, pobudzająca do aktywnego myślenia i działania VII. WSPÓŁDZIAŁANIE ZE ŚRODOWISKIEM I RODZICAMI Przedszkole systematycznie współdziała z rodzicami. Wśród form takiego współdziałania są m.in. uroczystości okolicznościowe, festyny rodzinne, zajęcia warsztatowe. Rodzice mogą obserwować swoje maluchy w działaniu i włączać się w różne aktywności. Ponadto współdecydują w sprawach przedszkola i wyrażają swoją opinię na temat jego pracy. Mają wpływ na koncepcję pracy placówki, ofertę zajęć dodatkowych oraz organizację ważnych wydarzeń 6

7 przedszkolnych. Placówka zapewnia częste kontakty między przedszkolem a domem. Nauczyciele wspierają rodziców w wychowywaniu dzieci oraz troszczą się o skuteczny przepływ informacji. Sprzyja to ujednoliceniu procesu wychowania i edukacji dzieci. Wsparcie, życzliwość i akceptacja rodziców ułatwiają podejmowanie konstruktywnych działań na rzecz jakości pracy przedszkola. Przedszkole włącza się także w różnorodne inicjatywy na rzecz środowiska, uwzględniając jego potrzeby i możliwości. Dzieci biorą czynny udział w akcjach charytatywnych. Do stałych tradycji należą działania będące przejawem troski o środowisko naturalne, takie jak akcja Sprzątanie świata czy selektywna zbiórka odpadów. VIII. PRZEDSZKOLNY ZESTAW PROGRAMÓW Lp. Tytuł programu Autor Wydawnictwo Nr dopuszczenia dyrektora 1. Od przedszkolaka do pierwszaka Iwona Broda WSiP IX. TRADYCJE PRZEDSZKOLNE Tradycją przedszkola jest organizowanie uroczystości i imprez, w których czynny udział dzieci i rodzice. Pozwala to dzieciom poznać historię i obyczaje 7

8 związane z różnymi świętami, wyzwala pozytywne emocje oraz chęć zaprezentowania bliskim swoich osiągnięć. Przedszkole ma również własne tradycje, co podkreśla jego odrębność i specyfikę. Placówka ma swój kalendarz imprez i wydarzeń: - Pasowanie na przedszkolaka, - Ślubowanie - Ogólnopolski Dzień Przedszkolaka - akcja Sprzątanie świata, - Andrzejki - Mikołajki - Jasełka - Świąteczne warsztaty - Bal karnawałowy, - powitanie wiosny - Biesiada z Babcią i Dziadkiem, - Dzień Rodziny, - Wycieczka plenerowa - Olimpiada sportowa - Uroczyste zakończenie roku Przedszkole promuje swoją działalność i specyfikę przez gazetkę, stronę internetową, a także udział w różnorodnych konkursach. X. MODEL WYCHOWANKA Dziecko: 8

9 - dba o swoje zdrowie, zna sposoby aktywnego wypoczynku na świeżym powietrzu i dostrzega korzyści z niego płynące, - wykorzystuje doświadczenia i łączy różne elementy wiedzy, - zna i korzysta ze środowiska społecznego, przyrodniczego i technicznego, - ma wyrobione nawyki higieny osobistej i higieny życia codziennego, - potrafi porównywać, klasyfikować, analizować, uogólniać, systematyzować, wnioskować, - potrafi wyjaśniać swój tok myślenia [dowodzić], - kompleksowo spostrzegać środowisko, - dostrzegać związki przyczynowo- skutkowe, - potrafi sklasyfikować przedmioty wg przeznaczenia, wielkości kształtu i koloru, - ma chęć poznawania nowych, nieznanych rzeczy, - jest zainteresowane otoczeniem, czerpie przyjemność z eksperymentów, - uczestniczy i organizuje zabawy badawcze, czerpie z nich wiedzę i doświadczenie - dąży do poznania środowiska przyrodniczego, społecznego w zakresie zmiany w krajobrazie porach roku, w związku z pogodą, postępem cywilizacji i urbanizacji - stosuje nabyte wiadomości o ochronie przyrody w codziennym życiu, w praktyce okazuje przyjazny stosunek do roślin i zwierząt, - porządkuje i wykorzystuje informacje i źródła informacji, - umiejętnie korzysta z różnych źródeł wiedzy, - zaspokaja nowe potrzeby poznawcze, - rozpoznaje i nazywa emocje, - dokonuje właściwej oceny postępowania swojego i innych osób wg obowiązujących norm i zasad, 9

10 - prezentuje aktywną postawę wobec środowiska społecznego, przyrodniczego i technicznego. XI. SYLWETKA ABSOLWENTA Absolwent Przedszkola: - jest dobrze przygotowany do podjęcia obowiązków szkolnych, - ma dobrze rozwinięte procesy poznawcze, - potrafi współdziałać w zespole, - jest zainteresowany nauką i literaturą, - jest samodzielny, - jest aktywny w podejmowaniu działań, - lubi działania twórcze, - jest wrażliwy estetycznie, - akceptuje zdrowy styl życia i korzysta z aktywnych metod wypoczynku na świeżym powietrzu, - ma bogatą wiedzę o środowisku przyrodniczym, - cechuje się gotowością do działania na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego, - czuje się Polakiem i Europejczykiem. X. KIERUNKI DZIAŁANIA (PRIORYTETY) NA LATA 2014/2015: 1. Aktywne rozwijanie postaw proekologicznych wśród dzieci, rodziców i personelu przedszkolnego. 2. Promowanie zasad zdrowego stylu życia. 10

11 3. Podejmowanie działań sprzyjających podniesieniu poziomu sprawności fizycznej i ruchowej dzieci. 4. Podniesienie bezpieczeństwa dzieci poprzez wdrażanie i utrwalanie zasad bezpieczeństwa. 5. Podejmowanie działań sprzyjających samodzielności dzieci w podejmowaniu różnorodnych aktywności na rzecz własnego rozwoju. 6. Wzbogacenie bazy pomocy do zabaw badawczych oraz dydaktycznych służących rozwijaniu zainteresowań przyrodniczych i sportowych dzieci. 7. Podejmowanie przez nauczycieli systematycznych i planowych działań wywołujących u dzieci, rodziców i pracowników przedszkola pozytywne motywacje do wysiłku fizycznego. 8. Doskonalenie pracy zespołowej nauczycieli w celu świadomego organizowania wspomagania rozwoju i edukacji dzieci w ścisłej współpracy z rodziną dziecka. 9. Doskonalenie procesów wspomagania i edukacji dzieci, w tym poszerzenie nowatorstwa pedagogicznego w przedszkolu. 10. Doskonalenie metod i form współpracy ze środowiskiem i rodzicami. 11