EUROPEJSKI PLAN ROZWOJU SZKOŁY W LATACH

Transkrypt

1 EUROPEJSKI PLAN ROZWOJU SZKOŁY W LATACH Zespół Szkół Elektronicznych i Informatycznych w Sosnowcu Opracowała: mgr Anna Adamus

2 Europejski Plan Rozwoju Szkoły utworzony jest jako kontynuacja dotychczasowej aktywności kadry i uczniów w wymiarze europejskim udział w projektach europejskich w latach ubiegłych-traktowanej jako baza wyjściowa dla dalszego rozwoju i modernizacji szkoły, oraz zawiera elementy poszerzające i obejmujące większą ilość kadry i uczniów, a także aktywności umacniające dotychczasowe efekty zarówno w wymiarze wewnątrzszkolnym jak i w otoczeniu społecznym szkoły i w jej siatce powiązań ze szkołami w Europie. Aktywność tą zainicjował wyjazd grupy nauczycieli ZSEiI do Paryża w marcu 1996 roku. W ramach programu Leonardo da Vinci szkoła LYCEE POLYVALENT PRIVE JULES RICHARD z Francji gościła delegacje nauczycieli z dwóch techników z terenu Zagłębia szukając partnerów do współpracy. Wybór padł na Elektronika i tak szkoła z Paryża stała się na 5 lat partnerem Elektronika, współorganizatorem i gospodarzem zagranicznych staży zawodowych dla uczniów naszej szkoły. W roku 2000 powstał w ZSEiI Klub Europejski, który zainicjował współpracę międzynarodowa w ramach programu Comenius. Pierwszy projekt w latach 2000/ "Dziedzictwo Kulturowe" realizowano ze szkołami z Włoch, Węgier i Portugalii, a drugi w latach 2000/ "Zarządzanie jak podnieść jakość w szkole" realizowano wraz ze szkołami z Portugalii, Litwy, Danii i Norwegii. Od 2002 r. rozpoczęto pracę nad nowymi projektami unijnymi i w efekcie zrealizowano następujące projekty: 2004/ "Zarządzanie informacją w nowoczesnej Europie - zawód czy narzędzie" realizowany ze szkołami z Czech i Portugalii 2008/ "Złapany w Sieć - niech zacznie to pracować dla Ciebie" realizowany ze szkołami z Czech, Portugalii i Turcji 2011/ "Cyberprzestrzeń - ostateczna granica" realizowany we współpracy ze szkołami z Austrii, Portugalii, Norwegii, Turcji i Rumunii w ramach programu Leonardo da Vinci to "Ty nad poziomy...- praca bez granic" realizowany ze szkołą portugalską Fundacao Escola Profissional de Setubal. 2

3 Obecnie złożono aplikację na 3 kolejne projekty w ramach nowego programu Erasmus+, a dofinansowanie otrzymały 2 projekty: - A kogo to - nas tak! w ramach programu mobilności kadry edukacyjnej (2015/2017) - Otwórz się na nowy wymiar w ramach programu mobilności uczniów (2015/2017) Obydwa projekty wymagają stworzenia Europejskiego Planu Rozwoju Szkoły. W ramach pracy nad tym programem zapoznano się z kluczowymi zagadnieniami strategii. 3

4 Europa 2020, założeniami reformy szkolnictwa, systemem walidacji umiejętności nabytych przez uczniów w sposób nieformalny, w tym poza granicami kraju oraz określił potrzeby szkoły, stosując następujące narzędzia: - analiza istniejącej sytuacji - analiza wskaźników Edukacyjnej Wartości Dodanej - analiza egzaminów maturalnych oraz zawodowych - wyniki wewnątrzszkolnego mierzenia jakości w różnych obszarach - udział uczniów w olimpiadach, zawodach, konkursach przedmiotowych itp. - współpraca z rynkiem pracy i potencjalnymi pracodawcami - współpraca z uczelniami wyższymi i instytucjami kształcenia - określenie mocnych i słabych stron placówki Wśród mocnych stron ZSEiI znalazły się: wysoki wskaźnik EWD czyniący naszą szkołę SZKOŁĄ SUKCESU, wysokie wyniki z egzaminów maturalnych i zewnętrznych egzaminów zawodowych. Od czasu powstania w1965 r. ZSEiI jest stale w awangardzie szkół technicznych i z determinacją i powodzeniem pracuje na potwierdzenie swojej reputacji, jako najlepszej szkoły w dziedzinie informatyki i elektroniki, co potwierdzone zostało w 2010 roku otrzymaniem statusu Złotej Szkoły w rankingu PERSPEKTYW. Super ważnym czynnikiem podnoszenia jakości pracy szkoły jest wymiana wiedzy i doświadczenia z różnymi instytucjami w naszym regionie. Nasi nauczyciele stale uczestniczą w różnych kursach oraz warsztatach, podnosząc swoje kwalifikacje zawodowe na bieżąco; bądź to indywidualnie, bądź w ramach Stowarzyszenia Aktywnych Szkół Twórczych oraz Stowarzyszenia Aktywnych Szkół Zawodowych, którego nasza szkoła jest współzałożycielem oraz aktywnym i kreatywnym członkiem. Kilku nauczycieli przedmiotów zawodowych stale współpracuje z Krajowym Ośrodkiem Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej KOWEZIU, który jest centralną, publiczną placówką doskonalenia nauczycieli o ogólnopolskim zasięgu działania. Organem prowadzącym Ośrodek jest Minister Edukacji Narodowej. Ośrodek inspiruje, przygotowuje i koordynuje zadania w zakresie kształcenia i doskonalenia zawodowego nauczycieli kształcenia zawodowego oraz nauczycieli szkół dla dorosłych. Są tam opracowywane i realizowane przedsięwzięcia edukacyjne związane z kolejnymi etapami przemian 4

5 edukacyjnych w Polsce. Nasi nauczyciele korzystają z opracowań KOWEZIU, ale również tworzą je, podejmując pracę w branżowych komisjach, gdyż jednym z zadań Ośrodka jest współpraca w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli z partnerami zagranicznymi, w szczególności z instytucjami i organizacjami państw Unii Europejskiej. Dzięki staraniom kadry dydaktycznej uczniowie uczestniczą w licznych olimpiadach przedmiotowych i konkursach wiedzy. Duża część nauczycieli aktywnie współpracuje z Okręgową oraz Centralną Komisją Egzaminacyjną, zarówno w zakresie egzaminów maturalnych, jak i zawodowych. Nauczyciele pełnią funkcje egzaminatorów, ale są również autorami i recenzentami zadań egzaminacyjnych. Ze względu na zaufanie, jakim cieszy się nasza szkoła często przeprowadzana jest tutaj standaryzacja tych zadań. Szkoła stawia nacisk na kształcenie umiejętności podstawowych (basic skills), a także realizację kompetencji kluczowych ponadprzedmiotowych, szczególnie wykorzystanie wiedzy w nowych sytuacjach. W ramach realizacji modułowego programu nauczania uczniowie klas trzecich technikum rokrocznie uczestniczą w praktykach zawodowych, których celem jest nabycie umiejętności praktycznego wykorzystania wiedzy nabytej w szkole w warunkach zakładu pracy. Opiekunami praktyk są nauczyciele przedmiotów zawodowych. Szkoła oraz nauczyciele otrzymują corocznie informację zwrotną od pracodawców: ocenę pracy uczniów, ocenę przygotowania merytorycznego i organizacyjnego uczniów do wykonywania zadań w warunkach zakładu pracy. Na bieżąco realizowana jest współpraca z lokalnymi firmami, związanymi branżowo z kierunkami kształcenia w szkole,m.in. z firmą telekomunikacyjną UPC, z firmami Axence Software i Certiport. Organizowane są wizyty studyjne u pracodawców. Szkoła jest też członkiem Microsoft IT Academy oraz Cisco Networking Academy, co daje uczniom szansę uczestniczenia w zajęciach prowadzonych przez pracowników tych akademii, dostęp do materiałów edukacyjnych i szkoleniowych na platformie e-learningowej, zdobycie dodatkowych certyfikatów, potwierdzających ich umiejętności, wykraczające poza szkolny program nauczania. Certyfikaty te są bardzo cenne na rynku pracy podczas poszukiwania zatrudnienia w zawodzie. Dlatego też nasi nauczycie współpracują również z doradcami zawodowymi m.in. z Powiatowego Urzędu Pracy i na bieżąco monitorują rynek pracy pod kątem właściwego przygotowania uczniów do wejścia na rynek pracy. 5

6 Uczniowie Elektronika uczestniczyli w programie Mam zawód - mam pracę w regionie", którego celem było zwiększenie atrakcyjności, jakości oraz prestiżu szkół oraz placówek kształcenia zawodowego w województwie śląskim. W szkole zostały już podjęte działania zmierzające do ułatwienia uczniom, a potem absolwentom, łagodnego wejścia na rynek pracy. Odbyły się szkolenia w ramach WDN, na których cała Rada Pedagogiczna została zapoznana z możliwościami, jakie młodzieży daje wyjście poza ramy szkoły i skorzystanie z innych metod szkolenia zawodowego, w tym zagranicznych. Nauczyciele, w tym w szczególności nauczyciele przedmiotów zawodowych, stale podnoszą swoje kompetencje. Grupa 10 nauczycieli przedmiotów zawodowych uczestniczyła w kursie finansowanym z funduszy europejskich "Mistrz kształcenia zawodowego". Celem kursu było przygotowanie do wprowadzenia nowej podstawy programowej do techników, dostosowanie programów nauczania do postępu technicznego oraz wymogów rynku pracy. Obecnie kolejna grupa 8 nauczycieli zawodowców uczestniczy w "Nowe technologie" organizowanym przez firmę CombiData, w ramach którego nauczyciele uczestniczą w warsztatach dotyczących najnowszych technologii, odbywają 2-tygodniowe staże w polskich firmach z branży elektronicznej i informatycznej oraz uczestniczą w wizytach studyjnych w zagranicznych firmach. Daje to możliwość zweryfikowania zakresu i sposobu kształcenia zawodowego w szkole z uwzględnieniem potrzeb rynku. Niestety, dokonując wielopoziomowej analizy pracy szkoły znaleziono również jej słabe strony. Wskazano obszary działania wymagające poprawy. Są to m.in. umiejętność zarządzania, umiejętności i kwalifikacje pracowników, metody nauczania i uczenia się, absencja szkolna a szczególnie praca z uczniem zagrożonym przedwczesnym opuszczeniem szkoły. Określono potrzeby i cele szkoły w relacji z celami strategii EUROPA 2020 (zakłada ona osiągnięcie wzrostu gospodarczego, który będzie INTELIGENTNY dzięki bardziej efektywnym inwestycjom w edukację, badania naukowe i innowacje). 6

7 CELE ZSEiI na lata : Podniesienie poziomu jakości nauczania poprzez: 1. Podnoszenie kwalifikacji nauczycieli a. Dalszy udział nauczycieli przedmiotów zawodowych w kursach międzynarodowych i wykorzystanie zdobytej wiedzy na zajęciach praktycznych b. Udział nauczycieli języków obcych w kursach metodycznych typu REFRESHER COURSES w Wielkiej Brytanii i Niemczech c. Nauka języka i doskonalenie umiejętności językowych nauczycieli innych przedmiotów kursy językowe w Polsce i Europie d. Udział nauczycieli zainteresowanych problemem zbyt wczesnego porzucania szkoły przez uczniów w kursie w ramach Projektu mobilności kadry pedagogicznej, który odbędzie się w instytucji szkoleniowej Braga Mob Mobility Open z Bragi w Portugalii e. Praca nad pozyskaniem środków na wdrożenie strategicznego projektu współpracy szkół o nazwie Przełamywanie lodów, który promuje podejście holistyczne i podejmuje problem kompetencji kluczowych tzw. basic skills, właściwego zachowania uczniów i roli nauczyciela w procesie kształtowania młodzieży (projekt złożony, oczekuje na akceptację). 2. Nadawanie szkole wymiaru europejskiego: a. Europejska agenda cyfrowa (zapewnienie dostępu do szybkiego i bardzo szybkiego Internetu wszystkim nauczycielom i uczniom w celu wykorzystania go głównie podczas zajęć dydaktycznych dla ich urozmaicenia i uatrakcyjnienia; wykorzystywanie platform e-learningowych, e-twinningu w kontaktach z partnerami z zagranicy itd. ) b. Unia innowacji (modyfikacja i doposażenie pracowni przedmiotów ogólnokształcących - pracowni językowych, pracowni przedmiotów ścisłych i pracowni humanistycznych - w najnowocześniejsze pomoce dydaktyczne 7

8 umożliwiające zastosowanie multimediów w dydaktyce szkolnej na miarę XXI wieku. Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym (w tym przedwczesnemu kończeniu edukacji przez uczniów Technikum i Gimnazjum nr 15 przy ZSEiI) poprzez: 1.Właściwą analizę przyczyn absencji prowadzącej często do porzucenia szkoły a. Praca pedagoga b. Praca wychowawcy (wspomaganego szkoleniami dotyczącymi problemu) c. Indywidualizacja podejścia do ucznia sprawiającego problemy wychowawcze (uczeń słaby, uczeń z problemami osobistymi, uczeń, który traci zainteresowanie kontynuacją nauki po podjęciu pracy kolidującej z obowiązkami szkolnymi) 2. Stworzenie perspektywy będącej motywacją do kontunuowania nauki i uczęszczania do szkoły a. Analiza rynku pracy i współpraca z zakładami pracy w Polsce i Europie 1. Dostosowanie programów nauczania i kierunków kształcenia do potrzeb rynku 2. Gwarancja zatrudnienia dla absolwentów Szkoły w relacji z celem strategii EUROPA 2020 o ograniczeniu bezrobocia wśród ludzi młodych b. Współpraca z uczelniami ułatwiająca i umożliwiająca kontynuację nauki w Polsce i Europie c. Współpraca międzynarodowa (mobilność uczniów) 1. Zawodowa (udział młodzieży w stażach zawodowych w krajach Unii Europejskiej otoczenie opieką i stworzenie szansy rozwoju dla najlepszych uczniów). Projekt-mobilności dla uczniów realizowany w szkole w Setubal w Portugalii pozwala na zdobycie nowych umiejętności i certyfikatów. 2. Językowa (udział młodzieży w kursach językowych w krajach Unii Europejskiej) d. d.walidacja umiejętności uczniów 8

9 Nauczyciele tworzący Europejski Plan Rozwoju Szkoły są przekonani, że zdobyte doświadczenia i nabyte kompetencje pracowników ZSEiI uczestniczących w projekcie przyczynią się do strategicznego rozwoju naszej szkoły i pozwolą na zrealizowanie wszystkich postawionych celów. Rezultaty projektów będą naszym wkładem w profesjonalną realizację Europejskiego Planu Rozwoju Szkoły. Wypracowane metody pracy, wiedza i umiejętności zarówno osób bezpośrednio uczestniczących w mobilnościach, jak również w inny sposób zaangażowanych w pracę nad projektem (osoby kluczowe) posłużą pracy całej szkoły. Zdobędziemy doświadczenie w wystawianiu dokumentów związanych z udziałem w mobilności: certyfikatu uczestnictwa w projekcie, certyfikatu odbycia kursu, dokument Europass Mobilność i Europass Paszport Językowy i innych. Nauczymy się jak ukierunkowywać się na współpracę z pedagogiem, pracodawcami i instytucjami pozaszkolnymi kształcącymi młodzież i zajmującymi się problemami dotyczącymi młodzieży, również instytucjami pozarządowymi. Aktywny udział dużej grupy nauczycieli w tym projekcie, a szczególnie w dwutygodniowym kursie szkoleniowym spowoduje, że podjęte po powrocie działania dadzą efekt synergii i będą kluczowe dla realizacji Europejskiego Planu Rozwoju Szkoły. Udział w projektach międzynarodowych bez wątpienia podnosi prestiż i reputację szkoły w środowisku lokalnym, u organu prowadzącego, władz oświatowych, pracodawców. Placówka jest wtedy postrzegana jako aktywna, innowacyjna, zaangażowana w podnoszenie jakości kształcenia. Liczymy, że tak właśnie będzie postrzegany ZESPÓŁ SZKÓŁ ELEKTRONICZNYCH I INFORMATYCZNYCH w Sosnowcu. 9