Doświadczenia we wdrażaniu nowej podstawy programowej kształcenia zawodowego. Witold Woźniak Gronowo, 28 października 2014

Transkrypt

1 Doświadczenia we wdrażaniu nowej podstawy programowej kształcenia zawodowego Witold Woźniak Gronowo, 28 października 2014

2 Dlaczego potrzebne są zmiany Aby: Dopasować kształcenie zawodowe do potrzeb rynku pracy Uelastycznić ścieżki zdobywania kwalifikacji Pomóc uczniom i rodzicom w planowaniu kariery edukacyjnozawodowej Wspierać kadrę szkół w profesjonalnej realizacji zadań Poprawić funkcjonowanie sytemu egzaminowania Podnieść atrakcyjność kształcenia zawodowego Poprawić jakość i efektywność kształcenia zawodowego

3 Uzasadnienie potrzeby zmian diagnoza problemów rozpoznanych w procesie monitorowania wdrażania nowej podstawy programowej kształcenia w zawodach rekomendacje z badań dotyczących potrzeb pracodawców, a w tym Bilansu Kapitału Ludzkiego BKL wyniki egzaminów maturalnych w roku szkolnym 2013/2014 sytuacja absolwentów szkół ponadgimnazjalnych na rynku pracy

4 Zmiany, zmiany, zmiany Zmiany wdrażane od 1 września 2012 r. obejmują: modyfikację klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego, wprowadzenie nowej podstawy programowej kształcenia w zawodach, wprowadzenie możliwości realizowania przez szkoły zawodowe i placówki kwalifikacyjnych kursów zawodowych (dla dorosłych), ujednolicenie systemu egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe i otwarcie go na potwierdzanie efektów uczenia się innego niż formalne, rozwój współpracy z pracodawcami w procesie uczenia się i egzaminowania, możliwość realizacji kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych z wykorzystaniem metod i technik KNO

5 Monitorowanie PPKZ źródło informacji ZADANIA W PROJEKCIE 1) MONITOROWANIE PROCESU WDRAŻANIA PODSTAW PROGRAMOWYCH KSZTAŁCENIA W ZAWODACH 3 etapy monitorowania narzędzia do ewaluacji wewnętrznej 2) DOSKONALENIE PROCESU WDRAŻANIA PODSTAW PROGRAMOWYCH KSZTAŁCENIA W ZAWODACH szkolenia dla kadry zarządzającej i nauczycieli szkół zawodowych sieci branżowe

6 MONITOROWANIE 2014 II etap monitorowania przebieg procesu kształcenia zawodowego dotyczy roku szkolnego 2013/2014 Termin: 28 sierpnia 5 października 2014 r. W monitorowaniu wzięły udział pojedyncze szkoły (ZSZ, T, SP), w pojedynczych zawodach

7 Obszary wymagające wsparcia Wybrane wnioski z I etapu monitorowania wdrażania PPKZ: Współpraca szkół z pracodawcami Doradztwo zawodowe, w tym informacja edukacyjno-zawodowa Wykorzystanie TIK, w tym KNO Promocja kształcenia zawodowego, elastycznych ścieżek uczenia się, w tym, tzw. marketing edukacyjny

8 II etap OBSZARY BADAWCZE Obszar A. Nadzór pedagogiczny sprawowany przez dyrektora szkoły Monitorowanie PPKZ, ewaluacja wewnętrzna programów nauczania dla zawodu Obszar B. Oferta edukacyjna szkoły KKZ, doradztwo zawodowe, badanie losów absolwentów Obszar C. Plan i program nauczania dla zawodu Termin zakończenia realizacji poszczególnych kwalifikacji, termin przystąpienia uczniów do egzaminu potwierdzającego kwalifikację w zawodzie, realizacja efektów kształcenia, przedmioty realizowane w zakresie rozszerzonym (T) Obszar D. Warunki realizacji kształcenia Baza technodydaktyczna, TIK, współpraca z różnymi podmiotami, praktyki zawodowe/pnz Obszar E. Realizacja podstawy programowej kształcenia w zawodach Trudności w realizacji podstawy programowej kształcenia w zawodzie w poszczególnych obszarach Obszar F. Doskonalenie zawodowe kadry zarządzającej i nauczycieli Tematyka doskonalenia zawodowego kadry zarządzającej i nauczycieli

9 Kujawsko-pomorskie wstępne dane Typ szkoły woj. kujawsko-pomorskie ZSZ 51/140 Technikum 89/162 Szkoła policealna 16/29 Ogółem: 156 szkół, w tym 10 specjalnych 148 publicznych i 8 niepublicznych z uprawnieniami

10 Oferta KKZ Czy w Pani/Pana szkole opracowano ofertę kwalifikacyjnych kursów zawodowych? ZSZ tak 31% 34% nie 69% 66% Czy w Pani/Pana szkole opracowano ofertę kwalifikacyjnych kursów zawodowych? T tak 29% 37% nie 57% 68% nie dotyczy 3% 7% tak Czy w Pani/Pana szkole opracowano ofertę kwalifikacyjnych kursów zawodowych? SP 32% 5 nie 56% nie dotyczy 12%

11 Oferta KKZ, cd. tak 13% Czy kwalifikacyjne kursy zawodowe z opracowanej oferty zostały uruchomione? ZSZ 3 Rezygnacje 5 niektóre z nich 6% 13% nie 64% 74% Czy kwalifikacyjne kursy zawodowe z opracowanej oferty zostały uruchomione? T tak 33% 47% Rezygnacje 55% niektóre z nich 1 18% nie 35% 57% tak niektóre z nich 15% Czy kwalifikacyjne kursy zawodowe z opracowanej oferty zostały uruchomione? SP 5 43% Rezygnacje 67% nie 43%

12 Wykorzystanie KNO Czy w Pani/Pana szkole prowadzone są kwalifikacyjne kursy zawodowe z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość? ZSZ tak 18% nie 82% Czy w Pani/Pana szkole prowadzone są kwalifikacyjne kursy zawodowe z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość? T tak 9% 31% nie 69% 91% Czy w Pani/Pana szkole prowadzone są kwalifikacyjne kursy zawodowe z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość? SP tak 39% nie 61%

13 Trudności (nauczyciele) Czy napotkał(a) Pan(i) na jakieś trudności związane z realizacją podstawy programowej kształcenia w zawodzie X? tak 8% 14% 16% 22% ZSZ - woj. kujawsko-pomorskie ZSZ - Polska Technikum - woj. kujawsko-pomorskie Technikum - Polska Szkoła Policealna - woj. kujawsko-pomorskie Szkoła Policealna - Polska 8% nie 92% 84% 86% 78% 92%

14 realizacja efektów kształcenia wspólnych dla wszystkich zawodów dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy (BHP) realizacja efektów kształcenia wspólnych dla wszystkich zawodów dotyczących podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej (PDG) realizacja efektów kształcenia wspólnych dla wszystkich zawodów dotyczących języka obcego ukierunkowanego zawodowo (JOZ) realizacja efektów kształcenia wspólnych dla wszystkich zawodów dotyczących kompetencji personalnych i społecznych (KPS) realizacja efektów kształcenia wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia, stanowiących podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów (PKZ) realizacja efektów kształcenia właściwych dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie Proszę wpisać trudności i propozycje zmian dotyczące podstawy programowej kształcenia w zawodzie X liczba pracowni liczba stanowisk nazwy pracowni wyposażenie pracowni minimalna liczba godzin kształcenia zawodowego proporcje godzinowe między efektami wspólnymi dla zawodów a efektami kształcenia właściwymi dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie liczba kwalifikacji kolejność kwalifikacji proporcje godzinowe między kształceniem teoretycznym i praktycznym inne, jakie? 5% 4% 6% 1% 2% 6% 1% 2% 7% 4% 2% 1% 3% 9% 5% 6% 7% 7% 7% 6% 2% 2% 6% 9% 9% 6% 1% 5% 4% 7% 8% 13% 19% 17% 19% 17% 19% 21% 14% 17% 24% 19% 16% 21% 19% 14% 13% 21% 21% 31% 31% ZSZ - woj. kujawskopomorskie ZSZ - Polska Technikum - woj. kujawskopomorskie Technikum - Polska Szkoła Policealna - woj. kujawsko-pomorskie Szkoła Policealna - Polska % %

15 Doskonalenie (dyrektorzy ZSZ) Proszę wskazać szkolenia, w których uczestniczył(a) Pan(i) w bieżącym roku wykorzystanie wyników powszechnego monitorowania do doskonalenia pracy prowadzenie ewaluacji wewnętrznej procesu wdrażania podstaw % 3 Proszę wskazać szkolenia, w których chciał(a)by Pan(i) uczestniczyć wykorzystanie wyników powszechnego monitorowania do prowadzenie ewaluacji wewnętrznej procesu wdrażania podstaw 27% 33% 38% 38% zarządzanie zespołem szkół zawodowych 5% 1 zarządzanie zespołem szkół zawodowych 27% 24% marketing szkoły modyfikowanie szkolnych planów nauczania dopuszczanie programów nauczania dla zawodu przez dyrektora szkoły organizacja kwalifikacyjnych kursów zawodowych wdrażanie i ewaluacja programów nauczania dla zawodu korelacje międzyprzedmiotowe kształtowanie kompetencji personalnych i społecznych aktywizujące metody nauczania w kształceniu zawodowym ocenianie wewnątrzszkolne jako źródło informacji zwrotnej dla ucznia/słuchacza wdrażanie kształcenia na odległość do praktyki szkolnej wykorzystanie technologii informacyjnokomunikacyjnych w pracy dyrektora szkoły 5% 13% % 2 35% 2 22% 15% 15% 11% 35% 22% 15% 14% 1 12% 15% marketing szkoły modyfikowanie szkolnych planów nauczania dopuszczanie programów nauczania dla zawodu przez dyrektora szkoły organizacja kwalifikacyjnych kursów zawodowych wdrażanie i ewaluacja programów nauczania dla zawodu kształtowanie kompetencji personalnych i społecznych aktywizujące metody nauczania w kształceniu zawodowym ocenianie wewnątrzszkolne jako źródło informacji zwrotnej dla wdrażanie kształcenia na odległość do praktyki szkolnej wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w 12% 21% 23% 26% 19% 16% 23% 19% 2 4% 8% 8% 14% 4% 8% 15% 23% 12% 1 34% doradztwo zawodowe 5% 1 doradztwo zawodowe 8% 6% w innych, jakich? 2% w innych, jakich? 5% 1 15% % 4 45%

16 Doskonalenie (dyrektorzy T) Proszę wskazać szkolenia, w których uczestniczył(a) Pan(i) w bieżącym roku wykorzystanie wyników powszechnego 23% monitorowania do doskonalenia pracy szkoły 23% prowadzenie ewaluacji wewnętrznej procesu wdrażania podstaw programowych zarządzanie zespołem szkół zawodowych marketing szkoły modyfikowanie szkolnych planów nauczania dopuszczanie programów nauczania dla zawodu przez dyrektora szkoły organizacja praktyk zawodowych w technikach i szkołach policealnych organizacja kwalifikacyjnych kursów zawodowych wdrażanie i ewaluacja programów nauczania dla zawodu korelacje międzyprzedmiotowe kształtowanie kompetencji personalnych i społecznych aktywizujące metody nauczania w kształceniu zawodowym ocenianie wewnątrzszkolne jako źródło informacji zwrotnej dla ucznia wdrażanie kształcenia na odległość do praktyki szkolnej wykorzystanie technologii informacyjnokomunikacyjnych w pracy dyrektora szkoły doradztwo zawodowe w innych Edukacyjna Wartość Dodana narzędziem w pracy dyrektora technikum 2% 2% 2% 3% 9% 9% 5% 7% 16% 13% 11% 13% 1 14% 12% 13% 9% 12% 16% 18% 23% 23% 23% 23% 24% 22% 2 27% 31% 32% 3 33% 5% 1 15% % Proszę wskazać szkolenia, w których chciał(a)by Pan(i) uczestniczyć wykorzystanie wyników powszechnego 31% monitorowania do doskonalenia pracy szkoły 32% prowadzenie ewaluacji wewnętrznej procesu wdrażania podstaw programowych zarządzanie zespołem szkół zawodowych marketing szkoły modyfikowanie szkolnych planów nauczania dopuszczanie programów nauczania dla zawodu przez dyrektora szkoły organizacja praktyk zawodowych w technikach i szkołach policealnych organizacja kwalifikacyjnych kursów zawodowych wdrażanie i ewaluacja programów nauczania dla zawodu korelacje międzyprzedmiotowe kształtowanie kompetencji personalnych i społecznych aktywizujące metody nauczania w kształceniu zawodowym ocenianie wewnątrzszkolne jako źródło informacji zwrotnej dla ucznia wdrażanie kształcenia na odległość do praktyki szkolnej wykorzystanie technologii informacyjnokomunikacyjnych w pracy dyrektora szkoły doradztwo zawodowe Edukacyjna Wartość Dodana narzędziem w pracy dyrektora technikum w innych 11% 12% 9% 13% 11% 8% 5% 9% 7% 5% 11% 22% 18% 22% 2 15% 19% 2 24% 22% 2 17% 2 18% 22% 2 22% 27% 35% 39% 32% 5% 1 15% % 4 45%

17 Doskonalenie (dyrektorzy SP) Proszę wskazać szkolenia, w których uczestniczył(a) Pan(i) w bieżącym roku szkolnym wykorzystanie wyników powszechnego monitorowania do doskonalenia pracy prowadzenie ewaluacji wewnętrznej procesu wdrażania podstaw zarządzanie zespołem szkół zawodowych marketing szkoły modyfikowanie szkolnych planów nauczania dopuszczanie programów nauczania dla zawodu przez dyrektora szkoły organizacja praktyk zawodowych w technikach i szkołach policealnych organizacja kwalifikacyjnych kursów zawodowych wdrażanie i ewaluacja programów nauczania dla zawodu korelacje międzyprzedmiotowe kształtowanie kompetencji personalnych i społecznych aktywizujące metody nauczania w kształceniu zawodowym ocenianie wewnątrzszkolne jako źródło informacji zwrotnej dla ucznia/słuchacza wdrażanie kształcenia na odległość do praktyki szkolnej wykorzystanie technologii informacyjnokomunikacyjnych w pracy dyrektora doradztwo zawodowe w innych, jakich? 2% 9% 8% 7% 7% 6% 1 11% 11% 21% 21% 23% 22% 22% 31% 34% 33% 33% 33% 31% 33% 33% 33% 33% Proszę wskazać szkolenia, w których chciał(a)by Pan(i) uczestniczyć wykorzystanie wyników powszechnego monitorowania do doskonalenia pracy szkoły 29% prowadzenie ewaluacji wewnętrznej procesu wdrażania podstaw programowych zarządzanie zespołem szkół zawodowych marketing szkoły modyfikowanie szkolnych planów nauczania dopuszczanie programów nauczania dla zawodu przez dyrektora szkoły organizacja praktyk zawodowych w technikach i szkołach policealnych organizacja kwalifikacyjnych kursów zawodowych wdrażanie i ewaluacja programów nauczania dla zawodu korelacje międzyprzedmiotowe kształtowanie kompetencji personalnych i społecznych aktywizujące metody nauczania w kształceniu zawodowym ocenianie wewnątrzszkolne jako źródło informacji zwrotnej dla ucznia/słuchacza wdrażanie kształcenia na odległość do praktyki szkolnej wykorzystanie technologii informacyjnokomunikacyjnych w pracy dyrektora szkoły doradztwo zawodowe w innych, jakich? 5% 1% 9% 14% 19% 14% 7% 14% 11% 29% 26% 29% 2 15% 13% 12% 21% 18% 29% 28% 29% 43% 41% 43% 43% 43% 57%

18 Działania planowane do realizacji w roku szkolnym 2014/15 Realizacja wsparcia dla nauczycieli będzie prowadzona przez KOWEZiU w siedmiu obszarach tematycznych: I.Monitorowanie i doskonalenie procesu wdrażania podstawy programowej kształcenia w zawodach II.Wspieranie placówek doskonalenia nauczycieli, bibliotek pedagogicznych i poradni psychologicznopedagogicznych we wspomaganiu szkół i placówek kształcenia zawodowego i ustawicznego III.Rozwój poradnictwa edukacyjno-zawodowego IV.Upowszechnianie wykorzystania KNO w kształceniu zawodowym i ustawicznym V.Współpraca z pracodawcami, uczelniami i organami prowadzącymi szkoły i placówki VI.Organizowanie szkoleń dla kandydatów na ekspertów komisji kwalifikacyjnych i egzaminacyjnych awansu zawodowego nauczycieli VII.Upowszechnianie i promocja kształcenia zawodowego i ustawicznego

19 Oferta e-learningowa KOWEZiU Nauka zawodu blended kursy on-line Język obcy zawodowy (JOZ) Kształcenie modułowe Forum Eksperta Nowe warunki realizacji ścieżek kształcenia zawodowego Jak przygotować kurs on-line na platformie Moodle Prowadzenie kursów on-line Poradnictwo na odległość Doradca zawodowy Jakość w kształceniu i szkoleniu zawodowym Kształcenie na odległość Programy nauczania dla zawodów Sieci branżowe Edukacyjna Przestrzeń Wirtualna Projektowanie pakietów edukacyjnych poradników dla nauczycieli oraz poradników dla uczniów Metodyka pracy w nauczaniu-uczeniu się dorosłych Organizacja kształcenia zawodowego kształcenie ustawiczne Zmiany w szkolnictwie zawodowym - nowe możliwości uczenia się przez całe życie Dopuszczanie do użytku w szkole programu nauczania dla zawodu Poradnictwo kariery przez całe życie Wielokulturowość w poradnictwie zawodowym. Poziom zaawansowany Platforma Moodle dla początkujących Jak przygotować kurs on-line na platformie Moodle Organizacja praktyk zawodowych w technikach i szkołach policealnych Zarządzanie czasem przez nauczyciela Metodyka pracy w nauczaniu-uczeniu się dorosłych Wirtualna Przestrzeń Robocza

20 Publikacje poradniki Szkolne plany nauczania. Krok po kroku Programy nauczania dla zawodu. Krok po kroku Korelacje kształcenia ogólnego i zawodowego. Krok po kroku Kwalifikacyjne kursy zawodowe. Krok po kroku Egzamin potwierdzający kwalifikacje w zawodzie. Krok po kroku Kształcenie zawodowe i ustawiczne. Vademecum Standardy jakości kształcenia zawodowego Współpraca szkół zawodowych z pracodawcami przykładowe rozwiązania Poradnik dla projektujących kursy e-learningowe Poradnik Jak skutecznie prowadzić zajęcia na platformie edukacyjnej 14 Poradników Jak wdrażać modułowe programy kształcenia zawodowego Jak przygotować się do wdrożenia kształcenia modułowego z pomocą eksperta zewnętrznego

21 Autorzy: Zespół projektu (Wojciech Myka, Agnieszka Pfeiffer, Rafał Auch-Szkoda) Wydany w czerwcu 2014 r. i rozesłany do wszystkich szkół i placówek kształcenia zawodowego i ustawicznego Informator składa się z kart kursów, które zostały przygotowane do każdego ze 169 kursów

22 Dotychczasowe publikacje z zakresu doradztwa

23 Dotychczasowe publikacje z zakresu doradztwa

24 Dziękuję i zapraszam na