znaczne szkoła życia ciągła opieka głębokie 19-0 <2 --- instytucje

Transkrypt

1

2 upośledzenie II Wiek Rozwojowy (lata) Poziom edukacyjny Pomoc lekkie szkoła podstawowa umiarkowane szkoła specjalna wsparcie pomoc znaczne szkoła życia ciągła opieka głębokie 19-0 <2 --- instytucje 2

3 } Funkcji mowy artykulacji ekspresji rozumienia 3

4 } Funkcji szkolnych czytania pisania liczenia 4

5 } Zaburzenia koncentracji uwagi, nadruchliwość, impulsywność } Deficyt uwagi problemy w utrzymaniu uwagi 5

6 } Nadruchliwość/impulsywność wiercenie się wielomówność niezdolność doczekania swojej kolejki przerywanie wypowiedzi / wtrącanie się 6

7 } Trwają przez co najmniej 6 miesięcy } Początek przed 7 rokiem życia } Pogorszenie w zakresie co najmniej 2 obszarów funkcjonowania } Znaczące pogorszenie wyników szkolnych 7

8 } Najczęstsze zaburzenie psychiczne wśród dzieci leczonych przez pediatrów ambulatoryjnie } 5-7% występowania u dzieci w pierwszej połowie szkoły podstawowej } Częściej chłopcy 8

9 } 30-80% prezentuje nadal niektóre objawy w okresie adolescencji lub nawet dorosłości } Wyższe ryzyko używania SPA 9

10 } Początek w ciągu pierwszych 24 miesięcy życia } Znaczący deficyt funkcjonowania w trzech obszarach 10

11 } Pogorszenie komunikacji werbalnej Opóźnienie lub brak rozwoju mowy 50% nigdy nie mówi Zaburzenia formy lub treści wypowiedzi echolalie brak właściwego użycia zaimków osobowych Niezdolność do zainicjowania lub utrzymania konwersacji 11

12 } Ograniczony i stereotypowy repertuar zainteresowań i aktywności Stereotypie ruchowe Koncentracja na detalach Brak elastyczności Ograniczony lub dziwaczny obszar zainteresowań 12

13 }.04% = 4/10,000 niemowląt } 4 chłopców : 1 dziewczynka } 80% <70 w II 13

14 } 50% instytucjonalizacja } 35-45% wymaga codziennej opieki } 5-17% relatywnie dobre funkcjonowanie 14

15 } Lepsza prognoza, gdy: Wyższa inteligencja Dochodzi do rozwoju mowy przed 5 rokiem życia 15

16 } Czynniki dziedziczne Ryzyko zachorowania rodzeństwa = 2% Folstein & Rutter (1979) 10 DZ pary bliźniąt = 0% concordance 11 MZ pary bliźniąt = 36% concordance 16

17 CZY ADOLESCENT znęcał się albo zastraszał inne dzieci? wszczynał bójki? zranił albo zastraszał kogoś przy pomocy jakiejś broni, jak np. kij baseballowy, cegła, stłuczona butelka, nóż pistolet? rozmyślnie torturował kogoś albo sprawiał komuś fizyczny ból i cierpienie? z rozmysłem torturował albo ranił zwierzęta? kradł coś albo zabierał komuś przemocą? 17

18 zmuszał kogoś do współżycia seksualnego, rozbierania się przed Panem(ią) albo seksualnego dotykania Pana? podpalał coś większego (z wyjątkiem ogniska)? z rozmysłem niszczył rzeczy, które nie należały do Pana(i)? włamywał się do domów, innych budynków samochodów? kłamał często? kradł coś, wynosił ze sklepu albo podpisywał się za kogoś? uciekł z domu i został poza nim na noc? 18

19 } Zaburzenie opozycyjno-buntownicze } Zaburzenie zachowania ze złą socjalizacją } Zaburzenie zachowania z dobrą socjalizacją 19

20 A. Zaburzenie charakteryzuje się występowaniem co najmniej 5 z niżej podanych objawów w ciągu ostatnich 6 miesięcy 1. Często traci umiar 2. Często kłóci się z dorosłymi 3. Często buntuje się lub sprzeciwia prośbom dorosłych 4. Często robi rze dokuczliwe dla innych 5. Często obwinia innych za swoje błędy 6. Jest nadwrażliwy, często złości się 7. Jest wściekły lub rozzłoszczony 8. Często kłamie 9. Przeklina lub używa obscenicznych słów 20

21 } Opinia rodziców } Opinia nauczycieli } Opinia dzieci 21

22 } ADHD } Inne zaburzenia zachowania } Zaburzenia afektywne } Psychozy dziecięce } Upośledzenie umysłowe (lekkie) 22

23 } 2-20% dzieci ma ODD } Chłopcy : Dziewczynki = 2-3:1 } Równie częste u dzieci z pierwszych klas szkoły podstawowej jak ADHD 23

24 } Zespół lęku separacyjnego } Zaburzenie typu nadmiernego lęku w dzieciństwie } Zaburzenie typu nadmiernej rywalizacji z rodzeństwem } Mutyzm wybiórczy } Zaburzenie typu utrudnienia kontaktów socjalnych } Zaburzenie typu nadmiernej łatwości kontaktów socjalnych 24

25 A. Nadmierny lęk w sytuacjach związanych z separacją (realną lub wyobrażeniową) wyrażający się w co najmniej 3 objawach: 1. Nierzeczywiste i ciągłe martwienie się o negatywne skutki separacji od znaczących osób lub strach przed opuszczeniem przez te osoby 2. Nierzeczywiste i ciągłe martwienie się o tragiczne zdarzenia, które mogą dotknąć znaczące osoby: śmierć, porwania, zabójstwo, wypadek 3. Przewlekły upór w opuszczaniu szkoły, po to aby pozostać z rodzicami 4. Spanie z rodzicami 5. Lęk przed samotnością 6. Powtarzające się koszmary nocne o separacji 7. Powtarzające się dolegliwości fizyczne w dni szkolne: bóle głowy, brzucha, nudności, wymioty 8. Wybuchy płaczu lub złości w sytuacji antycypacji separacji 9. Dolegliwości fizyczne w szkole umożliwiające powrót do domu, częste telefonowanie do domu B. Czas trwania co najmniej 2 tygodnie C. Początek przed 18 r.ż. D. Lęk nie jest związany z autyzmem, schizofrenią, lub inną psychozą 25

26 } Lęk separacyjny } Zaburzenia zachowania } Nadużywanie SPA } Inne zaburzenia psychiczne Zaburzenia afektywne Zaburzenia lękowe Zaburzenia psychotyczne } czynniki socjokulturowe } Realny strach przed szkołą } Objawy uboczne leków lęk przed stygmatyzacją 26

27

28 Sposoby spędzania wolnego czasu w grupie gimnazjalistów Uprawia sport 21,8% Czyta książki 7,2% Z rodzicami 5,1% Ogląda TV 19,8% Pod blokiem 12,2% Nic nie robi 8% 28

29 Sposoby spędzania wolnego czasu w grupie uczniów szkół średnich Uprawia sport 13% Czyta książki 6% Z rodzicami 1% Ogląda TV 22% Pod blokiem 11% Nic nie robi 3% 29

30 Czy w twojej klasie zdarzają się przypadki (młodzież gimnazjalna): Fali 38,2% Wymuszania pieniędzy 11,1% Odbierania siłą rzeczy osobistych 10,5% Kradzieży 17,2% Zastraszania nauczycieli przez uczniów 10,4% Szantażowania pomiędzy uczniami 22,6% Zastraszania uczniów przez nauczycieli 17,5% Bójek między uczniami 67,9% 30

31 Czy w domu doświadczasz (młodzież gimnazjalna): Kar cielesnych za przewinienia 15,8% Bicia bez powodu 2,5% Obelg pod Twoim adresem 11,4% Znęcania się 2,1% Zastraszania przez rodziców 8,1% Wykorzystywania seksualnego 1,3% 31

32 Problemy alkoholowe gimnazjalistów i uczniów szkół średnich Uczniowie gimnazjum Nie piję 45,3% Codziennie 0,3% Przy najmniej raz w tygodniu 3,6% Co najmniej kilka razy w roku 29,7% Piwo 78% Wódka 1,8% Uczniowie szkół średnich Nie piję 10,1% Codziennie 2,6% Przy najmniej raz w tygodniu 22,8% Co najmniej kilka razy w roku 76,5% Piwo 78% Wódka 6% 32

33 Okoliczności i wzorce picia Uczniowie gimnazjum Na podwórku 29,5% Imprezy 18,8% Uroczystości rodzinne 18,8% Samotnie 8,9% Puby, dyskoteki 4,5% Koncerty 1,8% Piją do urwania się filmu 15% Zaprzestanie picia sprawiłoby mi problem 2,1% Uczniowie szkół średnich Na podwórku 9% Imprezy 34% Uroczystości rodzinne 9% Samotnie 1% Puby, dyskoteki 39% Koncerty 4% Piją do urwania się filmu 45% Zaprzestanie picia sprawiłoby mi problem 6% 33

34 Specyfika alkoholizmu młodzieńczego Szybkie przejście od nadużywania do alkoholizmu Znaczące powikłania psychiatryczne i neurologiczne Czynnik kryminogenny Mniejsza dostępność terapii 34

35 Zażywanie narkotyków w grupie młodzieży gimnazjalnej i szkół średnich Młodzież z gimnazjów Jakikolwiek z narkotykami 4,1% 1-3 razy w miesiącu 0,5% Na podwórku 71,4% Na imprezach 14,3% Młodzież ze szkół średnich Jakikolwiek z narkotykami 25,7% 1-3 razy w miesiącu 6,3% Na podwórku 34% Na imprezach 38% Na koncertach 8% Na dyskotece 6% W szkole 8% 35

36 Okoliczności sięgnięcia po narkotyki po raz pierwszy Gimnazja Poczęstowany 47,1% Kupił u dilera 23,5% Kupił od znajomego 17,6% Wyprodukował sam 5,9% Szkoły średnie Poczęstowany 70% Kupił u dilera 4% Kupił od znajomego 13% Wyprodukował sam 1% 36

37 Narkotyki używane Uczniowie gimnazjów: Marihuana 78,6% Kleje 7,1% Opiaty 7,1% Uczniowie szkół średnich jak obok 37

38 Wyniki samooceny SDDC +MINI (n=701) fobie 0,9 FS panika 4,3 4,7 OCD 6 narkotyki agorafobia AB 6,9 7,3 7,9 dystymia 9,6 lęk 15,5 alkohol 19,1 depresja 21,

39 } Na pewno nie częstością występowania epidemiologia depresji wskazuje, że przypadki depresji w wieku dojrzewania występują równie często jak u osób dorosłych. Uważa się, że 2,5% dzieci, oraz 8,3% adolescentów cierpi na depresję [Birmaher i in.-1996]. } Jednocześnie badania wskazują na coraz wcześniejszy początek depresji [Schaffer i in.-1996]. } Inna jest u młodych ludzi proporcja cierpiących na nią chłopców i dziewcząt wynosi jak 1 do 1, podczas gdy u dorosłych kobiety chorują co najmniej dwukrotnie częściej niż mężczyźni. 39

40 } Objawy somatyczne: zawroty i bóle głowy, bóle karku, kończyn, czy brzucha } Ciągłe uczucie nieszczęścia, negatywizmu czy drażliwości } Niekontrolowane wybuchy złości czy wściekłości } Ciągły krytycyzm do swojego postępowania, poczucie winy, czy niska samoocena } Zaburzenia w koncentracji myślenia, kłopoty w podejmowaniu decyzji, szczególnie widoczne w czasie zajęć szkolnych } Spowolnienie wypowiedzi, liczne bloki w wypowiedziach związane z wahaniami co do dalszego ich toku } Spadek zainteresowania dotychczas absorbującymi zajęciami } Brak energii, uczucie ciągłego zmęczenia } Zmiany apetytu dające w efekcie znaczące zmiany wagi ciała } Ciągłe zamartwianie się, nawet drobnostkami } Nadmierne zainteresowanie tematyką śmierci w literaturze, muzyce 40

41 } Ocenia się jednak, że 95% samobójców w okresie adolescencji popełnia swój czyn w czasie stanu depresji. Dlatego ocenia się, że na młodych ludzi ginie śmiercią samobójczą. Współczynnik samobójstw w grupie chłopców jest aż 4 razy wyższy niż w grupie dziewcząt. Dlatego też należy mieć świadomość jakie zachowania mogą wskazywać na chęć odebrania sobie życia. Mówienie, czy nawet żartowanie sobie z samobójstw. Stwierdzenia, że ktoś chciałby się z nowu zobaczyć z nieżyjącą już, kochaną osobą. Wypowiedzi typu Życie jest bez sensu, Wszystko będzie lepsze, gdy mnie już tu nie będzie, Wolałbym już nie istnieć. Zainteresowanie tematyką śmierci i samobójstwa w literaturze, muzyce, czy internecie. Pisanie pożegnalnych listów. Nagłe wizyty u dawno nie odwiedzanych osób, aby je pożegnać. Zachowania autodestrukcyjne picie alkoholu, samouszkodzenia. 41

42 42