Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce

Transkrypt

1 Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce Rok szkolny 2015/2016 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U poz. 1270)

2 Raport dotyczy wyników ewaluacji wewnętrznej opracował zespół w składzie: 1. Ewa Bobel nauczyciel biologii i chemii 2. Jolanta Radecka nauczyciel zajęć artystycznych 3. Krystyna Kata nauczyciel muzyki, pedagog szkolny 4. Małgorzata Maksim nauczyciel bibliotekarz Problem badawczy: Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. Cel ewaluacji: Poznanie opinii uczniów, nauczycieli i rodziców na temat czytelnictwa, pracy naszej biblioteki szkolnej. Zaplanować działania tak, by biblioteka stała się miejscem jak najbardziej przyjaznym uczniom i nauczycielom. Próba badawcza objęła 57 uczniów klas I i III (co stanowi 60,6 % ), 15 nauczycieli (68%), w tym 7 wychowawców, 33 rodziców uczniów klas I, III (co stanowi 35,1%). Do zbierania danych zespół wykorzystał następujące narzędzia: 1. Ankieta skierowana do uczniów. 2. Ankieta skierowana do rodziców. 3. Ankieta skierowana do nauczycieli. 4. Arkusz analizy dokumentacji pracy biblioteki szkolnej (sprawozdań z ostatnich trzech lat). 5. Wywiad grupowy z wychowawcami klas. Pytania kluczowe 1. Jaki jest stan wyposażenia biblioteki w woluminy, czasopisma, e-booki? 2. Czy na wyposażeniu biblioteki znajdują się podręczniki szkolne, materiały edukacyjne, materiały niezbędne nauczycielowi do przygotowania zajęć? 3. Jaka jest liczba wypożyczeń? 4. Po jaki rodzaj literatury uczniowie najczęściej sięgają? 5. W jakim stopniu techniczne wyposażenie biblioteki (dostęp do Internetu, kąciki czytelnicze, wyposażenie w stoliki, oświetlenie) sprzyja uczniom podczas korzystania z czytelni? 6. Jak często nauczyciele wspomagają proces dydaktyczny zasobami bibliotecznymi? 7. Jakie prowadzone były zajęcia biblioteczne, promocje książek, konkursy, prezentacje, inne przez nauczycieli bibliotekarzy? 8. Czy czytelnikami biblioteki są rodzice uczniów? 9. Co mogłoby wpłynąć na podejście uczniów do obowiązku czytania lektur? 2

3 10. Jakie są strategie czytania przez uczniów? ( wymiana opinii, rekomendacje lektur etc.) 11. Kto jest dla ucznia wzorem praktyk czytelniczych? 12. Kto ma największy wpływ na kształcenie nawyków czytelniczych ucznia? 13. Jakie są sposoby pozyskiwania książek czytanych w czasie wolnym? 14. Jak systematycznie zasoby są uzupełnianie w szkolnej bibliotece o poczytne wśród nastolatków i atrakcyjne dla nich książki? 15. Po jaką prasę sięga młodzież? 16. Czy wykorzystywane są w szkole elektroniczne nośniki informacji w kształtowaniu postaw czytelniczych? 17. Czy czas pracy biblioteki umożliwia korzystanie z niej? 1. Jaki jest stan wyposażenia biblioteki w woluminy, czasopisma, e-booki? Stan wyposażenia biblioteki na r, przedstawia się następująco: liczba woluminów 3124, w to nie są wliczone podręczniki i materiały edukacyjne dla klas I, a te także stanowią zasoby biblioteki. Dodatkowo w zbiorach biblioteki znajduje się 141 jednostek dokumentów elektronicznych o charakterze samoistnym. Są to materiały na nośnikach fizycznych (VHS, CD, CD-ROM, DVD, VCD). Biblioteka nie gromadzi i nie ewidencjonuje dokumentów online. E-booki i audiobooki nie posiadamy samoistnych jednostek. Mamy jedynie 3 egzemplarze lektur, do których jako dodatek dołączone są audiobooki. W latach prenumerowane były następujące tytuły czasopism: 1. Victor. Gimnazjalista 2. Komputer Świat 3. Młody Technik 4. Biblioteka w Szkole 5. Świat Nauki 6. Wiedza i Życie 7. Wychowawca 8. Mówią Wieki 9. National Geographic W bibliotece znajdują się także czasopisma przekazywane szkole za darmo. Są to: Głos Nauczycielski, Panorama Żółkiewska i Nestor oraz elektroniczna i papierowa wersja gazetki szkolnej Szkolniak. W roku 2016 z uwagi na brak środków finansowych zaprenumerowane zostały tylko 3 tytuły czasopism: Victor. Gimnazjalista, Komputer Świat, Biblioteka w Szkole. Szkoła w dalszym ciągu otrzymuje darmowe tytuły, o których mowa wyżej. Zdaniem 44% ankietowanych uczniów (27 wskazań) zasoby biblioteki są niewystarczające, zdecydowanie mniej (35%) uważa, że są wystarczające. Są również uczniowie, którzy przyznają się do nieznajomości zasobów biblioteki szkolnej. 3

4 Ankieta ucznia pyt. 8. Jak oceniasz jakość zasobów biblioteki szkolnej? Zdaniem prawie połowy ankietowanych rodziców (49%) zasoby biblioteki są wystarczające. W tej grupie respondentów również są osoby, które nie znają zasobów bibloteki szkolnej. bardzo bogate 29% 3% 19% 49% wystarczające niewystarczające nie znam zasobów bilblioteki szkolnej Ankieta rodziców- pyt. 11.Jak ocenia Pan/Pani jakość zasobów biblioteki szkolnej? 2. Czy na wyposażeniu biblioteki znajdują się podręczniki szkolne, materiały edukacyjne, materiały niezbędne nauczycielowi do przygotowania zajęć? Na wyposażeniu biblioteki znajdują się komplety podręczników dla klas pierwszych zakupione z dotacji celowej oraz pojedyncze egzemplarze podręczników z lat ubiegłych wykorzystywane przez uczniów klas II i III oraz przez nauczycieli. W zbiorach biblioteki znajdują się encyklopedie, słowniki, leksykony, repetytoria, atlasy, przewodniki, albumy, zbiory zadań, zbiory testów egzaminacyjnych. Nauczyciele wspomagają proces dydaktyczny zasobami bibliotecznymi w zależności od potrzeb, w szczególności przy realizacji godzin wychowawczych. Wykorzystują poradniki i filmy związane z profilaktyką. Dodatkowo korzystają z literatury 4

5 metodyczno-przedmiotowej, poradników z zakresu dydaktyki, wychowania, pedagogiki ogólnej i psychologii. Nauczyciele poloniści często wykorzystują zbiory audiowizualne (filmy na kasetach VHS i DVD, nagrania CD) 3. Jaka jest liczba wypożyczeń? W ciągu ostatnich 3 lat stan czytelnictwa przedstawia się następująco: rok szkolny semestr ogółem wypożyczonych średnio na ucznia 2013/2014 I 843 5,58 II , /2015 I 714 4,5 II , /2016 I 470 3,2 Na podstawie sprawozdań bibliotekarza można stwierdzić, że liczba wypożyczeń w kolejnych latach systematycznie maleje. Największą grupę wśród ankietowanych uczniów stanowią Ci, którzy wypożyczyli od 4 do 9 książek, co potwierdzają sprawozdania bibliotekarza (średnio 6,64 w ubiegłym roku szkolnym). Dość liczną grupę (31%) stanowią uczniowie, którzy wypożyczyli 2-3 książki, przy czym średnio liczba lektur w poszczególnych klasach wynosi 7 tytułów. Nie ma wśród ankietowanych uczniów, którzy nie przeczytaliby żadnej książki. Prawdziwi czytelnicy z grona ankietowanych stanowią 18 %. Ankieta ucznia pyt. 5 Ile książek przeczytałeś/ aś w zeszłym roku? Również większość ankietowanych rodziców (58%) stwierdziło, że ich dziecko przeczytało od 4 9 książek w ubiegłym roku. Czytanie książek nie jest preferowanym przez uczniów sposobem spędzania wolnego czasu. Codzienne lub prawie codzienne czytanie deklaruje tylko 9 wśród 57 ankietowanych. Najliczniejszą grupę stanowią respondenci, ( 20 wskazań z 57) którzy czytają co najmniej raz w miesiącu. 5

6 4.Po jaki rodzaj literatury uczniowie najczęściej sięgają? Ankieta ucznia pyt. 6. Jakie książki czytasz w wolnym czasie? Uczniowie najczęściej sięgają po lektury (30% ankietowanych), fantastykę (29%), literaturę przygodową (27%), kryminalną (12%). Z wywiadu z bibliotekarzem wynika, że poza lekturami młodzież sięga po powieści obyczajowe, przygodowe, historyczne, literaturę problemową, literaturę science- fiction i fantasty, repetytoria. Podobne zainteresowania czytelnicze zauważyli u swoich dzieci rodzice % % % 0% 6% 9% 4% 4% 4% 0% 1,5% 0% 0% 0% 1,5% Ankieta rodzica - Jakie książki czyta Pan/ Pani w wolnym czasie? 6

7 5. W jakim stopniu techniczne wyposażenie biblioteki ( dostęp do Internetu, kąciki czytelnicze, wyposażenie w stoliki, oświetlenie) sprzyja uczniom podczas korzystania z czytelni? Biblioteka jest pomieszczeniem usytuowanym na parterze budynku, właściwie oświetlonym. Zasoby biblioteczne znajdują się w jednym pomieszczeniu. Ułożone są na regałach, do których czytelnicy mają wolny dostęp. Do dyspozycji uczniów są 2 stanowiska komputerowe z dostępem do Internetu. W pomieszczeniu wydzielono niewielkie miejsce na czytelnię (kilka stolików), gdzie uczniowie mogą usiąść, przeglądać materiały, odrabiać lekcje, czytać czasopisma, korzystać z ze zbiorów biblioteki podręcznej, uczyć się. Zdaniem ankietowanych nauczycieli biblioteka jest miejscem chętnie i często odwiedzanym przez uczniów. 6. Jak często nauczyciele wspomagają proces dydaktyczny zasobami bibliotecznymi? W miarę potrzeb i dostępności materiałów nauczyciele wspomagają proces dydaktyczny zasobami bibliotecznymi. Potrzebne materiały zabierają do klasopracowni, gdzie wykorzystują je w czasie lekcji. Nie prowadzą zajęć przedmiotowych w bibliotece. Powodem jest brak odpowiedniej liczby stolików, krzeseł, zbyt liczne grupy uczniów w klasach. Wyjątkiem są wybrane godziny zajęć wychowania do życia w rodzinie (prowadzone w grupach), w czasie których nauczyciel wykorzystuje filmy edukacyjne, plansze, materiały poglądowe i podręczniki pozostające na wyposażeniu biblioteki. 7. Jakie prowadzone były zajęcia biblioteczne, promocje książek, konkursy, prezentacje, inne przez nauczycieli bibliotekarzy? W ostatnich trzech latach w szkole nie prowadzone były zajęcia biblioteczne. Mimo to część ankietowanych uczniów wskazała, że uczestniczyła w takich zajęciach. Próba badawcza składa się z uczniów klas najmłodszego i najstarszego rocznika i dotyczyła ubiegłego roku, stąd najprawdopodobniej są to wskazania uczniów klas pierwszych. W obecnym roku szkolnym na II semestr nauczyciel bibliotekarz zaplanował realizację lekcji bibliotecznych w klasach I i II ( po jednej godzinie lekcyjnej w każdej klasie w ramach godzin do dyspozycji wychowawcy). W bibliotece mają miejsce różnorodne wystawki tematyczne, konkursy czytelnicze, plastyczne, językowe, kiermasze taniej książki. Corocznie (od 2009r.) organizowany był Nieustający Konkurs Czytelniczy. W tym roku szkolnym nie jest on prowadzony z powodu braku zainteresowania ze strony uczniów. Co roku w październiku w bibliotece szkolnej mają miejsce różne wydarzenia związane z obchodami Międzynarodowego Miesiąca Bibliotek Szkolnych. W tym roku szkolnym z tej okazji obejrzeć było można wystawki tematyczne dotyczące m.in. nowości wydawniczych znajdujących się w naszej bibliotece. Można było poznać nietypowych autorów książek, np. nauczyciela, księdza, papieża, podróżniczkę, itp. ludzi, których pasją jest (lub było) pisanie książek. Można także było obejrzeć nietypowe (ze względu na format, wielkość i rodzaj czcionki, poruszaną tematykę, układ graficzny) książki czy obejrzeć, jak wyglądały i jakie treści zawierały podręczniki do klasy 7 i 8, z których uczyli się rodzice obecnych uczniów. Corocznie w bibliotece szkolnej odbywają się kiermasze taniej książki: rok szk. 2013/ w ciągu roku, rok szk. 2014/ w ciągu roku, rok szk. 2015/2016 do chwili obecnej 1. W czasie ich trwania za stosunkowo niewielką kwotę można zakupić książki o bardzo różnorodnej tematyce. Największym zainteresowaniem cieszą się różnego rodzaju poradniki, repetytoria, pomoce dydaktyczne i współczesna literatura dla młodzieży. Na kiermasz przychodzą uczniowie, nauczyciele, pracownicy niepedagogiczni szkoły, sporadycznie także rodzice uczniów. Wszyscy chętni uczniowie naszej szkoły mogli wziąć udział w organizowanych przez bibliotekę konkursach: plastycznym i językowym. W konkursie plastycznym pod hasłem: Mój ulubiony bohater książkowy wzięło udział pięć uczennic naszej szkoły. Wszystkie prace konkursowe można było obejrzeć na tablicy Samorządu Uczniowskiego obok biblioteki. 7

8 W konkursie językowym Frazeologizmy kulturowe w języku polskim uczestniczyło 36 uczniów z klas I i III. Na semestr II dla uczniów klas I i II zaplanowany jest konkurs czytelniczy pod hasłem: Czy znasz swoje lektury?. Co roku nauczyciel bibliotekarz prowadzi akcję Podaruj książkę bibliotece szkolnej, do której przyłączyć się może każdy uczeń, rodzic i nauczyciel naszej szkoły. W ten sposób zasoby biblioteki poszerzyły się o około 50 tytułów. Nauczyciel bibliotekarz prowadzi Koło Przyjaciół Książki, gdzie zainteresowani uczniowie rozwijają swoje zainteresowania czytelnicze, dzielą się własnymi doświadczeniami czytelniczymi, poszerzają wiedzę o zasadach pracy biblioteki szkolnej, poznają warsztat pracy nauczyciela bibliotekarza, rozwijają zdolności plastyczne, pisarskie, organizacyjne, nabywają umiejętności z zakresu techniki bibliotecznej. Co najmniej dwa razy do roku nauczyciel bibliotekarz organizuje dla uczniów wyjazd do kina. Jest to okazja nie tylko do obejrzenia najnowszych produkcji filmowych, ale także m.in. poznawanie różnorodnych gatunków filmowych, wyrabianie nawyku krytycznego odbioru dzieła filmowego, poszerzanie wiedzy o świecie filmu, a w przypadku ekranizacji tekstu literackiego - pokazanie możliwych sposobów wykorzystania technik filmowych do zobrazowania słowa pisanego. W I semestrze roku szkolnego 2015/2016 siedemdziesięciu uczniów naszej szkoły wzięło udział we wspólnym tworzeniu gimnazjalnej top listy najpoczytniejszych książek. Nowym przedsięwzięciem, którego współorganizatorem był nauczyciel bibliotekarz, był Wieczorek Poetycki. Jego celem była popularyzacja wśród młodzieży twórczości lirycznej wybranych polskich, angielskich i niemieckich poetów. W czasie spotkania zainteresowana grupa młodzieży w formie samodzielnie przygotowanych prezentacji multimedialnych prezentowała zebranym sylwetki wybranych polskich, angielskich i niemieckich poetów, po czym czytała i recytowała poezję w trzech językach (polskim, angielskim i niemieckim). Chętni uczniowie mogli pochwalić się własną twórczością. Nauczyciel bibliotekarz, w formie krótkiej prelekcji, zaprezentował młodzieży przykłady współczesnych utworów poetyckich, którym ich autorzy nadawali nietypowe graficzne formy. Celem tej prelekcji było rozbudzenie zainteresowania twórczością poetycką, w tym zachęcenie do czytania i tworzenia własnych tekstów lirycznych. O podejmowanych przez bibliotekę działaniach społeczność szkolna informowana jest na bieżąco poprzez ogłoszenia ustne, plakaty informacyjne, publikowanie informacji w gazetce szkolnej Szkolniak i na stronie internetowej szkoły. 8. Czy czytelnikami biblioteki są rodzice uczniów? Na podstawie wywiadu z bibliotekarzem wynika, że rodzice sporadycznie korzystają z zasobów biblioteki. Nie mają swoich kart czytelnika. Książki dla rodziców lub rodzeństwa uczniowie wypożyczają na swoje karty. Część rodziców nie ma wiedzy na temat zasobów biblioteki, nie zna również kanonu obowiązujących lektur dla gimnazjalisty. 8

9 9. Co mogłoby wpłynąć na podejście uczniów do obowiązku czytania lektur? Ankieta ucznia pyt.12. Jak oceniasz szkolny zestaw lektur obowiązkowych? Wśród ankietowanych uczniów najliczniejszą grupę stanowią uczniowie, którzy dobrze oceniają szkolny zestaw lektur. Bardzo dobrze i średnio ocenia odpowiednio po 18 % ankietowanych. 12% ankietowanych twierdzi, że nie zna zestawu lektur. Fakt ten potwierdza kolejne pytanie skierowane do uczniów dotyczące wymarzonych lektur. Wśród pozycji wymienianych przez nich są 2 lektury omawiane w szkole podstawowej, 2 w gimnazjum. Pozostałe tytuły wskazywane przez uczniów nie należą do zestawu lektur szkolnych. Wychowawcy w wywiadzie podali jako przykład unowocześnienie kanonu lektur, akcje promocyjne np. wyjazd do biblioteki miejskiej, spotkanie z autorem, ilustratorem książek. Zdaniem większości ankietowanych nauczycieli mogłaby to być zmiana lektur (unowocześnienie kanonu lektur), na pewno mniejszy dostęp do streszczeń i opracowań, konkursy międzyklasowe. Innym rozwiązaniem mogłaby być większa promocja czytelnictwa przy ocenie zachowania, czy ocenie z języka polskiego. 10. Jakie są strategie czytania przez uczniów? ( wymiana opinii, rekomendacje lektur etc.) Książki cienkie, do 50 ciu stron, czyta zdecydowana większość ankietowanych ( 45 wskazań z 56, co stanowi 80,36%). Lektury czyta niewiele ponad 40% ankietowanych uczniów. Im grubsza lektura tym mniej uczniów ją czyta. Respondenci przyznają, że korzystają wtedy ze streszczeń lub czytają lekturę we fragmentach. Wśród ankietowanych jest grupa uczniów, która nie czyta wcale, niezależnie od ilości stron. Zdaniem ankietowanych nauczycieli uczniowie najczęściej korzystają ze streszczeń zamieszczonych w Internecie. Konkretną książkę wypożyczają, bo omawia się ją na języku polskim, są nią zainteresowani lub kierują się rekomendacją kolegi, koleżanki. 9

10 Ankieta ucznia pyt. 11. Jaka jest Twoja strategia czytania lektur szkolnych? 11. Kto jest dla ucznia wzorem praktyk czytelniczych? Z ankiety przeprowadzonej wśród uczniów wynika, że najczęściej o przeczytanych książkach rozmawiają z rówieśnikami, rodzeństwem, mamą, nauczycielem. Oni też są dla nich wzorem praktyk czytelniczych i mają wpływ na kształcenie jego nawyków czytelniczych. Rodzice deklarują, że rozmawiają ze swoimi dziećmi o przeczytanych przez nie lekturach i książkach (94% ankietowanych), ale większość robi to rzadko. 6% 35% 59% tak, często tak, ale rzadko nie Ankieta rodzica pyt. 9. Czy rozmawia Pan/ Pani z dzieckiem o lekturach, które czyta? 10

11 6% 25% 69% tak, często tak, ale rzadko nie Ankieta rodzica pyt. 10. Czy rozmawia Pan/ Pani z dzieckiem o książkach, które czyta w wolnym czasie? 12. Kto ma największy wpływ na kształcenie nawyków czytelniczych ucznia? Zdaniem ankietowanych nauczycieli są to rodzice. W szkole jest to nauczyciel języka polskiego i bibliotekarz. Według ankietowanych uczniów rodzice zachęcają ich do czytania (46 wskazań z 57), przy czym często już tylko 25 ( wskazań). Rodzice kupują dzieciom książki do czytania, ale robią to rzadko - 29 wskazań. Ich zdaniem książka to dobry prezent dla dziecka. Odmiennego zdania jest ponad połowa ankietowanych uczniów. W gimnazjum rzadko zdarza się, aby rodzice czytali dzieciom. 11

12 13. Jakie są sposoby pozyskiwania książek czytanych w czasie wolnym? Książki czytane przez młodzież pochodzą w szczególności z zasobów biblioteki szkolnej, są własnością uczniów (zakupione przez rodziców, są prezentem). W niewielkim stopniu pochodzą np. z Internetu czy biblioteki gminnej. 14. Jak systematycznie zasoby są uzupełnianie w szkolnej bibliotece o poczytne wśród nastolatków i atrakcyjne dla nich książki? Zasoby biblioteki są uzupełniane w miarę możliwości finansowych. Nauczyciel bibliotekarz diagnozuje potrzeby uczniów w tym zakresie i w miarę dostępnych środków wskazane przez uczniów pozycje są kupowane. Młodzież naszego Gimnazjum chciałaby, aby w najbliższym czasie do biblioteki szkolnej zostały zakupione następujące tytuły: Kiedy Cię poznam C. Ahern, Ostatnia piosenka N. Sparks, Gwiazd naszych wina J. Green, Zwykłe niezwykłe życie D. Sumińskiej, Dziewczynka z Szóstego Księżyca W. Moony, Nocny motyl I. Wiśniewska, Wiedźmin A. Sapkowskiego. Propozycje podawane przez uczniów w przeprowadzonej ankiecie to: Trzy metry nad niebem ( film), Ośmioklasiści nie płaczą, Podróż do wnętrza Ziemi, Panna Nikt, Pies, który jeździł koleją, Harry Potter, Zwiadowcy. Wczesne lata. Turniej w Gorlanie, Pieśń lodu i ognia, Igrzyska śmierci, książki fantastyczne, przygodowe, młodzieżowe, komedie, popularno- naukowe, biografie znanych ludzi, czasopisma, filmy Wiedźmin, literatura kryminalna, romantyczne, dramaty, thrillery, science fiction. Grupa uczniów w tej kwestii nie udzieliła żadnej odpowiedzi. 15. Po jaką prasę sięga młodzież? Największa grupa ankietowanych uczniów sięga po tygodniki. Wśród uczniów, mała grupa (10% ankietowanych), czyta prasę codziennie lub prawie codziennie. 15% ankietowanych czyta prasę bardzo rzadko lub wcale. Tytuły, po które sięga młodzież to: Wiedza i życie, Komputer świat, Piłka nożna, Sport/ Brawo Sport, Glamour, Hot moda, W siodle, Junior, Kicket. Gazeta Wyborcza, Świat Wiedzy, Fan Club, Brawo Girl, Violetta, Brawo, Anonse, Super Ekspres, Angora, Fakt, Tygodnik Zamojski, Nasz Dziennik, TeleTydzień, Brawo Joutuber, Carton Network, Program TV, publikowane na stronach internetowych. Jak zauważyli nauczyciele, prasa wybierana przez uczniów dotyczy sportu i nowinek technicznych w przypadku chłopców, świata mody, gwiazd telewizji w przypadku dziewcząt. Wśród wymienianych są również tytuły podawane przez rodziców, którzy podobnie jak uczniowie, najczęściej sięgają po tygodniki. 12

13 Ankieta ucznia- pyt.15. Jaki typ prasy czytasz? 16. Czy wykorzystywane są w szkole elektroniczne nośniki informacji w kształtowaniu postaw czytelniczych? Na lekcjach języka polskiego wykorzystuje się nagrania recytacji tekstów lirycznych, poezji śpiewanej, nagrania fragmentów tekstów literackich, prezentacje multimedialne. Jeżeli chodzi o indywidualne korzystanie z elektronicznych nośników, czytając książkę lub prasę większość korzysta z telefonu komórkowego i laptopa, niewielu wykorzystuje do tego celu czytnik książek. Nośniki elektroniczne nie są powszechnie wykorzystywane przez ankietowanych również w czasie wolnym. Większość uczniów zadeklarowała, że z elektronicznych nośników korzysta kilka razy w roku, korzystanie codzienne jest rzadkością. Wśród ankietowanych są tacy, którzy nigdy nie korzystali z tej formy ( 11% ankietowanych). Ankieta ucznia pyt Jak często czytasz prasę / książkę na nośniku elektronicznym w czasie wolnym? 13

14 17. Czy czas pracy biblioteki umożliwia korzystanie z niej? Biblioteka szkolna jest czynna przez 4 dni w tygodniu, łącznie 15 godzin. Godziny pracy w pierwszym semestrze roku szkolnego 2015/2016 przedstawiają się następująco: poniedziałek nieczynna, wtorek ,środa , czwartek , piątek , Zdaniem ankietowanych nauczycieli czas pracy biblioteki szkolnej umożliwia korzystanie z niej, choć w ograniczonym zakresie. Po lekcjach uczniowie nie mają możliwości korzystania z biblioteki. WNIOSKI: 1. Biblioteka szkolna wyposażona jest w podręczniki, materiały edukacyjne niezbędne do realizacji procesu kształcenia. 2. Biblioteka, w miarę dostępnych środków finansowych, na bieżąco uzupełnia stan księgozbioru o nowości wydawnicze i ciekawe, atrakcyjne książki, biorąc przy tym pod uwagę opinie uczniów i nauczycieli. 3. Uczniowie chętnie korzystają za szkolnej czytelni podczas przerw lub przed lekcjami. Po zakończeniu zajęć lekcyjnych biblioteka nie pracuje. 4. W czytelni jest nieograniczony dostęp do Internetu, z dwoma stanowiskami dla uczniów. 5. W szkole nie odbywają się zajęcia biblioteczne, nie ma spotkań z autorami. Działa natomiast Koło Przyjaciół Książki. Odbywają się wystawy i konkursy. Do obecnego roku szkolnego organizowany był Nieustający Konkurs Czytelniczy. Organizowane są wyjazdy do kina. 6. Rodzice nie byli informowani o zasobach bibliotecznych. Sporadycznie z nich korzystają. Mają niewielką wiedzę na temat funkcjonowania biblioteki. 7. Wyposażenie czytelni i biblioteki w materiały metodyczne jest wystarczające i w większości zaspokaja potrzeby nauczycieli w zakresie przygotowania zajęć. W miarę dostępnych środków niezbędne pozycje są uzupełniane. 8. Warunki lokalowe, wyposażenie techniczne nie pozwala na prowadzenie zajęć z edukacji przedmiotowych. Pomoce dydaktyczne np. słowniki, filmy są przenoszone i wykorzystywane w salach lekcyjnych. W bibliotece szkolnej odbywają się tylko zajęcia w małych grupach np. zajęcia wychowania do życia w rodzinie, spotkania Rady Samorządu Uczniowskiego. 9. Nauczyciele języka polskiego i bibliotekarz zachęcają uczniów do czytania lektur i znajdującej się w zasobach biblioteki beletrystyki. Nauczyciele innych przedmiotów zwracają uwagę na wykorzystywanie innych dostępnych materiałów typu słowniki przedmiotowe, repetytoria, atlasy itp. 10. Szkoła pozyskuje od uczniów informacje na temat najbardziej poczytnych czasopism i w miarę możliwości prenumeruje je. Obecnie są to jedynie 2 tytuły. 11. Biblioteka i czytelnia nie jest pracownią interdyscyplinarną, spełnia swoje podstawowe funkcje. Uczniowie mogą wypożyczyć lektury, inne dostępne książki i czasopisma, wyszukać potrzebne im informacje wykorzystując Internet i drukowane źródła wiedzy, odrobić lekcje, spędzić bezpiecznie czas pod opieką bibliotekarza. 14

15 REKOMENDACJE: 1. W planach pracy wychowawców wszystkich klas uwzględnić przynajmniej jedną godzinę lekcyjną na lekcję biblioteczną. 2. Rozszerzyć działania promujące czytelnictwo, np. poprzez wykorzystanie zasobów bibliotecznych przy realizacji projektów gimnazjalnych. 3. Podjąć starania o uzyskanie wsparcia finansowego na zakup książek do biblioteki szkolnej w ramach Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa realizowanego w latach przez ministra właściwego do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego za pośrednictwem ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania. 4. W czasie zebrań klasowych informować rodziców o stanie czytelnictwa ich dzieci. Zachęcać rodziców do korzystania z zasobów biblioteki szkolnej. Promować wśród rodziców podejmowane przez bibliotekę działania, np. zachęcać do udziału w kiermaszu książek i akcji Podaruj książkę bibliotece szkolnej. 15