Gimnazjum nr 4 im Polskich Noblistów w Starachowicach ul. Jana Pawła II 18. Raport 2016

Transkrypt

1 Gimnazjum nr 4 im Polskich Noblistów w Starachowicach ul. Jana Pawła II 18. Raport opis działań i efektów realizowanych w ramach ewaluacji wewnętrznej pracy szkoły w roku szkolnym 2015/2016. Ewaluacja wewnętrzna przeprowadzona została w zakresie dwóch problemów badawczych; 1. Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród młodzieży. 2. Diagnoza stopnia partycypacji rodziców i ich oczekiwań we współdecydowaniu o szkole. Raport zawiera w swojej treści opisy: - Metodologii badań. - Analizy wyników badań ankietowych, treści informacji uzyskanych od uczniów, rodziców, nauczycieli, specjalistów, dyrektora oraz wynikających z dokumentacji pracy biblioteki. - Wnioski. - Aneks Opracowanie wyników badań. Kwestionariusz ankiety dla rodziców. Kwestionariusz ankiety dla uczniów. Kwestionariusz ankiety dla wychowawców. Dyspozycje do wywiadu z dyrektorem szkoły. Dyspozycje do wywiadu z nauczycielami, specjalistami. Pytania kluczowe do rozmów z rodzicami. Ewidencja dokumentacji pracy biblioteki. Zastosowane metody i techniki badawcze to: badania ankietowe przeprowadzone w grupie badawczej 134 rodziców ( 60% z 223 uczniów szkoły), uczniów wszystkich dziewięciu klas: I, II, III. Kwestionariusz ankiety zawierał 18 pytań - 5 pytań zamkniętych, 5 pytań półotwartych, 8 pytań otwartych. Badana populacja rodziców składała się w 72% z kobiet (97 osób), 25% to mężczyźni ( 33 osoby), 3% nie udzieliło odpowiedzi na pytanie o płeć ( 4 osoby). Badanie zrealizowano w trakcie spotkań klasowych z rodzicami. Termin badań ankietowych: 13 kwietnia 2016 roku. badania ankietowe przeprowadzone w grupie badawczej 163 uczniów ( 73% z 223 uczniów szkoły), ośmiu oddziałów klasowych: 1b, 1c, 2a, 2b, 2c, 3a, 3b, 3c. Kwestionariusz ankiety zawierał 19 pytań - 7 pytań zamkniętych, 5 pytań półotwartych, 7 pytań otwartych. Badania realizowano w trakcie zajęć w grupach klasowych. Termin badań ankietowych: kwiecień 2016 roku. rozmowy indywidualne z rodzicami respondenci to rodzice uczniów wszystkich klas I, II, III wywiad z dyrektorem szkoły dyspozycje do wywiadu z dyrektorem szkoły wywiad grupowy z nauczycielami i specjalistami dyspozycje do wywiadu ankieta dla wychowawców klas zawierała 8 pytań opisujących realizację zadań z zakresu stopnia partycypacji rodziców i ich oczekiwań we współdecydowaniu o szkole analiza dokumentacji pracy biblioteki: dziennik pracy biblioteki szkolnej, zeszyt statystyk i wypożyczeń, zeszyt pracy czytelni ewidencja wypożyczeń czasopism, sprawozdania semestralne nauczyciela bibliotekarza

2 Wnioski. Dla obszaru I Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród młodzieży: - Biblioteka szkolna wyposażona jest w podręczniki szkolne dla klasy I 76 kompletów wypożyczonych uczniom na okres roku szkolnego, dla klas II i III do wypożyczenia jest po 6 kompletów podręczników, w materiały edukacyjne dla nauczycieli przewodniki metodyczne, testy egzaminacyjne. - Biblioteka uzupełnia stan księgozbioru jeden raz w ciągu roku, na poziomie aktualnych możliwości finansowych szkoły ( jednorazowo około 730,-zł). - Liczba wypożyczeń w kolejnych latach wyniosła 395 w 2013/2014, 598 w 2014/2015, 530 w 2015/ Wskaźnik czytelników w kolejnych latach oscyluje od 87% w 2013/2014, 86% w 2014/2015, do 95% w bieżącym roku szkolnym. - 83% uczniów zadeklarowało, że wypożyczyło w bibliotece nie więcej niż 5 książek. Więcej książek wypożyczają uczniowie klas II i III, niż uczniowie klas I. - 75% uczniów stwierdziło, że korzysta z innych niż biblioteka szkolna zasobów pozyskiwania książek, taką odpowiedź podało 69% rodziców. - Średnia wypożyczeń dziennie to 5,95 w 2013/14; 3,67 w 2014/15; 3,81 w I półroczu bieżącego roku szkolnego. - Uczniowie najczęściej wypożyczają lektury szkolne 45% respondentów, fantastykę 31%. - Na wzrost zainteresowania uczniów czytaniem lektur największy wpływ mogłaby mieć zmiana kanonu lektur na ciekawsze, bardziej współczesne, bliższe młodzieży według 20% uczniów. - Techniczne wyposażenie biblioteki: kącik czytelniczy, wyposażenie w stoliki, oświetlenie- są oceniane przez uczniów jako sprzyjające korzystaniu z czytelni w stopniu bardzo dobrym 41%, wystarczającym 50%, nie sprzyjającym 7% respondentów. 33% uczniów stwierdziło, że nic nie należy zmieniać w bibliotece. 17% respondentów uważa, że należy zakupić nowe, współczesne, młodzieżowe książki. - Komputery są przestarzałe, a dostęp do Internetu jest możliwy tylko na jednym komputerze. - Nauczyciele wspomagają proces dydaktyczny korzystając ze słowników, encyklopedii, filmoteki ekranizacja lektur, wypożyczanych z biblioteki. W opinii 86% badanych uczniów nauczyciele czasami lub często wykorzystują na lekcji zasoby biblioteki. W klasopracowniach znajduje się 46 książek wypożyczonych przez nauczycieli. - W szkolnej bibliotece prowadzone są lekcje biblioteczne według 9% badanych uczniów, promocje książek 3% uczniów, konkursy czytelnicze 6%, Kącik Literacki. - 72% badanych uczniów odpowiedziało, że najczęstszą formą pracy z nauczycielem bibliotekarzem są wolne lekcje w trakcie zastępstw. - Największy wpływ na kształcenie nawyków czytelniczych młodzieży w ich własnej opinii mają oni sami 50%, rodzice 23%, 16% - nauczyciele, a według opinii rodziców to właśnie rodzice mają największy wpływ 51%, znajomi 36% odpowiedzi. - Młodzież najchętniej czyta prasę sportową i z życia gwiazd po 21% odpowiedzi, 18% uczniów sięga po komiksy. - Szkoła prenumeruje jedno czasopismo dla młodzieży miesięcznik Młody Technik, dysponuje nieodpłatnie otrzymywanymi czasopismami o tematyce ekologicznej.

3 - 61% uczniów stwierdziło, że w szkole wykorzystywane są elektroniczne nośniki informacji czasami lub bardzo często, 33% uznało, że takie nośniki nigdy nie są wykorzystywane. - 40% uczniów uznało, że czas pracy biblioteki umożliwia korzystanie z niej zgodnie z potrzebami, 25% zaprzeczyło, a 31% nie korzysta z biblioteki. - Liczba odwiedzin w czytelni w kolejnych latach to 37 w 2013/14, 98 w 2014/15, 72 w bieżącym roku szkolnym. - Biblioteka i czytelnia stanowią interdyscyplinarną pracownię szkolną. Dla obszaru II Diagnoza stopnia partycypacji rodziców i ich oczekiwań we współdecydowaniu o szkole: - Rodzice znają swoje prawa oraz przepisy dotyczące ich roli w zakresie wpływu na organizację i działalność szkoły, wiedzą, że takie informacje są dostępne na stronie internetowej szkoły, w bibliotece, sekretariacie szkoły, u nauczycieli, dyrekcji. - Rodzicom uczniów znane są dokumenty regulujące podstawowe zakresy funkcjonowania szkoły, zapisy zawarte w planie pracy szkoły 71% respondentów, wiedzą, gdzie znaleźć treści tych dokumentów. 84% rodziców zapoznało się ze Statutem Szkoły ( to jest o 39% więcej niż w 2013 roku) 79% z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania ( to jest o 5% więcej niż w 2013 roku) 72% z Programem Wychowawczym Szkoły ( to jest o 29% więcej niż w 2013 roku) 70% ze Szkolnym Programem Profilaktyki ( to jest o 40% więcej niż w 2013 roku) - Rodzice zaznajamiani są z przepisami prawa oświatowego. - Rodzice współdecydują o organizacji procesu wychowawczego poprzez wspólne opracowywanie Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki. - Rodzice i uczniowie zgłaszają inicjatywy działań wychowawczych eliminujących zagrożenia oraz wzmacniających właściwe zachowania w formie indywidualnych i grupowych konsultacji, debat samorządu uczniowskiego. - Rodzice mają wpływ na organizację wycieczek, wyjazdów uczniów 66%, dysponowanie środkami finansowymi 28%, uroczystości szkolne 19%, ofertę i udział dzieci w zajęciach pozalekcyjnych 18%. - W ocenie rodziców szkoła jest otwarta na ich opinie w kwestiach istotnych dla realizacji procesu edukacyjnego. Według wychowawców większość rodziców angażuje się w sprawy dotyczące bezpośrednio ich dzieci lub grupy klasowej, raczej nie zgłaszają propozycji działań czy zmian w zakresie ogólnoszkolnym. - W szkole prowadzone są konferencje, spotkania i konsultacje ze specjalistami w zakresie tematyki zaproponowanej przez rodziców. - Rodzice są partnerami szkoły. - Rodzice interesują się działalnością szkoły, mają dostęp do bieżących informacji na stronie internetowej szkoły. - Formy aktywności rodziców w środowisku szkolnym to: udział w zebraniach klasowych i dniach otwartych przeprowadzono 8 takich spotkań, średnio w jednym zebraniu w jednej klasie uczestniczy 18 rodziców, 74% to wskaźnik średniej udziału rodziców uczniów wszystkich klas w czasie jednego zebrania, indywidualne konsultacje z nauczycielami i specjalistami zanotowano 255 konsultacji, średnio 28 w jednej klasie, praca Rady Rodziców i Trójek Klasowych, współorganizacja imprez okolicznościowych, wycieczek, partycypacja w budżecie obywatelskim i inicjatywach lokalnych.

4 - Nie ma uczniów, z których rodzicami lub opiekunami prawnymi nie byłoby żadnego kontaktu. Rodzice trzech uczniów nie uczestniczyli w zebraniach z wychowawcami. - Rodzice wysoko oceniają możliwość kontaktu z nauczycielami w różnych formach i oferowanym czasie, a ich oczekiwania spełnione są w następującym zakresie: klasowe spotkania z wychowawcą wskaźnik 89% respondentów, indywidualne konsultacje z nauczycielami- 43%, kontakt telefoniczny 21%. - Uwagi rodziców dotyczyły absencji pojedynczych nauczycieli w czasie planowanych zebrań klasowych i dni otwartych, uniemożliwiając konsultacje w sprawach edukacyjnych i wychowawczych. - Kilkunastoosobowa grupa rodziców jest zawsze chętna do pracy na rzecz szkoły w ramach wolontariatu. - Rodzice deklarują, że najchętniej zaangażowaliby się do pomocy w organizacji wycieczek szkolnych 39%, ogniska 26%, kiermaszu 20%, działań sportowych 16%. 38% nie udzieliło odpowiedzi na pytanie o zaangażowanie do działań wychowawczych. - 75% rodziców nie udzieliło odpowiedzi na pytanie dotyczące zakresu oczekiwanej od nauczycieli pomocy wspierającej ich dziecko. 8% rodziców oczekuje pomocy w przezwyciężaniu trudności w nauce, 4% w rozwijaniu talentów dziecka i 4% pomocy psychologiczno-pedagogicznej. - Sposoby uzasadniania ocen są zrozumiałe dla rodziców i pomocne w kierowaniu procesem uczenia się dziecka, jeśli rodzic indywidualnie konsultuje się z nauczycielami przedmiotu i na bieżąco zapoznaje się z sytuacją edukacyjną dziecka. - 75% rodziców zdecydowanie otrzymuje wyczerpujące i rzeczowe informacje o poziomie opanowania umiejętności i wiadomości swojego dziecka, 22% uznało, że raczej tak właśnie jest, nie było negatywnych odpowiedzi na tak zadane pytanie. - Rodzice wskazali na potrzebę bieżącego oceniania ich dzieci i wstawiania ocen do dziennika przez wszystkich nauczycieli. - W ocenie 96% rodziców szkoła wspiera ich dzieci w planowaniu procesu uczenia się, trzech rodziców twierdzi, że raczej tak nie jest. - Rodzice informowani są o zagrożeniach w szkole, o sytuacji wychowawczej, problemach szkolnych swojego dziecka. - 75% rodziców nie udzieliło odpowiedzi na pytanie, co szkoła powinna zrobić, aby Rodzice chętnie z nią współpracowali? 5% rodziców uznało, że szkoła powinna być bardziej otwarta na ich propozycje, według 4% respondentów należy zadbać o integrację. - W ocenie rodziców Programy Wychowawczy i Profilaktyki dostosowane są do zaobserwowanych zachowań i potrzeb uczniów. - Nastąpiła znacząca zmiana w strukturze danych na temat płci rodziców uczestniczących w zebraniach klasowych. W 2013 roku wskaźnik kobiet uczestniczących w zebraniach z wychowawcą wynosił 78%, 6% mężczyzn, 16% brak odpowiedzi. W kolejnym 2014 roku badana populacja rodziców składała się w 87% z kobiet, 13% to mężczyźni W bieżącym roku szkolnym nastąpił wzrost wskaźnika mężczyzn uczestniczących w zebraniach do 25% ( więcej o 19% niż w 2013 roku), kobiety stanowiły 72% badanej populacji, 3% nie udzieliło odpowiedzi. - 84% rodziców ponownie wybrałoby dla swojego dziecka ta samą szkołę, 2% ( tj. 3 osoby) udzieliło negatywnej odpowiedzi, 13% nie było zdecydowanych. W 2013 roku na tak zadane pytanie 64% odpowiedziało pozytywnie, 6% ( tj. 9 osób) negatywnie, niezdecydowanych było 30% rodziców. W porównaniu lat 2013 i 2016 nastąpił wzrost rodziców pozytywnie oceniających funkcjonowanie szkoły o 20%.

5 Mocne strony szkoły. - Wskaźnik czytelników i liczba wypożyczeń książek przez uczniów w bibliotece szkolnej wzrastają w kolejno badanych latach. - 75% uczniów korzysta z pozaszkolnych zasobów pozyskiwania książek biblioteki miejskie, księgarnie. - Techniczne wyposażenie biblioteki i czytelni jest oceniane przez większość uczniów jako sprzyjające korzystaniu z nich. - Nauczyciele wspomagają proces dydaktyczny korzystając z zasobów biblioteki. - Rodzicom uczniów znane są dokumenty regulujące podstawowe zakresy funkcjonowania szkoły. W porównaniu do wyników badań realizowanych w 2013 roku, aktualne wskaźniki deklarowanej przez rodziców znajomości tych dokumentów znacząco wzrosły ( od 5% do 40% ) i w bieżącym roku oscylują w granicach 70% - 84%. - Rodzice zaznajamiani są z przepisami prawa oświatowego. - Rodzice współdecydują o organizacji procesu wychowawczego poprzez wspólne opracowywanie Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki. - Rodzice i uczniowie zgłaszają inicjatywy działań wychowawczych eliminujących zagrożenia oraz wzmacniających właściwe zachowania w formie indywidualnych i grupowych konsultacji, debat samorządu uczniowskiego. - Rodzice mają wpływ na organizację wycieczek, wyjazdów uczniów, dysponowanie środkami finansowymi, uroczystości szkolne, ofertę i udział dzieci w zajęciach pozalekcyjnych. - W ocenie rodziców szkoła jest otwarta na ich opinie w kwestiach istotnych dla realizacji procesu edukacyjnego, większość rodziców angażuje się w sprawy dotyczące bezpośrednio ich dzieci. - Rodzice wysoko oceniają możliwość kontaktu z nauczycielami w różnych formach i oferowanym czasie, uznając klasowe spotkania z wychowawcą jako najlepiej spełniające ich oczekiwania ( wskaźnik 89% respondentów), ilość zebrań jest wystarczająca, a średni wskaźnik udziału rodziców uczniów wszystkich klas w czasie jednego zebrania jest wysoki i wynosi 74%. - Bardzo wysoki odsetek - 97% badanych rodziców stwierdziło, że otrzymuje wyczerpujące i rzeczowe informacje o poziomie opanowania umiejętności i wiadomości swojego dziecka, nie było negatywnych odpowiedzi. - W ocenie 96% rodziców szkoła wspiera ich dzieci w planowaniu procesu uczenia się. - Nie ma uczniów, z których rodzicami lub opiekunami prawnymi nie byłoby żadnego kontaktu. - Znacznie wzrósł wskaźnik obecności mężczyzn na zebraniach klasowych z 6% w 2013, kolejno 13% w 2014, do 25% w bieżącym roku szkolnym - Znacząco zwiększył się odsetek rodziców, którzy ponownie wybraliby dla swojego dziecka naszą szkołę - 84% ( w %) - nastąpił wzrost wskaźnika rodziców pozytywnie oceniających funkcjonowanie szkoły o 20%.

6 Wnioski implikujące zalecenia do wprowadzenia działań korekcyjnych: 1. Biblioteka szkolna nie uzupełnia stanu księgozbioru na bieżąco, w wystarczającym zakresie - aktualnie tylko jeden raz w ciągu roku, angażując zbyt niskie środki finansowe. 2. Wyposażenie biblioteki w przestarzałe komputery i dostęp do Internetu - możliwy tylko na jednym komputerze, utrudniają efektywnie korzystanie z nich. 3. Szkoła prenumeruje tylko jedno czasopismo dla młodzieży miesięcznik Młody Technik, nie odpowiadające potrzebom młodzieży. 4. Nie wszyscy nauczyciele są obecni w czasie planowanych zebrań klasowych i dni otwartych, uniemożliwiając rodzicom konsultacje w sprawach edukacyjnych i wychowawczych w dogodnym dla nich, popołudniowym czasie. 5. Rodzice wskazali na potrzebę bieżącego oceniania ich dzieci i wstawiania ocen do dziennika przez wszystkich nauczycieli. Zalecenia : 1. Bieżące uzupełnianie stanu księgozbioru biblioteki, odpowiednio do potrzeb uczniów ( fantastyka, książki sensacyjne). 2. Wyposażenie biblioteki w nowsze komputery i dostęp do Internetu na wszystkich stanowiskach komputerowych. 3. Prenumerata czasopism dla młodzieży adekwatnie do zgłoszonych potrzeb ( prasa sportowa, życie gwiazd, komiksy, moda, muzyka). 4. Obowiązkowa obecność wszystkich nauczycieli w czasie planowanych zebrań klasowych i dni otwartych. 5. Bieżące ocenianie przedmiotowe i systematyczne wstawianie wszystkich ocen do dzienników przez każdego nauczyciela.