AKTYWNY W SZKOLE - AKTYWNY W ŻYCIU

Transkrypt

1

2 Uniwersytet od zawsze był miejscem spotkań ludzi o różnych poglądach, opiniach, otwartym na konstruktywne dyskusje i wytyczanie nowych wizji i kierunków myślenia i działania. Jednocześnie, będąc ośrodkiem spotkań i dyskusji jest także elementem integrującym i konsolidującym środowisko akademickie i jego otoczenie. Ta rola Uniwersytetu, jako ośrodka integrującego środowiska akademickie makroregionu i bardzo aktywnie współpracującego z szeroko rozumianym otoczeniem, tak edukacyjnym, samorządowym jak przemysłowym i biznesowym, jest jednym z kluczowych zadań, jakie stoją w najbliższym czasie przed naszą Uczelnią. Oczywiście, rola integrująca Uniwersytetu nie ogranicza się tylko do środowisk naszego regionu i będzie także wykraczać poza jego granice; już teraz prowadzimy intensywne rozmowy, które pozwolą, mamy nadzieję, na stworzenie informatycznego zagłębia południa Polski, naszej "doliny krzemowej", skupiającego potencjał naukowy m.in. Małopolski, Górnego Śląska, Śląska Opolskiego i Dolnego Śląska. Wytyczanie nowych wizji i kierunków myślenia i działania, które jest inherentną cechą uniwersytetu, związane jest z aktywnym tworzeniem i przekształcaniem rzeczywistości oraz z gotowością na zmiany. Nowe czasy - coraz bardziej zglobalizowany i konkurencyjny świat - tworzą nowe wyzwania i potrzebę odpowiedniego zmienienia naszego sposobu działania tak w obrębie Uniwersytetu, jak i w organizmach, takich jak sieci, związki uczelni czy też mega uczelnie, mogące powstawać w wyniku działań integracyjnych odpowiedzi na pytania dnia jutrzejszego, rodzą się dzisiaj", jak głosi jedno z haseł VII Programu Ramowego EU. JM Rektor prof.zw. dr hab. Wiesław Banyś Według jednej z definicji istotą nauczania jest działalność o charakterze celowej pracy, ukierunkowanej na wyposażenie w wiadomości, umiejętności i nawyki oraz rozwijanie ich uzdolnień. Koncepcja niniejszego projektu została oparta na wskazanych w tej definicji filarach edukacyjnego sukcesu, ze szczególnym uwzględnieniem wsparcia uczniów w procesie kształtowania kompetencji kluczowych niezbędnych do osiągnięcia satysfakcji z funkcjonowania we współczesnym społeczeństwie. Ze względu na charakter zmian społecznych i gospodarczych zachodzących obecnie w naszym makroregionie za wyjątkowo istotne uznaliśmy kompetencje: matematyczne, naukowo-techniczne, informatyczne, przedsiębiorczości i inicjatywności. Idea objęcia działaniami projektowymi nie tylko uczniów, ale także nauczycieli, dyrektorów i przedstawicieli otoczenia, w jakim funkcjonuje szkoła zapewnia holistyczne oddziaływanie i wysoki poziom efektywności. Jednocześnie mamy nadzieję, że udział w projekcie Aktywny w szkole-aktywny w życiu będzie dla wszystkich jego uczestników niezapomnianą, stymulującą do rozwoju przygodą. dr Eugenia Rostańska, Koordynator merytoryczny projektu 2

3 AKTYWNY W SZKOLE-AKTYWNY W ŻYCIU Projekt AKTYWNY W SZKOLE-AKTYWNY W ŻYCIU skierowany jest do społeczności gimnazjów: uczniów, nauczycieli, dyrektorów, a także przedstawicieli jednostek samorządu terytorialnego prowadzących te szkoły w sumie beneficjentami projektu będzie ponad 3000 osób. W projekcie wezmą udział gimnazja zlokalizowane na terenie województw: śląskiego, małopolskiego, opolskiego i łódzkiego. Szczególnie ważnym partnerem projektu będą szkoły z terenów wiejskich. Najważniejszym celem projektu jest zwiększenie poziomu kompetencji kluczowych gimnazjalistów: matematycznych (m.in.. w kontekście obowiązkowej matury z matematyki), naukowo-technicznych, kompetencji informatycznych, przedsiębiorczości i inicjatywności. Ponadto realizacja projektu ma na celu rozwijanie postawy empatii z prospołecznymi zachowaniami w perspektywie ponadregionalnej, promocję indywidualnych talentów, zwiększenie poziomu motywacji do dalszej edukacji i rozwijania własnych zainteresowań, a także stworzenie warunków do wymiany doświadczeń i prezentacji własnych dokonań dydaktycznych nauczycieli i uczniów z różnych regionów i środowisk. Dla każdej z grup (uczniowie, nauczyciele, dyrektorzy szkół, przedstawiciele jednostek samorządu terytorialnego) zaplanowano odmienną, odpowiadającą na specyficzne potrzeby, ścieżkę udziału w projekcie, której opis znajduje się poniżej. 3

4 Koła Naukowe Młodych Działania przewidziane dla uczniów W każdej ze szkół powstanie Koło Naukowe Młodych z trzema sekcjami problemowymi: 1) naukowo-techniczna (ze szczególnym uwzględnieniem łączenia elementów matematyki, fizyki i biologii), 2) informatyczna i 3) przedsiębiorczości. Każda z sekcji będzie miała swojego opiekuna nauczyciela przedmiotu powiązanego tematycznie z sekcją. Koła Naukowe Młodych tworzyć będą zespoły uczniów pracujących metodą projektową nad ciekawymi zagadnieniami naukowo-technicznymi. Wybrane tematy będą łączyły obszarowo matematykę, fizykę i biologię z elementami wykorzystania nowoczesnych technologii informacyjnych. Każda z Filii zostanie wyposażona w nowoczesne materiały do prowadzenia eksperymentów, badań i realizacji projektów o charakterze naukowym. Przykładowy projekt realizowany w ramach Koła naukowo-technicznego: Lot przez fizykę - budowanie i pokazy pojazdów latających. Uczniowie opracują plany konstrukcyjne z wizualizacją w odpowiednim programie informatycznym (przy pomocy nauczyciela prowadzącego, na podstawie materiałów opracowanych przez konsultantów z UŚ), a następnie zbudują: balon na gorące powietrze, rakiety na wodę, na powietrze, na paliwo chemiczne, latawce, samoloty z napędem gumowym. Dokonają analizy stopnia ekologiczności każdego z pojazdów oraz możliwych sposobów ich wykorzystania (np. w pomiarach meteorologicznych, do celów rekreacji, jako zabawki itp.). Sekcja przedsiębiorczości odpowiedzialna będzie za kosztorys zadania, dokonanie analizy ekonomicznej kosztów produkcji i użytkowania każdego z pojazdów, możliwości ich wykorzystania w gospodarce itp. Zajęcia realizowane w ramach Kół Naukowych Młodych będą odbywały się w szkole, w wymiarze około 12 godzin miesięcznie. Festiwale Nauki Święto nauki organizowane przez Koła Naukowe Młodych w formie pikniku dla całej społeczności szkolnej i zaproszonych przez młodzież gości z otoczenia szkoły (rodzina, sąsiedzi, przedstawiciele zaprzyjaźnionych instytucji itd.). Zaplecze organizacyjne (uzyskanie zgody dyrekcji, wybór terminu, opracowanie zaproszeń i plakatów oraz materiałów) stanowić będą członkowie Koła w danej szkole przy wsparciu nauczycieli i przedstawiciela Uniwersytetu Śląskiego. Z budżetu projektu zapewnione zostaną materiały i środki niezbędne do realizacji imprezy (artykuły papiernicze, środki dydaktyczne, materiały) oraz symboliczny poczęstunek. Na każdym z Festiwali obecny będzie przedstawiciel Uniwersytetu Śląskiego, a jego rolą będzie wsparcie merytoryczne na etapie opracowywania programu imprezy, pełnienie roli autorytetu w trakcie festiwalu, prezentacja wspólnie z uczniami omawianych zagadnień. Przykład: Festiwal pod hasłem Wszyscy jesteśmy odpowiedzialni za zmiany klimatu. Punktem wyjścia jest raport, w wersji multimedialnej, przygotowany w ramach działań Koła Naukowego Młodych. Piknik będzie okazją do prezentacji wyników badań nad stanem powietrza, krytycznej analizy wyników, konfrontacji ich z danymi oficjalnymi. Prowadzone będą wykłady na tematy związane z klimatem, efektem cieplarnianym, następstwami długofalowych zmian klimatu, zmian w szacie roślinnej, gatunkach zwierząt itp. Odbędzie się dyskusja na temat konsekwencji efektu cieplarnianego dla ludzi żyjących obecnie i przyszłych pokoleń oraz roli jednostki w dążeniach do ograniczenia efektu. Szkolenie Warsztat Aktywności Własnej Cykl dwudniowych szkoleń wyjazdowych (organizowanych w ośrodkach poza miejscem zamieszkania) umożliwiających nabycie umiejętności planowania ścieżki kariery (edukacyjnej, a w przyszłości zawodowej), określenie potencjału, zbudowanie Indywidualnego Planu Aktywności (określenie kolejnych etapów rozwoju, metod pełnego wykorzystania własnych zdolności, dokonania wyboru kolejnych etapów edukacji np. szkoły ponadgimnazjalnej). W trakcie zajęć prowadzonych przez doświadczonych doradców zawodowych, pedagogów i psychologów zastosowane zostaną testy i kwestionariusze służące poznaniu siebie, zbadaniu swoich możliwości i preferencji. Wycieczki naukowe Wycieczki organizowane będą do instytucji i firm łączących w swojej działalności naukę i jej osiągnięcia z aspektem gospodarczym i przemysłowym oraz w miejsca atrakcyjne ze względu na bogactwo świata przyrodniczego. Tematyka wycieczek będzie stanowiła kontynuację zajęć realizowanych w ramach Kół Naukowych Młodych będzie nawiązaniem do pojawiających się problemów badawczych. W trakcie wycieczek analizowane będą powiązania między światem nauki a gospodarki, będzie to okazja do poznania nowoczesnych przyrządów i aparatur umożliwiających maksymalizację efektywności produkcji, procesów nowoczesnych technologii wytwarzania, narzędzi informatycznych wykorzystywanych w nowoczesnej gospodarce. W ramach wycieczek uczniowie odwiedzą szczególnie ciekawe muzea i instytucje powiązane z nauką i techniką. Każda z wycieczek będzie organizowana w innym województwie, co zapewni ponadregionalny charakter wyjazdów. Opiekę merytoryczną zapewnią nauczyciele akademiccy z Uniwersytetu Śląskiego. 4

5 Przykładowa wycieczka realizowana na terenie woj. śląskiego i małopolskiego: uczniowie ze Śląska będą przeciwdziałali stereotypowemu obrazowi Górnego Śląska jako terenu wyłącznie przemysłowego, silnie zanieczyszczonego. 1. dzień - wycieczka po hasłem E energia-ekologicznie czysta energia wody : zwiedzanie elektrowni wodnej. Objaśnienie zasad budowy oraz funkcjonowania zapory (aspekt naukowo-techniczny). Analiza wpływu powstania i funkcjonowania zapory i zbiornika na ekosystemy okolicy (aspekt biologiczno-ekologiczny). Wpływ zapory na funkcjonowanie lokalnej gospodarki kreowane miejsca pracy, firmy działające na zlecenia związane z zaporą, bilans zysków i strat (aspekt boznesowy). 2. dzień wizyta w Pracowni Matematyki i Informatyki katowickiego Pałacu Młodzieży oraz w Instytucie Fizyki Uniwersytetu Śląskiego Osobliwości Świata Fizyki (wykłady z pokazami eksperymentów fizycznych) 3. dzień Planetarium Śląskie oraz Muzeum Uniwersytetu Jagiellońskiego. Obozy naukowe Tygodniowe obozy naukowe są odpowiedzią na jeden z filarów edukacji uczyć się, aby żyć wspólnie. Koncepcja wspólnych obozów naukowych (realizowanych w regionie innym niż ten zamieszkania) zakłada umożliwienie uczniom zrealizowania projektu o charakterze naukowym w ponadregionalnym zespole. Temat projektu będzie wynikiem działań podejmowanych w ramach Ponadregionalnych Warsztatów Naukowych. Obozy odbędą się głównie w okresie wakacyjnej przerwy w nauce. Przewidziane dla wszystkich uczniów, organizowane będą tak, aby umożliwiały wspólny wyjazd reprezentantom co najmniej 3 regionów. Przykład tematu wiodącego obozu: 1. Idealne miejsce do życia. Uczniowie mają stworzyć wizję miasta, w którym chcieliby żyć: zarówno w sensie biologiczno-ekologicznym, jak i od strony infrastrukturalnej (typy budynków, rodzaje pojazdów itp.) i społecznej. Zadanie będzie obejmowało zaplanowanie przestrzeni, wykreowanie miejsca pracy, zadbanie o warunki życia mieszkańców (z uwzględnieniem poszanowania środowiska naturalnego), zaplecze edukacyjne i kulturalne itd., stworzenie kodeksu praw umożliwiających pokojowe i satysfakcjonujące współistnienie (szacunek dla inności). Efektem prac zespołu ma być wirtualna makieta miasta, budżet jakim będzie dysponować, wizualizacja terenu, lista obowiązujących praw. 2. Szukamy w Polsce najbardziej ekologicznego miasta. Po etapie wstępnym polegającym na zestawieniu informacji dostarczonych przez koła naukowe na temat miast, w których funkcjonują, typujemy kilka najbardziej proekologicznych (kryteria do ustalenia przez specjalistów np.: oczyszczalnie, segregacja śmieci, tereny zielone, zagospodarowanie przestrzenne, czystość wód itp.) odwiedzamy wytypowane miasta spędzając w nich po jednym dniu na gromadzeniu informacji. Wyłaniamy zwycięzcę i we współpracy z władzami lokalnymi robimy podsumowanie. Wsparcie i Pomoc Zajęcia wspierające w nadrobieniu zaległości w nauce realizowane w grupach 3-osobowych, w godzinach popołudniowych lub w weekendy. Każdy z uczniów zakwalifikowanych do udziału w WIP otrzyma do wykorzystania Bon Edukacyjny VIPa. Dokument ten będzie umożliwiał wykorzystanie 12 godzin miesięcznie na zajęcia wyrównawcze z jednego z przedmiotów: matematyka, fizyka, biologia. Każdy uczeń samodzielnie dokona wyboru, z jakiego przedmiotu potrzebuje wsparcia. Wybór nauczycieli prowadzących zajęcia zostanie dokonany m.in. w oparciu o opinie uczniów tak, aby współpraca przynosiła maksymalne efekty. Rolą nauczyciela prowadzącego zajęcia będzie również wskazanie miejsc i sposobów szukania pomocy w sytuacji, kiedy zaległości są wyjątkowo trudne do nadrobienia samodzielnie. Ponadregionalne Warsztaty Naukowe Celem jest prezentacja działań i sukcesów uczniów działających w Kołach Naukowych Młodych, ranking osiągnięć, wybór ponadregionalnych kierunków działań-zespołowe podejmowanie zadań. Warsztaty realizowane będą w formie jednodniowych zjazdów w Uniwersytecie Śląskim. Zakres działań zostanie zaproponowany przez kadrę UŚ w porozumieniu z opiekunami Kół oraz z uczniami za pośrednictwem strony internetowej i biuletynu. Sesje prowadzone będą przez wykładowców akademickich przy wsparciu studentów danego wydziału. Przykłady: Zajęcia pod hasłem Sami planujemy i przeprowadzamy eksperymenty opracowanie koncepcji eksperymentów, budowa urządzeń, przyrządów pomiarowych i obserwacyjnych w fizyce. Próbne przeprowadzenie eksperymentów, dokonanie analizy ich przydatności i możliwości wykorzystania w nauczaniu fizyki w szkole. 5

6 Konkurs z nagrodami W ramach projektu ogłoszony zostanie konkurs, w którym będą brały udział zespoły uczniów z minimum 3 województw. Dokładny regulamin zostanie ogłoszony przez Kierownika merytorycznego projektu. Stworzenie pracy konkursowej będzie wymagało połączenia wiedzy z zakresu nauk ścisłych i informatyki. Szczególną formą nagrody, obok nagród rzeczowych, dla 30 finalistów będzie udział w profesjonalnej sesji zdjęciowej 30 artystycznych portretów stworzy wystawę, która będzie promowała projekt oraz jego idee (wystawa prezentowana będzie w 4 miastach wojewódzkich, w tym w Uniwersytecie Śląskim). Każdy ze sportretowanych finalistów otrzyma na pamiątkę swój portret. Współredagowanie ponadregionalnego biuletynu internetowego W ramach projektu stworzony zostanie specjalnie dla uczniów Biuletyn naukowy (wersja elektroniczna, dostępna na specjalnej podstronie projektu, z newsletterem dla wszystkich zainteresowanych). Zamieszczane w nim będą artykuły, wyniki prac zespołów ponadregionalnych. Warsztaty Kształtowanie kompetencji kluczowych w nauczaniu przedmiotów 64 godziny zajęć, 4 zjazdy Warsztaty Budowanie aktywności edukacyjnej ucznia 32 godziny zajęć, 2 zjazdy Warsztaty Narzędzia pedagogiczne w kształtowaniu środowiska edukacyjnego 32 godziny zajęć, 2 zjazdy Działania przewidziane dla nauczycieli Warsztaty Kształtowanie kompetencji kluczowych w nauczaniu przedmiotów Celem 64-godzinnych warsztatów jest przygotowanie nauczycieli do kształtowania umiejętności kluczowych w trakcie realizacji przedmiotów nauczania. Prowadzone będą odrębne warsztaty dla nauczycieli poszczególnych przedmiotów: matematyka, biologia, fizyka, informatyka, przedsiębiorczość. Zajęcia obejmowały będą również zagadnienia związane z metodami przekazywania uczniom wiedzy z wybranych zagadnień informatyki i technologii informacyjnej. Nauczyciele będą mieli okazję do zapoznania się z najnowocześniejszymi narzędziami ICT oraz dostępnymi na rynku technologiami. Bardzo ważnym elementem zajęć będzie opracowanie przykładowych projektów, ćwiczeń, zadań, eksperymentów do zastosowania przez nauczycieli w czasie lekcji i zajęć realizowanych w ramach projektu. Programy warsztatów dla poszczególnych przedmiotów opublikowane są na stronie internetowej projektu Warsztaty Budowanie aktywności edukacyjnej ucznia Konsultacje e-learningowe z zakresu kompetencji kluczowych Współredagowanie biuletynu naukowego Realizacja zajęć (finansowanych ze środków projektu) w szkołach w ramach Kół Naukowych Młodych, udział w Festiwalach Nauki i zajęciach Wsparcie i Pomoc oraz wycieczkach i obozach naukowych Warsztaty zorientowane będą na doskonalenie przez nauczycieli umiejętności prowadzenia zajęć stymulujących w zakresie kompetencji kluczowych, prowadzone będą przez nauczycieli akademickich, z zastosowaniem metod aktywizujących. Realizowane będą m.in. bloki: Przemiany cywilizacyjne i ich wpływ na edukację. Nowe trendy w kształceniu - konstruktywistyczne środowisko uczenia się w kontekście rozwoju nauk kognitywnych. Środowisko szkolne w kontekście przemian świadomość i wola działań innowacyjnych. Kształtowanie postaw aktywnych wobec procesu uczenia się metody wspierania uczniów w osiąganiu kompetencji kluczowych na lekcjach. Wspieranie uczniów w zakresie planowania kariery zawodowej. Warsztaty Narzędzia pedagogiczne w kształtowaniu środowiska edukacyjnego Celem warsztatów jest zapewnienie nauczycielom biorącym udział w projekcie wsparcie merytoryczne i metodyczne w procesie kształtowania warunków i działań szkolnych do optymalizacji procesu edukacji. 6

7 W ramach warsztatów realizowane będą m.in. bloki: Efektywność procesu nauczania i uczenia się analiza determinantów w kontekście oczekiwanych kompetencji kluczowych. Metody nauczania i uczenia się oraz formy organizacyjne kształcenia uczniów w konstruktywistycznym środowisku kształcenia. Kształtowanie aktywności poznawczej uczniów, metody i techniki aktywizujące w nauczaniu metodyczny warsztat nauczyciela konstruktywisty. Charakterystyka metod i technik aktywizujących, metodyka stosowania metod aktywizujących. Konsultacje e-learningowe dot. kształtowania kompetencji kluczowych Konsultacje przeznaczone dla nauczycieli, którzy ukończyli warsztaty realizowane w ramach projektu, opiekunów Kół Naukowych Młodych, nauczycieli zaangażowanych w organizację Festiwali Nauki. Poprzez platformę e-learningową każdy z beneficjentów-nauczycieli będzie mógł nawiązać kontakt z jednym z pięciu konsultantów ds. kompetencji kluczowych (w podziale na przedmioty: matematyka, fizyka, biologia, informatyka, przedsiębiorczość). Tematyka będzie dot. kwestii prowadzenia lekcji z danego przedmiotu (np. jakie ćwiczenia aktywizujące zaproponować uczniom w trakcie lekcji z fizyki dot. prawa Archimedesa), organizacji Festiwali (np. pytania o budowę programu, specjalistyczne artykuły, najnowsze badania, opis eksperymentów itp.) i wycieczek/obozów naukowych. Jeżeli nauczyciel będzie oczekiwał kontaktu bezpośredniego (np. demonstracji konkretnego eksperymentu) konsultanci będą zapraszali na spotkania w Uniwersytecie Śląskim. Nauczyciele, którzy ukończą warsztaty realizowane w ramach projektu zaproszeni zostaną do współpracy w zakresie realizacji działań, finansowanych ze środków projektu, przewidzianych dla uczniów na terenie danej szkoły. Współredagowanie ponadregionalnego biuletynu internetowego W ramach projektu stworzony zostanie Biuletyn naukowy (wersja elektroniczna, dostępna na specjalnej podstronie projektu, z newsletterem dla wszystkich zainteresowanych), który zapewni nauczycielom możliwość opublikowania swoich koncepcji dot. kształtowania kompetencji kluczowych, artykułów, prac o charakterze naukowym. Działania przewidziane dla dyrektorów szkół i przedstawicieli jednostek samorządu terytorialnego Warsztaty Nowoczesna szkoła aktywne społeczeństwo Warsztaty staną się okazją do nawiązania współpracy i wypracowanie planów modernizacji oferty edukacyjnej szkół, zachęcenia władz szkolnych i przedstawicieli JST do korzystania z nowoczesnych rozwiązań ICT, jak również aktywnego prezentowania w Internecie swojej oferty oraz osiągnięć. Zajęcia obejmowały będą takie tematy jak: Charakterystyka działań marketingowych w oświacie i odbiorców usług edukacyjnych. Elementy marketingu i ich znaczenie dla funkcjonowania szkoły ponadgimnazjalnej Kompozycja marketingu mix w usługach. Rola pracowników oświaty w tworzeniu spójnej kompozycji marketingu. Określenie celów, aktualnej i przyszłej sytuacji placówki jako punkt zwrotny w jej działaniach. Komunikacja marketingowa. Instrumenty komunikacji marketingowej. Otoczenie szkoły. Otoczenie wewnętrzne. Otoczenie zewnętrzne. Otoczenie opiniotwórcze. Współpraca szkoły ze środowiskiem. Miejsce i rola gimnazjum w środowisku. Współpraca ze szkołami wyższymi, placówkami naukowymi, badawczo-rozwojowymi Zasady uzyskiwania środków finansowych przeznaczonych na działalność edukacyjną. Dyrektorzy szkół zostaną ponadto zaproszeni do udziału w komisji rekrutacyjnej, której zadaniem będzie zatwierdzenie ostatecznej listy uczestników projektu (uczniów z danej szkoły). 7

8 Uniwersytet Śląski to jedna z największych państwowych uczelni wyższych w Polsce i Europie, kształci ponad 41 tys. studentów z kraju i zagranicy na kilkudziesięciu kierunkach studiów dziennych, zaocznych i wieczorowych, oferuje również studia międzywydziałowe, podyplomowe i doktoranckie. Wiele kierunków studiów posiada Certyfikat potwierdzający najwyższą jakość kształcenia przyznany przez Konferencję Rektorów Uniwersytetów Polskich, a na wszystkich kierunkach wprowadził Europejski System Transferu Punktów (ECTS). Uniwersytet Śląski aktywnie uczestniczy w badawczych i edukacyjnych programach międzynarodowych prowadząc ożywioną współpracę międzynarodową, tworzy także nowe wydziały, kierunki i specjalności - w tym unikatowe w skali kraju - stale dostosowując swą ofertę edukacyjną do zmieniających się potrzeb rynku. Uniwersytet Śląski jest szczególnie przyjazny studentom - umożliwia realizowanie pasji naukowych, sportowych i artystycznych, wspiera studentów niepełnosprawnych, pomaga studentom i absolwentom w sprawnym i efektywnym poruszaniu się po rynku pracy. Udział w projekcie pozwoli na zaprzyjaźnienie się z naszą uczelnią i przygotowanie się do roli studenta Uniwersytetu Śląskiego. Biuro Projektu: Wszechnica Śląska Uniwersyteckie Centrum Umiejętności Uniwersytet Śląski ul. Bankowa 5, pok. 224, Katowice, tel. (032) projekt@aktywny.us.edu.pl slaskie@aktywny.us.edu.pl lodzkie@aktywny.us.edu.pl malopolskie@aktywny.us.edu.pl opolskie@aktywny.us.edu.pl Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego