Karolina Szurek. Kraina muzyki Plan wynikowy zajęć artystycznych z muzyki w gimnazjum

Transkrypt

1 Karolina Szurek Kraina muzyki Plan wynikowy zajęć artystycznych z muzyki w gimnazjum 1

2 2

3 SPIS TREŚCI 1. Muzyka i obraz Świat dźwięków

4 1. MUZYKA I OBRAZ Nr Tematy lekcji i zakres zagadnień lekcji 1. Temat: Zobaczyć muzykę. związek między wrażeniami słuchowymi i wzrokowymi kolorystyka w muzyce synkretyzm uczniowie ćwiczą umiejętność słuchania oraz wyobraźnię muzyczną z elementami plastycznymi 2. Temat: Multi-muza. Wprowadzenie. śpiew w grupie piosenki Czerwone korale wybór tematu projektu i planowanie podział klasy na grupy Moduł 1 Zobaczyć muzykę muzyka, kształt i barwa Środki dydaktyczne Minimum: zeszyt płyta Bank muzyki płyta dla nauczyciela odtwarzacz CD komputer wraz z głośnikami, rzutnikiem cyfrowym i ekranem oraz odpowiednim oprogramowaniem Ewentualnie: dyktafon kamera telefon komórkowy inne narzędzia Wymagania edukacyjne Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe łączy ilustracje z nagraniami pod samodzielnie łączy ilustracje z kierunkiem nauczyciela i wskazuje nagraniami pokrewne cechy malarstwa i muzyki wskazuje pokrewne cechy muzyki i ćwiczy graficzne przedstawianie malarstwa w przykładach muzyki tworzy graficzną wizję muzyki potrafi krótko opisać swoje twórczo łączy wrażenia słuchowe i wrażenia muzyczne wzrokowe i je obszernie opisuje na przykładach omawia synkretyzm rozumie pojęcie synkretyzmu i w sztuce samodzielnie wskazuje jego śpiewa w grupie piosenkę Czerwone korale uczestniczy w pracy grupowej ma pomysły na niektóre elementy projektu przykłady w sztuce poprawnie śpiewa w grupie piosenkę Czerwone korale animuje pracę swojej grupy ma precyzyjną wizję projektu i określone propozycje ma oryginalne pomysły 3. Temat: Multi-muza. Planowanie. podanie zadania do realizacji uczniowie przygotowują w grupach film lub prezentację muzyczno-wizualną ilustrującą wybrany utwór muzyczny projektowanie podział zadań wykonanie elementów filmu/prezentacji aktywnie uczestniczy w pracy grupy podejmuje zadania z pomocą nauczyciela i kolegów wykonuje części projektu elementy twórczo uczestniczy w pracy grupy twórczo realizuje elementy projektu elementy, współpracuje z innymi uczniami i łączy elementy projektu 4

5 4. Temat: Multi-muza. Planowanie i wykonanie projektu. uczniowie tworzą dokładny plan dopracowują elementy filmu/prezentacji i łączą je 5. Temat: Multi-muza. Prezentacja projektu. uczniowie prezentują przygotowane filmy lub prezentacje włącza swoje pomysły w projekt wykonuje wyznaczone zadania i realizuje elementy projektu uczestniczy w prezentacji pracy swojej grupy sporządza notatki z przebiegu prac recenzuje prezentacje innych grup łączy elementy przygotowane przez poszczególnych członków zespołu potrafi przewidzieć efekty działania wykonuje wyznaczone zadania realizuje bądź modyfikuje elementy projektu kieruje prezentacją pracy swojej grupy wyciąga twórcze wnioski i sporządza notatki z pracy nad projektem obszernie recenzuje prezentacje innych grup Nr Tematy lekcji i zakres zagadnień lekcji 1. Temat: Muzyka absolutna i programowa. sztuka pogłębione znaczenie pojęcia łączenie wrażeń muzycznych z obrazami przykłady utworów programowych piosenka Płoną góry, płoną lasy rozwijanie wyobraźni muzycznowizualnej podział uczniów na grupy do pracy nad projektem Moduł 2 Usłyszeć obraz muzyka i sztuki plastyczne Środki dydaktyczne Minimum: zeszyt płyta Bank muzyki płyta dla nauczyciela. odtwarzacz CD przybory do rysowania komputer wraz z głośnikami, rzutnikiem cyfrowym i ekranem oraz odpowiednim oprogramowaniem Wymagania edukacyjne Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe śpiewa w grupie piosenkę Płoną poprawnie śpiewa w grupie góry, płoną lasy piosenkę Płoną góry, płoną lasy rozumie w kontekście pojęcia: rozumie i stosuje pojęcia: muzyka muzyka absolutna, muzyka absolutna, muzyka programowa programowa aktywnie wykonuje ćwiczenia i wykonuje ćwiczenia i notatki notatki potrafi przedstawić swoje wrażenia potrafi przedstawić swoje wrażenia muzyczne przez rysunek lub opis muzyczne przez rysunek lub opis wyobrażeń wyobrażeń interpretuje muzykę programową ma oryginalne i rozbudowane wyobrażenia trafnie interpretuje muzykę programową 5

6 2. Temat: Płyto-mania. Wprowadzenie. ilustrowanie muzyki przykłady malarstwa inspirowanego muzyką plakat i okładka płyty jako wizualne przedstawienie muzyki 3. Temat: Płyto-mania. Wybór tematu. Planowanie. podanie zadania do realizacji: uczniowie w grupach przygotowują płytową serię wydawniczą: wybierają utwory muzyczne i projektują okładki płyt projektowanie podział zadań przygotowanie elementów projektu 4. Temat: Płyto-mania. Wykonanie projektu. Przygotowanie prezentacji. uczniowie łączą elementy projektu tworzą kolekcje płyt i przygotowują je do prezentacji czyste płyty CD nagrywarka płyt CD Ewentualnie: dyktafon kamera telefon komórkowy oprogramowanie graficzne przybory plastycznotechniczne naklejki na płyty CD drukarka Inne narzędzia rozumie i wykonuje ćwiczenia opisuje przykłady plastyczne i dostrzega ich związek z muzyką sporządza rysunki i notatki w zeszycie aktywnie uczestniczy w pracy grupy dzieli się pomysłami na dobór utworów i wygląd okładek podejmuje niektóre zadania w projekcie wykonuje części projektu w domu opracowuje wyznaczone elementy sporządza notatki w zeszycie włącza swoje pomysły w projekt wykonuje wyznaczone zadania i sumiennie realizuje elementy projektu uczestniczy w prezentacji kolekcji płyt analizuje efekty pracy swojej grupy kreatywnie i ze zrozumieniem wykonuje ćwiczenia analizuje i opisuje przykłady plastyczne i potrafi obszernie omówić ich związek z muzyką sporządza oryginalne rysunki i obszerne notatki w zeszycie animuje pracę grupy twórczo realizuje elementy projektu ma oryginalne pomysły na dobór utworów i wykonanie okładek, dzieli się nimi z grupą podejmuje ambitne zadania elementy projektu mając wizję całości sporządza notatki w zeszycie łączy elementy przygotowane przez poszczególnych członków zespołu wykonuje swoje zadania twórczo realizuje bądź modyfikuje elementy projektu współorganizuje prezentację kolekcji płyt analizuje efekty pracy swojej grupy i wyciąga wnioski Nr lekcji Tematy lekcji i zakres zagadnień Moduł 3 Idealna kompozycja wszystkich dzieł sztuki muzyka filmowa Środki dydaktyczne Wymagania podstawowe Wymagania edukacyjne Wymagania ponadpodstawowe 6

7 1. Temat: Idealna kompozycja wszystkich dzieł sztuk muzyka filmowa. historia muzyki filmowej i pojęcia z nią związane rola muzyki w niemym kinie muzyczna charakterystyka miejsc, epok, nastrojów, ruchu, postaci uczniowie ćwiczą dobieranie tła muzycznego do elementów filmu 2. Temat: Com-pozytor. Wprowadzenie. Planowanie. rola muzyki w filmie rodzaje muzyki filmowej warsztat pracy kompozytora filmowego podanie zadania do realizacji: uczniowie przygotowują w grupach film lub prezentację muzyczno-wizualną ilustrującą wybrany utwór muzyczny projektowanie podział zadań Minimum: zeszyt płyta Bank muzyki płyta dla nauczyciela. odtwarzacz CD komputer wraz z głośnikami, rzutnikiem cyfrowym i ekranem oraz odpowiednim oprogramowaniem internet portale o muzyce i muzyczne, np. YouTube Ewentualnie: płyty z nagrodzoną muzyką filmową filmy nagrodzone za muzykę (DVD, VHS) potrafi krótko omówić początki muzyki filmowej rozumie w kontekście pojęcia: taper, leitmotiv, charakter gatunkowy dobiera muzykę do nastroju, sceny filmowej, ruchu, miejsca aktywnie bierze udział w ćwiczeniach potrafi wymienić i omówić kilka rodzajów muzyki filmowej omawia pracę kompozytora filmowego posługując się przykładem rozumie w kontekście pojęcia: orkiestracja, tymczasowa ścieżka dźwiękowa, rytmogram rozpoznaje Johna Williamsa jako twórcę muzyki filmowej, zwłaszcza do cyklu Gwiezdne Wojny. współpracuje z grupą podejmuje się wykonania niektórych zadań notuje w zeszycie rozumie i obszernie omawia początki muzyki filmowej i rolę muzyki w kinie niemym rozumie i stosuje pojęcia: taper, leitmotiv, charakter gatunkowy aktywnie i kreatywnie uczestniczy w ćwiczeniach ciekawie i trafnie dobiera muzykę do nastroju, sceny filmowej, ruchu., miejsca potrafi wymienić i omówić sześć rodzajów muzyki filmowej omawia ze zrozumieniem metod pracę kompozytora filmowego posługuje się pojęciami: orkiestracja, tymczasowa ścieżka dźwiękowa, rytmogram rozpoznaje Johna Williamsa jako twórcę muzyki filmowej, zwłaszcza do cyklu Gwiezdne Wojny animuje pracę swojej grupy ma oryginalne pomysły podejmuje ambitne zadania notuje w zeszycie 7

8 3. Temat:. Com-pozytor. Praca nad projektem.. wykonanie elementów filmu/prezentacji scenariusz w formie scenopisu dobórmuzyki do poszczególnych scen 4. Temat:. Com-pozytor. Wykonanie projektu. Przygotowanie prezentacji. dobranie i obróbka muzyki uwzględnionej w scenopisie montaż filmu lub przygotowanie prezentacji uczniowie pracują w grupach aktywnie uczestniczy w pracy grupy rysuje scenopis w zeszycie dzieli się pomysłami na scenariusz i układ scen wykonuje należące do niego zadania elementy aktywnie i zgodnie uczestniczy w pracy swojej grupy prezentuje przygotowane w domu elementy i włącza je w projekt potrafi korzystać z Banku muzyki wykazuje się starannością w doborze i obróbce materiału dźwiękowego ukierunkowuje pracę grupy ma oryginalne pomysły na okładek scenariusz i dobór scen, dzieli się nimi z grupą wykonuje należące do niego zadania, mając wizję włączenia ich w całość rysuje dokładny scenopis w zeszycie elementy współdziałając z innymi członkami zespołu aktywnie i zgodnie uczestniczy w pracy grupy, pełni w niej kierowniczą rolę prezentuje przygotowane w domu elementy, łączy je z pracami innych uczniów ma spójną wizje całości projektu i podporządkowuje jej pracę wykazuje się pomysłowością i starannością w doborze i obróbce materiału dźwiękowego potrafi korzystać z Banku Muzyki 5. Temat:. Com-pozytor. Prezentacja. uczestniczy w prezentacji filmu swojej grupy analizuje pracę swojej grupy i innych uczniów. wyciąga wnioski i sporządza notatki kieruje prezentacją pracy swojej grupy wyciąga twórcze wnioski i sporządza notatki potrafi wyrazić i uzasadnić swoją opinię o prezentowanych pracach Nr lekcji Tematy lekcji i zakres zagadnień Moduł 4 Przez muzykę do portfela muzyka w reklamie Środki dydaktyczne Wymagania podstawowe Wymagania edukacyjne Wymagania ponadpodstawowe 8

9 1. Temat: Przez muzykę do portfela muzyka w reklamie. reklama definicja pojęcia i omówienie zjawiska, rodzaje reklam funkcjonowanie reklam we współczesnym świecie pojęcia związane z reklamą rola muzyki w reklamie uczniowie ćwiczą umiejętność doboru sloganu i dżingla do reklamy 2. Temat: Reklam-akcja. Wprowadzenie. techniki tworzenia reklam podanie zadania do realizacji: uczniowie tworzą film reklamowy wybór tematu projektowanie tworzenie briefu podział zadań 3. Temat:. Reklam-akcja. Planowanie reklamy.. tworzenie storyboardu dobór muzyki Minimum: zeszyt płyta Bank muzyki płyta dla nauczyciela odtwarzacz CD przybory do rysowania komputer wraz z głośnikami, rzutnikiem cyfrowym i ekranem oraz odpowiednim oprogramowaniem kamera cyfrowa lub zastępujące ją urządzenie (telefon komórkowy, aparat fotograficzny) Microsoft movie maker lub inny program do obróbki filmów Ewentualnie: internet dostęp do serwisu YouTube omawia funkcjonowanie reklamy i jej rodzaje potrafi wymienić kilka elementów reklamy posługując się przykładami kontekście rozumie pojęcia: : slogan, brief, grupa docelowa, dżingiel, spot, piosenka reklamowa, sygnał muzyczny. stosuje niektóre z tych pojęć uczestniczy w ćwiczeniach i notuje w zeszycie aktywnie uczestniczy w pracy grupy podejmuje zadania elementy aktywnie uczestniczy w pracy grupy dzieli się pomysłami na hasła reklamowe, dobór muzyki i scenariusz reklamy elementy reklamy rozumie i potrafi omówić funkcjonowanie reklamy i jej rodzaje potrafi wymienić wszystkie elementy składające się na przykładowe reklamy stosuje i rozumie pojęcia: slogan, brief, grupa docelowa, dżingiel, spot, piosenka reklamowa, sygnał muzyczny stosuje niektóre z tych pojęć aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach i notuje w zeszycie twórczo uczestniczy w pracy grupy podejmuje odpowiedzialne zadania elementy współpracuje z innymi uczniami i łączy elementy projektu animuje pracę grupy twórczo realizuje elementy reklamy ma oryginalne pomysły na hasła reklamowe, dobór muzyki i scenariusz reklamy, dzieli się nimi z grupą podejmuje ambitne zadania elementy reklamy, mając wizję całości 9

10 4. Temat: Reklam-akcja. Wykonanie projektu. filmowanie scenek montaż filmu udźwiękowienie montaż całości 5. Temat: Reklam-akcja. Prezentacja projektu i sprawozdanie. wywiązuje się z podjętych zadań aktywnie uczestniczy w filmowaniu i montażu przestrzega zasad współpracy dokłada starań aby praca grupy przyniosła dobre efekty uczestniczy w przygotowaniu i prezentacji filmów analizuje efekty pracy swojej grupy sporządza sprawozdanie i notatkę w zeszycie znakomicie wywiązuje się z podjętych zadań aktywnie i kreatywnie uczestniczy w filmowaniu i montażu animuje i ukierunkowuje pracę grupy starając się o jak najlepszy efekt końcowy przestrzega zasad współpracy wykonuje swoje zadania sumiennie i z zaangażowaniem przygotowuje i przeprowadza prezentację filmu analizuje i omawia efekty pracy swojej grupy wyciąga i formułuje trafne wnioski sporządza notatkę i sprawozdanie w zeszycie 10

11 2. ŚWIAT DŹWIĘKÓW Nr Tematy lekcji i zakres zagadnień lekcji. 1. Temat: Słyszalne-niesłyszalne dźwięki wokół nas dźwięk wprowadzenie definicji, poznawanie właściwości muzyka i odgłosy rozróżnianie zjawisk pojęcia: melodia, rytm, harmonia, muzyka konkretna, remix, samplowanie, mash-up, glinch ćwiczenia praktyczne pojęcie formy muzycznej pieśń zwrotkowo-refrenowa piosenka Dni których jeszcze nie znamy Moduł 1 Słyszalne-niesłyszalne dźwięki wokół nas Środki dydaktyczne Minimum: zeszyt płyta Bank muzyki płyta dla nauczyciela odtwarzacz CD sprzęt nagrywający (np. dyktafon, magnetofon, telefon komórkowy) komputer wraz z głośnikami, rzutnikiem cyfrowym i ekranem oraz odpowiednim oprogramowaniem czyste płyty CD i nagrywarka płyt CD Wymagania edukacyjne Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe rozumie w kontekście pojęcia: rozumie i stosuje pojęcia: melodia, melodia, rytm, harmonia, muzyka rytm, harmonia, muzyka konkretna, konkretna, remix, samplowanie, remix, samplowanie, mash-up, mash-up, glinch glinch używa tych pojęć w odniesieniu do używa tych pojęć w odniesieniu do przykładów muzycznych przykładów muzycznych, sam wykonuje ćwiczenia i notatki znajduje przykłady śpiewa w grupie kreatywnie wykonuje ćwiczenia i notatki poprawnie śpiewa w grupie 11

12 2. Temat: So-na-ti-na z codzienności. Wprowadzenie i wybór tematu. forma sonatowa wprowadzenie pojęcia i przykłady zadanie do realizacji: uczniowie w grupach przygotowują utwór o budowie sonatowej ale skomponowany z odgłosów (na żywo i nagranych oraz przetworzonych) planowanie projektu i podział zadań 3. Temat: So-na-ti-na z codzienności. Praca nad projektem. uczniowie łączą przygotowane elementy i komponują utwór ćwiczą wykonanie go na żywo organizacja występu 4. Temat: So-na-ti-na z codzienności koncert i podsumowanie. uczniowie organizują występ koncert, na którym wykonują swoje sonatiny z codzienności piszą ewaluację projektu i recenzje z koncertu rozumie i wykonuje ćwiczenia aktywnie uczestniczy w pracy grupy wykonuje części projektu elementy sporządza rysunki i notatki w zeszycie włącza swoje pomysły w projekt wykonuje wyznaczone zadania i sumiennie realizuje elementy projektu wspiera grupę w organizacji występu uczestniczy w wykonaniu utworu na koncercie analizuje efekty pracy swojej grupy animuje pracę grupy twórczo realizuje elementy projektu ma oryginalne pomysły na dobór utworów i wykonanie okładek, dzieli się nimi z grupą podejmuje ambitne zadania mając wizję całości, w domu opracowuje wyznaczone elementy projektu łączy elementy przygotowane przez poszczególnych członków zespołu wykonuje swoje zadania twórczo realizuje bądź modyfikuje elementy projektu kreatywnie włącza się w organizację koncertu oraz odpowiada za występ swojej grupy. aktywnie uczestniczy w organizacji koncertu i wykonaniu utworu na koncercie analizuje efekty pracy swojej grupy i wyciąga wnioski sporządza obszerne notatki w zeszycie Nr lekcji Tematy lekcji i zakres zagadnień Moduł 2 Instrument, którego nie można kupić głos ludzki Środki dydaktyczne Wymagania podstawowe Wymagania edukacyjne Wymagania ponadpodstawowe 12

13 1. Temat: Instrument, którego nie można kupić głos ludzki budowa narządów mowy fizjologiczne uwarunkowania brzmienia głosu higiena głosu różne sposoby wydobywania głosu rozmaite zastosowania głosu ludzkiego w muzyce muzyka onomatopeiczna poznawanie utworów i tworzenie własnych improwizacji 2. Temat: wokal OK. wprowadzenie. podstawowy podział głosów wg wysokości i barwy rozpoznawanie i nazywanie głosów na podstawie nagrań Minimum: zeszyt płyta Bank muzyki płyta dla nauczyciela odtwarzacz komputer wraz z głośnikami, rzutnikiem cyfrowym i ekranem oraz odpowiednim oprogramowaniem zna ogólną budowę narządów mowy\ potrafi stosować i omówić różne sposoby wydobycia głosu na przykładach omawia zależność między fizjologiczną budową narządów głosu i brzmieniem głosu swojego i innych włącza się w improwizowanie muzyki onomatopeicznej współdziała z grupą zachowuje higienę głosu zna nazwy najważniejszych rodzajów głosu (sopran, alt, tenor, bas) potrafi opisać i rozpoznać rodzaje głosu zna i opisuje kilka (2-3) rodzajów głosu i sposobów śpiewania wraz z przykładami zastosowania (rodzaje muzyki, wybitni wykonawcy). zna budowę narządów mowy omawia rozmaite sposoby wydobywania głosu eksperymentuje z własnym głosem i świadomie modeluje jego brzmienie rozumie i omawia zależność między fizjologiczną budową narządów głosu i brzmieniem głosu swojego i innych zachowuje higienę głosu tworzy improwizacje muzyki onomatopeicznej, współdziałając z grupą zna nazwy rodzajów głosu (sopran, alt, tenor, bas, baryton, mezzosopran, koloratura, kontratenor, falset) i potrafi je opisać oraz rozpoznać zna i opisuje wiele (>5) rodzajów głosu i sposobów śpiewania wraz z przykładami zastosowania (rodzaje muzyki, wybitni wykonawcy) 13

14 3. Temat: wokal OK. zespoły i ich pomysły. Planowanie. określenie celu: przygotowanie koncertu, w czasie którego uczniowie zaprezentują swoje utwory i improwizacje planowanie warstwa organizacyjna podział uczniów na grupy wybór tematyki utworów i stosowanych technik 4. Temat: wokal OK. Praca nad utworem. profesjonalizm i rzetelność w przygotowaniu występu uczniowie w zespołach wielokrotnie ćwiczą utwory, aby potrafić je wykonać na żywo w czasie koncertu 5. Temat: wokal OK. Próba generalna i koncert. wykonanie utworów na koncercie i podsumowanie pracy w projekcie sala koncertowa lub inna przestrzeń dobra do występu (sala gimnastyczna, dom kultury, sala parafialna, szkolny korytarz) wyposażenie aktywnie uczestniczy w pracy grupy dzieli się swoimi pomysłami, zarówno w warstwie twórczej jak i organizacyjnej korzysta z wiedzy i umiejętności ćwiczonych we wprowadzeniu do projektu włącza się w organizację i obsługę koncertu podejmuje zadania i w domu przygotowuje wyznaczone elementy utworu przygotował i przećwiczył w domu swoją część utworu łączy ją częściami przygotowanymi przez pozostałe osoby ćwiczy, dbając o dobrą pracę całego zespołu i płynne wykonanie utworu zachowuje zasady higieny głosu i dobrej współpracy poprawia błędy, uczestniczy (o ile konieczne) w pozalekcyjnych próbach swojego zespołu promuje koncert jest obecny na próbie generalnej i koncercie zachowuje dyscyplinę i stosuje się do wcześniejszych ustaleń (np. strój) pomaga w obsłudze lub organizacji w czasie występu jest skoncentrowany na swojej roli i kreatywnie animuje pracę grupy, zarówno w warstwie twórczej jak i organizacyjnej jego idee są podstawą dla działań zespołu twórczo korzysta z wiedzy i umiejętności ćwiczonych we wprowadzeniu do projektu oraz z własnych zdolności i pomysłów podejmuje odpowiedzialną funkcję w organizacji i obsłudze koncertu w domu przygotowuje wyznaczone elementy utworu pozostaje w kontakcie z zespołem przygotował i przećwiczył w domu swoją część utworu, przewidując połączenie jej z częściami przygotowanymi przez pozostałe osoby ćwiczy i kieruje pracą zespołu, dbając o płynne wykonanie utworu. zachowuje zasady higieny głosu i dobrej współpracy wyciąga wnioski z, poprawia błędy organizuje (o ile konieczne) pozalekcyjne próby swojego zespołu promuje i reklamuje koncert jest obecny na próbie generalnej i koncercie pomaga w organizacji i obsłudze zachowuje dyscyplinę i stosuje się do wcześniejszych ustaleń (np. strój) w czasie występu jest skoncentrowany na swojej roli i 14

15 nagłośnienie, estrada, miejsce dla publiczności wykonuje ją jak najlepiej współdziała z zespołem, reagując na bieżąco uważnie słucha występów innych zespołów po koncercie potrafi opisać występ swojego zespołu i innych grup wykonuje ją bardzo dobrze, wykazując się talentem i umiejętnościami współdziała i kieruje zespołem, reagując na bieżąco uważnie słucha występów innych zespołów po koncercie potrafi opisać występ swojego zespołu i innych grup Moduł 3 To co nas otacza hałas i cisza Nr lekcji Tematy lekcji i zakres zagadnień 1. Temat: To co nas otacza hałas i cisza. definicja pojęć: dźwięk, hałas, cisza rodzaje i źródła hałasu zagrożenia związane z hałasem czniowie ćwiczą wrażliwość słuchową Środki dydaktyczne Minimum: zeszyt płyta Bank muzyki płyta dla nauczyciela odtwarzacz CD komputer wraz z głośnikami i oprogramowaniem do obróbki dźwięku (lub inne narzędzia do montażu nagrań, np. magnetofon) dyktafon lub inne urządzenie do nagrywania dźwięku Ewentualnie: encyklopedie i słowniki muzyczne internet portale o Wymagania podstawowe rozumie i omawia rolę dźwięku, hałasu i ciszy we współczesnym świecie zna zagrożenia związane z hałasem wykonuje ćwiczenia na zajęciach posiada umiejętność uważnego słuchania przez co najmniej kilka minut słucha dźwięków przyrody i je przetwarza zna pojęcia ekologii akustycznej i pejzażu dźwiękowego i rozumie je w kontekście notuje w zeszycie. czyta ze zrozumieniem artykuły zawarte w zeszycie Wymagania edukacyjne Wymagania ponadpodstawowe rozumie i omawia rolę dźwięku, ciszy i hałasu we współczesnym świecie, formułuje własne zdanie w dyskusji zna zagrożenia związane z hałasem nie hałasuje posiada umiejętność aktywnego i uważnego słuchania przez dłuższy czas (ponad kwadrans) słucha dźwięków przyrody i je twórczo przetwarza zna i stosuje pojęcia ekologii akustycznej i pejzażu dźwiękowego notuje w zeszycie czyta ze zrozumieniem artykuły zawarte w zeszycie, zapamiętuje ich przesłanie aktywnie uczestniczy w zajęciach 15

16 2. Temat: Eko-DźwięK. Wprowadzenie. pejzaż dźwiękowy spacer dźwiękowy ekologia akustyczna omówienie pojęć i zjawisk śpiew wielorybów jako przykład bogactwa dźwiękowego przyrody. podanie zadania do realizacji: nagranie dźwięków natury i skomponowanie z nich utworu wybór tematu planowanie i podział zadań 3. Temat: Eko-DźwięK. Praca nad projektem. muzyce i muzyczne, np. YouTube wybrane instrumenty, np. wykonane z przedmiotów codziennego użytku uczestniczy w ćwiczeniach sporządza notatki rozumie zagadnienie ekologii akustycznej zna i rozumie pojęcia: pejzaż i spacer dźwiękowy pracuje w grupie i podejmuje odpowiedzialność za elementy projektu dzieli się pomysłami na realizację nagrań i projektu aktywnie uczestniczy w pracy grupy współtworzy plan spaceru dźwiękowego i uczestniczy w tym spacerze na spacerze dźwiękowym zachowuje się zgodnie z normami ekologii akustycznej sumiennie wywiązuje się ze swoich zadań w grupie notuje w zeszycie aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach sporządza notatki rozumie i potrafi omówić zagadnienie ekologii akustycznej rozumie i stosuje pojęcia: pejzaż i spacer dźwiękowy pracuje w grupie i podejmuje ambitne zadania ma oryginalne pomysły na realizację nagrań i projektu ukierunkowują one pracę grupy. animuje pracę grupy tworzy plan spaceru dźwiękowego podporządkowanego koncepcji utworu uczestniczy w spacerze dźwiękowym i zachowuje się zgodnie z normami ekologii akustycznej wykazuje się wrażliwością na odgłosy przyrody uważnie słucha przyrody i wychwytuje odgłosy, które można pomysłowo wykorzystać w kompozycji starannie i z zaangażowaniem wykonuje przydzielone mu zadania kompiluje zebrany materiał tak, by powstała określona kompozycja notuje w zeszycie 16

17 4. Temat: Eko-DźwięK. Koncert prezentacja projektu. uczniowie organizują koncert (audycję), na którym prezentują swoje utwory audycja jako sytuacja wymagająca uważnego słuchania i dbania o brak hałasu sala koncertowa lub inna przestrzeń dobra do zorganizowania audycji (biblioteka szkolna, dom kultury, sala parafialna, szkolny korytarz) wyposażenie odtwarzacz i nagłośnienie, estrada, miejsce dla publiczności Ewentualnie: komputer wraz z głośnikami, rzutnikiem cyfrowym i ekranem oraz odpowiednim oprogramowaniem uczestniczy aktywnie w przygotowaniu prezentacji pracy swojej grupy jest obecny na audycji zachowuje dyscyplinę i stosuje się do wcześniejszych ustaleń pomaga w obsłudze lub organizacji uważnie słucha kompozycji wszystkich zespołów nie hałasuje po koncercie potrafi opisać kompozycję swojego zespołu i innych grup kieruje przygotowaniem pracy swojej grupy do prezentacji jest obecny na audycji pomaga w organizacji i obsłudze sam nie hałasuje i dba o odpowiednie natężenie dźwięku w sali zachowuje dyscyplinę i stosuje się do wcześniejszych ustaleń uważnie słucha występów wszystkich zespołów po koncercie potrafi opisać i ocenić kompozycję swojego zespołu i innych grup Moduł 4 Granie na zawołanie wszystko może być instrumentem Nr lekcji Tematy lekcji i zakres zagadnień Tematyka Środki dydaktyczne Wymagania podstawowe Wymagania edukacyjne Wymagania ponadpodstawowe 17

18 1. Temat: Granie na zawołanie wszystko może być instrumentem. budowa i rodzaje tradycyjnych i elektronicznych instrumentów muzycznych badanie możliwości zbudowania instrumentu z rozmaitych przedmiotów przykłady nietradycyjnych technik gry lub nietradycyjnych instrumentów w muzyce awangardowej XX w. 2. Temat: WY-nalazca. Wprowadzenie. Wybór tematu. Podział zadań. uczniowie planują konstrukcję sporządzają szkice instrumentów Minimum: zeszyt płyta Bank muzyki płyta dla nauczyciela odtwarzacz komputer wraz z głośnikami, rzutnikiem cyfrowym i ekranem oraz odpowiednim oprogramowaniem przybory plastyczne i techniczne przedmioty, z których można wykonać instrument Ewentualnie: instrumenty muzyczne do preparowania dyktafon lub inne urządzenie do nagrywania potrafi opisać zasady działania i budowę tradycyjnych instrumentów muzycznych prawidłowo dzieli instrumenty na grupy wykonuje ćwiczenia eksperymentuje z różnymi przedmiotami jako źródłami dźwięku określa różnice w uzyskiwanych brzmieniach czyta ze zrozumieniem artykuły zawarte w zeszycie sporządza notatki i modele instrumentów ma pomysły na skonstruowanie instrumentu i dzieli się nimi z grupą sporządza szkic instrumentu opisuje cechy instrumentu podejmuje się wykonania określonych zadań lub elementów instrumentu potrafi opisać zasady działania i budowę tradycyjnych instrumentów muzycznych, zarówno popularnych jak nietypowych prawidłowo dzieli instrumenty na grupy na podstawie wyglądu i sposobu wydobycia dźwięku wykonuje ćwiczenia pomysłowo eksperymentuje z różnymi przedmiotami jako źródłami dźwięku trafnie określa różnice w uzyskiwanych brzmieniach czyta ze zrozumieniem artykuły zawarte w zeszycie formułuje własne zdanie w dyskusji sporządza notatki i modele instrumentów ma oryginalne i realistyczne pomysły na skonstruowanie instrumentu i dzieli się nimi z grupą sporządza szkic instrumentu ukazujący zasady konstrukcji. rzeczowo opisuje cechy instrumentu podejmuje się wykonania ambitnych zadań lub elementów instrumentu. 18

19 3. Temat: WY-nalazca. Praca nad projektem. konstruowanie instrumentu ćwiczenie gry próby występu ułożenie lub dobór muzyki ukazującej możliwości instrumentu sumiennie wywiązuje się z podjętych zadań współpracuje z grupą, konstruując instrument włącza się w układanie lub dobór muzyki sporządza dokładny rysunek w zeszycie oraz notatki podejmuje zadania związane z organizacją koncertu sumiennie i z zaangażowaniem wywiązuje się z podjętych zadań animuje pracę grupy, ukierunkowuje działania, przewiduje efekt końcowy odejmuje zadania związane z obsługą i organizacją koncertu kreatywnie włącza się w układanie lub dobór muzyki wykonuje muzykę na stworzonym instrumencie sporządza dokładny rysunek w zeszycie oraz notatki 4. Temat: WY-nalazca. Koncert. uczniowie wykonują muzykę na skonstruowanych przez siebie instrumentach ocena występu wnioski z pracy w projekcie sala koncertowa lub inna przestrzeń dobra do występu (sala gimnastyczna, dom kultury, sala parafialna, szkolny korytarz) wyposażenie nagłośnienie, estrada, miejsce dla publiczności jest obecny na próbie generalnej i koncercie zachowuje dyscyplinę i stosuje się do wcześniejszych ustaleń (np. strój) pomaga w obsłudze lub organizacji w czasie występu jest koncentrowany na swojej roli i wykonuje ją jak najlepiej przestrzega zasad dobrego współdziałania nie hałasuje uważnie słucha występów innych zespołów po koncercie potrafi opisać występ swojego zespołu i innych grup. jest obecny na próbie generalnej i koncercie pomaga w organizacji i obsłudze zachowuje dyscyplinę i stosuje się do wcześniejszych ustaleń (np. strój) w czasie występu jest skoncentrowany na swojej roli i wykonuje ją bardzo dobrze wykazując się talentem i umiejętnościami przestrzega zasad dobrego współdziałania nie hałasuje uważnie słucha występów innych zespołów po koncercie potrafi opisać występ swojego zespołu i innych grup 19