PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Janusza Korczaka w Tumlinie

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Janusza Korczaka w Tumlinie na rok szkolny: 2015/2016 Program opracowały: mgr Monika Lisowska mgr Izabela Salwa mgr Alicja Huk

2 Zabezpieczyć dzieciom swobodę harmonijnego rozwoju wszystkich władz duchowych, wydobyć pełnię ukrytych sił, wychowywać w czci dla dobra, piękna i wolności Janusz Korczak Spis treści: I. Misja Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczaka w Tumlinie. II. Wizja Szkoły Podstawowej. III. Cele kształcenia ogólnego, umiejętności i postawy realizowane w szkole zgodne z podstawą programową. IV. Cele pracy wychowawczej. V. Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego. VI. Metody i formy osiągania założonych celów wychowawczych. VII. Model wychowawczej koncepcji szkoły Plan działań wychowawczych. VIII. Zadania wychowawcy. IX. Sylwetka absolwenta. X. Ewaluacja programu. XI. Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami. 2

3 Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczaka został opracowany po wcześniejszym rozpoznaniu potrzeb uczniów, oczekiwań rodziców oraz nauczycieli. Został on oparty na misji i wizji szkoły. Program opisuje treści i działania skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców związane z realizacją misji wychowawczej szkoły oraz zadań w zakresie wychowania i opieki. Szkoła oraz poszczególni nauczyciele są zobowiązani do podejmowania działań mających na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia dostosowanie do jego potrzeb i możliwości. Treści programu zgodne są ze Statutem Szkoły. Podstawą prawną programu wychowawczego są następujące dokumenty: 1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe 2 kwietnia 1997r. 2. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka. 3. Konwencja o prawach dziecka, uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych 29 listopada 1989 r., ratyfikowana przez Polskę 30 kwietnia 1991 r.- art. 3, 19, 28, Ustawa o Systemie Oświaty. 5. Karta Nauczyciela. 6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół. 7. Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. 8. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 roku w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. 9. Statut Szkoły. 10. Koncepcja pracy szkoły. 3

4 I. Misja Szkoły. Chcemy być szkołą, która kształcić będzie uczniów na miarę XXI wieku, radzących sobie w zmieniającym się współczesnym świecie oraz stawiających czoła coraz bardziej wymagającej rzeczywistości. Będziemy postępować tak, by w sposób najbardziej efektywny i wydajny umożliwić młodym ludziom wszechstronny rozwój. II. Wizja Szkoły. Pragniemy, aby nasza szkoła była postrzegana w środowisku lokalnym jako instytucja dobra, przyjazna i życzliwa uczniom, zapewniająca im wszechstronny rozwój. Wizją naszej szkoły jest wychowanie człowieka kulturalnego, odpowiedzialnego, aktywnego, twórczego, wrażliwego, otwartego na potrzeby drugiego człowieka, mającego poczucie więzi ze swoją miejscowością, gminą, regionem, ze swoją Ojczyzną, człowieka prawego i tolerancyjnego. III. Cele kształcenia ogólnego, umiejętności i postawy realizowane w szkole zgodne z podstawą programową. Zgodnie z podstawą programową celem kształcenia ogólnego w szkole podstawowej jest: 1. Przyswojenie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii i praktyki, dotyczących przede wszystkim tematów i zjawisk bliskich doświadczeniom uczniów. 2. Zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. 3. Kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie. 4

5 Do najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w trakcie kształcenia ogólnego w szkole podstawowej należą: - czytanie, - myślenie matematyczne, - myślenie logiczne, - umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w mowie, jak i w piśmie, - umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno komunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji, - umiejętność uczenia się jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji, - umiejętność pracy zespołowej. W procesie kształcenia ogólnego szkoła podstawowa kształtuje u uczniów postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak: - uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, - poczucie własnej wartości, - szacunek dla innych ludzi, - ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, - kultura osobista, - gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej. W rozwoju społecznym bardzo ważne jest kształtowanie postawy obywatelskiej, postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji. Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji. 5

6 IV. Cele pracy wychowawczej. Najważniejszym celem wychowawczym szkoły jest: 1. Wspomaganie wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka w wymiarze intelektualnym, etycznym, emocjonalnym, społecznym i zdrowotnym. 2. Przygotowanie uczniów do właściwego funkcjonowania w grupie rówieśniczej i społeczności szkolnej, życia w rodzinie, społeczności lokalnej, ojczyźnie, Europie i świecie. 3. Internalizacja wpajanych uczniom zasad i norm, to znaczy takie ich utrwalanie w świadomości uczniów, by autentycznie się z nimi utożsamiali, rozumieli je i przyjmowali wszystkie konsekwencje wynikające z ich przestrzegania. Powyższe cele zawierają w sobie następujące działania: rozwijanie samodzielności w zdobywaniu wiedzy, informacji i umiejętności, kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne decyzje, kształtowanie osobowości zdolnej do krytycznego myślenia, budowanie atmosfery współpracy i koleżeństwa, gotowości do niesienia pomocy innym, nauczanie zasad kultury, dbałości o kulturę języka, pomoc uczniom ze specyficznymi trudnościami w nauce, wspieranie uczniów zdolnych w rozwijaniu ich umiejętności, kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji dla innych, integracji uczniów w oparciu o dialog i współdziałanie, nauka bezpiecznego zachowania na terenie szkoły i poza nią, wykorzystanie całodobowego monitoringu, pielęgnowanie tradycji, kształtowanie postawy patriotycznej. 6

7 V. Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego: 1. Opieka wychowawców nad biologicznym, psychicznym i społecznym rozwojem wychowanków. 2. Wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym. 3. Wychowywanie, dziecka w miarę jego możliwości, tak aby było przygotowane do życia w zgodzie z samym sobą, innymi ludźmi i przyrodą. 4. Dbanie, aby dziecko odróżniało dobro od zła, było świadome przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz rozumiało konieczność dbania o przyrodę. 5. Dążenie do ukształtowania systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz do kontynuowania nauki na kolejnych szczeblach edukacji. 6. Współpraca w procesie wychowania z rodzicami i opiekunami. 7. Wykorzystywanie w szkole monitoringu w celu zapewnienia bezpieczeństwa uczniom, pracownikom szkoły, do rozwiązywania spraw o charakterze wychowawczym. 8. Poszerzenie treści programu o następujące kierunki: wspieranie dziecka młodszego na pierwszym i kolejnych etapach edukacyjnych w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego, profilaktyka agresji i przemocy w szkole, edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych, rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży, edukacja matematyczna i przyrodnicza. 7

8 VI. Metody i formy osiągania założonych celów wychowawczych. Apele szkolne mają za zadanie: kształtować postawy patriotyczne, szacunek do symboli, polskich tradycji, uczyć właściwego zachowania w trakcie uroczystości szkolnych i pozaszkolnych, przekazać informacje na temat ważnych wydarzeń historycznych, z którymi związany jest apel (np. Święto Niepodległości, Konstytucji 3 Maja), zaznajomić, utrwalić znaczenia obrzędów związanych z obchodami świąt religijnych (apele związane z obchodami świąt Bożego Narodzenia i Wielkiej Nocy), informować społeczność szkolną o ważnych wydarzeniach z życia szkoły, umożliwiać budowanie poczucia własnej wartości, integrować społeczności klas 1-3, 4-6; gimnazjum przez wspólne rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego oraz w trakcie apeli szkolnych. Zajęcia pozalekcyjne rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych, twórczych uzdolnień ucznia, rozwijanie zainteresowań młodzieży, propagowanie aktywności, samodzielności, umocnienie wartości wychowawczych, pogłębianie zdobytych na lekcjach umiejętności, indywidualna praca z uczniem na podstawie analizy wyników nauczania, wychowanie i kreowanie właściwych postaw społecznych, zachęcanie do aktywnego spędzania wolnego czasu. Wycieczki integracja zespołu klasowego, rozwijanie zainteresowań uczniów, 8

9 rozbudzanie postaw patriotycznych (np. wycieczki do muzeum, Ośrodka Myśli Patriotycznej i Obywatelskiej), zainteresowanie życiem kulturalnym (np. wyjścia do teatru, opery), kształtowanie wrażliwości na piękno otaczającej przyrody, kształtowanie kulturalnego zachowania w miejscach publicznych, kształtowanie wrażliwości na potrzebę ochrony przyrody i dziedzictwa kulturowego, propagowanie alternatywnych sposobów spędzania wolnego czasu (np. wyjścia na stok narciarski, basen, łyżwy, rajdy piesze i rowerowe). Imprezy ogólnoszkolne integracja zarówno zespołu klasowego, jak i całej społeczności szkolnej poprzez udział w różnych uroczystościach i imprezach: - wycieczki, rajdy, - spotkania okolicznościowe uczniów, rodziców i nauczycieli, - zabawy (andrzejki, mikołajki, zabawy karnawałowe, dyskoteki), - Dzień Sportu, festyny szkolne, Dzień Seniora, jasełka bożonarodzeniowe i spotkanie opłatkowe. Lekcje wychowawcze integracja zespołu klasowego poprzez wspólne działania, zabawy, gry i zajęcia z pedagogiki, kształtowanie i rozwijanie kompetencji społecznych uczniów oraz wskazanie przykładów wykorzystywania tych umiejętności w życiu przez zajęcia warsztatowe i dramę, promowanie zdrowego stylu życia i profilaktyka uzależnień przez zajęcia warsztatowe, dramę i dyskusje, rozmowy indywidualne z wychowawcą, wspólne rozwiązywanie bieżących trudności i problemów w klasie lub szkole przez wspólne rozmowy, przygotowanie uczniów do świadomego wyboru dalszej drogi edukacyjnej. 9

10 Spotkania z pedagogiem kształtowanie i rozwijanie kompetencji społecznych poprzez zajęcia indywidualne i warsztatowe, rozwiązywanie problemów wychowawczych poprzez zajęcia indywidualne i warsztatowe, wspieranie działań opiekuńczo wychowawczych nauczycieli i rodziców, wspieranie procesu edukacyjnego poprzez udział uczniów w zajęciach prowadzonych nowoczesnymi metodami uczenia się i komunikacji alternatywnej, przygotowanie uczniów do świadomego planowania dalszej kariery zawodowej. Spotkania z ciekawymi ludźmi kształtowanie postaw szacunku wobec innych ludzi i ich osiągnięć, rozbudzanie w uczniach ciekawości poznawczej, kształtowanie umiejętności rozumienia roli autorytetu w życiu człowieka, rozbudzanie w uczniach poczucia przynależności narodowej. VII. Model wychowawczej koncepcji szkoły Plan działań wychowawczych. 10

11 UCZEŃ JAKO CZŁONEK RODZINY, GRUPY RÓWIEŚNICZEJ, SPOŁECZNOŚCI LOKALNEJ, NARODOWEJ I EUROPEJSKIEJ Cel szczegółowy: jesteśmy świadomi wartości rodziny w naszym życiu Poznanie struktury rodziny. Uświadomienie znaczenia pozytywnych więzi i relacji w rodzinie, grupie społecznej i okazywanie szacunku innym. Poznanie środowiska rodzinnego ucznia. Organizacja spotkań z rodzicami. Poznanie dokumentów prawnych dotyczących relacji w rodzinie. Budzenie zainteresowania pracą ludzi. Kształtowanie przekonania, że każda praca jest godna szacunku. zajęcia wychowawcze zajęcia edukacyjne uroczystości z udziałem członków rodzin uczniów wywiady środowiskowe spotkania z rodzicami Cel szczegółowy: jesteśmy przygotowani do funkcjonowania w grupie rówieśniczej Zapoznanie uczniów z prawami i obowiązkami zapisanymi w Statucie Szkoły. Kształtowanie poczucia przynależności do społeczności szkolnej. Stworzenie klasowego regulaminu dotyczącego zasad zachowania. Integracja zespołu klasowego poprzez organizację różnych wspólnych przedsięwzięć. Rozwijanie samorządności uczniów. Budowanie atmosfery współpracy i koleżeństwa. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne decyzje. zajęcia edukacyjne zajęcia wychowawcze wycieczki spotkania integracyjne działalność Samorządu Uczniowskiego Cel szczegółowy: jesteśmy aktywni w społeczności lokalnej Poznawanie historii regionu, miejscowości, szkoły. Uczestnictwo w uroczystościach odbywających na terenie gminy. Uczestnictwo w konkursach. Promowanie działalności szkoły w środowisku. zajęcia edukacyjne zajęcia wychowawcze wycieczki prezentacja działań na stronie internetowej szkoły udział w konkursach Cel szczegółowy: szanujemy własny kraj Poznanie symboli narodowych i wyrabianie szacunku wobec nich. Udział w uroczystościach upamiętniających rocznice i święta państwowe. Poznajemy własny kraj. zajęcia wychowawcze zachowanie podczas uroczystości wycieczki udział w konkursach 11

12 Kształtowanie postawy patriotycznej. Zapoznanie z dziedzictwem polskiej kultury. Cel szczegółowy: jesteśmy świadomi przynależności do Unii Europejskiej Poznawanie zwyczajów w krajach UE. Realizacja międzynarodowych programów edukacyjnych. zajęcia wychowawcze projekty edukacyjne WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI Cel szczegółowy: nasi rodzice współtworzą strategie działania szkoły Rozpoznawanie oczekiwań rodziców w sprawie działań wychowawczych podejmowanych przez nauczycieli. Udział rodziców w przygotowaniu dokumentacji szkoły. Organizowanie spotkań nauczycieli z rodzicami. badania ankietowe prace w zespołach zadaniowych spotkania z rodzicami Cel szczegółowy: nasi rodzice uczestniczą w realizacji działań edukacyjno wychowawczych Doskonalenie kompetencji wychowawczych rodziców i nauczycieli na podstawie rozpoznawanych potrzeb. Rozpowszechnienie zasad wewnątrzszkolnego oceniania. Udział rodziców w przygotowaniu uroczystości szkolnych i klasowych. Współudział rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych. spotkania rodziców ze specjalistami wywiadówki uroczystości klasowe i szkolne Cel szczegółowy: procesy edukacyjne i wychowawcze są dopasowane do naszych możliwości Rozpoznawanie potrzeb i możliwości psychofizycznych uczniów. Indywidualizacja procesu nauczania. Podejmowanie działań motywujących uczniów do nauki. Szkoła wspiera uczniów rozwijających swoje zdolności poza placówką. Organizacja pomocy psychologiczno pedagogicznej dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Stosowanie do możliwości dziecka metod nauczania. obserwacja pedagogiczna dostosowanie wymagań edukacyjnych zajęcia specjalistyczne zajęcia edukacyjne Cel szczegółowy: kształtujemy swój charakter i postawę moralną w oparciu o system wartości Wprowadzenie tematyki dotyczącej emocji i ich rozpoznawania. zajęcia wychowawcze uroczystości szkolne 12

13 Kształtowanie umiejętności rozpoznawania swoich mocnych stron oraz pracy nad słabymi. Zapoznanie uczniów z zasadami dobrego zachowania i stosowania form grzecznościowych w różnych sytuacjach. Kształtowanie umiejętności eliminowania negatywnych postaw i zachowań. Stosowanie zasad oceny zachowania zgodnych z wewnątrzszkolnym systemem oceniania. Poznanie i stosowanie dobrej komunikacji. Kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji dla innych, integracji uczniów w oparciu o dialog i współdziałanie. Wyrabianie właściwego stosunku do osób niepełnosprawnych. Przeciwdziałanie dyskryminacji oraz wykluczeniu. udział w akcjach charytatywnych działalność Caritasu, Samorządu Uczniowskiego spotkania integracyjne Cel szczegółowy: możemy rozwijać swoje zainteresowania, jesteśmy aktywnymi odbiorcami kultury Przygotowanie oferty zajęć pozalekcyjnych zgodnie z zainteresowaniami uczniów. Stworzenie możliwości do podejmowania aktywności społecznej w ramach Caritasu, Samorządu Uczniowskiego. Organizowanie i udział w różnorodnych konkursach. Uczestnictwo w życiu kulturalnym poprzez kontakt ze sztuką i filmem. badanie potrzeb aktywna działalność Caritasu, Samorządu Uczniowskiego udział w konkursach wyjazdy do kina, teatru Cel szczegółowy: czytamy coraz więcej Organizacja przedsięwzięć promujących czytelnictwo. Uzupełnianie księgozbioru. Kształtowanie osobowości zdolnej do krytycznego myślenia. zajęcia biblioteczne zajęcia wychowawcze BEZPIECZEŃSTWO I ZDROWIE Cel szczegółowy: dbamy o zdrowy i higieniczny tryb życia Zapewnienie opieki służb medycznych nad zdrowiem uczniów. Dostosowanie mebli szkolnych do potrzeb uczniów. Bezpieczeństwo na terenie szkoły i poza nią. Monitoring szkolny. Budowanie poczucia odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i innych. Zwiększenie aktywności ruchowej uczniów. Edukacja zdrowotna. Kształcenie umiejętności radzenia sobie ze stresem, rozwiązywania konfliktów. Wyrabianie poczucia odpowiedzialności za własne decyzje. badania okresowe uczniów fluoryzacja zębów zajęcia edukacyjne zajęcia wychowawcze udział w konkursach o tematyce profilaktycznej gazetki ścienne, broszury, ulotki spotkania z przedstawicielami policji udział w akcjach Szklanka Mleka, Owoce w szkole, 13

14 Eliminowanie zachowań ryzykownych. Uświadomienie zagrożeń związanych z uzależnieniami. Wyrabianie nawyku korzystania z różnych źródeł informacji omówienie zagadnień związanych z cyberprzemocą. Omówienie zasad bezpiecznego korzystania z różnych źródeł informacji. Trzymaj Formę, Zachowaj Trzeźwy Umysł udział w programach profilaktycznych: Znajdź właściwe rozwiązanie, Nie pal przy mnie, proszę, Unplugged VIII. Zadania wychowawcy: 1. Otaczanie indywidualną opieką każdego wychowanka. 2. Integrowanie i dbanie o atmosferę zespołu klasowego. 3. Planowanie i organizowanie wspólnie z uczniami i ich rodzicami różnych form życia zespołowego. 4. Kreowanie sytuacji, w których dziecko aktywnie rozwija wszystkie sfery swojej osobowości. 5. Bieżące rozwiązywanie problemów i zagadnień mających miejsce w klasie. 6. Umożliwianie uczniom uczestniczenia w sytuacjach wymagających samodzielności i odpowiedzialności. 7. Współdziałanie z nauczycielami uczącymi w klasie (oddziale), uzgadnianie i koordynowanie ich działań wychowawczych wobec ogółu uczniów, wychowanków uzdolnionych, mających niepowodzenia szkolne lub sprawiających trudności wychowawcze. 8. Mediowanie w sytuacjach trudnych pomiędzy uczniami lub uczniami a nauczycielami. 9. Inspirowanie i wspieranie współpracy z rodzicami uczniów. 10. Współdziałanie z pedagogiem szkolnym i innymi osobami kompetentnymi w rozpoznawaniu zainteresowań, uzdolnień, potrzeb i trudności uczniów. 11. Kreowanie postaw pozytywnego i zrównoważonego reagowania w sytuacjach trudnych oraz właściwego sposobu wyrażania ocen i sądów aprobujących lub negujących zachowania własne i innych osób. 12. Budowanie obrazu własnej osoby w oparciu o rzetelną samoocenę. 13. Zapoznanie rodziców i uczniów z obowiązującymi w szkole zasadami oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów. 14

15 IX. Sylwetka absolwenta Absolwent szkoły: ma świadomość życiowej użyteczności edukacji, potrafi planować swoją przyszłość, podejmuje inicjatywy i jest twórczy, potrafi podejmować samodzielnie decyzje i ponosi za nie odpowiedzialność, potrafi funkcjonować w demokratycznym społeczeństwie, we współczesnym świecie, cechuje go postawa rzetelnej pracy, prowadzi higieniczny tryb życia, ma świadomość zagrożeń cywilizacyjnych pojawiających we współczesnym świecie, potrafi się przed nimi bronić, postępuje zgodnie z przyswojonym systemem wartości, szanuje innych. X. Ewaluacja programu Ewaluacja Programu Wychowawczego odbywa się poprzez: przeprowadzenie przez nauczycieli ankiet dla rodziców i uczniów dotyczących spraw wychowawczych w szkole, przyjęcie wniosków dotyczących zmiany w programie. 15

16 Wskaźniki ewaluacji Programu Wychowawczego: Ilościowe: liczba uczestników zajęć pozalekcyjnych, wychowawczych, edukacyjnych, liczba uczniów z problemami wychowawczymi, liczba uczniów biorących udział w konkursach, liczba wyjazdów do kina, teatru, ilość wycieczek organizowanych przez szkołę, liczba rodziców zaangażowanych w pracę szkoły, uczestniczących w zebraniach. Jakościowe: aktywność uczniów na zajęciach lekcyjnych i w wydarzeniach pozaszkolnych, umiejętności, wiedza i postawy uczniów, samopoczucie uczniów zarówno klasie i szkole, jak i poza nimi, przestrzeganie zasad sformułowanych w programie, postępy w zachowaniu i nauce, współpraca z rodzicami i środowiskiem lokalnym. XI. Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami. Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach kształcenia i wychowania dzieci. Współpraca z rodzicami w zakresie działalności wychowawczej szkoły opiera się na: 16

17 1. Zapoznaniu rodziców z Programem Wychowawczym Szkoły, zatwierdzaniu w porozumieniu z Radą Pedagogiczną jego treści i wyrażaniu swoich opinii o nim. 2. Określaniu i współdecydowaniu o celach edukacyjnych szkoły (ankiety ewaluacyjne, spotkania rodziców z nauczycielami, spotkania Rady Rodziców z Dyrektorem Szkoły). 3. Współdziałaniu z nauczycielami i wychowawcami w realizacji zadań wychowawczych. 4. Pomocy rodzicom w ich działaniach wychowawczych wobec dzieci poprzez pedagogizację, profilaktykę, reedukację i terapię pedagogiczną. 5. Współdecydowaniu o organizacji świąt, uroczystości, imprez szkolnych i klasowych. 6. Stworzeniu warunków do szczerych, życzliwych i rzeczowych kontaktów nauczycieli z rodzicami. 7. Umożliwianiu i ułatwianiu kontaktów rodziców z instytucjami i specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów. 8. Zaangażowaniu szkoły w organizowanie pomocy finansowej i materialnej rodzinom ubogim oraz profilaktycznej i terapeutycznej rodzinom z dysfunkcjami. 9. Podejmowaniu działań na rzecz pozyskiwania funduszy niezbędnych dla wspierania działalności szkoły, a także ustalaniu zasad użytkowania tych funduszy. 10. Organizowaniu działalności mającej na celu kształtowanie kultury pedagogicznej w rodzinie, szkole i środowisku lokalnym. 17

18 Załącznik 1 KARTA REGUŁ ŻYCIA W SZKOLE DLA KAŻDEGO UCZNIA MOJE PRAWA Chcę by mnie szanowano MOJE POWINNOŚCI - słucham, gdy mówią inni, - kulturalnie zwracam się do kolegów i wszystkich pracowników szkoły, - słucham poleceń wszystkich pracowników szkoły, - nie używa wulgarnych wyrażeń, - nie przeszkadzam kolegom w nauce, a nauczycielom w ich pracy, - nie obrażam kolegów i pracowników szkoły. Chcę być lubiany i mieć wielu kolegów - pomagam kolegom, - pożyczam zeszyty nieobecnym kolegom, - zgodnie pracuję w grupie, - zwracam się po imieniu do wszystkich kolegów, - spory i konflikty rozwiązuję bez użycia siły. Chcę bawić się wspólnie z rówieśnikami Chcę uczestniczyć w życiu szkoły Chcę się dobrze uczyć Chcę się uczyć w czystym miejscu Chcę się czuć bezpiecznie - przestrzegam reguł gry, - po zakończonej grze sprzątam przybory, - bawię się ze wszystkimi kolegami, - umiem przegrywać, spokojnie przyjmuję porażkę. - zachowuję się kulturalnie, - działam zgodnie z ustalonymi zasadami i jestem zdyscyplinowany na wycieczkach, podczas zielonej szkoły, imprez szkolnych i klasowych, - dbam o dobre imię szkoły. - zawsze mam odrobione zadania, - przynoszę na lekcje podręczniki, zeszyty i przybory, - na lekcje przychodzę punktualnie, - nie przeszkadzam na lekcjach nauczycielom i kolegom, - korzystam z biblioteki i czytelni, - szanuję książki. - dbam o wszystkie sprzęty w szkole, - śmieci wyrzucam tylko do kosza, - noszę obuwie zmienne, - dbam o porządek w toalecie. - nie opuszczam terenu szkoły bez pozwolenia, - nie biegam i nie krzyczę na korytarzu, - nie podstawiam nóg kolegom, - konflikty rozwiązuję bez użycia siły, - wolno i ostrożnie chodzę po schodach prawą stroną, - przebywam tylko na piętrzę, gdzie mam lekcje. 18

19 19