PROGRAM WYCHOWAWCZY. Niepublicznej Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Gliniku Polskim

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY Niepublicznej Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Gliniku Polskim Konstrukcja programu I. Założenia podstawowe II. Cele wychowawcze III. Metody i sposoby działania Corocznie na pierwszym w roku szkolnym posiedzeniu Rada Pedagogiczna zatwierdza niniejszy program nanosząc ewentualne zmiany.

2 I. Założenia podstawowe 1. Społeczność szkolną tworzą: a) uczniowie uczęszczający do Niepublicznej Szkoły Podstawowej w Gliniku Polskim, b) nauczyciele pracujący w szkole c) dyrektor szkoły d) rodzice e) pracownicy obsługi. 2. Każdy członek społeczności szkolnej, poczynając od dyrektora, nauczyciela, ucznia, rodzica, pracownika obsługi jest osobą, która świadomie wstąpiła do tej społeczności i ją współtworzy. 3. Szkołą, a więc i całokształtem działań wychowawczych kieruje dyrektor szkoły. W proces wychowawczy są zaangażowani zarówno wychowawcy, rodzice jak i nauczyciele realizujący program wychowawczy w ścisłym związku z dydaktyką na każdej lekcji. 4. Podstawowym prawem i obowiązkiem jest nauka i uczestniczenie w zajęciach lekcyjnych. 5. Działania wychowawcze szkoły służą przygotowaniu ucznia do pełnego i świadomego wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich. 6. Wszyscy pracownicy szkoły są wychowawcami wychowują swoją osobowością i zachowaniem. 7. Zasadą wszystkich członków wspólnoty szkolnej winien być brak obojętności.

3 II. Cele wychowawcze 1. Społeczność szkolna jako forma wspólnoty wychowawczej winna współpracować w atmosferze wzajemnego zrozumienia i szacunku w podejmowaniu wyznaczonych zadań. 2. Celem społeczności szkolnej jest pomoc uczniowi jako osobie i podmiotowi w osiągnięciu wszechstronnego rozwoju we wszystkich sferach jego osobowości. 3. Wszelkie działania wychowawcze winny służyć kształtowaniu takich cech wychowanka jak: - otwarcie się na innych ludzi, - kultura osobista (zachowywanie się z godnością i szacunkiem dla drugiego wyrażona przez postawę, słowa, strój, dbałość o estetykę pomieszczeń itd.) - pozytywne nastawienie do innych, życzliwość, - odpowiedzialność za drugiego człowieka (kolegę, koleżankę, nauczyciela itp.), - wrażliwość na krzywdę innych ludzi (biednych, samotnych, cierpiących z różnych powodów) - dążenie do budowania więzi między pokoleniami (uczeń, nauczyciel, dzieci rodzice), - tolerancja i szacunek wobec ludzi o innych poglądach, wobec różnych narodów, ras, wobec wyznawców różnych religii, - miłość i szacunek do ojczyzny, regionu poznawanie jej historii, kultury i tradycji oraz troska o utrzymanie i pomnożenie tego dziedzictwa, godne reprezentowanie szkoły na zewnątrz, - szacunek do pracy nauki, uczciwość, rzetelność, aktywność społeczna, bezinteresowność, - umiejętność obcowania z przyrodą szacunek do przyrody, odkrywanie jej

4 piękna i tajemnic, zdrowy odpoczynek, - zdolność do samodzielnego myślenia, szacunek dla prawdy, postępowanie zgodnie z własnym sumieniem, - odporność na negatywne wpływy różnych patologicznych zjawisk społecznych oraz środków przekazu; umiejętność wykorzystania środków przekazu i nieuzależnianie się od nich. 4. Priorytet w wychowaniu młodego człowieka powinien mieć dom rodzinny. Tu przede wszystkim kształtuje się jego charakter, dziedziczone są doświadczenia, przekazywany jest system wartości. Rodzice mają prawo decydować o całym procesie wychowania dziecka, również w tym jego nurcie, który rozgrywać się będzie w szkole. III. Metody i sposoby działania 1. Metody pracy: - działanie Samorządu Uczniowskiego oraz innych organizacji na terenie szkoły, - gry i zabawy, - dyskusje na forum grupy, rozmowy indywidualne, debata, burza mózgów, wykład, - scenki rodzajowe, - twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna dzieci, - gry dramatyczne, - treningi umiejętności, - projektowanie dokumentów, - wycieczki tematyczne, turystyczno-krajoznawcze, - prelekcje wygłaszane przez specjalistów dla rodziców, nauczycieli, uczniów, - krótkie wypracowania (wypowiedzi) na dany temat,

5 - przyjęci kanonu dni częściowo lub w całości wolnych od zajęć szkolnych, zasad ich wykorzystania i organizowania np.: Święto Patronki, przyrzeczenie klasy I, ognisko, gry terenowe, Dzień Edukacji Narodowej, Opłatek, Andrzejki, Jasełka - stała współpraca z psychologiem do rozwiązywania bieżących problemów wychowawczych, - tematyczne godziny wychowawcze związane z problematyką programu wychowawczego. 2. Formy pracy: - praca w zespołach zadaniowych, - praca w grupach, - praca indywidualna. Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego 1. Opieka wychowawców nad biologicznym i psychologicznym rozwojem wychowanków, pomoc w uczeniu się rzetelnej pracy i zdobywania potrzebnej wiedzy. 2. Wprowadzanie dziecka w tajniki życia społecznego, ochrona wychowawcza nad działaniem wychowanka w życiu społeczności lokalnej. 3. Przygotowanie dziecka do samodzielnego życia, udzielanie pomocy dla przezwyciężania trudności w kontaktach społecznych, kształtowanie umiejętności organizacyjnych, budowanie samorządności. 4. Skoordynowanie oddziaływań wychowawczych domu, szkoły i środowiska rówieśniczego, ochrona przed negatywnym wpływem mediów, przeciwdziałanie narkomanii i alkoholizmowi.

6 Zadania nauczycieli, wychowawców i innych pracowników szkoły 1. Rzetelne odnotowywanie obecności w dzienniku, punktualne rozpoczynanie i kończenie zajęć oraz solidne ich przygotowanie. 2. Każdy nauczyciel kieruje się dobrem ucznia. 3. Wszyscy nauczyciele wprowadzają do tematyki swego przedmiotu elementy programu wychowawczego szkoły. 4. Wszystkich nauczycieli obowiązuje stałe doskonalenie merytoryczne, pedagogiczne, psychologiczne, etyczne. 5. Obowiązkiem każdego nauczyciela jest każdorazowe reagowanie na dostrzeżone dobro i zło. 6. Nauczyciel nie powinien stosować terrorów jako metody wychowawczej (co nie oznacza rezygnacji ze stawiania wymagań) i stawiać ocen z przedmiotu bezpośrednio za zachowanie ucznia. Winien przestrzegać zasad zawartych w Kodeksie Ucznia. 7. Zadaniem każdego nauczyciela jest dopilnowanie prawidłowego stylu spędzania przerw przez uczniów. 8. Nauczycielom i innym pracownikom szkoły przysługuje podmiotowe traktowanie ich przez dyrekcję, rodziców, kolegów, uczniów. Wychowawca 1. Opracowuje w oparciu o program wychowawczy szkoły klasowy plan wychowawczy. 2. Prawidłowo i systematycznie prowadzi dokumentację szkolną. 3. Podejmuje systematyczne wysiłki zmierzające do wytworzenia prawidłowej atmosfery wspólnoty klasowej. 4. Uczestniczy we wszystkich sytuacjach ważnych dla klasy. 5. Kieruje wycieczkami wyjazdowymi. 6. W miarę potrzeb odwiedza wychowanka w jego miejscu zamieszkania.

7 7. Czuwa nad postępami w nauce i frekwencją uczniów, jest w stałym kontakcie z rodzicami, zna sytuacje pozaszkolne wychowanka. 8. Organizuje klasowe zebrania rodziców, Rodzice: 1. Każdy z rodziców powinien uczestniczyć w życiu szkoły i klasy. Świadomie współpracuje ze szkołą zgodnie z jej założeniami wychowawczymi. 2. Rodzice powinni uczestniczyć w zebraniach rodziców, prelekcjach poświęconych zagadnieniom wychowawczym. 3. Zobowiązuje się rodziców do zawiadamiania wychowawcy o nieobecności dziecka w szkole oraz do stałego kontaktu z wychowawcą w innych sytuacjach wychowawczych. 4. Rodzice powinni dbać o odpowiedni strój i wygląd dziecka. 5. Niezbędnym elementem wychowania jest pomoc dzieci w obowiązkach życia rodzinnego i domowego. 6. Propozycje współpracy rodziców ze szkołą to udział w wycieczkach, imprezach kulturalnych itp.