Szkolny Program Wychowawczy

Transkrypt

1 Szkolny Program Wychowawczy Podstawy prawne Szkolnego Programu Wychowawczego Podstawą do sporządzenia niniejszego programu stanowią następujące akty prawne: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2010 r. Nr 228 poz. 1487), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz.U. z 2010 r. Nr 228 poz. 1490), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym poradni specjalistycznych (Dz.U. z 2010 r. Nr 228 poz. 1488), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 19 lutego 2002 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz.U. z 2002 r. Nr 23 poz. 225 ze zm.), Rozporządzenie z dnia 12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (Dz.U. z 2009 r. Nr 50 poz. 400). Ustawa z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela (Dz.U z 2006r. nr 97, poz.674 z późn. zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U z 2001r. nr 61, poz. 624, z póź. zm.). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U z 2009r. nr 4, poz. 17). Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej (art. 48, 53, 54, 70, 72) Konwencja o Prawach Dziecka Europejska Karta Praw Człowieka Konkordat między Stolicą Apostolską i Rzeczpospolitą Polską Statut Szkoły Regulamin Rady Rodziców. CELE GŁÓWNE: 1. Kształcenie i umacnianie takich wartości jak: miłość, prawda, tolerancja, dobro i piękno. 2. Wspieranie rodziny w jej funkcji wychowawczej. 3. Poznawanie twórczości i miejsc, w których żył i pracował patron szkoły. 4. Rozbudzanie i rozwijanie aktywności intelektualnej w oparciu o potrzeby samokształcenia i samowychowania - wdrażanie dzieci do wewnętrznego doskonalenia się i pracy nad sobą. 5. Dbanie o kulturę języka. 6. Umożliwienie rozwoju własnych uzdolnień i zainteresowań, dostrzeganie w każdym uczniu ukrytych możliwości oraz nawet drobnych zdolności i rozwijanie ich, aby uczeń był kreatywny i miał świadomość większej wartości swoich działań twórczych i oddziaływań wychowawczych. 7. Przygotowanie uczniów do wejścia w świat poprzez aktywność intelektualną, edukację multimedialną, naukę języków obcych. 8. Dbanie o to, aby uczeń był przedsiębiorczy i zdolny do inicjatyw. 9. Przygotowanie do konstruktywnych form spędzania wolnego czasu poprzez rozbudzanie zamiłowania i potrzeby uprawiania aktywnego wypoczynku. 10. Kształtowanie nawyków prawidłowego odżywiania i picia wody. 11. Uwrażliwienie na zagrożenia jakie niesie ze sobą współczesna cywilizacja - wskazanie przyczyn tego stanu, szukanie 1

2 rozwiązań. Dbanie o bezpieczeństwo swoje i innych. Propagowanie ekologicznych postaw i zachowań. Szacunek dla polskiego dziedzictwa kulturowego i innych narodów. Umiejętne korzystanie ze zdobyczy techniki i nauki. ZADANIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO: 1. Wspieranie rozwoju intelektualnego uczniów Uczeń umie: uczyć się twórczo i samodzielnie rozwijając swoje zdolności i zainteresowania stosować w praktyce wiedzę teoretyczną wypowiadać się i samodzielnie zdobywać informacje konkursy, koła zainteresowań, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, współpraca z PPP, praca zespołów pomocy psychologiczno pedagogicznej (KIP, PDW, IPET) nauczyciele, pedagog, dyrektor analiza porównawcza zewnętrznych i wewnętrznych sprawdzianów wiedzy i umiejętności uczniów analiza dokumentacji szkolnej (dzienników zajęć dydaktyczno - wyrównawczych, kół zainteresowań) analiza arkuszy oceny efektywności pomocy psychologiczno pedagogicznej analiza wyników konkursów przedmiotowych 2. Promowanie kultury osobistej i postaw prospołecznych w kontaktach interpersonalnych, ze szczególnym uwzględnieniem rodziny i zespołu klasowego Uczeń potrafi: ocenić własne postępowanie i panować nad emocjami rozpoznawać i akceptować pozytywne wzorce zachowań wykorzystując je w swoim życiu zachowywać poprawne kontakty z ludźmi okazać szacunek swoim rodzicom i rodzeństwu dbać o kulturę języka uczeń za swoją kulturalną postawę ma możliwość dwa razy do roku otrzymać tytuł Kulturalny Uczeń uczeń dąży do doskonałości, aby jako absolwent szkoły otrzymać Nagrodę Kryształowe Serce projekty, konkursy, imprezy kulturalne, gry i zabawy rekreacyjne, spotkania integracyjne (Piknik Rodzinny), wycieczki, tematyka godz. wychowawczych według harmonogramu, poznawanie środowiska rodzinnego uczniów poprzez odwiedziny wychowawców w domach rodzinnych i systematyczne kontakty z rodzicami, wypracować wspólnie z rodzicami sposób reagowania na zaistniałe sytuacje, aby stały się one skuteczne. dyrektor, nauczyciele, pedagog szkolny, rodzice, środowisko lokalne 2

3 ankiety ewaluacyjne analiza zapisów w dziennikach lekcyjnych analiza protokołów zebrań z rodzicami 3. Wspieranie rozwoju fizycznego i zdrowotnego uczniów oraz dbanie o ich bezpieczeństwo dba o własną sprawność fizyczną racjonalnie potrafi zaplanować i wykorzystać swój czas wolny dba o higienę osobistą i swój wygląd zachowuje się w sposób nie zagrażający zdrowiu i życiu stosuje zasady prawidłowego i racjonalnego odżywiania jest wolny od nałogów (nikotyna, narkotyki, dopalacze) stosuje w praktyce zasady ruchu drogowego dba o bezpieczeństwo swoje i innych przygotowanie uczniów do egzaminu na kartę rowerową reprezentowanie szkoły na zawodach sportowych udział w pokazach pierwszej pomocy realizacja tematyki godz. wychowawczych według harmonogramu zwiększenie czujności nauczycieli pełniących dyżury współpraca z organizacjami sportowymi i turystycznymi realizacja różnych programów edukacyjnych dotyczących bezpieczeństwa oraz zdrowia udział uczniów w konkursach sprawdzających znajomość przestrzegania zasad bezpieczeństwa oraz dbania o zdrowie włączenie rodziców do realizacji programów dyrektor, nauczyciel techniki, nauczyciele W-F, Policja, Straż Miejska, pielęgniarka, instruktor PCK, koordynator Szkolnego Programu Profilaktycznego, koordynator Szkolnego Programu Bezpieczeństwa, Zespół ds. zdrowia, rodzice, PSSE analiza jakościowo-ilościowa osiągnięć uczniów w zawodach sportowych, konkursach dotyczących zdrowia i bezpieczeństwa analiza wyników egzaminu na kartę rowerową analiza dokumentacji szkolnej Księga Osiągnięć Uczniów 4. Wpajanie zasad samorządności, demokracji, sprawiedliwości, wolności i tolerancji potrafi współpracować w grupie i zespole jest tolerancyjny wobec kolegów innej narodowości i wiary pomaga swoim kolegom i koleżankom, a w szczególności niepełnosprawnym umie rozpoznawać potrzeby innych-szanuje ich godność i indywidualność zna swoje prawa i obowiązki podaje ciekawe propozycje dotyczące tematyki godzin wychowawczych, które są umieszczane przez wychowawcę w jego planach pracy 3

4 stosowanie metod aktywizujących w procesie dydaktycznym organizacja spotkań integracyjnych zespołu klasowego, społeczności szkolnej, środowiska lokalnego, udział w akcjach charytatywnych praca szkolnych organizacji SU, propagowanie znajomości praw i obowiązków dziecka poprzez konkursy, gazetki szkolne, tematy realizowane na godzinach wychowawczych dyrektor, nauczyciele, opiekunowie SU, pedagog, organizacje środowiskowe, rodzice analiza jakościowo- ilościowa protokołów z udziału w akcjach charytatywnych analiza protokołów z posiedzeń SU analiza dokumentacji szkolnej sprawozdania z wycieczek 5. Propagowanie ekologicznych postaw i zachowań zachowuje się właściwie w stosunku do otaczającej go przyrody poczuwa się do odpowiedzialności za środowisko naturalne zna mechanizmy i skutki niepożądanych zmian zachodzących w środowisku dba o czystość środowiska naturalnego udział w konkursach, projektach, grantach ekologicznych, wycieczka, wyjazdach i warsztatach udział w akcjach ekologicznych np. Sprzątanie Świata, zbiórki baterii, kasztanów, plastikowych nakrętek, itp. przygotowywanie obchodów z okazji Święta Ziemi Gminny Konkurs Ekologiczny szkolne projekty ekologiczne zajęcia z zakresu ochrony środowiska aktywna współpraca z organizacjami zajmującymi się ochroną środowiska, ekologią itp. nauczyciele przyrody, wychowawcy klas, nauczyciele, rodzice analiza osiągnięć uczniów w konkursach ekologicznych analiza dokumentacji szkolnej-zapisy działalności koła ekologicznego sprawozdania z ekologicznej działalności szkoły 6. Szacunek dla polskiego dziedzictwa kulturowego poznaje i szanuje dorobek kulturalny swojego regionu i państwa bierze czynny udział w życiu kulturalnym szkoły i środowiska lokalnego 4

5 czynnie włącza się w realizację zadań zawartych w Szkolnym Projekcie Edukacyjnym organizacja Święta Patrona Szkoły przestrzeganie zasad propagowanych przez Janusza Korczaka (obchody Roku Korczaka) udział w apelach z okazji świąt narodowych przybliżanie tradycji, kultury państwa polskiego organizacja imprez z udziałem społeczności lokalnej działalność Zespołu Ludowego Dwójeczka dyrektor, nauczyciele, rodzice analiza dokumentacji szkolnej (harmonogram apeli, zapisów w dziennikach lekcyjnych) osiągnięcia w konkursach dotyczących znajomości historii Polski 7. Edukacja Europejska realizacja Programu Comenius poszerza swoją wiedzę na temat różnorodności kultur i języków europejskich oraz zrozumienia ich wartości kształci postawę tolerancji wobec odmienności kulturowej i rasowej czynnie włącza się w realizację zadań Programu Comenius zna dziedzictwo kultury narodowej w perspektywie kultury europejskiej realizacja zadań związanych z projektami udział uczniów w konkursach językowych i wiedzowych włączanie rodziców do realizacji projektów dyrektor, nauczyciel j. angielskiego, bibliotekarz, nauczyciele, rodzice analiza dokumentacji analiza wyników konkursów prace uczniów (plakaty, albumy, prezentacje multimedialne). 8. Korzystanie ze zdobyczy techniki i nauki jest przygotowany do życia w społeczeństwie informatycznym i informacyjnym potrafi świadomie i odpowiedzialnie korzystać ze środków komunikacji masowej zna i wykorzystuje w praktyce podstawowe zasady posługiwania się komputerem i technologia informacyjną 5

6 wykorzystanie technologii informacyjnej i informatycznej w procesie dydaktycznym prowadzenie koła informatycznego czynny udział uczniów w konkursach informatycznych tworzenie przez uczniów prezentacji multimedialnych jako pomocy dydaktycznych wykorzystywanych na lekcjach, korzystanie z tablic interaktywnych nauczyciel informatyki, bibliotekarz, nauczyciele analiza dokumentacji szkolnej (zapisy w dziennikach koła informatycznego) analiza wyników konkursów zbiór prezentacji multimedialnych przygotowanych przez uczniów (zgromadzenie ich w bibliotece szkolnej jako pomoce dydaktyczne) Efektem realizacji Programu Wychowawczego będzie absolwent: odpowiedzialny za swoje czyny oraz stosunek do drugiego człowieka kulturalny znający normy dobrego zachowania i według nich postępujący kreatywny, ciekawy świata i siebie tolerancyjny wrażliwy na potrzeby innych szanujący ludzi innej narodowości i wiary pamiętający, że słowo rani bardziej niż czyn znający swoją wartość, potrafiący dokonywać rzetelnej samooceny służącej lepszemu poznaniu siebie i samodoskonaleniu rozwijający swoje uzdolnienia, pracujący nad rozwojem własnej osobowości świadomy konieczności stosowania postaw i zachowań ekologicznych w życiu szanujący dziedzictwo kulturowe (posiadający właściwy stosunek do symboli narodowych, znający tradycję szkoły, zabytki i historię najbliższej okolicy) potrafiący samodzielnie dokonywać świadomych wyborów, odróżniający dobro od zła, odpowiedzialny za swoje postępowanie dbający o własną higienę i zdrowie postrzegający życie jako najwyższą wartość potrafiący w zjednoczonej Europie wskazać wartość swojej Ojczyzny. 6