Wyniki nadzoru pedagogicznego w zakresie ewaluacji, kontroli i wspomagania w roku szkolnym 2011/ Lublin, 31 sierpień 2012 r.

Transkrypt

1 Wyniki nadzoru pedagogicznego w zakresie ewaluacji, kontroli i wspomagania w roku szkolnym 11/ 1 Lublin, 31 sierpień 1 r.

2 Kontrole planowe zrealizowane w roku szk. 11/1 Zaplanowano przeprowadzenie 1175 kontroli. Łącznie przeprowadzono 138 kontroli planowych: w szkołach/placówkach samodzielnych 763, w zespołach szkół/placówek 75

3 Zakres kontroli planowych zrealizowanych w ramach poszczególnych tematów w roku szkolnym 1/1 Prawidłowość wykonywania przez dyrektorów publicznych szkół i placówek planowych zadań w zakresie nadzoru pedagogicznego Zgodność przeprowadzania egzaminów poprawkowych z przepisami prawa 98 kontroli 113 kontroli Wybór podręczników szkolnych 183 kontrole Prawidłowość nadzorowania przez dyrektora publicznej szkoły podstawowej spełniania przez dzieci pięcioletnie i sześcioletnie rocznego obowiązkowego przygotowania przedszkolnego Prawidłowość klasyfikowania i promowania w zakresie dopuszczania słuchaczy do egzaminów semestralnych w publicznej i niepublicznej szkole ponadgimnazjalnej dla dorosłych 119 kontroli 96 kontroli 3

4 Zakres kontroli planowych zrealizowanych w ramach poszczególnych tematów w roku szkolnym 11/1 Prawidłowość organizacji praktyk zawodowych przez publiczne technika dla młodzieży Zgodność organizacji i sposobu działania innej formy wychowania przedszkolnego z przepisami prawa Zgodność organizacji zajęć wychowania fizycznego realizowanych w formie zajęć klasowo-lekcyjnych z ramowymi planami nauczania w zakresie liczby uczniów w grupach w szkołach podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych oraz podziału na grupy dla dziewcząt i chłopców w szkołach ponadgimnazjalnych Przestrzeganie przepisów dotyczących nauczania języka mniejszości etnicznych oraz jej własnej historii i kultury Zgodność organizacji kształcenia uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych i gimnazjach ogólnodostępnych, integracyjnych oraz ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi z przepisami prawa 18 kontroli 5 kontroli 58 kontroli 18 kontroli

5 Kontrole przeprowadzone w poszczególnych typach szkół/placówek Typ szkoły/placówki Liczba kontroli Przedszkola 8 Inne formy wychowania przedszkolnego 5 Szkoły podstawowe 555 Gimnazja 87 Licea ogólnokształcące 11 Licea profilowane 13 Technika dla młodzieży 99 Zasadnicze szkoły zawodowe dla młodzieży 3 5

6 Kontrole przeprowadzone w poszczególnych typach szkół/placówek Poradnie psychologiczno pedagogiczne Placówki doskonalenia nauczycieli Bursy Szkoły policealne, pomaturalne Szkoły przysposabiające do pracy Młodzieżowe domy kultury Ośrodki dokształcania i doskonalenia zawodowego Szkolne schroniska młodzieżowe Centra kształcenia praktycznego

7 Kontrole przeprowadzone w poszczególnych typach szkół/placówek Centra Kształcenia Ustawicznego Biblioteki pedagogiczne 1 Poradnie specjalistyczne Specjalne Ośrodki Szkolno - Wychowawcze Ośrodki Rewalidacyjno - Wychowawcze 1 Młodzieżowe Ośrodki Wychowawcze Młodzieżowe Ośrodki Socjoterapii 7

8 Nieprawidłowości najczęściej stwierdzane podczas kontroli planowych 1. Prawidłowość wykonywania przez dyrektorów publicznych szkół i placówek planowych zadań w zakresie nadzoru pedagogicznego Wydano jedynie pojedyncze zalecenia związane ze stwierdzonymi brakami wymaganych elementów planów nadzoru (brak zaplanowania kontroli, braki w planowaniu wspomagania nauczycieli).. Zgodność przeprowadzania egzaminów poprawkowych z przepisami prawa Najczęściej stwierdzane nieprawidłowości: niezgodny z wymaganiami prawa skład komisji powoływanej do przeprowadzenia egzaminu poprawkowego (naruszenie zapisów 1 ust. 5 rozporządzenia MEN z dnia 3 kwietnia 7 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania ); braki w zapisach protokołu egzaminu poprawkowego - brak zapisu wyniku egzaminu; brak zwięzłej informacji o ustnych odpowiedziach ucznia (naruszenie zapisów 1 ust. 7); brak protokołu egzaminu poprawkowego (naruszenie zapisów 1 ust. 7). 8

9 Nieprawidłowości najczęściej stwierdzane podczas kontroli planowych 3. Wybór podręczników szkolnych Wydano pojedyncze zalecenia związane ze stwierdzonym brakiem działań organizacyjnych umożliwiających obrót używanymi podręcznikami na terenie szkoły.. Prawidłowość nadzorowania przez dyrektora publicznej szkoły podstawowej spełniania przez dzieci pięcioletnie i sześcioletnie rocznego obowiązkowego przygotowania przedszkolnego Wydano pojedyncze zalecenia związane ze stwierdzonymi uchybieniami w prowadzeniu księgi ewidencji dzieci (brak danych osobowych dziecka oraz rodziców, brak informacji o spełnianiu przez dziecko obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego poza przedszkolem i o miejscu spełniania tego obowiązku, brak informacji o objęciu dziecka powyżej 6 lat, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, wychowaniem przedszkolnym, ze wskazaniem tego orzeczenia). 9

10 Nieprawidłowości najczęściej stwierdzane podczas kontroli planowych 5. Prawidłowość klasyfikowania i promowania w zakresie dopuszczania słuchaczy do egzaminów semestralnych w publicznej i niepublicznej szkole ponadgimnazjalnej dla dorosłych Stwierdzone nieprawidłowości: - dopuszczanie do egzaminu semestralnego słuchaczy niespełniających warunków określonych w przepisach rozporządzenia MEN z dnia 3 kwietnia 7 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania (naruszanie zapisów ust., ust. 3, ust. rozporządzenia). 6. Prawidłowość organizacji praktyk zawodowych przez publiczne technika dla młodzieży Wydano pojedyncze zalecenia związane ze stwierdzonymi nieprawidłowościami w sporządzaniu umów o praktyczną naukę zawodu (naruszenie zapisów 7 ust. 3 rozporządzenia MEN z dnia 15 grudnia 1 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu). 1

11 Nieprawidłowości najczęściej stwierdzane podczas kontroli planowych 7. Zgodność organizacji zajęć wychowania fizycznego realizowanych w formie zajęć klasowo-lekcyjnych z ramowymi planami nauczania w zakresie liczby uczniów w grupach w szkołach podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych oraz podziału na grupy dla dziewcząt i chłopców w szkołach ponadgimnazjalnych Stwierdzone nieprawidłowości: - przekraczanie zalecanej liczebności grup na zajęciach wychowania fizycznego (naruszenie zapisów 6 ust. 5 rozporządzenia MENiS z dnia 1 lutego r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych); - nierespektowanie przepisu o organizacji zajęć wychowania fizycznego oddzielnie dla dziewcząt i chłopców (naruszenie zapisów 6 ust. 5a rozporządzenia MENiS z dnia 1 lutego r.). 11

12 Nieprawidłowości najczęściej stwierdzane podczas kontroli planowych 8. Zgodność organizacji kształcenia uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych i gimnazjach ogólnodostępnych, integracyjnych oraz ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi z przepisami prawa Stwierdzone nieprawidłowości: a/ braki w indywidualnych programach edukacyjno-terapeutycznych: brak określenia sposobów udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej (naruszenie zapisów 5 ust. pkt rozporządzenia MEN z dnia 17 listopada 1 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych ); brak określenia wymiaru godzin realizacji poszczególnych form pracy z uczniem (naruszenie zapisów 5 ust. pkt ww. rozporządzenia); brak określenia działań wspierających rodziców ucznia oraz zakresu współdziałania z instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży (naruszenie zapisów 5 ust. pkt 5 ww. rozporządzenia); brak określenia zakresu współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia (naruszenie zapisów 5 ust. pkt 7 ww. rozporządzenia); 1

13 Nieprawidłowości najczęściej stwierdzane podczas kontroli planowych niezatrudnienie w oddziałach integracyjnych dodatkowego nauczyciela posiadającego kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej (naruszenie zapisów 8 ust. ww. rozporządzenia); brak ustalenia zajęć, w których, ze względu na potrzeby edukacyjne ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym, uczestniczą odpowiedni specjaliści (naruszenie zapisów 8 ust. ww. rozporządzenia); niezapewnienie, w odniesieniu do uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym, realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego. 13

14 Kontrole doraźne w tym: Przeprowadzono łącznie 396 kontroli doraźnych, 137 na wniosek: organu prowadzącego szkołę/placówkę, rodziców, pełnoletnich uczniów, nauczycieli, Rzecznika Praw Dziecka, innych podmiotów (np. sąd); 59 na wniosek Ministra Edukacji Narodowej. 1

15 Kontrole doraźne dominująca tematyka Temat Planowanie i realizacja zadań rewalidacyjnych (na zlecenie MEN) Planowanie i realizacja zadań rewalidacyjnowychowawczych (na zlecenie MEN) Liczba kontroli 8 51 Spełnianie warunków art. 7 ustawy o systemie oświaty 33 Bezpieczeństwo dzieci i higiena pracy Przestrzeganie praw ucznia 5 15

16 Kontrole doraźne dominująca tematyka Temat Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów/słuchaczy Liczba kontroli 19 Organizacja pracy szkoły przez dyrektora 9 Zatrudnianie nauczycieli, przydziały zadań nauczycielom i ich zgodność z nauczycielskimi kwalifikacjami 7 Inna tematyka 16

17 Nieprawidłowości najczęściej stwierdzane podczas kontroli doraźnych przeprowadzonych na zlecenie MEN 1. Planowanie i realizacja zadań rewalidacyjnych Stwierdzone nieprawidłowości: niezorganizowanie zajęć rewalidacyjnych dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawność (naruszenie zapisów ust. 1 pkt rozporządzenia MEN z dnia 17 listopada 1 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, a także ust. 1 oraz 3 ust. rozporządzenia MENiS z dnia 1 lutego r. w sprawie ramowych planów nauczania ); brak udokumentowania realizacji zajęć rewalidacyjnych w dzienniku zajęć rewalidacyjnych (naruszenie zapisów 1 ust. 1 i rozporządzenia MENiS z dnia 19 lutego r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania ). 17

18 Nieprawidłowości najczęściej stwierdzane podczas kontroli doraźnych przeprowadzonych na zlecenie MEN. Planowanie i realizacja zajęć rewalidacyjno-wychowawczych Stwierdzone nieprawidłowości: brak współpracy nauczyciela prowadzącego z psychologiem przy opracowywaniu indywidualnego programu zajęć rewalidacyjno-wychowawczych (naruszenie 8 ust. rozporządzenia MEN z dnia 3 stycznia 1997 r. w sprawie zasad organizowania zajęć rewalidacyjno-wychowawczych ); niewpisywanie do zeszytu obserwacji wszystkich informacji o postępach ucznia wymaganych zapisem 1 ust. 3 ww. rozporządzenia MEN; brak odrębnych zeszytów obserwacji dla każdego uczestnika zajęć rewalidacyjno-wychowawczych (naruszenie 1 ust. ww. rozporządzenia MEN); nierespektowanie wymogu organizacji indywidualnych zajęć rewalidacyjnowychowawczych w wymiarze godzin dziennie dla każdego uczestnika zajęć (naruszenie 9 ust. 1 pkt ww. rozporządzenia MEN). 18

19 Wykaz przeprowadzonych ewaluacji na podstawie raportów opublikowanych do dnia 19 sierpnia 1 Szkoły samodzielne Szkoły w zespołach Razem Typ/ewaluacja całościowa efekty zarządzanie całościowa efekty zarządzanie gimnazja 6 6 licea ogólnokształcące poradnie 1 3 przedszkola szkoły podstawowe technika 6 1 zasadnicze szkoły zawodowe SPEC-SPdP 1 1 SPEC-ZSZ 1 3 SPEC-G SPEC-PRZ 1 1 SPEC-SP 1 1 szkoły i placówki specjalne łącznie 5 9 Razem

20 EFEKTY A B C D E 1.1. Analizuje się wyniki sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego 1.. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności 1.3. Uczniowie są aktywni 1.. Respektowane są normy społeczne

21 1

22

23 9% 8% 7% 81% 88% Uczniowie są aktywni 8% 67% 65% 6% 5% % 3% % 1% % 3% 6% 17% 1% 6% 6% % % 8% % 3% % % % % % % % % % A B C D E gimnazja szkoły podstawowe licea ogólnokształcące technika zasadnicze szkoły zawodowe 3

24 Respektowane są normy społeczne 8% 78% 7% 6% 66% 6% 58% 6% 5% % 3% % 19% 8% 6% 3% % % % 1% % 3% 6% 6% % % % % % % % % % A B C D E % gimnazja szkoły podstawowe licea ogólnokształcące technika zasadnicze szkoły zawodowe

25 PROCESY A B C D E.1. Szkoła lub placówka ma koncepcję pracy.. Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej.3. Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany.. Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli.5. Kształtuje się postawy uczniów.6. Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych 5

26 Szkoła ma koncepcję pracy 7% 69% 67% 67% 67% 6% 5% 5% % 33% 33% 33% 3% 3% % 17% 17% 17% 1% 8% % % % % % % % % % % % A B C D E % % gimnazja szkoły podstawowe licea ogólnokształcące technika zasadnicze szkoły zawodowe 6

27 Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej 7% 67% 67% 6% 5% 5% % 38% 33% 33% 33% 33% 33% 33% 33% 3% % 17% 17% 1% % 8% % % % % % % % % % % % A B C D E gimnazja szkoły podstawowe licea ogólnokształcące technika zasadnicze szkoły zawodowe 7

28 Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany 1% 117% 1% 83% 8% 6% 67% 67% 67% 67% 5% % 38% 33% 33% 33% % % 17% 17% 17% 8% % % % % % % % % % % A B C D E gimnazja szkoły podstawowe licea ogólnokształcące technika zasadnicze szkoły zawodowe 8

29 1% Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli 1% 9% 8% 83% 85% 7% 67% 67% 6% 5% % 3% 33% 33% % 15% 17% 1% % % % % % % % % % % % % % % % % % A B C D E gimnazja szkoły podstawowe licea ogólnokształcące technika zasadnicze szkoły zawodowe 9

30 Kształtuje się postawy uczniów 1% 1% 9% 8% 7% 67% 67% 6% 5% % 5% 38% 38% 33% 33% 33% 3% 3% % 17% 1% % % % % % % % % % % % % % % % A B C D E gimnazja szkoły podstawowe licea ogólnokształcące technika zasadnicze szkoły zawodowe 3

31 1% Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych 1% 9% 8% 7% 6% 67% 67% 6% 67% 5% % 3% 33% 33% 31% % 1% % % 17% 17% 8% % % % % % % % % % % % % % A B C D E gimnazja szkoły podstawowe licea ogólnokształcące technika zasadnicze szkoły zawodowe 31

32 ŚRODOWISKO A B C D E 3.1. Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju 3.. Wykorzystywane są informacje o losach absolwentów 3.3. Promowana jest wartość edukacji 3.. Rodzice są partnerami szkoły 3

33 1% Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju 1% 9% 83% 8% 7% 67% 6% 5% 5% 6% % 33% 33% 33% 3% % 17% 17% 17% 1% % % % % % % % % % % % % % % % A B C D E gimnazja szkoły podstawowe licea ogólnokształcące technika zasadnicze szkoły zawodowe 33

34 Wykorzystywane są informacje o losach absolwentów 1% 1% 9% 8% 7% 67% 67% 6% 5% 5% 6% % 31% 38% 33% 31% 3% % 17% 17% 1% % % % % % % % % % % % % % % % A B C D E gimnazja szkoły podstawowe licea ogólnokształcące technika zasadnicze szkoły zawodowe 3

35 Promowana jest wartość edukacji 8% 77% 7% 67% 67% 67% 6% 5% 5% % 33% 33% 33% 33% 3% 3% % 17% 1% % % % % % % % % % % % % % % % A B C D E gimnazja szkoły podstawowe licea ogólnokształcące technika zasadnicze szkoły zawodowe 35

36 Rodzice są partnerami szkoły 9% 83% 8% 7% 67% 6% 5% 5% 5% 6% % 3% 33% 33% 33% 33% 33% % 17% 17% 1% % % % % % % % % % % % % A B C D E % % gimnazja szkoły podstawowe licea ogólnokształcące technika zasadnicze szkoły zawodowe 36

37 ZARZĄDZANIE A B C D E.1. Funkcjonuje współpraca w zespołach.. Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny.3. Szkoła lub placówka ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie 37

38 Funkcjonuje współpraca w zespołach 7% 67% 6% 67% 6% 59% 5% % % % 37% 36% 33% 3% 5% % 1% % 1% 8% 1% % % % % % % % % % % A B C D E % % gimnazja szkoły podstawowe licea ogólnokształcące technika zasadnicze szkoły zawodowe 38

39 Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny 8% 7% 7% 67% 6% 6% 5% 5% 5% 5% % 3% % 1% 11% 3% 5% 1% 7% 1% 11% % 8% % % % % % % % % % % % A B C D E gimnazja szkoły podstawowe licea ogólnokształcące technika zasadnicze szkoły zawodowe 39

40 Szkoła lub placówka ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie 7% 6% 6% 56% 6% 67% 5% 5% % 3% 33% 33% 36% 3% % % % 17% 1% % 1% % % % % % % % % % % % % A B C D E gimnazja szkoły podstawowe licea ogólnokształcące technika zasadnicze szkoły zawodowe

41 Przedszkola CAŁOŚCIOWE-, EFEKTY-1, ZARZĄDZANIE-15 E F E K T Y Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności Dzieci są aktywne Respektowane są normy społeczne Przedszkole ma koncepcję pracy Razem A 3 7 B C D 1 3 E P R O C E S Y Oferta zajęć umożliwia realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci mają charakter zorganizowany Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są efektem współdziałania nauczycieli Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych Razem A 1 7 B C D 1 3 E 1

42 Przedszkola CAŁOŚCIOWE-, EFEKTY-1, ZARZĄDZANIE-15 Ś R O D O W I S K O Wykorzystywan e są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju Wykorzystywan e są informacje o losach dzieci, które uczęszczały do przedszkola Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego Rodzice są partnerami Razem A B C 8 1 D E Z A R Z Ą D Z A N I E Funkcjonuje współpraca w zespołach Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny Przedszkole ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie Razem A B C D 1 1 E

43 Przedszkola spełnianie wymagań we wszystkich obszarach 3

44 Szkoły/placówki specjalne CAŁOŚCIOWE-, EFEKTY-5, ZARZĄDZANIE- E F E K T Y P R O C E S Y Analizuje się wyniki sprawdzianu ), egzaminu gimnazjalnego 3), egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności Uczniowie są aktywni Respektowane są normy społeczne RAZEM A 1 3 B C 1 1 D E Szkoła lub placówka ma koncepcję pracy Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej Procesy Procesy edukacyjne są edukacyjne mają efektem charakter współdziałania zorganizowany nauczycieli Kształtuje się postawy uczniów Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych A 1 1 B C 1 1 D RAZEM E

45 Szkoły/placówki specjalne CAŁOŚCIOWE-, EFEKTY-5, ZARZĄDZANIE- Ś R O D O W I S K O Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju Wykorzystywane są informacje o losach dzieci, które uczęszczały do przedszkola Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego Rodzice są partnerami A B C D E Razem Z A R Z Ą D Z A N I E Funkcjonuje współpraca w zespołach Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny Przedszkole ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie Razem A B C D E 5

46 Szkoły/placówki specjalne CAŁOŚCIOWE-, EFEKTY-5, ZARZĄDZANIE A B C D E 6

47 Poradnie psychologiczno - pedagogiczne CAŁOŚCIOWE-1, EFEKTY-3 E F E K T Y Potrzeby osób korzystających z oferty placówki są realizowane Osoby korzystające z oferty placówki są aktywne Osoby korzystające z oferty placówki są zadowolone z działalności placówki Razem A 1 1 B C 1 1 D E P R O C E S Y Placówka ma koncepcję pracy Oferta placówki umożliwia realizację zadań placówki Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany i sąefektem współdziałania nauczycieli Prowadzone sądziałania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych A 1 1 B C D E Razem 7

48 Poradnie psychologiczno - pedagogiczne CAŁOŚCIOWE-1, EFEKTY-3 Ś R O D O W I S K O Z A R Z Ą D Z A N I E Wykorzystywane sązasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju Promowana jest wartość edukacji Razem A 1 1 B C D E Funkcjonuje współpraca w zespołach Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny Placówka ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie A 1 B 1 1 C D E 8

49 Poradnie psychologiczno - pedagogiczne CAŁOŚCIOWE-1, EFEKTY A B C D E 9

50 Egzamin gimnazjalny 1 liczba szkół w skali staninowej: język polski historia i wos matematyka przedmioty przyrodnicze

51 Egzamin gimnazjalny woj. lubelskie 5,%,%,1%,3% 16,% 15,5% 15,% 1,7% 1,% 5,%,7%,6% 5,% 3,%,% JĘZYK POLSKI 51

52 Egzamin gimnazjalny woj. lubelskie 5,% 1,6%,%,% 17,5% 15,% 1,% 1,3% 1,% 5,%,7% 5,%,3%,1%,% HISTORIA I WOS 5

53 Egzamin gimnazjalny woj. lubelskie 5,% 1,9%,% 17,1% 19,8% 15,% 1,5% 13,% 1,% 5,% 3,6%,8%,8%,3%,% PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE 53

54 Egzamin gimnazjalny woj. lubelskie 5,% 1,% 1,%,% 15,% 1,8% 15,3% 11,6% 1,% 7,3% 5,% 3,% 3,%,3%,% MATEMATYKA 5

55 bialski STANIN biłgorajski STANIN chełmski hrubieszowski STANIN STANIN 55

56 janowski STANIN krasnostawski kraśnicki 17 STANIN lubartowski STANIN STANIN 56

57 lubelski łęczyński STANIN STANIN łukowski zamojski STANIN STANIN 57

58 1 Miasto Biała Podlaska 1 7 Miasto Chełm STANIN STANIN Miasto Lublin STANIN Miasto Zamość STANIN 58

59 1 8 6 opolski parczewski STANIN STANIN puławski STANIN radzyński STANIN 59

60 rycki świdnicki STANIN STANIN tomaszowski włodawski STANIN STANIN

61 Wspomaganie Zakres zadań kuratorów oświaty realizowanych w ramach wspomagania: przygotowywanie i podawanie do publicznej wiadomości na stronie internetowej organu analiz wyników sprawowanego nadzoru pedagogicznego, w tym wniosków z ewaluacji zewnętrznych i kontroli (31 października 1); upowszechnianie przykładów dobrych praktyk; promowanie wykorzystania ewaluacji w procesie doskonalenia jakości działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki; organizowanie konferencji i narad dla dyrektorów szkół i placówek. 61