RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Branżowa Szkoła I stopnia Nr 1 w Starachowicach Starachowice Kuratorium Oświaty w Kielcach

2 Wstęp Prezentowany raport sporządzono na podstawie zebranych i przeanalizowanych w procesie ewaluacji zewnętrznej informacji na temat wartości działań podejmowanych przez szkołę/placówkę w zakresie wymagań: 1. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej 2. Uczniowie są aktywni 3. Szkoła lub placówka współpracuje ze środowiskiem lokalnym na rzecz wzajemnego rozwoju Wyniki badania stanowią podstawę do podejmowania decyzji skierowanych na zapewnienie wysokiej jakości organizacji procesów kształcenia, wychowania i opieki prowadzonych w szkole lub placówce oraz ich efektów. Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Jacek Staromłyński, Ewa Pietraszek. Badaniem objęto 167 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 140 rodziców (ankieta) i 28 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami partnerów szkoły a także obserwacje lekcji i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Branżowa Szkoła I stopnia Nr 1 w Starachowicach 2/14

3 Informacje o szkole/placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 10 Branżowa Szkoła I stopnia Nr 1 w Starachowicach Trzyletnia branżowa szkoła I stopnia Starachowice Szkolna Kod pocztowy Urząd pocztowy Starachowice Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 0 Oddziały 0 Nauczyciele pełnozatrudnieni 0.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy publiczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki ŚWIĘTOKRZYSKIE starachowicki Starachowice gmina miejska Branżowa Szkoła I Stopnia wchodzi w skład Zespołu Szkół Zawodowych nr 3 w Starachowicach, którego organem prowadzącym jest Starostwo Powiatowe w Starachowicach. Jest szkołą o długiej tradycji. Przez okres istnienia szkoły zmieniały się kierunki kształcenia w zależności od zapotrzebowania na rynku pracy. Obecnie szkoła kształci młodzież w zawodach: kucharz, piekarz, cukiernik, sprzedawca, mechatronik, murarz-tynkarz, stolarz, monter sieci i instalacji sanitarnych, krawiec, fryzjer, blacharz samochodowy, mechanik pojazdów samochodowych, elektromechanik pojazdów samochodowych, elektromechanik, operator obrabiarek skrawających, mechanik monter maszyn i urządzeń, ślusarz, elektryk, monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie, kierowca mechanik, mechanik operator maszyn do produkcji drzewnej. Branżowa Szkoła I stopnia Nr 1 w Starachowicach 3/14

4 Obraz pracy szkoły/placówki Nauczyciele pozyskują informacje o osiągnięciach uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego, na podstawie których podejmują adekwatne działania dydaktyczno-wychowawcze. Efektem tych działań jest osiąganie przez uczniów wyższych wyników klasyfikacji rocznej, wyższej frekwencji oraz zdawalności egzaminów zawodowych. Podejmowane w szkole działania służące nabywaniu wiedzy i umiejętności oraz stosowane metody pracy są adekwatne do zdiagnozowanych potrzeb i możliwości uczniów oraz uwzględniają ich predyspozycje. Na skutek wprowadzanych działań przez nauczycieli zauważalny jest wzrost świadomości wyboru zawodu, chęć podjęcia dalszej nauki oraz pracy. Zajęcia są realizowane zgodnie z zalecanymi warunkami i sposobami realizacji podstawy programowej. Szkoła stwarza uczniom możliwości działania i zachęca ich do podejmowania różnorodnych form aktywności. Zaangażowaniu uczniów w zajęcia służy wykorzystywanie dobranych zgodnie z celami metod pracy, osobistych doświadczeń uczniów. Uczniowie wspólnie z nauczycielami angażują swoich rodziców w podejmowane działania, np. w organizację imprez i uroczystości, wycieczek i wyjść do ich miejsc pracy. Wypowiedzi rodziców i partnerów wskazuje na wysoką jakość pracy nauczycieli i dyrekcji szkoły. Uczniowie chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych szkole. Zajęcia te są dostosowane do ich indywidualnych potrzeb. Współpraca szkoły z instytucjami i organizacjami środowiska lokalnego ma charakter celowy. W placówce ważną rolę odgrywają odpowiednie relacje z pracodawcami, u których uczniowie odbywają zajęcia praktyczne. Współpraca z Akademią Przedsiębiorczości oraz Stowarzyszeniem Inżynierów i Techników Mechaników Polskich daje możliwość ukończenia dodatkowych kursów z programów unijnych, z czego chętnie korzystają uczniowie szkoły. Ciekawe doświadczenie dla młodzieży stanowi udział w wielu zagranicznych praktykach doskonalących kwalifikacje i znajomość języka np. w Niemczech, Portugalii, Hiszpanii i we Włoszech. Wzajemna współpraca przynosi wymierne korzyści dla rozwoju szkoły, środowiska i uczniów, sprzyja kształtowaniu zainteresowań i umiejętności młodzieży, wyrównywaniu szans edukacyjnych, budowaniu pozytywnych relacji rówieśniczych i społecznych, niwelowaniu różnic i barier środowiskowych oraz rozwijaniu integracji międzypokoleniowej. Branżowa Szkoła I Stopnia nr 1 w Starachowicach to szkoła stawiająca na rozwój uczniów (około 80% absolwentów łączy pracę z kontynuowaniem nauki w liceum dla dorosłych ) i ich aktywność, nie tylko na rynku pracy, ale także poprzez udział w życiu szkoły, miasta i powiatu.szkoła aktywnie współpracuje ze środowiskiem lokalnym i zaspokaja jego oczekiwania. Podejmowane działania wynikają z potrzeb i są użyteczne dla ich wzajemnego rozwoju. Systematyczna współpraca z podmiotami zewnętrznymi wpływa korzystnie na społeczny i edukacyjny rozwój uczniów oraz realizowane procesy. Szkoła jest pozytywnie postrzegana przez społeczność lokalną. Własne rozwiązania organizacyjne i programowe są upowszechniane przez szkołę w środowisku lokalnym, w którym szkoła podejmuje szereg inicjatyw, a wiedza na ten temat jest powszechna zarówno wśród rodziców, jak i partnerów szkoły. Najważniejsze realizowane projekty : Branżowa Szkoła I stopnia Nr 1 w Starachowicach 4/14

5 "Staże zawodowe uczniów w zagranicznych przedsiębiorstwach" - współfinansowany w ramach programu Unii Europejskiej Erasmus +. W ramach projektu zrealizowano dwutygodniowe zagraniczne staże zawodowe dla 64 uczniów. Młodzież w czterech 16 - osobowych grupach odbyła praktyki w Niemczech: w 2016r. - cukiernik i elektromechanik pojazdów samochodowych, w 2018r. cukiernik, kucharz, fryzjer oraz elektromechanik pojazdów samochodowych, i w Portugalii: w maju 2017 kucharz, elektromechanik pojazdów samochodowych i mechanik pojazdów samochodowych, we wrześniu fryzjer, kucharz, mechanik pojazdów samochodowych i elektromechanik pojazdów samochodowych. "Krok po kroku sięgamy po europejskie kwalifikacje zawodowe" - Złożony w Narodowej Agencji w ramach programu ERASMUS + został zatwierdzony do realizacji ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego, Program Operacyjny Wiedza Edukacja Rozwój (PO WER) w ramach projektu "Ponadnarodowa mobilność uczniów i absolwentów oraz kadry kształcenia zawodowego". Projekt zakłada zorganizowanie 4 wyjazdów uczniów (64 uczniów) na staże do Portugali, Hiszpanii i do Niemiec i 1 wyjazdu nauczycieli na staż do Portugalii (12 nauczycieli). W trakcie realizacji. "Kształcimy specjalistów - rozwój edukacji zawodowej dla Starachowic". Celem projektu jest rozwój i podniesienie atrakcyjności kształcenia zawodowego w Starachowicach oraz jego lepsze dopasowanie do potrzeb rynku pracy W ramach projektu uczniowie odbywają dodatkowe kursy i szkolenia. "Nowoczesna Szkoła Zawodowa Nowoczesny Region" - Projekt skierowany do uczniów w zawodzie monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie. W ramach projektu uczniowie i nauczyciele przedmiotów budowlanych odbyli szkolenia zawodowe. Liderem Projektu jest Urząd Marszałkowski Województwa Świętokrzyskiego. Branżowa Szkoła I stopnia Nr 1 w Starachowicach 5/14

6 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową z uwzględnieniem osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. II/1 Planowanie dydaktyczne i realizacja podstawy programowej odpowiadają zdiagnozowanym potrzebom i osiągnięciom uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. W celu pozyskania informacji o wcześniejszych osiągnięciach uczniów przeprowadzane są diagnozy na wejściu polegające na analizie wyników uczniów na zakończenie gimnazjum, analizie orzeczeń i opinii wydanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne, analizie informacji pozyskanych od uczniów i ich rodziców. Prowadzone są także rozmowy kwalifikacyjne do klas patronackich. Adekwatnie do pozyskanych wyników, nauczyciele określają potencjał intelektualny uczniów, dostosowują zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej do możliwości psychofizycznych uczniów oraz ich indywidualnych potrzeb. O skuteczności dostosowania wymagań, w ocenie dyrektora i grona pedagogicznego, świadczą: pozytywne oceny bieżące, oceny na I semestr, promocje do następnej klasy, lepsza frekwencja, uzyskanie przez uczniów wyższych wyników nauczania, nabywanie umiejętności społecznych, angażowanie się w działalność kulturalną i charytatywną. Nastąpiła poprawa umiejętności czytania ze zrozumieniem przekładająca się na zdawalność egzaminów zawodowych. Obszar badania: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. II/2 Procesy edukacyjne pomimo, że są częściowo spójne z umiejętnościami opisanymi w podstawie programowej sprzyjają nabywaniu wiadomości i umiejętności w procesie uczenia się uczniów. Wśród powszechnie rozwijanych umiejętności i realizowanych zadań nauczyciele podali: sprawne komunikowanie się w języku polskim, wykorzystanie informacji z różnych źródeł, pracę w zespole i społeczną aktywność Najrzadziej kształtowane umiejętności to: sprawne komunikowanie się w językach obcych, Branżowa Szkoła I stopnia Nr 1 w Starachowicach 6/14

7 sprawne wykorzystywanie narzędzi matematyki w życiu codziennym, kształcenie myślenia matematycznego, wykorzystywanie metod i narzędzi wywodzących się z informatyki, w tym programowania. Tak realizowane procesy edukacyjne pozwalają uczniom na demonstrowanie nabywanej wiedzy i stosowanie umiejętności oraz pojęć na wszystkich obserwowanych zajęciach. Większość uczniów uważa, że uczy się rozwiązywać problemy określone w zadaniach na wszystkich i większości lekcji oraz, że nauczyciele zachęcają ich do rozwiązywania zadań różnymi sposobami. Znalazło to odzwierciedlenie podczas obserwowanych zajęć. Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem warunków i sposobów jej realizacji. II/3 Szkoła zapewnia odpowiednie warunki do realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego i zawodowego. Nauczyciele w trakcie prowadzonych zajęć wykorzystują zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej ustalone dla poszczególnych przedmiotów, na co wskazują wypowiedzi nauczycieli oraz potwierdzają przeprowadzone obserwacje lekcji. W związku z wdrażaniem warunków realizacji podstawy programowej wprowadzono nowe programy nauczania, przedmiotowe zasady oceniania, wprowadzono nowe przedmioty kształcenia zawodowego, zwiększono obowiązkową liczbę godzin z języka polskiego, matematyki, informatyki, a także wprowadzono dodatkowe godziny przedmiotów zawodowych i języka niemieckiego w klasach patronackich. Ponadto poszerzono ofertę szkoły o nowe zawody i kwalifikacje zgodnie z zapotrzebowaniem na rynku pracy (kierowca mechanik), wyposażono pracownię przedmiotów budowlanych w 12 notebooków, zestaw interaktywny, drukarkę i potrzebne oprogramowanie oraz pracownię mechaniki i elektromechaniki samochodowej w symulator jazdy samochodem i komputery. Nauczyciele systematycznie wykorzystują warunki i sposoby realizacji podstawy programowej. Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. II/4 Monitorowanie i analizowanie nabywania wiadomości i umiejętności przez każdego ucznia jest powszechne wśród nauczycieli. Nauczyciele w zróżnicowany sposób monitorują i analizują osiągnięcia uczniów, podejmują działania adekwatne do rozpoznanych możliwości każdego z nich. Najczęściej stosowanymi formami monitorowania osiągnięć uczniów, obserwowanymi na zajęciach i deklarowanymi przez ankietowanych są: stosowanie oceniania bieżącego, zadawanie pytań, sprawdzanie, w jaki sposób uczniowie wykonują zadania i czy właściwie zrozumieli omawiane kwestie, stwarzanie uczniom możliwości zadawania pytań. Zdaniem uczniów i rodziców, nauczyciele pozwalają uczniom poprawić ocenę, z której nie są zadowoleni, pracować nad zadaniem tak długo, jak tego potrzebują. W większości zbierają od uczniów informacje, co jest dla nich łatwe i zrozumiałe, a co trudne. Wnioski z analizy osiągnięć uczniów są wykorzystywane przez nauczycieli do modyfikowania form i metod pracy oraz planowania i realizacji procesów edukacyjnych z uwzględnieniem zdiagnozowanych potrzeb i możliwości uczniów. Branżowa Szkoła I stopnia Nr 1 w Starachowicach 7/14

8 Obszar badania: Wdrażane wnioski przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i nauczania. II/5 Dyrektor, nauczyciele oraz uczniowie wyrażają zadowolenie z osiąganych efektów kształcenia. O pozytywnych rezultatach uczenia i nauczania w szkole świadczy odsetek uczniów kończących szkołę, 100% zdawalność egzaminów w zawodzie elektromechanik pojazdów samochodowych i fryzjer, kontynuacja nauki w Liceum dla Dorosłych. Osiągnięcia uczniów są efektem: systematycznego utrwalania wiadomości i umiejętności wynikających z podstawy programowej, organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, włączenia uczniów w działalność organizacji szkolnych i pozaszkolnych, umożliwienie uczniom odbywania praktyk zawodowych u pracodawców oraz Hiszpanii, Portugalii i w Niemczech, poprawa zachowania. Dla młodzieży miarą sukcesu jest między innymi uzyskanie lepszych ocen, promocja do następnej klasy, udział w konkursach oraz zawodach sportowych, poprawa frekwencji. Branżowa Szkoła I stopnia Nr 1 w Starachowicach 8/14

9 Wymaganie: Uczniowie są aktywni Obszar badania: Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole lub placówce i chętnie w nich uczestniczą. III/1 Nauczyciele zachęcają swoich uczniów do aktywności, czego wynikiem jest ich zaangażowanie we wszystkie proponowane przez szkołę zajęcia. Uczniowie w ankiecie "Moja szkoła" i "Mój dzień" potwierdzili swój udział w lekcjach i zajęciach proponowanych przez szkołę. Potwierdziła to również obserwacja zajęć. Wszyscy lub większość z nich samodzielnie wykonywali zadania, zgłaszali gotowość do odpowiedzi na zadawane przez nauczycieli pytania. Obszar badania: Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć i rozwiązywaniu problemów. III/2 Wszyscy uczniowie angażują się w realizację przedsięwzięć proponowanych przez szkołę oraz podejmowanych z własnej inicjatywy. Dyrektor w ankiecie oraz nauczyciele w wywiadzie wskazali wiele form aktywności uczniów. Wymienili m.in. współorganizowanie akcji charytatywnych takich jak: przekazanie prezentów z okazji dnia Świętego Mikołaja dzieciom przebywającym na oddziale pediatrycznym w Powiatowym Zakładzie Opieki Zdrowotnej w Starachowicach, pomoc Patrykowi N., który swoim występem w ostatniej edycji MAM TALENT wywalczył trzecie miejsce. Uczniowie również wykazują się inicjatywą, która polega m.in. na: organizowaniu imprez klasowych (Wigilia, Dzień Chłopaka, Dzień Kobiet, Pierwszy Dzień Wiosny), pomocy nauczycielom przy drobnych naprawach sprzętu, współredagowanie informacji na stronę Internetową szkoły z realizowanych przez nich przedsięwzięć, organizowaniu zawodów sportowych międzyklasowych Udział w ww. działaniach potwierdzili uczniowie w wywiadzie i ankiecie "Moja szkoła". Branżowa Szkoła I stopnia Nr 1 w Starachowicach 9/14

10 Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają uczniów do podejmowania różnorodnych aktywności. III/3 Nauczyciele skutecznie motywują uczniów do różnorodnych działań. Obserwacja lekcji wykazała, że nauczyciele stwarzali sytuacje, w których uczniowie mieli szansę samodzielnie pracować, słuchać, notować i zadawać pytania. W ankiecie "Moja szkoła" co najmniej połowa zwróciła uwagę na to, że mają wpływ na to jak będą się uczyć, mogą zadawać pytania, brać udział w dyskusji, podejmować decyzje, jak będą się uczyć. Dodali, że nauczyciele zachęcają ich do udziału w konkursach i zawodach sportowych i stwarzają sytuacje do rozwoju i prezentowania własnych uzdolnień. Obszar badania: Uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju, rozwoju szkoły lub placówki i społeczności lokalnej. III/4 Szkoła kształtuje pożądane postawy społeczne stwarzając uczniom możliwości do różnorodnych działań na rzecz rozwoju własnego, placówki i lokalnego środowiska.dyrektor, jak również nauczyciele, podali w wywiadzie, że wszyscy uczniowie podejmują działania na rzecz środowiska lokalnego. Należą do nich m.in.: uczestnictwo w przedstawieniach na rzecz środowiska lokalnego, uczestnictwo w uroczystościach patriotycznych w środowisku lokalnym, uczestnictwo w akcjach wolontariackich i charytatywnych. Podkreślili, że uczą one umiejętności pracy zespołowej, wyrabiają poczucie odpowiedzialności, wyczulają na potrzeby innych. Młodzież ma poczucie, że coś od nich zależy i o czymś współdecydują. Ww. inicjatywy potwierdzili partnerzy biorący udział w badaniu. Branżowa Szkoła I stopnia Nr 1 w Starachowicach 10/14

11 Wymaganie: Szkoła lub placówka współpracuje ze środowiskiem lokalnym na rzecz wzajemnego rozwoju Obszar badania: Szkoła lub placówka, w sposób celowy, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. VII/1 Współpraca szkoły z organizacjami i instytucjami działającymi w środowisku lokalnym jest celowa i przynosi wymierne korzyści dla placówki oraz środowiska lokalnego. Nauczyciele wskazali w ankiecie, że działania prowadzone we współpracy z instytucjami i organizacjami środowiska lokalnego wynikają przede wszystkim z planowanych działań wychowawczych i opiekuńczych, realizowanych założeń koncepcji pracy, wniosków wynikających z wewnętrznych badań ewaluacyjnych, aktualnych wydarzeń lokalnych, ważnych spraw dla szkoły oraz zainteresowań uczniów. Dyrektor wśród podmiotów, z którymi współpraca przynosi wymierną korzyść dla szkoły jak i instytucji, wymienił: 1. Lokalne firmy i przedsiębiorstwa, 2. Specjalna Strefa Ekonomiczna Starachowice 3. SIMP ZORPOT Starachowice i Akademia Przedsiębiorczości, 4. Ośrodek Szkolenia i Wychowania OHP w Starachowicach, 5. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Starachowicach, 6. PCK, 7. KPP w Starachowicach, 8. Automobilklub Kielecki-Oddział Starachowice, 9. Muzeum Przyrody i Techniki w Starachowicach, 10. Miejska Biblioteka Publiczna, 11. PSS-E w Starachowicach, 12. Państwowa Inspekcja Ruchu Drogowego, 13. Lokalne media, 14. Bank PKO BP, 15. MOPS i GOPS. Branżowa Szkoła I stopnia Nr 1 w Starachowicach 11/14

12 Obszar badania: Współpraca szkoły lub placówki ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój oraz na rozwój uczniów. VII/2 Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym przyczynia się do wzajemnego rozwoju oraz przynosi wymierne korzyści dla uczniów. Dyrektor w ankiecie wymienił efekty współpracy z podmiotami działającymi w środowisku lokalnym: systematycznie unowocześnianie bazy szkoły - doposażenie w pomoce naukowe, rozwijanie różnorodnych talentów uczniów poprzez współpracę, dbanie o bezpieczeństwo, przeciwdziałanie zagrożeniom m.in. dzięki współpracy ze Strażą Pożarną i Policją. Szkoła jest otwarta na środowisko. Obiekty sportowe są otwarte cały tydzień, organizowane są również festyny dla lokalnego środowiska. Branżowa Szkoła I stopnia Nr 1 w Starachowicach 12/14

13 Wnioski 1. Informacje o potrzebach edukacyjnych i osiągnięciach szkolnych uczniów, pozytywnie wpływają na planowanie pracy dydaktycznej oraz organizowanie działań wspierających ich rozwój. 2. Nauczyciele realizują podstawę programową z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji, co decyduje o sukcesach uczniów osiąganych na miarę ich możliwości 3. Aktywność uczniów przekłada się na właściwa realizacje zaproponowanych przez placówkę przedsięwzięć oraz wyzwala wiele pozytywnych inicjatyw u wszystkich organizacji i instytucji pożytku publicznego współpracujących ze szkołą. 4. Nauczyciele kształtują u uczniów najważniejsze umiejętności opisane w podstawie programowej. Aktywność uczniów podczas lekcji sprzyja temu procesowi. 5. Placówka jest ośrodkiem społeczno - kulturalnym skupiającym wokół siebie lokalną społeczność. Właściwa współpraca szkoły ze wszystkimi jej podmiotami przynosi wymierne korzyści dla uczniów oraz przyczynia się do wzajemnego rozwoju. Branżowa Szkoła I stopnia Nr 1 w Starachowicach 13/14

14 Raport sporządzili Jacek Staromłyński Ewa Pietraszek Organ sprawujący nadzór pedagogiczny:... Data sporządzenia raportu: Branżowa Szkoła I stopnia Nr 1 w Starachowicach 14/14