Poniższy plan stanowi propozycję rocznej pracy (60 godzin lekcyjnych, w tabeli skrót: Lg.) z podręcznikiem Progetto Italiano Junior 1.
|
|
- Ryszard Witkowski
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Dydaktyczny plan nauczania języka włoskiego w 7. klasie szkoły podstawowej na podstawie podręcznika Progetto italiano Junior 1a Wydawca: Edilingua Poniższy plan stanowi propozycję rocznej pracy (60 godzin lekcyjnych, w tabeli skrót: Lg.) z podręcznikiem Progetto Italiano Junior 1. Aby niniejszy plan pracy spełnił swoją funkcję, nauczyciel powinien potraktować go krytycznie, nanosząc w nim poprawki uwzględniające: własne pomysły i projekty; oczekiwania i możliwości zespołu klasowego; warunki zapewniające jego realizację; tematy okazjonalne, np. związane ze świętami lub proponowane przez instytucje kulturalne; zadania dla uczniów zdolnych. Zalecane materiały dodatkowe do pracy z podręcznikiem: Do pobrania ze strony Miniprzewodnik dla ucznia polskojęzyczne materiały do podręcznika Klucz do ćwiczeń zamieszczonych w podręczniku Attivita online uzupełniające propozycje ćwiczeń zamieszczone w podręczniku Przewodnik metodyczny dla nauczyciela Progetto Italiano Junior Guida per l insegnante Autorka: Agata Grabska- Saniuk PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1 1
2 Lg. Oznaczenie i tytuł podrozdziału PP 1 2 A - Parole e lettere Str. 5-7 PP IX 2 B - Italiano o italiana? Str. 7-8 PP I.1 2 C - Ciao, io sono Gianna Str PP I.1; II.1,4; VI.1,2; IX Umiejętności komunikacyjne / Kompetencje językowe - Literowanie słów słuchanego - Określanie rodzaju i liczby rzeczowników i przymiotników - Tworzenie liczby mnogiej rzeczowników i przymiotników - Uzgadnianie liczby i rodzaju rzeczowników i przymiotników słuchanego dopasowywanie tekstu do ilustracji, uzupełnianie tekstu brakującymi słowami - Przedstawianie siebie i innych osób - Witanie i żegnanie się - Uzyskiwanie i udzielanie informacji na temat narodowości Materiał leksykalny Materiał gramatyczny Unità introduttiva prima parte - Popularne włoskie słowa - Narodowości - Zwroty powitań i pożegnań - Alfabet włoski - Wymowa (c, g) - Rodzaj męski i żeński rzeczowników - Liczba mnoga rzeczowników zakończonych na - a, - o i - e - Liczba mnoga przymiotników zakończo- nych na - o i - a - Zaimki osobowe w funkcji podmiotu - Czas teraźniejszy czasownika essere - Wymowa (s, ss, sc) Kultura i społeczeństwo - Popularni włoscy aktorzy i piosenkarze Zeszyt ćwiczeń (n- ry ćwiczeń) Propozycje ćwiczeń dodatkowych 1 - Literowanie znanych uczniom włoskich słów. Nauczyciel zapisuje te słowa na tablicy i objaśnia zasady pisowni i wymowy włoskiej - Przewodnik metodyczny str.10 2, 3 - Przewodnik metodyczny str.11 4, 5 - Łączenie nazw narodowości z nazwami krajów 1 Treści nauczania z podstawy programowej - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej. Dz. U. z 24 lutego 2017, poz. 356, podstawa programowa wersja II.2, język obcy nowożytny nauczany jako drugi. PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1 2
3 2 A - Il ragazzo o la ragazza? Str PP I.1; II.1,4 słuchanego dopasowy- wanie tekstu do ilustracji - Liczenie do 10 - Stosowanie rodzajnika określonego Unità introduttiva seconda parte - Liczebniki główne (1-10) - Rodzajniki określone - Wymowa (gn, gl, z) 6, 7, 8, 9 - Uzupełnianie poznanych słów rodzajnikami określonymi - Zamiana wyrażeń zawierających rodzajnik, rzeczownik i przymiotnik na liczbę mnogą i odwrotnie, np. il ragazzo alto i ragazzi alti; gli studenti italiani lo studente italiano 2 B - Chi è? Str PP I.1; II.1,4; III.1,3,4 słuchanego uzupełnianie tekstu brakującymi słowami czytanego dobieranie pytań i odpowiedzi - Liczenie do 30 - Pytanie o imię, nazwisko i wiek - Przedstawianie się - Liczebniki główne (11-30) - Czas teraźniejszy czasownika avere - Odmiana czasownika chiamarsi w 1., 2. i 3. osobie l. pojedynczej - Wymowa (podwójne spółgłoski) - Zaimki pytające 10, 11, 12 2 C - In classe Conosciamo l Italia Città italiane Str PP I.3; II.1; VI.2,9 - Wyrażanie prośby o pozwolenie, powtórzenie, wyjaśnienie - Czasowniki i zwroty związanie z pracą na lekcji - Nazwy miast i zabytków włoskich Włoskie miasta i zabytki 13 - Rozmowa w języku polskim o znanych uczniom miastach i zabytkach włoskich, poznanie ich włoskich nazw i usytuowanie na mapie Włoch - Przewodnik metodyczny str.18 PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1 3
4 2 Per cominciare A - Sei nuova, no? Str PP I.3; II.5; III.4; IVI.1,2 2 B - Una giornata importante! C - Ciao Maria! Str PP I.1; II.5; III.4; IVI.2 słuchanego i czytanego wyszukiwanie informacji szczegółowych czytanego wyszukiwanie informacji szczegółowych słuchanego dopasowy- wanie tekstu do ilustracji - Określanie cech charakteru - Stosowanie zwrotów powitania i pożegnania (c.d.) - Określanie rodzaju rzeczownika za pomocą rodzajnika nieokreślonego - Przedmioty szkolne - Zwroty grzecznościowe - Przymiotniki i wyrażenia określające charakter i osobowość Unità 1 prima parte - Trzy koniugacje czasowników - Czas teraźniejszy czasowników regularnych 1, 2, 3, 4, 5 - Opisywanie przez uczniów czynności, które wykonują postaci na ilustracjach znajdującej się w podręczniku na str. 15, np. La ragazza legge, Gli studenti scrivono, L insegnante parla itd. - Rodzajniki nieokreślone 6, 7, 8 - Przewodnik metodyczny str.19 PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1 4
5 2 A - Di dove sei? Str PP I.1; II.4,5; III.4; VI.3 2 B - E Lei, come si chiama? Str PP I.1,11; II.6; III.4; VI.3,13 2 C - Com è? Str PP I.1; II.2,4,5; IV.1; V.1 słuchanego uzupełnianie tekstu brakującymi słowami czytanego wyszukiwanie informacji szczegółowych - Uzyskiwanie i udzielanie informacji o sobie, o innych osobach czyta- nego wyszukiwanie informacji szczegółowych słuchanego rozróżnianie języka formalnego i nieformalnego - Stosowanie formy grzecznościowej - Zadawanie pytania o samopoczucie słuchanego porządkowanie tekstu, wyszukiwanie informacji szczegółowych - Określanie i opisywanie wyglądu i charakteru - Formułowanie wypowiedzi pisemnej opis postaci - Wygląd zewnętrzny - Części ciała - Cechy charakteru Unità 1 seconda parte - Odmiana czasowników regularnych 3. koniugacji (c.d.) - Zaimki pytające (c.d.) 9, 10 - Opracowanie w klasie listy poznanych czasowników regularnych uzupełnienie listy dopełnieniami, np. ascoltare la musica, mandare il messaggio, pulire la casa - Korzystając z listy, uczniowie tworzą zdania o sobie, np. Io ascolto la musica. Osoba siedząca obok lub wskazana przez nauczyciela przekształca to zdanie na 3. os. liczby pojedynczej, np. Lui ascolta la musica. - Przewodnik metodyczny str.20, 21 - Forma grzecznościowa 11 - Uczniowie w grupach tworzą listę pytań do nauczyciela, z użyciem formy grzecznościowej. Następnie zapisują je na tablicy i wspólnie weryfikują. - Przymiotniki zakończone na - e 12, 13, 14, 15 - Uczniowie w grupach przygo- towują (ustne lub pisemne) opis sławnych osób, a następnie przed- stawiają je klasie. Pozostali uczniowie odgadują tożsamość przedstawianej osoby, mogą również zadawać dodatkowe pytania, np. È polacco? Lavora in televisione? itp.) PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1 5
6 2 Conosciamo l Italia La scuola in Italia Str PP I.3; II.5; III.4; IX czytanego słuchanego wyszukiwanie informacji szczegółowych - Rodzaje szkół we Włoszech - Przedmioty szkolne (c.d.) - Imiona i nazwiska patronów włoskich szkół System szkolnictwa we Włoszech Patroni włoskich szkół 16, 17 1 Progettiamo! Str.29 PP XI Opracowanie i przeprowadzenie w szkole ankiety na temat ulubionych przez uczniów przedmiotów szkolnych. Prezentacja wyników. 2 Autovalutazione Test finale Str. 30 PP X - Samoocena - Sprawdzian - słownictwo z rozdziału 1 - gramatyka z rozdziału 1 Mini test str.36 Test finale str PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1 6
7 2 Per cominciare A - Dove andate di solito? Str PP I.5; II.5; III.4; VI.3,5 słuchanego uzupełnianie tekstu brakującymi słowami czytanego wyszukiwanie informacji szczegółowych - Informowanie o sposobach spędzania czasu wolnego - Sposoby spędzania czasu wolnego Unità 2 prima parte - Czas teraźniejszy czasowników nieregularnych 1, 2, 3, 4 - Opracowanie listy typowych czynności wykonywanych w czasie wolnym praca z całą klasą lub w grupach, np. z podziałem na attività statiche i dinamiche - Przekształcanie ustne lub pisemne krótkich tekstów napisanych w 1. os. l. poj. na 3 os. l. poj. np. Mi chiamo Laura. Ho 14 anni e frequento la scuola. Ho molto tempo libero. Amo ascoltare la musica e leggere libri. A volte vado al cinema con amici. Faccio tanto sport. Quando fa bel tempo faccio un giro in bicicletta o vado al mare e prendo il sole. 2 B - Vieni con noi? Str PP I.5; VI.3,5,7 - Zapraszanie - Przyjmowanie i odrzucanie zaproszenia - Informowanie o sposobach spędzania czasu wolnego (c.d.) - Dni tygodnia - Sposoby spędzania czasu wolnego (c.d.) - Zainteresowania 5 - Każdy uczeń przygotowuje pisemne zaproszenia dla jednej osoby w klasie. Osoba, która otrzymała zaproszenie udziela pisemnej odpowiedzi. - Uczniowie przygotowują swoje tygodniowe plany zajęć w czasie wolnym, a następnie w parach lub grupach ćwiczą zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi wg modelu: - Che fai lunedi? - Lunedi. - Przewodnik metodyczny str.28, 29 PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1 7
8 2 A - Perché non venite a casa mia? Str PP I.2, II.5; VI.3 słu- chanego wyszukiwanie informacji szczegółowych, uzupełnianie tekstu brakującymi słowami - Uzyskiwanie i udzielanie informacji na temat miejsca zamieszkania Unità 2 seconda parte - Sposoby spędzania czasu wolnego (c.d.) - Czas teraźniejszy czasowników modalnych 6 - Uczniowie układają zdania z czasownikami modalnymi na temat obowiązków, możliwości i pragnień swoich oraz innych osób, np. Io posso studiare, Kasia vuole viaggiare, I genitori devono fare la spesa 2 B - Un appartamento al quarto piano Str PP I.2 2 C (1-3) - Che fai nel tempo libero? Conosciamo l Italia Il tempo libero dei ragazzi italiani Str. 39, 43 PP I.5; II.5; III.4; IV.1,2 - Opisywanie domu/mieszkania - Rozróżnianie ze słuchu i stosowanie liczebników głównych i porządkowych słuchanego wyszukiwanie informacji szczegółowych - Określanie i opisywanie zainteresowań - Formułowanie wypowiedzi pisemnej e- mail czytanego - Udzielanie informacji na podstawie danych statystycznych - Pomieszczenia w domu - Liczebniki porządkowe - Sposoby spędzania czasu wolnego (c.d.) Najpopularni ejsze formy spędzania czasu wolnego wśród młodych Włochów 7, 8 - Opracowanie w klasie listy czynności, które są najczęściej wykonywane np. w kuchni, w łazience itd. - Uczniowie pisemnie opisują swój lub przedstawiony na ilustracji dom, mieszkanie, pomieszczenie w mieszkaniu. - Uczniowie wyszukują w słowniku dwujęzycznym nazw różnych rodzajów budynków mieszkalnych 9, 11 - Uczniowie opisują ilustrację o tematyce związanej z czasem wolnym, np. ilustracja z piłką nożną, boiskiem lub bramką Gioco a calcio, Guardo le partite in TV itp. - Przewodnik metodyczny str.30 PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1 8
9 2 C (4) - Che fai nel tempo Libero? D - Che ora è?/che ore sono? Str PP I.5; II.5; VI.3 - Pytanie o godzinę i podawanie godziny słuchanego - Liczenie do Liczebniki główne (30-100) - Przyimki in, a, da, per 10, 11, 12, 13, 14 - Uzupełnianie zdań przyimkami, np. Quando torno scuolo sono molto stanco - Uczniowie układają pytania dotyczące godzin, o których wykonywane są codzienne czynności i zadają je osobom wskazanym przez nauczyciela, np. Che ore sono quando vai a letto?, Che ore sono quando torni a casa dopo scuola? itp. 1 Conosciamo l Italia I mezzi di trasporto Str. 42 PP I.8; VI.3; IX 1 Progettiamo! Str.43 PP XI 2 Autovalutazione Test finale Str. 44 PP X - Udzielanie informacji na temat środków transportu miejskiego Opracowanie i przeprowadzenie w szkole ankiety na temat ulubionych sposobów spędzania czasu wolnego. Prezentacja wyników. - Samoocena - Sprawdzian - Nazwy środków transportu miejskiego - słownictwo z rozdziału 2 - gramatyka z rozdziału 2 - Transport miejski we Włoszech Mini test str.37 Test finale str Uczniowie losują pytania (przygotowane przez nauczyciela) i odpowiadają na nie np. Che mezzo di trasporto usi per andare a scuola?, Perché scegli la macchina/l autobus ecc? Quale mezzo di trasporto preferisci e perché? itp. - Uczniowie w grupach tworzą listy wad i zalet różnych środków transportu. PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1 9
10 2 Per cominciare A - Alle del mattino? Str PP I.7; II.5; III.4; słuchanego i czytanego wyszukiwanie informacji szczegółowych - Internet i telefon komórkowy Unità 3 prima parte - Rodzajniki ściągnięte 1, 2, 3 - Przewodnik metodyczny str.37 2 B - A che ora? C - Mah, non so... Str PP I.7; VI.3,12 słuchanego i czytanego dopasowywanie tekstu do ilustracji, dobieranie pytań i odpowiedzi - Pytanie o godzinę (c.d.) - Udzielanie informacji na temat czasu - Wyrażanie niepewności, wątpliwości - Nazwy sklepów i usług we Włoszech - Wyrażenia niepewności, wątpliwości - Różnice w stosowaniu przyimków prostych i rodzajniki ściągniętych Godziny otwarcia sklepów i usług we Włoszech 4, 5, 6, 7, 8 PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1 10
11 2 A - Dov è? Str PP I.2; II.2,5; III.1,4; IV.1 2 B - Di chi è? C - Grazie! Str PP VI.13, VII.13 słuchanego i czytanego uzupełnianie tekstu brakującymi słowami - Umiejscawianie przedmiotów w przestrzeni - Wyrażanie przynależności słuchanego i czytanego uzupełnianie tekstu brakującymi słowami - Dziękowanie i odpowiadanie na podziękowanie - Przyimki miejsca - Meble i wyposażenie mieszkania - Wyrażenia podziękowania i odpowiedzi na podziękowanie Unità 3 seconda parte - Wyrażenia c è/ci sono - Rodzajnik cząstkowy - Zaimki i przymiotniki dzierżawcze 9, 10, 11 - Z wykorzystaniem słowników dwujęzycznych w grupach uczniowie tworzą listy przedmiotów i mebli charakterystycznych dla poszczególnych pomieszczeń w domu - Uczniowie ustnie opisują własny pokój. W opisie stosują poznane przyimki miejsca i wyrażenia c è/ci sono 12, 13 2 D - Abilità e vocabolario Str. 55 PP VI.4, VII.4 2 Conosciamo l Italia Ragazzi in contatto Str PP VII.3-12 słuchanego wyszukiwanie informacji szczegółowych, uzupełnianie tekstu brakującymi słowami - Wyrażanie opinii - Formułowanie wypowiedzi pisemnej post na blogu czytanego wyszukiwanie informacji szczegółowych - Technologia i Internet (c.d.) - Technologia i Internet (c.d.) - Skróty używane w SMS- ach i e- mailach Używanie komputerów i telefonów komórkowych we Włoszech 14 PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1 11
12 1 Progettiamo! Str.57 PP XI 2 Autovalutazione Test finale Str. 58 PP X Opracowanie i przeprowadzenie wśród rówieśników ankiety na temat korzystania z Internetu i telefonu komórkowego. Prezentacja wyników. - Samoocena - Sprawdzian - słownictwo z rozdziału 3 - gramatyka z rozdziału 3 Mini test str.37 Test finale str Ripassiamo il materiale PP X; XII; XIII Powtórzenie całego materiału leksykalnego i gramatycznego z podręcznika. Gry i zabawy językowe PROGETTO ITALIANO JUNIOR 1 12
Nuovo Progetto italiano 1a
DYDAKTYCZNY PLAN PRACY Z PODRĘCZNIKIEM NUOVO PROGETTO ITALIANO 1a WYDAWNICTWA EDILINGUA/NOWELA I ROK NAUKI JĘZYKA WŁOSKIEGO W SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH POZIOM IV.0 Opracowała: Sylwia Manko Numery stron/
Bardziej szczegółowoPoniższy plan stanowi propozycję rocznej pracy (60 godzin lekcyjnych, w tabeli skrót: Lg.) z podręcznikiem Progetto Italiano Junior 1b.
Dydaktyczny plan nauczania języka włoskiego w 8. klasie szkoły podstawowej na podstawie podręcznika Progetto italiano Junior 1b Wydawca: Edilingua / Nowela Poniższy plan stanowi propozycję rocznej pracy
Bardziej szczegółowoJĘZYK WŁOSKI GIMNAZJUM KLASA II TREŚCI NAUCZANIA KLASA I KLASA II KLASA III. Progetto italiano junior 2
JĘZYK WŁOSKI GIMNAZJUM KLASA II TREŚCI NAUCZANIA ETAP EDUKACYJNY III.0 początkujący III.I kontynuacja (na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego) ORIENTACYJNA ILOŚĆ GODZIN W TYGODNIU 2 lub więcej
Bardziej szczegółowoKARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Język włoski KOD WF/I/st/1
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Język włoski KOD WF/I/st/1 2. KIERUNEK: Wychowanie fizyczne 3. POZIOM STUDIÓW 1 : I stopień studia stacjonarne 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: I rok/i semestr 5. LICZBA PUNKTÓW
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA GENTE JOVEN 1 EDICIÓN REVISADA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA GENTE JOVEN 1 EDICIÓN REVISADA Unidad 0: Vamos? startowym, tj. liczebniki 0-10, Uczeń przy literowaniu
Bardziej szczegółowoPlan nauczania z języka włoskiego. W klasie I LOA. Rok szkolny 2017/2018
Plan nauczania z języka włoskiego W klasie I LOA Rok szkolny 2017/2018 I. W oparciu o program nauczania- DKOW-5002-30/08 II. Podręcznik do realizacji w/w materiału- Nuovo Progetto Italiano III. Wymiar
Bardziej szczegółowoJagiellońskie Centrum Językowe UJ. Kursy ogólnodostępne. Program nauczania języka włoskiego na poziomie A1
Założenia programu Jagiellońskie Centrum Językowe UJ Kursy ogólnodostępne Program nauczania języka włoskiego na poziomie A1 Proponowany program nauczania przeznaczony jest dla słuchaczy, którzy nie uczyli
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny (poziom IV.0-2 godziny tygodniowo) Język francuski- Danuta Kowalik kl. 1c
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny (poziom IV.0-2 godziny tygodniowo) Język francuski- Danuta Kowalik kl. 1c Celujący Bardzo dobry MATERIAŁ GRAMATYCZNO -LEKSYKALNY bezbłędnie posługiwać się podstawowym
Bardziej szczegółowoZakres materiału z języka włoskiego dla początkujących (klasa I)
Zakres materiału z języka włoskiego dla początkujących (klasa I) (W nawiasie odniesienie do podstawy programowej) I. Elementy komunikacyjne i leksykalne 1. Nawiązywanie kontaktów towarzyskich (przedstawianie
Bardziej szczegółowoJĘZYK WŁOSKI GIMNAZJUM KLASA III
JĘZYK WŁOSKI GIMNZJUM KLS III TREŚI NUZNI ETP EDUKYJNY III.0 początkujący III.I kontynuacja (na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego) ORIENTYJN ILOŚĆ GODZIN W TYGODNIU lub więcej lub więcej KLS
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Niemiecki Poziom A1 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A1 jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia,
Cele uczenia się Język Niemiecki Poziom A1 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A1 jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European
Bardziej szczegółowoJęzyk obcy nowożytny: włoski I Kod przedmiotu
Język obcy nowożytny: włoski I - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Język obcy nowożytny: włoski I Kod przedmiotu 09.5-WH-FRMP-JON1-W-Ć-S14_genRRD36 Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO Ocena dopuszczająca dostateczna dobra i gramatyka Uczeń dysponuje niewielkim zakresem i struktur gramatycznych. Ma problemy z budową
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO Ocenianie: Oceny wystawiane są zgodnie z wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne oceny. W przypadku sprawdzianów i kartkówek punkty przeliczane są
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO Ocena dopuszczająca dostateczna dobra i gramatyka Uczeń dysponuje niewielkim zakresem i struktur gramatycznych. Ma problemy z budową
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Francuski Poziom A1 Celem nauki języka francuskiego na poziomie początkującym A1 jest nabycie podstawowej sprawności
Cele uczenia się Język Francuski Poziom A1 Celem nauki języka francuskiego na poziomie początkującym A1 jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Nowym Tomyślu Zasady oceniania i wymagania edukacyjne z języka hiszpańskiego
Szkoła Podstawowa nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Nowym Tomyślu Zasady oceniania i wymagania edukacyjne z języka hiszpańskiego Podręcznik i program nauczania: Gente Joven 1. Edicion Revisada Nauczyciel
Bardziej szczegółowoSYLABUS UPJPII Jednostka prowadząca Kierunek Specjalność Poziom Nazwa przedmiotu1 w j. polskim (Nazwa w j. angielskim)* ew.
SYLABUS UPJPII Jednostka prowadząca Kierunek Specjalność Poziom Nazwa przedmiotu 1 w j. polskim (Nazwa w j. angielskim)* ew. forma zajęć Język włoski *Nazwa szczegółowa przedmiotu w j. polskim (Nazwa w
Bardziej szczegółowoWydawnictwo Draco Plan wynikowy przygotowany na podstawie podręcznika C est parti 1 1
ETAP ZAKRES CELE SZCZEGÓŁOWE UWAGI Uczeń NAUCZYCIELA Na poziomie podstawowym Na poziomie rozszerzonym wiedzy 0-1-2-3 - rozumie, poprawnie zapisuje i czasami Ø powitania, pożegnania, zwroty grzecznościowe
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KLASA I. Ocena CELUJĄCA*** Ocena BARDZO DOBRA Ocena DOBRA Ocena DOSTATECZNA Ocena DOPUSZCZAJĄCA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KLASA I Rozdział I Niemiecki moim nowym hobby Cel kształcenia wg nowej podstawy programowej Ocena CELUJĄCA*** Ocena BARDZO DOBRA Ocena DOBRA Ocena DOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka włoskiego w roku szkolnym 2016/2017
I Liceum Ogólnokształcące im. Bartłomieja Nowodworskiego w Krakowie Kryteria oceniania z języka włoskiego w roku szkolnym 2016/2017 Wiedza i umiejętności opanowane przez ucznia w klasach I III, zawarte
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego kl.1 poziom III.0
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM Na ocenę niedostateczną uczeń: - nie opanował materiału na ocenę dopuszczającą. Uczeń na ocenę dopuszczającą:! - stosuje typowe zwroty na
Bardziej szczegółowoPolitechnika Wrocławska
Studium Języków Obcych Politechnika Wrocławska Karty przedmiotu Język włoski II stopień studiów rok akademicki 015/16 STUDIUM JĘZYKÓW OBCYCH KARTA PRZEDMIOTU Język obcy Nazwa w języku polskim Język włoski,
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY. nauczania (na podstawie którego zostaną zrealizowane cele): Uczeń. wiedzy
Moduł Zakres na poziomie podstawowym: Cele szczegółowe: Uczeń na poziomie rozszerzonym: Materiał nauczania (na podstawie którego zostaną zrealizowane cele): podręcznik: str. 8 29 ćwiczenia: str. 4 25 Módulo
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia,
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1+ Celem nauki języka angielskiego na poziomie elementary jest nabycie sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European Framework
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK WŁOSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK WŁOSKI POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2012 ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów ze słuchu 1.1. F
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z języka hiszpańskiego dla klasy siódmej. Podręcznik GENTE JOVEN 1
Wymagania na poszczególne oceny z języka hiszpańskiego dla klasy siódmej. Podręcznik GENTE JOVEN 1 1 Rozdział w podręczniku Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Uczeń, z
Bardziej szczegółowoOpracowała: Paulina Zasada-Jagieła
Program pracy na zajęciach z języka francuskiego (zajęcia przeznaczone dla uczniów klas II i III gimnazjum w Zespole Szkół Gimnazjum nr 2 w Jędrzejowie) Opracowała: Paulina Zasada-Jagieła METRYCZKA PROGRAMU
Bardziej szczegółowoJęzyk niemiecki. Kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym
Język niemiecki Kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej,
Bardziej szczegółowoJZL100527C. 45 Liczba godzin całkowitego nakładu pracy studenta (CNPS)
Język włoski STUDIUM JĘZYKÓW OBCYCH KARTA PRZEDMIOTU Język obcy Nazwa w języku polskim Język włoski, poziom A1 Nazwa w języku angielskim Italian Language, Level A1 Kierunek studiów (jeśli dotyczy) - Specjalność
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Angielski Poziom A1
Cele uczenia się Język Angielski Poziom A1 Celem nauki języka angielskiego na poziomie beginners jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z J. FRANCUSKIEGO KLASA II
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z J. FRANCUSKIEGO KLASA II TREŚCI PROGRAMOWE: GRAMATYKA. - tworzenie i użycie czasu przeszłego passe compose - zaimki dopełnienia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO Ocena dopuszczająca dostateczna dobra i gramatyka Uczeń dysponuje niewielkim zakresem i struktur gramatycznych. Ma problemy z budową
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie IV. Dział I: Wer bist du?
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie IV opracowane na podstawie podręcznika Und so weiter Marta Kozubska, Ewa Krawczyk, Lucyna Zastąpiło Nr programu nauczania DPN 5002-20/08 Dział I: Wer
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego obejmuje:
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego obejmuje: 1. Prace pisemne: - prace klasowe, najczęściej w formie testu, zapowiadane zawsze z tygodniowym wyprzedzeniem; wszystkie prace poprawione i
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia
1.Uczeń zna zagadnienia gramatyczne: JĘZYK ANGIELSKI KL. IV czas present simple: zdania oznajmujące, pytające, przeczące; przedimek określony the i przedimki nieokreślone a/an zaimki wskazujące: this/that,
Bardziej szczegółowoRozdział 0 OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego. Klasa IV Realizowane wg programu: Program nauczania języka angielskiego dla klas IV-VIII. Autorzy: Joanna Stefańska, wyd. Pearson Rozdział 0 1. alfabet 2. dane
Bardziej szczegółowoowanie krótkich wypowiedzi ustnych na określony temat.) czytanie (wyszukiwanie z tekstu ważnych informacji, ogólne zrozumienie tekstu )
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasie IV szkoły podstawowej niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych wynikających z realizowanego programu ucząca:
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2013 JĘZYK WŁOSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2013 JĘZYK WŁOSKI POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2013 ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów Rozumienie ze słuchu
Bardziej szczegółowoTeam Up 1 Kryteria oceny
Team Up 1 Kryteria oceny Welcome rozdziale Welcome i wykonuje zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów. językowe uwzględnione w rozdziale Welcome i wykonuje zadania tekstów,
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO- WYRÓWNAWCZYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO I JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. V I VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO- WYRÓWNAWCZYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO I JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. V I VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ R. SZK. 2013/2014 Opracowała i realizuje Aneta Topczewska nauczyciel języka angielskiego
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z j. niemieckiego kl. II
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW Z OBOWIĄZKIEM DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ KLASA II Uczeń o umiejętnościach na ocenę dopuszczającą: Rozdział 6 Das esse ich gern. - nazywa produkty spożywcze
Bardziej szczegółowoI Uczeń powinien znać i poprawnie stosować następujące konstrukcje gramatyczne: odmiana czasownika to be, czasy Simple Present, Present Continuous,
WYMAGANIA Z ZAKRESU WIEDZY JĘZYKOWEJ DLA UCZNIÓW KLAS II-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZYSTĘPUJĄCYCH DO WARSZAWSKIEJ OLIMPIADY JĘZYKA ANGIELSKIEGO SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 2017/2018 I Uczeń powinien znać i poprawnie
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika English Class A1
Szczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika English Class A1 Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności określone
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE 7
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W KLASIE 7 Ocenianie Oceny wystawiane są zgodnie z wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne oceny. W przypadku sprawdzianów i kartkówek punkty przeliczane
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego Szkoła Podstawowa w Trzebielu Klasa IV opracowała Katarzyna Zawistowska Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego jest zgodny z WSO Szkoły
Bardziej szczegółowoNazywanie zwierząt domowych. Opisywanie ludzi. Rozmawianie o przedmiotach szkolnych. Opisywanie sposobów spędzania wolnego czasu.
Program pracy z uczennicą klasy VI Justyną Siupik na wyrównawcze zajęcia z języka angielskiego Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła (zajęcia w ramach godzin kartowych) Cele ogólne: 1. Zapewnienie maksimum
Bardziej szczegółowoI półrocze Roku szkolnego 2018/2019
English Class A1, rozdział 1: Family and friends I półrocze Roku szkolnego 2018/2019 Znajomość środków UMIEJĘTNO ŚCI Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków w znacznym stopniu uniemożliwiający
Bardziej szczegółowoJĘZYK FRANCUSKI KLASA II GIMNAZJUM
2016-09-01 JĘZYK FRANCUSKI KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Treści kształcenia dla klasy II gimnazjum Zagadnienia leksykalne 1. Człowiek: - dane personalne, - wygląd zewnętrzny, - moda, ubrania, - kolory.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM Uczeń na ocenę niedostateczną: - nie opanował materiału na ocenę dopuszczającą. Uczeń o umiejętnościach na ocenę dopuszczającą: - określa
Bardziej szczegółowoKLUCZ PUNKTOWANIA ZADAŃ
Egzamin maturalny maj 2009 JĘZYK WŁOSKI POZIOM PODSTAWOWY KLUCZ PUNKTOWANIA ZADAŃ ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów ze słuchu 1.1. C 1.2. B 1.3. Zdający selekcjonuje informacje (II. 1 d) C
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny z języka niemieckiego w klasie I
Wymagania programowe na poszczególne oceny z języka niemieckiego w klasie I I. Starter: Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo - zna niemiecki alfabet, lecz tylko częściowo - zna
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W TRZYLETNIM CYKLU KSZTAŁCENIA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W TRZYLETNIM CYKLU KSZTAŁCENIA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO DLA KLAS PIERWSZYCH JĘZYK DRUGI SPRAWNOŚCI JĘZYKOWE OCENA: CELUJĄCY OCENA: BARDZO DOBRY
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI
Ocena celująca KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI Poziom kompetencji językowej ucznia wykracza poza wiadomości i umiejętności przewidziane dla klasy szóstej. - uczeń potrafi przyjąć
Bardziej szczegółowoSystem oceniania z j. niemieckiego dla klasy I gimnazjum
System oceniania z j. niemieckiego dla klasy I gimnazjum Uczeń celujący Uczeń samodzielnie i twórczo rozwija swoje własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, proponuje rozwiązania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego kl. II poziom III.0 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM Uczeń na ocenę niedostateczną: - nie opanował materiału na ocenę dopuszczającą. Uczeń o umiejętnościach na ocenę dopuszczającą: - nazywa
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
SŁOWNICTWO + WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO KLASA 8SP. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem słownictwa z zakresu: 1. Człowiek 2. Dom 3. Szkoła 4. Praca 5. Życie rodzinne i towarzyskie
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH IV SP ROK SZKOLNY 2017/2018
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH IV SP ROK SZKOLNY 2017/2018 Na ocenę dopuszczającą (2) rozróżnia niektóre słowa w zdaniach obcego tekstu, prawidłowo reaguje na podstawowe
Bardziej szczegółowoProgram zajęć językowych Poznaję świat - język angielski prowadzonych w ramach projektu MKK - Moje Kluczowe Kompetencje
Program zajęć językowych Poznaję świat - język angielski prowadzonych w ramach projektu MKK - Moje Kluczowe Kompetencje Grupa: 4A Trener: Katarzyna Mokwioska Miejsce: Publiczna Szkoła Podstawowa nr 1 im.
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK WŁOSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK WŁOSKI POZIOM PODSTAWOWY MAJ 2011 2 Egzamin maturalny z języka włoskiego poziom podstawowy ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z j. niemieckiego kl. II
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW Z OBOWIĄZKIEM DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ KLASA II Uczeń o umiejętnościach na ocenę dopuszczającą: - określa lokalizację szkoły - z podanych elementów układa
Bardziej szczegółowo2 w 1 DWIE szkoły JEDNA całość NAJWYŻSZA JAKOŚĆ
Nauczanie dwujęzyczne metodą CLIL na lekcjach z 7 przedmiotów Doświadczona kadra nauczycieli realizująca nauczanie dwujęzyczne od wielu lat w Gimnazjum nr 26 w Gdańsku Realizacja projektów międzynarodowych,
Bardziej szczegółowoRozkład tematów do dziennika lekcyjnego lub internetowego w gimnazjach poziom III.0
Rozkład tematów do dziennika lekcyjnego lub internetowego w gimnazjach poziom III.0 bazujący na planie nauczania do Pourquoi pas! 1 Wydawnictwa LektorKlett Klasa I a/b gimnazjum Nauczyciel: Agnieszka Pokropek-Świderska
Bardziej szczegółowoWymogi edukacyjne na poszczególne oceny z języka hiszpańskiego w klasie 7A, 7bw klasach ogólnych z językiem hiszpańskim
Wymogi edukacyjne na poszczególne oceny z języka hiszpańskiego w klasie 7A, 7bw klasach ogólnych z językiem hiszpańskim Wymogi edukacyjne na poszczególne oceny: Zakres treści, podlegających ocenie: celująca:
Bardziej szczegółowoŚrodki dydaktyczne, materiał nauczania Podręcznik: rozdział 1, lekcje L1 L8. Zeszyt ćwiczeń: rozdział 1, ćwiczenia do lekcji L1 L8 Mein Test
PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 2 III.0 Poniższy rozkład materiału jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze jednej godziny tygodniowo: 6 rozdziałów (rozdział 1.:
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK WŁOSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2011 JĘZYK WŁOSKI POZIOM PODSTAWOWY MAJ 2011 2 ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów Rozumienie ze słuchu 1.1. C 1.2. C 1.3. Zdający
Bardziej szczegółowoKLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE NA ŚRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Podręcznik English Class A1
KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE NA ŚRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Podręcznik English Class A1 1. Obowiązkowe wyposażenie ucznia na zajęciach: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt przedmiotowy,
Bardziej szczegółowoPOKAŻ JĘZYK JAZŁOWIECKIEJ JĘZYK WŁOSKI ON-LINE POZIOM PODSTAWOWY LEKCJA IV
Dzisiaj nauczysz się: - kolejnych zwrotów dotyczących szkoły, - przedmiotów szkolnych, - rodzajników określonych i nieokreślonych w języku włoskim. 1. Dialog - In classe (w klasie) Prof Perosi: Ragazzi:
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL.V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W SIETESZY W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL.V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W SIETESZY W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 Ocena celująca: - uczeń spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą, - aktywnie uczestniczy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 Uczeń spełniający wymagania na daną ocenę musi także posiadać wiedzę i umiejętności z zakresu wymagań
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III GIMNAZJUM
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III GIMNAZJUM Zgodnie z własnym Programem nauczania w Gimnazjum Specjalnym Nr 100 w Warszawie dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim
Bardziej szczegółowoNiko 2 Przedmiotowy System Oceniania
Niko 2 Przedmiotowy System Oceniania TREŚCI NAUCZANIA REALIZOWANE W PODRĘCZNIKU NIKO 2 I PODLEGAJĄCE OCENIANIU MÓWIENIE I SŁUCHANIE - opisywanie ilustracji - komentowanie przedstawionej na obrazku sytuacji
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 CZĘŚĆ 2. JĘZYK WŁOSKI
SPRAWDZIAN OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 CZĘŚĆ 2. JĘZYK WŁOSKI PRZYKŁADOWY ZESTAW ZADAŃ DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZEM UMYSŁOWYM W STOPNIU LEKKIM (S8) Czas pracy: 45 minut Czas pracy będzie wydłużony zgodnie z
Bardziej szczegółowo2 Zapoznanie z przedmiotowym systemem oceniania oraz wymaganiami edukacyjnymi
Moduł - dział - temat L.p. Zakres treści Test poziomujący 1 Lekcja organizacyjnazapoznanie z PSO Powtórzenie 2 Zapoznanie z przedmiotowym systemem oceniania oraz wymaganiami edukacyjnymi 3 4 5 6 Cześć,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE V
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE V Na ocenę dopuszczającą (2) 1. rozumienie ze słuchu rozróżnia niektóre słowa w zdaniach obcego tekstu, właściwie
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY. Uczeń na poziomie rozszerzonym: na poziomie podstawowym: 0-2 wiedzy
Lekcja Zakres 0-2 wiedzy na poziomie podstawowym: powitania pożegnania zwroty grzecznościowe słownictwo klasowe alfabet dźwięki języka hiszpańskiego kraje przymiotniki wskazujące narodowości wiek zawody,
Bardziej szczegółowoPLAN DYDAKTYCZNY NAUCZANIA JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ. (poziom II) na podstawie podręcznika Compañeros 1 (90 godzin dydaktycznych)
PLAN DYDAKTYCZNY NAUCZANIA JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ (poziom II) na podstawie podręcznika Compañeros 1 (90 godzin dydaktycznych) Plan realizowany w klasie V i VI w wymiarze 2 godzin dydaktycznych
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski
Wymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski Ocena celująca First steps dobrą. Zna wszystkie wyrazy z zakresu:żywność,ubrania, kolory,przybory szkolne, liczby
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego. dla uczniów klasy VI szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla uczniów klasy VI szkoły podstawowej Podstawą wymagań edukacyjnych z języka niemieckiego na poziomie klasy 6 szkoły podstawowej jest Program nauczania języka
Bardziej szczegółowoJęzyk Niemiecki Przedmiotowy System Oceniania klas IV VI
I. Kryteria oceniania. Język Niemiecki Przedmiotowy System Oceniania klas IV VI 1. Ocenę celującą otrzyma uczeń, który: a) wykaże się wiedzą i umiejętnościami, które wykraczają znacznie poza program nauczania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania JĘZYK ANGIELSKI gimnazjum i liceum ogólnokształcące
Przedmiotowy System Oceniania JĘZYK ANGIELSKI gimnazjum i liceum ogólnokształcące Zasady PSO 1. Zasady PSO są zgodne z zasadami Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. 2. Stosuje się dwa poziomy wymagań:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE/ROCZNE KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE/ROCZNE KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Z 24 LUTEGO 2017 ROKU; Typ
Bardziej szczegółowoJęzyk obcy nowożytny - KLASY IV-VI. Cele kształcenia wymagania ogólne
Wyciąg z: Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych (str. 24 26 i str. 56) Załącznik nr 2 do: rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy
Bardziej szczegółowoTREŚCI UMIEJĘTNOŚCI PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI PONADPODSTAWOWE
W Y M A G A N I A O S I Ą G N I Ę Ć W I E D Z Y I U M I E J Ę T N O Ś C I Z J Ę Z Y K A A N G I E L S K I E G O P O U K O Ń C Z E N I U K L A S Y 1 TREŚCI UMIEJĘTNOŚCI PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI PONADPODSTAWOWE
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie VII-ej w roku szkolnym 2017/2018
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie VII-ej w roku szkolnym 2017/2018 OCENA NIEDOSTATECZNA wystawiana jest wtedy, kiedy uczeń mimo
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE 7
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE 7 Zasady oceniania przedmiotowego z języka niemieckiego: Ocenie podlegają: prace klasowe zakończonego działu (przynajmniej 2 oceny w semestrze),
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE 4 Evolution plus 1 Wymagania obejmują zakres stopni
Bardziej szczegółowoCorso di Polacco per Italiani 2
Corso di Polacco per Italiani 2 Język polski ieuzzic polschi La lingua polacca Język włoski ieuzzic vuoschi La lingua italiana Uczymy się języka polskiego uceme scieu ieuseca polschiego - Noi impariamo
Bardziej szczegółowoCAPITOLO I COME TI CHIAMI?
CAPITOLO I COME TI CHIAMI? A Anna M Mauro Dialogo 1 M: Ciao, mi chiamo Mauro Benelli, sono italiano. E tu come ti chiami? A: Ciao Mauro, piacere. Mi chiamo Anna Kalinowska. M: Da dove vieni? A: Vengo dalla
Bardziej szczegółowoREGULAMIN I DZIELNICOWY KONKURS JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS V-VI SZKÓŁ PODSTAWOWYCH W ROKU SZKOLNYM 2016/17
REGULAMIN I DZIELNICOWY KONKURS JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS V-VI SZKÓŁ PODSTAWOWYCH W ROKU SZKOLNYM 2016/17 I. Organizatorzy Organizatorem konkursu są nauczycielki języka angielskiego w Zespole Szkół
Bardziej szczegółowoI. Informacje ogólne. II. Cele Konkursu
Przedmiotowy Regulamin Konkursowy XVI Wojewódzkiego Konkursu z Języka Rosyjskiego dla uczniów dotychczasowych gimnazjów oraz klas dotychczasowych gimnazjów prowadzonych w szkołach innego typu województwa
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania na lekcjach języka niemieckiego
Przedmiotowy system oceniania na lekcjach języka niemieckiego Sposoby informowania uczniów i rodziców o przedmiotowym systemie oceniania Wymagania na poszczególne oceny szkolne Nauczyciele przedmiotu zapoznają
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z J.ANGIELSKIEGO - KL.IV TODAY! 2
Today! 2, ROZDZIAŁ 1. FAMILY AND FRIENDS SPEŁNIENIA WYMAGAŃ WYMAGAŃ WYMAGAŃ UMIEJĘTNOŚCI zakres w znacznym zakres ; głównie 1. dane personalne, 2. liczebniki 0-50, 3. godziny, 4. pozdrowienia, 5. dni tygodnia,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV Na podstawie podręcznika ENGLISH CLASS A1, wyd. Pearson Dział w zakresie PODSTAWOWYM 0. Get started! WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE: Uczeń: wybrane słownictwo
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASY IV VI. Rok szkolny 2015/2016
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASY IV VI Rok szkolny 2015/2016 Jolanta Świerzy Patrycja Deja Zasady 1. Wymagania edukacyjne spełniają zapisy zawarte w podstawie programowej z języka obcego
Bardziej szczegółowoGlobal Beginner Plan Wynikowy
Global Beginner Plan Wynikowy Rozdział 1 2 3 ze ze Umiejętności ucznia operuje nazwami liter alfabetu operuje kilkoma powszechnymi angielskimi słowami operuje liczbami od 1 do 10 poprawnie posługuje się
Bardziej szczegółowoRozkład materiału. na podstawie podręcznika Explora A1.1 wydawnictwa Draco. etap kształcenia II.2.
Rozkład materiału na podstawie podręcznika Explora A. wydawnictwa Draco etap kształcenia II.. Poniższy plan rozkład materiału został opracowany na 0 godzin lekcyjnych. Liczba godzin przeznaczonych na jeden
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy Regulamin. XVII Wojewódzki Konkurs z Języka Rosyjskiego dla uczniów klas trzecich gimnazjów oraz
Przedmiotowy Regulamin XVII Wojewódzkiego Konkursu z Języka Rosyjskiego dla uczniów klas trzecich gimnazjów oraz klas trzecich oddziałów gimnazjalnych prowadzonych w szkołach innego typu województwa świętokrzyskiego
Bardziej szczegółowoKARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Język włoski KOD WF/I/st/1
KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Język włoski KOD WF/I/st/1 2. KIERUNEK: Wychowanie fizyczne 3. POZIOM STUDIÓW 1 : I stopień studia stacjonarne 4. ROK/ SEMESTR STUDIÓW: III rok/vi semestr 5. LICZBA
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM - POZIOM III0. Uczeń potrafi: Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM - POZIOM III0 Podręcznik: Magnet 1 Uczeń potrafi: Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Guter Start! Rozdział I typowe zwroty
Bardziej szczegółowo