Wskazówki dla rodziców

Transkrypt

1 Starter Hi Hello 3 umie przywitaç si i po egnaç oraz zareagowaç na powitanie i po egnanie, 3 umie nazwaç bohaterów historyjki, 3 potrafi wykonaç polecenia nauczyciela dotyczàce: s uchania, znajdowania elementów obrazka i naklejania, 3 potrafi zaêpiewaç piosenk powitalnà i po egnalnà (z pomocà nauczyciela) oraz zilustrowaç s owa za pomocà ruchu, 3 potrafi poruszaç si zgodnie z poleceniami. S ownictwo i zwroty, które dziecko zna i potrafi zastosowaç: hippo hipopotam monkey ma pa dog pies cat kot Hi, Hello witaj, witajcie, czeêç Goodbye egnaj, egnajcie, czeêç See you soon Do zobaczenia wkrótce. Who s in the bag? Kto jest w woreczku? Hippo is asleep. Hippo Êpi. Let s wake Hippo up. Obudêmy Hippo. Hippo is awake. Hippo nie Êpi. Let s sing ZaÊpiewajmy It s time to say goodbye. Czas si po egnaç. Use the stickers. U yj naklejki. Hi Hello Let s sing today Hi Hi Hi Hello Sing and play. Sing and play. Goodbye, goodbye, See you soon. Goodbye, goodbye, goodbye Goodbye, goodbye, See you soon. Goodbye, goodbye, goodbye 12

2 Hi Hello Starter Wa ne Zawsze zach cajcie swoje dziecko do podejmowania prób u ywania j zyka obcego, jednak nie zmuszajcie go do odpowiadania zbyt wczeênie. Niektóre dzieci potrzebujà wi cej czasu, aby zdobyç pewnoêç siebie zanim b dà mówiç, czy Êpiewaç w j zyku obcym. Nale y jednak pami taç, e dzieci uczà si s uchajàc. Do ó my wszelkich staraƒ, aby kontakt z j zykiem angielskim by dla dziecka przyjemny. Chwalcie i nagradzajcie, starajcie si dostrzec nawet najdrobniejsze post py w nauce. Sprzyja to tworzeniu pozytywnego stosunku dzieci do nauki j zyka angielskiego. JednoczeÊnie nie poprawiajcie b dnych wypowiedzi dziecka, pozwólcie mu stopniowo usprawniaç funkcj komunikacji metodà jak najcz stszych powtórzeƒ, podobnie jak w przyswajaniu j zyka ojczystego. Je eli to mo liwe, poêwi çcie kilka chwil eby zobaczyç, co dziecko pami ta z historyjki. Nie przejmujcie si, jeêli opisze wam to we w asnym j zyku byç mo e uzna ono mówienie do was po angielsku za nienaturalne, nawet jeêli potrafi to zrobiç. Spodziewajcie si, e proces uczenia si b dzie post powa stopniowo. W poczàtkowym etapie dzieci mogà czuç opór przed mówieniem o nowym przedmiocie. Post p przyjdzie stopniowo, w ciàgu tygodni lub miesi cy. W tym rozdziale dziecko ponownie spotyka bohaterów historyjek Hippo, Monkey, Dog i Cat, postaci z ksià ki Hippo and Friends 1, a pacynka Hippo bierze udzia w ka dych zaj ciach. Propozycje utrwalenia nowego materia u w domu n Gra pami ciowa Roz ó na pod odze lub na stole obrazki hipopotama, psa, kota i ma pki, wyci te wczeêniej, np. z gazety. PoproÊ dziecko, aby zamkn o oczy. Schowaj za plecami obrazek psa i zapytaj: Who s missing? Dziecko zgaduje: Dog. Powtarzaj to çwiczenie z pozosta ymi obrazkami. Mo ecie zamieniç si rolami. n Zabawa powitalna Powiedz dziecku, aby przywita o si ze swoimi zabawkami, maskotkami, bohaterami historyjki obrazkowej nazywajàc ich po imieniu: Hello, Dog. Hi, Monkey. Hello, Hippo. Hi, Cat. itp. n Tak czy nie Yes or No Pokazuj dziecku obrazki hipopotama, psa, kota i ma pki. Kiedy dziecko nazwie je prawid owo, powiedz: Yes. Gdy si pomyli, powiedz: No. Mo esz zamieniç si z dzieckiem rolami i ty b dziesz nazywa obrazki, a dziecko sprawdzi poprawnoêç twoich odpowiedzi. W tym wariancie mo esz myliç si celowo i staraç si uzyskaç jak najwi cej poprawnych odpowiedzi od dziecka. Zastosowanie prostych aktywnoêci pomo e utrwaliç s owa piosenki i sprawdziç, czy dziecko w aêciwie je rozumie. Notatki Rodzica: Moje pomys y na zabaw z dzieckiem Nagrody dla dziecka Excellent Well done Good Photocopiable 13

3 Unit 1 School 3 umie nazwaç, rozpoznaç i wskazaç niektóre przybory szkolne, 3 potrafi praktycznie pos ugiwaç si liczbami w zakresie1-10, 3 potrafi poruszaç si zgodnie z poleceniem, 3 potrafi wykonaç polecenia nauczyciela dotyczàce: s uchania, znajdowania i zaznaczania elementów obrazka, naklejania oraz àczenia za pomocà linii. 3 potrafi przyswoiç tekst piosenki i zaêpiewaç jà z pomocà nauczyciela. S ownictwo i zwroty, które dziecko zna i potrafi zastosowaç: pencil o ówek crayon kredka pen d ugopis book ksià ka one jeden two dwa three trzy four cztery five pi ç six szeêç seven siedem eight osiem nine dziewi ç ten dziesi ç How many? Ile? Where are they? Gdzie oni sà? Who wants to be Hippo? Kto chce byç Hippo? Are you ready? JesteÊcie gotowi? Give me five crayons, please. Prosz, daj mi pi ç kredek. Draw a line to match. Narysuj lini, eby po àczyç. Colour the book blue. Pokoloruj ksià k na niebiesko. Circle and write the number. Otocz kó kiem i napisz liczb. Fold in. Z ó. I want to be world class, I want to be world class. I want to be cool, when I go to school, I want to be world class. I want to be world class, I want to be world class. I can say hello, wherever I go, I want to be world class. I want to be world class, I want to be world class. I can talk to you, whatever I do, I want to be world class. I want to be world class, I want to be world class. So come along, sing the song, I want to be world class. 20

4 School Unit 1 Wa ne Podr cznik Hippo and Friends 2 sk ada si z dziewi ciu rozdzia ów g ównych i trzech rozdzia ów dodatkowych. Ka dy z nich zawiera prezentacj nowego materia u i çwiczenia. Ka da lekcja koncentruje si wokó piosenki i historyjki dzieci uwielbiajà Êpiewaç i braç udzia w grach i zabawach, podczas, których poznajà angielskie zwroty i wyra enia. Struktura rozdzia u Rozdzia y oparte sà na tematach bliskich zainteresowaniom dzieci w wieku przedszkolnym. Uk ad rozdzia u jest powtarzalny, dzi ki temu dzieci czujà si bezpiecznie. Ka da lekcja rozpoczyna si piosenkà powitalnà i koƒczy si piosenkà po egnalnà. W ka dym rozdziale wprowadza si : n S ownictwo czynne: nowe s owa oraz struktury, które dzieci majà sobie przyswoiç, n S ownictwo bierne: angielskie wyra enia, zwroty i polecenia, którymi pos uguje si nauczyciel podczas zaj ç w celu oswojenia dzieci z j zykiem u ywanym do komunikacji. Sà to równie wyrazy i zwroty wyst pujàce w historyjkach, piosenkach, zabawach. Tych wyra eƒ dzieci nie muszà u ywaç, ale je rozumiejà. Lekcja 1. Sing and learn. Podczas lekcji pierwszej przedstawiane jest g ówne s ownictwo dla danego rozdzia u. Nast pnie dzieci s uchajà i Êpiewajà piosenk oraz utrwalajà s ownictwo przy pomocy karty pracy z naklejkami. Lekcja 2. Listen and learn. Podczas tej lekcji, prezentowana jest historyjka. Pomocà wizualnà jest plakat z historyjkà. Lekcja 3. Do and learn. Ta lekcja poêwi cona jest powtórzeniu materia u z pierwszych dwóch lekcji. Dzieci przypominajà sobie piosenk oraz historyjk przy pomocy çwiczeƒ i karty pracy. Lekcja 4. Say and learn. W tym rozdziale najwa niejsza jest umiej tnoêç mówienia. Podczas cz Êci Mówienie dzieci starajà si udzieliç jednowyrazowych odpowiedzi na pytanie nauczyciela, co pomaga im nabraç pewnoêci siebie w mówieniu w j zyku obcym. Lekcja 5. Moving on. Ta cz Êç zestawia razem piosenk oraz historyjk. Dzieci Êpiewajà piosenk oraz wykonujà historyjk obrazkowà (mini-ksià eczk ), którà nast pnie zabierajà do domu, aby móc sobie jà przypomnieç. W tym rozdziale dziecko poznaje nazwy niektórych przyborów szkolnych, powtarza liczby 1-10, s ucha historyjki o Hippo, który nast pnego dnia idzie do szko y i nie mo e zasnàç, liczy wi c kredki, potem gwiazdy, nast pnego dnia z radoêcià wita w szkole przyjació i nauczyciela. åwiczenia z kartami pracy polegajà na przyklejeniu naklejek przyborów szkolnych, odnajdywaniu przedmiotów na obrazku i wpisaniu w aêciwej cyfry, po àczeniu dwóch cz Êci przyborów szkolnych w ca oêç, a tak e na przyklejeniu naklejki gwiazdy na historyjk obrazkowà. Dzieci samodzielnie sk adajà karty pracy i tworzà z nich mini-ksià eczki. S ownictwo utrwalane: liczby 1-10, kolory Propozycje utrwalania nowego s ownictwa w domu. n Obserwuj moje usta Poruszaj bezg oênie ustami i wymawiaj nazw przyborów szkolnych. Zadaniem dziecka jest powtórzyç wypowiedziany wyraz. n Gra w klaskanie Klaszcz w r ce, a dziecko ma zgadnàç ile razy klasnà eê. Dziecko mówi: one, two, three, itp. n Rysowanie Narysuj na kartce papieru jakiê przedmiot potrzebny w szkole, np.: ksià k. Zadaniem dziecka jest odgadnàç, co to jest. Powtarzaj to çwiczenie z innymi przyborami szkolnymi. n Zabawa co znikn o? Roz ó na stole: ksià k, o ówek, kredk. PoproÊ dziecko, eby zamkn o oczy, a ty w tym czasie schowaj za siebie jeden z przedmiotów, np.: kredk. Zapytaj dziecko, co znikn o? What s missing? Dziecko odpowiada: crayon. Powtórz to çwiczenie z pozosta ymi przedmiotami. n Zabawa Czarodziejski worek W ó do worka lub do torby po zakupach: ksià k, o ówek, kredk. Zadaniem dziecka jest rozpoznanie po dotyku, co to za przedmiot. Zapytaj: What s this? n Gra Marynarz Wyciàgnijcie przed siebie r k zwini tà w pi Êç. Na znak start, wystawcie jeden, dwa, trzy, cztery lub pi ç palców i podajcie ich liczb po angielsku. Je eli liczba palców b dzie ró na, to ten, kto pokaza wi cej palców wygrywa. Je eli liczba palców jest taka sama jest remis. Gdy dziecko oswoi si z nowà grà i b dzie sobie radzi o, mo ecie wprowadziç do zabawy dwie r ce, a tym samym wi cej liczebników. n Gra liczbowa Wypisz na du ej kartce papieru cyfry od 1 do 10. Wyt umacz dziecku, e pod ka dà cyfrà ma narysowaç tyle kropek lub kresek, ile wskazuje cyfra. Razem liczcie kropki lub kreski. Mo esz utrudniç to çwiczenie piszàc cyfry nie po kolei. W ten sposób dziecko b dzie dodatkowo çwiczy o rozpoznawanie cyfr i nazywanie ich. Zastosowanie prostych aktywnoêci pomo e utrwaliç s owa piosenki i sprawdziç, czy dziecko w aêciwie je rozumie. 21

5 Unit 2 Getting dressed 3 umie rozpoznaç ubrania na ilustracji i nazwaç je, 3 potrafi zaêpiewaç piosenk z pomocà nauczyciela, 3 potrafi poruszaç si zgodnie z poleceniem, 3 potrafi uwa nie s uchaç historyjki i wykonywaç polecenia, 3 potrafi wykonaç polecenia nauczyciela dotyczàce: s uchania, grupowania wed ug podanej kategorii, liczenia, znajdowania i zaznaczania elementów obrazka, naklejania oraz kolorowania. S ownictwo, które dziecko zna i potrafi zastosowaç: trousers spodnie, shirt koszula, jumper sweterek, socks skarperki, shoes buty Get up in the morning. Wstaƒ rano. Put on your trousers. W ó spodnie. Open your eyes. Otwórz oczy. Close your eyes. Zamknij oczy. What a mess Co za ba agan I can t find my red sock. Nie mog znaleêç swojej czerwonej skarpetki. Don t worry, Monkey. Nie martw si, Monkey. Where s Monkey s sock? Gdzie jest skarpetka Ma pki? Where is my jumper? Gdzie jest mój sweterk? Get up in the morning and put on your socks, Get up in the morning and put on your socks, Get up in the morning and put on your socks, Get up in the morning and get dressed Get up in the morning and put on your shirt, Get up in the morning and put on your shirt, Get up in the morning and put on your shirt, Get up in the morning and get dressed Get up in the morning, put your trousers on, Get up in the morning, put your trousers on, Get up in the morning, put your trousers on, Get up in the morning and get dressed Get up in the morning, put your jumper on, Get up in the morning, put your jumper on, Get up in the morning, put your jumper on, Get up in the morning and get dressed 28

6 Getting dressed Unit 2 Wa ne W tym rozdziale dziecko poznaje nazwy ubraƒ. Najpierw utrwala s owa w piosence, nast pnie w çwiczeniach i zabawach. Historyjka opowiada o tym, e jeden z bohaterów Monkey nie mo e znaleêç swojej czerwonej skarpetki i pozosta e zwierzàtka spieszà mu z pomocà i znajdujà skarpetk na jego ogonie. åwiczenia z kartami pracy polegajà na przyklejeniu na obrazku naklejek z ubraniami podczas s uchania piosenki, policzeniu i pokolorowaniu skarpetek i wpisaniu w ramk odpowiedniej cyfry. Kolejne çwiczenie polega na wyszukaniu na obrazku rozrzuconych ubraƒ i policzeniu, ile jest ubraƒ z ka dej kategorii, a tak e na samodzielnym z o eniu mini-ksià eczki i przyklejeniu na niej naklejki ze skarpetkà Monkey. S ownictwo utrwalane to: liczby 1-10, kolory. Propozycje utrwalenia nowego materia u w domu n Zabawa co znikn o? Roz ó na stole ubrania dziecka: spodnie, sweterek, koszulk, skarpetki i buty. PoproÊ dziecko, eby zamkn o oczy, a ty w tym czasie schowaj za siebie jeden z przedmiotów, np.: koszulk. Zapytaj: What s missing? Powtórz to çwiczenie z pozosta ymi przedmiotami. n Obserwuj moje usta Poruszaj bezg oênie ustami i wymawiaj nazw ubrania. Zadaniem dziecka jest powtórzyç wypowiedziany wyraz i pokazaç to ubranko na sobie. n Zabawa Czarodziejski worek W ó do worka lub do torby po zakupach: spodnie, sweterek, koszulk, skarpetki, buty. Zadaniem dziecka jest rozpoznanie po dotyku, co to za ubranie. Pytaj: What s this? n Rysowanie dyktando Rysujàc obrazki mo ecie powtórzyç z dzieçmi wszystkie wprowadzone do tej pory s ówka. Wydajàc polecenie, np.: Draw trousers / shirt / jumper / socks / shoes, sprawdzacie, czy dziecko opanowa o s ownictwo. Wydajàc polecenie, np.: Write number 2, 6, 10, sprawdzacie znajomoêç liczebników. Notatki Rodzica: Moje pomys y na zabaw z dzieckiem Nagrody dla dziecka Excellent Well done Good Photocopiable 29

7 Unit 3 Autumn 3 zna niektóre s owa zwiàzane z jesienià, 3 z pomocà nauczyciela potrafi zaêpiewaç piosenk o deszczu, 3 potrafi dokonaç klasyfikacji przedmiotów wed ug podobnych cech, 3 potrafi pokolorowaç rysunek wed ug podanego rytmu, 3 potrafi policzyç do dziesi ciu. S ownictwo, które dziecko zna i potrafi zastosowaç: autumn jesieƒ tree drzewo leaves liêcie rain deszcz umbrella parasol wellies kalosze Let s sing a song ZaÊpiewajmy piosenk It is raining. Pada deszcz What can we do? Co mo emy zrobiç? We can jump. Mo emy skakaç/podskakiwaç. Look at the tree. Spójrz na drzewo. It s autumn. Jest jesieƒ. What are you doing? Co robisz? I m counting the leaves. Licz liêcie. We re counting the leaves. Liczymy liêcie. Count the leaves. Policz liêcie. Colour two wellies yellow. Pokoloruj dwa kalosze na ó to. Colour by numbers. Pokoloruj wed ug liczb. Bring me, please. PrzynieÊ mi prosz. Well done Brawo Rain, rain, rain, rain, It is raining, it is raining. Rain, rain, rain, rain, It is raining, it is raining. What can we do? We can jump, jump, jump In the rain, rain, rain, Then we jump, jump, jump In the rain again. 36

8 Autumn Unit 3 Wa ne W tym rozdziale dziecko poznaje kilka s ów zwiàzanych z jesienià i piosenk o deszczu. Bohaterowie historyjki spotykajà si w ogrodzie i liczà liêcie od 1 do 10. åwiczenia z kartami pracy polegajà na pokolorowaniu elementów wed ug powtarzajàcych si sekwencji, kolorowaniu wed ug podanego klucza liczbowego, samodzielnym przyklejaniu naklejki. S ownictwo utrwalane: liczby 1-10, orange, purple, yellow, blue, green, red, jump Propozycje utrwalania nowego s ownictwa w domu. n Zgadnij, co znikn o? Which oneís missing? Narysuj wspólnie z dzieckiem: par kaloszy, drzewo, liêcie, parasol, krajobraz jesienny, padajàcy deszcz; ka dy obrazek na oddzielnej kartce. Mo esz wyciàç obrazki z kolorowego czasopisma. Powiedz, eby dziecko zamkn o oczy. W tym czasie schowaj jednà z kartek za siebie. Zapytaj: Which one s missing? Zadaniem dziecka jest zgadnàç, którego obrazka brakuje, np: rain, tree. n Tak czy nie Yes or No Pokazuj dziecku obrazki kaloszy, drzewa, liêci, parasola, krajobrazu jesiennego, deszczu. Kiedy dziecko nazwie je prawid owo, powiedz: Yes. Gdy si pomyli, powiedz: No. Mo esz zamieniç si z dzieckiem rolami i ty b dziesz nazywa obrazki, a dziecko sprawdzi poprawnoêç twoich odpowiedzi. W tym wariancie mo esz celowo si myliç i staraç si uzyskaç jak najwi cej poprawnych odpowiedzi od dziecka. n Zabawa po àczona z klaskaniem KlaÊnij dwa razy i zapytaj dziecko, ile razy klasnà eê. Dziecko odpowiada: Two. Zmieƒ liczb klaêni ç. Za ka dym razem dziecko odpowiada, ile razy klasnà eê. Zamieƒcie si rolami i tym razem sam licz klaêni cia. Mo esz celowo si myliç, aby dziecko poprawia o ci. n Kolorowe dyktando Powiedz do dziecka: Colour two wellies yellow Pokoloruj dwa kalosze na ó to. Dziecko rysuje i koloruje kalosze na kolor ó ty. Colour tree green. Pokoloruj drzewo na zielono. n Zabawa z wykorzystaniem ulubionej maskotki Tekst piosenki mo esz çwiczyç razem z ulubionà maskotkà dziecka, np: z misiem. PoproÊ dziecko, aby zaêpiewa o piosenk o deszczu razem z misiem: We can jump, jump, jump In the rain, rain, rain, A s yszàc s owa: Then we jump, jump, jump In the rain again. podskakiwa o razem z misiem. Zastosowanie prostych aktywnoêci pomo e utrwaliç s owa piosenki i sprawdziç, czy dziecko w aêciwie je rozumie. Notatki Rodzica: Moje pomys y na zabaw z dzieckiem Nagrody dla dziecka Excellent Well done Good Photocopiable 37

9 Unit 4 My Family 3 umie nazwaç niektórych cz onków rodziny, 3 potrafi zaêpiewaç piosenk o rodzinie z pomocà nauczyciela, 3 potrafi rysowaç po Êladzie i kolorowaç wed ug instrukcji nauczyciela, 3 potrafi wykonaç polecenia nauczyciela dotyczàce: s uchania, rysowania po Êladzie, szukania brakujàcych elementów, kolorowania oraz naklejania. S ownictwo i zwroty, które dziecko zna potrafi zastosowaç: mummy mama daddy tata brother brat sister siostra grandma babcia grandpa dziadziuê This is my family. To jest moja rodzina. I love them, every one. Kocham ich wszystkich. Sorry, Hippo. Przepraszam Hippo. We re busy. JesteÊmy zaj ci. We can t play. Nie mo emy si bawiç/ graç. I can help. Mog pomóc. Thank you Hippo. Dzi kuj Hippo. Where are the grandpas? Gdzie sà dziadkowie? This is my family, I love them, every one. This is my family and we have lots of fun. There is Daddy, there is Mummy, there is Grandma too. There is brother, there is sister and Grandpa, always true This is my family, I love them every one. This is my family and we have lots of fun. When we are all together, we are a family. We learn and play with each new day, And everyone loves me 44

10 My Family Unit 4 Wa ne W tym rozdziale dziecko powtarza nazwy niektórych cz onków rodziny i poznaje s owo Grandpa Dziadek. W historyjce Hippo chce si bawiç z poszczególnymi cz onkami rodziny, ale wszyscy sà bardzo zaj ci. Hippo postanawia im pomóc. W nagrod za pomoc ca a rodzina bawi si z nià. åwiczenia z kartami pracy polegajà na przyklejeniu w ramkach naklejek z postaciami cz onków rodziny, na odnalezieniu dziadków bohaterów historyjki ukrytych na placu zabaw, policzeniu ich i wpisaniu odpowiedniej cyfry w ramk oraz na po àczeniu kropek i pokolorowaniu postaci babci. S ownictwo utrwalane: liczby, mummy, daddy, brother, sister, grandma Propozycje utrwalenia nowego materia u w domu n Rysowanie portretów PoproÊ dziecko, aby narysowa o portrety mamy, taty, brata, siostry, babci i dziadka (z w asnej lub wymyêlonej rodziny). Dziecko trzyma r ce za plecami i zamyka oczy. Daj mu do r ki jeden z portretów. Dziecko otwiera oczy i nadal trzymajàc obrazek za plecami, próbuje odgadnàç, kto na nim jest. n Odnajdywanie rodzinnych portretów Po ó wykonane wczeêniej portrety mamy, taty, brata, siostry, dziadka i babci pod czystymi kartkami papieru na stole. PoproÊ dziecko o odwrócenie jednej z kartek i nazwanie osoby na obrazku. Gdy dziecko nazwie wszystkie obrazki, ponownie je zakryj i powiedz, np.: Daddy dziecko odszukuje tat. Kontynuujcie ze s owami: Mummy, brother, sister, Grandma i Grandpa. n Portrety z liczbami Napisz na osobnych kartkach papieru liczby od Wykorzystaj narysowane przez dziecko portrety rodzinne i roz ó je na stole lub pod odze. Pod ka dym portretem po ó kartk z przypadkowym numerem, np.: Daddy 3, Mummy 5. Zadaniem dziecka jest powiedzieç, jaki numer zosta przyporzàdkowany poszczególnym cz onkom rodziny. n Obserwuj moje usta Poruszaj bezg oênie ustami i wymawiaj nazw jednego z cz onków rodziny. Zadaniem dziecka jest powtórzyç wypowiedziany wyraz. n Zabawa z wykorzystaniem ulubionej maskotki Tekst piosenki mo esz çwiczyç razem z ulubionà maskotkà dziecka, np: z misiem. Wykorzystaj wykonane przez dziecko portrety. Czytaj tekst piosenki lub Êpiewaj razem z dzieckiem, a dziecko wskazuje odpowiednie obrazki razem z misiem, ilekroç us yszy ich nazwy w piosence. Zastosowanie prostych aktywnoêci pomo e utrwaliç s owa piosenki i sprawdziç, czy dziecko w aêciwie je rozumie. Notatki Rodzica: Moje pomys y na zabaw z dzieckiem Nagrody dla dziecka Excellent Well done Good Photocopiable 45

11 Unit 5 Carnival 3 umie rozpoznaç i nazwaç niektóre postaci z karnawa owego balu przebieraƒców, 3 potrafi zaêpiewaç piosenk o piracie z pomocà nauczyciela, 3 potrafi poruszaç si zgodnie z poleceniem, 3 potrafi pos ugiwaç si liczebnikami od 1 do 10, 3 potrafi wykonaç polecenia nauczyciela dotyczàce: s uchania, àczenia kropek, wyszukiwania i liczenia ukrytych elementów obrazka, kolorowania oraz naklejania, 3 potrafi uwa nie s uchaç historyjki. S ownictwo, które dziecko zna i potrafi zastosowaç: pirate pirat, clown klaun, witch wiedêma, princess ksi niczka, fairy wró ka flag flaga I sail across the sea. egluj po morzu. It s carnival time. Jest czas karnawa u. I m a princess. Jestem ksi niczkà. Are you a fairy? JesteÊ wró kà? Who is the clown? Kto jest klaunem? Who wants to be Hippo? Kto chce byç Hippo? Join the dots and colour. Po àcz kropki i pokoloruj. Which one s missing? Czego brakuje? Heave ho Heave ho Heave ho Heave ho Ha Ha Ha Ha Ha Ha Ha Ha Ho Ho Ho Ho Ho Ho Ho Ho Heave ho Heave ho Heave ho Heave ho A pirate I shall be, a pirate I shall be. I have a dog, I have a flag and I sail across the sea, 52

12 Carnival Unit 5 Wa ne W tym rozdziale dziecko poznaje nazwy niektórych postaci baêniowych i Êpiewa piosenk o piracie. Historyjka opowiada o balu karnawa owym, na który wybra y si zwierzàtka: Hippo, Monkey, Dog i Cat, ka de w innym przebraniu. åwiczenia z kartami pracy polegajà na przyklejeniu naklejek brakujàcych elementów na obrazku, na po àczeniu kropek i pokolorowaniu postaci klauna oraz policzeniu ukrytych na obrazku wró ek i wpisaniu w ramk odpowiedniej cyfry. S ownictwo utrwalane: liczby 1-10 Propozycje utrwalania nowego s ownictwa w domu. n Czego brakuje? Which one s missing? Wytnij z kolorowych czasopism lub narysuj z dzieckiem obrazki przedstawiajàce postaci baêniowe: pirata, klauna, wiedêm, ksi niczk i wró k. Powiedz dziecku, eby zamkn o oczy. W tym czasie schowaj za siebie jeden z wyci tych obrazków. Zadaniem dziecka jest zgadnàç, jakiego obrazka brakuje. Zapytaj: Which one s missing? Dziecko odpowiada pirate / clown / witch / princess / fairy. n Gdzie sà obrazki? Ukryj wczeêniej przygotowane obrazki, nast pnie poproê dziecko o odszukanie ich. Mo esz u atwiç dziecku szukanie mówiàc: Yes, Yes, Yes, gdy dziecko zbli a si do w aêciwego obrazka lub: No, No, No, gdy si od niego oddala. Gdy dziecko odnajdzie schowany obrazek, mówi jego nazw po angielsku. n Kolorowe dyktando Przygotuj obrazki pirata, klauna, wiedêmy, ksi niczki i wró ki do kolorowania. Gotowe obrazki mo esz znaleêç w Internecie wpisujàc w Google: free coloring pages. Nast pnie poproê o pokolorowanie obrazków wed ug instrukcji, np: Colour clown s jumper red. Colour pirate s socks blue. Colour princess s dress yellow. Colour fairy s schoes red and blue. Colour witch s hat yellow and blue. Notatki Rodzica: Moje pomys y na zabaw z dzieckiem Nagrody dla dziecka Excellent Well done Good Photocopiable 53

13 Unit 6 The pilot 3 umie nazwaç i rozpoznaç niektóre zawody i pojazdy, 3 umie odgrywaç scenki sytuacyjne, 3 potrafi uzupe niç obrazek brakujàcymi elementami, 3 potrafi uwa nie s uchaç opowiadania i po àczyç bohaterów z odpowiednimi pojazdami, 3 potrafi przyporzàdkowaç cyfr odpowiedniej liczbie elementów w zbiorze, 3 potrafi wykonaç polecenia nauczyciela dotyczàce: s uchania, uzupe niania elementów obrazka, liczenia, àczenia linià zbiorów z odpowiadajàcà im liczbà, naklejania. S ownictwo i zwroty, które dziecko zna i potrafi zastosowaç: pilot pilot doctor lekarz police officer policjant aeroplane samolot ambulance karetka police car samochód policyjny. There are two wings on my little aeroplane. Mój ma y samolot ma dwa skrzyd a. There s a tail on my little aeroplane. Mój ma y samolot ma ogon. I am the pilot of the aeroplane. Jestem pilotem samolotu. I fly up and I fly down. Latam w gór i w dó. Where is the tail? Where are the wings? Gdzie jest ogon? Gdzie sà skrzyd a? When I grow up, I want to be a pilot. Kiedy dorosn chc byç pilotem. Who wants to be Hippo, Monkey, Dog and Cat? Kto chce byç Hippo, Monkey, Dog i Cat? Brrmm Brrmm Brrmm Brrmm I am the pilot of the aeroplane and I fly up, And I fly down again, And I fly up and I fly down, and I fly up and I fly down, And I fly up and I fly up. There are two wings on my little aeroplane, There are two wings on my little aeroplane, And I fly up and I fly down, and I fly up and I fly down, And I fly up and I fly up. There is a tail on my little aeroplane, There is a tail on my little aeroplane, And I fly up and I fly down, and I fly up and I fly down, And I fly up and I fly up. 60

14 The pilot Unit 6 Wa ne W tym rozdziale bohaterowie historyjki Hippo, Monkey, Dog i Cat sà w ogrodzie i rozmawiajà, o tym, kim chcà zostaç, gdy dorosnà: Hippo chce byç pilotem, Monkey lekarzem, Dog policjantem, tylko Cat, wyrwany ze snu mówi, e gdy doroênie, chce spaç. W kartach pracy dziecko przykleja brakujàce elementy samolotu, àczy linià bohaterów historyjki z pojazdami, liczy elementy zbiorów i przyporzàdkowuje im liczby. S ownictwo utrwalane: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. Propozycje utrwalenia nowego materia u w domu n Obserwuj moje usta Poruszaj bezg oênie ustami i wymawiaj nazwy pojazdów i zawodów: pilot, doctor, police officer, aeroplane, ambulance, police car. Zadaniem dziecka jest powtórzyç wypowiedziany wyraz. n Czego brakuje? Which one s missing? Wytnij z kolorowych czasopism lub narysuj z dzieckiem obrazki przedstawiajàce pojazdy i zawody: karetk, lekarza, policjanta, samochód policyjny, samolot, pilota. Powiedz dziecku, eby zamkn o oczy. W tym czasie schowaj jeden z wyci tych obrazków za siebie. Zadaniem dziecka jest zgadnàç, jakiego obrazka brakuje. Zapytaj: Which one s missing? n Gra pami ciowa Wykorzystajcie dwa zestawy obrazków opisanych w poprzedniej zabawie, u ó cie je na stole obrazkami do do u. Po kolei odkrywajcie po dwa obrazki i nazywajcie je. Je eli sà to dwie takie same karty, zatrzymujecie je i odkrywacie dwie kolejne. Je eli karty nie sà jednakowe, odk adacie je na stó i kolejka przechodzi na nast pnego gracza. Zwyci a ten, kto zebra najwi kszà liczb par. n Gdzie sà obrazki? Ukryj wczeêniej przygotowane obrazki, nast pnie poproê dziecko o odszukanie ich. Mo esz u atwiç dziecku szukanie mówiàc: Yes, Yes, Yes, gdy dziecko zbli a si do w àêciwego obrazka lub No, No, No, gdy si od niego oddala. Gdy dziecko odnajdzie schowany obrazek, mówi jego nazw po angielsku. Notatki Rodzica: Moje pomys y na zabaw z dzieckiem Nagrody dla dziecka Excellent Well done Good Photocopiable 61

15 Unit 7 A picnic 3 umie rozpoznaç i nazwaç niektóre artyku y ywnoêciowe, 3 umie mówiç o tym, co lubi jeêç, 3 potrafi zaêpiewaç piosenk o pikniku, 3 potrafi wykonaç polecenia nauczyciela dotyczàce: s uchania, uzupe niania obrazka brakujàcymi elementami, wodzenia po Êladzie, kolorowania, naklejania oraz àczenia za pomocà linii. S ownictwo, które dziecko zna i potrafi zastosowaç: bread chleb cheese ser cake ciastko salad sa atka cherries czereênie Let s have a picnic Zróbmy piknik They re having a picnic. Oni majà piknik. What a wonderful picnic Jaki wspania y piknik I like bread. Lubi chleb. Where are Monkey s bananas? Gdzie sà banany Monkey? Trace and colour. Rysuj po Êladzie i pokoloruj. Let s have a picnic in the garden, In the garden, in the garden, Let s have a picnic in the garden, With lots of good things to eat I like salad, cherries too, Bread for me and cheese for you, I like cake and something sweet, And lots of good things to eat. 68

16 A picnic Unit 7 Wa ne W tym rozdziale dziecko poznaje nazwy niektórych produktów ywnoêciowych i uczy si mówiç, co lubi jeêç. Bohaterowie historyjki przynieêli jedzenie i zorganizowali piknik w ogrodzie. åwiczenia w kartach pracy polegajà na: przyklejeniu na obrazku naklejek z artyku ami ywnoêciowymi, znalezieniu ukrytych na obrazku produktów, po àczeniu ich linià z obrusem oraz wodzieniu po Êladzie w celu odnalezienia drogi od zwierzàtek do obrazka przedstawiajàcego piknik. S ownictwo utrwalane: apple, banana, orange Propozycje utrwalenia nowego materia u w domu n Czego brakuje? Which one s missing? Wytnij z kolorowych czasopism lub narysuj z dzieckiem obrazki przedstawiajàce produkty ywnoêciowe: chleb, ser, ciastko, sa atk, czereênie, jab ko, banana, pomaraƒcz. PoproÊ dziecko, eby zamkn o oczy. W tym czasie schowaj jeden z wyci tych obrazków za siebie. Zadaniem dziecka jest zgadnàç, jakiego obrazka brakuje. Zapytaj: Which one s missing? Mo esz u yç prawdziwych produktów w miejsce obrazków. n Gra pami ciowa Je eli opisane wy ej obrazki wykonacie podwójnie, mo ecie wykorzystaç je do gry pami ciowej. U ó cie losowo na stole odwrócone obrazki. Ka dy po kolei odwraca dwa z nich; jeêli sà takie same zatrzymuje je, podaje nazw artyku u na obrazku i gra dalej; jeêli nie, nast puje zmiana kolejki. Wygrywa ten, kto ma wi cej par. n Rysowanie Rysuj na kartce papieru jeden z produktów ywnoêciowych. Zadaniem dziecka jest odgadnàç jak najszybciej, co to jest, zanim dokoƒczysz rysunek. Powtarzaj to çwiczenie z innymi artyku ami z listy powy ej. Nast pnie zamieƒcie si rolami. n Obserwuj moje usta Poruszaj bezg oênie ustami i wymawiaj nazwy produktów ywnoêciowych. Zadaniem dziecka jest powtórzyç wypowiedziany wyraz. n Gdzie sà obrazki? Ukryj wczeêniej przygotowane obrazki. Nast pnie poproê dziecko o odszukanie ich. Mo esz u atwiç dziecku szukanie mówiàc: Yes, Yes, Yes, gdy dziecko zbli a si do w àêciwego obrazka lub No, No, No, gdy si od niego oddala. Gdy dziecko odnajdzie schowany obrazek, podaje jego nazw po angielsku. n Zgadywanie Schowaj do woreczka lub papierowej torby wszystkie przygotowane wczeêniej obrazki. Stopniowo wysuwaj jeden z obrazków pokazujàc, jaki to produkt. Dziecko odgaduje nazw. n PrzynieÊ Can you bring me, please? Roz ó obrazki produktów spo ywczych w ró nych, widocznych miejscach w pokoju. PoproÊ dziecko o przyniesienie obrazka przedstawiajàcego np. ser. Powiedz: Can you bring me the cheese, please? To samo çwiczenie wykonaj z pozosta ymi obrazkami. n Zabawa z wykorzystaniem maskotek Przygotujcie kilka maskotek. Dziecko bierze ka dà z nich i wcielajàc si w jej rol mówi co lubi jeêç, np.: I like cheese. I like cake. Notatki Rodzica: Moje pomys y na zabaw z dzieckiem Nagrody dla dziecka Excellent Well done Good Photocopiable 69

17 Unit 8 Monkey swing 3 umie nazwaç niektóre zwierz ta dzikie i hodowlane, 3 umie odgrywaç scenki sytuacyjne, 3 potrafi rozró niaç i naêladowaç g osy zwierzàt, 3 potrafi uwa nie s uchaç historyjki i wymieniç zwierz ta, z którymi rozmawia Monkey, 3 potrafi àczyç ze sobà ró ne elementy w ca oêç, 3 potrafi wykonaç polecenia nauczyciela dotyczàce: s uchania, znajdowania i zaznaczania elementów obrazka, kolorowania, naklejania oraz àczenia za pomocà linii. S ownictwo, które dziecko zna i potrafi zastosowaç: monkey ma pa, tiger tygrys, snake wà, crocodile krokodyl, giraffe yrafa Where s Monkey? Gdzie jest ma pa? Where are bananas? Gdzie sà banany? Monkey is sad. Monkey jest smutny. Monkey can t find Hippo. Monkey nie mo e znaleêç Hippo. Can you help me? Czy mo esz mi pomóc? Sorry. Przepraszam. We can t help you. Nie mo emy ci pomóc Where are you, Hippo? Gdzie jesteê Hippo? Here I am. Jestem tutaj. Where s Monkey s tail? Gdzie jest ogon Monkey? Did Monkey talk to the sheep? Czy Monkey rozmawia z owcà? Ooh Ooh Ooh Ooh I want to swing with you. Ooh Ooh Ooh Ooh Do the monkey swing with you. But you don t want to swing with me, Because I swing in a banana tree Ooh Ooh Ooh Ooh 76

18 Monkey swing Unit 8 Wa ne W tym rozdziale dziecko powtarza nazwy dzikich zwierzàt i poznaje trzy nowe zwierz ta: tygrysa, w a i yraf. W historyjce Monkey jest smutny, bo nie mo e znaleêç swojego przyjaciela Hippo. Spotyka ró ne zwierz ta i prosi ich o pomoc, ale nikt nie potrafi mu pomóc. W kartach pracy dziecko koloruje kamienie przy zwierz tach, z którymi rozmawia Monkey, àczy obrazki zwierzàt i ich ogonów oraz przykleja naklejki. S ownictwo utrwalane: monkey, hippo, crocodile, cow, sheep, duck, tail Propozycje utrwalenia nowego materia u w domu n Czarodziejski worek W ó do worka lub do torby po zakupach narysowane przez dziecko lub wyci te z czasopism obrazki zwierzàt. Wyjmuj powoli obrazek i zapytaj dziecko: What s this? Zadaniem dziecka jest odgadnàç nazw zwierzàtka, np.: crocodile, snake. n Jaki obrazek zniknà? Narysuj razem z dzieckiem obrazki: monkey, hippo, crocodile, snake, giraffe, cow, sheep, duck. Mo ecie wykorzystaç obrazki np. z kolorowych czasopism lub ksià eczek dla dzieci. Powiedz dziecku, eby zamkn o oczy i schowaj jeden obrazek. Zapytaj: Which one s missing? Dziecko próbuje odgadnàç, którego obrazka brakuje. n Jaki to obrazek? U ó na stole odwrócone obrazki zwierzàt. Wska jeden z nich i zapytaj: Monkey, hippo, crocodile, snake or giraffe? Je eli dziecko udzieli prawid owej odpowiedzi, zdobywa punkt. Je eli pomyli si, ty zdobywasz punkt dla siebie. Drugi zestaw obrazków: cow, sheep or duck n NaÊladowanie zwierzàt NaÊladuj za pomocà gestów i mimiki wybrane zwierzàtko. Zadaniem dziecka jest odgadnàç, jakie to zwierz. n Obserwuj moje usta Poruszaj bezg oênie ustami i wymawiaj nazw zwierzàtka. Zadaniem dziecka jest powtórzyç wypowiedziany wyraz i pokazaç go za pomocà gestów. Notatki Rodzica: Moje pomys y na zabaw z dzieckiem Nagrody dla dziecka Excellent Well done Good Photocopiable 77

19 Unit 9 Summer holidays 3 zna niektóre s owa zwiàzane z wakacjami, 3 umie nazwaç i naêladowaç niektóre czynnoêci, 3 potrafi dopasowaç czynnoêci do odpowiednich bohaterów historyjki, 3 potrafi wykonaç polecenia nauczyciela dotyczàce: s uchania, znajdowania i zaznaczania elementów obrazka, kolorowania, naklejania oraz àczenia za pomocà linii. S ownictwo, które dziecko zna i potrafi zastosowaç: sea morze, swim p ywaç, shell muszla, mountains góry, climb wspinaç si, country wieê, okolica wiejska, walk chodziç, przechadzaç si, It s summer. Jest lato. It s hot. Jest goràco. Hippo is reading. Hippo czyta ksià k. Monkey is climbing a tree. Monkey wspina si na drzewo. Dog is jumping. Dog skacze. Cat is sleeping. Cat Êpi. Cat is splashing water. Cat chlapie wodà. Swim in the sea. P ywaj w morzu. Climb a mountain. Wspinaj si na gór. Walk in the country. Przechadzaj si po okolicy wiejskiej. The sea on the sand goes splash sh sh The sea on the shells goes splash sh sh The shells hear the splash, And I hear the splash, From a shell on the sand by the sea 84

20 Summer holidays Unit 9 Wa ne W tym rozdziale dziecko poznaje niektóre s owa zwiàzane z letnimi wakacjami. W historyjce bohaterowie Hippo, Monkey, Dog i Cat w goràcy, letni dzieƒ wybiorà si na wieê. Hippo czyta ksià k, Monkey wspina si na drzewo, Dog skacze, a Cat Êpi. Dzieci poznajà niektóre nazwy czynnoêci: wspinanie si, czytanie, p ywanie, spacerowanie. W kartach pracy dziecko przykleja na obrazkach brakujàce elementy: muszl, drzewo i Ênieg; àczy za pomocà linii zwierz ta z odpowiednimi czynnoêciami, koloruje rysunek wed ug w asnego pomys u, nazywa kolory na jaki pokolorowa o obrazek. S ownictwo utrwalane: sea, sand. Propozycje utrwalenia nowego materia u w domu n Memory Narysuj razem z dzieckiem po dwa obrazki przedstawiajàce: morze, muszl, góry oraz wieê. Wytnij obrazki, a nast pnie roz ó na stole w dowolnej kolejnoêci rysunkami do do u. Dziecko odwraca dwa wybrane przez siebie obrazki. JeÊli obrazki stanowià par, dziecko podaje nazw, zatrzymuje karty i gra dalej. JeÊli obrazki nie stanowià pary, nast puje zmiana kolejki. Wygrywa ten, kto zbierze wi cej kart. n Jakiego obrazka brakuje? Przygotuj razem z dzieckiem obrazki przedstawiajàce: góry, krajobraz wiejski, morze, muszelk. Mo esz wykorzystaç obrazki z kolorowych czasopism. Powtórz s ownictwo z dzieckiem. U ó obrazki na stole i poproê dziecko, eby zamkn o oczy. Schowaj jeden obrazek i zapytaj: Which one s missing? Dziecko próbuje odgadnàç, którego obrazka brakuje. n Zgadywanie U ó na stole przygotowane wczeêniej obrazki, tak by dziecko nie widzia o rysunku. Wska jeden z nich i zapytaj: Sea, mountains, shell or country? Dziecko zgaduje i odwraca obrazek. Je eli odgadnie, nagrodê je oklaskami. Je eli nie, próbuje jeszcze raz. n Obserwuj moje usta Poruszaj bezg oênie ustami wymawiajàc nazw jednego z obrazków. Zadaniem dziecka jest powtórzyç wypowiedziany wyraz. n Zgadnij, co robi? NaÊladuj gestami jednà z czynnoêci z listy w tabelce: swim, walk, climb. Zadaniem dziecka jest nazwanie tej czynnoêci. Mo ecie zamieniç si rolami ty odgadujesz naêladowane przez dziecko czynnoêci. Pomyl si celowo, aby dziecko mog o ci poprawiç. Notatki Rodzica: Moje pomys y na zabaw z dzieckiem Nagrody dla dziecka Excellent Well done Good Photocopiable 85

21 Extra unit Halloween 3 umie pozdrowiç innych z okazji Halloween, 3 zna niektóre s owa i zwroty zwiàzane z Halloween, 3 potrafi wyszukiwaç na rysunku wskazane elementy, policzyç je i zapisaç ich liczb, 3 potrafi wykonaç polecenia nauczyciela dotyczàce: s uchania, znajdowania i zaznaczania elementów obrazka oraz kolorowania. S ownictwo, które dziecko zna i potrafi zastosowaç: witch czarownica, broom miot a, cat kot, wand ró d ka magic witch czarownica, magic cat czarodziejski kot, magic broom czarodziejska miot a, magic wand czarodziejska ró d ka, magic book magiczna ksià ka, magic star magiczna gwiazda, Come and look Chodê i zobacz Magic witch Halloween Magic cat Halloween Magic broom Halloween Magic hat Halloween Magic wand Halloween Magic book Halloween Magic star Halloween Come and look Halloween Wa ne W tym rozdziale dziecko poznaje tradycj Âwi ta Halloween i postacie nierozerwalnie zwiàzane z Halloween: czarownic i kota oraz atrybuty tego Êwi ta (magicznà ró d k, kapelusz, miot, magicznà ksi g i magicznà gwiazd ). Na zaj ciach dzieci uczà si rymowanki. Kolorujà Hippo przebranego za czarownic. Odszukujà ukryte na obrazku magiczne ró d ki, liczà je oraz zapisujà ich liczb w odpowiednim miejscu. Samodzielnie wykonujà ró d k z papieru. S ownictwo utrwalane: Halloween, liczby Propozycje utrwalenia nowego materia u w domu n Rysowanie wed ug instrukcji PoproÊ dziecko, aby rysowa o to, co us yszy. Powiedz: Draw a witch, a broom, a cat, a wand. Je eli dziecko poprawnie wykona zadanie pozwól mu pokolorowaç rysunki wed ug jego pomys ów. n Jakiego obrazka brakuje? Przygotuj razem z dzieckiem obrazki: czarownicy, kota, miot y i ró d ki. Mo esz wykorzystaç obrazki wyci te wczeêniej z kolorowych czasopism. Powtórz s ownictwo z dzieckiem. U ó obrazki na stole i poproê dziecko, eby zamkn o oczy. Schowaj jeden obrazek i zapytaj: Which one s missing? Dziecko próbuje odgadnàç, którego obrazka brakuje. n Odgrywamy rymowank Razem z dzieckiem odegraj scenki z podanej wy ej rymowanki, naêladujàc za pomocà gestów magicznà ró d k, kapelusz, miot, magicznà ksi g i magicznà gwiazd. 88

22 Christmas Extra unit Po tym rozdziale twoje dziecko 3 potrafi powiedzieç z pomocà nauczyciela rymowank Êwiàtecznà, 3 potrafi kolorowaç i wycinaç wed ug instrukcji nauczyciela, 3 potrafi wykonaç polecenia nauczyciela dotyczàce: s uchania, kolorowania, wycinania oraz sk adania kartki. S ownictwo, które dziecko zna i potrafi zastosowaç: Father Christmas Âwi ty Miko aj present prezent A present for you. Prezent dla ciebie. Father Christmas has a present for Hippo, Monkey, Dog and Cat. Âwi ty Miko aj ma prezent dla Hippo, Monkey, Dog i Cat. A red present for Hippo. Czerwony prezent dla Hippo. Open the present. Otwórz prezent. A Christmas card. Kartka Êwiàteczna. Colour Father Christmas red. Pokoloruj Miko aja na czerwono. Father Christmas, Father Christmas, All in red, all in red. Father Christmas, Father Christmas, From his feet to his head. Father Christmas, Father Christmas, Has a present just for you. Father Christmas, Father Christmas, Has a present for me too. Wa ne W tym rozdziale dziecko poznaje s owa: Father Christmas i wykonuje ozdob na choink o tej samej nazwie oraz present. Dowiaduje si o tradycjach i zwyczajach Êwiàtecznych w Wielkiej Brytanii. Âwi ta Bo ego Narodzenia prze ywane sà przez dzieci bardzo emocjonalnie, z przej ciem uczestniczà w ubieraniu choinki i oczekiwaniu na prezenty. Bo e Narodzenie obchodzone jest w Wielkiej Brytanii nieco inaczej ni w Polsce. Dzieci z rodzicami ubierajà choink Christmas tree, wieszajà na niej gwiazd star, anio ki angels i wszyscy oczekujà na prezenty presents, które przynosi Âwi ty Miko aj Father Christmas. Dzieci angielskie wierzà, e Father Christmas przybywa do nich saniami zaprz onymi w renifery i wk ada prezenty do specjalnej skarpety stocking, którà dzieci wieszajà przy swoich ó kach. Rano nast pnego dnia 25 grudnia Christmas Day dzieci rozpakowujà swoje prezenty. Potem Êwi tujà przy g ównym posi ku w Dniu Bo ego Narodzenia Christmas Day. åwiczenia z kartami pracy polegajà na kolorowaniu rysunku Miko aja, wykonaniu kartki Êwiàtecznej i ozdoby Êwiàtecznej na choink. Propozycje utrwalania nowego s ownictwa w domu n Rysowanie wed ug instrukcji PoproÊ dziecko, aby rysowa o to, co us yszy. Powiedz: Draw Father Christmas, presents: a bus, a car, a boat. Je eli dziecko poprawnie wykona zadanie, pozwól mu pokolorowaç rysunki wed ug jego pomys ów. n Projektowanie kartki Êwiàtecznej PoproÊ, aby dziecko zaprojektowa o kartk Êwiàtecznà i naklei o na nià obrazki z kolorowych czasopism przedstawiajàce: Âwi tego Miko aja, prezenty itp. Nast pnie zapytaj, jak nazywajà si naklejone na kartk elementy i poproê o ich policzenie po angielsku. n List do Âwi tego Miko aja Pomó dziecku narysowaç list do Miko aja. Dziecko rysuje prezenty, które chcia oby od niego dostaç. Wspólnie nazwijcie narysowane przedmioty i policzcie je. S ownictwo utrwalane: red, feet, head, present, bus, car, boat. 91

23 Extra unit Easter 3 umie sformu owaç yczenia wielkanocne, 3 potrafi zaêpiewaç piosenk Êwiàtecznà z pomocà nauczyciela, 3 potrafi wycinaç, wyszukiwaç elementy rysunku i kolorowaç wed ug instrukcji nauczyciela, 3 potrafi wykonaç polecenia nauczyciela dotyczàce: s uchania, wyszukiwania elementów obrazka, kolorowania oraz przyklejania. S ownictwo, które dziecko zna i potrafi zastosowaç: Happy Easter Weso ych Âwiàt Wielkanocnych Easter egg pisanka Find an egg. Znajdê jajko. Circle and write the number. ZakreÊl i wpisz cyfr. Happy Easter, find an egg, find an egg, Happy Easter, Happy Easter egg. Happy, happy Easter egg, Happy, happy Easter egg. Wa ne W tym rozdziale dziecko poznaje s ownictwo zwiàzane ze Âwi tami Wielkanocnymi i Êpiewa piosenk. Dowiaduje si, e w Wielkiej Brytanii dzieci na Wielkanoc otrzymujà czekoladowe jajka od zajàczka wielkanocnego Easter Bunny, który chowa je w ogrodzie. Dzieci z pomocà swoich rodziców muszà je odnaleêç. åwiczenia z kartami pracy polegajà na kolorowaniu i ozdabianiu pisanki wed ug w asnego pomys u, odszukaniu na obrazku, zakreêleniu i policzeniu ukrytych pisanek. S ownictwo utrwalane: Happy Easter, liczby. Propozycje utrwalania nowego s ownictwa w domu n Projektowanie kartki Êwiàtecznej Wykonaj razem z dzieckiem karty Êwiàteczne naklejajàc na nie pisanki narysowane przez dziecko. Wskazujàc na kartk zapytaj: What s this? Easter egg. Wymieƒcie si kartkami i sk adajàc sobie yczenia mówcie: Happy Easter W trakcie wykonywania kartki mo ecie Êpiewaç piosenk, której tekst jest zamieszczony powy ej. n Kolorowanie pisanek I Narysuj razem z dzieckiem pisanki i nazwijcie kolory, na jakie zosta y pomalowane, nast pnie policzcie je. n Kolorowanie pisanek II Narysuj lub podaj dziecku gotowy szablon z pisankami do pokolorowania i powiedz: Colour the egg red. PoproÊ dziecko, aby nazwa o kolory, na jakie pokolorowa o pisanki, a nast pnie pomó dziecku wyciàç pisanki, mówiàc: Happy Easter. W trakcie kolorowania mo ecie Êpiewaç piosenk, której tekst jest zamieszczony powy ej. 94