Wymagania na poszczególne oceny z muzyki klasa 4

Transkrypt

1 na poszczególne oceny z muzyki klasa 4 Numer rozdziału I półrocze Rozdział I: Rozdział II: Tematy lekcji i zakres zagadnień W poszukiwaniu muzyki odgłosy przywiezione z wakacji poszukiwanie źródeł dźwięku w otoczeniu kontrasty muzyczne: wysoko-nisko, głośno-cicho, szyb-ko-wolno sopran i bas instrumenty strunowe właściwości strun, pudło rezo-nansowe skrzypce i kontrabas puls w muzyce ćwierćnuty i ósemki Jesienne nastroje poprzednik i następnik gama C-dur nastrój w muzyce wartość półnuty jesienna kompozycja na instrumentach szkolnych edukacyjne. Uczeń: edukacyjne. Uczeń: edukacyjne. Uczeń: edukacyjne. Uczeń: edukacyjne. Uczeń: edukacyjne. Uczeń: Ocena 1 Ocena 2 Ocena 3 Ocena 4 Ocena 5 Ocena 6 Niedostateczna Dopuszczająca Dostateczna Dobra Bardzo dobra celująca Klasa 4 błędnie określa ze słuchu kierunek i tempo melodii oraz źle nie rozumie pojęcia skali w muzyce myli literowe nie potrafi śpiewać gamy gamę i Piosenki o gamie nie potrafi zapisać na pięciolinii dźwięków należących do gamy nie potrafi grać żadnych dźwięków na flecie podłużnym ani chromatycznych. czasami prawidłowo określa ze słuchu kierunek i tempo melodii oraz rzadko częściowo rozumie pojęcie skali w muzyce literowe stara się zaśpiewać gamę i/lub Piosenkę o gamie zapisuje na pięciolinii niektóre dźwięki należące do gamy próbuje grać niektóre dźwięki na flecie podłużnym, próbuje grać pojedyncze - często prawidłowo określa ze słuchu kierunek i tempo melodii oraz wskazuje dźwięki wysokie i niskie rozumie częściowo pojęcie skali w muzyce zna literowe śpiewa w grupie gamę śpiewa w grupie Piosenkę o gamie zapisuje w miarę poprawnie na pięciolinii należące do gamy gra dźwięki d, e, g, a, h na flecie podłużnym, gra pojedyncze określa ze słuchu kierunek i tempo melodii oraz rozumie pojęcie skali w muzyce zna literowe śpiewa gamę śpiewa Piosenkę o gamie zapisuje na pięciolinii należące do gamy gra dźwięki d, e, g, a, h na flecie podłużnym, gra pojedyncze dźwięki na chromatycznych poprawnie określa ze słuchu kierunek i tempo melodii oraz rozumie pojęcie skali w muzyce biegle zna literowe dźwięków gamy śpiewa rytmicznie i czysto gamę i Piosenkę o gamie zapisuje poprawnie na pięciolinii dźwięki należące do gamy gra czysto dźwięki d, e, g, a, h na flecie podłużnym, gra pojedyncze dźwięki na chromatycznych samodzielnie, poprawnie określa ze słuchu kierunek i tempo melodii oraz wskazuje dźwięki wysokie i niskie rozumie pojęcie skali w muzyce biegle zna i używa literowe i solmizacyjne nazwy dźwięków gamy samodzielnie śpiewa rytmicznie i czysto gamę i Piosenkę o gamie zapisuje poprawnie na pięciolinii dźwięki należące do gamy gra czysto dźwięki d, e, g, a, h na flecie podłużnym, gra pojedyncze dźwięki na

2 nie w pracy grupowej dźwięki na chromatycznych biernie dźwięki na chromatycznych. zazwyczaj w pracy grupowej twórczo chromatycznych. twórczo Rozdział III: Na krótkie i długie wieczory polski hymn narodowy Mazurek Dąbrowskiego synkopa i ostinato grające przedmioty codziennego użytku wykorzystane w akompaniamencie cała nuta szkolne instrumentarium konstruowanie instrumentów według pomysłów uczniów piosenka O kina daiko gra zespołowa nie zna żadnych informacji o hymnie nie potrafi poprawnie zaśpiewać żadnego fragmentu nie zna cech mazura nie śpiewa Ody do radości nie potrafi grać Ody do radości na flecie ani podstawowe informacje o hymnie potrafi poprawnie zaśpiewać 4. zwrotki hymnu charakterystyczne cechy mazura śpiewa w grupie Odę do radości próbuje grać Odę do zna podstawowe poprawnie zaśpiewa w grupie 4. zwrotki hymnu zna charakterystyczne cechy mazura śpiewa w grupie Odę do radości gra częściowo poprawnie Odę do zna podstawowe potrafi poprawnie zaśpiewać 4. zwrotki hymnu zna charakterystyczne cechy mazura śpiewa Odę do radości gra poprawnie Odę do biegle zna podstawowe potrafi poprawnie zaśpiewać rytmicznie i czysto 4. zwrotki hymnu biegle zna charakterystyczne cechy mazura czysto Odę do radości gra czysto Odę do biegle zna podstawowe potrafi czysto i poprawnie zaśpiewać rytmicznie i czysto 4 zwrotki hymnu (samodzielnie) biegle zna charakterystyczne cechy mazura czysto Odę do radości gra czysto Odę do str. 2

3 Rozdział IV: W oczekiwaniu na święta kropka z prawej strony nuty formy muzyczne AB, ABA ilustracja głosem, gestem lub na instrumencie pogody zimowej znaczenie znaków chromatycznych (krzyżyk, bemol, ka-sownik) kolędy do grania na instrumentach pastorałki i kolędy tradycje świąteczne w naszych domach kolędowanie śpiewa niezgodnie z emisji głosu nie wykonuje ćwiczeń emisyjno dykcyjnych nie dobiera u rytmicznego do piosenki nie potrafi realizować zapisanych rytmów przez klaskanie ani recytację wskazuje nieodpowiedni zapis w grupie nie potrafi realizować pracy: śpiew kolędy z czasami śpiewa zgodnie z zasadami poprawnej emisji głosu z trudem dobiera piosenki próbuje realizować rzadko wskazuje odpowiedni zapis w grupie próbuje realizować pracę: śpiew kolędy z śpiewa w grupie zgodnie z zasadami poprawnej emisji głosu dobiera prosty piosenki czasami realizuje wskazuje odpowiedni zapis pracę: śpiew kolędy z śpiewa zgodnie z emisji głosu dobiera poprawny piosenki realizuje poprawnie wskazuje odpowiedni zapis pracę: śpiew kolędy z czysto zgodnie z emisji głosu dobiera pomysłowy piosenki realizuje bezbłędnie szybko wskazuje odpowiedni zapis twórczo pracę: śpiew kolędy z czysto zgodnie z emisji głosu bardzo dobrze wykonuje ćwiczenia emisyjno dykcyjne dobiera pomysłowy piosenki realizuje bezbłędnie szybko wskazuje odpowiedni zapis twórczo pracę: śpiew kolędy z str. 3

4 Rozdział V: karnawał polskie tańce narodowe podstawowe cechy poloneza wartość szesnastki wybrane kroki taneczne poloneza podstawowe cechy krakowiaka hejnał mariacki prezentacja wybranych kroków krakowiaka Płynie Wisła, płynie granie i układ taneczny krakowiaka onezy w twórczości przykładowe nagrania: polonezy, Ogińskiego, Wieniawskiego i in. rytm poloneza: zapis i ćwiczenia melodie polonezowe [flet, dzwonki] nie tańczy poloneza w prostym układzie nie opisuje historii rozwoju poloneza nie rozpoznaje i nie wykonuje schematu rytmicznego poloneza nie rozpoznaje cech włącza się w taniec poloneza w prostym układzie częściowo opisuje historię rozwoju poloneza z niekiedy rozpoznaje i wykonuje schemat rytmiczny typowy dla poloneza niekiedy rozpoznaje cechy poloneza w słuchanych niekiedy rozpoznaje brzmienie poloneza As dur op. 53 Fr. próbuje grać stara sie tańczyć poloneza w prostym układzie opisuje historię rozwoju poloneza z często rozpoznaje i wykonuje schemat rytmiczny typowy dla poloneza często rozpoznaje cechy poloneza w słuchanych często rozpoznaje brzmienie poloneza As dur op. 53 Fr. stara się grać tańczy poloneza w prostym układzie opisuje historię rozwoju poloneza z rozpoznaje i wykonuje schemat rytmiczny typowy dla poloneza rozpoznaje cechy rozpoznaje brzmienie poloneza As dur op. 53 Fr. gra poprawnie ładnie i poprawnie tańczy poloneza w prostym układzie opisuje historię rozwoju poloneza z rozpoznaje i wykonuje schemat rytmiczny typowy dla poloneza rozpoznaje cechy rozpoznaje brzmienie poloneza As dur op. 53 Fr. gra czysto i rytmicznie bardzo ładnie i poprawnie tańczy poloneza w prostym układzie dokładnie opisuje historię rozwoju poloneza z rozpoznaje i wykonuje schemat rytmiczny typowy dla poloneza rozpoznaje cechy rozpoznaje brzmienie poloneza As dur op. 53 Fr. gra czysto i rytmicznie str. 4

5 II półrocze Rozdział VI: Rozdział VII: Spotkanie z kompozytorem dzieciństwo i młodość Fryderyka utrwalenie wiadomości o ie życie i twórczość najwybitniejszej postaci polskiej kultu-ry muzycznej miejsca związane z Fryderykiem Chopinem W marcu jak w garncu rodzina instrumentów strunowych smyczkowych przedtakt niekonwencjonalne wykorzystanie kluczy do przygotowania u zwyczaje wielkanocne nie zna podstawowych informacji n.t. u jako instrumentu nie zna żadnych faktów z życia źle charakteryzuje postać i twórczość źle umiejscawia postać w historii nie wskazuje żadnych inspiracji w muzyce nie rozpoznaje brzmienia przykładowych utworów nie wie, kto to jest lutnik nie zna żadnych wirtuozów skrzypiec potrafi opisać budowę u zna postacie nielicznych wirtuozów u podaje niektóre fakty z życia charakteryzuje postać i twórczość wskazuje inspiracje ludowe i patriotyczne w muzyce niekiedy rozpoznaje brzmienie utworów znakomitych lutników wirtuozów skrzypiec zna fragmentarycznie historię powstania u opisać budowę u zna postacie kilku wirtuozów u oraz ważniejsze konkursy pianistyczne podaje najważniejsze fakty z życia charakteryzuje postać i twórczość i umiejscawia postać w historii wskazuje niektóre często rozpoznaje brzmienie utworów zna znakomitych lutników zna wirtuozów skrzypiec zna historię powstania u potrafi opisać budowę u zna najważniejszych wirtuozów u oraz ważniejsze konkursy pianistyczne streszcza życiorys wskazując Warszawę jako miasto najsilniej z nim związane charakteryzuje postać i twórczość umiejscawia postać w historii wskazuje poprawnie zna znakomitych lutników zna wirtuozów skrzypiec obszernie streszcza życiorys wskazując Warszawę jako miasto najsilniej z nim związane charakteryzuje postać i twórczość umiejscawia postać w historii i Europy wskazuje liczne dobrze zna znakomitych lutników dobrze zna wirtuozów skrzypiec bardzo dobrze zna historię powstania u potrafi opisać budowę u zna licznych wirtuozów u oraz ważniejsze konkursy pianistyczne obszernie streszcza życiorys, wskazując Warszawę jako miasto najsilniej z nim związane doskonale charakteryzu je postać i twórczość umiejscawia postać w historii i Europy wskazuje liczne bardzo dobrze zna znakomitych lutników bardzo dobrze zna wirtuozów skrzypiec str. 5

6 Rozdział VIII: Rozdział IX: Dźwiękami malowane muzyka ilustracyjna tworzenie ilustracji dźwiękowej harfa umuzycznianie tekstów literackich i plastycznych Majowe marzenia Konstytucja 3 maja w pieśni Witaj, majowa formy muzyczne AB, ABA, rondo przygotowywanie formy ronda nie zna mitu o streszcza mit o streszcza mit o nie rozpoznaje kształtu niekiedy rozpoznaje zazwyczaj rozpoznaje liry, lutni, liry korbowej kształt liry i częściowo zna jego znaczenie jako symbolu muzyki i poezji kształt liry nie potrafi zaśpiewać żadnego fragmentu nie wie, co oznacza słowo nie potrafi stworzyć rytmicznego u do potrafi poprawnie wykonać 2. zwrotki potrafi stworzyć rytmiczny do poprawnie wykonać 2. zwrotki pieśni Witaj, majowa stworzyć rytmiczny do streszcza mit o streszcza mit o rozpoznaje kształt liry i zna jego znaczenie jako symbolu muzyki i poezji potrafi poprawnie wykonać 2. zwrotki potrafi stworzyć prawidłowy rytmiczny do zna pojęcie a rozpoznaje i opisuje kształt liry i dobrze zna jego znaczenie jako symbolu muzyki i poezji potrafi pięknie wykonać 2. zwrotki potrafi stworzyć pomysłowy rytmiczny do zna i stosuje pojęcie a streszcza mit o rozpoznaje i opisuje kształt liry i dobrze zna jego znaczenie jako symbolu muzyki i poezji rozpoznaje i opisuje na ilustracjach lirę, lutnię, cymbały, klawesyn, violę i lirę korbową potrafi pięknie wykonać 2 zwrotki pieśni Witaj, majowa i stosuje je potrafi stworzyć pomysłowy rytmiczny do zna i stosuje pojęcie a str. 6

7 Rozdział X: Już pachną wakacje szanta gitara śpiew przy akompaniamencie gitary akustycznej nie śpiewa piosenki em, ani w kanonie nie posługuje się niepoprawnie pisze pauzy: całonutowe, nie potrafi realizować rytmów posługując się zapisem nutowym czasami śpiewa piosenkę em, czasami posługuje się próbuje pisać pauzy: całonutowe, próbuje realizować rytmy posługując się zapisem nutowym śpiewa w grupie piosenkę em, posługuje się wielogłosowy, śpiew a pisze niektóre pauzy: całonutowe, realizuje rytmy posługując się zapisem nutowym śpiewa piosenkę em, posługuje się wielogłosowy, śpiew a pisze pauzy: całonutowe, realizuje poprawnie rytmy posługując się zapisem nutowym czysto piosenkę em, sprawnie posługuje się sprawnie pisze pauzy: całonutowe, realizuje sprawnie rytmy posługując się zapisem nutowym czysto piosenkę em oraz w kanonie bardzo sprawnie posługuje się terminami: chór bardzo sprawnie pisze pauzy: całonutowe, realizuje sprawnie rytmy posługując się zapisem nutowym str. 7