Edukacja muzyczna klasa 2
|
|
- Laura Jankowska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Edukacja muzyczna klasa 2 Niedostateczny otrzymuje uczeń, który: nie śpiewa piosenek i nie zna hymnu państwowego i szkolny, nie wykonuje inscenizacji piosenek i zabaw przy muzyce, nie rozpoznaje ćwierćnuty, ósemki i półnuty, nie reaguje na zmiany tempa, dynamiki i wysokości dźwięku, nie gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych, nie rozróżnia podstawowych elementów muzyki i znaków notacji muzycznej, nie zna kroków i figur,,krakowiaka,,,trojaka oraz innego prostego tańca ludowego, nie słucha utworów muzycznych i nie rozpoznaje ich, nie potrafi wyrażać swych doznań różnymi sposobami, nie rozpoznaje budowy AB nie tworzy prostych ilustracji dźwiękowych do tekstów i obrazów, nie improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad, nie wykonuje prostych utworów, nie interpretuje ich zgodnie z ich rodzajem i funkcją, nie zna dźwięków na dzwonkach sol, mi, fa, la, do dolne. Dopuszczający otrzymuje uczeń, który: słabo śpiewa piosenki i hymn państwowy i szkolny, słabo wykonuje inscenizację piosenek i zabaw przy muzyce, ma trudności w rozpoznaniu wartości ćwierćnuty, ósemki i półnuty, nie zawsze prawidłowo reaguje na zmiany tempa, dynamiki i wysokości dźwięku, bardzo słabo gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych, nie zawsze rozróżnia podstawowe elementy muzyki i znaki notacji muzycznej, nie zna większości z podstawowych kroków i figur,,krakowiaka,,,trojaka oraz innego prostego tańca ludowego, nieuważnie słucha utworów muzycznych i niektóre z nich rozpoznaje, wyraża swe doznania różnymi sposobami, tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do muzyki pod kierunkiem nauczyciela, rzadko rozpoznaje budowę AB w słuchanych utworach, rzadko improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad, rzadko wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją, zna niektóre dźwięki na dzwonkach sol, mi, fa, la, do dolne. Dostateczny otrzymuje uczeń, który: stara się śpiewać niektóre piosenki oraz hymn państwowy i szkolny, nie zawsze wykonuje inscenizację piosenek i zabaw przy muzyce, czasami rozpoznaje wartości ćwierćnuty, ósemki, półnuty, szybko i prawidłowo reaguje na zmiany tempa, dynamiki i wysokości dźwięku, słabo gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych, rozróżnia podstawowe elementy muzyki i znaki notacji muzycznej, tańczy niektóre z podstawowych kroków i figur,,krakowiaka,,,trojaka oraz innego prostego tańca ludowego, nieuważnie słucha utworów muzycznych ale niektóre z nich rozpoznaje, nie zawsze wyraża swe doznania różnymi sposobami, tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do muzyki, rzadko improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad, czasami rozpoznaje budowę AB, z pomocą wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją, zna dźwięki na dzwonkach sol, mi, fa, la, do dolne, ale często się myli. Dobry otrzymuje uczeń, który: śpiewa w zespole piosenki, hymn państwowy i szkolny, wykonuje inscenizację piosenek i zabaw przy muzyce,
2 rozpoznaje wartości rytmiczne ćwierćnuty, ósemki i półnuty, ale czasami popełnia błędy, szybko i prawidłowo reaguje na zmiany tempa, dynamiki i wysokości dźwięku, gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych popełniając 2-3 błędy rytmiczne lub tekstowe, rozróżnia podstawowe elementy muzyki i znaki notacji muzycznej, tańczy niektóre z podstawowych kroków i figur,,krakowiaka,,,trojaka oraz innego prostego tańca ludowego, słucha utwory muzyczne, niektóre z nich rozpoznaje, wyraża swe doznania różnymi sposobami, rozpoznaje budowę AB, ale czasami ma jeszcze problemy, tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do muzyki, improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad pod kierunkiem nauczyciela, wykonuje proste utwory, czasami popełnia 2-3 błędy tekstowe i rytmiczne, zna poznane dźwięki na dzwonkach, ale czasami je myli. Bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: śpiewa solo piosenki, hymn państwowy i szkolny, wykonuje inscenizację piosenek i zabaw przy muzyce, rozpoznaje wartości ćwierćnuty, ósemki i półnuty, szybko i prawidłowo reaguje na zmiany tempa, dynamiki i wysokości dźwięku, gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych popełniając 1 błąd, zawsze rozróżnia podstawowe elementy muzyki i znaki notacji muzycznej, tańczy podstawowe kroki i figury,,krakowiaka,,,trojaka oraz innego prostego tańca ludowego, słucha w skupieniu utworów muzycznych i rozpoznaje, wyraża swe doznania różnymi sposobami, rozpoznaje budowę AB, tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do muzyki, improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad, wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją, zna poznane dźwięki na dzwonkach. Celujący otrzymuje uczeń, który: pięknie śpiewa solo piosenki, hymn państwowy i szkolny z zachowaniem zmian tempa, artykulacji i dynamiki, chętnie wykonuje inscenizację piosenek i zabaw przy muzyce, z łatwością rozpoznaje wartości ćwierćnuty, ósemki i półnuty, szybko i prawidłowo reaguje na zmiany tempa, dynamiki i wysokości dźwięku, gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych, zawsze rozróżnia podstawowe elementy muzyki i znaki notacji muzycznej, tańczy podstawowe kroki i figury,,krakowiaka,,,trojaka oraz innego prostego tańca ludowego, uważnie słucha utworów muzycznych i rozpoznaje, wyraża swe doznania różnymi sposobami, zawsze rozpoznaje budowę w utworze AB, chętnie tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do muzyki, chętnie improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad, bezbłędnie wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją, płynnie gra na dzwonkach poznane dźwięki.
3 Edukacja muzyczna klasa 3 Niedostateczny otrzymuje uczeń, który: nie śpiewa piosenek i hymnu państwowego, nie wykonuje inscenizacji piosenek i zabaw przy muzyce, nie reaguje na zmiany tempa, dynamiki i wysokości dźwięku, nie zna wartości rytmicznych ćwierćnuty, ósemki, półnuty, całej nuty, szesnastki, nie gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych, nie rozróżnia podstawowych elementów muzyki i znaków notacji muzycznej, nie zna kroków i figur,,kujawiaka, nie słucha utworów muzycznych i nie rozpoznaje ich, nie potrafi wyrażać swych doznań różnymi sposobami, nie rozpoznaje budowy AB i ABA, nie zna dźwięków gamy C dur, nie tworzy prostych ilustracji dźwiękowych do tekstów i obrazów, nie improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad, nie wykonuje prostych utworów, nie interpretuje ich zgodnie z ich rodzajem i funkcją Dopuszczający otrzymuje uczeń, który: słabo śpiewa piosenki i hymn państwowy, słabo wykonuje inscenizację piosenek i zabaw przy muzyce, słabo rozpoznaje budowę AB i ABA, nie zawsze prawidłowo reaguje na zmiany tempa, dynamiki i wysokości dźwięku, bardzo słabo zna wartości ćwierćnuty, ósemki, półnuty, całej nuty i szesnastki, bardzo słabo gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych, bardzo słabo zna dźwięki gamy C dur, nie zna w większości podstawowych elementów muzyki i znaki notacji muzycznej, nie zna większości z podstawowych kroków i figur,,kujawiaka, nieuważnie słucha utworów muzycznych i niektóre z nich rozpoznaje, wyraża swe doznania różnymi sposobami, tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do muzyki pod kierunkiem nauczyciela, rzadko improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad, rzadko wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją, Dostateczny otrzymuje uczeń, który: stara się śpiewać niektóre piosenki i hymn państwowy, nie zawsze wykonuje inscenizację piosenek i zabaw przy muzyce, czasami rozpoznaje budowę AB i ABA, szybko i prawidłowo reaguje na zmiany tempa, dynamiki i wysokości dźwięku, słabo zna wartości rytmiczne ćwierćnuty, ósemki, półnuty, całej nuty i szesnastki, słabo gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych popełniając 3-4 błędy tekstowe i rytmiczne, słabo zna dźwięki gamy C dur, rozróżnia podstawowe elementy muzyki i znaki notacji muzycznej, jednak popełnia błędy, tańczy niektóre z podstawowych kroków i figur,,kujawiaka, nieuważnie słucha utworów muzycznych ale niektóre z nich rozpoznaje, nie zawsze wyraża swe doznania różnymi sposobami, tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do muzyki pod kierunkiem nauczyciela, rzadko improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad, z pomocą wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją. Dobry otrzymuje uczeń, który:
4 śpiewa w zespole niektóre piosenki i hymn państwowy, zawsze wykonuje inscenizację piosenek i zabaw przy muzyce, rozpoznaje budowę AB i ABA, rzadko popełnia błędy, szybko i prawidłowo reaguje na zmiany tempa, dynamiki i wysokości dźwięku, rozpoznaje wartości ćwierćnuty, ósemki, półnuty, całej nuty i szesnastki, rzadko popełnia błędy, gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych popełniając 2-3 błędy, zna dźwięki gamy C dur, czasami popełnia 2 błędy, rozróżnia podstawowe elementy muzyki i znaki notacji muzycznej, tańczy niektóre z podstawowych kroków i figur,,kujawiaka, oraz innego prostego tańca ludowego, uważnie słucha utworów muzycznych, niektóre z nich rozpoznaje, zawsze wyraża swe doznania różnymi sposobami, tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do muzyki, rzadko improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad, z pomocą wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją. Bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: śpiewa solo piosenki i hymn państwowy, wykonuje inscenizację piosenek i zabaw przy muzyce, rozpoznaje budowę AB i ABA, szybko i prawidłowo reaguje na zmiany tempa, dynamiki i wysokości dźwięku, gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych, zna dźwięki gamy C dur, zawsze rozróżnia podstawowe elementy muzyki i znaki notacji muzycznej, tańczy podstawowe kroki i figury,,kujawiaka oraz innego prostego tańca ludowego, słucha utworów muzycznych i rozpoznaje, wyraża swe doznania różnymi sposobami, tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do muzyki, improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad, wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją. Celujący otrzymuje uczeń, który: pięknie śpiewa piosenki hymn państwowy z zachowaniem zmian tempa, artykulacji i dynamiki, chętnie wykonuje inscenizację piosenek i zabaw przy muzyce, z łatwością rozpoznaje budowę AB i ABA szybko i prawidłowo reaguje na zmiany tempa, dynamiki i wysokości dźwięku, gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych, płynnie zna dźwięki gamy C dur, zawsze rozróżnia podstawowe elementy muzyki i znaki notacji muzycznej, tańczy podstawowe kroki i figury,,kujawiaka, oraz innego prostego tańca ludowego, w skupieniu słucha utworów muzycznych i samodzielnei podejmuje dyskusję nt charakteru, nastroju oraz samodzielnie wyraża swe doznania różnymi sposobami, chętnie tworzy ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do muzyki, chętnie improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad, bezbłędnie wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją. Muzyka Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - klasa IV Niedostateczny otrzymuje uczeń tylko w sytuacjach wyjątkowych, który:
5 mimo usilnych starań nauczyciela, wykazuje negatywny stosunek do przedmiotu oraz ma bardzo duże braki w zakresie podstawowych wymagań edukacyjnych dotyczących wiadomości i umiejętności przewidzianych dla klasy czwartej. Mimo pomocy nauczyciela nie potrafi i nie chce wykonać najprostszych poleceń wynikających z programu klasy czwartej. Nie prowadzi również zeszytu ćwiczeń. Nie wykazuje chęci poprawy. Dopuszczający otrzymuje uczeń, który: - śpiewa hymn narodowy oraz najprostsze piosenki w układzie zespołowym z akompaniamentem, - wykonuje proste ćwiczenia z pomocą nauczyciela, - potrafi zagrać na instrumencie melodycznym gamę pojedyncze dźwięki, - wymienia niektóre terminy muzyczne, - pod kierunkiem nauczyciela tworzy proste struktury rytmiczne, - wymienia nazwy siedmiu dźwięków gamy, - wymienia wartości rytmiczne nut i pauz. Dostateczny otrzymuje uczeń, który: - śpiewa z pamięci hymn narodowy oraz wybrane dowolne piosenki w układzie zespołowym, - odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej( nazwy siedmiu dźwięków gamy oraz ich położenie na pięciolinii, klucz wiolinowy, znaki graficzne pięciu wartości rytmicznych nut i pauz), - gra na instrumentach ze słuchu i z wykorzystaniem nut ( solo i w zespole ) melodie, schematy rytmiczne, proste utwory i akompaniamenty, - w grze na flecie popełnia (4-5) błędy, - dobiera do piosenki najprostszy akompaniament perkusyjny, - rozróżnia niektóre elementy muzyki, - wymienia nazwy polskich tańców narodowych, - wymienia nazwy instrumentów perkusyjnych, - określa znaczenie niektórych terminów muzycznych, - wymienia nazwy głosów ludzkich, - opisuje słowami cechy i charakter słuchanych utworów - pod kierunkiem nauczyciela tworzy improwizacje wokalne i instrumentalne, - odtwarza ruchem i gestodźwiękami proste rytmy i schematy rytmiczne. Dobry otrzymuje uczeń, który: - śpiewa rytmicznie lecz z błędami intonacyjnymi hymn narodowy oraz kilka piosenek w układzie zespołowym, - wykonuje zbiorowo akompaniament do piosenek, - w grze na instrumentach (flecie) popełnia (2-3) błędy melodyczne i rytmiczne, - tworzy improwizacje ruchowe do muzyki, - wymienia niektóre terminy muzyczne i wyjaśnia ich znaczenie, - rozpoznaje brzmienie kilku instrumentów muzycznych i poprawnie używa ich nazw, - wymienia nazwy polskich tańców narodowych i prezentuje kroki taneczne tańców ludowych, - rozróżnia niektóre elementy muzyki, - wymienia nazwy głosów ludzkich oraz zespołów wykonawczych, - odzwierciedla graficznie cechy muzyki i form muzycznych, - pod kierunkiem nauczyciela tworzy proste struktury rytmiczne, ilustracje dźwiękowe, improwizacje wokalne i instrumentalne, - odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej( nazwy siedmiu dźwięków gamy oraz ich położenie na pięciolinii, klucz wiolinowy, znaki graficzne pięciu wartości rytmicznych nut i pauz, podstawowe oznaczenia dynamiczne), - opisuje słowami cechy i charakter słuchanych utworów, -odzwierciedla graficznie cechy muzyki i form muzycznych.
6 Bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: - śpiewa z pamięci poprawnie pod względem intonacyjnym i rytmicznym hymn narodowy oraz piosenki w układzie zespołowym ( podejmuje próby śpiewu solo ), - odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej( nazwy siedmiu dźwięków gamy oraz ich położenie na pięciolinii, klucz wiolinowy, znaki graficzne pięciu wartości rytmicznych nut i pauz, podstawowe oznaczenia dynamiczne, metryczne), - popełnia 1 błąd, grając na flecie, - wykorzystuje w śpiewie oraz w grze na instrumentach znajomość pojęć i terminów muzycznych określających podstawowe elementy muzyki ( melodię, rytm, dynamikę), - posługuje się zapisem nutowym podczas gry na instrumentach z uwzględnieniem nazw literowych dźwięków oraz znaków chromatycznych, - dobiera do melodii akompaniament rytmiczny, - wymienia nazwy instrumentów perkusyjnych i rozpoznaje ich brzmienie, - rozpoznaje podczas słuchania tańce narodowe i określa ich cechy, - potrafi wyklaskać charakterystyczny rytm wybranego tańca narodowego, - odtwarza ruchem i gestodźwiękami rytmy i schematy rytmiczne, - posiada umiejętność rozpoznawania słuchanych w ciągu roku szkolnego utworów z literatury muzycznej oraz opisać słowami cechy charakter słuchanych utworów, - rozróżnia i odzwierciedla graficznie cechy muzyki i form muzycznych, - wymienia nazwy głosów ludzkich, rodzaje zespołów wykonawczych, - wykazuje podstawową wiedzę na temat życia i twórczości Fryderyka Chopina, - samodzielnie tworzy proste struktury rytmiczne, sygnały dźwiękowe, swobodne akompaniamenty, - tworzy improwizacje ruchowe do muzyki, - korzysta z różnych źródeł informacji. Celujący otrzymuje uczeń, który: - śpiewa z pamięci (dbając o higienę głosu) poprawnie pod względem intonacyjnym, rytmicznym, dynamicznym, we właściwym tempie oraz prawidłową dykcją i interpretacją słów i melodii polski hymn narodowy oraz piosenki z repertuaru dziecięcego, wybrane pieśni patriotyczne i kanony w układzie solowym i zespołowym, - wykorzystuje w śpiewie oraz w grze na instrumentach znajomość pojęć i terminów muzycznych określających podstawowe elementy muzyki ( melodię, rytm, dynamikę, harmonię agogikę, artykulację), - bezbłędnie gra na flecie, - odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej( nazwy siedmiu dźwięków gamy oraz ich położenie na pięciolinii, klucz wiolinowy, znaki graficzne pięciu wartości rytmicznych nut i pauz, podstawowe oznaczenia dynamiczne, metryczne), - samodzielnie odczytuje i wykonuje dowolny utwór w grze na instrumencie, - gra na instrumentach ze słuchu i z wykorzystaniem nut (solo i w zespole) melodie, schematy rytmiczne, proste utwory i akompaniamenty, - wykorzystuje w śpiewie oraz w grze na instrumentach znajomość pojęć i terminów muzycznych określających podstawowe elementy muzyki (melodię, rytm, dynamikę), - poprawnie używa nazw głosów ludzkich oraz rozpoznaje słuchem, - poprawnie używa nazw instrumentów perkusyjnych i rozpoznaje słuchem ich brzmienie, - określa charakterystyczne cechy polskich tańców narodowych (poloneza, krakowiaka, mazura, kujawiaka, oberka), - odtwarza ruchem i gestodźwiękami proste rytmy i schematy rytmiczne, - wykonuje kroki i figury taneczne poloneza i krakowiaka oraz tańców ludowych, - rozpoznaje podczas słuchania tańce narodowe i określa ich cechy, - potrafi wyklaskać charakterystyczne rytmy tańców narodowych, - wymienia wybitnych twórców muzyki ludowej, - rozpoznaje cechy i budowę utworu muzycznego, - określa nastrój, dynamikę słuchanych utworów, - opisuje słowami cechy i charakter słuchanych utworów, - tworzy według ustalonych zasad improwizacje wokalne i instrumentalne, - rozróżnia i poprawnie odzwierciedla graficznie cechy muzyki i form muzycznych,
7 - rozpoznaje typy zespołów wykonawczych, - wymienia znaczące fakty z życia Fryderyka Chopina, - rozpoznaje cechy muzyki narodowej w poznanej twórczości Fryderyka Chopina, - samodzielnie tworzy proste struktury rytmiczne, sygnały dźwiękowe, akompaniamenty, ilustracje dźwiękowe do tekstów literackich i obrazów, - zdobywa dodatkową wiedzę korzystając z różnych źródeł informacji, - samodzielnie formułuje pytania i rozwiązuje problemy muzyczne, - uczestniczy w działaniach muzycznych na terenie szkoły i poza nią. Muzyka Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie V Niedostateczny otrzymuje uczeń tylko w sytuacjach wyjątkowych, który: mimo usilnych starań nauczyciela, wykazuje negatywny stosunek do przedmiotu oraz ma bardzo duże braki w zakresie podstawowych wymagań edukacyjnych dotyczących wiadomości i umiejętności przewidzianych dla klasy czwartej. Mimo pomocy nauczyciela nie potrafi i nie chce wykonać najprostszych poleceń wynikających z programu klasy czwartej. Nie prowadzi również zeszytu ćwiczeń. Nie wykazuje chęci poprawy. Dopuszczający otrzymuje uczeń, który: śpiewa z akompaniamentem najprostsze piosenki w układzie zespołowym, stosuje podstawowe zasady poprawnej emisji głosu i dykcji, wykonuje proste ćwiczenia z pomocą nauczyciela, chętnie wykonuje ćwiczenia w grupie, potrafi zagrać na dzwonkach pojedyncze dzwonki, wymienia niektóre terminy muzyczne, pod kierunkiem nauczyciela tworzy proste struktury rytmiczne, wymienia nazwy siedmiu dźwięków gamy, wymienia wartości rytmiczne nut i pauz, wymienia nazwy instrumentów strunowych, głosów ludzkich, wymienia poznane formy muzyczne, wymienia elementy muzyki, przedstawia najważniejsze fakty z biografii F. Chopina, S. Moniuszki i J.S. Bacha. Dostateczny otrzymuje uczeń, który: śpiewa z akompaniamentem wybrane dowolne piosenki w układzie zespołowym, odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej ( nazwy siedmiu dźwięków gamy oraz ich położenie na pięciolinii, klucz wiolinowy, znaki graficzne pięciu wartości rytmicznych nut i pauz), gra na instrumentach ze słuchu i z wykorzystaniem nut ( solo i w zespole ) melodie, schematy rytmiczne, proste utwory i akompaniamenty, dobiera do piosenki najprostszy akompaniament perkusyjny, gra na dzwonkach popełniając (4-5 błędów), wymienia i rozróżnia elementy muzyki, wymienia i wyjaśnia znaczenie niektórych terminów muzycznych, wymienia nazwy instrumentów strunowych, głosów ludzkich, podejmuje próby rozpoznawania w słuchanych utworach, opisuje słowami cechy i charakter niektórych słuchanych utworów, pod kierunkiem nauczyciela tworzy improwizacje wokalne i instrumentalne, odtwarza ruchem i gestodźwiękami proste rytmy i schematy rytmiczne, wymienia i rozróżnia podstawowe formy muzyczne (ABA,ABA1, rondo), przedstawia najważniejsze fakty z biografii F. Chopina, S. Moniuszki i J.S. Bacha. Dobry otrzymuje uczeń, który: śpiewa poprawnie pod względem muzycznym piosenki i pieśni jednogłosowe w układzie
8 zespołowym z akompaniamentem, wykonuje zbiorowo akompaniament do piosenek, w grze na flecie popełnia (2-3 błędy), wykonuje poznane melodie z nut, tworzy improwizacje ruchowe do muzyki, stosuje gestodźwięki i rozumie ich znaczenie, wymienia niektóre terminy muzyczne i wyjaśnia ich znaczenie, rozpoznaje brzmienie kilku instrumentów muzycznych i poprawnie używa ich nazw, rozróżnia elementy muzyki, wymienia nazwy głosów ludzkich oraz zespołów wykonawczych, odzwierciedla graficznie cechy muzyki i form muzycznych, tworzy proste struktury rytmiczne, ilustracje dźwiękowe, improwizacje wokalne i instrumentalne, odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej( nazwy siedmiu dźwięków gamy oraz ich położenie na pięciolinii, klucz wiolinowy, znaki graficzne pięciu wartości rytmicznych nut i pauz, podstawowe oznaczenia dynamiczne, agogiczne, artykulacyjne i metryczne), opisuje słowami cechy i charakter słuchanych utworów, wymienia i rozróżnia podstawowe formy muzyczne (ABA,ABA1, rondo, wariacje), przedstawia najważniejsze fakty z życia i twórczości F. Chopina, S. Moniuszki i J.S. Bacha, wymienia nazwy charakterystycznych pieśni i tańców folkloru światowego, wykonuje podstawowe kroki tańca towarzyskiego salsy, wykonuje podstawowy krok polki, korzysta z różnych źródeł informacji. Bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: śpiewa poprawnie pod względem muzycznym piosenki i pieśni jednogłosowe w układzie zespołowym z akompaniamentem (podejmuje próby śpiewu solowego), _ popełnia 1 błąd, grając na dzwonkach, odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej( nazwy siedmiu dźwięków gamy oraz ich położenie na pięciolinii, klucz wiolinowy, znaki graficzne pięciu wartości rytmicznych nut i pauz, podstawowe oznaczenia dynamiczne, metryczne, agogiczne, artykulacyjne), wykorzystuje w śpiewie oraz w grze na instrumentach znajomość pojęć i terminów muzycznych określających podstawowe elementy muzyki ( melodię, rytm, dynamikę), posługuje się zapisem nutowym podczas gry na instrumentach z uwzględnieniem nazw literowych dźwięków oraz znaków chromatycznych, dobiera do melodii akompaniament rytmiczny, wymienia nazwy instrumentów strunowych, dokonuje podziału na grupy, klasyfikuje instrumenty na podstawie wysłuchanych nagrań, odtwarza ruchem i gestodźwiękami rytmy i schematy rytmiczne, posiada umiejętność rozpoznawania słuchanych w ciągu roku szkolnego utworów z literatury muzycznej oraz opisać słowami cechy i charakter słuchanych utworów, rozróżnia i odzwierciedla graficznie cechy muzyki i form muzycznych, wymienia i rozróżnia podstawowe głosy ludzkie, wykazuje podstawową wiedzę na temat życia i twórczości F, Chopina, S. Moniuszki, J.S. Bacha, samodzielnie tworzy proste struktury rytmiczne, sygnały dźwiękowe, swobodne akompaniamenty, tworzy improwizacje ruchowe do muzyki, wymienia i rozróżnia podstawowe formy muzyczne (ABA,ABA1, rondo, wariacje), wymienia nazwy charakterystycznych pieśni i tańców folkloru światowego, wymienia nazwy poznanych instrumentów folkloru światowego, wykonuje podstawowy krok polki, wykonuje podstawowe kroki i figury tańca towarzyskiego salsy, twórczo wypełnia swoją rolę w realizacji zadań grupowych, korzysta z różnych źródeł informacji. Celujący otrzymuje uczeń, który: śpiewa z pamięci (dbając o higienę głosu) poprawnie pod względem intonacyjnym,
9 rytmicznym, dynamicznym, we właściwym tempie oraz prawidłową dykcją i interpretacją słów i melodii pieśni i piosenki z repertuaru dziecięcego, wybrane pieśni patriotyczne i kanonyw układzie solowym i zespołowym ( a capella i z akompaniamentem), _ gra bezbłędnie na dzwonkach, wykorzystuje w śpiewie oraz w grze na instrumentach znajomość pojęć i terminów muzycznych określających podstawowe elementy muzyki ( melodię, rytm, dynamikę, harmonię agogikę, artykulację), odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej( nazwy siedmiu dźwięków gamy oraz ich położenie na pięciolinii, klucz wiolinowy, znaki graficzne pięciu wartości rytmicznych nut i pauz, podstawowe oznaczenia dynamiczne, metryczne, agogiczne, artykulacyjne), samodzielnie odczytuje i wykonuje dowolny utwór w grze na instrumencie, gra na instrumentach ze słuchu i z wykorzystaniem nut (solo i w zespole) melodie, schematy rytmiczne, proste utwory i akompaniamenty, wykonuje głosowo i na instrumencie trójdźwięki, poprawnie używa nazw głosów ludzkich oraz rozpoznaje ich rodzaje w słuchanych utworach, poprawnie używa nazw instrumentów perkusyjnych, rozpoznaje słuchem ich brzmienie, wymienia podstawowe elementy budowy instrumentów strunowych, odtwarza ruchem i gestodźwiękami rytmy i schematy rytmiczne, samodzielnie tworzy proste struktury rytmiczne, sygnały dźwiękowe, akompaniamenty, ilustracje dźwiękowe do tekstów literackich i obrazów, tworzy proste melodie oparte na gamie C-dur, rozpoznaje cechy i budowę utworów muzycznych, opisuje słowami cechy i charakter słuchanych utworów, tworzy według ustalonych zasad improwizacje wokalne i instrumentalne, wymienia i rozpoznaje w słuchanych utworach formy muzyczne (ABA,ABA1, rondo, wariacje), tworzy proste wariacje, rozróżnia i poprawnie odzwierciedla graficznie cechy muzyki i form muzycznych, rozpoznaje elementy folkloru europejskiego i światowego w słuchanych utworach, przedstawia najważniejsze fakty z życia i twórczości F, Chopina, S. Moniuszki, J.S. Bacha, rozpoznaje motywy muzyczne z oper S. Moniuszki, rozpoznaje muzykę F.Chopina, S. Moniuszki i J.S.Bacha, określa kolejność chronologiczną epoki średniowiecza i renesansu, wymienia cechy muzyki średniowiecza i renesansu, wykonuje podstawowy krok polki, wykonuje podstawowe kroki i figury tańca towarzyskiego salsy, zdobywa dodatkową wiedzę korzystając z różnych źródeł informacji, samodzielnie formułuje pytania i rozwiązuje problemy muzyczne, uczestniczy w działaniach muzycznych na terenie szkoły i poza nią. Muzyka Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie VI Niedostateczny otrzymuje uczeń tylko w sytuacjach wyjątkowych, który: mimo usilnych starań nauczyciela, wykazuje negatywny stosunek do przedmiotu oraz ma bardzo duże braki w zakresie podstawowych wymagań edukacyjnych dotyczących wiadomości i umiejętności przewidzianych dla klasy czwartej. Mimo pomocy nauczyciela nie potrafi i nie chce wykonać najprostszych poleceń wynikających z programu klasy czwartej. Nie prowadzi również zeszytu ćwiczeń. Nie wykazuje chęci poprawy. Dopuszczający otrzymuje uczeń, który: podejmuje próby śpiewania lub recytuje tekst piosenek, gra na flecie pojedyncze dźwięki, realizuje w grupie proste ćwiczenia rytmiczne,
10 gra proste akompaniamenty perkusyjne do łatwych melodii, wyjaśnia niektóre terminy muzyczne. Dostateczny otrzymuje uczeń, który: śpiewa w układzie zespołowym kilka pieśni poznanych w ciągu roku szkolnego, wie na czym polega forma wariacji, uzupełnia schemat prezentujący formę wariacji, rozumie pojęcie trójdźwięk, akord, stopnie gamy, ostinato, wyjaśnia pojęcie folklor, wymienia muzykę ludową innych krajów: irlandzka, grecką, afrykańską, Ameryki północnej i południowej, chińską, określa ramy czasowe epoki klasycyzmu w muzyce (na osi czasu), określa czas trwania impresjonizmu (na osi czasu), wymienia nazwiska trzech klasyków wiedeńskich, wymienia tytuły pieśni legionowych partyzanckich, wojennych, powstańczych i żołnierskich, określa tematykę oraz charakter pieśni, gra na flecie melodie popełniając błędy (4 5) tekstowe i rytmiczne lub proste melodie, wymienia najpopularniejsze kolędy na świecie, wyjaśnia znaczenie terminów: kolęda, pastorałka, rozumie na czym polega pastisz muzyczny, określa znaczenie twórczości Chopina w kulturze polskiej, przedstawia wydarzenia z ostatnich lat życia Chopina, wylicza najważniejsze fakty z biografii Ludwiga van Beethovena i tytuły najważniejszych jego dzieł, wymienia wartości nut i pauz, rozpoznaje brzmienie kilku instrumentów dętych, wymienia i wyjaśnia znaczenie niektórych terminów muzycznych, odróżnia muzykę solową od zespołowej, chóralną od orkiestrowej, współczesną od dawnej, pod kierunkiem nauczyciela tworzy proste struktury rytmiczne. Dobry otrzymuje uczeń, który: śpiewa rytmicznie lecz z błędami intonacyjnymi poznane piosenki w układzie zespołowym, tworzy i wykonuje zbiorowo prosty akompaniament perkusyjny, rozpoznaje brzmienie większości instrumentów dętych i poprawnie używa ich nazw, gra na flecie melodie popełniając błędy (2-3) tekstowe i rytmiczne, wyjaśnia termin triola ósemkowa. wyjaśnia pojęcia głos i burdon, słucha muzyki i opisuje sposoby ich wykonania, wymienia rodzaje zespołów kameralnych oraz orkiestr, tłumaczy, czym jest orkiestra symfoniczna, określa rolę dyrygenta, podaje nazwy instrumentów wchodzących w skład wielkiej orkiestry symfonicznej, wyjaśnia znaczenie taniec klasyczny, współczesny, balet. wie, na czym polega taniec klasyczny, zna kompozytorów epoki romantyzmu, wyjaśnia terminy muzyka salonowa, styl brillant, wirtuoz, wyjaśnia, czym jest homofonia, styl galant, w skupieniu słucha muzyki i wypowiada się nt charakteru, wyjaśnia znaczenie terminu scherzo, wymienia nazwiska przedstawicieli impresjonizmu, podaje nazwiska kompozytorów XX wieku, wie, czym jest jazz, wyjaśnia pojęcia standard jazzowy, improwizacja, jazzman, combo, wymienia kompozytorów i muzyków jazzowych,
11 zna różne rodzaje muzyki rozrywkowej, a także jej twórców i wykonawców, wyjaśnia pojęcie styl muzyczny, odczytuje i zapisuje podstawowe oznaczenia metryczne, agogiczne, dynamiczne i artykulacyjne, odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej znaki graficzne pięciu wartości rytmicznych nut i pauz, Bardzo dobry- otrzymuje uczeń, który: śpiewa z pamięci poprawnie pod względem intonacyjnym i rytmicznym piosenki poznane w ciągu roku szkolnego w układzie zespołowym, wyjaśnia terminy trójdźwięk, akord, stopnie gamy ostinato, z podanych dźwięków buduje trójdźwięk, formułuje swobodną wypowiedź o życiu Chopina na obczyźnie i znaczeniu twórczości kompozytora dla kultury polskiej, wskazuje polskie wątki w muzyce Chopina, wyjaśnia zasadę powstawania dźwięku w instrumentach dętych drewnianych, blaszanych oraz miechowych, przedstawia budowę instrumentów dętych oraz kryterium, według którego dzieli się je na poszczególne rodzaje, układa akompaniament do refrenu piosenki Rymy do zimy. układa akompaniament do melodii amerykańskiej Jingle bells wyjaśnia, czym się różni kolęda od pastorałki, gra na flecie akompaniament do piosenki ludowej A idźże chodaczku Opowiada historie powstania pieśni legionowych partyzanckich, wojennych, powstańczych i żołnierskich, gra na flecie melodie popełniając 1 błąd tekstowy lub rytmiczny, opowiada o najsłynniejszym karnawale w Rio de Janerio, podaje nazwę tańca w wysłuchanym utworze z cyklu Karnawał zwierząt, wypowiada się na temat życia i twórczości Ludwiga van Beethovena, opowiada o polskiej muzyce klasycystycznej, potrafi opisać najpopularniejszych kompozytorów epoki romantyzmu, zna podział tańców towarzyskich i wymienia je, opowiada o impresjonizmie w muzyce, wypowiada się na temat życia i twórczości Witolda Lutosławskiego opowiada historie powstania jazzu zna kompozytorów i muzyków jazzowych, potrafi ich krótko opisać, opowiada, na czym polega rap, opowiada o swoim idolu muzyki, układa partyturę pt. Dworzec kolejowy z wykorzystaniem wymyślonych symboli graficznych, poszczególnym stylom muzycznym przyporządkowuje właściwe cechy, gra na instrumentach ze słuchu i z wykorzystaniem nut (solo i w zespole), wymienia nazwy epok w dziejach muzyki, rozpoznaje utwory klasyków wiedeńskich przedstawia fakty z biografii W.A. Mozarta podaje co najmniej 3 nazwy festiwali muzyki jazzowej w Polsce Celujący otrzymuje uczeń, który: śpiewa z pamięci( dbając o higienę głosu ) poprawnie pod względem intonacyjnym, rytmicznym, dynamicznym, we właściwym tempie oraz prawidłową dykcją i interpretacją słów i melodii piosenki z repertuaru dziecięcego i popularnego, pieśni patriotyczne i kanony w układzie solowym i zespołowym, samodzielnie odczytuje i wykonuje dowolny utwór w grze na instrumencie posługując się zapisem muzycznym, potrafi wariacyjnie przetwarzać temat tworzy wariacje instrumentalne i wokalne, dobiera wtór do melodii, płynnie gra na flecie nie popełniając błędów tekstowych i rytmicznych, samodzielnie dobiera do melodii akompaniament rytmiczny,
12 wykorzystuje w śpiewie oraz w grze na instrumentach znajomość pojęć i terminów muzycznych określających podstawowe elementy muzyki (rytm, dynamikę, agogikę), rozpoznaje słuchem formę wariacji, rozpoznaje brzmienie instrumentów dętych oraz poznanych w klasach poprzednich, poprawnie używa nazw instrumentów muzycznych, samodzielnie tworzy według ustalonych zasad improwizacje wokalne i instrumentalne, uzupełnia podane takty w metrum złożonym z uwzględnieniem poznanych wartości rytmicznych i pauz, dostrzega i omawia różnice pomiędzy muzyką klasyczną, romantyczną, współczesną wymienia typowe formy muzyczne dla klasycyzmu, rozpoznaje brzmienie muzyki XX w., odróżnia muzykę solową od zespołowej, chóralną od orkiestrowej, współczesną od dawnej, wyjaśnia rolę pieśni patriotycznych i historycznych w dziejach narodu, tworzy własną melodię do rytmizowanego tekstu literackiego.
Treści nauczania - wymagania szczegółowe
PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO - MUZYKA - IV-VI Cele kształcenia - wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Uczeń poznaje podstawowe pojęcia i terminy
Bardziej szczegółowoOcenę dobrą (4) otrzymuje uczeń, który: opanował większość wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym programie nauczania;
Ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym zdobywa dodatkową wiedzę, korzystając z różnych źródeł informacji; na lekcjach jest
Bardziej szczegółowoMUZYKA - KLASA VI I półrocze
MUZYKA - KLASA VI I półrocze Ocena dopuszczająca - odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej: zna wartości nut i pauz, wie co to jest takt) - potrafi wymienić kilka instrumentów dętych - wie czym
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI
Wymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI Klasa IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:. aktywnie uczestniczy w życiu muzycznym szkoły lub w środowisku lokalnym, bierze udział
Bardziej szczegółowoI GRA MUZYKA - WYD. : NOWA ERA według nowej podstawy programowej
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA IV I GRA MUZYKA - WYD. : NOWA ERA według nowej podstawy programowej TREŚCI KONIECZNE- STOPIEŃ DOPUSZCZAJĄCY Ocenę dopuszczająca otrzymuje uczeń, który uczęszcza
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV
Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował umiejętności i wiadomości wymagane na ocenę bardzo dobrą.
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY Nauczyciel oceniając ucznia w klasach IV-VI bierze pod uwagę przede wszystkim jego aktywność, zaangażowanie i wkład pracy. Ocenianie aktywności,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5
Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5 Uzyskanie oceny wyższej jest możliwe po spełnieniu wymagań pozwalających wystawić każdą z ocen poniżej. Oceną niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z muzyki dla klasy V
edukacyjne z muzyki dla klasy V podstawowe stosuje gestodźwięki i rozumie ich znaczenie wykonuje rytmy za pomocą gestodźwięków wyjaśnia znaczenie kropki przy nucie wykonuje w grupie ćwiczenia rytmiczne
Bardziej szczegółowoMuzyka Klasa IV Ocena CELUJĄCA Ocena BARDZO DOBRA bardzo dobrze potrafi wypowiedzieć się Ocena DOBRA przy pomocy
Muzyka Klasa IV Ocena CELUJĄCA Uczeń spełnia wszystkie wymienione poniżej wymagania na ocenę bardzo dobrą, a jednocześnie: prezentuje wiedzę oraz umiejętności znacznie wykraczające poza obowiązujący program
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla przedmiotu MUZYKA na II etapie edukacyjnym ( kl. IV-VI)
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla przedmiotu MUZYKA na II etapie edukacyjnym ( kl. IV-VI) Oceniając uczniów zwracam największą uwagę na wysiłek włożony w wykonanie zadania oraz na predyspozycje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z przedmiotu Muzyka. Opracowanie Dorota Kret. Na ocenę dopuszczającą uczeń :
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z przedmiotu Muzyka Opracowanie Dorota Kret Na ocenę dopuszczającą uczeń : bierze czynny udział w zajęciach prowadzi zeszyt przedmiotowy potrafi rozróżnić poszczególne
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III
II ETAP EDUKACYJNY - MUZYKA KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III ZE WZGLĘDU NA RÓŻNICĘ W UZDOLNIENIACH UCZNIÓW NA OCENĘ Z TEGO PRZEDMIOTU W ZNACZYM STOPNIU BĘDZIE WPŁYWAĆ: Aktywność ucznia na
Bardziej szczegółowo- przynajmniej raz w roku bierze udział w konkursie muzycznym szkolnym, gminnym lub rejonowym.
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH Z PRZEDMIOTU MUZYKA OPRACOWANO ZGODNIE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KLASA VI ROK SZKOLNY 2016/2017 OCENA ŚRÓDROCZNA:
Bardziej szczegółowoMUZYKA - KLASA V. I półrocze. Ocena dopuszczająca
MUZYKA - KLASA V I półrocze Ocena dopuszczająca - zna i zapisuje elementy notacji muzycznej: nazwy siedmiu dźwięków gamy, znaki graficzne pięciu wartości rytmicznych nut i pauz - zapisuje znaki chromatyczne
Bardziej szczegółowoUczeń nie spełnia wymagań edukacyjnych na ocenę dopuszczającą.
Wymagania edukacyjne z muzyki klasa 4 Ocena Niedostateczny Dopuszczający Dostateczny Dobry Wymagania edukacyjne Uczeń nie spełnia wymagań edukacyjnych na ocenę dopuszczającą. uczęszcza na zajęcia, sporadycznie
Bardziej szczegółowoMUZYKA - KLASA IV. Szczegółowe wymagania na następujące stopnie. ocena celująca Uczeń:
MUZYKA - KLASA IV Szczegółowe wymagania na następujące stopnie ocena celująca Uczeń: Wykazuje szczególne zainteresowanie muzyką Orientuje się w bieżących wydarzeniach muzycznych w kraju i na świecie (konkursy,
Bardziej szczegółowoRozkład materiału z muzyki dla kl. VI
1 Lekcja organizacyjna. Nauka piosenki przy akompaniamencie gitary. 2 Muzyczny warsztat rytm i metrum 3 Kto wykonuje muzykę? 4 Nauka gry na instrumencie. 5 Folklor naszych sąsiadów Litwini i Rosjanie Lekcja,
Bardziej szczegółowoEdukacja muzyczna w nowej podstawie programowej. kl. I SP
Kurs kwalifikacyjny dla nauczycieli sztuki Gorzów Wlkp., 2010 Edukacja muzyczna w nowej podstawie programowej kl. I SP 1. Śpiew : - proste melodie - śpiewanki i rymowanki - piosenki dziecięce, popularne
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe. Uczeń*: - wyjaśnia znaczenie terminu akcent - rozpoznaje miarę taktu w zapisie nutowym - śpiewa piosenkę w grupie
edukacyjne muzyka / kl.vi 1 / IX Muzyczny warsztat rytm i metrum 2 / IX Kto wykonuje muzykę? 3 / IX Nauka gry Melodii czeskiej na flecie 4 / IX Folklor naszych sąsiadów Litwini i Rosjanie 5 / X Muzyczna
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ MUZYKA KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW W SKALI OCEN SZKOLNYCH
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ MUZYKA Na podstawie programu nauczania ogólnego muzyki w klasach IV-VI szkoły podstawowej, M. Gromek, G. Kilbach. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH
Bardziej szczegółowoI GRA MUZYKA - WYD.: NOWA ERA. według nowej podstawy programowej
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA IV I GRA MUZYKA - WYD.: NOWA ERA według nowej podstawy programowej Ocenę dopuszczająca otrzymuje uczeń, który TREŚCI KONIECZNE- STOPIEŃ DOPUSZCZAJĄCY uczęszcza
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE IV ROK SZKOLNY 2016/2017
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE IV ROK SZKOLNY 2016/2017 Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu będzie wpływać: aktywność ucznia
Bardziej szczegółowoPRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VII. Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania powinien:
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VII GOŚCICINO 2017/2018 Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania powinien: 1) znać podstawowe terminy muzyczne i stosować je w praktyce
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I SPOSOBY ICH POMIARU DLA PRZEDMIOTU MUZYKA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 35 W GDYNI KL. IV-VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE I SPOSOBY ICH POMIARU DLA PRZEDMIOTU MUZYKA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 35 W GDYNI KL. IV-VI Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę: wysiłek wkładany w wywiązywanie
Bardziej szczegółowoRozkład materiału z muzyki dla klasy V. Wymagania podstawowe Uczeń:
1 1 Lekcja organizacyjna. Nauka piosenki przy akompaniamencie gitary. 2 Gesty, które odczarowują muzykę 3 Muzyczny warsztat rytm i metrum 4 Dźwięki gamy w melodie zamieniamy Rozkład materiału z muzyki
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: prawidłowo i samodzielnie śpiewa piosenkę z podręcznika oraz repertuaru dodatkowego, prawidłowo i samodzielnie gra
Bardziej szczegółowoZAKRES WYMAGAŃ Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA MUZYKI W KLASACH IV- VI MUZYCZNY ŚWIAT, WYD.
ZAKRES WYMAGAŃ Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA MUZYKI W KLASACH IV- VI MUZYCZNY ŚWIAT, WYD. MAC OCENA CELUJĄCA zna wszystkie tańce narodowe oraz stroje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne oraz przedmiotowe ocenianie z muzyki dla klas IV- VI w roku szkolnym 2015/2016
Wymagania edukacyjne oraz przedmiotowe ocenianie z muzyki dla klas IV- VI w roku szkolnym 2015/2016 Muzyka jako przedmiot artystyczny wymaga specyficznego podejścia do sposobów sprawdzania i oceniania
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe Uczeń 1 :
1 / IX Gesty, które odczarowują muzykę 2 / IX Muzyczny warsztat rytm i metrum 3 / IX Dźwięki gamy w melodie zamieniamy 4 / IX Gramy na flecie dźwięki e 2, f 2 5 / X Gramy na flecie dźwięki g 2, a 2, fis
Bardziej szczegółowoPRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VI
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VI SP GOŚCICINO 2017/2018 Po ukończeniu klasy VI uczeń powinien: 1) znać podstawowe pojęcia muzyczne (melodia, rytm, tempo, akompaniament, dźwięk, gama,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne i kryteria ocen z MUZYKI KL. VI. 1. Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę:
Wymagania edukacyjne i kryteria ocen z MUZYKI KL. VI 1. Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę: wysiłek wkładany w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU UMUZYKALNIENIE. KLASA VI Rok szkolny 2015/2016 Opracowała Agata Kracińska
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU UMUZYKALNIENIE KLASA VI Rok szkolny 2015/2016 Opracowała Agata Kracińska Ocenę: celujący może otrzymać uczeń, który: - spełnia warunki określone dla oceny bardzo dobry
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASACH IV V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Rok Szkolny 2012/2013 KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASACH IV V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Rok Szkolny 2012/2013 Opracował: Jakub Kusiński KLASA IV Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl IV
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl IV STANDARDY WYMAGAŃ 1.Uczeń jest zobowiązany być obecnym na lekcji i aktywnie w niej uczestniczyć. 2.Uczeń ma obowiązek posiadać potrzebne do lekcji pomoce takie
Bardziej szczegółowoMUZYKA klasa IV Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie. Gra na instrumentach
MUZYKA klasa IV Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie Śpiew Gra na instrumentach Wiedza o muzyce i muzykach Aktywność twórcza celujący Ocenę
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z muzyki w Gimnazjum
Wymagania edukacyjne z muzyki w Gimnazjum mgr Gerard Czaja 1. Cele kształcenia wymagania ogólne Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem pojęć
Bardziej szczegółowoMUZYKA klasa 4 Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie. Gra na instrumentach
MUZYKA klasa 4 Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie Śpiew Gra na instrumentach Wiedza o muzyce i muzykach Aktywność twórcza celujący Ocenę
Bardziej szczegółowowyjaśnia znaczenie terminu rytm rozpoznaje wartości rytmiczne nut i pauz śpiewa piosenkę w grupie
edukacyjne muzyka / kl. IV 1 / IX Co to jest muzyka? terminu muzyka przestrzega zasad ujętych w kontrakcie 2 / IX Zaczynamy od głosu różnicuje dźwięki wysokie i niskie wie, jakie znaczenie dla śpiewu ma
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu
Muzyka IVb Autor: Administrator 01.02.2015. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI KLASA IV b Rok szkolny 2014/2015 Przedmiotowy system oceniania został opracowany w oparciu o następujące dokumenty: 1.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z muzyki w klasach IV-VI
Wymagania edukacyjne z muzyki w klasach IV-VI Nauczyciel ocenia wg następującego podziału: 1. Przygotowanie do zajęć. 2. Wiadomości: poznanie oraz prawidłowe stosowanie podstawowych pojęć z dziedziny muzyki,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA IV I GRA MUZYKA - WYD.: NOWA ERA. według nowej podstawy programowej
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA IV I GRA MUZYKA - WYD.: NOWA ERA według nowej podstawy programowej STOPIEŃ CELUJĄCY Uczeń doskonale opanował treści programu klasy czwartej oraz: śpiewa piosenkę
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA W KLASACH IV-VI. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA W KLASACH IV-VI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - prawidłowo i całkowicie samodzielnie śpiewa piosenki z podręcznika oraz z repertuaru dodatkowego - prawidłowo
Bardziej szczegółowoMETODY KONTROLI I OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6 IM. KS. K.
METODY KONTROLI I OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6 IM. KS. K. PALICY W TYCHACH ROK SZKOLNY 2015/2016 Realizujący mgr Michał Brożek Szkoła Podstawowa
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY Nauczyciel oceniając ucznia w klasach IV-VI bierze pod uwagę przede wszystkim jego aktywność, zaangażowanie i wkład pracy. Ocenianie aktywności,
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY Nauczyciel oceniając ucznia w klasach IV-VI bierze pod uwagę przede wszystkim jego aktywność, zaangażowanie i wkład pracy. Ocenianie aktywności,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA I METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW. ,,MUZYKA kl. IV, VI, VII
KRYTERIA OCENIANIA I METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW,,MUZYKA kl. IV, VI, VII ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania: 1) Zna podstawowe pojęcia muzyczne
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z muzyki
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z muzyki Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu
Bardziej szczegółowoI GRA MUZYKA - WYD.: NOWA ERA. według nowej podstawy programowej
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA IV I GRA MUZYKA - WYD.: NOWA ERA według nowej podstawy programowej Ocenę dopuszczająca otrzymuje uczeń, który TREŚCI KONIECZNE- STOPIEŃ DOPUSZCZAJĄCY uczęszcza
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z zajęć artystycznych (muzycznych) klasy II
Wymagania edukacyjne z artystycznych () klasy II Ocena z przedmiotu zajęcia artystyczne uwzględnia przede wszystkim stosunek ucznia do przedmiotu oraz wysiłek wkładany w realizację wymagań, które dostosowane
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI KL. IV-VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI KL. IV-VI Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania potrafi: 1) zna podstawowe pojęcia muzyczne (melodia, rytm, tempo, akompaniament, dźwięk, gama, akord)
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z PRZEDMIOTU MUZYKA W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. PROGRAM : I GRA MUZYKA - Monika Gromek Grażyna Kilbach
STANDARDY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z PRZEDMIOTU MUZYKA W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. PROGRAM : I GRA MUZYKA - Monika Gromek Grażyna Kilbach ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Uczeń kończący edukację muzyczną
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z MUZYKI w klasie 7 Szkoły Podstawowej str. 1 Wymagania edukacyjne
Bardziej szczegółowoMetody kontroli i oceny osiągnięć uczniów na lekcjach muzyki. Kryteria oceniania
Metody kontroli i oceny osiągnięć uczniów na lekcjach muzyki Kontrola osiągnięć uczniów będzie odbywać się poprzez: test sprawdzający wiedzę i umiejętności uczniów po pierwszym etapie nauki oraz test na
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI. Klasy IV-VI rok szkolny 2014/2015
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI Klasy IV-VI rok szkolny 2014/2015 Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: 1. Wewnątrzszkolny System Oceniania w Szkole
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA PRZEDMIOTU MUZYKA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W PROSZOWICACH KL. IV-VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA PRZEDMIOTU MUZYKA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W PROSZOWICACH KL. IV-VI Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę: wysiłek wkładany w wywiązywanie się z obowiązków
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Muzyki Dla klas IV, V, VI. Zgodny z programem nauczania Muzyka /Małgorzata Rykowska/
Przedmiotowy System Oceniania z Muzyki Dla klas IV, V, VI. Zgodny z programem nauczania Muzyka /Małgorzata Rykowska/ Nauczyciel - uczeń 1. Każdy uczeń jest oceniany indywidualnie za zaangażowanie i stosunek
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie VI (załącznik do PZO)
Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie VI (załącznik do PZO) Obszary podlegające ocenie Stopień Stopień Stopień Stopień Stopień Dopuszczający Dostateczny Dobry
Bardziej szczegółowoOGÓLNE WYMAGANIA PROGRAMOWE Z MUZYKI NA POSZCZEGÓLNĄ OCENĘ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4:
OGÓLNE WYMAGANIA PROGRAMOWE Z MUZYKI NA POSZCZEGÓLNĄ OCENĘ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA SZKOŁA PODSTAWOWA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA SZKOŁA PODSTAWOWA STANDARDY WYMAGAŃ 1.Uczeń jest zobowiązany być obecnym na lekcji i aktywnie w niej uczestniczyć. 2.Uczeń ma obowiązek posiadać potrzebne do lekcji
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu
Muzyka Vb Autor: Administrator 01.02.2015. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI KLASA V b Rok szkolny 2014/2015 Przedmiotowy system oceniania został opracowany w oparciu o następujące dokumenty: 1. Wewnątrzszkolnego
Bardziej szczegółowoMuzyka kl. IV. Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
Muzyka kl. IV Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych OBEJMUJE CELE OPERACYJNE DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI w kl. IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI w kl. IV VI I. Na ocenę z muzyki wpływa: aktywne uczestnictwo w lekcji stosunek do przedmiotu wysiłek ucznia i wyraźnie okazywana chęć zdobywania wiedzy umiejętność
Bardziej szczegółowoRozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej.
MUZYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE klasa 5 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej. Cele kształcenia
Bardziej szczegółowopotrafi zagrać na instrumencie melodycznym gamę i najprostsze utwory przewidziane w programie,
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ I ROCZNĄ MUZYKA V Ocenie bieżącej podlegają : 1 ) przygotowanie ucznia do zajęć, 2) uczestnictwo w zajęciach, 3) zaangażowanie ucznia w działania muzyczne, Ocenianie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI Głównym celem przedmiotu "muzyka" jest zaznajomienie uczniów z zagadnieniami teorii muzyki i dorobkiem kultury muzycznej oraz wykształcenie podstawowych umiejętności
Bardziej szczegółowoOCENA BARDZO DOBRA Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych z nich informacji (wiedza o muzyce)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2016/2017 Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu będzie wpływać: aktywność ucznia
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU Z MUZYKI KLASA CZWARTA. WYMAGANIA PODSTAWOWE Uczeń:
ROZKŁAD MATERIAŁU Z MUZYKI KLASA CZWARTA Nr lekcji TEMAT w ujęciu problemowym 1 Zaczynamy muzyczne przygody. Organizacja pracy. 2 Dźwięki gamy dobrze znamy. Gama C-dur, nazwy solmizacyjne dźwięków. WYMAGANIA
Bardziej szczegółowoOcena osiągnięć ucznia
Uczniowie są oceniani za: śpiew, grę na instrumencie, odpowiedzi ustne, działalność w kołach zainteresowań lub uczęszczanie do szkoły muzycznej udział w konkursach (w zależności od ilości organizowanych
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI w klasie...5... Imię i nazwisko nauczyciela Katarzyna Mreżar Wymagania na poszczególne stopnie Ocena celująca Ocena bardzo dobra 1. Wykazuje szczególne zainteresowanie
Bardziej szczegółowo1. Podczas wystawiania oceny ze śpiewu będę brała pod uwagę: poprawność muzyczną, znajomość tekstu piosenki, ogólny wyraz artystyczny.
Wymagania edukacyjne z muzyki klasa VI Ocenie podlegać będą następujące elementy: - śpiew, gra na instrumentach (flażolet, dzwonki), wypowiedzi ucznia na temat utworów muzycznych, działania twórcze, znajomość
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - MUZYKA
WYMAGANIA EDUKACYJNE - MUZYKA DLA KLASY IV Lekcja muzyki Program nauczania ogólnego muzyki w klasach IV-VII szkoły podstawowej Monika Gromek Grażyna Kilbach Ocenę celującą(6) otrzymuje uczeń, który: opanował
Bardziej szczegółowo15. Formy sprawdzania umiejętności: a) sprawdziany umiejętności ze śpiewu i gry na instrumencie b) kartkówki
OCENIANIE PRZEDMIOTOWE - MUZYKA 1. Uczeń jest zobowiązany być obecnym na lekcji i aktywnie w niej uczestniczyć. 2. Uczeń ma obowiązek posiadać potrzebne do lekcji pomoce (zeszyt, podręcznik, instrument,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Muzyka- klasa V. - wiedza i umiejętności ucznia znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania
1 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Muzyka- klasa V Stopień celujący - wiedza i umiejętności ucznia znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania - uczeń spełnia wszystkie wymagania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI. Ocena z muzyki jest zsumowaniem oceny z wiadomości o muzyce. Wymagania edukacyjne i zakres oceniania na lekcjach muzyki
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI Ocena z muzyki jest zsumowaniem oceny z wiadomości o muzyce Wymagania edukacyjne i zakres oceniania na lekcjach muzyki Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: prawidłowo i
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu
Muzyka VIa Autor: Administrator 01.02.2015. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI KLASA VI a Rok szkolny 2014/2015 Przedmiotowy system oceniania został opracowany w oparciu o następujące dokumenty: 1.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z Muzyki w Gimnazjum św. Wojciecha w Staniątkach.
Przedmiotowy system oceniania z Muzyki w Gimnazjum św. Wojciecha w Staniątkach. I. SPECYFIKA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA Nauczyciel, dokonując oceny osiągnięć uczniów, będzie brał pod uwagę przede wszystkim:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z muzyki klasa IV. rok szkolny 2018/2019 Program: Muzyka. Program nauczania muzyki w klasach IV-VII Teresa Wójcik, Śpiew
Wymagania edukacyjne z muzyki klasa IV rok szkolny 2018/2019 Program: Muzyka. Program nauczania muzyki w klasach IV-VII Teresa Wójcik, wydawnictwo: Mac Edukacja Nauczyciel: Joanna Wieczorek Śpiew Wymagania
Bardziej szczegółowo-Potrafi ocenić znaczenie twórczości wybranego kompozytora i jego zasługi dla muzyki światowej
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA VI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: -Potrafi ocenić znaczenie twórczości wybranego kompozytora i jego zasługi dla muzyki światowej -Wykazuje szczególne
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania w Szkole Podstawowej nr 1 w Kowarach z zakresu muzyki. Przedmiotem oceny są następujące umiejętności kluczowe:
Przedmiotowy System Oceniania w Szkole Podstawowej nr 1 w Kowarach z zakresu muzyki Przedmiotem oceny są następujące umiejętności kluczowe: opanowanie wiedzy w zakresie wybranych tematów; umiejętności
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z muzyki
Wymagania edukacyjne z muzyki 1.Ocenie na lekcjach muzyki podlegają; a) umiejętności w zakresie: ~ śpiew; ~ gra na instrumentach; ~ tworzenie muzyki; ~ ruch przy muzyce; ~ tworzenie wypowiedzi o muzyce,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z edukacji muzycznej dla klasy III szkoły podstawowej
Przedmiotowy system oceniania z edukacji muzycznej dla klasy III szkoły podstawowej Temat lekcji Przypomnienie piosenki Zawsze razem. Elementy dzieła muzycznego i ich zmiany zabawy ruchowe. Gramy na Nauka
Bardziej szczegółowoklasach 4-5 będzie brać pod uwagę przede wszystkim jego aktywność, zaangażowanie i
KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI Ponieważ różnice w uzdolnieniach uczniów są bardzo duże, nauczyciel oceniając ucznia w klasach 4-5 będzie brać pod uwagę przede wszystkim jego aktywność, zaangażowanie i wkład
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - MUZYKA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - MUZYKA Opracowała: mgr Larysa Ksykiewicz STANDARDY WYMAGAŃ 1.Uczeń jest zobowiązany być obecnym na lekcji i aktywnie w niej uczestniczyć. 2.Uczeń ma obowiązek posiadać potrzebne
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl VI STANDARDY WYMAGAŃ 1.Uczeń jest zobowiązany być obecnym na lekcji i aktywnie w niej uczestniczyć. 2.Uczeń ma obowiązek posiadać potrzebne do lekcji pomoce takie
Bardziej szczegółowo1. Podczas wystawiania oceny ze śpiewu będę brała pod uwagę: poprawność muzyczną, znajomość tekstu piosenki, ogólny wyraz artystyczny.
Wymagania edukacyjne z muzyki klasa IV Ocenie podlegać będą następujące elementy: - śpiew, gra na instrumentach (flażolet, dzwonki), wypowiedzi ucznia na temat utworów muzycznych, działania twórcze, znajomość
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MUZYKA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MUZYKA Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI W KLASIE 7
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI W KLASIE 7 Nauczyciel oceniając ucznia bierze pod uwagę przede wszystkim jego zaangażowanie, wkład pracy i aktywność. Ocena postawy,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z MUZYKI w klasie 4 Szkoły Podstawowej str. 1 Wymagania edukacyjne
Bardziej szczegółowoMETODY KONTROLI I OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW MUZYKA IV
METODY KONTROLI I OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW MUZYKA IV Kontrola osiągnięć uczniów powinna się odbywać poprzez: realizację zadań praktycznych (śpiewanie, granie, ruch przy muzyce, taniec, improwizacja, tworzenie);
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy V
Kryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy V Semestr I Ocena dopuszczająca - Uczestniczy w zespołowych działaniach muzycznych na lekcji, - wykazuje zainteresowanie treściami muzycznymi zawartymi w podręczniku,
Bardziej szczegółowoI. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot muzyka Klasa......... Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela przedmiotu
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy VI
Kryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy VI Semestr I Ocena dopuszczająca - Uczestniczy w zespołowych działaniach muzycznych na lekcji, - wykazuje zainteresowanie treściami muzycznymi zawartymi w podręczniku,
Bardziej szczegółowoMUZYKA - WYMAGANIA PROGRAMOWE
MUZYKA - WYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA IV 2. Zna wartości rytmiczne: nazwy cała nuta, półnuta, ćwierćnuta oraz pauzy. 3. Potrafi odtwarzać proste rytmy. 4. Operuje podstawowymi pojęciami z dziedziny muzyki.
Bardziej szczegółowow kl. 4, 5 i 6 szkoły podstawowej
Przedmiotowy system oceniania z muzyki w kl. 4, 5 i 6 szkoły podstawowej nauczyciele: Małgorzata Szwarc, Andrzej Stawczyk Opracowany na podstawie programu nauczania muzyki dla klas 4-6 szkoły podstawowej
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu Muzyka kl. IV Lekcja muzyki wyd. Nowa Era wg nowej podstawy programowej.
Wymagania edukacyjne z przedmiotu Muzyka kl. IV Lekcja muzyki wyd. Nowa Era wg nowej podstawy programowej. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: Realizuje wymagania podstawowe i ponadpodstawowe. prawidłowo
Bardziej szczegółowoZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI PO II ETAPIE EDUKACYJNYM
ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI PO II ETAPIE EDUKACYJNYM Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania powinien: 1) znać podstawowe pojęcia muzyczne (melodia, rytm, tempo, akompaniament,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE, KRYTERIA WYSTAWIANIA STOPNI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE, KRYTERIA WYSTAWIANIA STOPNI ELEMENTY OCENY Z MUZYKI KRYTERIA OCENIANIA ŚPIEW poprawność muzyczna, znajomość tekstu piosenki, ogólny wyraz
Bardziej szczegółowo- uczęszcza na dodatkowe zajęcia muzyczne (np. chór, nauka gry na instrumencie, zespól wokalny itp.);
1 Przedmiotowy system oceniania z muzyki, kl IV-VI, gimnazjum Kryteria ocen - klasa IV Uczeń, który otrzymuje ocenę: celującą - opanował w stopniu bardzo dobrym materiał klasy IV; - ujawnia wyjątkowe zdolności
Bardziej szczegółowoMUZYKA - KLASA VI materiał nauczania i wymagania edukacyjne
MUZYKA - KLASA VI materiał nauczania i wymagania edukacyjne Temat Materiał nauczania Odniesienia do nowej podstawy programowej LEKCJA 1 Ostatnie letnie wyprawy piosenka Cza-cza na koniec lata nauka kroków
Bardziej szczegółowo