PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU MONTER SIECI I URZĄDZEŃ TELEKOMUNIKACYJNYCH, O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER SIEI I URZĄDZEŃ TELEKOMUNIKAYJNYH, O STRUKTURZE RZEDMIOTOWEJ Wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn Warszawa

2 SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: RZEDMIOTOWY RODZAJ ROGRAMU: SIRALNY AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER SIEI I URZĄDZEŃ TELEKOMUNIKAYJNYH Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO INFORMAJA O ZAWODZIE MONTR SIEI I URZĄDZEŃ SIEI TELEKOMUNIKAYJNYH UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE MONTR SIEI I URZĄDZEŃ SIEI TELEKOMUNIKAYJNYH OWIĄZANIA ZAWODU MONTR SIEI I URZĄDZEŃ SIEI TELEKOMUNIKAYJNYH Z INNYMI ZAWODAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE MONTR SIEI I URZĄDZEŃ SIEI TELEKOMUNIKAYJNYH LAN NAUZANIA DLA ZAWODU MONTR SIEI I URZĄDZEŃ SIEI TELEKOMUNIKAYJNYH ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW Elektrotechnika i elektronika Łącza telekomunikacyjne Urządzenia telekomunikacyjne Język obcy w branży telekomunikacyjnej Działalność gospodarcza w branży telekomunikacyjnej Montaż i utrzymanie łączy - zajęcia praktyczne omiary elektryczne i elektroniczne Montaż i utrzymanie urządzeń zajęcia praktyczne ZAŁĄZNIKI

3 TY SZKOŁY: Zasadnicza Szkoła Zawodowa 1. TY ROGRAMU: RZEDMIOTOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: SIRALNY 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr inż. Grażyna Mrozińska-Hotloś,, mgr inż. Sławomir Torbus, mgr Lesław Zabłocki Recenzenci: Konsultanci: mgr Sławomir Duch 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu MONTER SIEI I URZĄDZEŃ TELEKOMUNIKAYJNYH opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2011 r. Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników z dnia 8 czerwca 2009 r. Rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 ze zmianami. Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r. Rozporządzeniem w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 31 grudnia 2002 r. ze zmianami 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: elem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. 3

4 Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego 6. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU MONTER SIEI I URZĄDZEŃ TELEKOMUNIKAYJNYH Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu monter sieci i urządzeń uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. 4

5 W programie nauczania dla zawodu monter sieci i urządzeń uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: 1) matematyka: liczby rzeczywiste w różnych postaciach (np. ułamka zwykłego, ułamka dziesiętnego okresowego, z użyciem symboli pierwiastków, potęg), oblicza błąd bezwzględny i błąd względny przybliżenia, oblicza ze wzoru wartość funkcji dla danego argumentu, rysuje wykres funkcji liniowej korzystając z jej wzoru, szkicuje wykres funkcji kwadratowej korzystając z jej wzoru, wartość najmniejsza i największa funkcji, wartości funkcji sinus, cosinus i tanges, 2) podstawy przedsiębiorczości: przedsiębiorstwo w gospodarce (cele działania, formy organizacyjno-prawne, zasady etyczne), podstawy prawne działalności gospodarczej (wybór podstawowych zagadnień, w tym regulacji antykorupcyjnych) i procedury jej poznawania, planowanie własnego przedsięwzięcia gospodarczego, biznesplan, koszty i przychody przedsiębiorstwa, określanie wyniku finansowego. 3) edukacja dla bezpieczeństwa: pierwsza pomoc w nagłych wypadkach. 7. INFORMAJA O ZAWODZIE MONTR SIEI I URZĄDZEŃ SIEI TELEKOMUNIKAYJNYH Monter sieci i urządzeń świadczy usługi z dziedziny telekomunikacji, które są ukierunkowane na montaż, uruchamianie i utrzymanie linii i urządzeń oraz konfigurowanie i testowanie urządzeń. Umiejętności praktyczne są wzbogacone wiedzą ogólną z zakresu elektroniki analogowej i cyfrowej oraz wiedzą szczegółową z zakresu urządzeń i systemów. Osoba posiadająca wykształcenie w tym zawodzie może pracować w firmach i zakładach 8. UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE MONTR SIEI I URZĄDZEŃ SIEI TELEKOMUNIKAYJNYH Monter sieci i urządzeń należy do grupy poszukiwanych pracowników. Może znaleźć zatrudnienie w wielu obszarach rynku pracy, takich jak: świadczenie usług z zakresu montażu urządzeń i łączy, produkcji elementów linii i urządzeń. `Rozmowy z pracodawcami jak również analiza internetowych ofert pracy, prowadzona m.in. w oparciu o portale oraz wykazały, że koniecznym jest kształcenie w zawodzie monter sieci i urządzeń. Najwięcej ofert pracy skierowanych było do: serwisantów sprzętu telekomunikacyjnego, testerów okablowania sieciowego, instalatorów sieci. 9. OWIĄZANIA ZAWODU MONTR SIEI I URZĄDZEŃ SIEI TELEKOMUNIKAYJNYH Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Analizując podstawę programową można stwierdzić, że wspólne kwalifikacje mają zawody kształcone na poziomie zasadniczej szkoły zawodowej i technikum. Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie monter sieci i urządzeń po potwierdzeniu kwalifikacji E.1. Montaż i utrzymanie linii i E.2. Montaż, konfiguracja i utrzymanie urządzeń sieci może uzyskać dyplom potwierdzający kwalifikacje w zawodzie technik telekomunikacji po potwierdzeniu dodatkowo kwalifikacji E.9. Uruchamianie oraz utrzymanie linii i urządzeń transmisji 5

6 cyfrowej E.10. Montaż, uruchamianie i utrzymanie sieci transmisyjnych oraz uzyskaniu wykształcenia średniego. Inną grupą wspólnych efektów dotyczących obszaru zawodowego są efekty stanowiące podbudowę kształcenia w zawodach (na poziomie zasadniczej szkoły zawodowej i technikum) określone kodami KZ(E.a). Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód E.2. Montaż, konfiguracja i utrzymanie urządzeń sieci Monter sieci i urządzeń Technik telekomunikacji KZ(E.a): monter sieci i urządzeń, monter mechatronik, monter-elektronik, elektromechanik pojazdów samochodowych, elektromechanik, elektryk, technik telekomunikacji, technik teleinformatyk, technik elektronik, technik awionik, technik mechatronik, technik elektryk, technik elektroniki i informatyki medycznej, mechanik pojazdów samochodowych, technik pojazdów samochodowych, technik automatyk sterowania ruchem kolejowym, technik elektroenergetyk transportu szynowego. 10. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE MONTR SIEI I URZĄDZEŃ SIEI TELEKOMUNIKAYJNYH Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w zasadniczej szkole zawodowej minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin, z czego zarówno na kształcenie zawodowe teoretyczne przypada 640, a na kształcenie zawodowe praktyczne 970 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie monter sieci i urządzeń minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: 1. Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów oraz efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru elektryczno-elektronicznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów godzin. 2. E.1. Montaż i utrzymanie linii godzin. 3. E.2. Montaż, konfiguracja i utrzymanie urządzeń sieci 300 godzin. 6

7 11. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU MONTR SIEI I URZĄDZEŃ SIEI TELEKOMUNIKAYJNYH Tekst dotyczący ramowych planów nauczania. Tabela 3. lan nauczania dla programu o strukturze przedmiotowej Klasa Lp Obowiązkowe zajęcia edukacyjne I I II III II I II I II Liczba godzin tygodniowo w trzyletnim okresie nauczania Liczba godzin w trzyletnim okresie nauczania rzedmioty w kształceniu zawodowym teoretycznym 1 Elektrotechnika i elektronika Łącza telekomunikacyjne Urządzenia telekomunikacyjne Język obcy w branży telekomunikacyjnej Działalność gospodarcza w branży telekomunikacyjnej Łączna liczba godzin rzedmioty w kształceniu zawodowym praktycznym * 6 Montaż i utrzymanie traktów - zajęcia praktyczne omiary elektryczne i elektroniczne Montaż i utrzymanie urządzeń - zajęcia praktyczne Łączna liczba godzin *dla młodocianych pracowników liczbę dni w tygodniu przeznaczonych na praktyczną naukę zawodu u pracodawcy ustala dyrektor szkoły, z uwzględnieniem przepisów Kodeksu racy. **zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy. EGZAMIN OTWIERDZAJĄY IERWSZĄ KWALIFIKAJĘ (E.1.) ODBYWA SIĘ ODBYWA SIĘ OD KONIE KLASY DRUGIEJ. EGZAMIN OTWIERDZAJĄY TRZEIĄ KWALIFIKAJĘ (E.2.) ODBYWA SIĘ ODBYWA SIĘ OD KONIE KLASY TRZEIEJ. 7

8 Wykaz działów programowych dla zawodu monter sieci i urządzeń Nazwa przedmiotu Nazwa działu Liczba godzin przeznaczona na dział 1. Elektrotechnika i elektronika 1.1. Wprowadzenie do elektrotechniki Obwody elektryczne prądu stałego i przemiennego Elementy i układy elektroniczne Łącza telekomunikacyjne 2.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy podczas wykonywania łączy Kanalizacja teletechniczna i elementy warstwy fizycznej łączy Urządzenia nadawczo-odbiorcze oraz wzmacniająco-regenerujące łączy 2.4. omiary łączy Urządzenia telekomunikacyjne 3.1. Media transmisyjne i osprzęt telekomunikacyjny Urządzenia zasilające i sygnalizacja alarmowa w sieciach 3.3. Sieci abonenckie Język obcy w branży telekomunikacyjnej 4.1. orozumiewanie się ze zleceniodawcą w języku obcym Informacja o sprzęcie i urządzeniach Działalność gospodarcza w branży telekomunikacyjnej 5.1. odstawy formalno-prawne działalności gospodarczej 8 6. Montaż i utrzymanie łączy -zajęcia praktyczne 5.2. lanowanie i zakładanie działalności gospodarczej rowadzenie działalności gospodarczej Bezpieczeństwo i organizacja pracy podczas montażu i utrzymania łączy

9 6.2. Montaż i utrzymanie kanalizacji teletechnicznej Montaż i konfiguracja łączy omiary i utrzymanie łączy omiary elektryczne i elektroniczne 7.1. omiary elementów i układów elektrycznych omiary elementów i układów elektronicznych Montaż i utrzymanie urządzeń - zajęcia praktyczne 8.1. Montaż urządzeń Utrzymanie urządzeń 224 9

10 12. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW W programie nauczania dla zawodu technik teleinformatyk zastosowano taksonomię celów AB B. Niemierko. 1. Elektrotechnika i elektronika 160 godzin 2. Łącza telekomunikacyjne 192 godziny 3. Urządzenia telekomunikacyjne 224 godziny 4. Język obcy w branży telekomunikacyjnej 32 godziny 5. Działalność gospodarcza w branży telekomunikacyjnej 32 godziny 6. Montaż i utrzymanie łączy -zajęcia praktyczne 352 godziny 7. omiary elektryczne i elektroniczne 298 godzin 8. Montaż i utrzymanie urządzeń -zajęcia praktyczne 320 godzin 10

11 1. Elektrotechnika i elektronika 1.1. Wprowadzenie do elektrotechniki 1.2. Obwody elektryczne prądu stałego i przemiennego 1.3. Elementy i układy elektroniczne 1.1 Wprowadzenie do elektrotechniki Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(E.a)(1)1. osługiwać się wielkościami fizycznymi stosowanymi w elektrotechnice; B KZ(E.a)(1)2. Stosować podstawowe pojęcia z dziedziny elektrotechniki; B KZ(E.a)(1)3. Stosować podstawowe pojęcia z dziedziny elektroniki; B KZ(E.a)(1)4. Rozpoznać i dobrać materiały stosowane w elektrotechnice; B KZ(E.a)(1)5. Rozpoznać i dobrać materiały stosowane w elektronice; B KZ(E.a)(2)1. Określić zjawiska zachodzące w polu elektrycznym, magnetycznym i elektromagnetycznym; KZ(E.a)(2)2. Rozróżniać źródła i rodzaje prądu elektrycznego; B KZ(E.a)(2)3. Określić rodzaje zjawisk zachodzących przy przepływie prądu stałego i zmiennego; B KZ(E.a)(2)5. Określić podstawowe zjawiska zachodzące w polu elektrycznym, magnetycznym i elektromagnetycznym; B KZ(E.a.)(3)1. Określić warunki przepływu prądu elektrycznego w obwodzie elektrycznym; KZ(E.a.)(3)2. Określić wartości wielkości w obwodach prądu zmiennego; - Układ SI. - odstawowe pojęcia elektryczne. - rawa elektrotechniki. - Własności elektryczne materii. - Rodzaje prądu elektrycznego. - Źródła energii elektrycznej. - ole elektryczne. - ole magnetyczne i elektromagnetyzm. - Obwody magnetyczne. - Indukcyjność własna i wzajemna. - Silniki elektryczne prądu stałego. - Elementy i budowa obwodów prądu stałego. - rawa dotyczące obwodów prądu stałego. - Rezystancja, przewodność przewodnika. - Moc i energia prądu elektrycznego. - Stany pracy źródeł napięcia. - Kondensator, pojemność elektryczna. - Łączenie kondensatorów. 11

12 KZ(E.a.)(3)3. Obliczać wartości wielkości w obwodach prądu zmiennego; - Łączenie źródeł napięcia. - Sposoby oznaczania zwrotów napięć, prądów. lanowane zadania Źródła prądu Opis pracy: Wymień i opisz źródła energii elektrycznej w centrali telefonicznej. Wykonaną pracę należy porównać z otrzymanym wzorcem i dokonać samooceny prawidłowości wykonania zadania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni elektrotechniki i elektroniki wyposażonej w rzutnik multimedialny, rzutnik pisma, wizualizer (opcjonalnie), komputer multimedialny z dostępem do Internetu i drukarką, stanowisko do demonstracji. Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów, układy demonstracyjne, foliogramy i fazogramy, plansze poglądowe, filmy dydaktyczne i prezentacje multimedialne związane z treściami kształcenia w zawodach elektronicznych. zasopisma branżowe, katalogi, normy ISO i N. Zalecane metody dydaktyczne Nauczyciel dobierając metodę kształcenia powinien na zajęciach zwrócić uwagę na kształtowanie umiejętności rozróżniania wielkości elektrycznych i ich jednostek, poprawnego posługiwania się terminologią techniczną dla zawodu monter sieci i urządzeń. Dominującymi metodami powinny być metody podające, problemowe i eksponujące. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form nauczania. Zajęcia teoretyczne odbywać się mogą w dużej grupie (klasie), zgodnie z zasadami metod aktywizujących. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testów mieszanych, obserwację aktywności ucznia podczas pracy w grupie, wykonanie projektów. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia 12

13 1.2 Obwody elektryczne prądu stałego i przemiennego Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(E.a.)(4)1. obliczyć wartości wielkości opisujących przebiegi sinusoidalne; B - Łączenie rezystorów. KZ(E.a.)(4)2. wyznaczyć wartości przesunięcia fazowego przebiegów sinusoidalnych prądu i napięcia; D KZ(E.a.)(4)3. obliczać wielkości charakteryzujące przebiegi sinusoidalne; KZ(E.a) (5)1. dobierać wielkości fizyczne i przelicza w systemie SI jednostki używane w elektrotechnice; D KZ(E.a.)(5)2. obliczać i szacować wartości wielkości elektrycznych z wykorzystaniem praw elektrotechniki; D KZ(E.a.)(6)1. określać elementy obwodów elektrycznych i elektronicznych; KZ(E.a.)(6)2. określać funkcję elementów w obwodzie elektronicznym i elektrycznym; KZ(E.a.)(6)3. analizować obwody elektryczne. D - Rozpatrywania obwodu. - Moc w obwodach prądu stałego. - Metody obliczania obwodów elektrycznych z jednym i kilkoma źródłami napięcia. - Obwody nieliniowe prądu stałego. - Silniki elektryczne prądu stałego. - Wielkości i parametry charakteryzujące przebiegi prądu przemiennego. - Wytwarzanie napięcia przemiennego. - Działania na liczbach zespolonych. - Elementy RL w obwodach prądu sinusoidalnego. - raktyczne zastosowanie zjawiska rezonansu elektrycznego. - Energia i moc prądu sinusoidalnego. - Obliczanie parametrów obwodu prądu przemiennego jednofazowego. - Transformatory jednofazowe i trójfazowe. - Elektromagnesy i sprzęgła elektromagnetyczne. - Silniki elektryczne prądu przemiennego. - Elementy stykowe układów sterowania elektrycznego. - Układy łącznikowe i stycznikowo-przekaźnikowe. - zujniki i przetworniki w układach elektrycznych. - Symulacja komputerowa obwodów prądu stałego i 13

14 przemiennego. lanowane zadania Napięcia na dzielniku Opis pracy: Dzielnik napięć składający się z trzech rezystorów zasilono napięciem 100 V. Rezystancje oporników R 1 =20 Ω R 2 =30 Ω R 3 =50 Ω. Ile i jakie napięcia można uzyskać z tego dzielnika? Wykonaną pracę należy porównać z otrzymanym wzorcem i dokonać samooceny prawidłowości wykonania zadania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni elektrotechniki i elektroniki wyposażonej w rzutnik multimedialny, rzutnik pisma, wizualizer (opcjonalnie), komputer multimedialny z dostępem do internetu i drukarką, stanowisko do demonstracji. Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów, katalogi podzespołów elektrycznych, układy demonstracyjne, foliogramy i fazogramy, plansze poglądowe, filmy dydaktyczne i prezentacje multimedialne związane z treściami kształcenia w zawodzie monter sieci i urządzeń, czasopisma branżowe, katalogi, normy ISO i N. Zalecane metody dydaktyczne Nauczyciel dobierając metodę kształcenia powinien zwrócić uwagę na kształtowanie umiejętności rozróżniania wielkości elektrycznych i ich jednostek, poprawnego posługiwania się terminologią techniczną dla zawodu technik awionik. Ważne jest również kształtowanie umiejętności wykorzystywania praw fizycznych i zależności matematycznych do obliczania parametrów obwodów oraz do analizowania zjawisk występujących w obwodach prądu stałego. Dominującymi metodami powinny być metody podające, problemowe i eksponujące. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form nauczania. Zajęcia teoretyczne odbywać się mogą w dużej grupie (klasie), zgodnie z zasadami metod aktywizujących. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testów mieszanych, obserwację aktywności ucznia podczas pracy w grupie, wykonanie projektów. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia 14

15 1.3 Elementy i układy elektroniczne Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(E.a)(7)1. dobierać symbole stosowane na schematach ideowych i montażowych układów elektrycznych i elektronicznych; KZ(E.a.)(7)2. objaśniać schematy elektryczne i mechaniczne, stosowane w dokumentacji technicznej; KZ(E.a.)(7)3. sporządzić schematy ideowe i montażowe układów elektrycznych i elektronicznych; B KZ(E.a.)(12).1. - określić funkcje elementów elektronicznych w układach analogowych na podstawie dokumentacji technicznej ; B KZ(E.a.)(12).2. - określić funkcje elementów elektronicznych w układach cyfrowych kombinacyjnych i sekwencyjnych, na podstawie dokumentacji B technicznej ; KZ(E.a)(17) 1. dokonać analizy treści dokumentacji technicznej, katalogów i instrukcji obsługi; KZ(E.a)(17) 2. stosować treści znajdujące się w dokumentacji technicznej, katalogach i instrukcjach obsługi; KZ(E.a)(17) 3. wnioskować na podstawie dokumentacji technicznej, katalogów i instrukcji obsługi; BH (1)1. określać pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią; B BH (1)2. stosować pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią; B BH (1)3. wyjaśniać zasady ochrony przeciwpożarowej na stanowisku pracy. B BH(2)1. wymienić instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce; B Diody i tranzystory. Obwody rezonansowe i wzmacniacze. Obwody drukowane. Generacja sygnałów. Układy wielostopniowe. rzetworniki i przekaźniki. Wzmacniacze magnetyczne. Selsyny. Elementy sumujące i różniczkujące. rawna ochrona pracy. zynniki szkodliwe dla zdrowia, uciążliwe i niebezpieczne występujące w procesie pracy. Ergonomia w kształtowaniu warunków pracy. Wymagania dotyczące pomieszczeń pracy. Wymagania dotyczące pomieszczeń higienicznosanitarnych. Wymagania bezpieczeństwa dotyczące stanowisk pracy. Wymagania bezpieczeństwa dotyczące procesów pracy. Bezpieczna praca z urządzeniami elektrycznymi. Ochrona przeciwporażeniowa. Zagrożenia dotyczące urządzeń elektrycznych, Zagrożenia pożarowe, 15

16 BH((2)2.charakteryzować zadania i uprawnienia instytucji oraz służb Zasady ochrony przeciwpożarowej, działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce; rzepisy dotyczące ochrony środowiska, BH(2)3. zidentyfikować podstawowe przepisy dotyczące prawnej ochrony B ierwsza pomoc w przypadku porażenia prądem pracy; elektrycznym. BH(3)1. rozpoznać prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i B ierwsza pomoc w przypadku urazów higieny pracy; mechanicznych. BH (3)2. rozpoznać obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny B pracy; BH(3)3. opracować procedurę postępowania w zakresie bezpieczeństwa i B higieny pracy na stanowisku pracy; lanowane zadania Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: Zrealizuj funkcje negacji sumy wykorzystując bramkę NAND. Wykonaną pracę należy porównać z otrzymanym wzorcem i dokonać samooceny prawidłowości wykonania zadania. 66 Zadaniem grupy jest wykonanie pracy zgodnie z opisem pracy Opis pracy: Zadaniem grupy jest wykonanie projektu Schematy elektryczne prostowników jednofazowych niesterowanych zasilanych napięciem sinusoidalnym. W czasie pracy należy zaprojektować i narysować schematy elektryczne prostowników jednofazowych niesterowanych zasilanych napięciem sinusoidalnym z zastosowaniem diod prostownikowych oraz transformatora. Do dokumentacji należy dołączyć przewidywane przebiegi czasowe napięć na wyjściu prostownika. odsumowaniem ćwiczenia powinna być dyskusja panelowa. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni elektrotechniki i elektroniki wyposażonej w rzutnik multimedialny, rzutnik pisma, wizualizer (opcjonalnie), komputer multimedialny z dostępem do Internetu i drukarką, stanowisko do demonstracji. Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów, katalogi podzespołów, układy demonstracyjne, foliogramy i fazogramy, plansze poglądowe, filmy dydaktyczne i prezentacje multimedialne związane z treściami kształcenia w zawodzie monter sieci i urządzeń, czasopisma branżowe, katalogi, normy ISO i N. Zalecane metody dydaktyczne Nauczyciel dobierając metodę kształcenia powinien zwrócić uwagę na kształtowanie umiejętności rozróżniania wielkości elektrycznych i ich jednostek, poprawnego posługiwania się terminologią techniczną dla zawodu monter sieci i urządzeń. Ważne jest również kształtowanie umiejętności wykorzystywania praw fizycznych i zależności matematycznych do obliczania parametrów obwodów oraz do analizowania zjawisk występujących w układach elektronicznych. Ważne jest interpretowanie parametrów 16

17 przyrządów półprzewodnikowych, analizowanie działania układów elektronicznych. Istotne jest wskazywanie praktycznego zastosowania układów elektronicznych. Należy zastosować metody podające, problemowe, eksponujące oraz praktyczne. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form nauczania. Zajęcia teoretyczne odbywać się mogą w dużej grupie (klasie), zgodnie z zasadami metod aktywizujących. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru, testu praktycznego oraz ocenę projektu. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 17

18 2. Łącza telekomunikacyjne 2.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy podczas wykonywania łączy 2.2. Kanalizacja teletechniczna i elementy warstwy fizycznej łączy 2.3. Urządzenia nadawczo-odbiorcze oraz wzmacniająco-regenerujące łączy 2.4. omiary łączy 2.1. Nazwa działu Bezpieczeństwo i higiena pracy podczas wykonywania łączy Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia BH(4)1. przewidywać zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka związane z wykonywaniem łączy BH(4)2. przewidywać zagrożenia dla mienia i środowiska związane z badaniem łączy BH(6)1. określać skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka podczas wykonywania łączy BH(6)2. określać skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka podczas badania łączy rzewidywanie zagrożeń dla życia i zdrowia człowieka wynikających z wykonywanych czynności zawodowych. Zapobieganie zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu wykonywania czynności zawodowych. Rodzaje oraz skutki oddziaływania szkodliwych czynników na organizm człowieka podczas wykonywania czynności zawodowych. 18

19 2.2. Kanalizacja teletechniczna i elementy warstwy fizycznej łączy Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia E.1.1(1)1. rozpoznawać rodzaje kanalizacji kablowych na podstawie rysunku B Kanalizacja teletechniczna definicja, rodzaje, oznaczenia, symbole. E.1.1(1)2. rozpoznawać rodzaje kanalizacji kablowych na B Studnia kablowa definicja, rodzaje, oznaczenia, podstawie oznaczenia symbole. E.1.1(2)1. rozpoznawać rodzaje studni kablowych na podstawie rysunku B Zagadnienia montażu elementów kanalizacji E.1.1(2)2. rozpoznawać rodzaje studni kablowych na podstawie oznaczenia B teletechnicznej skrzyżowania i zbliżenia torów E.1.1(4)1. określać odległości dla skrzyżowań torów. E.1.1(4)2. określać odległości dla zbliżeń torów Miedziane tory transmisyjne rodzaje kabli E.1.2(2) dobierać kable miedziane na podstawie oznaczeń miedzianych i ich oznaczenia oraz parametry, rodzaje złączy, gniazd, rozgałęźników, zwrotnic. E.1.2(3)1. dobierać złącza do montażu torów miedzianych Technika montażu i realizacji złączy w torach E.1.2(3)2. dobierać gniazda do montażu torów miedzianych miedzianych. E.1.2(3)3. dobierać rozgałęźniki do montażu torów miedzianych Światłowodowe tory transmisyjne rodzaje włókien i kabli światłowodowych oraz ich E.1.2(3)4. dobierać zwrotnice do montażu torów miedzianych oznaczenia i parametry, rodzaje złączy i E.1.3(2)1. rozpoznawać rodzaje włókien światłowodowych B sprzęgaczy. Technika montażu i realizacji złączy E.1.3(2)2. rozpoznawać rodzaje złączy światłowodowych B światłowodowych. Radiowe tory transmisyjne rodzaje anten i ich E.1.3(3) dobierać kable światłowodowe na podstawie oznaczeń oznaczenia oraz parametry. Technika montażu i E.1.3(4)1. dobierać złączki światłowodowe do montażu torów ustawiania anten. 19

20 E.1.3(4)2. dobierać sprzęgacze światłowodowe do montażu torów E.1.4(4)1. rozpoznawać parametry anten kierunkowych E.1.4(4)2. rozpoznawać parametry anten sektorowych B E.1.4(4)3. rozpoznawać parametry anten dookólnych B E.1.4(4)4. rozpoznawać parametry anten izotropowych B E.1.4(4)5. rozpoznawać parametry dipola półfalowego i ćwierćfalowego B E.1.4(4)6. rozpoznawać parametry anteny satelitarnej B KZ(E.a)(17)1. znajdować w katalogu lub instrukcji informacje dotyczące montażu łączy lanowane zadania Zadanie 1 Która z przedstawionych charakterystyk promieniowania anten odpowiada charakterystyce anteny izotropowej? 20

21 Zadanie 2 Które z oznaczeń wg ITU-T odpowiada jednomodowemu światłowodowi telekomunikacyjnemu odpornemu na zginanie i stosowanemu w sieciach FTTH? A. G.652 B. G.653. G.655 D. G.657 Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Środki dydaktyczne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w sali lekcyjnej. W sali lekcyjnej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: plansze ze zdjęciami studni kablowych, złączy stosowanych w łączach miedzianych i światłowodowych, anten stosowanych w torach radiowych oraz gniazd, zwrotnic i sprzęgaczy. Dodatkowo w sali lekcyjnej powinien się znajdować komputer z dostępem do Internetu oraz urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Nauczyciel dobierając metodę kształcenia powinien przede wszystkim odpowiedzieć sobie na następujące pytania: jakie chce osiągnąć efekty? Jakie metody będą najbardziej odpowiednie dla danej grupy wiekowej, możliwości percepcyjnych uczących się? Jakie problemy (o jakim stopniu trudności i złożoności) powinny być przez uczniów rozwiązane? Jak motywować uczniów i zapewnić ich zaangażowanie. Rzetelna odpowiedź na te pytania pozwoli na trafne dobranie metod, które pozwolą na osiągnięcie zamierzonych efektów. Wymaga się stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, dyskusji dydaktycznej. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie grupowej jednolitej. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie sprawdzianu albo testu wielokrotnego wyboru z jedną poprawną odpowiedzią. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 21

22 2.3. Urządzenia nadawczo-odbiorcze oraz wzmacniająco-regenerujące łączy Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia E.1.2(1)1. rozpoznawać nadajniki w torach miedzianych B Urządzenia nadawczo-odbiorcze w torach E.1.2(1)2. rozpoznawać odbiorniki w torach miedzianych B miedzianych rodzaje i oznaczenia nadajników, rodzaje i oznaczenia odbiorników, techniki E.1.3(1)1. rozpoznawać nadajniki torów światłowodowych B montażu i konfiguracji, parametry. E.1.3(1)2. rozpoznawać odbiorniki torów światłowodowych B Urządzenia nadawczo-odbiorcze w torach światłowodowych rodzaje i oznaczenia E.1.4(5) dobierać typ anteny nadawczo-odbiorczej do zasięgu łącza radiowego nadajników, rodzaje i oznaczenia odbiorników, techniki montażu i konfiguracji, parametry. E.1.4(6)1. dobierać rozmiar czaszy anteny do warunków propagacji fal Urządzenia nadawczo-odbiorcze w torach elektromagnetycznych radiowych rodzaje i oznaczenia nadajników, E.1.4(6)2. dobierać kształt czaszy anteny do warunków propagacji fal rodzaje i oznaczenia odbiorników, techniki elektromagnetycznych montażu i konfiguracji, parametry. E.1.4(3)1. dobierać częstotliwość nośną modulatora nadajnika linii radiowej na podstawie dokumentacji projektowej Instalacje odgromowe urządzeń nadawczoodbiorczych linii radiowych rodzaje, parametry. E.1.4(3)2. dobierać częstotliwość generatora odbiorczego dołączonego do mieszacza odbiornika linii radiowej na podstawie dokumentacji projektowej Urządzenia wzmacniająco-regenerujące w torach E.1.4(1) rozpoznawać rodzaje instalacji odgromowych nadawczo-odbiorczych B miedzianych rodzaje i oznaczenia, obszary urządzeń linii radiowych zastosowań, parametry, technika oraz zalecenia dotyczące montażu. E.1.2(4)1. dobierać urządzenia wzmacniająco-regenerujące do miedzianej linii telekomunikacyjnej Urządzenia wzmacniająco-regenerujące w torach światłowodowych rodzaje i oznaczenia, obszary E.1.2(4)2. dobierać urządzenia wzmacniająco-regenerujące do światłowodowej zastosowań, parametry, technika oraz zalecenia linii telekomunikacyjnej dotyczące montażu. E.1.3(4)3. dobierać wzmacniacze światłowodowe do montażu torów Urządzenia wzmacniająco-regenerujące w torach E.1.2(4)3. dobierać urządzenia wzmacniająco-regenerujące do radiowej linii telekomunikacyjnej radiowych rodzaje i oznaczenia, obszary zastosowań, parametry, technika oraz zalecenia 22

23 lanowane zadania Zadanie 1 Do zwiększania zasięgu transmisji w sieciach przewodowych służy A. modem. B. streamer.. regenerator. D.dyskryminator. dotyczące montażu. Zadanie 2 Wzmacniacz światłowodowy EDFA A. jest skonstruowany na bazie nanostruktur, podobnie do światłowodowego kompensatora Bragga. B. jest szczególnym rodzajem wzmacniacza, w którym sygnał wyjściowy nie zależy od sygnału wejściowego.. wzmacnia optycznie sygnał bez jego konwersji na postać elektroniczną poprzez zastosowanie rozproszenia Ramana. D. wzmacnia optycznie sygnał bez jego konwersji na postać elektroniczną, ale może być poważnym źródłem szumów, jakie pochodzą od lasera pompującego. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Środki dydaktyczne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w sali lekcyjnej. W sali lekcyjnej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: plansze ze zdjęciami, oznaczeniami i parametrami urządzeń nadawczo-odbiorczych oraz wzmacniająco-regenerujących stosowanych w torach miedzianych, światłowodowych i radiowych. Dodatkowo w sali lekcyjnej powinien się znajdować komputer z dostępem do Internetu oraz urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Nauczyciel dobierając metodę kształcenia powinien przede wszystkim odpowiedzieć sobie na następujące pytania: jakie chce osiągnąć efekty? Jakie metody będą najbardziej odpowiednie dla danej grupy wiekowej, możliwości percepcyjnych uczących się? Jakie problemy (o jakim stopniu trudności i złożoności) powinny być przez uczniów rozwiązane? Jak motywować uczniów i zapewnić ich zaangażowanie. Rzetelna odpowiedź na te pytania pozwoli na trafne dobranie metod, które pozwolą na osiągnięcie zamierzonych efektów. Wymaga się stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, dyskusji dydaktycznej. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie grupowej jednolitej. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie sprawdzianu albo testu wielokrotnego wyboru z jedną poprawną odpowiedzią. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia 23

24 2.4. omiary łączy Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(E.a)(4)1. wyznaczyć amplitudę (wartość maksymalną) przebiegu sinusoidalnego KZ(E.a)(4)1. wyznaczyć wartość międzyszczytową przebiegu sinusoidalnego Metodologia pomiaru wielkości elektrycznych za pomocą oscyloskopu parametry przebiegu sinusoidalnego. KZ(E.a)(4)3. wyznaczyć wartość skuteczną przebiegu sinusoidalnego Budowa, zasada działania, obszary zastosowań i możliwości pomiarowe przyrządów pomiarowych KZ(E.a)(4)4. wyznaczyć częstotliwość przebiegu sinusoidalnego stosowanych w torach miedzianych analizatora KZ(E.a)(4)5. wyznaczyć okres przebiegu sinusoidalnego sieciowego oraz reflektometry TDR. Metodologia pomiaru w torach miedzianych KZ(E.a)(4)6. wyznaczyć pulsację przebiegu sinusoidalnego parametry mechaniczne, propagacyjne i związane KZ(E.a)(4)7. wyznaczyć fazę początkową przebiegu sinusoidalnego z kompatybilnością elektromagnetyczną. Budowa, zasada działania, obszary zastosowań i KZ(E.a)(17)2. znajdować w katalogu lub instrukcji informacje dotyczące możliwości pomiarowe przyrządów pomiarowych pomiarów łączy E.1.2(7)1. wykonać pomiary parametrów mechanicznych torów miedzianych za stosowanych w sieciach radiowych analizatora widma oraz miernika mocy. pomocą analizatora sieciowego (mapa połączeń, długość toru transmisyjnego) Metodologia pomiaru w torach radiowych E.1.2(7)2. wykonać pomiary parametrów propagacyjnych torów miedzianych za parametry sygnału odbieranego i nadawanego, pomocą analizatora sieciowego (opóźnienie propagacji, błąd opóźnienia, stałoprądowa oporność pętli, tłumienie, impedancja charakterystyczna) parametry anten. E.1.2(7)3. wykonać pomiary torów miedzianych za pomocą reflektometru TDR (długość toru transmisyjnego, rodzaje zdarzeń w torze transmisyjnym) E.1.2(7)4. wykonać pomiary parametrów związanych z kompatybilnością elektromagnetyczną torów miedzianych za pomocą analizatora sieciowego (NEXT, SNEXT, FEXT, ELFEXT, SELFEXT, straty zakłóceń współbieżnych, 24

25 tłumienie sprzężeniowe, impedancja sprzężeniowa) E.1.4(2)1. dokonać analizy poziomu sygnału na wejściu nadajnika linii radiowej na podstawie wyników pomiarów E.1.4(2)2. dokonać analizy poziomu sygnału na wyjściu odbiornika linii radiowej na podstawie wyników pomiarów E.1.4(9)1. wykonać pomiary poziomu sygnału odbieranego przez antenę E.1.4(9)2. wykonać testy poziomu sygnału odbieranego przez antenę lanowane zadania Zadanie 1 Który z zamieszczonych reflektogramów, wykonanych za pomocą reflektometru TDR, przedstawia wynik pomiaru kabla telefonicznego bez defektów? Zadanie 2 Zgodnie z zaleceniami T S.A. w celu pomiaru napięcia zasilania linii abonenckiej należy bezpośrednio do zacisków linii, przy odłączonym aparacie telefonicznym, podłączyć woltomierz A. napięcia stałego o rezystancji wewnętrznej większej od Ω/V. B. napięcia stałego o rezystancji wewnętrznej mniejszej od Ω/V.. napięcia przemiennego o rezystancji wewnętrznej większej od Ω/V. D. napięcia przemiennego o rezystancji wewnętrznej mniejszej od Ω/V. 25

26 Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Środki dydaktyczne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w sali lekcyjnej. W sali lekcyjnej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: plansze ze zdjęciami oraz parametrami urządzeń pomiarowych stosowanych do badania torów miedzianych i radiowych. Dodatkowo w sali lekcyjnej powinien się znajdować komputer z dostępem do Internetu oraz urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Nauczyciel dobierając metodę kształcenia powinien przede wszystkim odpowiedzieć sobie na następujące pytania: jakie chce osiągnąć efekty? Jakie metody będą najbardziej odpowiednie dla danej grupy wiekowej, możliwości percepcyjnych uczących się? Jakie problemy (o jakim stopniu trudności i złożoności) powinny być przez uczniów rozwiązane? Jak motywować uczniów i zapewnić ich zaangażowanie. Rzetelna odpowiedź na te pytania pozwoli na trafne dobranie metod, które pozwolą na osiągnięcie zamierzonych efektów. Wymaga się stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, dyskusji dydaktycznej. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie grupowej jednolitej. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie sprawdzianu albo testu wielokrotnego wyboru z jedną poprawną odpowiedzią. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 26

27 3. Urządzenia telekomunikacyjne 3.1. Media transmisyjne i osprzęt telekomunikacyjny 3.2. Urządzenia zasilające i sygnalizacja alarmowa w sieciach 3.3. Sieci abonenckie 3.1 Media transmisyjne i osprzęt telekomunikacyjny Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia BH(4)1. przewidywać zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z montażem urządzeń BH(6)1. określać skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka podczas montażu urządzeń B KZ(E.a)(6)1. rozpoznać elementy oraz układy elektryczne i elektroniczne do montażu urządzeń B KZ(E.a)(7)1. sporządzić schematy ideowe i montażowe układów elektrycznych i elektronicznych do montażu urządzeń KZ(E.a)(8)1. rozróżniać parametry elementów oraz układów elektrycznych i elektronicznych do montażu urządzeń KZ(E.a)(17)1. posługiwać się dokumentacją techniczną, katalogami i instrukcjami obsługi oraz przestrzega norm w zakresie montażu urządzeń B E.2.1(1)1. rozpoznać kable telekomunikacyjne na podstawie oznaczeń i opisu B E.2.1(1)2. rozróżniać elementy osprzętu telekomunikacyjnego na podstawie oznaczeń i opisu B E.2.1(1)3. określać zastosowanie kabli i osprzętu telekomunikacyjny B E.2.1(1)4. określić na podstawie projektu lub szkicu instalacji sieci telekomunikacyjnej ilość potrzebnych elementów, podzespołów i materiałów do montażu sieci B Zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z montażem urządzeń. Skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka podczas montażu urządzeń. Elementy oraz układy elektryczne i elektroniczne do montażu urządzeń. Schematy ideowe i montażowe układów elektrycznych i elektronicznych do montażu urządzeń. arametry elementów oraz układów elektrycznych i elektronicznych do montażu urządzeń. Dokumentacją techniczną, katalogami i instrukcjami obsługi oraz przestrzega norm w zakresie montażu urządzeń. Media transmisyjne bezprzewodowe i przewodowe budowa, właściwości, obszary zastosowań. Osprzętu telekomunikacyjnego do stosowania 27

28 lanowane zadania (ćwiczenia) Identyfikowanie znaczenia niektórych symboli określających budowę kabla telekomunikacyjnego W oznaczeniu kabla YTKSYekw ,5 liczba 0,5 oznacza, że A. odstęp między żyłami w kablu wynosi 0,5 mm B. przekrój żyły przewodu wynosi 0,5 mm 2. średnica żyły przewodu wynosi 0,5 mm D. grubość izolacji żyły wynosi 0,5 mm w sieciach przewodowych i bezprzewodowych Dobór na podstawie projektu lub szkicu instalacji sieci telekomunikacyjnej ilość potrzebnych elementów, podzespołów i materiałów do montażu sieci. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Środki dydaktyczne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w sali lekcyjnej. W sali lekcyjnej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: plansze ze zdjęciami mediów transmisyjnych i anten. plansze z osprzętem telekomunikacyjnym, katalogi kabli i osprzętu telekomunikacyjnego, normy. Dodatkowo w sali lekcyjnej powinien się znajdować komputer z dostępem do Internetu oraz urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Nauczyciel dobierając metodę kształcenia powinien przede wszystkim odpowiedzieć sobie na następujące pytania: jakie chce osiągnąć efekty? Jakie metody będą najbardziej odpowiednie dla danej grupy wiekowej, możliwości percepcyjnych uczących się? Jakie problemy (o jakim stopniu trudności i złożoności) powinny być przez uczniów rozwiązane? Jak motywować uczniów i zapewnić ich zaangażowanie. Wymaga się stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, dyskusji dydaktycznej. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie grupowej jednolitej ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się sprawdzian bądź test wielokrotnego wyboru z jedną poprawną odpowiedzią. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 28

29 3.2 Urządzenia zasilające i sygnalizacja alarmowa w sieciach Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia BH(4)2. przewidywać zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z montażem urządzeń zasilających i zabezpieczających sieci telekomunikacyjne BH(4)3. przewidywać zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z montażem sygnalizacji alarmowej urządzeń sieci BH(6)2. określać skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka podczas montażu urządzeń zasilających i zabezpieczających sieci telekomunikacyjne KZ(E.a)(6)2. rozpoznać elementy oraz układy elektroniczne i elektroniczne do montażu urządzeń zasilających i zabezpieczających sieci telekomunikacyjne KZ(E.a)(6)3. rozpoznać elementy oraz układy elektroniczne i elektroniczne do montażu sygnalizacji alarmowej urządzeń sieci KZ(E.a)(7)2. sporządzić schematy ideowe i montażowe układów elektronicznych i elektronicznych wykorzystywanych podczas montażu urządzeń zasilających i zabezpieczających sieci telekomunikacyjne KZ(E.a)(7)3. sporządzić schematy ideowe i montażowe układów elektronicznych i elektronicznych wykorzystywanych podczas montażu sygnalizacji alarmowej urządzeń sieci KZ(E.a)(8)2. rozróżniać parametry elementów oraz układów elektrycznych i elektronicznych do montażu urządzeń zasilających i zabezpieczających sieci telekomunikacyjne KZ(E.a)(8)3. rozróżniać parametry elementów oraz układów elektrycznych i elektronicznych do montażu sygnalizacji alarmowej urządzeń sieci KZ(E.a)(12) rozróżniać funkcje elementów i układów elektrycznych i elektronicznych na podstawie dokumentacji technicznej B B B B B B Zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z montażem z montażem urządzeń zasilających i zabezpieczających sieci telekomunikacyjne. Zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z montażem sygnalizacji alarmowej urządzeń sieci. Skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka podczas montażu urządzeń zasilających i zabezpieczających sieci telekomunikacyjne. Elementy oraz układy elektryczne i elektroniczne do montażu urządzeń zasilających i zabezpieczających sieci telekomunikacyjne. Szkice instalacji, schematy ideowe, montażowe układów elektrycznych i elektronicznych do montażu urządzeń zasilających i zabezpieczających sieci telekomunikacyjne. arametry elementów oraz układów elektrycznych i elektronicznych do montażu urządzeń zasilających i zabezpieczających sieci telekomunikacyjne. Dokumentacją techniczną, katalogami i instrukcjami obsługi oraz przestrzega norm w zakresie montażu urządzeń zasilających i zabezpieczających sieci telekomunikacyjne. 29