w zawodzie monter-elektronik Nr programu: /4003/SZ,LZ,SP/MEN/ / ZSiPKZ/2012

Transkrypt

1 rogram nauczania realizowany w Ośrodku Dokształcania i Doskonalenia Zawodowego i Zasadniczej Szkole Nr 1 w Zespole Szkół i lacówek Kształcenia Zawodowego w Zielonej Górze w zawodzie monter-elektronik Nr programu: /4003/SZ,LZ,S/MEN/ / ZSiKZ/2012 Opracowany przez pracowników Krajowego Ośrodka Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej w ramach projektu Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Autorzy: mgr inż. Agnieszka Ambrożejczyk-Langer mgr inż. Mariusz Zyngier Recenzenci: mgr inż. Ewa Kędracka-Feldman, dr inż. Sławomir Andrzej Torbus Konsultanci: mgr Sławomir Duch dostosowany przez nauczycieli Zespołu Szkół i lacówek Kształcenia Zawodowego w Zielonej Górze Typ programu przedmiotowy Rodzaj programy liniowy Konsultanci modyfikacji programu mgr inż. Leszek Jastrubczak - REENZENT mgr inż. Mariola Kostrzewska - REENZENT - mgr Sławomir Tomczuk- konsultant -mgr Edyta Halijasz-Tomczuk- konsultant Wchodzi w życie sukcesywnie z dniem 01 września 2012r.

2 elem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 1. ELE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie monter-elektronik powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) montowania elementów i układów elektronicznych na płytkach drukowanych; 2) montowania podzespołów i układów elektronicznych w urządzeniach; 3) instalowania i konserwowania urządzeń elektronicznych. 2. EFEKTY KSZTAŁENIA Do wykonywania wyżej wymienionych zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia, na które składają się: 1) efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów; (BH). Bezpieczeństwo i higiena pracy Uczeń:

3 1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią; 2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce; 3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; 4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych; 5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy; 6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; 7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; 8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych; 9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska; 10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia. (DG). odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej Uczeń: 1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej; 2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego; 3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej; 4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi; 5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży; 6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży; 7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej; 8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;

4 9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej; 10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej; 11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej. (JOZ). Język obcy ukierunkowany zawodowo Uczeń: 1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych; 2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka; 3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych; 4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy; 5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji. (KS). Kompetencje personalne i społeczne Uczeń: 1) przestrzega zasad kultury i etyki; 2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; 3) przewiduje skutki podejmowanych działań; 4) jest otwarty na zmiany; 5) potrafi radzić sobie ze stresem; 6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; 7) przestrzega tajemnicy zawodowej; 8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; 9) potrafi negocjować warunki porozumień; 10) współpracuje w zespole.

5 2) efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru elektryczno-elektronicznego, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów KZ(E.a); (KS). Kompetencje personalne i społeczne będą realizowane na każdym stopniu kursu zawodowego oraz na każdym przedmiocie KZ(E.a) Umiejętności stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach: monter sieci i urządzeń telekomunikacyjnych, monter mechatronik, monter-elektronik, elektromechanik pojazdów samochodowych, elektromechanik, elektryk, technik telekomunikacji, technik teleinformatyk, technik elektronik, technik awionik, technik mechatronik, technik elektryk, technik elektroniki i informatyki medycznej, mechanik pojazdów samochodowych, technik pojazdów samochodowych, technik automatyk sterowania ruchem kolejowym, technik elektroenergetyk transportu szynowego Uczeń: 1) posługuje się pojęciami z dziedziny elektrotechniki i elektroniki; 2) opisuje zjawiska związane z prądem stałym i zmiennym; 3) interpretuje wielkości fizyczne związane z prądem zmiennym; 4) wyznacza wielkości charakteryzujące przebiegi sinusoidalne typu y = A sin(ωt+φ); 5) stosuje prawa elektrotechniki do obliczania i szacowania wartości wielkości elektrycznych w obwodach elektrycznych i układach elektronicznych; 6) rozpoznaje elementy oraz układy elektryczne i elektroniczne; 7) sporządza schematy ideowe i montażowe układów elektrycznych i elektronicznych; 8) rozróżnia parametry elementów oraz układów elektrycznych i elektronicznych; 9) posługuje się rysunkiem technicznym podczas prac montażowych i instalacyjnych; 10) dobiera narzędzia i przyrządy pomiarowe oraz wykonuje prace z zakresu montażu mechanicznego elementów i urządzeń elektrycznych i elektronicznych; 11) wykonuje prace z zakresu obróbki ręcznej; 12) określa funkcje elementów i układów elektrycznych i elektronicznych na podstawie dokumentacji technicznej; 13) wykonuje połączenia elementów i układów elektrycznych oraz elektronicznych na podstawie schematów ideowych i montażowych; 14) dobiera metody i przyrządy do pomiaru parametrów układów elektronicznych i elektronicznych;

6 15) wykonuje pomiary wielkości elektrycznych elementów, układów elektrycznych i elektronicznych; 16) przedstawia wyniki pomiarów i obliczeń w postaci tabel i wykresów; 17) posługuje się dokumentacją techniczną, katalogami i instrukcjami obsługi oraz przestrzega norm w tym zakresie; 18) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań. 3) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie monterelektronik opisane w części II: E.5. Montaż układów i urządzeń elektronicznych 1. Montaż elektryczny układów i urządzeń elektronicznych Uczeń: 1) określa funkcje elementów i układów w urządzeniach elektronicznych; 2) rozpoznaje elementy i układy elektroniczne; 3) posługuje się nazewnictwem dotyczącym montażu elementów, układów i urządzeń elektronicznych; 4) dobiera narzędzia do montażu elementów, układów i urządzeń elektronicznych; 5) określa funkcje maszyn i urządzeń wchodzących w skład zautomatyzowanych linii montażowych; 6) przygotowuje elementy elektroniczne do montażu; 7) wykonuje lutowanie ręczne przewlekane i powierzchniowe; 8) wykonuje lutowanie automatyczne; 9) wylutowuje elementy elektroniczne; 10) czyści i myje płytki drukowane po wykonanym lutowaniu; 11) uruchamia układy elektroniczne. 2. Montaż mechaniczny urządzeń elektronicznych Uczeń: 1) określa sposoby montażu mechanicznego podzespołów elektronicznych i mechanicznych stosowanych w urządzeniach elektronicznych;

7 2) dobiera narzędzia do montażu mechanicznego podzespołów elektronicznych i mechanicznych; 3) wykonuje montaż mechaniczny podzespołów elektrycznych i elektronicznych w obudowach urządzeń; 4) montuje podzespoły mechaniczne stosowane w urządzeniach elektronicznych; 5) montuje przewody i kable elektryczne; 6) uruchamia urządzenia elektroniczne zgodnie z instrukcją; 7) wykonuje pomiary urządzeń elektronicznych. E.6. Wykonywanie instalacji urządzeń elektronicznych 1. Instalowanie urządzeń elektronicznych Uczeń: 1) określa funkcje oraz zastosowanie urządzeń wchodzących w skład systemów telewizji satelitarnej i kablowej, telewizji dozorowej, urządzeń systemu kontroli dostępu i zabezpieczeń, sieci komputerowych, sieci automatyki przemysłowej; 2) rozpoznaje urządzenia na podstawie wyglądu, oznaczeń oraz symboli graficznych; 3) posługuje się terminologią dotyczącą instalowania urządzeń elektronicznych; 4) dobiera narzędzia do instalowania urządzeń elektronicznych; 5) wyznacza trasy kabli i przewodów elektrycznych; 6) przygotowuje kable i przewody elektryczne do wykonania instalacji; 7) wykonuje instalację kablową natynkową i podtynkową; 8) wykonuje połączenia elektryczne zamontowanych urządzeń; 9) sprawdza poprawność połączeń elektrycznych zgodnie z dokumentacją; 10) uruchamia zainstalowane urządzenia elektroniczne. 2. Konserwacja instalacji urządzeń elektronicznych Uczeń: 1) określa wpływ czynników zewnętrznych na pracę urządzeń elektronicznych; 2) dobiera mierniki do wykonania pomiarów sprawdzających w instalacjach urządzeń elektronicznych;

8 3) wyjaśnia zasady konserwacji instalacji urządzeń elektronicznych oraz zasady lokalizacji uszkodzeń i wymiany uszkodzonych podzespołów; 4) określa czynności wykonywane podczas konserwacji instalacji urządzeń elektronicznych; 5) wykonuje okresowe przeglądy oraz konserwację instalacji urządzeń elektronicznych; 6) wykonuje pomiary parametrów instalacji urządzeń elektronicznych zgodnie z dokumentacją techniczną; 7) lokalizuje uszkodzenia instalacji urządzeń elektronicznych; 8) wymienia uszkodzone urządzenia elektroniczne i elementy instalacji. 3. WARUNKI REALIZAJI KSZTAŁENIA W ZAWODZIE Szkoła podejmująca kształcenie w zawodzie monter-elektronik powinna posiadać następujące pomieszczenia dydaktyczne: 1) pracownię elektrotechniki i elektroniki, wyposażoną w: stanowiska pomiarowe, (jedno stanowisko dla dwóch uczniów), zasilane napięciem 230/400 V prądu przemiennego, zabezpieczone ochroną przeciwporażeniową, wyposażone w wyłączniki awaryjne i wyłącznik awaryjny centralny; zasilacze stabilizowane napięcia stałego, zadajniki stanów logicznych, generatory funkcyjne; autotransformatory; przyrządy pomiarowe analogowe i cyfrowe; oscyloskopy; zestawy elementów elektrycznych i elektronicznych, przewody i kable elektryczne; trenażery z układami elektrycznymi i elektronicznymi przystosowane do pomiarów parametrów; transformatory jednofazowe, przekaźniki i styczniki, łączniki i wskaźniki, sygnalizatory, silniki elektryczne małej mocy; stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla dwóch uczniów) z oprogramowaniem umożliwiającym symulację pracy układów elektrycznych i elektronicznych; 2) pracownię montażu układów elektronicznych, wyposażoną w: stanowiska do mechanicznego i elektrycznego montażu elementów na płytkach drukowanych i podzespołów w urządzeniach elektronicznych (jedno stanowisko dla jednego ucznia); przyrządy pomiarowe uniwersalne; 3) pracownię instalacji i konserwacji urządzeń elektronicznych, wyposażoną w: stanowiska (jedno stanowisko dla dwóch uczniów) umożliwiające instalowanie, uruchamianie i eksploatację: urządzeń elektroakustycznych, odbiorników radiofonicznych i telewizyjnych, urządzeń i bloków funkcjonalnych systemu telewizji kablowej i satelitarnej, systemów kontroli dostępu i systemów zabezpieczeń, urządzeń zapisu i odtwarzania dźwięku i obrazu, elementów, układów i urządzeń automatyki przemysłowej, systemów pomiarowych, urządzeń techniki komputerowej; przyrządy pomiarowe uniwersalne i specjalistyczne; ponadto każda pracownia powinna być wyposażona w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym.

9 Kształcenie praktyczne może odbywać się w: pracowniach szkolnych, placówkach kształcenia ustawicznego, placówkach kształcenia praktycznego oraz podmiotach stanowiących potencjalne miejsca zatrudnienia absolwentów szkół kształcących w zawodzie 4. OWIĄZANIA ZAWODU MONTER ELEKTRONIK Z INNYMI ZAWODAMI Zawody o wspólnych kwalifikacjach: Wykonywanie instalacji urządzeń elektronicznych (E.6.)to: Monter - elektronik; Technik elektronik KZ(E.a) Zawody o wspólnych efektach kształcenia w ramach obszaru kształcenia stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów wynikające z rozporządzenia w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach: monter sieci i urządzeń telekomunikacyjnych, monter mechatronik, elektromechanik pojazdów samochodowych, elektromechanik, elektryk, technik telekomunikacji, technik teleinformatyk, technik elektronik, technik awionik, technik mechatronik, technik elektryk, technik elektroniki i informatyki medycznej, mechanik pojazdów samochodowych, technik pojazdów samochodowych, technik automatyk sterowania ruchem kolejowym, technik elektroenergetyk transportu szynowego Zawody kontynuowane: Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie monter-elektronik po potwierdzeniu kwalifikacji E.5. Montaż układów i urządzeń elektronicznych i E.6. Wykonywanie instalacji urządzeń elektronicznych może uzyskać dyplom potwierdzający kwalifikacje w zawodzie technik elektronik po potwierdzeniu dodatkowo kwalifikacji E.20. Eksploatacja urządzeń elektronicznych oraz po uzyskaniu wykształcenia średniego. Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód Elementy wspólne E.5 Montaż układów i urządzeń elektronicznych Monter-elektronik KZ(E.a) E.6 Wykonywanie instalacji urządzeń elektronicznych Monter-elektronik Technik elektronik KZ(E.a) E.2 Eksploatacja urządzeń elektronicznych Technik elektronik OMZ KZ(E.a) KZ(E.c) 5. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE MONTER ELEKTRONIK Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie monter-elektronik powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: - montowania elementów i układów elektronicznych na płytkach drukowanych; - montowania podzespołów i układów elektronicznych w urządzeniach;

10 - instalowania i konserwowania urządzeń elektronicznych. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie monter-elektronik: - efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BH, DG, JOZ), - efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru elektryczno-elektronicznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie KZ(E.a), efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie: E.5. Montaż układów i urządzeń elektronicznych; E.6. Wykonywanie instalacji urządzeń elektronicznych Kwalifikacje: E.5. Montaż układów i urządzeń elektronicznych; E.6. Wykonywanie instalacji urządzeń elektronicznych Uczeń może zdawać kwalifikację E.5. po ukończeniu kursów : drugiego stopnia Uczeń może zdawać kwalifikację E.6. po ukończeniu kursów : trzeciego stopnia, pod koniec klasy trzeciej. Lp. rzedmioty zawodowe obowiązujące na kursach zawodowych I stopień 4 tyg. II stopień 4 tyg. III stopień 4 tyg. Razem liczba godzin 1. odstawy elektrotechniki i elektroniki Urządzenia elektroniczne omiary elektryczne i elektroniczne Systemy elektroniczne Eksploatacja urządzeń elektronicznych odstawy działalności zawodowej Język obcy zawodowy Razem godzin Lp. Obowiązkowe zajęcia edukacyjne Klasa I II III Liczba godzin tygodniowo w trzyletnim Liczba godzin w trzyletnim Godziny dodatkowe niezbędne

11 I II 1.ODSTAWY ELEKTROTEHNIKI I ELEKTRONIKI - STOIEŃ I 36 GODZIN I II I II cyklu kształcenia cyklu kształcenia do uzyskania minimum rzedmioty w kształceniu zawodowym praktycznym */** Montaż układów elektronicznych - zajęcia praktyczne Instalacja urządzeń elektronicznych - zajęcia praktyczne Łączna liczba godzin Bezpieczeństwo i higiena pracy w procesach pracy związanych z układami elektrycznymi i elektronicznymi 1.2 Wprowadzenie do elektrotechniki i elektroniki 1.3 Obwody prądu stałego 1.1 Bezpieczeństwo i higiena pracy w procesach pracy związanych z układami elektrycznymi i elektronicznymi Uszczegółowione efekty kształcenia roponowany materiał kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: BH(1)1. wyjaśnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy BH(1)2. wyjaśnić pojęcia związane z ochroną przeciwpożarową oraz ochroną środowiska oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna BH(1)3. wyjaśnić pojęcia związane z ergonomią B BH(2)1. wymienić instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce BH(2)2. określić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce BH(2)3. określić uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce BH(3)2. wskazać prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy BH(3)3. określić konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania praw i obowiązków pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy BH(4)1. określić zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka związane z wykonywaniem zadań zawodowych zynniki szkodliwe, uciążliwe i niebezpieczne występujące w procesach pracy z układami B B elektrycznymi i elektronicznymi rzepisy związane z ochroną przeciwpożarową w procesach pracy z układami elektrycznymi i elektronicznymi rzepisy związane z ochroną środowiska w procesach pracy z układami elektrycznymi i elektronicznymi Instytucje i służby działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce rawna ochrona pracy rawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy w procesach pracy z układami elektrycznymi i elektronicznymi rawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy w procesach pracy z układami elektrycznymi i elektronicznymi Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w w pracowni bhp wyposażonej w komputer z dostępem do Internetu, urządzenia multimedialne Środki dydaktyczne Zbiory przepisów prawa w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące zagrożeń dla

12 zdrowia występujących w pracy z układami i urządzeniami elektrycznymi, Kodeks racy, olskie Normy dotyczące bhp i ergonomii, ustawy i rozporządzenia dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony przeciwpożarowej, fantom do resuscytacji, zestawy do udzielania pierwszej pomocy przy urazach mechanicznych, porażeniu prądem i zatruciach substancjami chemicznymi, sprzęt gaśniczy, wydawnictwa z zakresu ochrony środowiska, ustawy i rozporządzenia dotyczące ochrony środowiska, instrukcje oraz teksty przewodnie do wykonywania ćwiczeń.. Zalecane metody dydaktyczne Dobierając metodę nauczyciel kształcenia powinien wziąć pod uwagę: efekty jakie zamierza osiągnąć, możliwości percepcyjnych uczących się, stopień trudności i złożoności odpowiedni dla danej grupy uczniów, sposoby motywowania motywować uczniów. Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do bezpiecznego wykonywania zadań zawodowych monteraelektronika. Dział programowy Bezpieczeństwo i higiena pracy w procesach pracy związanych z układami elektrycznymi i elektronicznymi wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, metody przypadków, mapy myśli, dyskusji dydaktycznej.. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Realizacja działu programowego Bezpieczeństwo i higiena pracy w procesach pracy związanych z układami elektrycznymi i elektronicznymi ma przygotować uczniów do przestrzegania zasad bhp podczas wykonywania zadań zawodowych oraz udzielania pierwszej pomocy osobom poszkodowany w wypadkach przy pracy. odczas procesu nauczania należy zwrócić uwagę na obowiązki pracownika i pracodawcy w zakresie bhp. znaczenie ochrony zdrowia w pracy zawodowej oraz uświadomić uczniom skutki nieprzestrzegania przepisów bhp i ochrony przeciwpożarowej. Bardzo ważne jest kształtowanie prawidłowych postaw i nawyków oraz uświadomienie uczniom, że ochrona życia i zdrowia człowieka w środowisku pracy jest celem nadrzędnym. Niezbędne jest aby uczeń opanował umiejętność udzielania pierwszej pomocy osobom poszkodowanym w wypadku na stanowisku pracy do kształtowania umiejętności z tego zakresu należy stosować metodę ćwiczeń praktycznych. odczas realizacji programu nauczania należy zwrócić uwagę na istotę funkcjonującego w olsce systemu ochrony środowiska Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach o maksymalnej liczbie 16 osób. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie i ocenianie postępów uczniów powinno odbywać się systematycznie w czasie realizacji działu programowego na podstawie wymagań przedstawionych na początku zajęć. Osiągnięcia uczniów należy oceniać w zakresie zaplanowanych celów kształcenia na podstawie: ustnych sprawdzianów poziomu wiadomości i umiejętności, testów osiągnięć szkolnych, obserwacji pracy ucznia podczas wykonywania ćwiczeń, sporządzonego projektu, prezentacji projektu. Umiejętności praktyczne należy sprawdzać na podstawie obserwacji czynności wykonywanych przez ucznia w trakcie realizacji ćwiczeń. odczas obserwacji należy zwrócić uwagę na: wyszukiwanie i przetwarzanie informacji pozyskanych z różnych źródeł poprawność merytoryczną wykonanych ćwiczeń i projektów, Na zakończenie realizacji działu programowego należy zastosować test pisemny z zadaniami otwartymi i zamkniętymi. W końcowej ocenie działu programowego należy uwzględnić poziom wykonania ćwiczeń, wyniki testu oraz ocenę za sporządzenie i prezentację projektu. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. Wskazane jest, aby przygotować zadania i ćwiczenia o zróżnicowanym poziomie trudności dostosowanym do możliwości i potrzeb uczniów. Należy zwrócić uwagę na to, aby uczniowie o różnych preferowanych typach uczenia się byli aktywni podczas zajęć i otrzymali materiały ćwiczeniowe odpowiednie do swoich możliwości i preferencji 1.2 Wprowadzenie do elektrotechniki i elektroniki

13 Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna roponowany materiał kształcenia KZ(E.a)(1)2. posługiwać się wielkościami fizycznymi stosowanymi w elektrotechnice; KZ(E.a)(1)1. rozpoznać i dobrać materiały stosowane w elektrotechnice; KZ(E.a)(2)1. określić zjawiska zachodzące w polu elektrycznym, magnetycznym i elektromagnetycznym; KZ(E.a)(2)2. wyjaśnić zjawiska zachodzące w półprzewodnikach; KZ(E.a)(2)3. określić zjawiska zachodzące przy przepływie prądu stałego; KZ(E.a)(2)4. określić zjawiska zachodzące przy przepływie prądu zmiennego; -Wielkości fizyczne i jednostki w B B elektrotechnice - Materiały stosowane w elektrotechnice i elektronice, (właściwości, produkcja) -ole elektryczne (elektryzowanie się ciał, przenikalność elektryczna, natężenie pola, potencjał i napięcie, przewodnik w polu elektrycznym, pojemność elektryczna, kondensatory) -ole magnetyczne (indukcja i strumień magnetyczny, natężenie pola magnetycznego, magnesowanie materiałów, indukcja elektromagnetyczna, indukcyjność własna i wzajemna, prądy wirowe) -rąd elektryczny w różnych środowiskach - Źródła energii elektrycznej Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać w sali lekcyjnej wyposażonej w komputer z dostępem do Internetu, urządzenia multimedialne. Środki dydaktyczne Foliogramy dotyczące pola elektrycznego, magnetycznego, prądu elektrycznego, materiałów wykorzystywanych w elektrotechnice i elektronice, zestawy do ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, literatura fachowa,. Zalecane metody dydaktyczne Dobierając metodę nauczyciel kształcenia powinien wziąć pod uwagę: efekty jakie zamierza osiągnąć, możliwości percepcyjne uczących się, stopień trudności i złożoności odpowiedni dla danej grupy uczniów, sposoby motywowania uczniów. W procesie kształcenia należy stosować różnorodne metody nauczania. W zapoznania uczniów z nowymi zagadnieniami można zastosować wykład połączony z dyskusją dydaktyczną. dominującą metodą nauczania powinny być ćwiczenia przedmiotowe. Ćwiczenia powinny być zakończone dyskusją. Formy organizacyjne Uczniowie powinni pracować w zespołach 2-3 osobowych ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie i ocenianie postępów ucznia powinno odbywać się w sposób ciągły i systematyczny w toku realizacji działu programowego, według kryteriów przedstawionych na początku zajęć. W trakcie realizacji działu programowego należy oceniać osiągnięcia uczniów na podstawie: - sprawdzianów ustnych, - sprawdzianów pisemnych, - testów osiągnięć szkolnych, - oceny wykonanych ćwiczeń. odczas obserwacji szczególną uwagę należy zwrócić na: - czytanie ze zrozumieniem informacji podanych w zadaniu, - merytoryczną poprawność wykonanych ćwiczeń, - poprawność wnioskowania. Realizacja działu programowego powinna doprowadzić do ukształtowania u uczniów umiejętności określania wielkości charakteryzujących pole elektryczne i magnetyczne oraz prąd elektryczny. odczas omawiania materiałów wykorzystywanych w elektrotechnice i elektronice należy zwrócić uwagę na ich rodzaje, właściwości i zastosowanie Test sprawdzający (podsumowujący) dział programowy, powinien składać się z 20 zadań, które rozwiązują wszyscy uczniowie. Test umożliwia zobiektywizowanie oceny osiągnięć uczniów i daje nauczycielowi czytelną informację o stopniu opanowania

14 poszczególnych partii materiału Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. Wskazane jest, aby przygotować zadania i ćwiczenia o zróżnicowanym poziomie trudności dostosowanym do możliwości i potrzeb uczniów. Należy zwrócić uwagę na to, aby uczniowie o różnych preferowanych typach uczenia się byli aktywni podczas zajęć i otrzymali materiały ćwiczeniowe odpowiednie do swoich możliwości i preferencji 1.3 Obwody prądu stałego Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna roponowany materiał kształcenia KZ(E.a)(1)3. posłużyć się pojęciami dotyczącymi elementów obwodu elektrycznego i elektronicznego; KZ(E.a.)(5)1. obliczyć i oszacować wartości wielkości elektrycznych z wykorzystaniem prawa Ohma w obwodach prądu stałego; KZ(E.a.)(5)2. obliczyć i oszacować wartości wielkości elektrycznych z wykorzystaniem praw Kirchhoffa w obwodach prądu stałego; KZ(E.a.)(6)1. rozpoznać elementy oraz układy elektryczne i elektroniczne na podstawie symbolu graficznego; KZ(E.a.)(6)2. wyjaśnić oznaczenie elementów i układów elektrycznych i elektronicznych; KZ(E.a.)(14)1 - dobrać przyrządy pomiarowe do pomiaru wielkości elektrycznych i elektronicznych; KZ(E.a.)(14)2 dobrać metody pomiarowe do pomiaru wielkości elektrycznych i elektronicznych; - Elementy obwodu elektrycznego B B - Rezystory, potencjometry - Obwody elektryczne nierozgałęzione i rozgałęzione - rawa obwodu elektrycznego: prawo Ohma, prawa Kirchhoffa - ołączenia elementów w obwodzie prądu stałego - Obliczanie wielkości elektrycznych w obwodach prądu stałego - rzyrządy pomiarowe - Metody pomiarowe bezpośrednie i pośrednie - Błędy pomiaru - Opracowanie wyniku pomiaru w metodzie bezpośrednie i pośredniej - Mierniki analogowe -Mierniki cyfrowe - Zasilacz prądu stałego - Generatory pomiarowe - Oscyloskopy Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać w sali lekcyjnej wyposażonej w komputer z dostępem do Internetu, urządzenia multimedialne. Środki dydaktyczne Foliogramy dotyczące obwodów elektrycznych prądu stałego, elementy elektryczne, przyrządy pomiarowe, zestawy do ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, literatura fachowa,. Zalecane metody dydaktyczne Dobierając metodę nauczyciel kształcenia powinien wziąć pod uwagę: efekty jakie zamierza osiągnąć, możliwości percepcyjne uczących się, stopień trudności i złożoności odpowiedni dla danej grupy uczniów, sposoby motywowania uczniów. W procesie kształcenia należy stosować różnorodne metody nauczania. W zapoznania uczniów z nowymi zagadnieniami można zastosować wykład połączony z dyskusją dydaktyczną, dominującą metodą nauczania powinny być ćwiczenia przedmiotowe. Ćwiczenia powinny być zakończone dyskusją. Formy organizacyjne Uczniowie powinni pracować w zespołach 2-3 osobowych. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie i ocenianie postępów ucznia powinno odbywać się w sposób ciągły i systematyczny w toku realizacji działu programowego, według kryteriów przedstawionych na początku zajęć.

15 Ocenienie powinien obejmować: poziomu wiadomości i umiejętności uczniów, rozpoznawanie trudności w osiąganiu założonych celów kształcenia, sprawdzanie wiadomości i umiejętności uczniów po zrealizowaniu programu. W trakcie realizacji działu programowego należy oceniać osiągnięcia uczniów na podstawie: - sprawdzianów ustnych, - sprawdzianów pisemnych, - testów osiągnięć szkolnych, - oceny wykonanych ćwiczeń przedmiotowych. Wiadomości teoretyczne mogą być sprawdzane za pomocą testu z zadaniami zamkniętymi (wielokrotnego wyboru, na dobieranie) i otwartymi (krótkiej odpowiedzi, z luką). Jako wymagania podstawowe należy przyjąć opanowanie umiejętności analizowania obwodów elektrycznych prądu stałego, rozpoznawania elementów elektrycznych i przyrządów pomiarowych Szczególną uwagę należy zwrócić na umiejętność obliczania wielkości elektrycznych obwodów elektrycznych prądu stałego Test sprawdzający (podsumowujący) dział programowy, powinien składać się z 20 zadań otwartych i zamkniętych, które rozwiązują wszyscy uczniowie. Test umożliwia zobiektywizowanie oceny osiągnięć uczniów i daje nauczycielowi czytelną informację o stopniu opanowania poszczególnych partii materiału. W końcowej ocenie osiągnięć ucznia należy uwzględnić wynik testu pisemnego oraz poziom wykonanych ćwiczeń. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. Wskazane jest, aby przygotować zadania i ćwiczenia o zróżnicowanym poziomie trudności dostosowanym do możliwości i potrzeb uczniów. Należy zwrócić uwagę na to, aby uczniowie o różnych preferowanych typach uczenia się byli aktywni podczas zajęć i otrzymali materiały ćwiczeniowe odpowiednie do swoich możliwości i preferencji 2.ODSTAWY ELEKTROTEHNIKI I ELEKTRONIKI - STOIEŃ II 32 GODZIN 2.1 Obwody prądu zmiennego 2.2 Elektroniczne elementy bierne i elementy półprzewodnikowe 2.1 Obwody prądu zmiennego Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna roponowany materiał kształcenia KZ(E.a.)(3)1. określić wartości wielkości w obwodach prądu zmiennego; KZ(E.a.)(3)2. obliczyć wartości wielkości w obwodach prądu zmiennego; KZ(E.a.)(4)1. obliczyć wartości wielkości opisujących przebiegi sinusoidalne; KZ(E.a.)(4)2. wyznaczyć wartości przesunięcia fazowego przebiegów sinusoidalnych prądu i napięcia; KZ(E.a.)(3) 3. opisać zjawiska w obwodach prądu zmiennego; KZ(E.a.)(5)3. obliczyć i oszacować wartości wielkości elektrycznych z wykorzystaniem prawa Ohma w obwodach prądu zmiennego; KZ(E.a.)(5)4. obliczyć i oszacować wartości wielkości elektrycznych z wykorzystaniem praw Kirchhoffa w obwodach prądu zmiennego; -rzebiegi sinusoidalne (powstawanie, wielkości, przesunięcie fazowe, analiza) D B - Analiza obwodów szeregowych i równoległych z elementami RL - Rezonans napięć - Rezonans prądów - Moc w obwodach prądu sinusoidalne zmiennego - Obwody elektryczne ze sprzężeniami magnetycznymi (transformatory) - Układy trójfazowe (układy symetryczne i niesymetryczne, moc w układach trójfazowych)

16 KZ(E.a.)(7)1. odczytać schematy ideowe układów elektrycznych stosowane w dokumentacji technicznej; KZ(E.a.)(7)2. sporządzić schematy ideowe układów elektrycznych; KZ(E.a.)(12)1. określić funkcje elementów i układów elektrycznych na podstawie dokumentacji technicznej Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać w sali lekcyjnej wyposażonej w komputer z dostępem do Internetu, urządzenia multimedialne. Środki dydaktyczne Foliogramy, plansze dotyczące obwodów elektrycznych prądu zmiennego, układów trójfazowych zestawy do ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, literatura fachowa. oprogramowanie wspomagające analizę działania obwodów elektrycznych prądu zmiennego. Zalecane metody dydaktyczne Dobierając metodę nauczyciel kształcenia powinien wziąć pod uwagę: efekty jakie zamierza osiągnąć, możliwości percepcyjne uczących się, stopień trudności i złożoności odpowiedni dla danej grupy uczniów, sposoby motywowania uczniów. W procesie kształcenia należy stosować różnorodne metody nauczania. W zapoznania uczniów z nowymi zagadnieniami można zastosować wykład połączony z dyskusją dydaktyczną. dominującą metodą nauczania powinny być ćwiczenia przedmiotowe. Ćwiczenia powinny być zakończone dyskusją. Formy organizacyjne Uczniowie powinni pracować w zespołach 2-3 osobowych ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie i ocenianie postępów ucznia powinno odbywać się w sposób ciągły i systematyczny w toku realizacji działu programowego, według kryteriów przedstawionych na początku zajęć. Ocenienie powinien obejmować: - diagnozę poziomu wiadomości i umiejętności uczniów pod kątem założonych celów kształcenia, - identyfikowanie postępów uczniów w procesie kształcenia oraz rozpoznawanie trudności w osiąganiu założonych celów kształcenia, - sprawdzanie wiadomości i umiejętności uczniów po zrealizowaniu programu. W trakcie realizacji działu programowego należy oceniać osiągnięcia uczniów na podstawie: - sprawdzianów ustnych, - sprawdzianów pisemnych, - testów osiągnięć szkolnych, - oceny wykonanych ćwiczeń. Wiadomości teoretyczne mogą być sprawdzane za pomocą testu z zadaniami zamkniętymi (wielokrotnego wyboru, na dobieranie) i o luką). Jako wymagania podstawowe należy przyjąć opanowanie umiejętności: analizowania obwodów elektrycznych prądu zmiennego, rozpoznawania układów trójfazowych. Szczególną uwagę należy zwrócić na umiejętność obliczania wielkości elektrycznych obwodów prądu zmiennego. Test sprawdzający (podsumowujący) dział programowy, powinien składać się z 20 zadań, które rozwiązują wszyscy uczniowie. Test umożliwia zobiektywizowanie oceny osiągnięć uczniów i daje nauczycielowi czytelną informację o stopniu opanowania poszczególnych partii materiału. W końcowej ocenie osiągnięć ucznia należy uwzględnić wynik testu pisemnego oraz poziom wykonanych ćwiczeń Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: i dostosowanym do możliwości i potrzeb uczniów. Należy zwrócić uwagę na to, aby uczniowie o różnych preferowanych typach uczenia się byli aktywni podczas zajęć i otrzymali materiały ćwiczeniowe odpowiednie do swoich możliwości i preferencji 2.2 Elektroniczne elementy bierne i elementy półprzewodnikowe

17 Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna roponowany materiał kształcenia KZ(E.a.)(6)3. rozpoznać elementy analogowe na podstawie symbolu graficznego; KZ(E.a.)(6)4. wyjaśnić oznaczenie elementów analogowych; KZ(E.a.)(5)5. obliczyć i szacować wartości wielkości elektrycznych z wykorzystaniem praw elektrotechniki w układach z elementami analogowymi; KZ(E.a.)(12)2. określić funkcje elementów analogowych na podstawie dokumentacji technicznej; KZ(E.a.)(17)1. dobrać elementy analogowe z katalogów KZ(E.a.)(17)2. dobrać elementy analogowe zgodnie z dokumentacją techniczną; B -Wiadomości wstępne - Klasyfikacja elementów i układów B D elektronicznych - Rezystory i potencjometry - Kondensatory - ewki indukcyjne - Warystory - Termistory -Diody - Tranzystory bipolarne i unipolarne - ółprzewodnikowe elementy przełączające: diaki triaki i tyrystory - Elementy optoelektroniczne Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać w sali lekcyjnej wyposażonej w komputer z dostępem do Internetu, urządzenia multimedialne. Środki dydaktyczne Foliogramy, plansze dotyczące elementów elektronicznych elementy elektroniczne różnego typu, katalogi elementów i układów elekt filmy i prezentacje multimedialne z tego zakresu. Zalecane metody dydaktyczne Dobierając metodę nauczyciel kształcenia powinien wziąć pod uwagę: efekty jakie zamierza osiągnąć, możliwości percepcyjne ucząc złożoności odpowiedni dla danej grupy uczniów, sposoby motywowania uczniów.. Dział programowy Elektroniczne elementy bierne i elementy półprzewodnikowe wymaga stosowania aktywizujących metod kszta uwzględnieniem tekstu przewodniego, dyskusji dydaktycznej, pokazu z objaśnieniem, pogadanki dydaktycznej Do osiągnięcia efektów kształcenia w zakresie rozpoznawania elementów elektronicznych należy stosować metodę ćwiczeń. Zaproponowane metody zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie mogą pracować samodzielnie. Uczniom należy umożliwić korzystanie z różnych źródeł informacji: katalogów elementów elektrycznych i elektronicznych, zasobów branżowych. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w dwuosobowych grupach i indywidualnie. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie i ocenianie postępów ucznia powinno odbywać się w sposób ciągły i systematyczny w toku realizacji działu programow przedstawionych na początku zajęć. W trakcie realizacji działu programowego należy oceniać osiągnięcia uczniów na podstawie: - sprawdzianów ustnych, - sprawdzianów pisemnych, - testów osiągnięć szkolnych, - oceny wykonanych ćwiczeń. odczas kontroli i oceny osiągnięć uczniów należy zwracać uwagę na umiejętność stosowania zdobytej wiedzy, merytoryczną jakość pojęć technicznych i wnioskowanie Jako wymagania podstawowe należy przyjąć opanowanie umiejętności rozpoznawania elementów elektronicznych i charakteryzowan uwagę należy zwrócić na umiejętność określania zastosowania elementów elektronicznych, wyjaśnienia ich oznaczeń. Wiadomości teoretyczne mogą być sprawdzane za pomocą testu z zadaniami zamkniętymi (wielokrotnego wyboru, na dobieranie) i o luką). Test sprawdzający (podsumowujący) dział programowy, powinien składać się z 20 zadań, które rozwiązują wszyscy uczniowie. Test oceny osiągnięć uczniów i daje nauczycielowi czytelną informację o stopniu opanowania poszczególnych partii materiału W końcow uwzględnić wynik testu pisemnego oraz poziom wykonanych ćwiczeń Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia.

18 -dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. wości i potrzeb uczniów. Należy zwrócić uwagę na to, aby uczniowie o różnych preferowanych typach uczenia się byli aktywni podczas zajęć i otrzymali materiały ćwiczeniowe odpowiednie do swoich możliwości i preferencji 3.URZĄDZENIA ELEKTRONIZNE - STOIEŃ I 48 GODZIN 3.1 Układy analogowe 3.2 Układy cyfrowe i mikroprocesorowe 3.1 Układy analogowe Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna roponowany materiał kształcenia KZ(E.a.)(6)5. rozpoznać układy analogowe; B - Filtry częstotliwościowe KZ(E.a.)(6)6. wyjaśnić oznaczenie układów analogowych; KZ(E.a.)(8)1. rozróżnić parametry układów analogowych; KZ(E.a.)(7)3. odczytać schematy ideowe układów analogowych stosowane w dokumentacji technicznej; KZ(E.a.)(7)4. sporządzić schematy ideowe i montażowe układów analogowych; KZ(E.a.)(7)5. odczytać schematy ideowe układów analogowych stosowane w dokumentacji technicznej; KZ(E.a.)(12)4 3. określić funkcje układów analogowych na podstawie dokumentacji technicznej; KZ(E.a.)(14)3. dobrać metody i przyrządy do pomiaru parametrów układów analogowych; KZ(E.a.)(17)3. dobrać układy analogowe z katalogów; B D D -Układy kształtujące przebiegi elektryczne -Układy prostownicze -Stabilizatory -Układy zasilające -Zabezpieczenia nadprądowe i nadnapięciowe -owielacze napięcia -odstawowe układy wzmacniające -Wzmacniacze m.cz., wielostopniowe, mocy, szerokopasmowe, selektywne, różnicowe -Wzmacniacz operacyjny -Analogowe układy scalone -Generatory przebiegów sinusoidalnych -Generatory przebiegów niesinusoidalnych I -liniowych - Dokumentacja techniczna układów analogowych

19 Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne. Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w sali lekcyjnej wyposażonej w komputer z dostępem do Internetu, urządzenia multimedialne. Środki dydaktyczne lansze na temat elektronicznych układów analogowych, schematy ideowe i montażowe układów analogowych, analogowe układy scalone, płytki ze zmontowanymi układami analogowymi, katalogi elementów i układów elektronicznych, literatura fachowa, filmy i prezentacje multimedialne z tego zakresu, oprogramowanie wspomagające analizę działania układów analogowych, Zalecane metody dydaktyczne Dobierając metodę nauczyciel kształcenia powinien wziąć pod uwagę: efekty jakie zamierza osiągnąć, możliwości percepcyjnych uczących się, stopień trudności i złożoności odpowiedni dla danej grupy uczniów, sposoby motywowania motywować uczniów. W procesie kształcenia należy stosować różnorodne metody nauczania. W zapoznania uczniów z nowymi zagadnieniami można zastosować wykład połączony z dyskusją dydaktyczną oraz pokaz z objaśnieniem i pogadankę. Dział programowy Układy analogowe wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem tekstu przewodniego, dyskusji dydaktycznej,. Do osiągnięcia efektów kształcenia w zakresie rozpoznawania układów analogowych należy stosować metodę ćwiczeń. Ćwiczenia powinny być zakończone dyskusją. Zaproponowane metody zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie mogą pracować samodzielnie. Uczniom należy umożliwić korzystanie z różnych źródeł informacji: katalogów elementów elektrycznych i elektronicznych, zasobów internetowych, literatury fachowej Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w dwuosobowych grupach i indywidualnie. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie i ocenianie postępów ucznia powinno odbywać się w sposób ciągły i systematyczny w toku realizacji działu programowego, według kryteriów przedstawionych na początku zajęć. Ocenienie powinien obejmować: określenie poziomu wiadomości i umiejętności uczniów, rozpoznawanie trudności w osiąganiu założonych celów kształcenia oraz sprawdzanie wiadomości i umiejętności uczniów po zrealizowaniu programu. W trakcie realizacji działu programowego należy oceniać osiągnięcia uczniów na podstawie: - sprawdzianów ustnych, - sprawdzianów pisemnych, - testów osiągnięć szkolnych, - oceny wykonanych ćwiczeń. Wiadomości teoretyczne mogą być sprawdzane za pomocą testu z zadaniami zamkniętymi (wielokrotnego wyboru, na dobieranie) i otwartymi (krótkiej odpowiedzi, z luką). Jako wymagania podstawowe należy przyjąć opanowanie umiejętności rozpoznawania, charakteryzowania i określania zastosowania układów analogowych. Szczególną uwagę należy zwrócić na umiejętność analizowania prostych działania układów analogowych. Na zakończenie realizacji działu programowego należy przeprowadzić test pisemny z zadaniami otwartymi. W końcowej ocenie osiągnięć ucznia należy uwzględnić wynik testu pisemnego oraz poziom wykonanych ćwiczeń. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: możliwości ucznia. możliwości i potrzeb uczniów. Należy zwrócić uwagę na to, aby uczniowie o różnych preferowanych typach uczenia się byli aktywni podczas zajęć i otrzymali materiały ćwiczeniowe odpowiednie do swoich możliwości i preferencji

20 3.2 Układy cyfrowe i mikroprocesorowe Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna roponowany materiał kształcenia KZ(E.a.)(6)7. rozpoznać elementy i układy cyfrowe; B -Klasyfikacja układów cyfrowych KZ(E.a.)(6)8. wyjaśnić oznaczenie elementów i układów cyfrowych; KZ(E.a.)(8)2. rozróżnić parametry układów cyfrowych; B KZ(E.a.)(7)6. sporządzić schematy ideowe i montażowe układów cyfrowych; KZ(E.a.)(12)5 4. określić funkcje elementów i układów cyfrowych na podstawie dokumentacji technicznej: KZ(E.a.)(14)4. dobrać metody i przyrządy do pomiaru parametrów układów cyfrowych; KZ(E.a.)(17)5. dobrać elementy i układy cyfrowe z katalogów; KZ(E.a.)(6)9. rozpoznać elementy oraz układy mikroprocesorowe; KZ(E.a.)(8)3. rozróżnić parametry układów mikroprocesorowych; KZ(E.a.)(12)6 5. określić funkcje elementów i układów mikroprocesorowych na podstawie dokumentacji technicznej; KZ(E.a.)(14)5. dobrać metody i przyrządy do pomiaru parametrów układów mikroprocesorowych KZ(E.a.)(17)6. dobrać elementy i układy mikroprocesorowe zgodnie z dokumentacja techniczną; B B -Bramki logiczne -Realizacja prostych układów kombinacyjnych -Oznaczenia scalonych układów cyfrowych -Techniki wykonania układów cyfrowych -Bramka TTL i bramka MOS -rzetworniki kodów: kodery, dekodery, transkodery -Sumatory -Układy komutacyjne :multipleksery i demultipleksery -rzerzutniki -Liczniki asynchroniczne i synchroniczne -Rejestry -amięci półprzewodnikowe: pamięci RAM i ROM -rzetworniki A/ oraz /A -Dokumentacja techniczna układów cyfrowych -Wiadomości wstępne dotyczące systemu mikroprocesorowego -Schemat blokowy systemu mikroprocesorowego -Zasada działania i bloki funkcjonalne systemu mikroprocesorowego: procesor, pamięci, urządzenia we/wy, interfejsy, magistrale Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w sali lekcyjnej wyposażonej w komputer z dostępem do Internetu, urządzenia multimedialne. Środki dydaktyczne lansze i na temat elektronicznych układów cyfrowych, schematy ideowe i montażowe układów cyfrowych i mikroprocesorowych, cyfrowe układy scalone, płytki ze zmontowanymi układami cyfrowymi i mikroprocesorowymi, katalogi elementów i układów elektronicznych, literatura fachowa, oprogramowaniem wspomagające analizę działania układów cyfrowych i mikroprocesorowych, filmy i prezentacje multimedialne z tego zakresu Zalecane metody dydaktyczne Dobierając metodę nauczyciel kształcenia powinien wziąć pod uwagę: efekty jakie zamierza osiągnąć, możliwości percepcyjnych uc złożoności odpowiedni dla danej grupy uczniów, sposoby motywowania motywować uczniów. Dział programowy Układy cyfrowe i mikroprocesorowe wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem tekstu przewodniego, dyskusji dydaktycznej, wykładu z pokazem. Zaproponowane metody zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie mogą pracować samodzielnie. Do osiągnięcia efektów kształcenia w zakresie rozpoznawania układów cyfrowych i mikroprocesorowych należy stosować metodę ćwiczeń. Ćwiczenia powinny być zakończone dyskusją Uczniom należy umożliwić korzystanie z różnych źródeł informacji: katalogów elementów elektrycznych i elektronicznych, zasobów internetowych, literatury fachowej. Formy organizacyjne