PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK ELEKTRYK, O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK ELEKTRYK, O STRUKTURZE RZEDMIOTOWEJ wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

2 SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: RZEDMIOTOWY RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO RZEDMIOTY ROZSZERZONE W TEHNIKUM KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK ELEKTRYK Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO INFORMAJA O ZAWODZIE TEHNIK ELEKTRYK UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK ELEKTRYK OWIĄZANIA ZAWODU TEHNIK ELEKTRYK Z INNYMI ZAWODAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK ELEKTRYK LAN NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK ELEKTRYK ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW Elektrotechnika i elektronika Maszyny i urządzenia elektryczne Instalacje elektryczne Działalność gospodarcza w branży elektrycznej Język obcy w branży elektrycznej omiary elektryczne i elektroniczne Montaż maszyn i urządzeń Montaż instalacji Obsługa maszyn, urządzeń i instalacji raktyki zawodowe ZAŁĄZNIKI rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

3 TY SZKOŁY: Technikum 1. TY ROGRAMU: RZEDMIOTOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr inż. Agnieszka Ambrożejczyk-Langer, mgr inż. Maria Krogulec-Sobowiec, mgr Zbigniew Zalas, mgr inż. Mariusz Zyngier Recenzenci: Konsultanci: mgr Sławomir Duch 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu TEHNIK ELEKTRYK opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2011 r. Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników z dnia 8 czerwca 2009 r. Rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 z późn. zmianami. Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r. Rozporządzeniem w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 31 grudnia 2002 r. z późn. zmianami. 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: elem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

4 Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. RZEDMIOTY ROZSZERZONE W TEHNIKUM W programie nauczania dla zawodu technik elektryk uwzględniono przedmioty ogólnokształcące: matematyka i fizyka, których nauka odbywać się będzie na poziomie rozszerzonym oraz uwzględniono przedmiot historia i społeczeństwo, jako przedmiot uzupełniający. 7. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK ELEKTRYK Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu technik elektryk uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

5 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu technik elektryk uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: matematyka, a także podstawy przedsiębiorczości i edukacja dla bezpieczeństwa. 8. INFORMAJA O ZAWODZIE TEHNIK ELEKTRYK Zawód technik elektryk przypisany jest do obszaru elektryczno-elektronicznego. raca technika elektryka wiąże się z dużą odpowiedzialnością, ponieważ czynności wykonywane przez elektryka zapewniają bezpieczeństwo osobom korzystającym z sieci energetycznych lub maszyn i urządzeń. Technik elektryk przygotowany jest do projektowania, wykonywania, diagnozowania stanu, dokonywania napraw instalacji elektrycznej oraz maszyn i urządzeń zasilanych prądem elektrycznym. Do typowych zadań i czynności wykonywanych przez technika elektryka należą: montaż i naprawa instalacji elektrycznej i elektronicznej, instalowanie i obsługiwanie maszyn i urządzeń oraz układów energoelektronicznych, wykonywanie przeglądów technicznych instalacji, maszyn i urządzeń, lokalizowanie uszkodzeń, dokonywanie napraw, konserwacja instalacji, maszyn i urządzeń, konserwacja i naprawa układów automatyki, wykonywanie przyłączeń urządzeń (m.in. oświetlenie, ogrzewanie elektryczne), eksploatacja urządzeń ochrony odgromowej i środków ochrony przepięciowej w obiektach budowlanych i sieciach elektroenergetycznych, naprawa i konserwacja sprzętu gospodarstwa domowego, naprawa i przezwajanie silników, naprawa uszkodzonych elementów w rozdzielniach energii elektrycznej. 9. UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK ELEKTRYK Zawód technik elektryk jest zawodem atrakcyjnym i poszukiwanym na rynku pracy. elem kształcenia ucznia w zawodzie technik elektryk jest przygotowanie absolwenta mobilnego na rynku pracy. Osoba posiadająca kwalifikacje przypisane do zawodu wyposażona jest w aktualną wiedzę i umiejętności zawodowe, ale także świadomość i potrzebę ciągłego doskonalenia się i pozyskiwania nowych uprawnień. Technik elektryk może znaleźć zatrudnienie: w elektrowniach, zakładach energetycznych, kopalniach, hutach, na kolei, w firmach naprawiających sprzęt elektryczny, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

6 w zakładach usługowych i naprawczych sprzętu gospodarstwa domowego, w firmach handlowych zajmujących się sprzedażą osprzętu elektrycznego, w firmach projektujących i montujących instalacje alarmowe, prowadzenie własnej działalności gospodarczej- usługowej (np. naprawa sprzętu gospodarstwa domowego, usługi elektroinstalacyjne). 10. OWIĄZANIA ZAWODU TEHNIK ELEKTRYK Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Wspólne kwalifikacje mają zawody kształcone na poziomie zasadniczej szkoły zawodowej i technikum, np.: dla zawodu technik elektryk wyodrębniono następujące kwalifikacje: E.7. Montaż i konserwacja maszyn i urządzeń E.8. Montaż i konserwacja instalacji E.24. Eksploatacja maszyn, urządzeń i instalacji Kwalifikacja E.7., jest jedną z dwóch kwalifikacji w zawodzie elektryk, podstawową (jedyną) w zawodzie elektromechanik i stanowi podbudowę kształcenia w zawodzie technik elektryk. Technik elektryk ma kwalifikacje właściwe dla zawodu, które są nadbudową do kwalifikacji bazowej E.7. i są to kwalifikacje E.8. i E.24. Inną grupą wspólnych efektów dotyczących obszaru zawodowego są efekty stanowiące podbudowę kształcenia w zawodach określone kodem KZ.(E.a), KZ(E.c). KZ.(E.a) występuje w zawodach: monter sieci i urządzeń telekomunikacyjnych, monter mechatronik, monter-elektronik, elektromechanik pojazdów samochodowych, elektromechanik, elektryk, technik telekomunikacji, technik teleinformatyk, technik elektronik, technik awionik, technik mechatronik, technik elektryk, technik elektroniki i informatyki medycznej, mechanik pojazdów samochodowych, technik pojazdów samochodowych, technik automatyk sterowania ruchem kolejowym, technik elektroenergetyk transportu szynowego. Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód Elementy wspólne E.7. Montaż i konserwacja maszyn i urządzeń Elektromechanik Elektryk KZ(E.a) Technik elektryk E.8. Montaż i konserwacja instalacji Elektryk Technik elektryk KZ(E.a) E.24. Eksploatacja maszyn, urządzeń i instalacji Technik elektryk OMZ KZ(E.a) KZ(E.c) rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

7 11. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK ELEKTRYK Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik elektryk powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) montowania i uruchamiania maszyn, urządzeń na podstawie dokumentacji technicznej; 2) wykonywania i uruchamiania instalacji na podstawie dokumentacji technicznej; 3) lokalizowania i usuwania uszkodzeń maszyn, urządzeń i instalacji ; 4) oceniania stanu technicznego maszyn, urządzeń i instalacji po montażu i naprawie; 5) montowania i naprawiania układów sterowania, regulacji i zabezpieczeń maszyn i urządzeń ; 6) dobierania, montowania i sprawdzania działania środków ochrony przeciwporażeniowej. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik elektryk: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (H, DG, JOZ, KS, OMZ); efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów oraz efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru elektryczno-elektronicznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów KZ(E.a) i KZ(E.c); efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie E.7. Montaż i konserwacja maszyn i urządzeń ; E.8. Montaż i konserwacja instalacji ; E.24. Eksploatacja maszyn, urządzeń i instalacji. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

8 12. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK ELEKTRYK Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w technikum minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1470 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 735 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 735 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik elektryk minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów oraz efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru elektryczno-elektronicznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów 400 godz. efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie: E.7. Montaż i konserwacja maszyn i urządzeń 450 godz. E.8. Montaż i konserwacja instalacji 350 godz. E.24. Eksploatacja maszyn, urządzeń i instalacji 200 godz. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

9 Tabela 3. lan nauczania dla zawodu technik elektryk dla programu o strukturze przedmiotowej Lp. Obowiązkowe zajęcia edukacyjne I Klasa I II III IV II I II I II I II Liczba godzin tygodniowo w czteroletnim okresie nauczania Liczba godzin w czteroletnim okresie nauczania rzedmioty w kształceniu zawodowym teoretycznym 1 Elektrotechnika i elektronika Maszyny i urządzenia elektryczne Instalacje elektryczne Działalność gospodarcza w branży elektrycznej Język obcy w branży elektrycznej Łączna liczba godzin rzedmioty w kształceniu zawodowym praktycznym* 6 omiary elektryczne i elektroniczne Montaż maszyn i urządzeń Montaż instalacji Obsługa maszyn, urządzeń i instalacji Łączna liczba godzin Łączna liczba godzin kształcenia zawodowego raktyki zawodowe 4 tyg. 160 *zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy. EGZAMIN OTWIERDZAJĄY IERWSZĄ KWALIFIKAJĘ (E.7.) ODYWA SIĘ OD KONIE I SEMESTRU KLASY TRZEIEJ. EGZAMIN OTWIERDZAJĄY DRUGĄ KWALIFIKAJĘ (E.8.) ODYWA SIĘ OD KONIE II SEMESTRU KLASY TRZEIEJ. EGZAMIN OTWIERDZAJĄY TRZEIĄ KWALIFIKAJĘ (E.24.) ODYWA SIĘ OD KONIE I SEMESTRU KLASY ZWARTEJ. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

10 Wykaz działów programowych dla zawodu technik elektryk Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Nazwa przedmiotu Nazwa działu Liczba godzin przeznaczona na dział 1. Elektrotechnika i elektronika 1.1. Wprowadzenie do elektrotechniki i elektroniki Technologia i materiałoznawstwo elektryczne i elektroniczne rzyrządy i metody pomiarowe Obwody prądu stałego Obwody prądu zmiennego Elektroniczne elementy bierne i elementy półprzewodnikowe ezpieczeństwo i higiena pracy w procesach pracy związanych z układami elektrycznymi i elektronicznymi Układy analogowe Układy cyfrowe Maszyny i urządzenia elektryczne 2.1. Maszyny i urządzenia elektryczne - wprowadzenie Transformatory Maszyny indukcyjne Maszyny synchroniczne Maszyny komutatorowe Napęd elektryczny Grzejnictwo i chłodnictwo Stacje i rozdzielnice elektroenergetyczne Wytwarzanie energii elektrycznej Instalacje elektryczne 3.1. rzewody w instalacjach Sprzęt w instalacjach Odbiorniki w instalacjach udowa i rodzaje instalacji Eksploatacja instalacji Działalność gospodarcza Działalność gospodarcza w branży elektrycznej w branży elektrycznej 5. Język obcy w branży Język obcy w branży elektrycznej elektrycznej 6. omiary elektryczne i elektroniczne 6.1. Zasady bhp w zakresie zajęć pomiary elektryczne elektroniczne omiary w elektrotechnice 120 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

11 6.3. omiary elektronicznych układów analogowych i cyfrowych Montaż i badanie transformatorów Montaż maszyn i urządzeń 7.2. Montaż i badanie maszyn prądu stałego i zmiennego Montaż i badanie urządzeń energoelektronicznych Montaż i badanie urządzeń grzejnych i chłodniczych Montaż instalacji 8.1. Montaż elementów instalacji Konserwacja i naprawa instalacji Obsługa maszyn, urządzeń 9.1. Zabezpieczenia maszyn urządzeń i instalacji 20 i instalacji 9.2. Ochrona przeciwporażeniowa maszyn, urządzeń i instalacji Ocenianie stanu technicznego i usuwanie uszkodzeń maszyn i urządzeń Ocenianie stanu technicznego i usuwanie instalacji raktyki zawodowe 10. raktyki zawodowe 160 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

12 13. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW W programie nauczania dla zawodu technik elektryk zastosowano taksonomię celów A. Niemierko. 1. Elektrotechnika i elektronika 180 godz. 2. Maszyny i urządzenia elektryczne 270 godz. 3. Instalacje elektryczne 240 godz. 4. Działalność gospodarcza w branży elektrycznej 30 godz. 5. Język obcy w branży elektrycznej 30 godz. 6. omiary elektryczne i elektroniczne 180 godz. 7. Montaż maszyn i urządzeń 270 godz. 8. Montaż instalacji 180 godz. 9. Obsługa maszyn, urządzeń i instalacji 120 godz. 10. raktyki zawodowe 160 godz. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

13 1. Elektrotechnika i elektronika 1.1. Wprowadzenie do elektrotechniki i elektroniki 1.2. Technologia i materiałoznawstwo elektryczne i elektroniczne 1.3. rzyrządy i metody pomiarowe 1.4. Obwody prądu stałego 1.5. Obwody prądu zmiennego 1.6. Elektroniczne elementy bierne i elementy półprzewodnikowe 1.7. ezpieczeństwo i higiena pracy w procesach pracy związanych z układami elektrycznymi i elektronicznymi 1.8. Układy analogowe 1.9. Układy cyfrowe 1.1. Wprowadzenie do elektrotechniki i elektroniki Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(E.a)(1)1. zastosować podstawowe pojęcia związane z prądem elektrycznym wielkości fizyczne i jednostki w elektrotechnice, KZ(E.a)(1)2. posłużyć się wielkościami fizycznymi stosowanymi w elektrotechnice pole elektryczne (elektryzowanie się ciał, przenikalność elektryczna, natężenie pola, KZ(E.a)(1)4. posłużyć się pojęciami dotyczącymi elementów obwodu potencjał i napięcie, przewodnik w polu elektrycznego elektrycznym, pojemność elektryczna, KZ(E.a)(2)1. określić zjawiska zachodzące w polu elektrycznym kondensatory), KZ(E.a)(2)2. wyjaśnić zjawiska zawiązane z prądem stałym pole magnetyczne (indukcja i strumień KZ(E.a)(2)3. wyjaśnić zjawiska zawiązane z prądem zmiennym magnetyczny, natężenie pola magnetycznego, magnesowanie materiałów, indukcja elektromagnetyczna, indukcyjność własna i wzajemna, prądy wirowe), prąd elektryczny (prawo Ohma, moc, energia, prąd w różnych środowiskach), źródła energii elektrycznej. lanowane zadania (ćwiczenia) Na którym rysunku jest przedstawione poprawne oznaczenie namagnesowania biegunów rdzeni? Omów zjawisko magnesowania materiałów. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

14 Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni elektrotechniki i elektroniki. Środki dydaktyczne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni: wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym, podstawowe przyrządy pomiarowe i elementy elektryczne i elektroniczne, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, komputerowe programy demonstracyjne i symulacyjne, czasopisma branżowe, katalogi, schematy ideowe i montażowe. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem tekstu przewodniego, dyskusji dydaktycznej, metody ćwiczeń. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie mogą pracować samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: zbiorowa praca jednolita (praca z całą klasą, praca w grupach), zbiorowa praca zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Metody sprawdzania efektów kształcenia: testy wielokrotnego wyboru, odpowiedzi ustne. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

15 1.2. Technologia i materiałoznawstwo elektryczne i elektroniczne Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego oziom Uszczegółowione efekty kształcenia wymagań Kategoria Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: programowych taksonomiczna Materiał kształcenia ( lub ) KZ(E.a)(1)5. rozpoznać materiały stosowane w elektrotechnice i elektronice materiały stosowane w elektrotechnice KZ(E.a)(6)1. rozpoznać elementy oraz układy elektryczne na podstawie symbolu graficznego i parametrów KZ(E.a)(6)2. rozpoznać elementy oraz układy elektryczne na podstawie wyglądu i oznaczeń i elektronice, (właściwości, produkcja), dokumentacja techniczna urządzeń (schematy ideowe i montażowe), montaż urządzeń i elektronicznych (płytki drukowane, połączenia elektryczne, złącza, sposoby montażu, lutowanie), elementy w elektrotechnice (oznaczenia), montaż mechaniczny (obudowy, radiatory, połączenia mechaniczne), proces produkcyjny (dokumentacja, organizacja, kontrola jakości), komputerowe wspomaganie projektowania. lanowane zadania (ćwiczenia) 1. Zadanie praktyczne polegające na odczytaniu wartości rezystancji z kodów paskowych rezystora. Każdy z uczniów ma oczytać wartości 5 różnych rezystancji, korzystając z tabeli kodów kreskowych. Zadania na ocenę celujący: odczytanie wartości rezystancji bez posługiwania się tabelą z kodami kreskowymi. 2. W jakiej temperaturze napięcie U2 = 4 V? Omów działanie termistora. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni elektrotechniki i elektroniki. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

16 Środki dydaktyczne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni: wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym, podstawowe przyrządy pomiarowe i elementy elektryczne i elektroniczne, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, komputerowe programy demonstracyjne i symulacyjne, czasopisma branżowe, katalogi, schematy ideowe i montażowe Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem tekstu przewodniego, dyskusji dydaktycznej, metody ćwiczeń. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie mogą pracować samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: zbiorowa praca jednolita (praca z całą klasą, praca w grupach), zbiorowa praca zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Metody sprawdzania efektów kształcenia: testy wielokrotnego wyboru, odpowiedzi ustne. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia rzyrządy i metody pomiarowe Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(E.a)(14)2. dobrać przyrządy do pomiaru parametrów układów analiza wyników pomiarów (błędy pomiaru), KZ(E.a)(14)3. dobrać metodę do pomiaru parametrów układów elektronicznych mierniki analogowe, KZ(E.a)(14)4. dobrać przyrządy do pomiaru parametrów układów elektronicznych mierniki cyfrowe, KZ(E.c)(2)1. wyjaśnić pojęcie skali logarytmicznej generatory pomiarowe, KZ(E.c)(2)2. zastosować zasady wykonania wykresów w skali logarytmicznej oscyloskopy, KZ(E.c)(2)3. narysować wykresy w skali logarytmicznej przetworniki pomiarowe, KZ(E.c)(6)1. określić metody i przyrządy do pomiaru parametrów układów systemy pomiarowe, i elektronicznych KZ(E.c)(6)2. zanalizować metody i wskazania przyrządów w pomiarach D komputerowe wspomaganie procesu pomiarów i analizy wyników pomiarów parametrów układów i elektronicznych KZ(E.c)(6)3. zastosować metody i przyrządy do pomiaru parametrów układów i elektronicznych KZ(E.c)(7)2. określić poprawność pracy układów i elektronicznych rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15

17 na podstawie wyników pomiarów KZ(E.c)(9)1. wskazać programy komputerowe wspomagające badanie układów i elektronicznych KZ(E.c)(9)2. określić przydatność programów komputerowych wspomagających badanie układów i elektronicznych KZ(E.c)(9). obsługiwać programy komputerowe wspomagające badanie układów i elektronicznych lanowane zadania (ćwiczenia) Rysunek przedstawia widok generatora sygnału. Jakie są ustawione wartości częstotliwości i napięcia. Omów budowę generatora funkcyjnego. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni elektrotechniki i elektroniki. Środki dydaktyczne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni: wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym, podstawowe przyrządy pomiarowe i elementy elektryczne i elektroniczne, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, komputerowe programy demonstracyjne i symulacyjne, czasopisma branżowe, katalogi, schematy ideowe i montażowe. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem tekstu przewodniego, dyskusji dydaktycznej, metody ćwiczeń. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie mogą pracować samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: zbiorowa praca jednolita (praca z całą klasą, praca w grupach), zbiorowa praca zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Metody sprawdzania efektów kształcenia: testy wielokrotnego wyboru, odpowiedzi ustne. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

18 1.4. Obwody prądu stałego Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(E.a)(2)4. zanalizować zjawiska związane z prądem stałym, D elementy obwodu, KZ(E.a)(5)1. obliczać wartości wielkości w obwodach prawo Ohma, z zastosowaniem podstawowych praw elektrotechniki, KZ(E.a)(5)3. oszacować wartości wielkości w obwodach D prawa Kirchhoffa, obwody nierozgałęzione, z zastosowaniem podstawowych prawa elektrotechniki, KZ(E.a)(5)5. przeliczyć jednostki fizyczne stosując wielokrotności obwody rozgałęzione, obliczanie obwodów (metoda przekształcania, i podwielokrotności systemu SI, KZ(E.a)(7)1. zastosować symbole graficzne na schematach ideowych metoda praw Kirchhoffa, metoda superpozycji, metoda prądów oczkowych, potencjałów i montażowych układów i elektronicznych, KZ(E.a)(7)3. narysować schematy ideowe układów. węzłowych), obwody nieliniowe. lanowane zadania (ćwiczenia) Do wejścia "a lub "b może zostać podany sygnał 0 V lub +5 V, - 5 V, + 12 V, - 12 V. rzy jakiej wartości sygnałów a i b obie żarówki będą świeciły? Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni elektrotechniki i elektroniki. Środki dydaktyczne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni: wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym, podstawowe przyrządy pomiarowe i elementy elektryczne i elektroniczne, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, komputerowe programy demonstracyjne i symulacyjne, czasopisma branżowe, katalogi, schematy ideowe i montażowe. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17

19 Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem tekstu przewodniego, dyskusji dydaktycznej, metody ćwiczeń. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie mogą pracować samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: zbiorowa praca jednolita (praca z całą klasą, praca w grupach), zbiorowa praca zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Metody sprawdzania efektów kształcenia: testy wielokrotnego wyboru, odpowiedzi ustne. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia Obwody prądu zmiennego Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(E.a)(2)3. wyjaśnić zjawiska zawiązane z prądem zmiennym, przebiegi sinusoidalne (powstawanie, wielkości, KZ(E.a)(2)5. zanalizować zjawiska zawiązane z prądem zmiennym, D przesunięcie fazowe, analiza), KZ(E.a.)(3)2. obliczyć wartości wielkości w obwodach prądu zmiennego, analiza obwodów z elementami RL, KZ(E.a)(3)1. zastosować wielkości fizyczne i jednostki używane w obwodach prądu obliczanie obwodów prądu sinusoidalnego metodą zmiennego, liczb zespolonych, KZ(E.a)(3)2. opisać wielkości fizyczne związane z prądem zmiennym, moc w obwodach prądu sinusoidalnie zmiennego, KZ(E.a)(3)3. przeliczyć wielkości fizyczne i ich jednostki związane z prądem rezonans w obwodach, zmiennym, metody obliczania obwodów rozgałęzionych, KZ(E.a)(4)1. określić wielkości charakteryzujące przebiegi sinusoidalne typu y = A obwody elektryczne ze sprzężeniami sin(ωt+φ), magnetycznymi (transformatory), KZ(E.a)(4) 2. obliczyć wielkości charakteryzujące przebiegi sinusoidalne typu y = A układy trójfazowe (układy symetryczne sin(ωt+φ), i niesymetryczne, moc w układach trójfazowych), KZ(E.a)(4)3.scharakteryzować wielkości opisujące przebiegi sinusoidalne typu y = obwody nieliniowe prądu zmiennego, A sin(ωt+φ), stany nieustalone w obwodach liniowych (dwójniki KZ(E.c)(1)1. wyjaśnić pojęcie liczb zespolonych, szeregowe RL, R i RL). KZ(E.c)(1)2. zastosować metody wykonywania działań matematycznych na liczbach zespolonych, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

20 KZ(E.c)(1)3. zastosować liczby zespolone przy obliczeniach parametrów obwodów prądu przemiennego. lanowane zadania (ćwiczenia) 1. Jak zmienia się indukcyjność cewki wraz ze wzrostem częstotliwości? 2. Uszereguj poniższe obwody od najwyższej do najniższej częstotliwości napięcia zasilającego. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni elektrotechniki i elektroniki. Środki dydaktyczne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni: wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym, podstawowe przyrządy pomiarowe i elementy elektryczne i elektroniczne, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, komputerowe programy demonstracyjne i symulacyjne, czasopisma branżowe, katalogi, schematy ideowe i montażowe. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem tekstu przewodniego, dyskusji dydaktycznej, metody ćwiczeń. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: zbiorowa praca jednolita (praca z całą klasą, praca w grupach), zbiorowa praca zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Metody sprawdzania efektów kształcenia: testy wielokrotnego wyboru, odpowiedzi ustne. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia Elektroniczne elementy bierne i elementy półprzewodnikowe Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: KZ(E.a)(6)3. rozpoznać elementy oraz układy elektroniczne na podstawie symbolu graficznego i parametrów oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia materiały półprzewodnikowe, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19

21 KZ(E.a)(6)4. rozpoznać elementy oraz układy elektryczne i elektroniczne na klasyfikacja elementów i układów elektronicznych, podstawie wyglądu i oznaczeń rezystory i potencjometry, KZ(E.a)(8)1 rozróżnić parametry elementów kondensatory, KZ(E.a)(8)2.rozróżnić parametry elementów elektronicznych cewki indukcyjne, KZ(E.a)(17)1. wskazać dokumentację techniczną, katalogi i instrukcje obsługi warystory, KZ(E.a)(17)2. zanalizować treści dokumentacji technicznej, katalogów i instrukcji D termistory, obsługi diody, KZ(E.a)(17)3. zastosować treści znajdujące się w dokumentacji technicznej, katalogach i instrukcjach obsługi tranzystory bipolarne i unipolarne, KZ(E.a)(17)4. wnioskować na podstawie dokumentacji technicznej, katalogów D półprzewodnikowe elementy przełączające: diaki i instrukcji obsługi triaki i tyrystory, KZ(E.a)(17)1. wskazać dokumentację techniczną, katalogi i instrukcje obsługi A elementy optoelektronicze: fotodiody, KZ(E.c)(4)1. scharakteryzować warunki eksploatacyjne elementów układów fotorezystory, footranzystory, diody LED, i elektronicznych transoptory. lanowane zadania (ćwiczenia) 1. Omów działanie i charakterystykę I = f (U) diody prostowniczej. 2. Które z łączników muszą zostać zamknięta, aby prąd płynął przez rezystor R. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni elektrotechniki i elektroniki. Środki dydaktyczne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni: wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym, podstawowe przyrządy pomiarowe i elementy elektryczne i elektroniczne, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, komputerowe programy demonstracyjne i symulacyjne, czasopisma branżowe, katalogi, schematy ideowe i montażowe. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem tekstu przewodniego, dyskusji dydaktycznej, metody ćwiczeń. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20

22 zbiorowa praca jednolita (praca z całą klasą, praca w grupach), zbiorowa praca zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Metody sprawdzania efektów kształcenia: testy wielokrotnego wyboru, odpowiedzi ustne. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia 1.7. ezpieczeństwo i higiena pracy w procesach pracy związanych z układami elektrycznymi i elektronicznymi Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: H (1)1 rozróżnić pojęcia: zagrożeń szkodliwych, uciążliwych i niebezpiecznych występujących w procesach pracy z maszynami, urządzeniami i instalacjami elektrycznymi H (1)2. określić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią H (1)3. zastosować pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna H (1)4. wyjaśnić zasady ochrony przeciwpożarowej na stanowisku pracy H (1)5. dobrać środki gaśnicze H (1)6 określić zasady ergonomii w pracy z maszynami, urządzeniami i instalacjami elektrycznymi H (2)1. określić instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce H (2)2. określić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce H (2)3. określić uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce H (2)4. scharakteryzować zakres kompetencji instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce H (2)5. zróżnicować instytucje działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce H (3)1. określić prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21 Materiał kształcenia czynniki szkodliwe, uciążliwe i niebezpieczne występujące w procesach pracy z układami elektronicznymi, przepisy związane z ochroną przeciwpożarową w procesach pracy z układami elektronicznymi, przepisy związane z ochroną środowiska w procesach pracy z układami elektronicznymi, instytucje i służby działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce, prawna ochrona pracy, prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy w procesach pracy z układami elektronicznymi, prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy w procesach pracy z układami elektronicznymi.

23 H (3)2. określić prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy H (3)3. określać konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania praw i obowiązków pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy lanowane zadania (ćwiczenia) Ustalenie obowiązków pracownika na stanowisku technika elektryka w zakładzie pracy Uczniowie pracują w dwuosobowych grupach. W celu wykonania ćwiczenia, na podstawie przygotowanej w domu przykładowej dokumentacji oraz materiałów dostarczonych przez nauczyciela uczniowie powinni ustalić obowiązki pracownika na stanowisku technika elektryka w przykładowym zakładzie pracy. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni elektrotechniki i elektroniki. Środki dydaktyczne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni: wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym, podstawowe przyrządy pomiarowe i elementy elektryczne i elektroniczne, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, komputerowe programy demonstracyjne i symulacyjne, czasopisma branżowe, katalogi, schematy ideowe i montażowe. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem tekstu przewodniego, dyskusji dydaktycznej, metody ćwiczeń. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie mogą pracować samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach. Dominująca metodą kształcenia powinna być metoda tekstu przewodniego która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji, oraz metoda przypadku. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Metody sprawdzania efektów kształcenia: testy wielokrotnego wyboru, odpowiedzi ustne. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia Układy analogowe Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna KZ(E.a)(5)2. obliczyć wartości wielkości w układach elektronicznych z zastosowaniem podstawowych praw elektrotechniki KZ(E.a)(5)4. oszacować wartości wielkości w układach elektronicznych z zastosowaniem podstawowych prawa elektrotechniki D KZ(E.a)(6)5. nazwać układy elektryczne A Materiał kształcenia filtry (klasyfikacja filtrów, parametry filtrów), filtry dolnoprzepustowe, filtry górnoprzepustowe, filtry pasmowe, filtry zaporowe, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22

24 KZ(E.a)(7)2. zastosować zasady tworzenia schematów ideowych i montażowych układy prostownicze, układów i elektronicznych; stabilizatory, KZ(E.a)(7)5. narysować schematy montażowe układów układy zasilające, KZ(E.a)(8)3. rozróżnić parametry układów wiadomości wstępne o wzmacniaczach KZ(E.a)(12)1. zanalizować dokumentację techniczną pod względem funkcji D (sprzężenie zwrotne. parametry wzmacniaczy, elementów i układów charakterystyki wzmacniaczy), KZ(E.a)(14)1. wskazać metodę do pomiaru parametrów układów podstawowe układy wzmacniające KZ(E.c)(3)1. określić parametry elementów oraz układów (wzmacniacze m.cz., wzmacniacze KZ(E.c)(3)2. zinterpretować parametry elementów oraz układów D wielostopniowe, wzmacniacze mocy, KZ(E.c)(4)2. zanalizować przydatność elementów oraz układów wzmacniacze szerokopasmowe, wzmacniacze i elektronicznych do określonych warunków eksploatacyjnych selektywne, wzmacniacze różnicowe, KZ(E.c)(4)3. zastosować elementy oraz układy elektryczne i elektroniczne do wzmacniacz operacyjny), określonych warunków eksploatacyjnych analogowe układy scalone, KZ(E.c)(5)1. określić parametry elementów i podzespołów wpływające na pracę generatory: przebiegów sinusoidalnych, L, R, układów i elektronicznych kwarcowe, przebiegów niesinusoidalnych, KZ(E.c)(5)2. zanalizować wpływ parametrów elementów i podzespołów na pracę D przebiegów liniowych, układów i elektronicznych przerzutniki bistabilne, przerzutniki KZ(E.c)(5)3. przewidzieć skutki zmiany parametrów poszczególnych elementów D monostabilne, przerzutniki astabilne. i podzespołów w pracy układów i elektronicznych KZ(E.c)(7)1. zanalizować przebieg pracy układów i elektronicznych D na podstawie schematów ideowych lanowane zadania (ćwiczenia) Rozróżnianie filtrów oraz określanie funkcji. Określ typ otrzymanego filtra (RL) oraz omów jego charakterystykę częstotliwościową. Uczniowie pracują w dwuosobowych grupach. Środki dydaktyczne: różne konfiguracje filtrów. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni elektrotechniki i elektroniki. Środki dydaktyczne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni: wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym, podstawowe przyrządy pomiarowe i elementy elektryczne i elektroniczne, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, komputerowe programy demonstracyjne i symulacyjne, czasopisma branżowe, katalogi, schematy ideowe i montażowe. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem tekstu przewodniego, dyskusji dydaktycznej, metody ćwiczeń. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: zbiorowa praca jednolita (praca z całą klasą, praca w grupach), zbiorowa praca zróżnicowana. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23

25 ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Metody sprawdzania efektów kształcenia: testy wielokrotnego wyboru, odpowiedzi ustne. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia 1.9. Układy cyfrowe Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(E.a)(6) 6. nazwać układy elektroniczne A klasyfikacja układów cyfrowych, KZ(E.a)(7)4. narysować schematy ideowe układów elektronicznych arytmetyka cyfrowa, KZ(E.a)(7)6. narysować schematy montażowe układów elektronicznych algebra oole a, KZ(E.a)(8)4. rozróżnić parametry układów elektronicznych układy kombinacyjne, KZ(E.a)(12)2. zanalizować dokumentację techniczną pod względem funkcji D parametry układów cyfrowych, elementów i układów elektronicznych technika TTL, KZ(E.c)(3)3. określić parametry elementów oraz układów elektronicznych KZ(E.c)(3)4. zinterpretować parametry elementów oraz układów elektronicznych D układy sprzęgające i wyjściowe mocy, KZ(E.c)(5)1. określić parametry elementów i podzespołów wpływające na pracę układy transmisji sygnałów, układów i elektronicznych układy uzależnień czasowych, KZ(E.c)(5)2. zanalizować wpływu parametry elementów i podzespołów na pracę przerzutniki monostabilne, D układów i elektronicznych przerzutniki astabilne, KZ(E.c)(5)3. przewidzieć skutki zmiany parametrów poszczególnych elementów i podzespołów w pracy układów i elektronicznych D konwertery kodów, pamięci półprzewodnikowe, przetworniki A/ oraz /A lanowane zadania (ćwiczenia) Który z układów realizuje funkcję opisaną w tablicy prawdy? rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24

26 Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni elektrotechniki i elektroniki. Środki dydaktyczne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni: wyposażonej w stanowisko komputerowe dla nauczyciela podłączone do sieci lokalnej z dostępem do Internetu, z drukarką i ze skanerem oraz z projektorem multimedialnym, podstawowe przyrządy pomiarowe i elementy elektryczne i elektroniczne, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, komputerowe programy demonstracyjne i symulacyjne, czasopisma branżowe, katalogi, schematy ideowe i montażowe. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem tekstu przewodniego, dyskusji dydaktycznej, metody ćwiczeń. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie mogą pracować samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: zbiorowa praca jednolita (praca z całą klasą, praca w grupach), zbiorowa praca zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Metody sprawdzania efektów kształcenia: testy wielokrotnego wyboru, odpowiedzi ustne. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 25

27 2. Maszyny i urządzenia elektryczne 2.1. Maszyny i urządzenia elektryczne - wprowadzenie 2.2. Transformatory 2.3. Maszyny indukcyjne 2.4. Maszyny synchroniczne 2.5. Maszyny komutatorowe 2.6. Napęd elektryczny 2.7. Grzejnictwo i chłodnictwo 2.8. Stacje i rozdzielnice elektroenergetyczne 2.9. Wytwarzanie energii elektrycznej 2.1. Maszyny i urządzenia elektryczne - wprowadzenie Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia E.7.1.(1)1 wymienić rodzaje maszyn i urządzeń A - klasyfikacja maszyn, E.7.1.(1)2 rozróżnić maszyny elektryczne ze względu na napięcie zasilania, - zjawiska fizyczne występujące w maszynach budowę, stopień ochrony i zastosowanie E.7.1.(1)3 rozróżnić urządzenia elektryczne ze względu na napięcie zasilania,, - podział maszyn ze względu na rodzaj przetwarzanej budowę, stopień ochrony i zastosowanie E.7.1.(1)4 scharakteryzować rodzaje maszyn ze względu na napięcie energii, - odwracalność pracy maszyn, zasilania, budowę, stopień ochrony i zastosowanie E.7.1.(1)5 scharakteryzować rodzaje urządzeń ze względu na - elementy maszyn, - straty mocy i sprawność, napięcie zasilania, budowę, stopień ochrony i zastosowanie - tabliczki znamionowe maszyn, E.7.1.(1)6 określić stopień ochrony maszyn i urządzeń - zagadnienia cieplne, E.7.1.(1)9 dokonać klasyfikacji maszyn i urządzeń według - chłodzenie maszyn, określonych kryteriów - rodzaje pracy maszyn, - rodzaje ochrony maszyn, E.7.1.(2)1 odczytać parametry maszyn umieszczone na ich - rodzaje budowy maszyn tabliczkach znamionowych oraz w katalogach - oznaczenia maszyn, E.7.1.(2)2 odczytać parametry urządzeń umieszczone na ich - materiały stosowane do budowy maszyn, tabliczkach znamionowych oraz w katalogach rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 26