EKOLUDEK MIEJSKIE PRZEDSZKOLE NR 22 KRAINA EKOLUDKÓW WIOSNA Opracowanie: mgr Patrycja Szczotko

Transkrypt

1 EKOLUDEK MIEJSKIE PRZEDSZKOLE NR 22 KRAINA EKOLUDKÓW WIOSNA 2017 Opracowanie: mgr Patrycja Szczotko

2 SPIS TREŚCI MUZYKA EKOLUDKA 3 Wiosna... 3 CZYTAJ Z EKOLUDKIEM...4 Idzie wiosna..4 GOTUJ Z EKOLUDKIEM...5 Puszyste placuszki MALUJ Z EKOLUDKIEM....6 MĄDROŚCI EKOLUDKA.7 AKTUALNOŚCI EKOLUDKOWE.11 Dzień kota.. 11 Konkurs recytatorski dla dzieci...11 Ekoludki wśród krajów świata.12 Tylko Falubaz..12 Konkurs wiedzy o Zielonej Górze Wyjście do SP Pierwszy Dzień Wiosny. 14 Warsztaty wielkanocne. 14 Festiwal Piosenki Ekologicznej Tydzień Zdrowego Przedszkolaka. 15 Wycieczka do biblioteki...16 Przedszkolny Przegląd Choreografii Tanecznych.16 Festyn Rodzinny 17 1

3 Turniej Sportowy.. 17 Dzień Dziecka..18 Dzień Mamy i Taty...18 Mały miś w świecie bezpiecznego internetu 19 Kontakt 20 2

4 MUZYKA EKOLUDKA WIOSNA Wiosno, wiosenko gdzie jesteś powiedz nam czy jesteś za górami, za rzeką, za lasami, wiosno, wiosenko gdzie jesteś powiedz nam. Idę już idę, choć wicher w polu gna, przynoszę promyk słonka, przynoszę śpiew skowronka. Idę już idę, choć wicher w polu gna. 3

5 CZYTAJ Z EKOLUDKIEM IDZIE WIOSNA Puk, puk, puk...w okienko! - Wyjdźcie dzieci prędko. Idzie już wiosenka i słoneczko świeci. Z baziami gałązkę w ręku ma wierzbową. I za pasem wiązkę przylaszczek liliowych. Idzie piękna pani z jasnymi włosami. W zielonej sukience, wyszytej kwiatami. Idzie, uderza witką wierzbową z baziami. Pokrywa się wszystko młodymi listkami. Słono złote świeci, idzie piękna pani. Puk, puk... chodźcie dzieci na wiosny spotkanie. 4

6 GOTUJ Z EKOLUDKIEM PUSZYSTE PLACUSZKI SKŁADNIKI 6 porcji, ok. 24 sztuk 350 g jogurtu naturalnego 1 op. cukru wanilinowego 2 jajka 3 łyżki roztopionego masła 225 g mąki 1 łyżeczka sody oczyszczonej 1/2 łyżeczki proszku do pieczenia tłuszcz do smażenia (np. olej kokosowy) PRZYGOTOWANIE W pierwszej misce wymieszać zgrubnie jogurt z cukrem wanilinowym oraz jajkami. Dodać roztopione masło i ponownie wymieszać. Do drugiej miski wsypać mąkę, dodać sodę oczyszczoną i proszek do pieczenia, wymieszać. Przesypać do składników z pierwszej miski (nie odwrotnie!) i wymieszać delikatnie rózgą tylko do połączenia się składników w jednolite ciasto. Rozgrzać patelnię i ją lekko natłuścić. Nakładać po 2 łyżki ciasta na 1 placka i smażyć przez ok. 1-2 minuty aż placki będą zrumienione od spodu. Za pomocą łopatki przewrócić na drugą stronę i powtórzyć smażenie. Usmażyć resztę placków i podawać z ulubionymi dodatkami np. cukier puder, dżem, syrop klonowy, bita śmietana. 5

7 MALUJ Z EKOLUDKIEM 6

8 MĄDROŚCI EKOLUDKA Orientacyjne normy rozwojowe dla dzieci trzyletnich Pierwsze lata przedszkolne, to okres doskonalenia się funkcji, czynności i umiejętności opanowanych przez dzieci w okresie wcześniejszym. Rozwój dzieci i procesy doskonalenia charakteryzują się dużym dynamizmem można jedynie podać orientacyjne normy rozwojowe. I Sprawność ruchowa (duża motoryka) Dzieci mają już zautomatyzowane chodzenie, są ruchliwe, kucają, wstają, utrzymując równowagę, sprawnie biegają, skaczą na obu nogach w miejscu, często zmieniają rodzaj ruchów, lubią zabawy ruchowe w kole ruchy nie są jeszcze dobrze skoordynowane. Kopią piłkę z rozbiegu, nie utrzymując jeszcze odpowiedniego kierunku. Wchodzą i schodzą po schodach z reguły już naprzemiennie, ale czasem jeszcze trzymają się poręczy lubią tę czynność (niektóre wchodzą lub schodzą dostawnie). Potrafią już jeździć na rowerku z bocznymi kółkami, odpychają się nogami, siedząc na samochodziku. Same huśtają się na huśtawce wagowej (podpartej w środku), lubią być huśtane na wiszącej huśtawce. II Czynności samoobsługowe (sprawność rąk mała motoryka) Dzieci potrafią już pić samodzielnie z kubka, raczej nie rozlewając płynu, piją przez słomkę, jedzą zupę łyżką, trzymając ją pełną garścią, czasami jeszcze zmęczone proszą o pomoc; myją ręce i buzię (sztywno, niezgrabnie), wycierają je raczej niestarannie. Potrafią samodzielnie się rozebrać (luźne ubranka, szczególnie bluzki), czasem proszą o pomoc. Potrafią założyć: bieliznę, luźne bluzki, spodnie, spódniczkę (czasem tył na przód, na lewą stronę itp.), wkładają buty, nie zawsze prawidłowo (mylą prawo lewo). Radzą sobie w toalecie, czasem proszą o pomoc, wycierają buzię po jedzeniu, sprzątają talerze itp. III Manipulacja i czynność rysowania (sprawność rąk mała motoryka) Trzylatki chętnie bawią się w piaskownicy przesypują piasek, kopią, rzucają piaskiem, obserwując skutki działania, bawią się plasteliną uklepują ją, robią kulki, placuszki, wałeczki, lubią bawić się klockami, jeszcze wolą burzyć zbudowane przez kogoś budowle, ale potrafią ułożyć wieżę z około10 12 klocków (drewnianych lub plastikowych), potrafią zbudować most wg wzoru (patrzą, jak ktoś buduje lub budują, patrząc na gotowy most z 3 klocków). Dzieci trzymają jeszcze ołówek, kredki pełną garścią, chętnie bazgrzą, rysują linie pionowe, poziome, potrafią narysować wg pokazanego wzoru koło (może być krzywe, nie do końca domknięte, ale narysowane jedną linią), krzyżyk. Zachęcane do kolorowania zwykle kolorują obrazki jedną kredką, niezgrabnie, wychodząc poza kontury, szybko męczą się. IV Spostrzeganie wzrokowe Dzieci chętnie i w skupieniu oglądają obrazki w książce, mówią o nich; potrafią rozpoznać wg wzoru figury lub klocki: koło, kwadrat, trójkąt, romb (popatrz na różne klocki i podaj mi taki sam, jak ten trzymany w ręce); potrafią złożyć w całość obrazek rozcięty na 4 równe części; patrząc na obrazek potrafią go opisać, wymieniając 5 10 elementów (popatrz na obrazek i opowiedz o nim, powiedz, co obrazek przedstawia). Dzieci w tym wieku potrafią spostrzec i wskazać 6 do 8 7

9 różnic między podobnymi obrazkami; patrząc na układane przez nas wzory potrafią ułożyć z patyczków wg wzoru takie same (domek ze spadzistym dachem, dwa trójkąty przylegające do siebie podstawami, a trzeci miedzy nimi podstawą do góry, romb). Są spostrzegawcze, mówią, co zauważyły, komentują to, są ciekawe. V Spostrzeganie słuchowe (funkcje słuchowo-językowe) Dzieci słuchają poleceń, wskazówek, informacji rozumieją je. Potrafią uważnie słuchać przez 5 10 minut (zależnie od sytuacji i zmęczenia dzieci) opowiadań, czytanej książeczki; potrafią powiedzieć, o czym lub o kim było opowiadanie i co się wydarzyło, rozumieją używane słowa i w opowiadaniu powtarzają je. Trzylatki potrafią chodzić w rytm śpiewanej piosenki lub melodii (zabawy w kole), uderzając rączką lub pałeczką w stół, odtwarzają także proste rytmy, które my wystukamy. Dzieci potrafią także, po ćwiczeniach, podzielić zdanie na wyrazy (Posłuchajcie, powiem Wam krótką bajkę o kotku: kotek pije mleko, a teraz tę bajkę podzielę na kawałki, na słowa: kotek pije mleko. Wyklaszczemy to razem, jeszcze raz i jeszcze raz. A teraz posłuchajcie (posłuchaj) innej bajki, o piesku: piesek macha ogonem. Podziel tę bajkę na kawałki, na słowa i zaklaszcz. A inna bajka mała krówka szuka mamy, albo latem mocno świeci słonko itp.). Potrafią także, po ćwiczeniach, podzielić wyraz na sylaby (posłuchaj, takie piękne słowo: mama, podzielę na takie kawałki, jak otwiera mi się buzia: ma ma, daj rączki, razem będziemy klaskać: ma ma, dobrze. A teraz inne słowo- posłuchaj i też klaszcz dzieląc to słowo na kawałki, tak, jak otwiera się buzia: piłka, okno, stolik, kotek itd.). Dzieci dość szybko uczą się krótkich wierszyków ( 4 do 8 powtórzeń) i powtarzają je, utrzymując rymy i rytm. VI Mowa (funkcje słuchowo-językowe) Wśród dzieci trzyletnich zachodzą duże różnice w zakresie rozwoju mowy niektóre z nich mówią zrozumiale, swobodnie i dużo, inne zaś dopiero zaczynają mówić. Te ostatnie dość szybko wyrównują opóźnienia, m.in. dzięki naśladowaniu innych dzieci. Poniżej podaję normy rozwoju mowy typowe dla przeciętnie rozwiniętych dzieci trzyletnich. Wszystkie dzieci mówią jeszcze niezbyt wyraźnie (tzw. mowa dziecięca), ale mają do tego prawo i w trakcie dalszego rozwoju samoistnie wymowa ich poprawi się. Nie dotyczy to jednak tych dzieci, u których wymowa dodatkowo jest zniekształcana przez wadliwy układ narządów artykulacyjnych (można to zauważyć). Dzieci te powinny być jak najwcześniej objęte opieką logopedyczną (często zniekształcenia wymowy skutkują wolniejszym rozwojem procesów myślenia). Dzieci charakteryzują się dziecięcą wymową (seplenią, szeplenią, nie wymawiają r ) mając prawidłowy układ narządów artykulacyjnych. Najczęściej porozumiewają się za pomocą zdań, popełniając jeszcze wiele błędów gramatycznych (np. mylą końcówki czasowników związane z płcią dziecka) np. chłopiec mówi: zjadłam, itp.). Dzieci opisują obrazek przy pomocy kilku wyrazów lub kilku prostych zdań (opowiedz o tym obrazku). Dzieci na tyle mają rozwiniętą mowę, że rozumieją treść złożonych poleceń (np. schowaj samochód, przynieś książkę o kotku z półki, a potem umyj ręce, bo będzie już obiad). Mowa dzieci jest jeszcze egocentryczna dzieci mówią do siebie w trakcie zabaw dowolnych, taka mowa, to głośne myślenie lub dialog z rówieśnikiem z wyobraźni (częste u dzieci wrażliwych i inteligentnych). Dzieci mają już tak 8

10 rozwinięty zasób słownika, że potrafią na polecenie nazywać pokazywane obrazki (rzeczy, zwierzęta, rośliny itp.), przedstawione na nich czynności oraz opisać je, wymieniając ich wielkość, barwę, cechy itp. U dzieci o tak rozwiniętej mowie szybko kształtuje się myślenie słowne, można także łatwo nimi kierować na zajęciach przy pomocy instrukcji słownej, szybko też przyswajają nowe, słownie podane informacje. VII Myślenie Dziecko powyżej 3 lat wykonuje już czynności umysłowe wewnętrzne, oparte na materiale wyobrażeniowym, a dokonuje ich w sytuacjach konkretnych (myślenie konkretno-wyobrażeniowe). Określona sytuacja aktualizuje ślady pamięciowe uprzednich doświadczeń i informacji, dziecko operuje nimi w myśli, a gotowy efekt myślowy stosuje w praktyce. Jak podano wyżej, układ nerwowy powinien osiągnąć już taką dojrzałość, aby operować informacjami, a dziecko powinno mieć odpowiednią ilość informacji. Trzylatek potrafi więc znać i rozumieć przeciwieństwa typu: (dokończ...) nocą świeci księżyc, a w dzień... ; rano jemy śniadanie, a wieczorem... ; ptak lata, a ryba... itd. Powinien zrozumieć treść trzech obrazków i ułożyć z nich logiczną historyjkę (wnioskowanie); powinien rozumieć często spotykane jednostkowe pojęcia (słowa) tak, by móc je zdefiniować, powiedzieć, co to jest (dzieci w wieku około 3 lat definiują jeszcze przez użytek, przez podanie funkcji np. but do chodzenia, krzesło do siedzenia; kot pije mleko itd., jeżeli dziecko definiuje przez tautologię, tzn. to samo przez to samo np. ołówek, to taki ołówek, tonie jest to wystarczające dla dzieci powyżej 3 lat). Dzieci na tyle rozumieją już różne sytuacje i warunki życia, że potrafią uzasadnić np., dlaczego trzeba jeść, jak i dlaczego trzeba ubierać się latem i zimą itp. Dzieci mają już tak wiele informacji, że zaczynają je grupować w umyśle, umieją syntetyzować, w odpowiednie grupy na zasadzie skojarzeń. Rzeczy podobne do siebie i rzeczy różniące się, np. potrafią wskazać, które rysunki pasują do siebie, a które nie (kilka prób); zastanawiają się i próbują myśleć w sposób przyczynowo-skutkowy, np. potrafią powiedzieć, dlaczego płacze dziecko, które się przewróciło (próbują wyjaśniać inne, podobne sytuacje w trakcie rozmów typu: dlaczego ktoś jest smutny, dlaczego ktoś cieszy się itp.). VIII Matematyka (myślenie matematyczne) Myślenie i umiejętności matematyczne są w dużym stopniu uwarunkowane środowiskowo. Wśród trzylatków zatem, mogą znaleźć się dzieci, które nie umieją liczyć, jak i takie, które nie tylko liczą kolejno w granicach 10, ale przekraczają próg dziesiątkowy, dodają i odejmują w pamięci. Podane niżej normy dotyczą przeciętnych dzieci trzyletnich. Zwykle w domach obchodzi się uroczyście urodziny dziecka, więc większość dzieci wie, ile ma lat i potrafi albo tyle razy klasnąć, albo pokazać na palcach. Dzieci potrafią podać na polecenie określoną liczbę kredek, klocków dwa, trzy (lub więcej), dzieci w codziennym życiu stykają się z liczbami porządkowymi, więc potrafią na polecenie pokolorować drugi, pierwszy, trzeci i czwarty kwadrat (wystarczy wskazać, jeśli dziecko jeszcze nie kojarzy nazwy z odpowiednim kolorem; próba jest zaliczona, jeśli dziecko zna trzy liczby porządkowe). Trzylatki wzrokowo potrafią ocenić i wskazać, na której kupce jest więcej, a na której mniej np. klocków (może być na jednej kupce np. 8, a na drugiej około 12 klocków); potrafią także rozdzielić 4 klocki na dwie kupki po równo. Dzieci zaczynają rozumieć także symbole, znają więc swój znaczek w szatni i znaczki przynajmniej dwojga innych dzieci (rozumieją symbole pogody, lub inne symbole w przedszkolu). 9

11 Taka znajomość matematyki jest punktem wyjścia do dalszego rozwoju myślenia matematycznego. IX Emocje i funkcjonowanie w grupie Jak wspomniano wyżej, dzieci kierują się w swoim działaniu głównie emocjami. U dzieci trzyletnich są one: gwałtowne, silne, krótkotrwałe i labilne (zmienne: dzieci przechodzą ze śmiechu w płacz i odwrotnie). Dzieci są niezwykle spontaniczne, ponieważ nie mogą jeszcze kontrolować ekspresji emocji. Ponadto wiek około 3 lat charakteryzuje się: okresem przekory u dzieci jest to sygnał, że kształtuje się u nich poczucie Ja ; manifestują to dążeniem do samodzielności i decydowania o sobie (ja sam, ja chcę, ja nie chcę); nasze reakcje: możesz jeść tą łyżką, lub tą; możesz kolorować tą kredką, lub tą, dają im możliwość podejmowania decyzji i znacząco zmniejszą wybuchy złości, okresem nadmiernych lęków, (nocnych, lęków przed zwierzętami, przed niektórymi ludźmi itp.) spowodowanych rozwojem wyobraźni i odkryciem, że świat jest tak nieznany, a ja tak niewiele wiem! zaspokajanie potrzeby bezpieczeństwa zmniejsza lęki (przytulenie dziecka, nie zmuszanie do obcowania z tym, czego się boi, kojarzenie przedmiotu lęku z czymś przyjemnym zmniejszy lęk, płaczliwość itp.).te trudne okresy rozwojowe trwają u dziecka od około 2 do około 4 miesięcy, potem dziecko z nich wyrasta. Cechy charakterystyczne procesów emocjonalnych zależą z jednej strony od właściwości układu nerwowego (dzieci nadwrażliwe emocjonalnie zwykle mają słabszy układ nerwowy) albo od doświadczeń rodzinnych. Emocje i funkcjonowanie w grupie są ze sobą sprzężone, dlatego oceniamy je wspólnie. Dziecko trzyletnie po pewnym czasie przebywania w przedszkolu rzadko płacze po rozstaniu się z rodzicami; gdy znajdzie się już z w sali z innymi dziećmi jest raczej pogodne, zaciekawione zajęciami i zabawą. Dość szybko uczy się zasad obowiązujących w przedszkolu i zazwyczaj podporządkowuje się poleceniom nauczyciela. Trzylatki są jeszcze indywidualistami, dlatego im są młodsze, tym częściej bawią się obok siebie, rzadko zabierają sobie zabawki. Nie mają jeszcze treningu w pokonywaniu trudności, są niecierpliwe, czasem płaczą lub złoszczą się przy trudnościach. Mają już rozwiniętą wyobraźnię, zaczynają planować zabawy i czasem inicjują zabawy z dziećmi. 10

12 AKTUALNOŚCI EKOLUDKOWE DZIEŃ KOTA 17 lutego obchodzony jest Światowy Dzień Kota. My również świętowaliśmy dzień naszych pupili. Robiliśmy pracę plastyczną. Poznaliśmy nie tylko koty domowe, ale również te dzikie. Śpiewaliśmy piosenki o kotach. To był bardzo ciekawy dzień. KONKURS RECYTATORSKI W dniu odbył się w naszym przedszkolu konkurs recytatorski dotyczący wierszy o przyrodzie. Dzieci poza świetnym przygotowaniem tekstu, były pięknie i adekwatnie do tekstu przebrane. Wszystkim serdecznie gratulujemy 11

13 EKOLUDKI WŚRÓD KRAJÓW ŚWIATA W marcu trwały Dni Otwarte naszego przedszkola. W tym czasie poznawaliśmy tradycje, stroje, muzykę i potrawy z Włoch. Dzięki opowiadaniom i filmom dowiedzieliśmy się o tym kraju bardzo wiele. Ze smakiem zjadaliśmy też przygotowane potrawy. TYLKO FALUBAZ W dniu w naszym przedszkolu odbyło się rozstrzygnięcie konkursu plastycznego Tylko Falubaz. W tym dniu odwiedzili nas wszyscy zawodnicy klubu a nawet motomysz. Dzielnie odpowiadaliśmy na pytania w konkursie przygotowanym przez Panią Patrycję. Wszyscy uczestnicy dostali upominki od klubu sportowego. 12

14 KONKURS WIEDZY O ZIELONEJ GÓRZE Dnia 23 lutego dzieci z grupy Zajączki wzięły udział w konkursie wiedzy o Zielonej Górze Nasz wspólny region. Konkurs składał się z kilku części (pytań konkursowych, układania puzzli, prezentacji artystycznej oraz konkurencji sportowych). Wzięło w nim udział wiele zielonogórskich przedszkoli. Nasze przedszkolaki wykazały się ogromną wiedzą oraz umiejętnościami, które pozwoliły nam zająć I miejsce BBBB WYJŚCIE DO SP 18 Dnia wybraliśmy się do Szkoły Podstawowej nr 18. Wraz z uczniami klasy pierwszej uczestniczyliśmy w bardzo ciekawej lekcji. Dzięki temu mogliśmy zobaczyć jak to jest w szkole, gdyż niedługo się tam wybieramy. W trakcie zajęć braliśmy udział w ćwiczeniach, wykonaliśmy prace plastyczne a na koniec bardzo miło zostaliśmy zaskoczeni słodkim poczęstunkiem. 13

15 PIERWSZY DZIEŃ WIOSNY Dnia 21 marca dzieci z całego przedszkola obchodziły Pierwszy Dzień Wiosny. Z tej okazji dla przedszkolaków było przygotowane przedstawienie pod tytułem: Spóźnione bociany. Po przedstawieniu dzieci udały się na plac przedszkolny, gdzie sadziły sadzonki kwiatów w ogródkach przedszkolnych. Przedszkolaki głośno wykrzykiwały: Żegnaj zimo na rok cały, dzisiaj wiosnę już witamy!. WARSZTATY WIELKANOCNE 12 kwietnia, tuż przed samymi świętami mieliśmy okazję spędzić miłe popołudnie z naszymi rodzicami na warsztatach wielkanocnych. Wykonywaliśmy ozdoby świąteczne: m.in kartki oraz ozdabialiśmy i farbowaliśmy jajeczka. Nasi rodzice są super, że spędzają z nami w taki sposób czas. 14

16 FESTIWAL PIOSENKI EKOLOGICZNEJ W kwietniu wspólnie z Domem Harcerza zorganizowaliśmy kolejny Przegląd Piosenki Ekologicznej Rozśpiewane przedszkolaki. Wzięło w nim udział kilka zespołów z zielonogórskich przedszkoli. Nasze przedszkole reprezentował zespół DinoBand. Wszystkim uczestnikom serdecznie gratulujemy wspaniałych występów. TYDZIEŃ ZDROWEGO PRZEDSZKOLAKA W naszym przedszkolu w kwietniu odbył się Tydzień Zdrowego Przedszkolaka, w czasie którego każdego dnia mieliśmy zaplanowaną inna aktywność związaną z tematyką zdrowia. W środę naszym zadaniem, było wykonanie w sali zdrowej przekąski. My wybraliśmy sałatkę owocową, którą wspólnie przygotowaliśmy i zjedliśmy. Była pyszna, a najważniejsze, że zdrowa. Samie witaminki trafiły do naszych brzuszków Koniecznie musimy zrobić taką w domu 15

17 WYCIECZKA DO BIBLIOTEKI Dnia 05 kwietnia wybraliśmy się na wycieczkę do Wojewódzkiej Biblioteki Norwid. Podczas prezentacji multimedialnej mogliśmy zdobyć wiedzę na temat różnych rodzajów książki, dowiedzieliśmy się wielu ciekawostek np. jak wyglądała najmniejsza książka, ile najwięcej stron miała książka. Pani zachęcała nas do regularnego odwiedzania biblioteki oraz wspólnego czytania książek z naszymi rodzicami. PRZEDSZKOLNY PRZEGLĄD CHOREOGRAFII TANECZNYCH Podczas Dni Otwartych w naszym przedszkolu, odbył się II Przedszkolny Przegląd Choreografii Tanecznych. Każda z grup przygotowała jeden układ taneczny. Wszystkie występy były niesamowite 16

18 FESTYN RODZINNY W maju mogliśmy wziąć udział w kolejnym Festynie Rodzinnym. Cieszy się on naprawdę ogromnym zainteresowaniem. W tym roku pogoda dopisała. Było wiele atrakcji, wiele stoisk, kącików, zamek dmuchany. Każda grupa mogła zaprezentować również swoje zdolności wokalne, taneczne oraz językowe. Już czekamy na kolejny Festyn TURNIEJ SPORTOWY W maju dzieci, rodzice oraz nauczycielki z grupy Zajączki wzięli udział w eliminacjach Międzyprzedszkolnego Sportowego Turnieju Rodzinnego zajmując I miejsce. Dwa dni później odbył się finał i dzięki wspaniałej kondycji uczestników, współpracy, ogromnemu zapałowi oraz wsparciu publiczności nasi reprezentanci zajęli III miejsce. Rywalizacji konkursowej towarzyszyła także wspaniała zabawa. Serdecznie gratulujemy wszystkim uczestnikom!;) DZIEŃ DZIECKA 17

19 DZIEŃ DZIECKA Z okazji Dnia Dziecka w naszym przedszkolu odbył się wewnątrz przedszkolny turniej sportowy. Wiewiórki w pogodnym nastroju zebrały się w ogrodzie przedszkolnym i wzięły udział w różnego typu konkurencjach. Było to dla nas ogromne wyzwanie! Na koniec odbył się piknik. Po takiej dawce wrażeń apetyt nam wszystkim bardzo dopisywał DZIEŃ MAMY I TATY Dnia r. w grupie Wiewiórki odbył się Dzień Mamy i Taty. Przygotowaliśmy występ, na który składały się wierszyki i piosenki. Cała grupa była przebrana za biedronki. Na koniec zatańczyliśmy z naszymi rodzicami, a później dzieci rozdały swoim rodzicom upominki. 18

20 MAŁY MIŚ W ŚWIECIE BEZPIECZNEGO INTERNETU W ramach projektu Mały Miś w świecie wielkiej literatury grupa,,wiewiórki obchodziła w naszym przedszkolu kolejną akcję pt. Mały Miś i Dzień Bezpiecznego Internetu. Temat ważny, bo dotyczy przedszkolaków, które coraz częściej sięgają po telefony, tablety, laptopy Wiewiórki wzięły udział w obchodach Dnia Bezpiecznego Internetu. Dzieciom towarzyszył znany już Miś Bruno oraz ukochane pluszaki misiaki. Rozmawialiśmy o tym, czym jest i jak działa Internet, poprzez stworzenie internetowej sieci. Dowiedzieliśmy się w których urządzeniach w naszym domu można go odnaleźć. Oglądając bajkę Tajemniczy przyjaciel zastanowiliśmy się wspólnie, jakie niebezpieczeństwa kryją się w Sieci, a Mały Miś wraz z przyjacielem Patrykiem pomogli nam stworzyć specjalny Kodeks Bezpiecznego Internetu.,,Lepiej zapobiegać niż leczyć, więc porozmawiajmy o bezpiecznym internecie już teraz, by w przyszłości stał się bezpiecznym narzędziem zabawy i nauki dla naszych dzieci. Aneta Konefał 19

21 KONTAKT Miejskie Przedszkole Nr 22 KRAINA EKOLUDKÓW ul. Porzeczkowa 34, Zielona Góra Telefon: NIP REGON