Gazetka przedszkolna nr 2 luty 2015 r.

Transkrypt

1 Gazetka przedszkolna nr 2 luty 2015 r.

2 W NUMERZE: I.Bal karnawałowy Szablony karnawałowych masek II.Jak rozwijać słuch fonematyczny u dzieci w wieku przedszkolnym? Co to jest słuch fonematyczny? Zaburzenia słuchu fonematycznego Ćwiczenia słuchu fonematycznego dla młodszych i starszych przedszkolaków karty pracy III.Kącik kulinarny (przepis na bliny wg przepisu przedszkolnego)

3 I.Bal karnawałowy Szablony masek karnawałowych

4

5

6

7 II. Jak rozwijać słuch fonematyczny u dzieci w wieku przedszkolnym? 1. Co to jest słuch fonematyczny? Gdy ktoś do nas mówi, to dzięki słuchowi fonematycznemu jesteśmy w stanie wyodrębnić z potoku dźwięków mowy te cechy, które pozwalają nam zidentyfikować fonem. Dlatego wiemy, że np. /t/ i /d/ to dwie różne głoski, choć różnią się one tylko jedną cechą. Słuch fonematyczny oprócz różnicowania fonemów pozwala nam także je identyfikować. Oznacza to, że dziecko może wyodrębnić z potoku mowy - wyrazy, w wyrazach - sylaby, w sylabach głoski, a także uchwycić kolejność głosek w wyrazie. Właściwie wyćwiczony słuch fonematyczny umożliwia prawidłową wymowę, wychwytywanie różnic między słowami podobnie brzmiącymi, ale mającymi inne znaczenie, a w końcu dokonywanie analizy i syntezy słuchowej wyrazów, co stanowi podstawę w nauce czytania i pisania!!! Słuch fonematyczny kształtuje się pod wpływem bodźców językowych od chwili narodzin. Osoby z otoczenia niemowlęcia używają konkretnego języka, który słyszy dziecko. Dzieci uczą się rozpoznawać dźwięki w sposób naturalny, niemowlę reaguje na ton głosu i wyrażane w ten sposób emocje. Rozpoznaje także inne dźwięki usłyszane wokół siebie jak kroki, zamknięcie drzwi, odgłosy sprzętów domowych. 2. Zaburzenia słuchu fonematycznego Zaburzenia słuchu fonematycznego utrudniają rozumienie mowy, są przyczyną wadliwej wymowy fonemów, co uwidacznia się w czytaniu i pisaniu. Przy niedokształceniu słuchu fonematycznego dziecko może: Nie rozróżniać głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych, ustnych i nosowych, zamieniać syczące na szumiące /s - sz/ Mieć problemy ze zrozumieniem poleceń słownych

8 Zniekształcać wyrazy pisząc z pamięci lub ze słuchu Spotkać się z trudnościami podczas czytania całych wyrazów, a następnie zdań Mieć problemy z nauką wierszy, języka obcego 3.Ćwiczenia słuchu fonematycznego MŁODSZE PRZEDSZKOLAKI Rozpoznawanie dźwięków z otoczenia (dźwięki wydawane przez pojazdy, urządzenia techniczne, zwierzęta, ptaki, zjawiska atmosferyczne) Zagadki dźwiękowe (rodzic uderza w: garnek, szklankę, klocek, a dziecko musi rozpoznać, co to za dźwięk) Z której strony płynie dźwięk? ( dziecko ma zasłonięte oczy, rodzic np. dzwoni dzwoneczkiem, dziecko musi wskazać ręką, z której strony dobiega dźwięk) Jaka to melodia? (rozpoznawanie melodii znanych dziecku piosenek) Ćwiczenia rytmizujące polegające na odtwarzaniu usłyszanego rytmu. Można go wyklaskać, wytupać, albo odtworzyć za pomocą rysowania znaków graficznych, można do tego wykorzystać klocki, foremki, zabawki, guziki itp. STARSZE PRZEDSZKOLAKI Analiza i synteza wyrazowa zdań: - Ile zdań powiedziałam? - Ile wyrazów słyszysz w zdaniu? (rodzic mówi zdanie, dziecko liczy i podaje ilość usłyszanych wyrazów) - Tworzenie zdań z podanych słów: ma, klocki, Ala -Ala ma klocki - Rodzic układa określoną liczbę patyczków np. 3, a dziecko ma ułożyć zdanie 3 wyrazowe

9 Ćwiczenia analizy i syntezy sylabowej (analiza sylabowa: rodzic podaje wyraz, dziecko dzieli na sylaby, np.: rodzic,,koło dziecko,,ko-ło ; synteza sylabowa: rodzic dzieli na sylaby wyraz, dziecko musi połączyć sylaby w wyraz np.: rodzic dzieli wyraz na sylaby,,ko-ło, dziecko podaje :,,koło - Wyklaskiwanie sylab ( dzielenie wyrazów na sylaby np. domek-do-mek) - Składanie sylab w wyrazy np. li-sek - Zabawa w kończenie wyrazów np.; pokazujemy obrazek zwierzątka i mówimy,,ko i dziecko musi dokończyć,,za - Zabawa w sklep: układamy na stole różne przedmioty, dziecko musi kupić te przedmioty, których nazwa zaczyna się na,,bu - Rozpoznawanie ostatniej sylaby w wyrazie (wymawiamy różne wyrazy, a dziecko ma klasnąć w chwili, gdy usłyszy podaną sylabę) - Dobieranie obrazków do podanej liczby sylab np. dajemy obrazki oraz np. guziki. Układamy określoną liczbę guzików np. 2 i polecamy dziecku wyszukać obrazek, którego nazwa składa się z dwóch sylab Analiza i synteza głoskowa - Wyodrębnianie samogłosek na początku wyrazów (podajemy wyraz Ala dziecko mówi jaką głoskę słyszy - podajemy głoskę, a dziecko wymyśla wyrazy rozpoczynające się takim dźwiękiem - wymieniamy różne wyrazy, a dziecko klaszcze wtedy, gdy usłyszy wyraz rozpoczynający się daną głoską - podajemy wyrazy: sanki, sowa, sok, a dziecko określa jaką głoską zaczynają się wyrazy - zagadki: np. zaczyna się na,,m i służy do picia (mleko) - podajemy wyraz, a dziecko mówi jaka głoska jest na końcu - pokazujemy obrazki, wspólnie nazywamy i prosimy dziecko, aby wyszukało te, których nazwy kończą się np. głoską,,s

10 Karty pracy do ćwiczeń słuchu fonematycznego (młodsze przedszkolaki)

11

12

13 Karty pracy do ćwiczeń słuchu fonematycznego (starsze przedszkolaki) Pary obrazków, których nazwy się rymują pokoloruj jednakowo.

14

15

16

17 III. Kącik kulinarny BLINY SKŁADNIKI: 3 szklanki mąki 2 szklanki mleka 3 łyżki cukru 3 dag drożdży 3 jajka 0,5 łyżeczki soli opakowanie cukru waniliowego olej do smażenia SPOSÓB WYKONANIA: Mleko lekko podgrzać, następnie dodajemy 1 szkl. mąki, 1 łyżkę cukru i drożdże - przygotowujemy rozczyn, pozostawiamy na kilka minut do wyrośnięcia. Po wyrośnięciu dodajemy resztę składników i wyrabiamy mikserem ciasto. Na patelni rozgrzewamy tłuszcz i nakładamy łyżką ciasto, formując placuszki, smażymy na rumiano z obu stron. Po usmażeniu placuszki dekorujemy, lub posypujemy cukrem pudrem. ŻYCZYMY SMACZNEGO!!!