Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 do cyklu Jutro pójdę w świat CELE OCENIANIA
|
|
- Aleksander Madej
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 do cyklu Jutro pójdę w świat OPRACOWANY NA PODSTAWE: 1. Rozporządzenia MENiS z dnia r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z dnia 9 maja 2002 r. Nr 51, poz. 458) 2. Rozporządzenia MEN z dnia r. w sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów (Dz. U. Nr 92, poz z dnia 3 września 2001 r.) 3. Rozporządzenia MEN z dnia r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 29, poz. 323 z 2001 r. z późniejszymi zmianami) 4. Podręcznika Hanny Dobrowolskiej Jutro pójdę w świat 5. Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania OCENANE TO: integralna część procesu nauczania proces gromadzenia informacji wspieranie szkolnej kariery uczniów podnoszenie motywacji uczniów do kształcenia się CELE OCENANA OGÓLNY, który przyczynia się do nabycia następujących umiejętności (standardów nauczania): czytanie pisanie rozumienie korzystanie z informacji wykorzystanie wiedzy w praktyce SZCZEGÓŁOWE 1. Ocenianie bieżące (wspomagające) ma na celu monitorowanie rozwoju ucznia, a w tym: pomoc uczniowi w rozpatrywaniu i rozumieniu swoich słabych i mocnych stron oraz w ukierunkowaniu go do dalszej pracy, przekazanie rodzicom (opiekunom) informacji o postępach ucznia, przekazanie nauczycielowi informacji o efektywności jego nauczania, właściwym doborze materiałów, metod i sposobów nauczania przygotowanie do egzaminów i sprawdzianów zewnętrznych (przez stosowanie oceniania kryterialnego) 2. Ocenianie okresowe ma: przekazać uczniowi informację na temat jego postępów w nauce języka polskiego dostarczyć nauczycielowi odpowiedzialnemu za następny etap nauki informacji na temat poziomu wiedzy i umiejętności ucznia monitorować system szkolny różnicować i klasyfikować uczniów pomóc nauczycielowi w ewaluacji i modyfikacji procesu nauczania przedmiotu
2 Zasady ogólne 1. Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego Na lekcjach języka polskiego ocenie podlega: - mówienie (opowiadania ustne twórcze i odtwórcze) - czytanie: - głośne i wyraziste z uwzględnieniem zasad kultury żywego słowa - ciche ze zrozumieniem - pisanie, redagowanie określonych form wypowiedzi (w domu i w klasie) - posługiwanie się poznanymi zasadami ortograficznymi - znajomość treści lektur obowiązkowych - znajomość wybranych zagadnień z nauki o języku - inne (recytacja, rysunkowe konkretyzacje utworów literackich, wykonanie określonych projektów, realizacja zadań w grupie) 2. Sposób oceniania poszczególnych umiejętność Umiejętność: Sposób oceniania: - mówienie - kryteria oceny opowiadania ustnego - czytanie: - głośne i wyraziste z uwzględnieniem zasad kultury żywego słowa - ciche ze zrozumieniem - pisanie, redagowanie określonych form wypowiedzi (w domu i w klasie) - posługiwanie się poznanymi zasadami ortograficznymi - kryteria oceny czytania głośnego - według liczby uzyskanych przeliczanych na oceny [podawane po każdym sprawdzianie] - kryteria oceny pisemnych prac klasowych i domowych (ćwiczenia redakcyjne) - zasady oceniania dyktand - znajomość treści lektur obowiązkowych - według liczby uzyskanych przeliczanych na oceny [podawane po każdym sprawdzianie] - znajomość wybranych zagadnień z nauki o języku - według liczby uzyskanych przeliczanych na oceny [podawane po każdym sprawdzianie] - recytacja - kryteria oceny recytacji - rysunkowe konkretyzacje utworów literackich - kryteria oceny rysunkowych konkretyzacji utworów
3 - realizacja określonych projektów - kryteria podawane po realizacji projektu, uwzględniające zasady ustalone przed jego realizacją - ocena realizacji zadań w grupie - kryteria oceny współpracy w grupie 3. Skala ocen - celujący (6) - bardzo dobry (5) - minus bardzo dobry(5-) - dobry plus (4+) - dobry (4) - minus dobry(4-) - dostateczny plus (3+) - dostateczny (3) - minus dostateczny(-3) - dopuszczający plus (2+) - dopuszczający (2) - niedostateczny (1) 4. nformowanie uczniów i rodziców (prawnych opiekunów) o osiągnięciach, postępach w nauce Omówione i poprawione prace pisane przez uczniów w klasie pozostają w pracowni polonistycznej. Uczniowie i rodzice po wcześniejszym umówieniu się z nauczycielem mają prawo wglądu do prac i dodatkowych uzasadnień do poszczególnych ocen. Prace przechowywane są do 31 sierpnia danego roku szkolnego. Nauczyciel informuje uczniów i rodziców (prawnych opiekunów) o zagrożeniu oceną niedostateczną w klasyfikacji śródrocznej lub końcoworocznej na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej. Nauczyciel informuje uczniów o przewidywanej ocenie śródrocznej i końcoworocznej na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej. 5. Zasady wystawiania ocen śródrocznych i końcoworocznych Oceny śródroczne i końcoworoczne wystawiane są z zachowaniem następujących zasad: - Ze wszystkich uzyskanych przez ucznia ocen nauczyciel wystawia ocenę śródroczną i końcoworoczną. - Ocena na pierwszy semestr i koniec roku zależy od uzyskanych ocen cząstkowych i ich wagi. - Uczniowie, którzy mają szansę uzyskać na semestr czy koniec roku ocenę celującą (przewaga ocen celujących wśród wystawionych ocen cząstkowych lub ich ilościowa przewaga) powinni, o ile istnieje taka możliwość, potwierdzić swój wysoki poziom wiedzy i
4 umiejętności poprzez udział i osiąganie zadawalających wyników w konkursach (turniejach, przeglądach itp.) różnego szczebla. 6. Sposoby poprawy ocen cząstkowych oraz śródrocznych i końcoworocznych Uczeń może poprawić cząstkowe oceny niedostateczne uzyskane za: - mówienie (ocena jest wpisywana do dziennika obok wpisanej wcześniej oceny niedostatecznej) - czytanie głośne (ocena jest wpisywana do dziennika obok wpisanej wcześniej oceny niedostatecznej) - dyktando (pisze kolejne dyktando; ocena jest wpisywana do dziennika obok wpisanej wcześniej oceny niedostatecznej) - recytację (ocena jest wpisywana do dziennika obok wpisanej wcześniej oceny niedostatecznej) - sprawdziany z nauki o języku (ocena jest wpisywana do dziennika obok wpisanej wcześniej oceny niedostatecznej) - rysunkowe konkretyzacje utworów (ocena jest wpisywana do dziennika obok wpisanej wcześniej oceny niedostatecznej) - realizację określonych projektów (ocena jest wpisywana do dziennika obok wpisanej wcześniej oceny niedostatecznej). Nie poprawia się ocen uzyskanych za: - ciche czytanie ze zrozumieniem - redagowanie określonych form wypowiedzi - sprawdziany ze znajomości treści lektur. Uczeń może uzyskać pozytywne (lepsze) oceny przy okazji kolejnego czytania ze zrozumieniem, redagowania określonej formy wypowiedzi czy sprawdzianu ze znajomości treści lektury. Uczeń pracuje na ocenę śródroczną i końcoworoczna przez cały semestr (rok). Nie ma możliwości poprawiania ( zdawania ) na ocenę wyższą przed końcem semestru czy roku. Jeżeli uczeń nie zgadza się z wystawioną oceną, może zdawać egzamin komisyjny zgodnie z trybem ustalonym w WSO. 7. Nadrabianie braków wynikających z przyczyn losowych Jeżeli uczeń przez dłuższy czas nie chodzi do szkoły z przyczyn losowych, jest zobowiązany do nadrobienia we własnym zakresie braków wynikających z absencji. W tym celu, po powrocie do szkoły, kontaktuje się z nauczycielem przedmiotu, który dokładnie określa, w jaki sposób i w jakim terminie uczeń powinien nadrobić zaległości. 8. Uczniowie z dostosowaniem wymagań edukacyjnych i stwierdzoną dysleksją rozwojową
5 W stosunku do uczniów z dostosowaniem wymagań edukacyjnych (stwierdzone i zapisane w opinii wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną) ogólnie stosowane są następujące ułatwienia: - uczniowie mogą zdobyć mniej, aby uzyskać ocenę dopuszczającą (dotyczy to sprawdzianów cichego czytania ze zrozumieniem, sprawdzianów ze znajomości treści lektur obowiązkowych, sprawdzianów ze znajomości wybranych zagadnień z nauki o języku) - większa tolerancja błędów językowych, ortograficznych i interpunkcyjnych przy ocenianiu ćwiczeń redakcyjnych - uczniowie mają możliwość poprawy dyktanda na ocenę dopuszczającą (bezbłędne przepisanie tekstu dyktanda z uwzględnieniem poprawek naniesionych przez nauczyciela). Przy ocenie ćwiczeń redakcyjnych uczniów ze stwierdzoną dysleksją rozwojową (stwierdzona i zapisana w opinii wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną) nie bierze się pod uwagę poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej, a odpowiednio komunikatywność wypowiedzi i czytelność zapisu z pominięciem zaburzeń strony graficznej pisma. Ponadto dyktanda uczniowie poprawiają do skutku (bezbłędne przepisanie tekstu dyktanda z uwzględnieniem poprawek nanoszonych przez nauczyciela). Ponadto nauczyciel uwzględnia przy ocenianiu uczniów indywidualne wytyczne zapisane w poszczególnych opiniach (np. wolne tempo pracy więcej czasu na sprawdzianach). 9. Nieprzygotowania Uczeń ma prawo do: dwukrotnego w semestrze ustnego nieprzygotowania się do lekcji bez podania przyczyny zgłoszenia raz w semestrze niewykonania pracy dodatkowej (np. rysunku ) trzy braki zadań domowych powodują wpisanie oceny niedostatecznej. Jeżeli brak pracy lub nieprzygotowanie ustne wystąpiły z ważnych obiektywnych powodów, nauczyciel może odstąpić od konsekwencji na prośbę rodzica / opiekuna. Uczeń po nieobecności trwającej minimum 5 dni (roboczych) ma prawo do kilkudniowego (zależne od długości absencji) okresu na nadrobienie zaległości. 10. Uwagi końcowe Nauczyciel zobowiązuje się do poprawienia i ocenienia wszelakich prac pisemnych uczniów w terminie do dwóch tygodni od napisania ich przez uczniów. W sytuacjach niezależnych od nauczyciela, np. jego nieobecność w pracy, termin ten może się wydłużyć. SZCZEGÓŁOWE KRYTERA OCEN KLASYFKACYJNYCH
6 Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, który: osiągnął wszystkie standardy i określone nimi sprawności o charakterze polonistycznym oraz ma wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania systematycznie, rzetelnie i z dużym zaangażowaniem pracował podczas zajęć języka polskiego oraz w domu, przygotowując się do lekcji wykazuje aktywność i pomysłowość twórczą poprawnie wykonywał większość prac dodatkowych zlecanych przez nauczyciela samodzielnie rozwiązywał problemy pojawiające się w edukacji polonistycznej brał udział w konkursach związanych z językiem polskim (różne etapy) i osiągał wysokie wyniki przyczynia się do podniesienia poziomu wiedzy i umiejętności innych uczniów poprzez działanie w grupach wsparcia uczniowskiego przejawia zainteresowanie przedmiotem i przedstawia zagadnienia w ciekawy sposób ma zasób leksykalny języka na poziomie ucznia gimnazjum w swoich wypowiedziach biegle posługuje się terminami językowymi i teoretycznoliterackimi oraz stosuje różnorodne konstrukcje składniowe Ocena bardzo dobra Otrzymuje ją uczeń, który: opanował treści i problemy objęte programem nauczania był systematyczny i samodzielny w pracy na lekcji i w domu cechował się aktywnością na zajęciach rozwiązywał zadania i problemy o znacznym stopniu trudności terminowo wywiązywał się z zobowiązań w stosunku do nauczyciela wykorzystuje znajomość materiału języka polskiego w nauce innych przedmiotów i życiu pozaszkolnym biegle posługuje się różnymi sposobami gromadzenia informacji (korzysta z różnych źródeł) pisze poprawnie pod względem ortograficznym na ogół nie popełnia błędów interpunkcyjnych formułuje teksty mówione i pisane różnej długości, poprawne językowo czyta poprawnie pod względem technicznym, stosując się do znaków interpunkcyjnych i świadomie modulując głos Ocena dobra Otrzymuje ją uczeń, który: był systematyczny, terminowo wywiązywał się z zadań bywał aktywny formułuje wypowiedzi pisemne i ustne, popełniając niewielką ilość błędów językowych na ogół nie popełnia błędów ortograficznych opanował umiejętności umiarkowanie trudne, złożone, mniej przystępne niż zaliczone do wymagań podstawowych ma dobrą znajomość treści i zagadnień materiału programowego samodzielnie rozwiązywał większość problemów literackich i językowych wykonywał nietypowe zadania praktyczne i teoretyczne Ocena dostateczna Otrzymuje ją uczeń, który:
7 samodzielnie rozwiązywał problemy językowe i literackie o niewielkim poziomie trudności, łatwe dla ucznia nawet mało zdolnego opanował wiadomości i umiejętności na poziomie podstawowym, określonym przez podstawę programową stosował wiadomości w sytuacjach typowych przyswoił proste, uniwersalne umiejętności, często powtarzające się w procesie nauczania stosuje się do poznanych zasad ortograficznych, ale nie zna wyjątków i pisowni tradycyjnej czyta poprawnie pod względem technicznym rozumie tekst po cichej lekturze bywał nieprzygotowany do zajęć Ocena dopuszczająca Otrzymuje ją uczeń, który: nawet najprostsze zadania wykonywał przy pomocy nauczyciela lub innego ucznia opanował umiejętności praktyczne, przydatne życiowo przyswoił treści niezbędne w dalszej edukacji bazowe ma niewielką znajomość treści i problemów materiału programowego słabo czyta pod względem technicznym, ale rozumie przeczytany tekst popełnia liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne zna kilka terminów literackich i gramatycznych, ale nie umie tej wiedzy wykorzystać w miarę systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy, ale nie zawsze odrabia prace domowe Ocena niedostateczna Otrzymuje ją uczeń, który: nie potrafi wykonać najprostszych zadań nawet przy pomocy nauczyciela nie opanował bazowych sprawności językowych nie rokuje nadziei na uzupełnienie zaległości zaległości uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy z przedmiotu nie zna nawet małej części materiału przerabianego na lekcjach nie wykazuje chęci do nauki ani żadnej aktywności prowadzi zeszyt niesystematycznie albo wcale nie prowadzi zeszytu świadomie opuszcza prace klasowe, sprawdziany i ich poprawę nie przyswoił umiejętności przydatnych życiowo nie dysponuje wystarczającym zasobem leksykalnym Ocenę wyższą otrzymać może uczeń, który spełnia wszystkie wymagania przypisane ocenom niższym
8 oceniania wypowiedzi pisemnych i ustnych oceny opowiadania ustnego Wypowiedź (opowiadanie) wiąże się z zadanym tematem Rozwinięcie wypowiedzi w ramach określonej koncepcji ucznia 0 2p. Spójność i logiczne uporządkowanie wypowiedzi Płynność opowiadania [właściwe tempo mówienia] Wyraźne mówienie [uczeń jest dostatecznie słyszany i rozumiany] Przestrzeganie poprawności językowej [dopuszczalne 3 błędy] Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji opowiadania; zaciekawia, potęguje napięcie itp.] Propozycja przeliczenia na oceny: 8 p. celujący, 6 7 p. bardzo dobry, 5 p. dobry, 4 p. dostateczny, 3 p. dopuszczający, 0 p. 2 p. niedostateczny. oceny czytania głośnego Płynność czytania (opanowanie tekstu) [do dwóch błędów (nieznaczne przekręcenia ) 2 punkty; od 3 do 5 błędów 1punkt; liczne błędy, częste poprawianie przez nauczyciela, wykluczają przyznawanie za kolejne kryteria, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] Właściwe tempo czytania [dostosowane do sytuacji ukazanej w tekście, przestrzeganie znaków interpunkcyjnych] Wyraźne czytanie [uczeń jest słyszany i rozumiany] Wyraziste czytanie [uczeń dostosowuje sposób czytania do sytuacji ukazanej w tekście; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] 0 2p. 0 2p. Propozycja przeliczenia na oceny: 6 p. celujący, 5 p. bardzo dobry, 4 p. dobry, 3 p. dostateczny, 2 p. dopuszczający,1 p. niedostateczny.
9 oceny dialogu Rozmowa dotyczy podanego tematu Rozwinięcie dialogu w ramach określonego tematu 0 2p. Logiczne powiązanie ze sobą poszczególnych wypowiedzi X Rozmowa stanowi spójną, zamkniętą całość [ma wstęp, rozwinięcie i zakończenie] Poprawnie zapisany dialog [każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą] [dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenia] Propozycja przeliczenia na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] celujący, 10 p. bardzo dobry, 9 p. dobry plus, 8 p. dobry, 7 p. > dostateczny plus, 6 p. dostateczny, 5 p. dopuszczający, 0 p. 4 p. niedostateczny. oceny dziennika [zapis w ciągu siedmiu dni] Stosowanie narracji pierwszoosobowej Zapisy poprzedzone datą Relacjonowanie (aktualnych) spraw i zdarzeń z perspektywy własnej lub bohatera literackiego Zamieszczenie informacji o przemyśleniach, uczuciach narratora Zapiski ułożone w sposób chronologiczny [dopuszczalny 2 błąd] [dopuszczalny 2 błąd]
10 X [dopuszczalny 3 błąd] [Jeśli zapiski ograniczają się tylko do 3 4 zdań z każdego dnia, punkty przyznaje się tylko za kryteria od do.] Propozycja przeliczenia na oceny: 9 p. bardzo dobry, 8 p. dobry plus, 7 p. dobry, 6 p. dostateczny plus, 5 p. dostateczny, 4 p. dopuszczający, 0 p. 3 p. niedostateczny. oceny instrukcji Realizacja tematu [Podanie dokładnych poleceń dotyczących: - sposobu wykonania czegoś (lub) - obsługi jakiegoś urządzenia (lub) - postępowania w określonych okolicznościach.] Zachowanie logicznego układu podawanych kolejno poleceń X Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy] Konsekwencja użytych form czasowników [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej] Przejrzysty układ graficzny [np. zapis w punktach, czytelne akapity] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Propozycja przeliczenia na oceny: 9 p. bardzo dobry, 8 p. dobry plus, 7 p. dobry, 6 p. dostateczny plus, 5 p. dostateczny, 4 p. dopuszczający, 0 p. 3 p. niedostateczny.
11 oceny kartki pocztowej wraz z adresem Poprawne zaadresowanie kartki [Umieszczenie we właściwych miejscach niezbędnych elementów adresu: - imię (inicjał) i nazwisko - ulica z numerem domu - kod pocztowy i nazwa miejscowości z siedzibą poczty.] Bezpośredni lub pośredni zwrot do adresata oraz podpisanie kartki przez nadawcę Realizacja podanego tematu 0 2p. Dobór słownictwa dostosowany do osoby adresata oraz wyrażonej treści [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i.] Propozycja przeliczenia na oceny: 9 p. bardzo dobry, 8 p. dobry plus, 7 p. dobry, 6 p. dostateczny plus, 5 p. dostateczny, 4 p. dopuszczający, 0 p. 3 p. niedostateczny. oceny kartki z pamiętnika Stosowanie narracji pierwszoosobowej Zapis poprzedzony datą. Opowiadanie o zdarzeniach z pewnego dystansu czasowego. Wyraźnie zaznaczone stanowisko autora wobec przedstawionych zdarzeń (przemyślenia, nazwanie uczuć, zamieszczenie komentarzy)
12 Propozycja przeliczenia na oceny: 8 p. celujący, 6 7 p. bardzo dobry, 5 p. dobry, 4 p. dostateczny, 3 p. dopuszczający, 0 p. 2 p. niedostateczny. oceny listu oficjalnego Zgodność pracy z tematem Zwięzłość, rzeczowość X X Obecność elementów charakterystycznych dla listu [miejscowość, data, nagłówek, podpis] Odpowiedni układ graficzny [właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy] Odpowiednia kompozycja [przedstawienie się, sformułowanie celu, uzasadnienie prośby (propozycji), zakończenie w grzeczny sposób] Obecność zwrotów do adresata [1 2 poza nagłówkiem] [dopuszczalne 3 błędy] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Propozycja przeliczenia na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] celujący, 10 p. bardzo dobry, 9 p. dobry plus, 8 p. dobry, 7 p. dostateczny plus, 6 p. dostateczny, 5 p. dopuszczający, 0 p. 4 p. niedostateczny.
13 oceny listu prywatnego Zgodność pracy z tematem Rozwinięcie tematu 0 2p. X X Obecność elementów charakterystycznych dla listu [miejscowość, data, nagłówek, podpis] Odpowiedni układ graficzny [właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy] Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] Obecność zwrotów do adresata [2 3 poza nagłówkiem] [dopuszczalne 3 błędy] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za,, X przyznaje się 0, zaś w 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i X.] Propozycja przeliczenia na oceny: 11 p. [bez żadnego błędu] celujący, 11 p. bardzo dobry, 10 p. dobry plus, 9 p. dobry, 8 p. dostateczny plus, 7 p. dostateczny, 6 p. dopuszczający plus, 5 p. dopuszczający, 0 p. 4 p. niedostateczny. oceny ogłoszenia/zawiadomienia Zredagowanie wypowiedzi nastawionej na podanie informacji o czymś, zwracającej uwagę na coś Uwzględnienie niezbędnych elementów (np. terminu, miejsca, celu, ewentualnych dodatkowych uwag na temat sprawy, nadawcy) 0 2p.
14 Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 2 błędy] [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 2 błędy] [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 3 błędy] Właściwy układ graficzny [nagłówek, treść, podpis; przejrzystość zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Propozycja przeliczenia na oceny: 9 p. bardzo dobry, 8 p. dobry plus, 7 p. dobry, 6 p. dostateczny plus, 5 p. dostateczny, 4 p. dopuszczający, 0 p. 3 p. niedostateczny. oceny opisu dzieła sztuki (obrazu) Opisywanie tego, co zostało przedstawione na obrazie [punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma opowiadania] Wyodrębnienie i nazwanie elementów przedstawionych na obrazie [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od rodzaju reprodukcji] Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor, materiał) przy opisie dostrzeżonych na obrazie elementów Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na pierwszym planie, w tle...) sytuującego w przestrzeni obrazu opisywane elementy Zamieszczenie oceny obrazu (własne wrażenia lub refleksje na temat obrazu)
15 X [dopuszczalne 3 błędy] i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za,, przyznaje się 0.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i.] Propozycja przeliczenia na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] celujący, 9 p. bardzo dobry, 8 p. dobry plus, 7 p. dobry, 6 p. dostateczny plus, 5 p. dostateczny, 4 p. dopuszczający, 0 p. 3 p. niedostateczny. oceny opisu krajobrazu X Opisywanie tego, co przedstawia krajobraz [punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma opowiadania] Wyodrębnienie i nazwanie elementów krajobrazu [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od tematu opisu] Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor) przy opisywaniu elementów krajobrazu Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: tuż za, dalej, bliżej, z lewej strony...) sytuującego w przestrzeni opisywane elementy Zamieszczenie oceny krajobrazu (własne wrażenia lub refleksje) [dopuszczalne 3 błędy] i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za,, przyznaje się 0.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i.] Propozycja przeliczenia na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] celujący,
16 9 p. bardzo dobry, 8 p. dobry plus, 7 p. dobry, 6 p. dostateczny plus, 5 p. dostateczny, 4 p. dopuszczający, 0 p. 3 p. niedostateczny. oceny opisu postaci literackiej i rzeczywistej Obecność podstawowych elementów: 1. przedstawienie postaci 2. opis wyglądu zewnętrznego 3. nazwanie cech [nauczyciel każdorazowo określa minimalną ilość] 4. uzasadnienie podanych cech [nauczyciel każdorazowo określa minimalną ilość] 5. ocena własna [zakończenie, podsumowanie] Rozwinięcie tematu 0 2p. Spójność i logiczne uporządkowanie opisu [dopuszczalne 3 błędy] i uwzględnienie odpowiedniej ilości akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za,, przyznaje się 0, zaś w 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i.] Propozycja przeliczenia na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] celujący, 12 p. bardzo dobry, 11 p. dobry plus, 10 p. dobry, 9 p. dostateczny plus, 8 p. dostateczny, 7 p. dopuszczający plus, 6 p. dopuszczający, 0 p. 5 p. niedostateczny. oceny opisu przedmiotu * Wyodrębnienie i nazwanie elementów (części składowych) przedmiotu [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w zależności od opisywanego przedmiotu]
17 Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor, materiał) przy opisywaniu elementów przedmiotu Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na górze, z tyłu, pod spodem, bliżej, z lewej strony...) sytuującego względem siebie opisywane elementy przedmiotu Ujęcie opisu w schemat trójdzielności wypowiedzi X Sformułowanie własnych wrażeń, refleksji dotyczących opisanego przedmiotu [dopuszczalne 3 błędy] i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] * nie powinny być stosowane do opisów nieskomplikowanych przedmiotów. [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za,, przyznaje się 0.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i.] Propozycja przeliczenia na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] celujący, 9 p. bardzo dobry, 8 p. dobry plus, 7 p. dobry, 6 p. dostateczny plus, 5 p. dostateczny, 4 p. dopuszczający, 0 p. 3 p. niedostateczny. oceny opowiadania odtwórczego (napisanego na podstawie utworu literackiego) Ujęcie najważniejszych składników treści [nauczyciel określa każdorazowo dla konkretnego utworu] Opowiadanie treści swoimi słowami [Dopuszczalne są nieliczne zaczerpnięcia z tekstu pojedynczych wyrażeń lub zwrotów.] Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: - wprowadzenie do wydarzeń
18 X - opis ich przebiegu - zakończenie] [dopuszczalne 3 błędy] i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli uczeń ogranicza się do przepisania utworu (lub jego fragmentów), nie przyznaje się za żadne.] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za,, przyznaje się 0.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i.] Propozycja przeliczenia na oceny: 9 p. bardzo dobry, 8 p. dobry plus, 7 p. dobry, 6 p. dostateczny plus, 5 p. dostateczny, 4 p. dopuszczający, 0 p. 3 p. niedostateczny. oceny opowiadania twórczego (zredagowanego na podstawie zdarzeń przeżytych lub wymyślonych przez autora) Zgodność pracy z tematem Rozwinięcie tematu 0 2p. Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: - wprowadzenie do wydarzeń - opis ich przebiegu - zakończenie] [dopuszczalne 3 błędy]
19 X i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za,, przyznaje się 0, zaś w 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i.] Propozycja przeliczenia na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] celujący, 10 p. bardzo dobry, 9 p. dobry plus, 8 p. dobry, 7 p. dostateczny plus, 6 p. dostateczny, 5 p. dopuszczający, 0 p. 4 p. niedostateczny. oceny opowiadania twórczego z dialogiem (zredagowanego na podstawie zdarzeń przeżytych lub wymyślonych przez autora) Zgodność pracy z tematem Rozwinięcie tematu 0 2p. Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń X X X Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: - wprowadzenie do wydarzeń - opis ich przebiegu - zakończenie] Poprawnie zapisany dialog [każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą] Zachowanie właściwych proporcji między częścią narracyjną a dialogiem [dopuszczalne 3 błędy] i uwzględnienie akapitów [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za, X, X przyznaje się 0, zaś w 2 1 punkt.]
20 [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i X.] Propozycja przeliczenia na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] > celujący, 12 p. bardzo dobry, 11 p. dobry plus, 10 p. dobry, 9 p. dostateczny plus, 8 p. dostateczny, 7 p. dopuszczający plus, 6 p. dopuszczający, 0 p. 5 p. niedostateczny. oceny planu ramowego [notatka w formie planu] Wybór najistotniejszych wydarzeń (informacji) 0 2p. Zapisanie wydarzeń w punktach Zwięzłość, rzeczowość Zapis w formie równoważników zdań [dopuszczalne nieliczne odstępstwa w zależności od liczby ] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Propozycja przeliczenia na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] celujący, 9 p. bardzo dobry, 8 p. dobry plus, 7 p. dobry, 6 p. dostateczny plus, 5 p. dostateczny, 4 p. dopuszczający, 0 p. 3 p. niedostateczny. oceny planu szczegółowego [notatka w formie planu] Wybór i zapis najistotniejszych wydarzeń (informacji) w punktach 0 2p. Uzupełnienie treści podpunktami Zwięzłość, rzeczowość i pod [podpunkty nie muszą pojawiać się przy każdym punkcie] Zapis w formie równoważników zdań [dopuszczalne nieliczne odstępstwa w zależności od liczby i pod]
21 X Poprawność zapisu [konsekwencja w zastosowanym sposobie zapisu, np. 1. a) b)] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Propozycja przeliczenia na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] celujący, 10 p. bardzo dobry, 9 p. dobry plus, 8 p. dobry, 7 p. dostateczny plus, 6 p. dostateczny, 5 p. dopuszczający, 0 p. 4 p. niedostateczny. oceny przepisu kulinarnego X X Realizacja tematu [podanie składników i sposobu postępowania z nimi] Podanie prawdopodobnej ilości składników [dotyczy także wagi, objętości] Zachowanie logicznego układu podawanych czynności dotyczących postępowania ze składnikami Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy] Konsekwencja użytych form czasowników [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej] Przejrzysty zapis [dwuczęściowy: - podanie składników - informacje o kolejności czynności]
22 [dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenia] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i X.] Propozycja przeliczenia na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] celujący, 10 p. bardzo dobry, 9 p. dobry plus, 8 p. dobry, 7 p. dostateczny plus, 6 p. dostateczny, 5 p. dopuszczający, 0 p. 4 p. niedostateczny. oceny sprawozdania Opowiadanie o wydarzeniach z punktu widzenia uczestnika bądź świadka Rozwinięcie tematu 0 2p. X X X Stosowanie czasowników w czasie przeszłym (w liczbie pojedynczej lub mnogiej) Zamieszczenie informacji o miejscu, czasie i uczestnikach wydarzeń [punkt przyznajemy za podanie wszystkich informacji] Stosowanie słownictwa informującego o kolejności wydarzeń (np. później, potem, następnie...) Ocena wydarzeń z punktu widzenia świadka bądź uczestnika (sformułowanie wrażeń, refleksji) Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [w tym: zaznaczenie akapitami trójdzielności wypowiedzi] [dopuszczalne 3 błędy] [dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenie] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za, X, X przyznaje się 0, zaś w 2 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i X.] Propozycja przeliczenia na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] celujący, 12 p. bardzo dobry, 11 p. dobry plus, 10 p. dobry, 9 p. dostateczny plus, 8 p. dostateczny, 7 p. dopuszczający plus, 6 p. dopuszczający, 0 p. 5 p. niedostateczny.
23 oceny wpisu do pamiętnika Zapisanie wierszyka (aforyzmu, rymowanki) Podpisanie wpisu Umieszczenie daty Szata graficzna 0 2p. Propozycja przeliczenia na oceny: 9 p. bardzo dobry, 8 p. dobry plus, 7 p. dobry, 6 p. dostateczny plus, 5 p. dostateczny, 4 p. dopuszczający, 0 p. 3 p. niedostateczny. oceny zaproszenia Zamieszczenie informacji odpowiadających na pytania: 1. Kto? [podpis pod zaproszeniem] 2. Kogo? [informacje o adresacie] 3. Na co? [nazwa uroczystości, imprezy] 4. Kiedy? [dzień, miesiąc, rok, godzina] 5. Gdzie? [miejsce uroczystości, imprezy] Zastosowanie charakterystycznego słownictwa [np. uprzejmie/serdecznie zapraszam, mam zaszczyt/honor zaprosić, proszę o przybycie na...] Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi
24 [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Propozycja przeliczenia na oceny: 11 p. [bez żadnego błędu] celujący, 11 p. bardzo dobry, 10 p. dobry plus, 9 p. dobry, 8 p. dostateczny plus, 7 p. dostateczny, 6 p. dopuszczający plus, 5 p. dopuszczający, 0 p. 4 p. niedostateczny. Zasady oceniania dyktand Każde dyktando poprzedzone jest przypomnieniem określonych zasad ortograficznych oraz opracowaniem określonego zestawu ortogramów. Przyjmuje się następujące wymagania w zakresie umiejętności poprawnego pisania ortogramów opracowanych na lekcjach: % ortogramów dopuszczający (plus), % ortogramów dostateczny (plus), % ortogramów dobry (plus), % ortogramów bardzo dobry, 100 % ortogramów, całkowita poprawność interpunkcyjna celujący. oceny recytacji Znajomość tekstu [dwa nieznaczne błędy (w tym podpowiedzi nauczyciela) 2 punkty; od 3 do 5 błędów 1punkt; liczne błędy, podpowiedzi wykluczają przyznawanie za kolejne kryteria, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] Wyraźne mówienie [uczeń jest słyszany i rozumiany] Właściwe tempo mówienia [dostosowane do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych] Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] 0 2p. 0 2p. Propozycja przeliczenia na oceny: 6 p. celujący, 5 p. bardzo dobry,
25 4 p. dobry, 3 p. dostateczny, 2 p. dopuszczający, 1 p. niedostateczny. oceny rysunkowych konkretyzacji utworów Praca plastyczna jest realizacją podanego tematu Związek pracy z tekstem [dopuszczalne, w zależności od stopnia trudności, 1 2 rozbieżności] Oryginalność wyrażonej treści 1 2p. Oryginalność zastosowanej techniki [2 punkty przyznaje się, jeżeli uczeń do wykonania pracy użył innych materiałów niż kartka i kredki ] 1 2p. Propozycja przeliczenia na oceny: 6 p. celujący, 5 p. bardzo dobry, 4 p. dobry, 3 p. dostateczny, 2 p. dopuszczający, 1 p. niedostateczny.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO dla klas IV VI. 1. Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego
PRZEDMOTOWY SYSTEM OCENANA Z JĘZYKA POLSKEGO dla klas Zasady ogólne 1. Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego Na lekcjach języka polskiego ocenie podlega: - mówienie (opowiadania ustne twórcze
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego dla klas 4-6
oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 1. Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego: - mówienie (opowiadania ustne twórcze i odtwórcze) - czytanie: - głośne i wyraziste z uwzględnieniem zasad
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI KLASY IV-VI CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI KLASY IV-VI CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA 1. Wspieranie intelektualnego rozwoju ucznia poprzez: a) kształcenie umiejętności posługiwania się językiem
Bardziej szczegółowoMiejski Zespół Szkół w Porębie. Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 do cyklu Jutro pójdę w świat
Miejski Zespół Szkół w Porębie Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 do cyklu Jutro pójdę w świat Zasady ogólne Ocena końcowa jest wypadkową ocen cząstkowych, które uczeń otrzyma
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 do cyklu Jutro pójdę w świat
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 do cyklu Jutro pójdę w świat Zasady ogólne 1. Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego Na lekcjach języka polskiego ocenie podlega:
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 do cyklu Jutro pójdę w świat
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 do cyklu Jutro pójdę w świat Zasady ogólne 1. Umiejętności, wiedza i formy pracy oceniane na lekcjach języka polskiego Na lekcjach języka polskiego
Bardziej szczegółowoDialog. Numer kryterium
Język polski oceny pisemnych form wypowiedzi w klasach 4-6 szkoły podstawowej Wykaz pisemnych form wypowiedzi 1. Dialog (s. 1) 2. Dłuższa wypowiedź na określony temat (s. 2) 3. nstrukcja (s. 2) 4. Kartka
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ JĘZYK POLSKI KLASA V
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ JĘZYK POLSKI KLASA V Cele PZO: 1. sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności 2. mobilizowanie ucznia do dalszej pracy 3. stymulowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO dla klas IV VII. 1. Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego
PRZEDMOTOWY SYSTEM OCENANA Z JĘZYKA POLSKEGO dla klas Zasady ogólne 1. Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego Na lekcjach języka polskiego ocenie podlega: - mówienie (opowiadania ustne twórcze
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 do cyklu Jutro pójdę w świat
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 do cyklu Jutro pójdę w świat Wprowadzenie Przedstawiony poniżej Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas jest rozwinięciem
Bardziej szczegółowoOcenianie Przedmiotowe z języka polskiego dla klas 4-6
-mgr Beata Rakowska -mgr Marzena Nowicka Czacharska Ocenianie Przedmiotowe z języka polskiego dla klas 4-6 Wprowadzenie Podczas sprawdzianów i kartkówek uczeń zdobywa punkty, które nauczyciel przelicza
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne i kryteria oceniania dla kl. VII (do programu nauczania Nowe słowa na start )
Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania dla kl. VII (do programu nauczania Nowe słowa na start ) Formy sprawdzania osiągnięć uczniów a) czytanie głośne, wyraziste, z akcentowaniem, intonacją, modulowaniem
Bardziej szczegółowoOcenianie Przedmiotowe z języka polskiego dla klas 4-8 w Szkole Podstawowej nr 5 Gorzowie Wlkp.
Ocenianie Przedmiotowe z języka polskiego dla klas 4-8 w Szkole Podstawowej nr 5 Gorzowie Wlkp. Wprowadzenie Podczas sprawdzianów i kartkówek uczeń zdobywa punkty, które nauczyciel przelicza na procenty
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
Szkoła Podstawowa im. Armii Krajowej w Olesznie Przedmiotowy system oceniania Język polski Klasa IV Program nauczania: Jutro pójdę w świat Nauczyciel mgr Edward Karpiński Rok szkolny 2014/15 str. 1 1.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas 4 6 do cyklu Jutro pójdę w świat
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas 4 6 do cyklu Jutro pójdę w świat WPROWADZENIE Przedstawiony poniżej Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas jest rozwinięciem
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w roku szkolnym 2016/2017
Przedmiotowy system oceniania w roku szkolnym 2016/2017 1. Uczniowie oceniani są zgodnie z obowiązującym w szkole Przedmiotowym systemem oceniania z języka polskiego i Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania.
Bardziej szczegółowoKryteria oceny dla poszczególnych form wypowiedzi z języka polskiego
oceny dla poszczególnych form wypowiedzi z języka polskiego SPS TREŚC Zaproszenie... 2 Opowiadanie... 3 Opowiadanie z dialogiem... 4 Opis postaci... 5 Opis dzieła sztuki... 6 Opis krajobrazu... 7 Opis
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
Szkoła Podstawowa im. Armii Krajowej w Olesznie Przedmiotowy system oceniania Język polski Klasa VI Program nauczania: Jutro pójdę w świat Nauczyciel mgr Edward Karpiński Rok szkolny 2014/15 str. 1 1.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
Szkoła Podstawowa im. Armii Krajowej w Olesznie Przedmiotowy system oceniania Język polski Klasa V Program nauczania: Jutro pójdę w świat Nauczyciel mgr Edward Karpiński Rok szkolny 2013/14 str. 1 1. Na
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Z JĘZYKA POLSKIEGO dla klas IV VI W UJĘCIU KRYTERIALNYM. 1. Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO dla klas W UJĘCIU KRYTERIALNYM Zasady ogólne 1. Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego Na lekcjach języka polskiego ocenie podlega: - mówienie (opowiadania
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO
WEWNĄTRZSZKOLNE OCENANE PRZEDMOTOWE OCENANE Z JĘZYKA POLSKEGO. Cele oceniania: Celem przedmiotowego oceniania jest: 1. Wspieranie rozwoju ucznia przez diagnozowanie jego osiągnięć w odniesieniu do wymagań
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka polskiego Klasa 4
Kryteria ocen z języka polskiego Klasa 4 Ocena końcowa jest wypadkową ocen cząstkowych, które uczeń otrzyma w ciągu roku szkolnego. Ocena celująca opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 52 Fundacji Familijny Poznań kl. IV-VIII
PRZEDMOTOWE ZASADY OCENANA Z JĘZYKA POLSKEGO W PUBLCZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 52 Fundacji Familijny Poznań kl. -. Celem oceniania jest gromadzenie informacji na temat postępów ucznia w zakresie: znajomości
Bardziej szczegółowoKryteria oceny dla poszczególnych form wypowiedzi z języka polskiego załącznik PZO
Katarzyna Zaremba 06.11.2016 r. NSP w Płotach ul. Szkolna 1 66-016 Czerwieńsk Kryteria oceny dla poszczególnych form wypowiedzi z języka polskiego załącznik PZO 1. Zaproszenie 2. Opowiadanie 3. Opowiadanie
Bardziej szczegółowoZasady oceniania na przedmiocie język polski (4-6 SP) mgr Faustyna Kubica
Zasady oceniania na przedmiocie język polski (4-6 SP) mgr Faustyna Kubica 1. Ustalone zasady są zgodne z Zasadami oceniania wewnątrzszkolnego. Obowiązują nauczyciela i ucznia. 2. Ocenianiu podlegają wiedza,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 do cyklu Jutro pójdę w świat rok szkolny 2016/2017
Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 do cyklu Jutro pójdę w świat rok szkolny 2016/2017 Zasady ogólne 1. Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego Na lekcjach języka polskiego
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego oraz wymagania edukacyjne w klasach IV-VIII
1 Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego oraz wymagania edukacyjne w klasach IV-VIII mgr Joanna Niemczyk mgr Barbara Mikuta 2 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA 1. Nauczyciel na lekcjach języka polskiego
Bardziej szczegółowoUmiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego:
Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego: - mówienie (opowiadania ustne twórcze i odtwórcze) - czytanie: (klasa IV) - głośne i wyraziste z uwzględnieniem zasad kultury żywego słowa - ciche ze
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego. w gimnazjum kl. I, II, III
Nauczyciel Joanna Zawodnik Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w gimnazjum kl. I, II, III Podręczniki Świat w słowach i obrazach, Nauka o języku/wyd. WSiP I. Postanowienie ogólne dotyczące
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO dla klas IV VI W UJĘCIU KRYTERIALNYM
PRZEDMOTOWY SYSTEM OCENANA Z JĘZYKA POLSKEGO dla klas W UJĘCU KRYTERALNYM obowiązujący w Szkole Podstawowej nr 2 w Gryfinie od 1 września 2011 r. Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego opracowany
Bardziej szczegółowoW KLASACH IV VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W RZGOWIE. - pomoc uczniowi w planowaniu pracy i rozwoju,
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W RZGOWIE. CELE PZO 1. Ocenianie przedmiotowe ma na celu: - informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VIII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VIII I. ZASADY OGÓLNE Cele PSO: sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności mobilizuje ucznia do dalszej pracy stymulowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-8 Szkoły Podstawowej Nr 27 we Wrocławiu
PRZEDMOTOWE ZASADY OCENANA Z JĘZYKA POLSKEGO DLA KLAS 4-8 Szkoły Podstawowej Nr 27 we Wrocławiu 1. P.Z.O. zostały opracowany na podstawie: - Rozporządzenia MEN w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego
Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego I. ZASADY OCENIANIA BIEŻĄCEGO. 1. Ocenianie wiadomości i umiejętności uczniów odbywa się poprzez: A) odpowiedzi ustne, które obejmują maksymalnie materiał
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV I. Każdy uczeń zobowiązany jest do zapoznania się na pierwszej lekcji języka polskiego z wymaganiami na poszczególne oceny szkolne z zakresu
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
ZASADY OCENANA Z JĘZYKA POLSKEGO 1 1. WYMAGANA NA POSZCZEGÓLNE STOPNE Z JĘZYKA POLSKEGO: Wymagania ogólne zawarte są w systemie oceniania (statut szkoły). Wymagania szczegółowe: Ocena celująca: W zakresie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego Opracowany przez mgr Katarzynę Krzyścin
Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego Opracowany przez mgr Katarzynę Krzyścin I. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych służy monitorowaniu pracy ucznia. Ocena ma za zadanie przekazywać uczniowi
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: osiąga sprawności o charakterze polonistycznym, samodzielnie rozwiązuje problemy pojawiające się w edukacji polonistycznej, czyta biegle,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV - VII
Rok szkolny 2017/18 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV - VII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Szczegółowe zasady oceniania zawarte są w planach wynikowych dla poszczególnych klas. PSO jest
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-8 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W BISKUPCU
PRZEDMIOTOWE OCENIANIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-8 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W BISKUPCU I. ZASADY OGÓLNE: Cele PO sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności informowanie ucznia
Bardziej szczegółowoOCENIANIE PRZEDMIOTOWE
OCENIANIE PRZEDMIOTOWE Język polski Klasy 4-8 Szkoła Podstawowa nr 5 w Gorzowie Wlkp. Wprowadzenie Podczas sprawdzianów i kartkówek uczeń zdobywa punkty, które nauczyciel przelicza na procenty. Obowiązuje
Bardziej szczegółowoUmiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego:
Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego: - mówienie (opowiadania ustne twórcze i odtwórcze) - czytanie: - głośne i wyraziste z uwzględnieniem zasad kultury żywego słowa - ciche ze zrozumieniem
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty:
WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH -VI I. PODSTAWA PRAWNA Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: 1. Ustawa o systemie oświaty z
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania język polski Rok szkolny: 2017/2018 Klasy: 4-7
Przedmiotowy system oceniania język polski Rok szkolny: 2017/2018 Klasy: 4-7 1. Ocenie podlegają wiedza i umiejętności określone podstawą programową. 2. Na lekcjach języka polskiego ocenia się: mówienie
Bardziej szczegółowo2. art. 22 ust. 2 pkt. 4 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329 ze zm.)
Podstawa prawna: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MARII SKŁODOWSKIEJ CURIE W SOBÓTCE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 1.Rozporządzenie Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoWymagania są zgodne z zasadami wpisanymi w wewnątrzszkolnym systemie oceniania ( WSO)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MILANOWIE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH WYNIKAJĄCYCH Z
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka polskiego dla klas IV-VI w roku szkolnym 2011/2012
Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego dla klas IV-VI w roku szkolnym 2011/2012 /PSO z języka polskiego zgodny jest z WSO w Szkole Podstawowej im. J. Brzechwy w Paprotni/ 1. Podręczniki: - klasa
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS VI-VI Szkoły Podstawowej w Witoszowie Dolnym
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS VI-VI Szkoły Podstawowej w Witoszowie Dolnym I. ZASADY OGÓLNE Cele PZO: sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności mobilizowanie
Bardziej szczegółowoJolanta Wójtowicz-Kut. Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego dla klas IV-VI szkoły podstawowej
Anna Zahacka Jolanta Wójtowicz-Kut Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego dla klas IV-VI szkoły podstawowej PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Ocenianie to: integralna część procesu nauczania proces
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV - VIII. 1. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:
JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV - VIII 1. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów: zadania klasowe obejmujące większą partię materiału, lekturę; testy i sprawdziany z
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 4-8 w roku szkolnym 2018/2019 Opracowane przez zespół nauczycieli: Alina Jarek Anna Fitrzyk Szpil Marek Kossoń I: OCENIANE FORMY AKTYWNOŚCI Ocenie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowany na podstawie: - Rozporządzenia MEN z dnia 19.04.1999r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV - VIII. 1. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:
JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV - VIII 1. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów: zadania klasowe obejmujące większą partię materiału, lekturę; testy i sprawdziany z
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 do cyklu Jutro pójdę w świat CELE OCENIANIA
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 do cyklu Jutro pójdę w świat OCENIANIE TO: integralna część procesu nauczania proces gromadzenia informacji wspieranie szkolnej kariery uczniów
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO I. ZASADY OGÓLNE Cele PSO: DLA KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz o postępach w tym zakresie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE 1. Słuchanie i mówienie. 2. Pisanie. 3. Czytanie. 4. Odbiór tekstów kultury. 5. Nauka o języku. OCENIE PODLEGAJĄ:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZ. POLSKIEGO W KLASACH IV-VIII 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka polskiego są zgodne z WZO. 2.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZ. POLSKIEGO W KLASACH IV-VIII 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka polskiego są zgodne z WZO. 2. Uczeń jest oceniany w następujących obszarach: a) mówienie, b) słuchanie,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
Szkoła Podstawowa im. Armii Krajowej w Olesznie Przedmiotowy system oceniania Język polski Klasa IV Program nauczania: Jutro pójdę w świat Nauczyciel mgr Edward Karpiński Rok szkolny 2013/14 str. 1 1.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 do cyklu Jutro pójdę w świat CELE OCENIANIA
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 do cyklu Jutro pójdę w świat OCENIANIE TO: integralna część procesu nauczania proces gromadzenia informacji wspieranie szkolnej kariery uczniów
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VI DO CYKLU CZAROWANIE SŁOWEM Rok szkolny 2014/2015 I. CELE EDUKACYJNE 1.Kształcenie sprawności mówienia, słuchania, czytania, pisania w różnych
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MARII SKŁODOWSKIEJ CURIE W SOB W ROKU SZKOLNYM
Podstawa prawna: PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MARII SKŁODOWSKIEJ CURIE W SOB W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 1. Rozporządzenie MEN z dnia 10
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania Język polski
Przedmiotowy system oceniania Język polski I Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoRecytacja utworów/1 1 1 1 Aktywność na lekcji, praca w grupie, udział w konkursach/1; Konkurs przedmiotowy- osiągnięcia na szczeblu rejonowym/3
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO dla klas I III W UJĘCIU KRYTERIALNYM w Gimnazjum Mistrzostwa Sportowego w Gorzowie Wielkopolskim Przedmiot: język polski Obowiązujące podręczniki i ćwiczenia:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ INTEGRACYJNEJ W OSIEKU JASIELSKIM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ INTEGRACYJNEJ W OSIEKU JASIELSKIM Opracowany na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia 19.04.1999r. w sprawie oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA. im. ARKADEGO FIEDLERA W BYTYNIU ROK SZKOLNY 2018/2019
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA im. ARKADEGO FIEDLERA W BYTYNIU ROK SZKOLNY 2018/2019 Opracowała: Iwona Rój Główne cele przedmiotowych zasad oceniania: - poinformowanie ucznia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KL. IV-VII I POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Na pierwszych zajęciach nauczyciel zawierana z uczniami kontrakt. 2. Nauczyciel przedstawia wymagania edukacyjne
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6 W SZCZYTNIE
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6 W SZCZYTNIE Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego opracowane zostały na podstawie zatwierdzonego przez
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VI w Ogólnokształcącej Szkole Muzycznej I stopnia w Piszu
ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VI w Ogólnokształcącej Szkole Muzycznej I stopnia w Piszu Cele PSO: sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności mobilizowanie ucznia do
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego wynika z wewnątrzszkolnego systemu oceniania zatwierdzonego decyzją Rady Pedagogicznej z dnia 08.12.1999 r. z
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Opracowane na podstawie programów nauczania Myśli i słowa, Słowa z uśmiechem i Między nami
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Opracowane na podstawie programów nauczania Myśli i słowa, Słowa z uśmiechem i Między nami 1. Przedmiotem oceny z języka polskiego są: - opanowane wiadomości
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowany na podstawie: -Rozporządzenia MEN z dnia 19.04.1999r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowany na podstawie: -Rozporządzenia MEN z dnia 19.04.1999r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego
Małgorzata Molęda Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA 1. Dokumenty określające przedmiotowy system oceniania Rozporządzenie Ministra Edukacji i Sportu z dnia 26 lutego
Bardziej szczegółowo0-1 *U ucznia dyslektycznego bierze się pod uwagę błędy z rz-ż, ch-h, ó-u i rozpoczynanie zdania wielką literą.
Kryteria oceniania prac pisemnych z języka polskiego Kryteria oceny I TREŚĆ (0 4) 1. Treść: a) próba realizacji tematu 1p. b) ubogie, niepełne rozwinięcie tematu 2p. c) bogate, pełne rozwinięcie tematu.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach IV - VI
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach IV - VI 1. Cele przedmiotowego systemu oceniania Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych. Niesienie pomocy uczniowi w samodzielnym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JEZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VI. Szkoła Podstawowa nr 10 w ZSOiS w Zielonej Górze
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JEZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VI Szkoła Podstawowa nr 10 w ZSOiS w Zielonej Górze Rok szkolny 2015/2016 Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas IV VI jest
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLAS IV-VI Z JĘZYKA POLSKIEGO
PRZEDMOTOWE ZASADY OCENANA SPRAWDZANA OSĄGNĘĆ UCZNA KLAS - Z JĘZYKA POLSKEGO Na lekcjach języka polskiego ocenie podlega: - mówienie- opowiadanie, odpowiedź ustna (z 1-3 lekcji), - czytanie- głośne czytanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO SP28 we Wrocławiu
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO SP28 we Wrocławiu I. ZASADY PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA: a) Każdy uczeń może zgłosić na początku lekcji 2 nieprzygotowania do lekcji w tym brak zadania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z języka polskiego w klasach 4-6
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka polskiego w klasach 4-6 (nauczyciel: Joanna Małkowska) Podstawy prawne 1. Rozporządzenie MEN i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH 4 6 SZKOŁY PODTSAWOWEJ W WÓLCE HYŻNEŃSKIEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH 4 6 SZKOŁY PODTSAWOWEJ W WÓLCE HYŻNEŃSKIEJ Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30.04.2007
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZSP w IŁOWNICY - JĘZYK POLSKI 2014/ 2015
OPRACOWANY NA PODSTAWIE: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZSP w IŁOWNICY - JĘZYK POLSKI 2014/ 2015 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 roku w sprawie podstawy programowej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VI. Społeczna Szkoła Podstawowa nr 1 w Krakowie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VI Społeczna Szkoła Podstawowa nr 1 w Krakowie I. ZASADY OGÓLNE Cele PSO: sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności mobilizowanie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego (klasy IV - VI i klasy VII szkoły podstawowej)
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego (klasy IV - VI i klasy VII szkoły podstawowej) Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego został opracowany na podstawie Wewnątrzszkolnego Systemu
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA. im. ARKADEGO FIEDLERA W BYTYNIU ROK SZKOLNY 2018/2019
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA im. ARKADEGO FIEDLERA W BYTYNIU ROK SZKOLNY 2018/2019 Główne cele przedmiotowych zasad oceniania: - poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO w klasach IV-VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO w klasach IV-VI I. ZASADY OGÓLNE Cele PSO: sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności mobilizowanie ucznia do dalszej pracy stymulowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA W BOLECHOWICACH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA W BOLECHOWICACH I. ZASADY OGÓLNE Cele PSO: sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności mobilizowanie
Bardziej szczegółowoZespół Szkół n7 w Tychach. nauczyciel: Wioletta Gałka. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI ( ZSZ klasy I,II,III)
Zespół Szkół n7 w Tychach nauczyciel: Wioletta Gałka PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI ( ZSZ klasy I,II,III) SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO ZOSTAŁ OPRACOWANY NA PODSTAWIE: 1. 1.Rozporządzenia
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania prac pisemnych z języka polskiego
Kryteria oceniania prac pisemnych z języka polskiego Kryteria oceny I TREŚĆ (0 4) 1. Treść: a) próba realizacji tematu 1p. b) ubogie, niepełne rozwinięcie tematu 2p. c) bogate, pełne rozwinięcie tematu.
Bardziej szczegółowoz języka niemieckiego (IV-VIII)
Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego (IV-VIII) mgr Beata Modzelewska Sprawności językowe podlegające ocenie w klasach 4-8: mówienie, czytanie, rozumienie tekstu czytanego, rozumienie ze
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. PROF. JANA CZEKANOWSKIEGO W CMOLASIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. PROF. JANA CZEKANOWSKIEGO W CMOLASIE SZCZEGÓŁOWE CELE OCENIANIA: - Uświadomienie uczniom braków w procesie uczenia się
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Przedmiotowy system oceniania z matematyki jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Zespole Szkół w Świlczy Nauczanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Języka Hiszpańskiego w V LO
Przedmiotowy System Oceniania z Języka Hiszpańskiego w V LO FORMUŁOWANIE I SPRAWDZANIE WYMAGAŃEDUKACYJNYCH Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów o wymaganiach edukacyjnych wynikających
Bardziej szczegółowoII. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII dla I, II, III klasy gimnazjum ( uwzględnia główne ramy i systemy wartości określone w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania). Nauczyciel zapoznaje uczniów z Przedmiotowym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 A. Wiadomości. B. Umiejętności. C. Postawa ucznia i jego aktywność. I. Przedmiotem oceniania są: II. Cele oceniania 1. Ocenianie bieżące: pomóc
Bardziej szczegółowoZespół Szkół nr 7 w Tychach - rok szkolny 2017/2018. Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego dla uczniów zasadniczej szkoły zawodowej
Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego dla uczniów zasadniczej szkoły zawodowej opracowany przez Szkolny Zespół Przedmiotowy w składzie: Wioletta Gałka, Ewa Lukas, Dorota Pardon I. Informacje
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Wymagania szczegółowe Ocena celująca a) dokładna
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY PRAC DOMOWYCH I KLASOWYCH - samodzielność, zgodność z tematem oraz oryginalność ujęcia tematu i estetyka
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO na rok szkolny 2017/2018 1. Podstawą do uzyskania oceny semestralnej i końcoworocznej są oceny otrzymane z różnych działów programowych i form wypowiedzi (odpowiedzi
Bardziej szczegółowoZasady oceniania z języka angielskiego. w Zespole Szkolno Przedszkolnym w Ciemnem. Podręcznik Steps Forward 1 - klasa IV
Zasady oceniania z języka angielskiego w Zespole Szkolno Przedszkolnym w Ciemnem Podręcznik Steps Forward 1 - klasa IV Podręcznik Steps in English 2 i 3 - klasa V i VI Obszary aktywności podlegające ocenie:
Bardziej szczegółowo