Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty:

Transkrypt

1 WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH -VI I. PODSTAWA PRAWNA Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: 1. Ustawa o systemie oświaty z 7 września 1991 roku z późniejszymi zmianami 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów w szkołach publicznych. 3. Wewnątrzszkolny System Oceniania w Szkole Podstawowej nr 12 w Gliwicach. 4. Podstawę programową z nauczanego przedmiotu. 5. Standardy wymagań egzaminacyjnych opublikowanych przez MEN. 6. Realizowany materiał wg programu nauczania dopuszczonego do użytku szkolnego. II. OCENIANIE MA NA CELU 1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego postępach w tym zakresie. 2. Monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć. 3. Udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju. 4. Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce. 5. Dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia. III. JAWNOŚĆ OCENIANIA 1. Nauczyciel na początku września każdego roku szkolnego informuje uczniów o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania. 2. Nauczyciel informuje uczniów i rodziców o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych. 3. Oceny są jawne - zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). 4. Sprawdzone i ocenione sprawdziany nauczyciel udostępnia uczniom na lekcji, a jego rodzicom na życzenie w czasie indywidualnych spotkań z nauczycielem. Inne prace pisemne po sprawdzeniu i ocenieniu przez nauczyciela uczniowie otrzymują do domu. 5. Na prośbę ucznia lub jego rodziców nauczyciel uzasadnia wystawioną ocenę. 6. Wszystkie oceny są wpisywane do dziennika lekcyjnego.. DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Nauczyciel jest zobowiązany do dostosowania wymagań edukacyjnych w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono deficyty rozwojowe. V. EWALUACJA SYSTEMU OCENIANIA System podlega ocenie, a wszelkie zmiany mogą być dokonane po zakończeniu roku szkolnego. VI. FORMY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE 1. Pisemne prace klasowe (wypracowania). 2. Testy literackie, gramatyczne i literacko-gramatyczne. 3. Kartkówki. 4. Dyktanda. 5. Odpowiedź ustna z tematów literackich. 6. Odpowiedź ustna z gramatyki. 7. Pisemna praca domowa z literatury i redagowanie określonych form wypowiedzi. 1

2 8. Czytanie: głośne i wyraziste z uwzględnieniem zasad kultury żywego słowa, ciche ze zrozumieniem. Aktywność na lekcji i poza lekcjami. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego. Recytacja poezji i fragmentów prozy. Ustna prezentacja lektury nadobowiązkowej. Umiejętności pracy w grupie. VII. OCENIANIE I POPRAWA PRAC PISEMNYCH 1. Pisemna praca klasowa (wypracowanie) jest przeprowadzana po omówieniu lektury obowiązkowej, jest zapowiadana przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem. 2. Pisemna praca klasowa (wypracowanie) jest oceniana według kryteriów oceny poszczególnych form wypowiedzi. 3. Testy literackie, gramatyczne i literacko-gramatyczne są przeprowadzane po omówieniu danego zakresu materiału (działu), są zapowiadane przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem. 4. Kartkówki dotyczące zagadnień gramatycznych i językowych oraz dotyczące wiedzy z literatury mogą być niezapowiedziane i obejmować zakres trzech ostatnich lekcji. 5. Pisemne prace klasowe oraz testy literackie, gramatyczne i literacko-gramatyczne powinny być ocenione i oddane w ciągu dwóch tygodni, a kartkówki i dyktanda w ciągu jednego tygodnia. 6. Dyktanda oceniane są wg kryteriów oceniania dyktand. 7. Prace pisemne (testy literackie, gramatyczne i literacko gramatyczne, kartkówki) są oceniane i punktowane wg skali: celujący 100% bez błędów bardzo dobry 90% 100% dobry 75% 89% dostateczny 50% 74% dopuszczający 30% 49% niedostateczny poniżej 30% 8. Nauczyciel w dniu rozdawania sprawdzonych prac podaje do wiadomości uczniów skalę punktową, według której oceniany był sprawdzian (praca klasowa, wypracowanie itp.) 9. Jeżeli uczeń otrzymał ocenę niedostateczną z pracy klasowej, testu lub z dyktanda, może ją poprawić w ciągu tygodnia od ocenienia prac, w terminie ustalonym przez nauczyciela. 10. Oceny niedostateczne z kartkówek nie podlegają poprawie. 11. Za niesamodzielność na pracy klasowej, teście, dyktandzie lub kartkówce uczeń/uczniowie przerywają pisanie i otrzymują ocenę niedostateczną. 12. Do dziennika wpisywana jest ocena ze sprawdzianu oraz ocena, jaką uczeń otrzymał z poprawy sprawdzianu. VIII. OCENIANIE INNYCH FORM AKTYWNOŚCI UCZNIA Odpowiedzi ustne 1. Termin odpowiedzi ustnych nie musi być podawany do wiadomości ucznia. 2. Przy ocenie odpowiedzi ustnej z tematów literackich brane są pod wagę: stopień opanowania i rozumienia materiału poprawność językowa stosowanie odpowiednich terminów zasób słownictwa umiejętność kojarzenia różnych informacji i wyciągania wniosków uporządkowanie wypowiedzi (kompozycja) poprawność merytoryczna jasność wypowiedzi. 3. Odpowiedź ustna z gramatyki oceniana jest wg kryteriów oceny sprawdzianów gramatycznych. 4. Nauczyciel dokonując oceny uzasadnia ją. 5. Zakres sprawdzanych w tej formie umiejętności i wiadomości może dotyczyć 3 ostatnich lekcji. 2

3 Prace domowe 1. Pisemne prace domowe z literatury i redagowanie określonych form wypowiedzi oceniane są według kryteriów oceny poszczególnych form wypowiedzi. 2. Formy sprawdzania prac domowych z nauki o języku: głośne przeczytanie pracy domowej przez ucznia pod kontrolą nauczyciela i samokontrola pozostałych uczniów, sprawdzenie ilościowe bez wystawienia oceny, sprawdzenie pracy domowej z wystawieniem oceny. 3. Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do lekcji dwa razy w ciągu semestru (brak pracy domowej, zeszytu, ćwiczeń, niegotowość do odpowiedzi) - otrzymuje wówczas wpis np. do dziennika. Na początku roku szkolnego nauczyciel w porozumieniu z uczniami może ustalić w danej klasie inną ilość dopuszczalnych nieprzygotowań. 4. Nieprzygotowanie nie dotyczy zapowiedzianych prac klasowych i sprawdzianów. 5. Za każde następne nieusprawiedliwione nieprzygotowanie do lekcji uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 6. Udowodnienie przepisywanie pracy domowej skutkuje otrzymaniem oceny niedostatecznej przez ucznia odpisującego oraz ucznia, który na to zezwolił, użyczając zeszytu. Czytanie 1. Czytanie głośne i wyraziste z uwzględnieniem zasad kultury żywego słowa oceniane jest według kryteriów oceny czytania głośnego. 2. Czytanie ciche ze zrozumieniem oceniane jest według liczby uzyskanych przeliczanych na oceny. Aktywność ucznia 1. Lekcyjna: aktywne uczestnictwo w lekcji, udzielanie prawidłowych odpowiedzi, uzasadnianie swojego zdania, wykonywanie samodzielnie zadań w czasie lekcji, umiejętność współpracy w grupie (postępy w tej dziedzinie). Aktywna praca na lekcji może być nagradzana nagradzana wpisaniem + do dziennika lekcyjnego (Nauczyciel z daną klasą ustala na początku roku, ile plusów należy zebrać na jaką ocenę). 2. Pozalekcyjna: sukces w konkursie wykonywanie zadań dodatkowych, np. wykonanie prostych środków dydaktycznych, gromadzenie informacji o sylwetkach pisarzy i poetów, przekład intersemiotyczny (rysunek), dzienniczek lektur, wykorzystanie mediów i innych źródeł informacji. 3. Za wykonanie zadania dodatkowego uczeń może otrzymać jedynie ocenę celującą, bardzo dobrą lub +. Jeżeli zadnie dodatkowe wykonane zostało niepoprawnie (np. niezgodnie z instrukcją, z błędami lub niestarannie), uczeń nie otrzymuje oceny. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego Zeszyt przedmiotowy sprawdzany jest pod względem kompletności notatek, ich poprawności językowej, ortograficznej, merytorycznej oraz estetyki. Recytacja poezji i fragmentów prozy Recytacja poezji i fragmentów prozy oceniana jest według kryteriów oceny recytacji. 3

4 Ustna prezentacja lektury nadobowiązkowej Ocenianiu podlegają: znajomość tekstu lektury, omówienie elementów świata przedstawionego, przedstawienie najciekawszego wydarzenia, zachęta do przeczytania książki, poprawność językowa, zasób słownictwa. Umiejętności pracy w grupie Ocenianie umiejętności pracy w grupie odbywa się na podstawie kryteriów oceny pracy w grupie. IX. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA FORM AKTYWNOŚCI UCZNIA 1. oceny opowiadania odtwórczego (napisanego na podstawie utworu literackiego) - klasy VI. kryterium I Ujęcie najważniejszych składników treści [nauczyciel określa każdorazowo dla konkretnego utworu] II Opowiadanie treści swoimi słowami [Dopuszczalne są nieliczne zaczerpnięcia z tekstu pojedynczych wyrażeń lub zwrotów.] III Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] V Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: wprowadzenie do wydarzeń, opis ich przebiegu wydarzeń, zakończenie] VI Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] VII Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] VIII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] IX Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu; dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli uczeń ogranicza się do przepisania utworu (lub jego fragmentów), nie przyznaje się za żadne kryterium.] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0 p.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VI i VIII.] Propozycja przeliczenia na oceny: 2. oceny opowiadania twórczego (zredagowanego na podstawie zdarzeń przeżytych lub wymyślonych przez autora) -klasy VI. L. pkt. I Zgodność pracy z tematem II Rozwinięcie tematu 0 2p. III Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników, stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] V Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: wprowadzenie do wydarzeń, opis ich przebiegu, zakończenie] VI Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] VII Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] VIII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] IX Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu; dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0, zaś w kryterium 2 ] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VI i VIII.] 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 9 p. > dobry plus 8 p. > dobry 7 p. > dostateczny plus 6 p. > dostateczny 4

5 3. oceny opowiadania twórczego z dialogiem (zredagowanego na podstawie zdarzeń przeżytych lub wymyślonych przez autora) pkt. I Zgodność pracy z tematem II Rozwinięcie tematu 0 2p. III Przedstawienie przyczynowo skutkowego toku wydarzeń Obecność słownictwa dynamizującego tok opowiadania [nagromadzenie czasowników oraz stosowanie wyrazów wskazujących na następstwo zdarzeń] V Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [zawiera: wprowadzenie do wydarzeń, opis ich przebiegu, zakończenie] VI Poprawnie zapisany dialog [każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą] VII Zachowanie właściwych proporcji między częścią narracyjną a dialogiem VIII Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] IX Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] X Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] XI Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu, dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VIII, IX, X przyznaje się 0, zaś w kryterium 2 1 p.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VIII i X.] 12 p. [bez żadnego błędu] > celujący 12 p. > bardzo dobry 11 p. > dobry plus 10 p. > dobry 9 p. > dostateczny plus 8 p. > dostateczny 7 p. > dopuszczający plus 6 p. > dopuszczający 4. oceny dialogu - klasy VI Numer I Rozmowa dotyczy podanego tematu II Rozwinięcie dialogu w ramach określonego tematu 0 2p. III Logiczne powiązanie ze sobą poszczególnych wypowiedzi Rozmowa stanowi spójną, zamkniętą całość [ma wstęp, rozwinięcie i zakończenie] V Poprawnie zapisany dialog [każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą] VI Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] VII Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] VIII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 2 błędy] IX Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0, zaś w kryterium 2 1 p.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VI i VIII.] Propozycja przeliczenia na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 9 p. > dobry plus 8 p. > dobry 7 p. > dostateczny plus 6 p. > dostateczny 5. oceny opisu krajobrazu - klasy V VI pkt. I Opisywanie tego, co przedstawia krajobraz [punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma opowiadania] II Wyodrębnienie i nazwanie elementów krajobrazu. III Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor) przy opisywaniu elementów krajobrazu Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: tuż za, dalej, bliżej, z lewej strony...) sytuującego w przestrzeni opisywane elementy V Zamieszczenie oceny krajobrazu (własne wrażenia lub refleksje) VI Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] VII Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] VIII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] IX Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu, dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0 p.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VI i VIII.] Propozycja przeliczenia na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] > celujący 5

6 6. oceny opisu dzieła sztuki (obrazu) - klasy V VI I Opisywanie tego, co zostało przedstawione na obrazie [punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma opowiadania] II Wyodrębnienie i nazwanie elementów przedstawionych na obrazie III Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor, materiał) przy opisie dostrzeżonych na ob razie elementów Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na pierwszym planie, w tle...) sytuującego w przestrzeni obrazu opisywane elementy V Zamieszczenie oceny obrazu (własne wrażenia lub refleksje na temat obrazu) VI Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] VII Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] VIII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] IX Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu, dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0 p.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VI i VIII.] Propozycja przeliczenia na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] > celujący 7. oceny opisu postaci literackiej i rzeczywistej - klasy VI I Obecność podstawowych elementów: przedstawienie postaci opis wyglądu zewnętrznego nazwanie cech [nauczyciel każdorazowo określa minimalną ilość] uzasadnienie podanych cech [nauczyciel każdorazowo określa minimalną ilość] ocena własna [zakończenie, podsumowanie] II Rozwinięcie tematu 0 2p. III Spójność i logiczne uporządkowanie opisu Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] V Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] VI Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] VII Estetyka zapisu i uwzględnienie odpowiedniej ilości akapitów [czystość, czytelność zapisu, dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium, V, VI przyznaje się 0, zaś w kryterium 2 1 p.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria i VI.] Propozycja przeliczenia na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] > celujący 12 p. > bardzo dobry 11 p. > dobry plus 10 p. > dobry 9 p. > dostateczny plus 8 p. > dostateczny 7 p. > dopuszczający plus 6 p. > dopuszczający 0 p. 5 p. > niedostateczny 8. oceny opisu przedmiotu - klasy VI pkt. I Wyodrębnienie i nazwanie elementów (części składowych) przedmiotu II Stosowanie różnorodnych przymiotników (określających, np. kształt, wielkość, kolor, materiał) przy opisywaniu elementów przedmiotu III Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na górze, z tyłu, pod spodem, bliżej, z lewej strony...) sytuującego względem siebie opisywane elementy przedmiotu Ujęcie opisu w schemat trójdzielności wypowiedzi V Sformułowanie własnych wrażeń, refleksji dotyczących opisanego przedmiotu VI Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] VII Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] VIII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] IX Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów [czystość, czytelność zapisu,[dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0 p.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VI i VIII.] Propozycja przeliczenia na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] > celujący L. pkt. 6

7 9. oceny listu prywatnego - klasy VI pkt. I Zgodność pracy z tematem II Rozwinięcie tematu 0 2p. III Obecność elementów charakterystycznych dla listu[miejscowość, data, nagłówek, podpis] Odpowiedni układ graficzny [właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy] V Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] VI Obecność zwrotów do adresata [2 3 poza nagłówkiem] VII Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] VIII Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] IX Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] X Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu;[dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenia] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za VII, VIII, IX przyznaje się 0, zaś w kryterium 2 1 p.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VII i IX.] Propozycja przeliczenia na oceny: 11 p. [bez żadnego błędu] > celujący 11 p. > bardzo dobry 10 p. > dobry plus 9 p. > dobry 8 p. > dostateczny plus 7 p. > dostateczny 6 p. > dopuszczający plus 10. oceny listu oficjalnego klasa VI I Zgodność pracy z tematem II Zwięzłość, rzeczowość III Obecność elementów charakterystycznych dla listu [miejscowość, data, nagłówek, podpis] Odpowiedni układ graficzny [właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy] V Odpowiednia kompozycja [przedstawienie się, sformułowanie celu, uzasadnienie prośby (propozycji), zakończenie w grzeczny sposób] VI Obecność zwrotów do adresata [1 2 poza nagłówkiem] VII Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] VIII Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] IX Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] X Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu; dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Propozycja przeliczenia na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 9 p. > dobry plus 8 p. dobry 7 p. > dostateczny plus 6 p. > dostateczny 11. oceny sprawozdania - klasy VI I Opowiadanie o wydarzeniach z punktu widzenia uczestnika bądź świadka II Rozwinięcie tematu 0 2p. III Stosowanie czasowników w czasie przeszłym (w liczbie pojedynczej lub mnogiej) Zamieszczenie informacji o miejscu, czasie i uczestnikach wydarzeń [punkt przyznajemy za podanie wszystkich informacji] V Stosowanie słownictwa informującego o kolejności wydarzeń (np. później, potem, następnie...) VI Ocena wydarzeń z punktu widzenia świadka bądź uczestnika (sformułowanie wrażeń, refleksji) VII Wypowiedź jest spójną, zamkniętą całością [w tym: zaznaczenie akapitami trójdzielności wypowiedzi] VIII Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] IX Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] X Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 3 błędy] XI Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu; dopuszczalne 2 3 estetyczne skreślenie] [Jeżeli praca liczy mniej niż połowę objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VIII, IX, X przyznaje się 0, zaś w kryterium 2 1 p.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VIII i X.] 7

8 Propozycja przeliczenia na oceny: 12 p. [bez żadnego błędu] > celujący 12 p. > bardzo dobry 11 p. > dobry plus 10 p. > dobry 9 p. > dostateczny plus 8 p. > dostateczny 7 p. > dopuszczający plus 6 p. > dopuszczający 0 p. 5 p. > niedostateczny 12. oceny opowiadania ustnego - klasy VI I Wypowiedź (opowiadanie) wiąże się z zadanym tematem II Rozwinięcie wypowiedzi w ramach określonej koncepcji ucznia 0 2p. III Spójność i logiczne uporządkowanie wypowiedzi Płynność opowiadania [właściwe tempo mówienia] V Wyraźne mówienie [uczeń jest dostatecznie słyszany i rozumiany] VI Przestrzeganie poprawności językowej [dopuszczalne 3 błędy] VII Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji opowiadania; zaciekawia, potęguje napięcie itp.] Propozycja przeliczenia na oceny: 8 p. > celujący 6 7 p. > bardzo dobry 5 p. > dobry 4 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny 13. oceny streszczenia - klasa VI I Zachowanie formy streszczenia [zwięzłe ujęcie treści utworu] Obecność wyróżników streszczenia: uwzględnienie najważniejszych wydarzeń II zachowanie chronologii zdarzeń unikanie dialogów, opisów, zbędnych szczegółów obiektywizm (pominięcie uwag i ocen piszącego) III Jasny, rzeczowy styl [krótkie zdania lub równoważniki zdań, pozbawione porównań, przenośni itp.] Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] V Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] VI Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 2 błędy] VII Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu; dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenie] Propozycja przeliczenia na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 9 p. > dobry plus 8 p. > dobry 7 p. > dostateczny plus 6 p. > dostateczny 14. oceny planu ramowego (notatka w formie planu) - klasy - VI I Wybór najistotniejszych wydarzeń (informacji) 0 2p. II Zapisanie wydarzeń w punktach III Zwięzłość, rzeczowość Zapis w formie równoważników zdań [dopuszczalne nieliczne odstępstwa w zależności od liczby ] V Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] VI Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] VII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] VIII Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu, dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Propozycja przeliczenia na oceny: 9 p. [bez żadnego błędu] > celujący 8

9 15. oceny planu szczegółowego (notatka w formie planu) - klasy V VI I Wybór i zapis najistotniejszych wydarzeń (informacji) w punktach 0 2p. II Uzupełnienie treści podpunktami III Zwięzłość, rzeczowość i pod [podpunkty nie muszą pojawiać się przy każdym punkcie] Zapis w formie równoważników zdań [dopuszczalne nieliczne odstępstwa w zależności od liczby i pod] V Poprawność zapisu [konsekwencja w zastosowanym sposobie zapisu, np. 1. a) b)] VI Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] VII Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] VIII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] IX Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu, dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Propozycja przeliczenia na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 9 p. > dobry plus 8 p. > dobry 7 p. > dostateczny plus 6 p. > dostateczny 16. oceny przepisu kulinarnego - klasy VI I Realizacja tematu [podanie składników i sposobu postępowania z nimi] II Podanie prawdopodobnej ilości składników [dotyczy także wagi, objętości] III Zachowanie logicznego układu podawanych czynności dotyczących postępowania ze składnikami Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy] V Konsekwencja użytych form czasowników [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej] VI Przejrzysty zapis [dwuczęściowy: podanie składników, informacje o kolejności czynności] VII Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] VIII Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] IX Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalne 2 błędy] X Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu, dopuszczalne 1 2 estetyczne skreślenia] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria VII i IX.] Propozycja przeliczenia na oceny: 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 9 p. > dobry plus 8 p. > dobry 7 p. > dostateczny plus 6 p. > dostateczny 17. oceny instrukcji - klasy VI pkt. Realizacja tematu I [Podanie dokładnych poleceń dotyczących sposobu wykonania czegoś, obsługi jakiegoś urządzenia lub postępowania w określonych okolicznościach.] II Zachowanie logicznego układu podawanych kolejno poleceń III Rzeczowość i komunikatywność [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy] Konsekwencja użytych form czasowników [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej] V Przejrzysty układ graficzny [np. zapis w punktach, czytelne akapity] VI Poprawność językowa [dopuszczalne 2 błędy] VII Poprawność ortograficzna [dopuszczalne 2 błędy] VIII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] IX Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu, dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Propozycja przeliczenia na oceny: 9

10 18. oceny kartki pocztowej wraz z adresem - klasy VI I Poprawne zaadresowanie kartki [Umieszczenie we właściwych miejscach niezbędnych elementów adresu: imię (inicjał) i nazwisko, ulica z numerem domu, kod pocztowy i nazwa miejscowości z siedzibą poczty.] II Bezpośredni lub pośredni zwrot do adresata oraz podpisanie kartki przez nadawcę III Realizacja podanego tematu 0 2p. Dobór słownictwa dostosowany do osoby adresata oraz wyrażonej treści V Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] VI Poprawność ortograficzna [dopuszczalny 1 błąd] VII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] VIII Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu, dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się za kryteria V i VII.] Propozycja przeliczenia na oceny: 19. oceny ogłoszenia / zawiadomienia - klasy VI I Zredagowanie wypowiedzi nastawionej na podanie informacji o czymś, zwracającej uwagę na coś II Uwzględnienie niezbędnych elementów (np. terminu, miejsca, celu, ewentualnych dodatkowych uwag na temat sprawy, nadawcy) 0 2p. III Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 2 błędy] V Poprawność ortograficzna [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 2 błędy] VI Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd; przy ogłoszeniu o rozbudowanej treści i zawiadomieniu dopuszczalne 3 błędy] VII Właściwy układ graficzny [nagłówek, treść, podpis; przejrzystość zapisu] VIII Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu, dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Propozycja przeliczenia na oceny: 20. oceny zaproszenia - klasy VI Zamieszczenie informacji odpowiadających na pytania: Kto zaprasza? [podpis pod zaproszeniem] I Kogo zaprasza? [informacje o adresacie] Na co zaprasza? [nazwa uroczystości, imprezy] Kiedy zaprasza? [dzień, miesiąc, rok, godzina] Gdzie zaprasza? [miejsce uroczystości, imprezy] II Zastosowanie charakterystycznego słownictwa [np. uprzejmie/serdecznie zapraszam, mam zaszczyt/honor zaprosić, proszę o przybycie na...] III Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] V Poprawność ortograficzna [dopuszczalny 1 błąd] VI Poprawność interpunkcyjna dopuszczalny 1 błąd] VII Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] [dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie] Propozycja przeliczenia na oceny: 11 p. [bez żadnego błędu] > celujący 11 p. > bardzo dobry 10 p. > dobry plus 9 p. > dobry 8 p. > dostateczny plus 7 p. > dostateczny 6 p. > dopuszczający plus 10

11 21. oceny telegramu - klasy V VI - klasy I Realizacja tematu [uwzględnienie informacji zawartych w poleceniu] II Zwięzłość, rzeczowość wypowiedzi III Zachowanie informacyjnego charakteru wypowiedzi Poprawne wypełnienie rubryk: nadawca, odbiorca V Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] VI Poprawność ortograficzna [dopuszczalny 1 błąd] VII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] VIII Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu, dopuszczalne 1 estetyczne reślenie] Propozycja przeliczenia na oceny: 8 p. > bardzo dobry plus 6 p. > dobry 22. oceny wpisu do pamiętnika - klasa Numer kryterium I Zapisanie wierszyka (aforyzmu, rymowanki) II Podpisanie wpisu III Umieszczenie daty Szata graficzna 0 2p. V Poprawność językowa [dopuszczalny 1 błąd] VI Poprawność ortograficzna [dopuszczalny 1 błąd] VII Poprawność interpunkcyjna [dopuszczalny 1 błąd] VIII Estetyka zapisu [czystość, czytelność zapisu] Propozycja przeliczenia na oceny: 7 p. > dobry 23. oceny czytania głośnego - klasy VI Płynność czytania (opanowanie tekstu) I [do dwóch błędów (nieznaczne przekręcenia ) 2 punkty; od 3 do 5 błędów 1punkt; liczne błędy; częste 0 2p. poprawianie przez nauczyciela; wykluczają przyznawanie za kolejne kryteria; uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] II Właściwe tempo czytania [dostosowane do sytuacji ukazanej w tekście; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych] III Wyraźne czytanie [uczeń jest słyszany i rozumiany] Wyraziste czytanie [uczeń dostosowuje sposób czytania do sytuacji ukazanej w tekście; głosem wyraża uczucia, 0 2p. zaciekawia, wzrusza itp.] Propozycja przeliczenia na oceny: 6 p. > celujący 5 p. > bardzo dobry 4 p. > dobry 3 p. > dostateczny 2 p. > dopuszczający 1 p. > niedostateczny 24. oceny recytacji -klasy VI I Znajomość tekstu [dwa nieznaczne błędy (w tym podpowiedzi nauczyciela) 2 punkty; od 3 do 5 błędów 1punkt; liczne błędy, podpowiedzi wykluczają przyznawanie za kolejne kryteria; uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną] 0 2p. II Wyraźne mówienie [uczeń jest słyszany i rozumiany] III Właściwe tempo mówienia [dostosowane do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych] Wyraziste mówienie [uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji lirycznej ukazanej w wierszu; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.] 0 2p. Propozycja przeliczenia przeliczenia na ceny: 6 p. > celujący 11

12 5 p. > bardzo dobry 4 p. > dobry 3 p. > dostateczny 2 p. > dopuszczający 1 p. > niedostateczny 25. oceny współpracy w grupie - klasy VI Elementy współpracy podlegające punktowaniu I Ogólne zaangażowanie w pracę grupy 0 2p. II Bezpośredni wkład w realizację powierzonego zadania 0 2p. III Stopień wywiązania się z pełnionej funkcji 0 2p. Umiejętności współpracy z innymi 0 2p. V Rozumienie własnej sytuacji w grupie 0 2p. Proponowana liczba przyznanych i ich ocena: 9 10 > > > nic 0 3 > 26. oceny rysunkowych konkretyzacji utworów - klasy VI I Praca plastyczna jest realizacją podanego tematu II Związek pracy z tekstem[dopuszczalne, w zależności od stopnia trudności, 1 2 rozbieżności] III Oryginalność wyrażonej treści 1 2p. Oryginalność zastosowanej techniki[2 punkty przyznaje się, jeżeli uczeń do wykonania pracy użył innych materiałów niż kartka i kredki] 1 2p. Propozycja przeliczenia na oceny: 6 p. > celujący 5 p. > bardzo dobry 4 p. > dobry 3 p. > dostateczny 2p. > dopuszczający 27. oceny dyktand Kl. 0 bł. ortograficznych zasadniczych - celujący 1 bł. ortograficzny zasadniczy - bardzo dobry 2 bł. ortograficzne zasadnicze - dobry 3 bł. ortograficzne zasadnicze - dostateczny 4 i 5 bł. ortograficznych zasadniczych - dopuszczający 6 bł. ortograficznych zasadniczych - niedostateczny KL. V 0 bł. ortograficznych zasadniczych - celujący 1 bł. ortograficzny zasadniczy - bardzo dobry 2 bł. ortograficzne zasadnicze - dobry 3 bł. ortograficzne zasadnicze - dostateczny 4 bł. ortograficzne zasadnicze - dopuszczający 5 bł. ortograficznych zasadniczych - niedostateczny KL. VI 0 bł. ortograficznych zasadniczych - celujący 0 bł. ortograficznych zasadniczych - bardzo dobry 1 bł. ortograficzny zasadniczy - dobry 2 bł. ortograficzne zasadnicze - dostateczny 3 bł. ortograficzne zasadnicze - dopuszczający 4 bł. ortograficzne zasadnicze - niedostateczny X. KLASYFIKACJA ŚRÓDROCZNA I KOŃCOWOROCZNA 1. Ocena śródroczna i końcoworoczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych, lecz określeniem poziomu wiadomości i umiejętności, jaki osiągnął uczeń w trakcie pracy w danym semestrze/ roku szkolnym. Ocena ta uwzględnia wszystkie formy aktywności ucznia, jak również jego możliwości oraz włożony w naukę wysiłek. Ustalając ocenę śródroczną lub roczną nauczyciele w pierwszej kolejności biorą pod uwagę oceny z prac klasowych, sprawdzianów, testów, odpowiedzi ustnych, a dopiero potem pozostałe oceny. 2. Przy wystawianiu oceny śródrocznej (rocznej) nauczyciel uwzględnia postępy ucznia. 3. O ocenie śródrocznej lub końcoworocznej uczeń informowany jest na tydzień przed konferencją klasyfikacyjną (wpis proponowanej oceny w zeszycie przedmiotowym lub korespondencji). 12

13 4. Jeżeli przewidywaną oceną śródroczną lub końcoworoczną jest ocena niedostateczna, nauczyciel ma obowiązek poinformować o niej ucznia, a poprzez wychowawcę rodziców/opiekunów na 4 tygodnie przed klasyfikacją. 5. Ocenę końcoworoczną uczeń uzyskuje na podstawie ocen cząstkowych uzyskanych w drugim semestrze oraz oceny śródrocznej. XI. Wymagania wynikające z programów Słowa z uśmiechem oraz Czarowanie słowem i podstawy programowej niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą; wykazuje się znajomością różnych tekstów kultury; wykorzystując swoją wiedzę, w oryginalny sposób rozwiązuje problemy; korzysta z nowości informacyjnych, potrafi kojarzyć i łączyć wiadomości z różnych dziedzin, korzysta z wielu sposobów pracy; prezentuje własną interpretację głosową czytanego tekstu; wypowiada się płynnie i poprawnie na różne tematy; uzasadnia własną interpretację tekstu; rozwiązuje problemy w sposób twórczy, samodzielnie rozwija własne uzdolnienia; reprezentuje klasę w konkursach przedmiotowych. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania; zauważa różnice w sposobie przekazu między literaturą, radiem i telewizją; wyraża własny stosunek do wypowiedzi innych; swobodnie analizuje przeczytany tekst; dostrzega ukryty sens utworu; z łatwością wyszukuje potrzebne informacje; dostrzega analogie z innymi tekstami literackimi; wskazuje i określa funkcje środków stylistycznych; posługuje się poznanymi formami wypowiedzi; w tworzeniu własnych tekstów wykorzystuje wiedzę o języku; formułuje własne opinie i sądy; samodzielnie rozwiązuje zadania i problemy w sposób twórczy w sytuacjach trudnych i nietypowych; potrafi efektywnie zaplanować pracę w zespole, umiejętnie podejmować decyzje, interpretować wyniki, odnajdywać i porządkować informacje, zastosować umiejętności w różnych sytuacjach. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował materiał programowy w stopniu dobrym; rozwiązuje typowe zadania z elementami problemowymi; wyodrębnia podstawowe elementy utworu poetyckiego; popiera swoją wypowiedź cytatami; pracując w grupie, podejmuje próby samodzielnego rozwiązywania problemów; opracowuje temat w sposób wyczerpujący; zadaje pytania i udziela precyzyjnych odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi; potrafi zredagować pracę stylistyczną charakteryzującą się spójną kompozycją; ma bogaty zasób słownictwa; trafnie argumentuje własne zdanie; poprawnie wyjaśnia hasła z encyklopedii i słowników; rzetelnie wykonuje powierzone mu zadania; 13

14 płynnie, z poprawną artykulacją oraz dykcją i intonacją recytuje dłuższy utwór poetycki lub fragment prozy; potrafi współpracować w grupie, wyciągać wnioski, różnicować ważność informacji, wybrać własny sposób uczenia się. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: opanował podstawowe treści programowe w zakresie umożliwiającym osiąganie postępów w dalszym uczeniu się języka polskiego; samodzielnie wykonuje powierzone mu proste zadania teoretyczne i praktyczne; zna cechy form wypowiedzi przewidzianych programem; porządkuje wydarzenia w układzie chronologicznym; wskazuje elementy świata przedstawionego w utworze; buduje logiczną, spójną wypowiedź kilkuzdaniową; próbuje argumentować własny punkt widzenia; Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: ma braki w opanowaniu podstawowych treści programowych, ale zrealizował wymagania konieczne, dające mu wiedzę i umiejętności niezbędne w dalszym życiu w zakresie czytania, pisania i mówienia; rozwiązuje proste zadania teoretyczne i praktyczne z pomocą nauczyciela; odróżnia poezję od prozy; często nie odrabia prac domowych; potrafi słuchać dyskusji; potrafi współpracować w grupie; recytuje fragment prozy lub krótki utwór poetycki; redaguje kilkuzdaniowe wypowiedzi na tematy związane ze szkołą, domem, środowiskiem, treścią tekstu; rozumie podstawowe zagadnienia wyrażone w sposób prosty i jednoznaczny. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: posiada duże braki w wiadomościach i umiejętnościach, które uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy; nie spełnienia wymagań stawianych przez program; nie potrafi rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela; często jest nieprzygotowany się do lekcji; ma lekceważący stosunek do przedmiotu; nie chce korzystać z pomocy nauczyciela, kolegów; nie czyni żadnych postępów w nauce. 14

15